室内手绘精品线稿,效果图

《建筑手绘表现》课程标准

《建筑手绘表现》课程标准 课程代码：310351 适用专业：建筑装饰工程技术 学时：98 学分：5 开课学期：第1-2学期 第一部分前言 1.课程性质与地位 建筑手绘表现课程是建筑装饰专业的必修专业基础课。通过对该课程的学习，学生将更加熟练掌握速写技法与技能，也为后续课程《建筑装饰设计》奠定基础，能使学生将来的快速表现能力和审美素养得以提高，同时对设计创新思维的提高有促进作用。 2.课程标准的设计思路 《建筑手绘表现》课程是以速写练习为基础，按照专业发展需求，依次对室内外配景、交通工具、家具、室内外建筑等物象进行速写草图训练。通过手绘表现课程练习，使学生保持敏锐的审美力和扎实的快速表现素质；通过建筑速写课程的取景、构图以及透视理论学习，加强空间形象思维，和画面的组织掌控能力，为将来景观效果图的视角与选景选择，打下基础。 第二部分课程目标 1.知识目标 目的是使学生通过速写能够概括、简练的描绘对象，塑造对象形体的能力。通过此课程的学习，培养学生三维空间的形象思维能力，在学习中感受建筑、环境等事物的美。 （1）掌握建筑手绘表现的透视（一点透视、两点透视、三点透视）原理和取景、构图等基础理论知识； （2）熟练运用单线表现、线面结合表现、明暗表现等基本技能。 2.能力目标 通过本课程的学习，学生应具备以下基本技能。具体包括： （1）能够迅速、简练、准确表现客观物象； （2）能够对复杂的景观做出合理的取舍； （3）能够运用手绘表现表达自己的设计思路。 3.素质目标 （1）培养学生敏锐细致的观察能力； （2）培养学生三维空间的形象思维能力； （3）培养学生在生活中发现美的能力，提高学生的审美能力和艺术素养。 第三部分内容标准 1.课时分配

大三上居住区规划设计任务书

居住区规划任务书 （2017.8） 安徽工业大学建筑工程学院

城乡规划学专业三年级2017-2018学年第1学期 居住区详细规划任务书 一、阶段教学目标 （1）培养处理单个建筑与群体建筑、建筑群体布局与道路系统、建筑与场地、建筑与绿化环境之间的能力，完成从住宅单体的建筑设计（住宅设计）——→简单建筑群体＋简单环境组合（住宅设计中总平面布置）——→复杂功能建筑群体＋复杂环境组合（居住小区规划）的规划设计教育过程，提升学生认知环境与城市、建筑关系的能力，建立局部利益服从整体利益的正确观念。 （2）了解我国的居住区发展历史、住房制度、居住现状和居住标准，巩固和加深对现代居住区规划理论的理解，培养学生调查分析与综合思考的能力。 （3）初步了解包括《城市居住区规划设计规范》在内的相关城市规划规范在规划设计的要求与作用。 （4）提高手绘及计算机绘制设计图纸能力，合理运用图、文及口头介绍等多种方式来综合表达设计思想的能力。 二、课程设计内容及要求 2.1概况 项目基地位于马鞍山太白大道与花园路交叉口西北角，基地与市政公园隔路相望，西临朱然文化公园，配套设施完善。太白大道在地块东侧，为地块的开发提供了便利的交通条件。 设计要求尊重周边城市环境，体现城市重点区域的文化和商业价值。 2.2设计条件和控制指标 （一）技术经济指标 1.用地面积：14.8公顷； 2.容积率：不大于 3.0； 3.建筑密度：不大于30%； 4.绿地率：不得小于30%； 5.绿线范围内建筑限高：24米； 6.机动车停车位：0.8个/户，商业建筑0.8个/100平方米，地面停车不得大于20%； 非机动车停车位：3平方米/户，商业建筑2个/100平方米，结合建筑或室外场地统一设置。 建筑后退红线： 太白大道为次干路，红线宽度50米，最小建筑红线宽度80米；

手绘快题训练及线稿及钢笔画速写范例100

论景观手绘入门技巧 现如今有很多优秀的景观设计师都在探讨一个问题，如何才能在最短的时间里表现出一个好的景观设计效果，在此我想大家一定会想到用电脑三维表现，但是在这里大家知道吗？电脑有着很大的缺陷，那就是不能尽快的表现出设计师心中的那一刹那灵感，从而导致创意流失而不存在，在这里本人经过一段时间与许多优秀的景观设计师讨论得出前期创意表现电脑的效果快速表现是不尽人意的，应该广泛运用徒手手绘景观快速表现的形式，创作出前期快速效果表现，下面是我对徒手手绘快速表现的一些小小的见解。 手绘表现是园林景观设计者的主要表达语言，是表现园林具体构想的个性创作。它反映了设计者的设计思想和社会群众要求，人们可以从一些组合小景搭配上形象地理解出设计者的意图和艺术效果。所以徒手手绘的表现是设计者重要的艺术手段之一。设计者只有科学、艺术地表现园林景观，其作品才能得到人们的认可，园林艺术作品才能得以实现。众所周知景观是由植物、建筑、山石、水体、路、桥、园灯、园标等组成。园林景观设计以园林植物为主，但也不可缺少与山石、水体景观、园路、园灯、园林建筑小品等景观元素的配合，作为设计师就是要以手绘的形式用科学、艺术地形式表现出它们的大小、高低、姿态及相互间组合等。所以设计者不但应有绘画的技巧，还要掌握各种不同要素的特点。才能正确地体现设计者的意图。景观手绘技法的训练和培养不仅仅是对设计技术基本功的培养，也是对设计者快速出图素质的提高，没有手绘的基本功也很难作出好的电脑设计图来。

“多练"，这个不必多说，凡是学习者问及高手心得，必然会得到这个回答。我要说的是，“多看多交流多练习”，手绘学习和学习设计是一个道理。先要多看，提升自己的眼界，只有“眼高手低”的时候，说明你还有进步的潜力。其次就是要多交流，研究别人是怎样画出来的，自己为什么不行，最好是把自己的作品拿出来让大家批评，要勇敢面对自己的不足，只有这样才能知道自己错在那个位置，对在那个位置，这样才能得到最正确最直接的指导，自己是很难看出自己的问题所在。最后就是前面所提到的要多加练习，巩固自己的手绘基础。 应一些学习者的要求，我在这里发一些简单的单体和材质表现，有些图做了一些相应的图形解释，对初学者练习有一点帮助，有需要的可以直接保存，我这里就不在单发了。有所不足之出请多多谅解，主要是大家互相探讨，相互交流，才能共同进步。 如有讲的不对之出请大家多多包涵，主要是方便新手入门学习。

手绘效果图课程教案

第一章基本概念及理论 一、效果图的概念及表现意义 （一）基本概念 效果图是指设计者通过运用一定的绘画工具和表现方法，来构思主题、表达设计意图的一种创作方法。它被广泛运用于建筑设计、工业设计、视觉传达等艺术设计领域。 （二）效果图表现的意义 效果图是设计者表达其设计意图最直接的手段和形式，这表现在很多方面。 1、首先，效果图传达设计的宗旨，反映设计的内涵、合理运用表现技法组织画面，使其体现设计方案意境的表达、空间创造的思想。 2、其次，效果图通过表现技法，将设计作品在二维空间的图纸上三维立体地表达出来，可以很直观地表现设计内容，并且可以顺利地得以实施与制作。 3、此外，设计者可以借助效果图向建筑单位、业主、用户直接推荐和介绍设计意图，参与工程招标、设计竞赛等活动，具有较强的成果展示作用。 二、效果图学习方法与步骤 (一)基本原则 效果图与绘画作品的根本区别在于 :效果图为满足人们对于使用功能的要求而服务，更具有客观实用性，而绘画作品对于欣赏性、艺术性、装饰性有更高的要求。 三个基本原则：实用性、科学性、艺术性。 1、实用性 效果图以准确真实地反映设计作品效果为首要前提，以便于后期的施工与应用，有很强的实用性，且具有独特的专业特点。 建筑装饰设计表现效果图要对建筑结构、空间造型、材料色彩等因素进行详实表现，以利于后期的施工制作。 景观设计表现则要做到设计意图表达准确，功能分布与构造特点表现明确，环境气氛表现充分。 2、科学性

效果图的表现要遵循一定的科学性，严谨地按照透视关系和制图标准起稿，对光影、色彩的处理要依据色彩学理论来操作，在实用功能上要按人体工程学的要求来设计表现，并要像科学家对待科学研究一样认真操作。 对于建筑表现中结构的稳定性、家具陈设的水平性、前后空间及光线的矛盾性也应遵循科学规律去表现。 在环境、景观表现中，对于城市道路、绿化方式、建筑排列等，都应科学地布局，不能违背设计规律。 3、艺术性 效果图是后期指导产品制作施工的有效蓝图，所以形式一般较为规矩周正。在表现当中，成熟的技巧、动感的线条、完美的构图、精美的画面能为其设计平添不少风采，增加效果图的艺术感染力。在表现过程中，既要如实反映设计内容的真实实用性，又要合理地适度夸张、概括与取舍，运用素描色彩关系、构图美学原理来营造画面气氛，增强艺术表现效果。 设计特点及表现形式体现出的艺术性的高低，取决于设计者本人的艺术涵养的高低，所以要注重自身的美术绘画基本功训练，以充分展示设计者的个性，在将其融入到设计作品当中，同时，还要不断提高自己的审美意识。 严谨规范的制图才能有效地表现作品的实用性。 精细准确的透视才能逼真地表现作品的科学性。 协调完美的色彩才能充分地体现作品的艺术性。 （二）学习方法 效果图表现是一门多学科综合运用的课程。该课程的学习不仅需要具备良好的美学基础和扎实的绘画能力、了解形式美的基本法则、具备一定的标准制图能力，还需要掌握市场前沿动态，时刻引领设计表现新潮流，与时俱进。 该课程属于实践性较强的课程，仅依据基本理论、技法要领进行一般性的练习是不够的，表现技能的提高并不能在短期内实现。如果想得心应手地把设计作品完整、自信地表达出来，需要做到“三勤”：眼勤、手勤、脑勤。 1、眼勤 “勤学者不如好学者，好学者不如乐学者”干一行要爱一行，做设计也一样。要养成多观察身边的点滴事物的习惯。如在逛街时可以留心参观风格独特的建筑

八年级美术下册2手绘线条图像——物象多视角的表达教学设计2人美版

2. 手绘线条图像——物象多视角的表达 1教学目标 1.知识和技能目标: ①物象多视角表达式指从多个角度观察同一个物体,以平面图象的形式表达出物体的空间形态,如正视图、侧视图、俯视图、立体视图等。 ②物象多视角表达的主要方法:平面表达,立体表达,综合表达。 ③在生活中的应用。 2.过程和方法目标:了解生活和设计中物象多视角表达的实例,认识用手绘线条表达多视角的重要性和实用性。 3.情感态度和价值观目标:培养学生的审美能力,自主学习及独立思考的能力,运用知识的能力,以及学生的探究能力,激发学生仔细观察生活,用所学知识设计美化生活的愿望。 2学情分析 “美术学科要给学生奠定适应未来社会生存、继续学习和发展之基础的美术能力”,“手绘线条图像”是最常见的绘画表达方式,是通过简单的线条了表现一些复杂的东西,这有助于培养学生的观察能力和再创造能力,也是培养学生审美能力的有效切入点。本课是新教材精神和理念改革的一种体现,有别于以往素描等过于专业的美术基础知识传授为主的教学。在教学过程中进行了大胆的创新,充分调动学生的积极性,让学生在轻松愉快的活动中完成本课内容,使学生人人参与,都有成功的体验,增强学生的自信心,培养学生的创新思维和表现能力、合作能力等。 3重点难点 教学重点:物象多视角表达的主要方法:平面表达,立体表达,综合表达。 教学难点:能理解物象多视角表达的主要方法,并且用手绘线条的形式表达物体的多个角度。4教学过程 活动1【导入】物象的多视角表达 在文字没有产生之前,人们使用手绘图像传达信息和交流。今天,图像传达已广泛应用于社会生产、生活的方面、信息技术的飞速发展,更使我们面临“读图时代”的挑战。教师出示圆锥体、四棱锥的俯视图和侧视图。让学生回答问题,这些什么几何体?引入新课:物象多视角的表达! 活动2【讲授】新课

室内设计案例

室内设计案例 1、所在城市：河北省承德市 房屋基本情况：世纪城2期小区，建筑面积106平米、套内建筑面积88平米、3室2厅1卫、层高2.7米、偏东厢房、单面临街。 家庭情况：老公30岁（土木工程设计施工工作，很辛苦。爱运动、喜爱优雅简约有品位的风格）老婆30岁（园林设计工作，工民建专业出身非常喜爱室内装饰设计，恬静贤淑，无特别喜好，能在温馨舒适的家中陪伴儿子感到很幸福）儿子2岁（活泼好动、安全意识较高、目前还处于幼儿期） 喜爱的风格：极简北欧风格或者简约、温馨、时尚，不喜欢艳丽的颜色和墙壁的艺术画，很倾向于北欧风格，无奈地板和家具颜色较深，若能用浅色系勾勒出北欧风格甚好。 所需设计房间：客厅、餐厅、书房、卫生间 装修意向及一些问题说明： 1、客厅面积小，能否在不对墙体破坏的情况下使客厅看起来宽敞客厅内有一对墙垛使客厅显的不通透应如何处理 2、地板除了卫生间、厨房、洗衣间都用强化复合地板。喜欢耐脏的浅色系的木质纹理的家具。 3、卫生间想要一个浴缸，但坐便的下水孔在一进门的右手侧（一进门的左手侧是给水管路），这样卫生间便没有合适的位置放洗脸盆了，不知该如何改造？ 4、想要一些美观漂亮的收纳家具，进门处想要一个既时尚又有很多收纳空间的鞋厨和衣帽厨，但目前没有合适的地方和喜欢的样子。 5、餐厅和洗衣间的墙上有一扇大窗户，怎样才能使这扇窗户看起来美观，又不影响餐厅的气氛 6、厨房的门该如何设计既美观又不占空间，厨房门宽1.18米，考虑到双开拉门开口太窄了。 7、天花板不需要吊顶，灯具不喜欢带吊坠的不方便清洗。 8、不需要儿童房，因为我儿子用儿童房还要几年以后！ 装修预算：硬装（不包括成品家具和电器）5-6万 设计说明： 本方案设计在格局上没有较大的改动，主要对客厅，餐厅格局做了一些小的变化。 客厅：客厅与阳台之间加垭口，到圆角。将阳台做了一个小的独立空间。平时闲暇可以在这里休息，看书。另外的小阳台主要功能是晒衣服，养一些绿植。客厅的设计很简洁明了，让空间整体统一，一目了然。以为客厅的格局比较特殊，没有格局变化。整体设计理念是简洁时尚。 餐厅:因为进门处面积较小，不能满足储物柜的空间需求，所以将收纳柜放在了餐厅里，做了一组收纳柜，餐厅的设计一样是比较简洁通透，与厨房相连，以半敞开形式展示空间。主卧：主卧的设计比较常规，卧室是一个主人休息，相对比较隐私的空间。主要是以舒适为主，满足良好的睡眠需求。 卫生间：因为整个居室只有一个卫生间，当有客人来的时候使用不是很方便，将洗手台外置，是两个功能可以同时使用。在卫生间里加了一组收纳柜，储备一些日常清洁用品。

(完整版)18.《室内手绘线稿表现技法》课程标准.doc

18.《室内手绘线稿表现技法》课程标准 适用专业：建筑装饰工程技术 课程代码： 990001C学时：56 （一）课程性质 1、课程性质： 本课程是建筑装饰工程技术专业重要的必修专业基础课程，手绘效果图是设计师用来表达设计意图与客户进行方案沟通的媒介，它既是一种语言，又是设计的组成部分。 本课程的任务在于提高学生的手绘表现能力，使学生能够清楚的表达自己的设计意图， 来提高学生的设计表现能力，为后续专业课程奠定基础。 （二）课程设计思路 学生掌握必须的相关理论知识，尽快掌握造型表现的一般规律和法则，循序渐进的 学习练习，从而扎实的掌握手绘效果图的表现技巧，从而提高学生的设计能力和审美能力。 （三）课程的目标 （1）使学生了解设计表现的基本概念、表现技巧、主要表现形式； （2）树立手绘表现作为设计基础训练的观点； （3）能够正确表现出对象的形体结构、体积空间、明暗关系、质感等属性。 （四）课程内容及教育教学要求 表 1 课程内容及教育教学要求一览表

章节课程内容教学要求 第一章表现技法概述 1. 效果图的概念基本要求：教师通过室内设计手绘 2. 手绘效果图与电脑效果图的区别表现的案例，引导学生了解手绘表现技 第一章 3. 室内设计手绘效果图的作用能的重要性。另外通过一定量图片，引 4. 室内手绘线稿表现技法的分类导学生了解不同的手绘表现风格。 学时理实论践 14 第二章一点透视空间基本要求： 1. 构图基本技法讲授 1. 构图技巧 2. 作品分析，引导学生理解构图原 2. 透视的基本分类理 第二章3. 平面图与空间透视效果图转化技 3. 理解三类空间透视（一点透视，14 法二点透视，一点斜透视） 4. 一点透视透视原理及基本规律 4. 详细讲一点透视 +多临摹 重点掌握：构图技巧，一点透视。 第三章二点透视空间基本要求：理解一点透视和两点透 1. 两点透视透视原理及基本规律视区别与联系，通过对比，多临摹两点 第三章14 2. 一点斜透视透视原理及基本规律透视作品。 重点掌握：两点透视。 基本要求：理解一点透视和两点透 视以及一点斜透视区别与联系，通过对 1. 一点斜透视透视原理及基本规律比，多临摹一点斜透视作品，以及综合 2. 综合训练（练习由平面图转效果之前所学，综合练习，并且进行创意设 第四章14 图线稿创意）计。 3. 考试重点掌握：命题平面图一角度，学 生自己发挥创意，以任何一种透视方法 创作。 （五）教材选择建议 学生手册 （六）课程教学资源的使用与建设

《建筑设计手绘》课程教学大纲

《建筑设计手绘》课程教学大纲（理论+实践类） 课程代码：课程类别：专业必修课 总学时数：72学时学分： 4 一、课程教学目标和基本要求 教学目标：建筑表现技法是艺术设计专业（环境艺术设计方向）的一门专业核心课，通过教学，使学生能够熟练地运用各种绘画表现手段，表达设计意图和设计方案。 基本要求：通过对不同种类绘图工具及绘画颜料的表现技法分析和训练，使学生通过徒手画、工具画等方式掌握设计表达的基本技法及表现方法，增强学生的设计表达能力。 二、教学学时分配

三、教学内容 第一章绪论 理论部分 教学目的和要求： 1、熟悉课程在整个专业中的重要性、作用、课程安排、教学方法和学习方法等。。 2、掌握学习本门课程的方法、教学进度。 教学内容： 第一节：手绘效果图的意义； 第二节：表现技法的形式及学习方式； 第三节：手绘效果图的基本要求； 第二章手绘效果图表现技法的基础训练 理论部分 教学目的和要求： 1、要求学生掌握手绘线条的特点，并要求通过对室内单体的比例与形态的临摹，从而达到能将其默写出来的目的。 2、掌握一点透视、两点透视、三点透视的绘制方法。 教学内容： 第一节：手绘的内涵与意义 第二节：手绘图的类别 第三节：手绘表现技法的重要性 第四节：手绘表现的学习方法和技巧 第五节：几种常用工具的性能及使用技巧 实践部分

目的和要求： 1、掌握线条关系，并学会运用。 2、过对室内单体的比例与形态的临摹，从而达到能将其默写出来的目的。 实验（实训）内容： 进行直线、曲线、弧线、圆形、基本几何形体等纯粹线条的练习，空间透视训练——点透视、两点透视、三点透视。 第三章室内各空间家具单体训练 理论部分 教学目的和要求： 进行各类室内家具家具单体、室内家具组合、植物、人物和交通工具、地面铺装和装饰构件的手绘临摹练习及写生训练。 教学内容： 第一节：沙发、床、桌子、家电等室内陈设线稿表现步骤详解； 第二节：室内单体陈设线稿表现； 第三节：陈设、配饰作品赏析； 实践部分 目的和要求： 1、要求学生认真掌握室内各空间要素的表现技巧与绘制方法。 2、掌握一点透视、两点透视、三点透视的绘制方法。 实验（实训）内容： 绘制室内家具，包括沙发、床、桌子、家电，以及进行室内家具组合、植物、人物和交通工具、地面铺装和装饰构件的手绘临摹。 第四章室内各空间效果图表现 理论部分 教学目的和要求：

室内效果手绘课感想

室内效果手绘课心得 室内手绘效果图是把观察对象时得到的意象感受装换为可感触的具体画面时，就需要通 过构图在素描纸上，将它们按照设计者的意图进行恰当的布局安排，合适的布局能给人以舒 服的感觉，为其达到目的。 通过室内手绘图课，我知道室内手绘图有三个重要部分。 一. 型的理解

型对于室内效果图非常重要。正确的透视和利落的线条，以及合理的布局，是室内手 绘效果图的基本要求。设计者的理念通过型战士出来，以型载道。 二. 色彩 一副完整的室内手绘效果图，不仅需要型作为骨架，同时还需要色彩的做支撑。正确和 谐的色彩搭配，以及马克笔笔触的运用（干湿，力度等等），可以使室内效果图的画面变得 更丰富，不仅仅只是单调的线条，更让其更有视觉冲击力，既有了艺术效果，又吸引顾客。 三. 设计 设计理念是设计师的灵魂。一副好的作品不可能没有好的设计理念，一副好的作品是由 好的设计理念和合适的表现形式组合成的。 学完这门课程后，我对设计这个词有了新的理解。 我认为设计是以主观思想为主，结合客观实践，通过视觉形式表达表达出来。设计不

是简单的行为，是需要认真思考的行为。需要累积丰富的 知识，我们是学设计的，不仅需要 从书本中社区知识，更要通过网络，书刊等等途经去获取 知识，积累设计材料。还要在实践 中去认知知识，适合设计师的消费理念可以帮助我们进一 步积累专业知识，实践出真知。只 有这样才能更好的学习设计，将来才有可能成为室内设计 师。 设计，不是一早一夕的热情，而是日积月累的积淀和设计师本人的文化底蕴所系。还是那句话，没有失败的行业，只有失败的人。有付出就一定会有收获。今后，一定会在创意想法和扎实的基本功中前行。 环境设计1602李昕蕊

《园林景观手绘快速表现》课程标准--刘学锋

《园林景观手绘快速表现》课程标准一、课程基本信息

二、课程定位 《园林景观手绘快速表现》是园林专业必修课程，同时也是基础课程，为后期专业课程奠定基础。手绘能力是一名设计师必备的基本功，景观手绘图是园林景观设计者的语言，是表现园林具体构想的个性创作，它反映了设计者的思想和社会群众要求，人们可以从园林景观图上形象的理解设计者的意图和艺术效果，可以指导学生通过学习手绘各项技法来表现创意构思。 三、课程设计 （一）课程设计理念 根据当前建设市场和高职教育人才培养模式改革的需要，为充分体现高职教育新理念，实施基于工作过程的项目导向课程建设，开展“教、学、做”一体化教学，我们以学生为中心，根据当前建设市场教育人才培养模式改革的需要，为充分体现“校企合作，工学结合”的教育新理念，实施基于工作过程的向导课程建设，开展“教学做”体化教学，学生为中心，对《园林景观手绘快速表现》课程进行了全面的改革。 （二）课程设计思路 按照“以能力为本位，以职业实践为主线，以项目课程为主体的模块化专业课程体系”的总体设计要求，以工作任务模块为中心构建的工程项目课程体系。彻底打破学科课程的设计思路，紧紧围绕项目课程体系完成的需要来选择和组织课程内容，突出工作任务与知识的联系，让学生在职业实践活动的基础上掌握知识，增强课程内容与职业岗位能力要求的相关性，提高学生的就业能力。

以园林规划与设计行业需求引领课程项目工作任务，以课程项目工作任务选择课程技能模块，以课程技能模块确定课程知识内容。将《园林景观手绘快速表现》的基本知识、基本规则、基本技能以及相关规范与条文循序渐进融于各项目之间及项目之下各模块之中，并通过工作任务的分析与完成，全面而合理地覆盖景观设计领域所涉及的理论知识与实践知识。也就是说，先获取技能，再体验知识。通过技能的学习过程，来获取必需用的知识。 依据工作任务完成的需要，高等职业学校学生的学习特点和职业能力形成的规律，按照“学历证书与职业资格证书嵌入式”的设计要求确定课程和知识、技能等内容。依据各学习项目的内容总量以及在该门课程中的地位分配各学习项目的课时数。学习程度用语主要使用了“了解”、“掌握”、“能、“会”等用语来表述。“了解”、“掌握”用于表述对于基本知识点的学习程度，“能”、“会”用于表述技能的学习程度。 四、教学内容组织与安排

室内设计的看法及体会心得

我对室内设计的看法及体会心得： 个人认为，室内设计在宏观上是粗狂的泼墨，在微观上则是精致的篆刻。为客户做设计等同于量体裁衣，不可强加也不能无主见，尽量将设计师的思想、见解、创意与甲方的要求与时代的潮流融洽在一起，并能达到远瞻的效果。 室内设计在自身美学基础充沛的基础上还是要进行不间断的学习。而学习则是一个望、闻、问、切的过程，在此闻的意思听闻，用想象去完善，切则是动手实践的过程，这是一个让设计师功底扎实的实践。 其实一个设计师得到一次设计小空间的机会是应该欣慰的，我想他的难度并不亚于任何大空间。它给你很多限制，让你挖空心思。个人认为对于家装小空间的设计，设计师首先要具备的是生活体验，有了生活体验，就可以灵活变通出许多合理的东西，这也就解决了部分功能使用问题。一反常态也是一种会出新的方法。在功能没大问题的基础上，走别人没有走的设计思路，达到创新。小空间做加法有的时候并不是好选择，可尝试减法。 本人从事设计行业也有几年的时间，进步虽不显著但也还是有的。只是简单的交流些经验。本人主要做的是工程装修，一个想从事设计行业的人最开始也是最基础的事情是要懂得施工方面的知识，知道怎么做出来，就会去更好的设计新的东西出来。其次是自身能力的要求，方案是一个有想象到实践的过程，而手绘则是最好的桥梁，一个设计师手绘是非常重要的。它能迅速的将你的想法通过空间和实体的形式表现出来，当然现代社会的电脑技术也非常成熟，但在速度和感觉上还是不及手绘的，这也是我想强调多练手绘的原因。 因为本人不是专业做效果图师，所以在这方面与他人还是有显著差距的，主要是凭借大学时候学到的电脑知识进行制作。主要还是灯光、材质的问题。当然，渲染的过程也是经过多次反复的实践。 现代室内设计已从单一的产品设计拓展到环境艺术设计，目前室内设计流行自然简约风格，对那些复杂的家具和设计感到尤为的沉重和复杂化。因为随着中国经济的不断发展，人们生活水平的不断提高，在白天是如此的紧张和繁重，所以都想在回到家中，感到轻松愉快，这也就给我们设计上增添了设计的理念和目标了。 家，是人们温馨的港湾，回到家中，感到特别的自由和放松，而不是紧张与压抑之感，这样对人们的身心健康也是特别重要的，不然快速发展的社会没有一个平静的场所，人们的身体、精神等各方面的生理和心理健康都会受到很严重的影响。

手绘效果图课程标准

《手绘效果图》课程标准 课程编码：课程类型：专业必修课程 学时：54 适用专业：环境艺术设计专业 1. 概述 本课程广泛联系艺术设计专业的多门课程；诸如室内设计、景观设计、CAD、3D等课程。学生通过本课程的学习掌握室内或室外透视效果图的表现技法，根据设计方案绘画出室内或室外设计效果图。通过本课程的学习,学生能独立的接单、设计制作及施工管理的全部过程，并具备能适应环境艺术设计行业的发展需要的潜能。 1.1课程的性质 本课程是高校环境艺术设计专业—专业必修课程，对环境艺术设计专业学生的其他专业课有链接和辅助的作用。 1.2课程设计理念 课程教学目标和组织在“工学一体”人才培养模式的理念和方法指导下，以典型工作任务教学贯穿课程始终，突出实践教学过程，强化实践教学环节管理，增强实践教学效果。 针对市场需求，以学生为本，选取循序渐进的典型工作项目“学习包”为载体构建学习情境，营造“易学乐学”的学习氛围，培养学生的专业能力、方法能力和社会能力。以学生为中心、工作过程为导向，采用小组化教学，融“教、学、做”为一体，培养学生的职业工作能力、团队协作能力和创新能力。保持课程的开放性，培养学生的可持续发展能力。 1.3课程开发思路 1、教学过程要实现课堂案例教学和实践任务导向教学相结合，将设计案例引入课堂教学，以真实案例为对象进行针对式教学，从教学过程和形式上体现“教”“学”“做”的紧密结合。课程模拟完成方案贯穿整个教学过程。通过方案参考资料、客户要求→学生团队分析、构思、设计、绘制、教师评议的方式进行，使授课内容与工作实际紧密结合。 2、教学组织上以学生、教师的角色转变作为切入点，实现真实“工作”和“学习”的紧密结合。在案例实施前，教师可以作为客户，向学生团队说明案例的基本情况，用PPT

《园林景观手绘表现》课程单元教学设计

《园林景观手绘表现》课程单元教学设计 一、教案头 单元标题雪柳路绿化方案手绘表现 授课对象园林091 课次：13-15 学时：6 地点：园林植物景观设计中心学生特点高中起点、三年制、统招，学习积极性较高，动手能力、与人沟通能力较差。 教学目标 能力目标知识目标素质目标 1、能熟练完成景观道路绿化 方案平面手绘表现 1、了解景观路绿地手绘 表现的方法步骤。 2、掌握城市道路绿地的墨 线手绘表现方法要点。 3、掌握各类城市道路绿地 的色彩手绘表现方法。 1、通过小组合作培养与人沟通 和团队精神。 2、通过表现图展示汇报培养表 达能力和社会协调能力。 能力训练 任务 雪柳路道路绿化方案手绘平面表现 教学组织1.设计部经理（教师）布置设计任务。（3分钟） 2.设计师（学生）进行方案表现、设计部经理指导。（60分钟） 3.阶段成果展示（10分钟） 4.阶段成果评价（教师随堂和课后完成、交表现图纸）。（15分钟） 5.布置下一步工作（2分钟） 教学材料1.雪柳路道路绿化设计方案。 2.设计公司道路设计文本。 3.《园林景观手绘表现技法》教材 教学成果雪柳路道路绿化表现图。 参考资料教材：《园林景观手绘表现技法》，任全伟，科学出版社，2009年11月参考资料：《景观设计手绘表现图解》毛文正、郭庆红福建科学技术出版社 2007 网络相关设计资料：网易园林、定鼎园林、土人景观网

教案正文附注 一、教学准备 1、学生准备：绘图纸、橡皮、刀、笔（马克笔、铅笔、绘图笔、勾线笔）、图 钉等。 2、教师准备：绘图纸、橡皮、刀、笔、（马克笔、铅笔、绘图笔、勾线笔）、 《雪柳路平面表现考核标准表》。 二、教学实施 步骤一：布置工作任务（5分钟） 我们手绘组承接了雪柳路道路绿化方案手绘平面表现（greening planting）任务， 设计初步方案已经完成，根据甲方设计要求，参照教材和设计公司表现文本以及我 们前节课学习的景观平面表现内容，我们组进行平面局部节点路面材质和构筑物部 分的表现。现在我们5个设计组开始手绘表现。 步骤二：各项目组根据范例对承接任务进行讨论。（5分钟） 请各组成员讨论一张道路平面表现需要哪几步骤： 请某一组组员来回答： 经过大家的讨论结果得出这几点： 1、用针管笔勾出画平面图投影很关键，确定好光源的方向，注意投影的虚实 变化。 2、用针管笔勾出轮廓的线稿 3、植物平面的绘制； 4、画出景物细部。 步骤三：效果图绘图师(学生)操作，教师指导、点评。（125分钟） 方案设计师（学生）进行雪柳路道路绿化方案手绘平面表现。在绘制时设计部 经理说明局部材质的处理要点：水泥砖、花岗岩、浅草碎拼色彩特点、规格并做示 范。 1、绘制步骤 首先将绘制好的总平面图用硫酸纸描图（图2－31）。 第一步：用针管笔勾出建筑、水体、地形、道路广场等主体景物轮廓的线稿。

景观线稿步骤

01此张图是一点透视。02体块明确。 03植物和构筑物不紧凑。04人物太少。 01可以从实景照片中看 出，其灭点偏左一些，着重是表现右边的景观墙。 02天空面积太小。 01透视、植物不做调整， 在前景添加人物即可。 02地面大，用植物的投 影来丰富。 把透视角度夸张，增强建筑的张力，让建筑更加挺拔、高耸，前景增加一颗植物，让空间更加有层次感。 对于一个设计师而言，设计是根本， 如何设计也是设计师最头疼的问题，其实基本的原因是素材积累的太少，如何去收集素材，什么是好的素材？很多设计师经常说设计源于生活，那么你留意生活了吗？经常我们会看见一些设计师拿着相机拍来拍去，有几张你能记住了？手绘是最好的一种方法，让设计师对感兴趣的景观记忆更加深刻。如能看着实景或者效果图把平面图勾勒出来，去品味作者的设计意图那 就更好。 2.2 实景照片写生 2.2.1照片分析 2.2.2透视分析 2.2.3草图分析

01定地面透视 用尺规在纸面1/3处画出地面线， 再确定灭点，根据体块比例画出相应的体块。植物及不规则的体块徒手即可。 03主透视面体块定位 勾勒出主透视面的体块。05整体体块定位 左右 面体块不管是体量的大小、环境搭配、空间的收放都有很大的变化，目的就是对比。 02定构筑物、植物搭配 铅笔稿不要把植物画的 太细，用笔不要太狠，容易损伤纸面，用体块的方法来体现即可。 04主透视面环境 勾勒出立面的体块关系。 2.2.4 绘制步骤 右边收尾处的不规则的石头无形中就打破了空间硬朗

06空间植物 收边植物、灌木、地被等植物的刻画，除了外形、远近、物种区分。不同材质的刻画要确保疏-密-疏。 07光影处理 植物的暗部可以不用刻画，用树干来体现树冠，植物有投影在地面、墙面，增强了两种材质之间的联系，还丰富了地面、墙面。 体块大小、线的对比 规则体块与不规则体块的对比 地面投影区域较大，要用短小的排线进行组的排列

园林景观试题(考试用)2

园林景观设计2011～2012第一学期期末测试卷 （满分100分） 一、名词解释（12分） 1、景观设计： 2、自然式园林： 3、借景： 二、选择题（27分/每题1.5分） 1、下列不属于佛教园林的是：（） A、九华山 B、普陀山 C、峨眉山 D、黄山 2、关于园林规划设计原则描述正确的有（） A 适用、经济、美观是园林设计的基本原则。 D 在适用、经济面前，美观可以不考虑。 C 适用、经济、美观三者取一点就能满足设计的基本原则。B 美观是设计首要考虑的问题。 4、下列关于对比的描述正确的是（） A 以短衬长，长者会短；以低衬高，高者会矮；以大衬小，小者会大。 B 大中见小，小中见大。 C 垂直与水平的对比属于大与小的对比。 D 山与水的对比不属于虚实的对比。 5、水生植物在水体中的布置正确的是（） A 需要超过水面的1/3 B 有疏有密 C 沿池岸种植一圈 D 不需要设置种植床 6、下列园林植物选择上没有体现园林布局在时间上的规定性的是（） A 春季以鲜花为主 B 植物的季相变化 C 植物乡土化 D 夏荫秋实

7、下列不属于自然式种植的是（） A 列植 B 丛植 C 群植 D 林植。 8、绘制园林图形前，需要设置图形单位u，通常设置为（） A、0 B、0.0 C、0.00 D、0.000 9、绘制矩形的快捷命令是（） A、DI B、REC C、TR D、ARC 10、我国标准粘土砖的尺寸（） A、240mm×115mm×53mm B、200mm×100mm×53mm C、240mm×115mm×50mm D、240mm×100mm×53mm 11、在总长为6000mm的围墙上，每隔1000mm插入一个墙柱，应该使用以下哪一个快捷命令（） A、DI B、DIV C、ME D、ARC 12、园林建筑设计为使人们感觉到使用舒适，进出方便，所使用的尺寸为（） A、雄伟尺度 B、自然尺度 C、亲切尺度 D、夸张尺度 13、混凝土路面属于（） A、整体路面 B、碎料路面 C、块料路面 D、简易路面 14、在园路、水边、台阶等设置灯光，其中最重要的目的是（） A、引导视线 B、突出重点 C、保证安全 D、美化环境 15、以下哪一种园林地形类型可以满足人数较多的大型活动要求（） A、下沉式 B、土丘式 C、平地式 D、斜坡式 16、定义标注样式的快捷命令是（） A、t B、dt C、d D、st

手绘植物立面图

Topic: 百余种手绘植物立面 Print this page 1.百余种手绘植物立面Copy to clipboard Posted by: 大荒老朽 Posted on: 2006-09-24 00:08 Acacia confusa 台灣相思 Albizia lebbek 大葉合歡 Aleurites moluccana 石栗 Araucaria heterophylla 南洋杉 Archontophoenix alexandrae 假檳榔 Bauhinia blakeana 洋紫荊 Bauhinia purpurea 紅花羊蹄甲 Bauhinia variegata 宮粉羊蹄甲 Bischofia javanica 秋楓 Bombax malabaricum 木棉

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