中学生状物作文
中学生状物作文
【篇一：初中如何写好写景状物类文章】
初中如何写好写景状物类文章
[技巧点拨]
很多同学都不喜欢写写景状物类的文章，因为这样的文章比较枯燥，还很难出彩，老师平时教给写这类文章的方法就是多观察，只有观
察的够仔细，文章才能够生动。确实，要想写好这类文章，第一要
素是必须要观察，并且要仔细观察，但除了这个前提工作，在行文
的时候注意一下技巧，也可以让你写出一篇精彩的文章来。
一、多层次多角度描写
在描写一件事物的时候，不要总站在一个角度上描写，或者说你的
眼光不能是静止不动的，就像一位出色的摄影师，他要不断的变换
角度来选择最佳位置来拍摄一样，你也要灵活起来。举个例子吧，
朱自清的《春》，作者从春草、春花、春雨、春风，到最后的春天
的人们，从方方面面来写春天，才能把春天写得既美丽，又充满活力；如果我们仅仅是站在一个点上来看春天的景色，然后把它描述
下来，相信再出色的作家也只能描述一副很单一的画面。所以，记住，写静景，其实要动起来，眼神动起来，多角度多方位描写，你
的文章才能生动。
二、修辞手法的运用
要想演员漂亮，就要化适当、自然的妆，我一直认为，修辞手法就
是可以让你的文章变得漂亮起来的化妆品，有了化妆品，你还要用
得恰到好处，这样你的文章就会美丽、自然。像排比，可以使你的
文章充满气势，不妨放在开头和结尾；像比喻，生动形象，不妨在
介绍事物性状方面打个合适的比方；像拟人，亲切自然，不妨用上
几个与读者来一次感情交流。但是要记得，化妆品虽好，却不是越
多越好，关键在合适、自然。
三、颜色的搭配
我们有很多成语来形容这个世界，五彩缤纷、姹紫嫣红、五颜六色，异彩纷呈，五光十色等等，是呀，这个世界就是这么丰富多彩，所
以不要让你的文章变得太过单调。如果你喜欢丰富的色彩，可以学
一下《春》里的春花图，粉的，白的，红的，绿的；如果你觉得有
点闹，你可以看一下老舍《济南的冬天》里的水墨画。用你的眼睛
仔细去看吧，用你的笔仔细去描绘吧，你的文章也可以和这个世界一样丰富多彩。
四、写景的同时应该写写人
不要单纯地去写景，你总应该留那么几笔是给我们的，缺少了人的活动，这
幅画总感觉有点沉寂。《江雪》中“千山鸟飞绝, 万径人踪灭。孤舟蓑笠翁, 独钓寒江雪”正因为有老翁的存在才打动人心，《春》中少不了出来活动的人们。有了人的活动，景色才更自然。就像画龙点睛一样，了了几笔，却添了神韵。
五、适当引用诗句
感觉自己的词语匮乏吗？语言苍白吗？你完全可以引用几句与你的作文主
题相关的诗句呀，古人留下来的文化瑰宝，同样可以给你的文章增光添彩。不是吗？写花有“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”；写山有“会当凌绝顶，一览众山小”；写雨有“好雨知时节，当春乃发生”；写月有“海上生明月，天涯共此时”。你积累了很多的诗词，别忘了适当的时候用一下呀！
写好写景状物类文章或许还有其他的方法，你可以在写的过程中去尝试，去
总结。总之，多观察，多思考，多总结，你的文章就会越写越棒！ [实战演习]
不管是生活在喧嚣的都市，还是在宁静的乡村，每个人对大自然都有一份浓
浓的向往、依恋之情，每个人心里都有一幅属于自己的自然图景。画面上也许有万顷碧波，也许有林间小路，也许有当空皓月??
请以“我心中的风景”为话题，写一篇作文，立意自定，题目自拟，文体自
选（诗歌除外），600字左右。
【解析】这是一个典型的写景类话题作文，在提示语中，罗列了很多自然图
景，并且要注意它的中心词“心里”及“自然图景”，所以还是应该以写自然景色为主。
当然，提示语也仅仅是个引导，只是说你应该侧重于这个方面，重要的还应
看要求。在我们的心中，除了美丽的大自然，是一道风景；天真烂漫的童真，也是一道风景；助人为乐，是一道风景；辛勤的身影，是一道风景；父母无微不至的关爱，也是一道风景??每一道风景都令我们陶醉，每一道风景都为我们的生活增添光彩。所以，选材完全可以宽泛一些，这并不跑题。
但是，你想到了这么多的素材，并不是一定要都写到文章中来，在以写自然
风景为主的前提下，再将人文风景写得更精彩动人些，那么你这篇文章就很完美
了。
【范文赏析】
生命的风景
王静
欣赏壮丽的山河，让我们拥有广阔的胸怀；品味黄昏的落日，令我感叹时间的流逝；阅读优美的诗文，使我理解生命的力量。欣赏自然的形形色色，你会发现这世界因有了这众多的风景而变得美丽，生命因有了这众多的风景而更加精彩。（排比句开头，增加气势，点明主题）
我们的世界如此美妙。一弯月牙伴着点点星辰，一朵白云飞过几只燕儿，风
儿抚过树梢，鱼儿游戏水中。大自然的风景是多么的妙不可言。（写意手法，简单却传神）
在土里埋下几粒种子，等待生命的出现。几个雨天后，发现种子已经长大了。在粗糙的地面上，一棵嫩嫩的小芽充满生命的绿色，显示着自己的努力和成长。这，就是绿色，大自然中蕴藏着无数生机的绿色。那是挺立在风中的绿色，多么可爱，多么可敬。它就是生命的风景。（虽写自然，实写精神，自然与人文的巧妙结合）
“落红不是无情物，化作春泥更护花。”花儿的颜色是如此鲜艳，如此的明亮，引起了无数文人墨客的诗意。田野里遍地的苦菜在花开时节，当风儿吹过，一朵朵黄色的小花，如繁星般在空中闪烁。花儿的鲜艳引来了蜜蜂的“嗡嗡”声，使蝴蝶的舞蹈更动人。花，即是这世间最快乐的风景。（动植物相映成趣，引用诗句深化中心）
冬的精灵也许是冷的。但当它在空中翩翩起舞，雪，这位美丽而可爱的精灵却让我心头一热。在这白色的世界里，我看见了在空中乱飞的白色雪球，还有红帽子的雪人。小孩子们呼出的热气仿佛使天
变得如春天般的温暖。雪，虽寒冷，却是我心目中最温暖的风景。（与上两段形成并列段落，多角度描写自然景色，内容充实，结构
明确）
绿色的叶，红色的花，白色的雪，蓝色的天，美丽的风景组成了这
个可爱的
世界。我喜欢欣赏世界，更喜欢欣赏生命的坚强，自然的美妙，人
生的快乐，让我们欣赏世间一切美丽的风景吧。欣赏，让世界变得
美丽；风景，让你我愉悦！（多种颜色的出现，艳丽生动，结尾深
化主题）
点评：视觉比较独特，选题也比较大，很容易出现罗列众多事物，
但详略不
分、不能突出重点的弊病，不过作者把握得不错，结构清晰，除去
首位两段的照应，第二段简单写景，然后三四五段分别选取了种子、花儿和雪来重点描写，做到了多角度写景；文章多次运用排比、拟
人和比喻等修辞手法，使文章趣味盎然；文中的孩子使文章充满了
生气，而引用的诗句也恰到好处。文章虽写到了多种颜
色，但四六段的艳丽和二五段的纯净给人视觉的变化，并不觉招摇。文章外在的形和内在精神的完美结合，使这篇文章得到了升华。
雨后
孙东升
夏天，不乏有大雨倾盆而下的时候，这时连最顽皮的孩童也只能躲
在家里，若闲得无聊，便会趴在窗台上，看水柱倾泻而下，天地间
白茫茫一片，屋檐上似冒着烟，真得很有李白“疑是银河落九天”之
气势。（寥寥几笔，描写雨景，简约传神，为后文写雨后作铺垫）
终于，雨渐渐停息。忍耐了很久的小孩子们全都从家里跑了出来，
去欣赏那雨后的美景，去找寻那雨后的乐趣。（过渡段，承上启下）挖一块雨后的黄泥，做一个形象生动的小泥人，别有一番韵味。一
人手里拿
一个，玩厌了，可以自由再造，像女娲。只不过，不是女娲创造生命，是我们创造女娲。
再去看看那边的香芋吧。香芋的叶子上盛满了雨水，在这一个个硕
大的叶子
上，有一层绒毛，所以雨水不会粘在叶子上，每个叶子都像一个摇篮，装着一个小孩子。雨水不忍落下，是不是怕惊醒了他的梦？
蜗牛，在雨后的树干、树叶上缓慢地爬动，我们把它们从树上捉下来，来一
次蜗牛赛跑，童趣盎然。（三个并列的段落，简单的语言，却引领
我们用孩子的眼神来看待世界）
天际出现了一道彩虹，我和小伙伴门起身观察许久，低下头再起身时，它竟
然不见了，我们很惊奇，不过，我们并不会“研究”到底，又看见哪
儿正在咕咕的往外冒水，我们就又跑去挖它了。那其实就是一道石缝，因为下雨地势低而形成的，我们叫它小泉儿，我们拔开泥沙，
水更大了，水原本是很清的，但经我们一弄，全成了“黄河之水”，
一不小心，挖到了玻璃划开了手，贴上创可贴，就不敢再挖了。“小
泉儿”又恢复了原来的模样。
我们这儿是水泥路，不过不太平顺，所以雨后积了许多水，下雨多了，水泥
路上就长了许多青苔，我们骑车溅水，一控制不好方向就会摔得很惨，所以，我们不再做这样的傻事。不过，我们会穿着拖鞋在水洼
中泼水，打水仗。一场“战争”过后，我们一个个成了“落水鬼”，给
这个炎炎夏日增添了一份清凉。我们还会把从河里捉来的小鱼、小虾、小螃蟹放进水洼里，像放生似的让它们在水中自由地游弋、爬行。（两个自然段重点写孩子们玩水的快乐）
孩子们的笑声、叫喊声在街巷中回荡，并不时震落了树上的雨滴。（从听觉
角度进一步深化）
“阳光总在风雨后”，这句话一点儿也不假，一场雨之后，有一个崭
新的世
界在向你招手。在漫长的等待之后，总有无限的欢乐等待着你。请
相信：未来为
你而来。（议论收尾，深化中心）
【跟踪练兵】
秋天是美丽的，她有“碧云天，黄花地，秋色连波，波上寒烟翠”的
迷人景
色，又有果实累累的成功喜悦。请以“秋色”为话题作文，立意自定，题目自拟，文体自选（诗歌除外），600字左右。
解读：这个作文题的提示语已经相当明确，你完全可以从这两个方
面入手，
即秋天的景色和秋天的收获。先描写秋天的景色，要注意多角度多
方位来描写，不要太单一，不要落入俗套；后半部分再重点写收获
的喜悦，写写秋天的人，另外写这一部分的时候最好将文章升华一下，上升到一个哲理高度，点出“只有付出，才有收获”的道理。
写秋天的诗句还有很多，你可以引用题目中的诗句，也可以自己再
积累一些，
如“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“天阶夜色凉如水，卧看牵
牛织女星”、“只有一枝梧叶，不知多少秋声”等等。用上我们讲的技
巧中的几条，再加上自己的真情实感，你的文章一定会很美丽，很
动人。
【篇二：状物类作文指导】
状物类作文指导
要写好状物的文章，达到预期的写作目的，须注意以下几个方面
一注意观察
1.要细致观察“物”的外部形态：形状、大小、色彩等；
2：要注意“物”是否有变化过程，要善于从不同的角度去考查。二．要时刻注意围绕中心状物
无论是选材，还是描写，都要根据中心思想的需要而定，以便笔力
集中，写得更深刻，更细腻，“物”的形象更为丰富
三：重点要细、特点要明
1、观察要有顺序，或从上到下、从里到外，或从整体到局部、从点到面
2、根据它的外形特点或作用用途，分清主次，把它独特的地方写出来。
所谓事物的重点部分，是最能体现事物特点的部分，也是把一事物
和另一事物区别开来的关键之处。如它的形状、构造、用途等 .
：书桌上有一个笔架，它的底座就像一朵盛开的花朵。在底座上面
是
一只小白兔正驾驶着小轿车。这只小白兔有胖乎乎的、圆圆的脑袋，大
大的耳朵，两只眼睛像一对晶莹的红宝石。（从下到上，重点写小
白兔，
特点是可爱）
四：条理要清、感情要真
1、要注意言之有序，也就是说，要围绕事物的特点，按照一定的顺序，
一步一步地将所写的事物形状、构造描述清楚，使人感到思路十分
清楚。一般来说，全文布局可以有先总后分或先分后总两种方法。
、写状物作文，不仅要对自己所感兴趣的事物进行具体描述，将它
形象地展现在人们面前，更要将自己的认识、感受和情感传递别人，也就是要借物抒情，借物喻人
如：我喜欢我的地球仪，不是因为它有美丽的外表，而是因为它给
我带来
了乐趣，使我增长了知识。
五．使用多种方法来描绘事物，特别要注意细节的刻画
我们可以采用比喻、拟人等手法来增添文章的情趣，
还可以用动静结合的办法使“物”活起来，在可能的
情况下可以插入一些与所写“物”有关的故事、传说
（要少而精）等，使内容更为丰富。给语言穿上漂
亮外衣
a微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。
b微风过处，送来缕缕清香，隐隐约约，断断续续，时有时无。（《荷塘月色》第二组a句运用比喻
都通过能够形象具体、生动的描写写活客观物象。这样让学生
明确修辞与描写语言的重要性。
你也带孩了，人家也带孩子，你带的孩子又脏又瘦，人家带的孩子
又白又胖
改：你也带孩子，人家也带孩子，你带的孩子就像大街上耍把戏的
瘦猴，又脏又瘦，人家带的孩子就像刚出笼的馒头，又白又胖。
例：母亲说我头发太乱，同学说我头发横七竖八。我却不以为然，
现在不
正流行这样吗？
修改：老妈说我满头秀发，连一堆茅草也不如，同学说我的发型有
点“谢霆锋”，也就是“强盗般”的模样。对此，本人打心眼里不屑一顾。公元2005年，满大街最流行的不就是那种把头发一根根拉直
再剪得参差不齐，乱七八糟零零碎碎的然后做得蓬蓬的“乱发”吗？这真是“天然去雕饰”又省 moneycool!他们花钱还做不成这么粗犷
的自然呢？
六．要展开丰富的联想
描写事物离不开作者的情感与体会，抓住事物特点，将自己的体会
联想
与事物的特点融为一体，就可以达到状物寄情的效果。而文章融入
作者
丰富的联想，就会使内容更充实，更耐人回味。不过要注意，联想
要以
真实的事实为依据，不要完全脱离实际的胡编乱造。
所谓联想法，就是指把事物以外的东西和事物本身有机联系起来，
并能加深我们对事物的理解和认识的一种方法。
如：家家都有抹布，人人都用抹布，什么地方脏了，它就一声不响
地到
什么地方去工作。它净化了环境，却从来不要求人们感谢它。这种
默默
无闻的精神值得我永远学习。
七．可以深入挖掘，使立意更深刻。
在达到一般状物文章的要求之后，有能力的同学也可以做进一步思考，挖掘出物与物之间的内在联系，挖掘蕴含在“物”中的某种启迪
人的生活哲理和美好情趣，运用“借物抒情”、“托物言志”的方法予
以表达。
【篇三：写景状物作文】
写人写景写事状物作文的写作方法及开头和结尾
1. 抓住景物特点写景
2. 选择观察角度
3. 描写顺序
4. 借景抒情
5. 情景交融
6. 动静结合
7. 象征
8. 托物言志
写景作文
写景，就是对自然景象、建筑工艺等景物的描写。描写景物，要有
条理，就要按一定的顺序进行观察，或从远到近，或从近到远，或
从整体到部分，或从部分到整体，或按游览景物的线路，或按景物
的类别，或按观察点的变换顺序等依次观察，有条理地描写。因此，我们进行写景作文时，要交代观景的时间、地点，尤其要抓住景物
的特点进行具体地、细致地、有条理地描写，同时注意景物的动态和静态，恰当地进行合理想象，表达出自己对景物的思想感情。
写景作文的基本写法：
1、①交代观景的时间、地点。
②总写景物的特点或感受。
2、有条理、有重点地描写景物的特点。
3、①总结全文，抒发感情。
②照应开头或题目。
描写景物，表现独特的自然景观和地域风貌，赞美祖国的壮丽山河和大自然的奇妙，是记叙文的又一个重要类型。写景的记叙文有什么特点呢？
首先，景物有狭义和广义之分。狭义的景物指提供人观赏的风景、建筑等；广义的景物指自然景观和人文景观，即自然环境和身会环境。换句话说，记叙文中的景物描写是指对自然风光、建筑物、动物、植物等事物的描写，所描写的景物在文章里占重要位臵，这是写景记叙文与写人记事的 11
记叙文的主要区别写人记事的记叙文中，有对自然环境和人物活动的背景介绍、环境描写，但它们在文章中不是主要内容，是为交代事件发生的时间、地点、环境，为渲染气氛服务的。同理，写景记叙文里也有写人叙事的内容，但都是为写景服务的。
其次，写景记叙文的中心思想是通过对景物的描写和人物感情抒发表达出来的。作者可以在文章中直接抒发感情，即所谓直抒胸臆，也可以通过写景表达出来，即所谓寓请于景；还可以在景物描写中蕴涵自己的主观感受，即所谓情景交融。要注意景物描写必须为人物的思想感情服务，与人物的思想感情相一致，不能孤立地、无目的地写景。
怎样写好写景的记叙文？
（一）要写出有特色的景物
一般来说，景物是各有特色的。同样都是公园，但每个公园都有各自的独特之处。例如，北海公园的白塔、九龙壁、颐和园的香阁、十七孔桥；天坛公园的祈年殿、回音壁；紫竹院公园的竹子；香山公园的红叶等。同样是山，我国的四大名山各领风骚，独具特色。同样是水，长江、黄河源远流长，孕育了中华文明数千载。或烟波浩渺、横无涯际；或奔腾咆哮、气势磅礴。这些景色都以其特有的
鲜明的特点闻名于世，只有把它们的独特之处描绘出来，才能给人
一种身临其境之感，使人得到美的陶冶和享受。
（二）要学会观察
写景作文和看图作文有相似之处，都是以观察作为写作的前提。观
察景物与观察图画不同，观察景物要确定观察点，也就是观察景物
的立足点。观察点不同，所看到的景物也就不同。宋代文学家苏轼
有《题西林壁》：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。”由于
观赏庐山的角度不同，所看到的景象，所获得的感受也就迥然不同了.
（三）要借助想象和联想
在写景的时候，如果只描写景物的外在特征是不够的，还要写出景
物的内在特征。而内在特征有时难以描绘，折旧需要借助于想象和
联想。即借助相关、相似，甚至相反的事物进行类比，从而突出所
写景物的特点。其中，联想是最大特点是由此及彼，它可以跨越时
间的界限，可以冲决空间的阻隔，他可以使文章的思路开阔，让景
物描写更形象、更感人，更能出神入化地反映出景物的内在特征。
例如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”诗人运用大胆的夸张和丰富的想象，突破了空间的限制，既写出了
庐山瀑布落差之大的特征，给人留下难忘印象。
（四）写景要抒情
写景，不仅是客观事物的再现，更是作者主观感情的外观。景是外
在的，情是内在的，正所谓“情随物迁，辞以情发”。景是情产生的
基础，情是景的产物。因此，要求小学生不要单纯写景，而是要借
助景物，抒发一定的思想感情。当然，这种感情必须发自内心，而
不是无病呻吟。
怎样写游记
在节假日，小学生在父母和老的在节假日，小学生在父母和老师的
带领下，到公园和游览区欣赏景物、陶冶性情。如果将游览时看到
的景物，所听到的声音，所产生的联想，所获得的感受，按照一定
的顺序，有重点、有感情地记录下来，就是一篇游记。写游记有如
下一些要求。
（一）写游记必须写清游踪
要记住从什么地方到了什么地方，每个地方的名称，以及每个地方
的方位。这样读者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才
能确定你所要描述的景物的具体位臵以及它的特征，唤起读者对你
所游览之处的神往之情。同时，也使文章福有条理，层次清晰。（二）要留心观察
观察是写好游记的基础。游览时，不能走马观花，要仔细观察。所
谓仔细观察，就是要看景物的形状、颜色、质地是怎样的，静态下
什么样，动态下又是什么样，等等。只有这样，在写作时可选的材
料才多，才便于把景物写具体、写出特点来。另外，在观察的时候，还要按一定的顺序，或由近及远，又远到近；或从上到下，从下到上；或从里到外，从外到里；或从中间到两边，从两边到中间；或
从整体到局部，从局部到整体。按照这样顺序去观察，彩绘全面，
描写时彩绘有条理。
（三）要做记录
学生游览的时候，看的东西多，去的地方也比较广，一时很难记住，就是当时记住了，过后也难免遗忘，不利于组织作文。为了避免这
种情况，游览时要求学生带上笔和本，边观察、边记录，随看随记，就不会忘记了，写作文的时候还便于选择。另外，公园和修蓝区的
有些景物带有介绍。 12
例如，辞经管是何时建造的，经历了哪些发展阶段，占地面积是多少，包含着怎样动人的故事和美丽的传说等等。这些资料很有可能
成为学生作文时的宝贵材料，应该要学生记录下来。在游览之后，
要求学生及时地把自己观察到的和记录的材料整理归类，看看哪些
是属于作文需要的材料，哪些需要详写，哪些需要略写，做到心中
有书，为下一步作文做好准备工作。可以要求学生按照下面的表格
整理材料。
状物作文，是小学生作文训练中的一个重要项目。所谓状物，就是
具体、形象地描写物体的特征、形态、色彩、质地等。这个物还应
该包括动物、植物等类。由于不同的物有不同的特点，所以状物的
方法也不一样。
写景作文开头和结尾
开头
1、对比总起式。
例：有人喜爱艳丽多姿的桃花，有人喜爱娇艳富贵的牡丹花，我却
喜爱傲霜斗雪的菊花。
2、歌词、名句总起式。
例1：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”每当
听到这熟悉的旋律，我仿佛看到那默默无闻、无私奉献的小草。
例2 人们都说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳。”金秋十月，
我来到梦寐以求的黄山。
3、开门见山总起式。
例1：我家养了一盆水仙花，高雅纯洁，全家人都喜爱它。例2：你一走进校园就会看见一棵参天大树——梧桐树。听老师说它已经100多岁了，真像一个饱经沧桑的老爷爷啊！我爱梧桐树。
例3：我的故乡就在被乾隆皇帝誉为“天下第一鲜”的南黄海边的如东。那里风景优美，物产丰富。
4、悬念式。
例1：萝卜青菜，各有所爱。你们知道我为什么特别喜欢梧桐树吗？例2：这是哪儿？我仿佛成了故乡的陌生人。当年，这儿没有如此
美丽的花草，清澈的河水，遮天蔽日的树木……
5、激趣式。
例1：亲爱的朋友，你一定喜爱吃桃子。这甜中带酸的桃子就是我
们家乡的特产，欢迎你到我们家乡来。
例2：“千条线，万条线，钻进水里看不见。”小朋友，你猜这是什么？对，这就是我喜爱的雨。
6、抒情式。
例：我第一次看到大海，天空是那么湛蓝，大海的胸怀是那么广阔。我多想高歌一曲，表示我的愉快啊！
7、拟人抒情式。
例：啊！春姑娘来了，大地万物在欢笑。春天，好一派迷人的风光。
8、倒忆式。
例：家乡秋天那漫天飘舞的苇絮，一直留在我的脑海里，抹之不去。结尾
1、抒情式：
例：啊！雪花，你带给人们洁白素雅的美。雪花啊！我愿所有的人
品格都如你冰清玉洁。
2、总结式。
例：夹竹桃有这样的韧性，又能引起我这么多的幻想，我爱夹竹桃。
3、歌词、诗句式。
例1：看了这山这水，真是“舟行碧波上，人在画中游。”
例2：“你出污泥而不染，全身奉献一丝无悔。啊！……”荷花的这
种品格引起了多少人的赞赏。
4、联想赞美式。
例：我赞美凌寒独自开的梅花，更赞美坚贞不屈，纯朴高洁的人。
5、随想式。
例：望着眼前的这棵高大的无私奉献的梧桐树，我什么时候也能像
它一样呢？
6、自然意境式。
例：夕阳献出了最后一丝余辉，笑着离开了。然而，明天朝霞又会
冉冉升起 (13)
7、回味式。
例：我时不时留恋地回头望几眼，一不留神，差点摔个筋斗。故乡
的柿子林如此地诱人。
8、自然总结式。例：好几年过去了，我长大了，夹竹桃也长高了。
望着洁白的秀丽的夹竹桃，我比以前更加爱它了。
状物作文
状物，一般是指对动植物和物品的描写。状物作文，分以物写物、
借物喻人（理）两种。对以物写物的作文，应抓住物的形状、构造、功用、特点、抓住人对物的情感关系，进行细致地描写，着重表达
出你喜爱的思想感情或物带给你的帮助；对借物（一般是植物居多）喻人（理）的作文，应着重抓住物的生长环境、生长特点等进行具
体描写，并从中联想到人、联想到物所蕴涵的道理。在状物的过程中，可以进行一定的合理想象，增强文章的生动性。
状物作文的基本写法：
1、开门见山交代要写的事物。
2、比较详细描写事物的形状、特点或构造。
3、具体叙述人和物的关系。
4、总结全文，照应开头或抒情结尾。
借物喻人（理）作文的基本写法：
1、开门见山交代要写的事物。
2、比较详细描写事物的形状、生长环境和特点。
3、①总结全文，点明道理。
②联想到具有这种品质的人，抒情结尾。
（一）怎样写物品
1.抓住特征
从大小、形状、颜色、质地（制造材料）等方面，对所写的物品仔
细观察。因为不同的物品有不同的特点，即使是同一种物品，也会
有某些席位的区别，也有它自己的独特之处。蛛蛛物品的特点写，
就是抓住了这一物品是区别于另一物品的地方写。
2.按照一定的顺序写
（1）按总一分一总的顺序写。
（2）按物品各部分的空间顺序写。
（3）有的物品，须按先外后内的顺序写，即先写外表，后写内里的
顺序。
3.状物需要想象和联想
展开想象和联想，不仅使所状之物更加具体生动，还可以开拓作品
的意境，增强文章的感染力。
（二）怎样写动物
大多数小学生都喜爱小动物，看了以后总想把它们写出来来。到底
用什么方法，才能写好描写小动物的作文呢？
1.写外形
首先，观察小动物（包括昆虫）的外形，一般是写小动物的静态。
在观察时，包括颜色、长相、个头都要如实写出来。其次，要抓住
特点，不能面面俱到什么都写。三是按顺序：先整体一再局部一最
后整体。概括写整体，具体写局部，用总分关系的句群。最后，为
使描写更形象、具体，要展开丰富的想象，恰当地运用比喻。特别
要注意提醒小学生“像——”、“犹如——”、“仿佛——”等喻词的使用。
2.写习性
写小动物，还要细心观察它们的动作、静态和生活习性，这些是小
动物的动态方面。例如写它们吃食物、嬉戏的样子，相互追逐争斗
的情形，如何筑巢、休息的情况，等等。
小动物也感情、情绪，这要靠小学生从它们的叫声和动作中，用拟
人的方法去体会和想象，这样就能写出小动物的性格，显示出它们
的活泼和可爱，实际上也就写出了小学生自己的感情。
（三）怎样写植物
提起植物，小学生的脑海力会出现许多花草树木的样子，但是要将
平时熟悉的植物写成作文，很多同学却感到很难，有的觉得无话可写，有的三言两语就写完了。怎样才能写好植物呢？14
首先，写前要细心观察所写的植物，并做观察记录。观察时，先看
整体的形状（外形）特征；再看颜色、枝叶的细部特征及生长环境，并把所看到的详细情况记录下来。其次，安排好写作顺序。
1.可以从整体到局部
先写植物的整体特征，再写它的局部特征。例如以主干、枝、叶、花、果等为序，并突出写其中的一两部分。另外写的时候，要求学
生从各个角度去详细地描绘、刻画。例如描写树叶，就写它们的形状、颜色和给人的感觉等；描写花，就写它们的大小、香味、色彩、花期等，使人有如身临其境。
2.按照植物的生长过程进行观察
很多植物的生长、发育、开花、结果直至衰亡，每个时期的形态各
不相同的，所以，可以按照植物的生长过程进行观察。
3.写观察日记
可以用写观察日记的方法。来描述某种植物在一段时间里的生长、
发育情况。
4.以四时变化为序
很多植物在不同的季节里割据特色，所以，还可以其四时的变换顺序。
5.托物抒怀，借物咏志
写植物，不能仅仅停留在对外形和色彩的描写上，还应该在文章中
表达作者的思想感情。例如，感悟人生的哲理、高尚的道德情操、
对美好理想的追求等等。用这种方法，要借助例文进行必要的指导，培养学生丰富的联想能力，在描摹植物形态的同时，赋予它们一定
的象征意义。
状物的作文开头和结尾
（一）讲明方位开篇法
例文：我心爱的椰雕
海南的旅游工艺品琳琅满目，品种繁多，但其中最有名的还是色调
古朴、典雅，有独特艺术风格的精巧椰雕。在我家的书柜上就摆着
这样一件精美的椰雕——一艘小船。
我爱故乡的沙枣我的故乡在祖国的西大门——新疆。别看它是一个偏僻的地方，可那里物产特别丰富。其中我最喜欢的还是故乡的沙枣。
讲明方位开篇法提示：
说明方位，实质说明物体设臵的处所，物品生产的地方。用说明方
位法开篇，也是状物文章通常的方法。这样可使读者通过方位，知
其物的价值和在作者心目中的地位，以引起读者的兴趣。使用这种
方法应注意：
1、指明方位要明晰具体，不能含糊不清。
2、指明方位可在开篇头句出现，也可在开篇总述后出现。
（二）介绍相关事物开篇法
例文：法国蜗牛
据报纸上介绍，风靡欧美日本的高档食用蜗牛——法国蜗牛，首次
在我国养殖成功并已形成群体。我家也养了四只法国蜗牛，通过两
个多月的仔细观察，我的收获可大啦！
种瓜的豆这是两年前的一件事，那时我刚上二年级。
一天，奶奶说：“咱家屋后的空地闲着也没用，走，跟奶奶种上几棵
丝瓜去！”丝瓜是种上了，最终却连个丝瓜影也没看见，出乎意料的
却收获了一大捧豆子。真是“种瓜的豆”！
这是怎么一回事呢？
介绍相关事物开篇法提示：
有时为了把某个器物说明白，就不得不把与之相关的事物写上几笔。虽是几笔，却让读者对其物有完整的认识。
使用这种方法应注意：
1、要介绍与之相关的主要事物，才能更深化主题。
2、所状其物为主线索，相关的事物为辅，不要“喧宾夺主”。
3、介绍与之相关的事物，要简明不要啰嗦。
（三）交待来历开篇法
例文：“妈妈花”
人们大概不熟悉“妈妈花”吧！“妈妈花”的发源地在法国，它不如牡
丹美艳，不如茶花瑰丽，也不如菊花千姿百态，但我爱它的色彩美，爱它那顽强的生命力。 15
蝈蝈暑假的一天中午，爸爸兴冲冲的从外面回来，以进门就对我说：“你看，我给你带回什么东西了！”我赶忙凑过去，只见它手里拿着
一个用高粱杆编的黄橙橙、四方方的小笼子，里面爬着两只小蝈蝈。从此，我有多了两个朋友，也使暑假生活增添了不少乐趣。
交待来历开篇法提示：
某件东西来自何处？应有个交代，让读者知道来龙去脉，心里感到
豁然，增加了全文的兴趣。使用这种方法应注意：
1、来历要交待清楚。来之不易的可是人产生感叹、赞美之情。
2、交待来历时可抒情，以表达作者对物品的珍爱。
(四)对比开篇法
例文：茉莉花
在画家的笔下,经常有雍容华贵的牡丹,娇嫩媚人的月季,亭亭玉立的
莲花,婀娜多姿的菊花…...可很少有洁白无瑕的茉莉花.但我却十分喜
爱茉莉花.
斗蛐蛐在众多的娱乐中,有人喜欢唱歌,友人喜欢看电影,也有人喜欢
到游乐场享受那种新奇和惊险.而我对这些都不怎么感兴趣.最使我痴
痴入迷,也是我最喜欢的娱乐是斗蛐蛐.每年夏秋两季,我都离不开爷爷,因为爷爷是个蛐渠大王,都蛐蛐内行啦!
对比开篇法提示：
把两个同类的景物(事物或人物)放在一起，去进行一褒一贬或一扬一抑，而构成对比。使用这种方法作为文章的开篇，叫做对比开篇法。使用这种方法能增强文章的说服力，使读者能更好的体会到作者的
写作意图。