蟋蟀的住宅(1)

《蟋蟀的住宅》第一课时

教学目标：

1、学习生字词，能准确读写下列词语。

2、准确、流利的朗读课文。

3、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨特点。

4、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受作者认真观察事物的精神和热爱自然伟大情怀。

一、导入新课

2．媒体出示介绍蟋蟀：

3.（出示图：蟋蟀的洞穴）这是什么地方？（板书课题）明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢？

4.齐读课题，说说读了课题你对蟋蟀的住宅有哪些感兴趣的问题？（选择住址、住宅的样子、怎样建造等等）

二、初读课文，整体感知。

1.出示自学提示：

（1）读准字音，读通句子，将不会读的词语多读几遍，不理解的词语画下来。

（2）准确、流利的朗读课文。

2．检查自学情况。

3.交流汇报：

（1）课件出示词语，学生认读。（通过多种形式朗读）

A.我会读：

住宅隐蔽柔弱平坦扒土倾斜搜索

慎重选择洞穴隧道挖掘随遇而安

B.指导书写：蔽

4.合作学习：

（1）蟋蟀和其它昆虫的住宅有什么不同？用序号标出蟋蟀选择住址的条件。

（2）蟋蟀的住宅是什么样的？用简笔画画出蟋蟀住宅的样子。(3)你喜欢蟋蟀吗？为什么？找出课文中赞美蟋蟀的句子。

（4）你知道法布尔吗？做简要介绍。

5．交流汇报：（1）蟋蟀和其它昆虫的住宅有什么不同？用序号标出蟋蟀选择住址的条件。

A.以表演的方式（蟋蟀、苍蝇、小飞虫三种小动物为主人公选择住宅地址）理解课文。

B.以采访的方式让学生用语言表达选择的理由。

C.小结写法：题目明明是蟋蟀的住宅，作者只写蟋蟀就能够了，为什么还要写其它昆虫？(鲜明的对比，突出强调)他们随随便便，随处均可安家，用课本上的一个词语来概括：随遇而安。而蟋蟀认认真真，非常讲究，那就是---慎重，这就是作比较。

D.指导朗读。

（2）蟋蟀的住宅是什么样的？用简笔画画出蟋蟀住宅的样子。

A.学生将自己的简笔画展示在黑板上，并用语言介绍。

B.教师重点引导：“出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。”为什么？（若门口没草，不安全，若门口全是草，遮住了阳光，挡住了空气，甚至连自己也可能找不到家了。）

(3)你喜欢蟋蟀吗？为什么？找出课文中赞美蟋蟀的句子。（自由交流）

（4）你知道法布尔吗？做简要介绍。

A .教师介绍：

B.希望同学们能够知道要想做一个发现者、研究者、探索者必须仔细观察,从小养成良好的观察习惯。

三、作业：阅读《昆虫记》

板书设计

7 蟋蟀的住宅拟人

选址慎重选择，不肯随遇而安比较

外部──向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台

特点

内部──简朴、清洁、干燥、很卫生

人教版四年级上册第7课《蟋蟀的住宅》课堂实录

第一课时一、激趣导入，揭题质疑。 1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。（板书“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。 2、齐读课题。 3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？生：蟋蟀的住宅在哪儿？生：蟋蟀的住宅什么样子？生：…… 二、初读课文，整体感知。 1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。 2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。生：蟋蟀住宅周围的环境。生：该房子的过程。生：…… 师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，（板书：特点）还有同学谈到住宅的修建情况。（板书：修建） 3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。（表扬个别动笔默读的同学） 4、你有什么新的发现和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。 5、全班交流。三、研读“住宅特点”部分。 1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。” 生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。师：你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗？（教师板书简笔画）师：骤雨？知道什么是骤雨吗？生：又大又急的雨。师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗？生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。师：是这样的吗？咱们瞧瞧去！（课件演示）骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！你们抓住这些关键词体会到这一点，真能干。谁想读读这两句话？注意带点的词语。生读。师：“九寸深，一指宽。”两个简单的数字，让我们一下子就明白了这样的隧

人教版小学四年级语文上册第7课《蟋蟀的住宅》课文朗

人教版小学四年级语文上册第7课《蟋蟀的住宅》课文朗篇一：人教版小学语文四年级上册作业本第7课蟋蟀的住宅人教版小学语文四年级上册作业本第7课蟋蟀的住宅答案 7 蟋蟀的住宅 1 给带点的字选择正确的读音，打上“√”。洞穴（xué√ xuè）堤岸（dī√ tí）搜索（sōu√ shōu）．．．选择（zé√ zhé）倾斜（qīnɡ√ qǐnɡ）扒土（pá bā√）．．． 2 从课文找出下列词语的反义词。随意（慎重）明显（隐蔽）狭窄（宽敞）潮湿（干燥）细腻（粗糙）热闹（安静） 3 判断下列说法的正误，正确地打“√”，错误的打“×”。（1）蟋蟀选择住址很慎重，不肯随遇而安。（√）（2）蟋蟀的住宅是随着天气的变冷和蟋蟀身体的增加而加深加阔的。（√）（3）蟋蟀利用现成的洞穴，加以整修，使住宅变得干燥、卫生。（×） 4 读一读，找一找。（1）当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。．．（2）蟋蟀盖房子大多是在十月。．．．我发现这些都是用了拟人方法写的。我还能找出一些这样的句子。秋天的落叶飘来飘去，恰似舞蹈家在哪里翩翩起舞。一阵微风吹过，小树就向我们点头微笑。 5 读一读，写一写。别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不（废费√）工夫，弃去（豪毫√）不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的（巢穴洞穴√），它的舒服的住宅是自己一点一点（发掘挖掘√）的，从大厅一直到卧室。（1）在括号里选择合适的词语。

（2）“随遇而安”的意思是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。我从慎重选址、长时间整修这几点知道蟋蟀不肯随遇而安。蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺开。（3）在横线上填写描写蟋蟀盖房子的动作的词语。蟋蟀盖房子时，用前足扒土，用钳子搬掉较大的土块，用后足踏地，用后腿上的两排锯将泥土推到后面，倾斜地铺开。篇二：人教版语文上册拼音课文7《蟋蟀的住宅》人教版四年级语文上册拼音课文 xīshuàidezhùzhái 7《蟋蟀的住宅》 jūzhùzàicǎodìshàngdexīshuài chàbuduōhéchányīyàng hái 居住在草地上的蟋蟀，差不多和蝉一样tādechūmíngbùguāngyóuyútādechànggēyǒumíng 有名。它的出 yóuyútādezhùzhái名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。 biédekūnchóngdàduōzàilínshídeyǐnbìsuǒcángshēn 别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏 qìqùháobùkěxī身。xīshuàitāmendeyǐnbìsuǒdéláibùfèigōngfū它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀hétāmenbùtóngbùkěnsuíy ùérāntāchángchángshènzhòng和它们不同，不肯随遇而安。它常 dìxuǎnzézhùzhǐyídìngyàopáishuǐyōuliáng常慎重bìngqiěyǒu tāde地选择住址，一定要排水优良，并且有wēnhédeyángguāngtābùlìyòngxi ànchéngdedòngxué

《蟋蟀的住宅》教学设计详

《蟋蟀的住宅》教案《义务教育课程标准实验教科书·语文（四年级上册）》第二组第七课《蟋蟀的住宅》。 7个生字，会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜”等词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。 3．积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4．体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起观察自然界的兴趣。：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。第一课时：整体把握课文内容；正确读写生字词；了解蟋蟀住宅选址方面的特点。第一课时一、激趣导入，揭题质疑师：同学们，我们来玩个说动物，学叫声的游戏好吗？我来说，你们学。小狗怎么叫？小猫、鸭子、布谷鸟。同学们，听，这是谁的叫声？（播放音频）师：是蟋蟀在唱歌呢。课前布置大家去收集资料，你知道蟋蟀喜欢干什么？这个小家伙不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢！今天我们就来学习一篇新的课文。（板书：7 蟋蟀的住宅）一起读

课题！（齐读）师：蟋蟀这两个字观察有什么特点？形声字。师：什么是住宅？指名说。师：一般来说，人住的房子我们才叫住宅，动物住的地方一般叫巢、穴、窝，那为什么题目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？师：对，这篇课文最大的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写，可以看出，作者是喜欢蟋蟀还是讨厌蟋蟀？喜欢蟋蟀。师：那读了这个课题，你们想从课文中知道些什么呢？预设：蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？蟋蟀的住宅在哪儿？蟋蟀是怎么建造住宅的？二、初读课文，整体感知（一）自由朗读师：同学们都很会提问，看来你们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。（生齐读）师：它的住宅为什么会这么出名呢？想知道吗？下面就请你请同桌互相学习，请看互学要求：1、相互拼读生字，纠正错误读音。2、给生字宝宝组词。3、说说你是如何记住这些字的？4、你知道哪些字的意思? （三）检查生字词 1、指同桌拼读，一人读一个。 2、全班齐读。 3、提醒易错的读音：宅、慎、择、搜、穴，再次读。 4、你是怎么记住这些字的？ 5、你知道哪些字的意思？ 6、开火车读词语，强调多音字扒，反义词。 7、强调蔽、搜的写法。 8、课文围绕蟋蟀的什么来写的？（三）理解课文内容 1、小组合作学习：默读课文，思考：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？完成填空。 2、小组学习。 3、小组交流。

公开课蟋蟀的住宅教学设计

公开课蟋蟀的住宅教学设计集团档案编码：[YTTR-YTPT28-YTNTL98-UYTYNN08]

《蟋蟀的住宅》教学设计教学目标： 1、学习生字词，学写“宅””蔽”。 2、学习课文，了解蟋蟀是怎样选择住宅以及住宅的样子，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。 3、体会作者富有情趣的语言表达特点，激发学生课外阅读的兴趣；感受作者认真观察事物的精神和热爱自然、执着求真的伟大情怀。教学过程：一、揭示课题，学写生字 1、象形字入题：（出示图：象形字“宅”）老师这儿有一幅画（出示图）看，像什么？（房子，真厉害，一眼认出。其实它是几千年前我们的老祖宗创造的一个象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅谁会给这个生字组个词？【板书：住宅】学写生字“宅”。 2、（出示图：蟋蟀的洞穴）这是什么地方？（板书课题）明明是洞穴，可作者为什么说成是人住的住宅呢？ 3、我们把蟋蟀当成虫子了，可在作者的眼里，它哪里是虫子，分明是（人）啊！所以作者才把它住的洞穴称作住宅。二、默读全文，梳理课文内容 1、作者写了哪些内容呢？同学们预习过课文了，再读全文，在你感兴趣的内容旁做上记号。（学生交流并板书：选择住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅样子、修建住宅）这些内容全都围绕什么来写？（住宅）“住宅”是题目的重点，也是课文的重点。（今后我们写文章也要扣住题目中像住宅这样的关键字眼，按一定的顺序来写）三、学习选址 1、阅读思考听说蟋蟀选择住宅非常有名，写在哪个自然段？（第2自然段）好，现在请大家轻声自由读第二自然段，思考：①蟋蟀和别的昆虫选择住宅有什么不同？②用序号标出蟋蟀选择住宅的条件。找出关键词做上记号 2、文字再现指导书写“蔽” （1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）（2）蟋蟀选择住宅的条件都有哪些？（向阳、隐蔽、干燥） 3、师生对读现在我来当其它的昆虫，谁来当蟋蟀？（师引读，师生对读）我大多~~~而你们常常~~~我的隐蔽所~~~而你们一定~~~ 我利用现成的住宅，而你们舒服的住宅是~~~~

人教(部编版)四年级语文教案-《蟋蟀的住宅》

《蟋蟀的住宅》教案教学目标：知识与技能： 1.学会本课的生字新词。 2.有感情的朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 3.学习作者留心观察事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。过程与方法：通过朗读，自读自悟，自主合作，理解课文。情感态度与价值观：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学重难点：教学重点：理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。教学难点：体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。课时分配：2课时。教学准备:多媒体课件教学流程第一课时（一）激趣导入，揭题质疑同学们，出示课件，提问：同学们，这画面上是什么动物？“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（出示生字词课件，全班读，男女生读）（二）初读课文，整体感知 1、自由朗读师：同学们都很想了解蟋蟀的住宅，我们先把书翻到第7课，一起来读读课文的第1自然段。（生齐读）（1）把握生字词，读准字音，把课文读通顺。（2）边读边想：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容？

2、检查生字词师：你想到蟋蟀的住宅走一趟吗？如果把这些生字、新词都认出来，你就可以进去参观了。隐蔽、毫不可惜、随遇而安、慎重、选择、钳子、宽敞、抛出、扒土住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索、堤岸、倾斜、隧道、骤雨、平坦、粗糙 1）4组词语分别指名读。提醒：洞穴的穴是第二声；倾斜的倾是第一声；扒土的扒是个多音字，这里读bā，还可组词扒开、扒皮，另一读音为pá，可组词扒窃、扒手（PPT：扒的注音和组词）；宽敞的敞这里读轻声，单个字念第三声。 2）指导写字。蔽和搜：把笔顺写正确倾和抛安排好减价结构（板书：蔽搜） 3）同桌两人互相读一读。 4）齐读。 3、理解课文内容，理清课文层次。师：课文围绕蟋蟀的住宅，写了哪几个方面的内容呢？整篇课文可以分几部分？预设1：住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子（综合这三方面即蟋蟀住宅的特点）蟋蟀住宅的选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关。（板书：特点）预设2：住宅的建造过程讲了住宅的建造过程。（板书：建造）课文就是从这两大方面写了蟋蟀的住宅。（三）细读课文，深入理解师：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特点呢？请你再次默读课文第2至6自然段，划一划相关的语句。师：你们找到了哪些特点？生读出找到的句子后，师：这是住宅什么方面的特点呢？概括出三个方面：选址、外部、内部。（板书：选址、外、内）过渡:讲解选址方面的特点-------师引导联系上文：蟋蟀住宅的布局和设计是如此的巧妙，那么别的昆虫也是这样的吗？你是从哪里知道的？（第2自然段）全班齐读

(精)部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计

部编版四年级上册语文《蟋蟀的住宅》教学设计文本分析：《蟋蟀的住宅》是19 世纪法国著名昆虫学家法布尔所写的一篇观察笔记。他怀着对蟋蟀的喜爱之情和对生命的敬畏，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀的住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。作者采用了拟人修辞手法，把蟋蟀比作人，想象非常丰富，语言十分风趣，深受学生青睐。教学中要引导学生感悟科学的奇妙，体会作者表达的思想感情，了解课文所运用的表达方法，并注意把这些方法运用到以后的习作实践中去。通过本课的学习，激发学生观察、探索自然界的兴趣，培养他们勇于探索自然奥秘的精神。教学目标： 1. 认识本课“宅、隐、毫”等12 个生字，会写“宅、临、选”等15个生字，理解相关词语的意思。 2. 默读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴趣。 3. 积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言描写具体事物的写作方法。教学重点： 1. 理解文中的重要词语并能灵活运用。 2. 把握课文内容，体会蟋蟀的精神，激发学生观察大自然、探索大自然奥秘的兴趣。教学难点 1. 抓住重点语句，品味文章形象生动的语言。

2. 领悟作者的一些表达方法，并能学以致用。课时安排： 2 课时第一课时教学目标：1.认识本课“宅、隐、毫”等12 个生字，会写“宅、临、选” 等15 个生字。 2. 默读课文，理解课文的主要内容。 3. 运用多种方法，理解文中重要词语的意思。教学重点： 1. 把握生字表中的生字的笔顺、字义、写法等，识记并运用。 2. 交流、学习理解词语意思的方法，积累文中的好词佳句。教学过程：一、激趣导入，揭示课题 1. 教师板书课题，激发学生学习新课文的兴趣。导语：同学们，上节课，我们一起欣赏了叶圣陶先生笔下的爬山虎，领略了植物王国中的爬山虎的奇妙。这节课上，我们将走进昆虫世界，参观大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》（板书：蟋蟀的住宅），你们有兴趣吗？ 2. 师生一起理解课题，并引导学生根据课题提问。明确：什么是住宅呢？一般来说，我们人类住的地方才叫住宅，而动物住的地方一般叫窝、巢、穴等。蟋蟀是一种昆虫，作者却将它住的地方称为住宅，这是运用了拟人修辞手法，把蟋蟀当作人来写，可见作者非常喜欢蟋蟀。

(精品)部编版四年级语文上册11、《蟋蟀的住宅》公开课教学设计(第二课时)

部编版四年级语文上册11、《蟋蟀住宅》教学设计教材分析这篇课文是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记在文中,法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能。课文在开头点明,蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌,还由于它的住宅”;接着作者拿蟋蟀与其他大多数昆虫作比较,说蟋蟀的特点是不肯“随遇而安”,“不利用现成的洞穴”,而是靠自己“一点儿一点儿挖掘”,作者的这一发现引起了我们极大的阅读兴趣;随后,课文又向我们介绍了蟋蟀住宅的结构、特点、屋内布置;然后,作者从住宅的特点想到挖掘的工具,形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差,对它的劳动成果,不由得让人产生惊讶和敬佩之情。学情分析本课的教学面向的是四年级学生,他们已经具备了一定的阅读能力。对于昆虫,学生普遍喜欢,有研究的兴趣,加上本文的作者又是法国著名的昆虫学家法布尔,他善于观察研究,勤于探索和实践,在表达上比较讲究方法,倾注了一种对蟋蟀的无限赞美的深情。基于教材的特点和学生的学习情况,可以选择运用现代信息技术实现有效的教与学,让学生在有限的课堂里得到最大的发挥与锻炼,他们获得的收益将是无穷的。教学建议 1.本课的题目比较新奇,可以用揭题来引起悬念,激发学生的阅读兴趣。初读课文时,让学生通读全文,读懂作者是从哪几个方面来写的,概括出这几个方面的主要内容。在充分感知课文的基础上,可以引导学生思考以下问题,以加深对课文内容的理解:蟋蟀的住宅有哪些特点?蟋蟀是怎样建造自己的住宅的? 2.学生对课文的内容有了比较全面、深入的了解后,可以让学生根据课文的叙述试着画一画蟋蟀住宅的示意图,然后师生进行评议。也可以提出“读了这篇课文,你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗,为什么”之类的问题,让学生交流读文的体会。 3.引导学生从字里行间体会作者坚持长期细心观察的敬业精神,以及他对昆虫的特殊感情。在文中,作者对蟋蟀的动作进行了极为细腻的描写,有些句子写得十分形象,同时作者也对自己如何观察蟋蟀作了简要的叙述。教师可以让学生找出相关的句子品味、欣赏,说一说自己的体会。文中采用了大量的拟人手法,如“专家”“主人”“大厅”“卧室”“弹琴”“唱歌”“修理”“休息”,可以引导学生找出相关的词句多读几遍,体会这样写的好处,再抄下来。

第7课蟋蟀的住宅(四年级)同步测试.doc

第7课蟋蟀的住宅（四年级）同步测试姓名:_____________ 年级:____________ 学号:______________ 题型选择题填空题简答题xx题xx题xx题总分得分一、xx题（每空xx 分，共xx分）【题文】看拼音，写词语。【答案】住宅隐蔽选择住址挖掘自豪抛弃洞穴【解析】对课内词语积累的考查。注意同音字和形近字的书写辨析，可根据词的意思来判断字形。注意“住宅”的“宅”下半部分不要写成“毛”；“隐蔽”不要丢笔；“选择”的“择”下边是两横，不要写成“丰”；“住址”的“址”右半部分不要少写一竖；“挖掘”的“掘”不要把“尸”写成“户”；“自豪”的“豪”下半部分不要多写或少写一撇；“抛弃”的“抛”注意结构；“洞穴”的“洞”不要漏写里边l 【解析】对近义词以及反义词的考查。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，与“近义词”意思相近的词为同义词。反义词就是两个意思相反的词，包括：绝对反义词和相对反义词。分为成对的意义相反、互相对立的词。 “隐蔽”的意思是：借助别的东西遮盖掩藏。与“隐藏”意思相近，是一组近义词；“平坦”的意思是：无显著倾斜、也无明显的升高或降低。而“坎坷”正好与“平坦”意思相反是一组反义词；“复杂”的意思是：（事物的种类、头绪等）多而杂。正好与“简单”意思相反是一组反义词；“宽敞”的意思是宽阔、宽大。与“宽广”一个意思，是一组近义词。【题文】选词填空。柔弱柔和（1）蟋蟀的挖掘工具很（）。（2）我们在（）的灯光下看书。简朴俭朴（3）爷爷一生过着（）的生活。（4）蟋蟀的住所很（）。隐蔽隐藏（5）别的昆虫大多在临时的（）所藏身。（6）青草丛中（）着一条倾斜的隧道。【答案】（1）柔弱（2）柔和（3）俭朴（4）简朴（5）隐蔽（6）隐藏评卷人得分

部编版语文四年级上册《蟋蟀的住宅》第一课时教学实录

部编版语文四年级上册《蟋蟀的住宅》第一课时教学实录【教学目标】： 1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。 2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。【教学重、难点】： 1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。 2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。【教学准备】：教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集相关资料。一、激趣导入，揭题质疑。 1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。（板书“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。 2、齐读课题。

3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？生：蟋蟀的住宅在哪儿？生：蟋蟀的住宅什么样子？生：…… 二、初读课文，整体感知。 1、同学们真会思考。看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢？注意读准字音，把句子读通顺。 2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容？谁能简单地说说。生：蟋蟀住宅周围的环境。生：该房子的过程。生：…… 师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，（板书：特点）还有同学谈到住宅的修建情况。（板书：修建） 3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。（表扬个别动笔默读的同学） 4、你有什么新的发现和感受呢？从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。 5、全班交流。三、研读“住宅特点”部分。

部编版四年级上册语文教案-《蟋蟀的住宅》

《蟋蟀的住宅》第二课时

蟋蟀的住宅伟大的工程吃苦耐劳坚持不懈

第二课时（一）、复习，引入新课师：上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安，这节课我们继续来学习剩下的内容。（二）、细读课文，深入理解 1、讲解住宅外部的特点师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。师：能不能用几个词来概括？（引导：朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐藏在草丛中的，别人很难发现，说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立刻就干了，说明它怎么样？）共同得出：朝阳、隐蔽、干燥。（板书：朝阳、隐蔽、干燥）预设B：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。一指宽就是一个手指这么宽。（师比划）这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗？足够宽敞舒适了。预设C：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。

师：蟋蟀的住宅有什么？预设：有门。（板书：有门）师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像咱们房子的门一样，多形象呀！预设D：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。师：除了有门，还有？预设：平台。（板书：有平台）师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！师：我们把第5自然段连起来读一读。（齐读）师：读了这个自然段，你觉得这又是一只怎样的蟋蟀？为什么？预设1：聪明：能把自己的住宅建造得很隐蔽；隧道倾斜，即使下骤雨都能立刻变干；吃草从来不吃门口的那一丛草。预设2：能干、勤劳：把门口收拾得很平坦。预设3：会享受生活：在平台上弹琴。 2、讲解住宅内部特点师：那住宅的内部又有什么特点呢？默读第六自然段，找一找。预设A：屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。师：重点在哪个词？预设：光滑。（板书：光滑）预设B：大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。（板书：简朴、清洁、干燥、卫生）师：住宅虽然简朴，但是我想，蟋蟀在里面一定过着舒适安逸的生活。我们

蟋蟀的住宅短文阅读附答案

蟋蟀的住宅阅读一：蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候，它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。它用强力的后足踏地。后腿上有两排锯，用它将泥土推到后面，倾斜地铺(pū pù)开。工作做得很快。蟋蟀钻(zuān zuànz h uān)在土底下干(gàn gān)活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝(cháo zhāo)着外面，触须轻微地摆动。不大一会儿，它又进去继续工作。我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。 1. 在文中括号内选择正确的读音，并打“√” 2．“它用前足扒土”的“扒”的读音和意义是( B ) A．bā抓住，把着。 B．pá用耙(pa)搂，聚拢。 C．bā 刨开，挖。 D，pá扒窃。 2．蟋蟀盖房子是在秋天（季节）。 3．找出第一自然段中写蟋蟀建造住宅时动作的词：扒、搬、踏、推、铺。 4．“我一连看了两个钟头，看得有些不耐烦了。”从这句话中你体会到( A，B )。（多选） A．蟋蟀不辞劳苦挖它的住宅，非常勤劳。

B．“我”是个非常热爱研究昆虫的科学家。 C．“我”一点也不喜欢蟋蟀，看它看得不耐烦。 5、缩句。（2分）这个洞可以随天气的变冷和它身体的增长而加阔。答：洞可以加阔。 6、造句。（2分）（1）即使、、、、、、、也、、、、、、答：即使老师没在教室，同学们也很安静。（2）只要（如果）、、、、、、、就、、、、、、答：只要（如果）明天下雨，运动会就延期进行。 7、这两个自然段主要写了什么？答：蟋蟀怎样建造自己的住宅。蟋蟀的住宅阅读二：在朝着阳光的堤(dī tí)岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，（即使如果）有骤雨，这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。蟋蟀出来吃周围的嫩(nèn nèng)草，决不去碰这一丛草。那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很（安静宁静）的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

人教版四年级上册语文第7课《蟋蟀的住宅》教学设计

7．蟋蟀的住宅第一课时教学目的： 1、学会本课12个生字，认识4个生字。能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。 2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学重点：朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。教学过程：一、激趣导入（拿出一个方阵的塑料蟋蟀）认识这小东西吗？叫什么？蟋蟀。对，这是它的大名，小名叫什么？（蛐蛐）师：“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生书空）师：小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎、家喻户晓，你知道它有哪些本领？（好斗、唱歌、建住宅）板书：蟋蟀的住宅二、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子。 1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。 2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象）三、变换角色，再读课文。 1、师：小家伙的住宅不就是个小洞，有啥了不起的？你们认识王老师的住宅吗？（不认识） 2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样？有什么特点？请各评委了解一下。要读准字音，读通句子。 3、我想了解一下各评委的水平。

分段读课文（让学习困难的学生读），每人找一位小老师帮助纠正读音。四、再读课文，找出生词，讨论。 1、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。 2、讨论词义。联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。（1）随遇而安，从字面看是什么意思？（随便找个地方就安顿下来）（2）课文中谁喜欢“随遇而安”，从哪看出来？谁不喜欢“随遇而安”，从哪儿看出？第二课时教学目的： 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 3、培养学生仔细观察的习惯。教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神教学过程：一、了解蟋蟀住宅的特点 1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请各位评委再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。 2、学生自由读课文，找特点并概括。 3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。

四年级上册《7蟋蟀的住宅》字词-字词学习

课文 28 小伙伴（6篇）《小伙伴》教学设计教学目标 1．认识“餐、丢”等13个生字，会写“问、间”等6个字” 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 3．了解课文内容，激发学生乐于帮助他人的愿望和行动。教学重点识字、写字。有感情朗读课文。教育学生乐于助人。教学时间 2课时课前准备生字卡片、多媒体课件教学过程教学案例（一）第一课时一、谈话导入，揭示课题同学们，你们进入校园已经快一年了，在朝夕相处的生活中，你们一定结识了不少的好朋友，谁愿意说说你的好朋友是谁?你们是怎样成为好朋友的呢?（学生发言）今天，我们学习一篇课文，题目就是《小伙伴》。下面让我们一起了解一下在一次春游中，小伙伴之间发生了什么事。二、初读课文，认识生字、新词 1．学生轻声朗读课文，遇到生字圈出来，借助拼音多读几遍。 2．认读带有拼音的字：餐、丢、矿、糟、糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹（每桌都有一套带有拼音的生字卡片，自由认读后，同桌互读。）

3．离开了朋友的字宝宝，你也能认识吗?赶快想好办法记住它。（同桌、小组交流记字方法。） 4．以开火车的方式快速认读生字。 5．利用水果图片认读生词，老师这里有一些水果图片，每个图片后面藏着一个生词，你可以任意选择自己喜欢的图片，读出生词，下面的同学注意，如果前面的同学读对了，那么大家就跟着读一遍。 6．文中的生字、生词我们已经认识了，老师相信你们再读课文时一定会读得通顺、流利，同学们轻轻朗读课文，读后用序号标出自然段。三、初步感知课文内容指名分段读课文，想一想，课文介绍了几个小伙伴?他们之间发生了什么事?（读后集体交流）第二课时一、创设情境，检测字词出示挂满苹果的苹果树课件。（每个苹果上都有一个生字）圆圆的苹果多可爱呀，你们想得到它吗?要想得到苹果得先过生字这一关，谁能把生字读正确，苹果就属于谁。二、品读课文，加深理解（一）导读1～3自然段 1．轻声朗读课文，想一想这件事发生在什么地点?什么时间?玛莎遇到了什么困难? 2．维加和玛莎的话应该怎样读?指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。维加的话要读出询问的语气。玛莎同学丢了东西，没吃的了，心里一定很难过，因此她的话声音要小一些。（二）图文结合，学习4～8自然段 1．出示插图课件，图上都有谁?他们在做些什么?说些什么?（先同桌互相交流，再集体交流。） 2．课文中又是怎样写的?轻声朗读4～8自然段。 3．边读边想，玛莎的午餐丢失了，维加、安娜、安东分别说了什么，把相关的语句用“──”画出来。安东又是怎么做的，用“～”画出来。（学生先独立阅读，再进行集体交流）

部编人教版四年级语文上册11《蟋蟀的住宅》第二课时公开课教案

《蟋蟀的住宅》教学目的： 1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。 2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 3、培养学生仔细观察的习惯。教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习抓住特点形象生动地说明事物。教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神教学准备：教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集相关资料。教学过程：一、激趣导入同学们，出示课件，提问：同学们，这画面上是什么动物？（蟋蟀）？“蟋蟀”两个字怎么写，老师忘了，谁来写一写？（一名学生到黑板上来写，其余学生用手指在桌面上写）请同学们打开这一课。上节课老师讲解了本课的生字词和文章大意，同学们都学得很认真，那么现在老师来检查一下你们上节课的掌握情况。（出示生字词课件，全班读，男女生读）

二、本文从题目上来看，主要内容讲的是什么呢？（主要是讲蟋蟀住宅的特点）那么蟋蟀的住宅一般是建在什么地方呢？我们在哪里能找到蟋蟀的住宅呢？文中的哪个自然段有详细的介绍？（第5自然段）（出示课件----第5自然段） 1、这个自然段介绍了蟋蟀住宅的哪些特点？请同学们带着问题齐读第5自然段。 2、指名说你知道了哪些特点，并说说你是从哪句话中了解到的。（先分析句子，再归纳词语。） A：大致位置：向阳、倾斜、隐蔽【生：我发现蟋蟀的住宅很好，朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。师：你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗？（教师板书简笔画）师：骤雨？知道什么是骤雨吗？生：又大又急的雨。师：又大又急的雨。这里竟然立刻就干了，怎么会这样呢？再读读这两句话，体会一下。生：朝阳堤岸，排水优良。师：多会找地方呀，还有补充的吗？生：隧道倾斜：向上倾斜，利于排水。师：向上倾斜，利于排水，你真会抓住关键词语体会。师：是这样的吗？咱们瞧瞧去！（课件演示）骤雨袭来，小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇！

蟋蟀的住宅

蟋蟀的住宅爱山小学教育集团沈佩佩【教学目标】： 1．学会本课13个生字，能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、慎重、柔弱、挖掘、搜索、倾斜、平坦、扒土、宽敞。 2．有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点。 3．学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4．激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。【教学重、难点】： 1．理解蟋蟀住宅的特点。 2．学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。教学流程：一、激趣导入，揭题质疑。 1．同学们，今天我们来认识一位昆虫朋友，它的大名叫：蟋蟀，小名叫：蛐蛐。出示一幅蟋蟀图。 2．谁知道这小家伙有哪些高超的本领呢？（它会唱歌、它会打斗） 3．今天，它的出名不是因为好斗，也不是因为唱歌，而是它的住宅。出示：住宅（宅是翘舌音，一起读）住宅一般是指（人居住的房子）。对，这里却把蟋蟀住的洞穴、巢穴说成住宅，可见作者是多么喜欢它了。作者还这样夸道：出示第一段，齐读。这节课，我们就随作者去参观参观：蟋蟀的住宅板书课题，齐读。二、检查预习，感知大意。 1．请同学们把书翻到28页，自由轻声读读课文，读准字音，读通课文。想想作者从哪几方面向我们介绍蟋蟀的住宅的？ 2．在读通课文时，你有什么疑问吗？（那我来考考你们）出示：扒土 ba 刨、挖、拆； pa 用手或耙子使东西聚拢或散开住址慎重搜索选择倾斜挖掘隐蔽丢弃随遇而安毫不可惜

3．字词学得真不错，通过预习，谁知道作者从哪几方面向我们介绍蟋蟀的住宅的？（住宅的特点、住宅的建造。）板书：特点建造三、研读“住宅特点”部分。 1.那我们就先参观蟋蟀的住宅吧！请同学们认真读读课文4-6段，想想作者按怎样的顺序带我们参观的。 2．同学们看（出示蟋蟀的住宅图）这就是蟋蟀的住宅图，请结合图和课文说说蟋蟀的住宅由哪些部分组成：住宅（隧道）——门——平台。 3．它的住宅（隧道）、门、平台分别是怎样的？请同学们默读第五自然段，并想想各有什么特点。（出示第五段） 4.蟋蟀的住宅（隧道）是怎样的？（指名读句子，变色）其实蟋蟀的住宅是一条隧道。“这是一条（）的隧道。”呢？你怎么知道的？——朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲、干燥、窄小。谁有本领，能够把蟋蟀住宅的这些特点通过朗读表现出来。（指名读，齐读） 5.那住宅的门又是怎样的呢？谁来说（指名读）。这门其实就是什么？有什么好处呢？（隐蔽、安全）从这里还读懂什么？（警惕性高，善于保护自己的家）谁能读出这种感觉？ 6.那蟋蟀的平台指什么？那平台相当于我们住宅的阳台、晒台。那它的平台有什么用呢？出示：当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。作者把什么比作什么？是呀，作者真是越来越喜欢它了，谁来读。它可真会自娱自乐啊！你来读。劳动之余，弹弹琴享受生活的乐趣，真棒。你再读。 7．这住宅真有讲究，不仅能藏身栖息，还有门把守，既安全又隐蔽，而且还安排了娱乐场所，真了不起。让我们再认真地参观一下住宅的外部情况。分工一下：隧道部分男生读，门部分女生读，平台部分全体读。 8．那住宅的内部又是怎样的呢？请快速地读第六自然段。谁能很快地找出概括蟋蟀住宅内部特点的词？（光滑、平整、简朴、清洁、干燥、卫生）从哪里看出简朴？清洁卫生？四、读悟“伟大工程”

小学四年级语文《蟋蟀的住宅》教学实录

《蟋蟀的住宅》教学实录四年级语文教案【设计理念】：《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此，在这节课上，我尝试“自主探究，点拨启导，读中感悟”的教学方法，引导学生钻研文本，读中感悟，读中积累，读中运用，在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。【教学目标】： 1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。 2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。 3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。 4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。【教学重、难点】：

1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。 2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。【教学准备】：教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集相关资料。【课时安排】：二课时第一课时 ●一、激趣导入，揭题质疑。 1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗？蟋蟀在唱歌呢。（板书“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题，提醒注意“宅”字写法。 2、齐读课题。 3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗？生：蟋蟀的住宅在哪儿？生：蟋蟀的住宅什么样子？生：…… ●二、初读课文，整体感知。

《蟋蟀的住宅》生字拼音组词近反义词与词语解释.doc

《蟋蟀的住宅》生字拼音组词近反义词与词语解释编辑：指导：日期：

《蟋蟀的住宅》生字拼音组词近反义词与词语解释一、我会写组词宅zhái（宅门、宅院、内宅）临lín（临时、临别、临终）慎shèn（慎重、谨慎、谨言慎行）选xuǎn（选购、选举、选择）择zé（择取、择优、选择）址zhǐ（地址、旧址、住址）良liáng（良好、良知、善良）穴xué（穴居、穴位、空穴）厅tīng（厅堂、客厅、餐厅）卧wò（卧室、卧底、仰卧）专zhuāng（专家、专长、专心致志）寸cùn（寸土、寸金、寸步）卫wèi（卫生、保卫、捍卫）较jiào（较劲、比较、较好）二、我会认组词隐yǐn（隐约、隐蔽、隐藏）毫háo（毫米、丝毫、毫不可惜）掘jué（挖掘、掘土、掘地）搜sōu（搜集、搜寻、搜索）倾qīng（倾斜、倾听、倾注）

骤zhòu（骤雨、骤冷、骤然）置zhì（布置、安置、置之不理）抛pāo（抛开、抛弃、抛球）三、多音字朝cháo（朝着）zhāo（朝霞）铺pū（铺开）pù（床铺）扒pá（扒手）bā（扒拉）四、近义词隐蔽一一隐藏慎重一一谨慎选择一一挑选优良一一良好柔弱一一软弱平坦一一平整简朴一一朴素宽敞一一宽阔五、反义词隐蔽一一显露柔弱一一坚强干燥一一潮湿宽敞一一狭窄增长一一减少六、理解词语慎重：谨慎认真。选择：挑选。搜索：仔细寻找。随遇而安：指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。倾斜：歪斜。隧道：本课指蟋蟀挖掘的弯弯曲曲的洞穴。骤雨：下得又大又急的雨。骤，急速。

简朴：简单朴素。柔弱：软弱。简单：单纯，不复杂。耙扫：课文中指蟋蟀用脚整理门口。

文本解读《蟋蟀的住宅》

《蟋蟀的住宅》文本解读此前，教研员田老师下校指导青年教师做课，我做过此课，最终以失败告终。课文被肢解得七零八散，学生学习后既没有对蟋蟀的住宅产生好感，也没有对法布尔产生兴趣，只是记忆背诵了一些干燥无味的“住宅特点”，仅仅是能回答“为什么这住宅是伟大的工程？”这类的问题，而且答案还都保持高度一致。大家认为的本课最有价值的写作手法——拟人，其实这是不需要教的。拿到课文，看到题目，学生嘴里就能蹦出来这两个字眼。可是我们往往煞有介事地深入分析，精细品味…… 课文堪称佳品，是我没有切中要害。感觉它就像是一座神秘的花园，而想要进去的我却没有发现钥匙。备课首先要静心，沉心，虚心，要和心灵中的那个作者，作品对话，所以就要深挖文本。首先要确认的是，《蟋蟀的住宅》是文学文本么？不少人说他是科学的说明文，也有人说不清，就说是“记叙文”，也有认为类似童话的……但是，它就是文学文本，《昆虫记》有着无法替代的文学魅力。有人说，法布尔的《昆虫记》是一般文学家无法企及的，因为它有着严谨的科学依据。法布尔的《昆虫记》又是一般科学家无法企及的，因为它有着让文学家也拍案叫绝的形象和生动。《蟋蟀的住宅》这篇课文主要介绍了蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。读者见识了蟋蟀的住宅——这项伟大的工程，也感受到了蟋蟀精神的可贵之处。当然，字里行间流露出了作者对蟋蟀的喜爱之情和对生命的敬畏。作者是如何表现这些内容？传递这种情感的呢？文章语言形式的特点及作者表情达意的特征分析：我想有必要先来研究一下文章的题目——蟋蟀的住宅。文章要介绍什么？一目了然。蟋蟀——文章的主人公，一种极其普通的昆虫，不足为奇。再来关注“住宅”，住宅是指专门供人居住的房屋。两词联系在一起不禁使人心中涌出这样的想法：人居住的房子，蟋蟀也有住宅？那么，如果有，蟋蟀的住宅是什么样的？它的住宅又是怎样修建的呢？这样的几个问题，使人对文章的内容产生了极大的兴趣，迫不及待到文中探寻答案。而且，我们可以从不同的角度来理解这个题目。带着不同的理解来读题目，你想强调主人公是谁，可以将“蟋蟀”重读，这样一读，让人产生这样的想法：谁的住宅？蟋蟀也有住宅啊！如果你想强调介绍的内容，就要重读“住宅”，介绍蟋蟀的什么？是蟋蟀的藏身之处，但是在这里强调了是“住宅”，而不是“窝”。我觉得读出对题目不同的理解，就是一种语文意识。文章根据法布尔的观察顺序写的，先发现住宅再观察特点继而想了解它的修建过程。文章开头作者以亲切的话语，开篇名义：它的出名还有一个原因是它的住宅，可能还不是很多人都知道的吧！这样的说法，吊足了读者的胃口。读者自然愿意跟随着法布尔来见识见识到底是什么样的住宅使蟋蟀名气大增？接着，作者用细腻的文字介绍了蟋蟀住宅的特点。首先引人注意的是住宅的选址，也是外部的特点。“朝着阳光的堤岸”意味着要有充足的阳光；“青草丛中”意味着隐蔽、安全；“倾斜的隧道”意味着排水功能良好，自然“遇到暴雨马上会干”。“绝不吃掉门口的一丛草”使人感觉到蟋蟀对自己的安全问题是多么谨慎啊！更令人想不到的是蟋蟀还为住宅修建了平台。这是它的休闲娱乐之地，是它弹琴的地方！我们似乎可以想象到这样的画面：在一个明亮的月夜，小蟋蟀坐在宽阔的平台上闻着花草的香味，陶醉地弹琴的情景，这个小家伙儿多么会享