充分认识女生心理特点

充分认识女生心理特点，有效开展女生教育工作

一、充分认识女生心理特点，奠定女生工作坚实基础。

鲁迅先生曾说过：“孩子的世界，与成人截然不同；倘不先行理解，一味蛮做，便大碍于孩子的发达”。所以，我们必须了解他们的心理特点和发展规律，因势利导加强思想道德教育，促进他们的心理顺利发展。现在的高中女生一般年龄在15-18岁，随着生理的逐渐成熟，她们心理上的特点也逐步明朗化。概括而言，高中女生的心理发展主要表现为以下几个特点：

1、情感丰富，情绪不稳定。随着脑神经兴奋和抑制的强化以及生活经验、社会实践的增多，高中学生逐步脱离了原有的幼稚型情感，开始追求高级的社会性情感。这方面女生比男生明显，女生更富于幻想，易于被感动，被吸引。她们会为一段感人的电视故事而哀声哭泣，她们会为师长的一两句严厉的批判话语而忧心忡忡，她们会为同学间的一点小摩擦而耿耿于怀。而且，她们的情绪常常表现为不稳定，不成熟，容易被动失控，遇到不满和矛盾时，容易激动，甚至难以控制。

2、爱美之心明显。随着生理的逐渐成熟，作为女性的一些体征更加明显，女生们开始注意自身的穿着打扮，再不会像丑小鸭一样出现于大庭广众之下。这一时期的女生宁愿少吃也要在穿着上多投入，宁愿耽误一些学习时间，也要在梳妆上多逗留。我班有女生48人，其中36人住校，经调查比较，早上起床女生普遍比男生早、快，但到操场做操女生却要慢、晚，原因就在于，多数女生起床后首先忙于梳妆

清洗、穿着打扮，大有不收拾停当绝不出门之感。

3、成人感日渐突出。她们感觉自己已经长大成人了，试图摆脱父母和教师的管束，自行其事；不再承认自己是小孩，要求老师家长平等对待她们，尤其希望老师父母理解她们；具有较强的自尊心、自信心，要求“独立人格”，在许多现实生活问题上，她们都有自己的见解和看法。一旦教师家长以“你们还小、不懂人情世故”之类的话教育她们时，她们常常会很反感，即使表面认可，内心也绝不认同。如果再像对待小学生一样监护、管束、惩罚她们，必将遭到她们的一致反对。

4、闭锁性与渴求理解相矛盾。高中女生不再像以前那样无忧无虑、坦率纯真，特别是性格内向的女生，她们有话不想对人说，把话埋藏在心底，她们拥有自己的秘密，她们开始不准别人观看自己的日记，她们开始锁上自己的抽屉，她们渴望一片属于自己的空间。与此同时，她们又如饥似渴地希望得到别人的理解，甚至希望别人无缘无故地积极主动地关心自己、理解自己。我班有一位女生班干部，成绩较好，人缘也好，有一次与一男生因工作关系产生隔阂，她感到非常委曲，向我诉苦时，她说过这么一句话：“他作为男生总该比女生坚强、豁达吧，他该明白女生的心理吧。”

5、依赖性强，意志力弱。高中学生虽然时时表现出强烈的成人感，按照自己的意志行事，强烈希望摆脱父母的羁绊而独立自主地生活，然而，她们毕竟不是成人，很多地方仍然要依赖父母和老师，在女生身上这种依赖心理尤为突出，自己稍稍努力完全能办好的事，也要先入为主地寻求老师、家长或其他人的帮助。基于这种心理，她们常常

表现为意志力弱，经不起打击，做事不能持久等心理特征，遭受小挫折或小不幸，常常会流眼泪、哭鼻子、萎靡不振好几天。

6、性意识开始萌芽。随着第二性征的出现，少男少女开始产生怀春心理，注意并喜欢接近异性，有较强的性意识和性冲动。与男生相比，女生显得稳重一些，被动一些，但这不等于她们没有性的渴望。据全国妇联研究所1995年和1999年两项青春期教育需求评估调查显示，青春期少女“非常希望了解生理发育知识”的占被调查总数的69.9%，82.3%的学生认为青春期性健康教育很有必要。

在一般人的眼中，女生就是柔弱的代表，就是娇生惯养的典型，这虽然有些绝对，但确有不少女生错把柔弱当美丽，整天娇滴滴的，经不起风吹浪打。为此，男性班主任及学科教师就应以男性的阳刚之气去感染她们，让她们在潜移默化中摒弃女生天生的柔弱、娇嫩的习气，逐渐培养起敢说敢为，敢闯敢拼的“硬汉”气魄。

（二）高度重视女生心理健康，切实做好心理疏导工作。

爱美心理疏导。爱美是人的天性，但作为正值生长发育阶段的高中女生应当保持良好的爱美心理，切忌将病态的、畸形的东西当成美的景致。针对女生的爱美心理及对美的认识的偏差，可以组织学生讨论“什么是美？”、“中学生应追求怎样的美？”等，通过讨论，让女生认识到美不仅是靠漂亮服饰装扮出来的外在形象，更重要的是内在的美。为抢救战友的孩子而不幸被大面积烧伤，五官俱失，双手残废的军人刘琦，以惊人的毅力从事文学创作，写出了震撼人心的作品——《去意徊徨》。从中，我们不难感受到刘琦心灵的美丽吗！我们还可以进

一步让学生明白，奋斗是美，拼搏是美，成功是美，甚至问心无愧的的失败也是一种美。

只要我们稍微留心一下便不难发现，现在的高中女生绝大多数都穿紧身的衣服，尤以牛仔裤为最甚，极不利于女生的身心健康发展，为此，特概括爱美女生六不宜：（1）不宜拔眉描眉；（2）不宜扎耳戴坠；（3）不宜浓妆艳抹；（4）不宜穿尖头高跟鞋；（5）不宜穿紧身衣裤；（6）不宜节食减肥。

竞争心理疏导。当今社会，竞争无处不在，因此，增强高中女生的竞争意识，培养健全的竞争心理，是心理健康教育不可忽视的重要内容。高中女生竞争的环境是学校，竞争的对象是同学，竞争的内容主要是学习，竞争的目标主要是成绩可以说，她们的竞争心理既复杂又单纯，且易走上极端，有人为了满足好胜的心态，会不顾一切，这种竞争心理如不加以正确引导，最终结果，恐怕就不是共同提高，而是“两败俱伤”，这对加强班集体建设以及整体提高教育质量都极为不利。

与男生相比，很多女生的竞争心理非常脆弱，她们往往不敢公开表示参与竞争，对很多活动袖手旁观，她们是明不争，暗中争，为的是一旦失败不丢面子。这种竞争，目标短浅，不利于开拓创新。我们要鼓励女生敢于竞争、积极竞争，同男生竞争，同高手竞争，引导她们不断扩大竞争目标，以班级为起点，参与全校，全省乃至全国性的竞争。挫折心理疏导。当代中学生多是独生子女，很多人生活在父母的羽翼庇护下，物质条件优越，心理十分脆弱，经不起挫折与失败，没有吃苦耐劳的精神和心理承受能力，女生尤甚。因此，我们在对女生进行

挫折心理疏导时，要从分析其心理健康失衡的原因入手，有的放矢，培养女生经受挫折的心理承受能力。

要进行有效的挫折心理疏导，教师必须从理论和生活经验上引导学生正视挫折，使她们清醒地认识到，理想是美好的，但实现理想是艰难的，经受挫折是人们现实生活的正常现象，是不可避免的。为此，可以开展各类主题班会、演讲赛、讨论会等，让她们认识到理想与现实的差距是客观存在的，挫折与失败是经常出现的；还可以组织故事会，报告会等，学习名人、伟人对待挫折的态度，培养她战胜困难的勇气，磨练她们的坚强品格。

（三）正确认识高中女生性心理，努力做好青春期性教育工作。

伴随着高中女生身体形态的变化和第二性特征的迅速发育，她们的独立意识、性意识和性情感开始萌发，她们渴望与异性交往，希望了解性知识，但又惟恐被别人发现或讥嘲。身处应试教育的大环境下，青春期性教育往往被忽视，学生们常常会因为得不到科学的指导而陷于迷惑、焦虑甚至冲动之中。近年来颇为世人关注的青少年犯罪案件中，性犯罪案件占18-25%，并呈现出继续上升的态势。青春期性教育已是一个不容回避的严峻课题，不能有效开展性教育，将为学校的思想道德建设和教育教学质量的提高带来极大的负面影响。

《家庭医生》2002年第10期上记载着这样一个故事：一位父亲偷看女儿的日记时发现了这样一段话：“夏日炎炎的周末午后，我坐在李老师的摩托车上，紧紧贴着他的后背，贪婪地闻着一个成熟男人的体味。他把我带到天池湖……李老师像大哥哥一样把我牵入水中。他托

着我的身体，教我如何摆姿势，他的手不停地抚摸我的手臂、胸部、大腿，所触及之处就像触电似的让我震颤，将我融化，一种飘飘欲仙的感觉由远及近把我带入快乐幸福的天堂……一阵钻心的疼痛让我变成了女人……”父亲恼羞成怒跑到学校，将正在上课的李老师一阵拳打脚踢。结果李老师被开除公职，女儿也投湖自杀。后来在整理遗物时发现了她的遗书：她与李老师的事只是一场春梦的真实记录。不懂青春期少女的性心理而亲手将女儿逼上了绝路，这是何等的悲哀呀！

少男少女的性心理感受可概括为“情窦初开”。青春期的性心理发展大致经历三个不同时期：异性疏远期（10-13岁）、异性接近期（14-15）、两性初恋期（15-18岁），高中女生正好处在第三时期，她们已接近青春期的尾声，正向青年人过渡，但她们的阅历、情感、文化素养、做人准则、道德水平、是非观念等并不完善，如果把握不好理智的闸门，刻意追求疾风暴雨式的爱情，很可能会作茧自缚，不能自拔。

在对高中女生开展性教育的工作中，还必须正确认识两个问题：

1、正确认识早恋现象。“早恋”是一个尚有争议的概念，一般认为早恋有朦胧性、单纯性、差异性和不稳定性四大特征。早恋产生的根源，主要与社会传闻和大众传媒对性自由倾向的宣扬造成误导，家庭和学校缺乏正确的性教育，以及青春期提前有关，在当今信息发达的时代，中学生从各种大众媒介接受了大量与性有关的信息，视野急剧扩大，使朦胧的性意识变为了自觉的追求。老师和家长必须正确对待青春期少女的情感心理，不能对早恋一味制止，更不能把异性学生的互相帮助与关心、偶然的单独活动、“青梅竹马”的好友等等同于早恋。高中

女生一般年龄在15-18岁，这个年龄谈情说爱不正合适吗？许多调查研究表明，青春期健康的异性交往对中学生的身心成长是有益的，应得到理解和支持。

2、引导男女同学正常相处。培养学生健康的交往常识，提倡男女同学广泛接触，友好相处，不能首先把性别作为可否接触的前提，更不能人为地设置影响男女同学互帮互助共同进步的心理障碍。广泛开展集体活动，如研究性学习、社会调查、文体活动等，让男女同学在集体活动中互相了解，沟通情感，避免因互不接触，互不理解而造成的隔阂。引导男女同学建立亲如兄弟姐妹的友谊关系，男女同学单独相处时，一定要冷静理智，光明磊落，女生尤其要自尊自爱，自重自强。