初中生物《尿的形成与排出》优质课教案、教学设计

教学设计

教材分析：

人每天都要排出一定量的尿液，通过排尿把体内的一些代谢废物和多余物质排出体外，从而保证人体生命活动的正常进行。一个人，只要活着，就需要每天从外界摄取营养，同时将体内产生的废物排

出体外，“尿的形成和排出”主要学习尿的形成和排出两大环节知识，本节是在学生学习了人体的营养、消化、物质的运输之后，针对人体内废物如何排出而安排的。它在本册书中既是一个教学重点，也是一个难点，与个人生活实际紧紧关联，与前面所学知识联系密切。因此解决好尿的形成和排出，有利于将前面所学的知识贯穿起来，并为以后的学习奠定基础，因而本节也起到了一个承上启下的作用。

综合所述，结合学生认知特点，本节的教学目标、重难点如下：教学目标：

1、知识目标

（1）能描述人体泌尿系统的组成。

（2）会概述尿液的形成和排出过程，能说出其他排泄途径。

2、能力目标

（1）能通过具体实验数据进行比较，得出自己的结论。

（2）通过资料分析、观察与思考、讨论等自主学习，提高科学思

维能力及交流与合作的能力。

3、情感目标

（1）进一步形成人体结构与生理功能相适应的生物学观点。

（2）通过本节泌尿系统的学习，提高自我保健能力，培养良好

的卫生习惯。

教学重点：尿的形成与排出

教学难点：尿的形成过程

人体内废物的排出中尿的形成与排出是一个主渠道，而尿的形成过程与机理是学生学习本节的重点，因为只有学好尿的形成才能辩证地理解人体内物质的运用过程，因而它既是本节的难点。尿的形成与肾脏的结构与功能是紧密相关的，所以肾脏功能、结构必须让学生掌握，而肾单位既是肾脏的基本功能单位，也是尿形成的起点，所以正确引导学生理解肾单位是任何对血液进行过滤的，是一个难点，本节我采用比喻的方法来突破这一难点。将肾单位（乃至肾脏）比喻成一个筛子，筛子的作用是将大东西留下，小东西筛下去,而肾单位就是一个过滤血液的筛子，从而形象地理解了它。

课前准备：

1、教师准备：泌尿系统模型，肾单位结构挂图，鲜猪肾脏1 个，

多媒体课件，教师自制肾单位教具。

2、学生准备：（1）教材、笔记本

（2）完成下列预习题：

教法设计

谈话法、小组讨论式与启发诱导的有机结合

学法指导：

1、小组合作学习探究的锻炼，自主学习的习惯养成

2、对资料总数据分析得到结论的方法培养

教学大体创意：

1、教学程序的基本设计：检查课前预习入手引出学习主题→明

确学习目标，板书课题→进入合作探究，师生互动：用挂图、模型、实物、课件认识泌尿系统的形成与排出→通过课本练习加深巩固所学知识→课堂小结回扣知识→限时作业解决达标检测学习情况→总结反馈提出新要求，下课

2、教学手段的基本运用

（1）指导学习小组讨论、探究并汇报自己的想法，提高思考、表达水平

（2）通过挂图、模型对泌尿系统、肾单位有整体了解，通过实物展示增强教学直观性和学习效果。

（3）通过多媒体课件将课本内容有机结合起来，用现代教学手段丰富课堂内容，节约课堂时间，提高学生学习

兴趣。

（4）通过对课前准备预习的检查，培养学生自主学习的习惯，通过当堂检测，限时作业的运用培养学生自我检

测的习惯与能力。

教学过程：

卫生惯？好的卫生习惯。

当堂训练做思考

练习

完成课堂练习

1、2、3、4；

口头表达

课件显示思考题

指导学生做题，

巡回指导

复习巩固，

回扣目标。

9'

小结自我总结思考：

1、通过今天学习

你学到了哪些知

识？有什么收获？

2、你将如何应用

本节知识？引导学生自我总结

系统地掌握所学知识

培养独立思考

系统回顾，自

我总结的习惯

和表达能力

，2'

当堂达标限时5 分

钟完成作

业

完成达标检测题小

组交换互批。组长

统计得分情况并汇

报小组总体学习水

平

，课件显示试题，督促

学生闭卷完成

互批作业

总结表扬好的学习小

组与个人

检查学生学习

效果，培养自

测习惯，表扬

先进，激励后

进

10'

下课布置下节

预习任务记录下节课前预

习作业

课件展示下节预习题养成良好的预

习习惯，自主

学习习惯

1'

板书设计：

人体内废物的排出出尿排遗：粪便

排泄：CO2、尿素、多余的水等

的泌尿系统的组成：肾脏（肾单位）、输尿管、膀胱、尿道形

成原尿的形成：肾小球的过滤

与

排尿的形成肾小管的重吸收

出

排终尿的形成终尿

尿的排出：（1）通道（2）意义与生理卫生