斜面的作用_PPT课件

第7课 《斜面的作用》教案(教科版小学六年级上册科学第一单元)

教科版小学六年级上册科学第一单元 第7课《斜面的作用》教学设计 教学导航 【学情分析】 六年级学生，已有了前面三年的科学学习经历，科学探究能力已初步形成，对对比实验模式清楚。教师只要创设好情境，为学生准备好材料，学生就能自主探究解决问题的方法，并通过获得数据的分析对比，自行得出实验结论。本课是工具和机械单元的第七课，因为前面几节课的内容都是学习简单机械杠杆、轮轴、滑轮的知识，以此作铺垫，学生很容易就能通过对提出的有关斜面的作用问题制订出实验方案，再通过实验对数据的分析得出斜面的作用是省力的结论。 【教学目标】 科学知识： 认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。 过程与方法： 制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。 情感态度价值观： 积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。 【教学重点】 通过设计实验并用实验的数据来验证斜面是省力的。 【教学难点】 知道不同斜面在生活中的运用。 【教学准备】 铁架台、平木板一块、小车、测力计、A4纸（实验报告设计表）。 【课时安排】 1课时

教学过程 一、情境引入 第一课中使用工具中应用部分，要将木桶搬运到卡车上面可以用什么方法方便。说说理由。 1认识斜面：看图片人行天桥的斜坡，人推自行车上去是沿着斜坡进行的，还有搭在汽车车厢上的简单机械，我们把它叫做斜面。板书：斜面21世纪教育网 （1）我们把人行天桥上的斜坡，像搭在汽车车厢上的木板这样的简单机械叫做斜面。老师板书：斜面 （2）提问：斜面在这里起了什么作用？请同学猜测一下。这节课我们将研究斜面的作用。老师将课题板书完整：的作用 【设计意图：通过视频和图片、联系第一课的内容，使学生直观感受到斜面的存在，我们不知不觉就应用了斜面。人们为什么要利用斜面工作、生活，斜面能起到什么作用呢？从而激发学生研究斜面作用的热情。】 二、探究斜面有什么作用？ 1．斜面能否省力只是我们通过感受得到的一个猜想，是否真的省力要怎样得到证明呢？ 2．学生小组交流实验设计方案。 3．请各个小组汇报自己小组讨论后得出的实验设计方案，师提示实验要改变的是什么条件，不变的是什么条件？引起学生思考。 4．师生共同修正实验方案并规范实验步骤。通过大屏幕出示实验步骤和温馨提示，如下： 实验名称：探究斜面的作用 木板，带凹槽的实验小汽车，小木块若干，测力计 实验步骤： （1）搭好实验装置。 （2）先测出直接提升物体的力，再测出沿斜面提升物体的力。 （3）改变物体的重量，按步骤1重复做。 （4）讨论、整理实验发现。 注意事项：

青岛版小学科学五年级下册《斜面》教案

《18 斜面》教案 一、教学目标 （一）知识与技能 1、知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械——斜面。 2、了解斜面在实际中的应用。 （二）过程与方法 1、培养学生观察、比较、描述和表达。 2、提出问题、猜测、设计实验。 3、学习使用工具和解释使用工具的意义。 （三）情感态度与价值观 1、认识到科学是不断发展的。 2、意识到科学技术会给人类与社会带来好处。 3、尊重证据，愿意与他人合作学习和探究问题，分享他人的智慧。 二、教学重点 设计实验，探究利用斜面如何提高工作效率。 三、教学难点 了解斜面在实际中的应用。 四、课时安排 1课时 五、教学准备 多媒体课件、图片、粉笔 六、教学过程 新课导入： 工人在搬运重物上车。没有重型机器的帮助，他们只是利用一块木板就轻松地把重物搬上了汽车。这块搭成斜面的木板起到了什么作用？ 新课讲解： 一、研究斜面的作用

导入：人们从低处把重物搬运到高处时，常常会在高低处之间用木板架设一个斜面。问题：这些斜面有什么作用？ 设计：设计探究斜面作用的实验。 引导：利用测力计进行测量，观察同一个重物在垂直提升和沿斜面提升时的重力分别是多少？ 按上述的方法，分别测量不同的重物，观察结果有什么变化？ 尝试改变斜面的角度，分别测量同一重物的重力，观察结果有什么变化？ 按改变斜面角度的方法，分别测量不同的重物，观察结果有什么变化？ 小结：利用斜面可以省力。斜面与水平面之间的夹角越小，沿斜面提升重物就越省力，但是经过的路程就越长。 二、变形的斜面 导入：这是一张三角形的卡纸，如果把它卷到铅笔上，会出现什么现象？ 活动：把三角形的卡纸卷到铅笔上，看看有什么发现。 引导：在卡车车厢与地面之间放一个平直的斜面，搬运重物时就可以省力；但在一座大山的山顶与山脚之间就不能放一个平直的斜面了，因为距离太远。 山顶与山脚之间的盘山公路实际上就是一个“卷起来”的变形斜面，汽车利用这个变形的斜面来爬坡就可以省力，但是就要行驶更多的路程。 三、斜面的应用 导入：这里有一些生活中常见的设施，你能不能说说它们是利用了哪种简单机械的原理？ 目的：了解人们怎样利用斜面，懂得解释斜面的作用。 拓展：寻找生活中应用斜面的例子。

斜面的作用

《斜面的作用》教学设计 铜山区单集实验小学吴恋 【教学目标】 科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。 过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。 情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。 【教学重点】通过引导学生“探究斜坡坡度大小与拉力关系”，认识斜面是如如何省力的。【教学难点】引导学生通过认识斜面的变形螺旋，进一步把学到的知识运用生活中去。【教学准备】1块搭斜面的平木板，4块小木块、钩码、测力计、实验计划表。 【教学过程】 一、情境导入 （播放故事情境）动物园要举行活动，需要搬运一批大的油漆桶，小动物们听说了，都纷纷赶来帮忙。这不，第一个赶来的是大猩猩，它说：“我力大无穷，一下子就能把它搬上去。”小猴听说了，皱着眉头说：“这么多的油漆桶，直接搬不得累死呀，我想到一个好办法，轻轻松松就能全部搬完。” 师：同学们，你们能猜到小猴想到的是什么好办法吗？ （指名发言） 师：看来咱们班同学都跟小猴一样聪明，想到了这样一个好办法，其实，搭在汽车车厢上的木板构成了一种简单机械，我们把它叫做斜面，这也是我们今天要一起探究的问题：斜面的作用。（板书课题） 二、探究斜面有什么作用 1.提出问题：请同学们猜一猜，斜面有什么样的作用呢？（指名发言） 那么，斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？ 2.学生分小组相互讨论，初步制定研究方法。 提示： 3. 组织交流，完善实验设计。 （要研究这个问题首先要搭建一个斜面，会吗？） ①、用什么做斜面？怎样做？（用木板和木块搭成） ②、单单测量出物体在斜面上提升的力就可以证明斜面能省力吗？（不能）

六年级科学上册《斜面的作用》

《斜面的作用》教学设计 （教科版六年级上册第一单元第7课） 【教学目标】 知识与技能：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，利用斜面提拉物体上坡时可以省力，且斜面坡度越小越省力。 过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验数据来说明斜面的省力规律。 情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学合作、交流。 【教学重点】认识斜面的省力规律。 【教学难点】如何把学到的知识运用到生活中去。 【教具准备】1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计。 【学具准备】1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。 【教学过程】 一、结合影视导入新课 播放学生喜爱的《头文字D》动画片赛车过盘山公路的录像。 提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？” （学生自主思考猜想原因，并当众发表。） 二、探究斜面有什么作用 1．提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？ （学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬……） 今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。（示范用木板把木桶滚上讲台） 2．斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。 3．提出的问题：为什么用块木板就可以把木桶滚上讲台？利用斜面往上拉物体能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？ 4．学生设计实验，证明运用斜面往上拉物体可以省力。

5．小组汇报，全班同学完善实验。 6．分组研究斜面是否能够省力。 实验要求： 1）指导学生如何用测力计测斜面上的拉力。（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其数值。） 2）小组分工后，进行实验，提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍） 3）在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。 斜面实验记录单一 7．对研究结果做出分析，发现其中的规律。（发现同一物体沿斜面拉上去用的力都小于直接把物体垂直提上去所用的力，所以斜面可以省力） 三、研究不同坡度的斜面 1．拿出两个组的实验数据进一步分析：仔细观察这两组实验数据，你又有什么新的发现？（每个小组沿斜面将物体拉上去所用力大小不同）这是为什么？（学生讨论发现各组斜面的坡度大小不同。） 斜面的坡度大小是否影响沿斜面拉动物体所用的力的大小呢？我们能不能设计实验来证明一下？ 2．分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作 1）制定实验计划表（教师准备）

斜面的作用 教案

斜面的作用 【教学目标】 1．使学生认识斜面，知道斜面有省力的作用且坡度越小越省力。 2．指导学生设计一个简单的研究计划并用实验的数据说明斜面省力的规律。 3．使学生乐于运用所学知识尝试解决身边的实际问题。 【教学重点】 斜面的坡度越小越省力。 【教学难点】 怎样把学到的知识运用生活中去。 【教学准备】 师：课件、相关斜面的图片、用三角形纸（斜边涂成宽约2毫米的黑边）卷在铅笔上模拟螺丝钉、等实物。 学生分组：搭斜面的长平木板一块、能装钩码的小车、测力计、实验计划表（记录单），带角度的三角尺。 【教学过程】 一、情境引入，第一课中使用工具中应用部分，要将木桶搬运到卡车上面可以用什么方法方便。说说理由。 1认识斜面：看图片人行天桥的斜坡，人推自行车上去是沿着斜坡进行的，还有搭在汽车车厢上的简单机械，我们把它叫做斜面。板书：斜面21世纪教育网 （1）我们把人行天桥上的斜坡，像搭在汽车车厢上的木板这样的简单机械叫做斜面。老师板书：斜面 （2）提问：斜面在这里起了什么作用？请同学猜测一下。这节课我们将研究斜面的作用。老师将课题板书完整：的作用 【设计意图：通过视频和图片、联系第一课的内容，使学生直观感受到斜面的存在，我们不知不觉就应用了斜面。人们为什么要利用斜面工作、生活，斜面能起到什么作用呢？从而激发学生研究斜面作用的热情。】 二、实验一：探究斜面有什么作用？

1．斜面能否省力只是我们通过感受得到的一个猜想，是否真的省力要怎样得到证明呢？ 2．学生小组交流实验设计方案。 3．请各个小组汇报自己小组讨论后得出的实验设计方案，师提示实验要改变的是什么条件，不变的是什么条件？引起学生思考。 4．师生共同修正实验方案并规范实验步骤。通过大屏幕出示实验步骤和温馨提示，如下：实验名称：探究斜面的作用 木板，带凹槽的实验小汽车，小木块若干，测力计 实验步骤： （1）搭好实验装置。 （2）先测出直接提升物体的力，再测出沿斜面提升物体的力。 （3）改变物体的重量，按步骤1重复做。 （4）讨论、整理实验发现。 注意事项： （1）只能改变物体的重量，不能改变斜面的高度。21世纪教育网 （2）拉测力计的要求是匀速直线，边拉边读。 （3）注重小组合作、边实验边记录。 【设计意图：六年级的学生有了一定的实验设计能力，但考虑问题还不是很全面，这里用课件提示学生设计实验时的几个问题，在学生独立设计实验方案时起到了必要的指导作用。教师对提升物体的重量做统一要求但对各组搭的斜面坡度不作统一要求，以便自然过渡到研究不同坡度的斜面】 5．各组领取材料，分组实验，做好记录 6．汇报实验情况，板书各组实验数据，指导学生分析实验收集的数据。 斜面的作用 三、实验二：研究不同坡度的斜面 1．通过实验我们已经知道斜面能够省力，那么不同坡度斜面的省力情况是否一样呢？ 2．你们认为什么样的斜面更省力？ 3．引导学生再设计一个实验来证明自己的猜想？ 4．组织学生小组交流： ①在实验中，什么条件一定要不同？ ②（出示木块和木板）就用这木块和木板，你能搭出几种坡度不同的斜面？ ③提示：为了好控制坡度，这个实验最好改变的角度为0度，30度，45度，60度，

斜面的作用教学案例

小学科学《斜面的作用》教学案例 长岭实小常晓云 活动一：“斜面的作用” 1.提出问题 师：工人叔叔为什么用斜面搬运货物呢？ 生：更加方便了/更加省力了…… 师：斜面真的能省力吗？这是本节课我们要研究的（板书;斜面的作用） 师：斜面能省力仅是我们的猜想，你有什么办法来证明自己的猜想呢？ 2.设计实验 生：做实验 师：是的，实验是科学研究中最常用的一种方法。老师给你们准备的实验材料有：1个简单机械、1盒勾码、1个弹簧测力计。（出示材料） 3.交流方法 师：你们打算用这些材料怎杨设计我们的实验呢？ 生：先做一个斜面，把物体放在上面用测力计往上拉，测出所用的力。 师：你们有补充吗？ 生：应先测出直接提升物体所用的力，再测出沿着斜面提升物体

所用的力。再进行比较。 师：好，我们再来熟悉一下实验步骤（课件出示） 师：教师边说实验步骤，边演示。（强调用测力计时先看指针是否在0刻度位置。拉重物时测力计要与斜面平行。） 师：出示“温馨提示”师宣布：开始实验 4.小组实验，教师巡视 5.小组汇报，交流小结 生：我们通过实验发现斜面可以省力。师：你们有同样的发现吗？生：有（教师板书：斜面能省力） 活动二：“不同坡度斜面的作用” 1.搭斜面，引发新问题 师：（随机搭斜面）刚才老师发现有的组搭成这样的斜面，（教师出示一个比较缓的斜面）这个坡度比较小，有的组搭成这样一个斜面（出示一个比较陡的斜面）这个坡度就比较大。 师：我们知道斜面能省力，那么不同坡度的斜面，它们省力的程度是否相同？生：不相同 师：大家想知道其中的规律吗？生：想 师：用什么方法找呢？生：实验 2.设计实验，进一步研究 师;做实验要注意哪些事项呢？ 生：搭出不同的斜面，（学生演示：搭出不同的斜面） 师：谁有补充？（教师提示：所测物体相同吗？）

斜面的作用(教学设计)

7.斜面的作用 【教材简析】 《斜面的作用》是教科版小学科学六年级上册《工具和机械》单元的第7课，之前学生已经学习了杠杆、轮轴、滑轮等简单机械，对简单机械的作用（省力、改变运动方向）已有所了解。本节课要研究斜面的简单机械原理是什么。 聚焦板块，通过日常生活中的情景再现，引出斜面的作用是什么。 探索板块，主要是通过实验，学生会发现，斜面的作用是省力。通过研讨并再次实验，学生可以认识到斜面的坡度越大越不省力，坡度越小越省力。 拓展板块，通过实验所得结果，来举例并解释生活中斜面的应用。 【学情分析】 六年级学生已具备了一定的学习探究能力，能够结合材料设计简单的实验。基于之前学习其它简单机械的基础，学生能主动探究，并在探究中熟练运用对比实验的方法。 【教学目标】 科学概念目标 1.像斜搭的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。 2.斜面的坡度越小越省力，坡度越大越不省力。 科学探究目标 1.能从日常生活中的斜面应用中提出可探究的问题。 2.能设计实验方案并能通过来收集斜面的作用的证据，通过研讨、对比并再次论证发现斜面的作用的规律。 科学态度目标 1.积极参与科学实验，能分享能交流。 2.能如实地记录和描述有关斜面作用的证据。 科学、技术、社会与环境目标 解释“斜面的作用”知识在日常生活中的应用。 【教学重难点】 重点：通过两组实验发现斜面能省力，并且坡度越小越省力，坡度越大省的力越少。 难点：如何将斜面原理运用到生活中去。 同学们！大家喜不喜欢爬山，老师也喜欢，今天老师带来了一段爬山的视频，大家仔细观察。 课前：学生欣赏视频 （一）引入 1.同学们，如果你来登这座山，你会选择哪种方式，并说说理由？ 预设1：我选择第二种，这第一种实在太危险了。 师：你为什么觉得危险呢？ 生：要力气大，抓不住就掉下去了…… 师：你观察很仔细，考虑的也很周到。是的，这样垂直攀援上去要用很大力气。 预设2：我选择第一种，这样快！ 师：你为什么这样认为？ 生：笔直上去距离近。 师：是的，你的想法真不错，距离短了。难度会不会增加呢？

斜面的作用说课稿

《斜面的作用》说课稿 河北省泊头市实验小学张凯一、说教材 《斜面的作用》是新教科版小学科学六年级上册工具和机械单元第七课的内容，是本单元认识的最后一种简单机械。本课是按照“问题――实践――结论――应用”的思路编写的。课文分三部分：1、通过工人利用斜搭的木板往车上搬运重物的实验，使学生知道什么是斜面。2、通过实验认识斜面的作用，这部分内容分为两段：首先认识斜面有省力作用，然后认识斜面的坡度越大用力越大；坡度越小用力越小。3、指导学生认识斜面在生产和生活中的应用，体现了“从实践中来，到实践中去”的思想。其中“用实验验证斜面是如何省力的”是本课的教学重点，“运用对比实验进行验证，注意控制变量”是本课的教学难点。 通过本课教学拟达到以下目标： 科学知识方面：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。 过程与方法方面：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。 情感态度价值观方面：培养学生严谨认真，实事求是地科学态度，积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。 二、说教法、学法 教师要以学生的经验为起点，重视学生的实践操作，本节着重于让学生在体验中学习。课前我仔细研读教材，结合实际对分组材料进行了变通，如斜面坡度的大小改用一个纸盒的几个不同高度的立面来控制，用一厘米宽的纸条来控制塑料板斜面探出部分的一致性，这样一来使学生的操作更规范易行。在教学中采用合作学习法，合作学习有助于培养学生合作精神、团队意识和集体观念，有助于培养学生正确的竞争意识和能力，同时通过小组成员间互动和帮助，实现每个学生都得到发展的目标。为了取得合作的实效性，我主要做了以下几项工作： （1）小组分工明确：实验前确定了一名小组长，由小组长协调大家的工作，安排每人实验操作的顺序。这样大家分工明确，操作时既节省了时间，又能取得较好效果。 （2）成员轮流实验：操作时，我建议学生每人操作实验中的一个步骤，这样依次轮换，做到人人有参与，人人有收获。 （3）及时记录：人人有实验记录单，既做观察员又做记录员，防止学生松懈。 三、说教学过程 （一）导入新课

教科版小学科学教案《斜面的作用》

斜面的作用 一．教学目标： 过程与方法： 能够对斜面坡度大小与拉力关系提出假设、设计实验、观察记录等。 能够搜集数据并发现斜面坡度大小与拉力变化的规律。 知识与技能： 知道斜面是简单机械，了解斜面的基本组成。 知道斜面坡度大小与拉力变化的规律。 知道斜面的变形螺旋及其作用。 了解斜面及螺旋在生产、生活中的应用。 情感、态度与价值观： 对科学研究有兴趣，体验和感受到生活中时时处处有科学。 体验到亲历科学探究过程的乐趣。 关注身边的简单机械的应用。 二．教学重难点： 引导学生“探究斜坡坡度大小与拉力关系”，这是本课教学的重点； 引导学生认识斜面的变形螺旋，这是本课教学的难点。 三．教学准备： 演示实验器材：测力计、小车、木板、三角形纸片、多媒体课件等。 分组实验器材：测力计、小车、木板、记录图（表）等。 一、引入课题：斜面的作用 师：同学们爬过山吗？回忆一下爬山的过程中，你感觉走那些路段比较累？那些路段比较轻松？你能描述盘山公路的特征码？

学生讨论。 二、投影出示一辆货车或油罐，并提出一个简单任务：如果要把一个油罐搬到货车上来，有什么好方法？ 学生回答。 师：今天老师就介绍一个更简单的机械，叫做斜面。 出示教具，并演示搭斜面。 师：通过刚才的活动，我们能感觉到利用斜面有什么作用吗？ 生： 师：今天我们就来好好的研究一些斜面的作用。（板书） 二、研究斜面的作用： 师：到底斜面的作用是否真的省力呢？我们需要怎样来验证呢？生： 师：请同学们看老师给大家准备的材料，小组内相互讨论一下你们组将怎样利用这些材料去验证这个问题？并将你们讨论的方法填写到研究计划（一）中。 学生讨论，老师巡视指导。 师：那个小组内和大家交流一下你的设计方法？ 生：

冀教版五年级科学下册《斜坡的科学》教案

冀教版五年级科学下册教案 斜坡的科学 教学目标： 1．通过本课教学，要求学生知道简单机械——斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。 2．他培养学生的实验能力——会做说明斜面有省力作用的实验。 3、愿意与同学交流使用斜面的好处和不足。 教学重点：指导学生研究斜面的作用。 教学难点：了解斜面在生活中的应用 教学准备：简单机械实验盒、多媒体课件等。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 一、导入 谈话：要把一大桶油从地面运到汽车上，可以有不同的方法，其中有一种既简单又省力的方法，是从地面到车厢斜着搭一块木板，把油桶沿着倾斜的木板推上去。一块木板，当把它从低处到高处搭成一个倾斜的平面，并沿着它向上搬运物体时，它就成为一种简单的机械——斜面。（板书课题：斜坡的科学） 二、研究斜面的作用 1、讨论：一大桶油很重，一个人搬不动；可是沿着斜面，一个人就能把它推上汽车。这说明斜面有什么作用？

2、感受：把一个物体提高到一定的高度，体验利用斜面和不利用斜面由什么不同。 3、分析斜面的工作图，提出自己的猜想： （1）重物被抬高的高度是否相同？ （2）重物被抬高时所走的距离是否相同？ （3）重物被抬高时是否有其他物体帮助托住了该物体？ 我们小组的猜想是。 4、设计实验方案，分小组开展实验。 ①把木块立在桌上，将木板（光滑面朝上）的一头支在桌面上，另一头架在木块上，使其 成为一个斜面。 ②每组滚轮用测力计把它提起，观察用多少力？ ③把滚动的圆木放在斜面下端，通过测力计拉着它沿斜面向上滚动，速度要慢、匀，观察用多少力？ ④及时记录好有关数据。 5、分析整理。 6、汇报交流实验结果。 第二课时 三、把斜面“卷”起来 1、照图做一做，看看斜面卷起来会变成什么样子？ 2、讨论交流： （1）分析两图中蚂蚁爬行的路线由什么相同？有什么不同？

教科版六年级科学上册《-斜面的作用》教案

第七课斜面的作用 【教学目标】 科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。 过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。 情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。 【教学重点】认识斜面是如如何省力的。 【教学难点】如何把学到的知识运用生活中去。 【教学准备】1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。 《 【教学过程】 一、结合影视导入新课 播放学生喜爱的《头文字D》动画片的赛车过盘山公路的录象。 提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？” （学生自主思考猜想原因，并当众发表。） 二、探究斜面有什么作用 1、提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好 方法？ （学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬……） } 今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。（示范用木板把木桶滚上讲台） 2、斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫 做斜面。

3、跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设计一个 实验来研究这个问题吗？ 4、分组研究斜面是否能够省力。 实验要求： 1）指导如何用测力计测斜面上的拉力。（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数） 2）小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。 3）分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍） 4）— 5）在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。 5、对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上 用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力）· 三、研究不同坡度的斜面 1、提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？（发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低）。

斜面的作用

《斜面的作用》是新教科版小学科学六年级上册工具和机械单元第七课的内容，是本单元认识的最后一种简单机械。这一课中，学生将通过观察生活现象认识一种新的简单机械——斜面。他们将通过动手实践，明白斜面的作用以及斜面的坡度与什么因素有关，还将在实验中对比测量直接提升重物与用斜面提升重物所用力量的大小，也将在实验中更深入地对比研究同一重物在不同坡度斜面提升时的用力情况。通过认识斜面，提出“斜面是否能够省力”的科学问题，设计出简单的对比实验并进行实验研究，学生可以获得对简单机械斜面的作用及省力原理的认识。 教学目标： 1、使学生认识斜面，知道斜面有省力的作用且坡度越小越省力。 2、指导学生设计一个简单的研究计划并用实验的数据说明斜面省 力的规律。 3、使学生乐于运用所学知识尝试解决身边的实际问题。 教学重点：认识斜面是如何省力的。 教学难点：怎样把学到的知识运用生活中去。 教学准备：

师：课件、相关斜面的图片、用三角形纸（斜边涂成宽约2毫米的黑边）卷在铅笔上模拟螺丝钉、小刀、剪刀等实物。 生分组：搭斜面的长平木板一块、能装钩码的小车、测力计、实验计划表（记录单）。 课前准备：为了取得合作的实效性，我主要做了以下几项工作： （1）小组分工明确：实验前确定了一名小组长，由小组长协调大家的 工作，安排每人实验操作的顺序。这样大家分工明确，操作时既节省了 时间，又能取得较好效果。 （2）成员轮流实验：操作时，我建议学生每人操作实验中的一个步骤， 这样依次轮换，做到人人有参与，人人有收获。 （3）及时记录：人人有实验记录单，既做观察员又做记录员，防止学 生松懈。 教学过程： 一、生活情境引入 （播放生活中人们利用斜面工作、生活的情景） 1、我们来看一段视频，请学生认真观察。 说说你观察到了什么？（盘山公路、人行天桥等） 2、揭示课题 1）我们把盘山公路修成的S形，人行天桥上的斜坡，第一课中搭在汽车车厢上的木板这样的简单机械叫做斜面。老师板书：斜面 2）师：斜面在这里起了什么作用？这节课我们将研究斜面的作用。老师将课题板书完整：的作用

《斜面的作用》教学设计

《斜面的作用》教学设计 【教学目标】 科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。 过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。 情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。 【教学重点】通过设计实验验证斜面是如何省力的。 【教学难点】运用对比实验进行验证，注意控制变量。 【教学准备】分组材料：每组木板一块、大小木块若干个、测力计一个。 【教学过程】 一、导入新课 同学们，唐代大诗人李白曾经说过：“蜀道难，难于上青天”。说的是四川省高山众多，道路艰险。那么，高山上的路是什么样的呢？（出示课件）这里的路有什么特点？（弯弯曲曲，盘旋而上）是平缓的吗？（是斜坡），那么今天我们就来学习一下盘山公路中蕴含的科学道理。（板书：7斜面的作用） 二、探究斜面有什么作用 1.（出示课件）想一想：怎样把油桶装到车上呢？ （可以把油桶搬到车上，也可以通过斜搭的木板滚上去。）猜一猜哪种方法省力呢？（滚上去省力）（出示课件）说斜面能省力光凭感觉还不行，还要用什么来证明？（实验） 2.在实验时我们用眼睛能看出在斜面上运动的物体省力来吗？（不能。要借助测力计。出示测力计）。要想证明斜面是否省力应该怎么做呢？（自由谈） 3?小组设计一个实验计划。根据学生的汇报，师小结：先记下直接提升物体时的拉力，再记下在斜面上运动时的拉力，然后进行比较，对吧？这方法不错！（师逐一出示为学生准备的材料，并演示组装材料。） 4?分组研究斜面是否能够省力。（师巡视、指导） （课件出示）：实验要求： 1、用测力计直接提起小木块，记下读数。 2、把小木块放在斜面下端，用测力计拉着它沿斜面向上滚动，用力要均匀，在小木块运动过程中，记下测力计的读数。

最新教科版小学六年级科学上册第一单元第7课 斜面的作用教案反思课后训练及答案

最新教科版小学六年级科学上册教案反思课后训练及答案 第一单元工具和机械 第7课斜面的作用 教学目标： 科学概念：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。情感、态度与价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。 教学重点： 认识斜面是如何省力的。 教学难点： 如何把学到的知识运用生活中去。 教学准备： 1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。 教学过程： 一、结合影视导入新课 播放学生喜爱的《头文字D》动画片的赛车过盘山公路的录像。 提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？” （学生自主思考猜想原因，并当众发表。） 二、探究斜面有什么作用 1、提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？（学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬……） 今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。（示范用木板把木桶滚上讲台） 2、斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。 3、根据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？ 4、分组研究斜面是否能够省力。 实验要求：

A B C （5）下面没有应用斜面原理的是（）。 A.筷子 B.人行天桥 C.盘山公路 4.连线题。 把下面的物品和应用的原理用线连起来。 斜面省力杠杆费力杠杆轮轴滑轮组 5.简答题。 （1）山区里的盘山公路为什么要修成“S”形？ （2）为什么把高架桥的引桥修得很长？ 培优训练 6.许多桥的引桥都是斜面（如左下图所示），可是右下图中这座桥旁边没有地方修引桥，为方便行人从桥上通过，你的办法是___________________________。 参考答案 1.（1）斜面 （2）省力费力 （3）螺丝钉盘山公路大桥的引桥（答案不唯一） （4）杠杆轮轴斜面 2.（1）×（2）×（3）√（4）√（5）√

斜面的作用教学案例

教科版科学六上：《斜面的作用》教学设计 一、教学目标 科学概念： 1.像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。 2.斜面省力与坡度大小有关：坡度越小越省力，坡度越大越不省力。 过程与方法： 制订实验计划并用实验数据来说明斜面省力及其规律。 情感态度与价值观：培养学生分析数据的能力和用数据说话的科学精神。 三、教学重、难点 教学重点：通过两组实验及对实验数据的分析发现斜面能省力，且坡度越小越省力，坡度越大越不省力。 教学难点：螺丝钉也是斜面，螺纹越密，拧起来越省力；螺纹越疏越不省力。 四、教学过程 （一）、创境生疑 师：（出示课件）老师买了两桶汽油要搬到这辆货车上运回家，现在请你帮老师把油桶搬上货车。你用什么办法？ 生1：用定滑轮 生2：可以用滑轮组拉上去，这样很省力。 生3：可以用一块木板，把油桶滚上去。 师：同学们的联想能力真棒！像这样搭在汽车车厢上的木板那样的简

单机械，叫做斜面。 （二）自主探究 活动一：“斜面的作用” 1.提出问题 师：工人叔叔为什么用斜面搬运货物呢？ 生：更加方便了/更加省力了…… 师：斜面真的能省力吗？这是本节课我们要研究的（板书;斜面的作用）师：斜面能省力仅是我们的猜想，你有什么办法来证明自己的猜想呢？ 2.设计实验 生：做实验 师：是的，实验是科学研究中最常用的一种方法。老师给你们准备的实验材料有：1个简单机械、1盒勾码、1个弹簧测力计。（出示材料） 3.交流方法 师：你们打算用这些材料怎杨设计我们的实验呢？ 生：先做一个斜面，把物体放在上面用测力计往上拉，测出所用的力。 师：你们有补充吗？ 生：应先测出直接提升物体所用的力，再测出沿着斜面提升物体所用的力。再进行比较。 师：好，我们再来熟悉一下实验步骤（课件出示） 师：教师边说实验步骤，边演示。（强调用测力计时先看指针是否在0刻度位置。拉重物时测力计要与斜面平行。） 师：出示“温馨提示”

【冀教版】小学科学五年级下册《4斜坡的学问》教案 (1)

（冀教版）五年级科学下册课堂实录 4.斜坡的学问 教材分析： 《斜坡的科学》本课是在学生认识了《撬棍的学问》和《轮子的妙用》基础上，帮助学生进一步感受斜坡的巧妙用力，意识到斜坡的角度与省力关系力，探究斜面的作用，及斜面省力的规律。 教学目标： 探究目标：学生能自主探究出斜坡的作用及斜面省力的规律。 情感态度价值观目标：学生愿意合作、能意识到证据对科学研究的重要性。 知识目标：知道斜面的省力的作用，解决斜面在生产生活中的实践应用。 教学重点：探究斜面的作用及斜面省力的规律。 教学难点：斜面坡度的大小与省力的关系。 准备材料： 测力计一把木块一块（1cm）斜面一块（22cm 45cm）钩码一盒铅笔一支纸两张 教学过程： 一、情境引入 师：欢迎同学们走进科学的课堂。在这里，你能领略到动手探索的乐趣，感受到科学的无穷魅力。现在，我们就一起出发，开始今天的学习，好吗？ 生：好。 师：今天我看到一个农民开着一辆卡车去买油，油桶很大、很重，他可发愁了，你能用咱们学过的简单机械的知识来帮他解决一下吗？ 师：我把大概的现象用图画下了（出示幻灯片） （学生思考） 生：用吊车吊到车上； 生：找一根长木棍，用杠杆的办法…… 生：在车厢与地面间架个木板，用斜坡的办法把油桶滚上去。 师：说了这么多种方法，你觉得哪个最好？ 生：讨论 师：你说说，你为什么想到用斜面？ 生：省力。 师：那这节课我们就利用实验来探究斜坡的科学。（出示幻灯片） 二、验证斜面具有省力的作用

1.提出猜想 师：实际上斜坡也是一种简单机械，我们把它称作——斜面。（板书：斜面）那斜面会具有什么样的作用呢？ 生：它能省力。 师：那我们如何来验证我们的这一猜想呢？ 生：我们可以设计一个验证的实验来证明斜面有省力的作用。 师：对，实验是检验猜想最好的方法。那就请同学们开动脑筋，先为大家设计一个简单的实验吧。 师：我们怎样验证使用斜面比不使用斜面更省力呢？ 生：我们可以吊起一个物体，第一次不利用斜面，第二次利用斜面，感受下第二次吊起物体是不是更容易。 老师小结：这位同学的想法很好，这种对比实验的办法也是实验中经常采用的一种方法。那在实验的过程中我们可能会利用到哪些实验用具呢？ 2.认识实验材料 生：我们可能需要一些木板来搭斜面，还需要一个重物。 师：说的很好，我们还需要一个能测量拉力的测力计。 （拿出测力计） 师：那谁说一说测力计如何使用呢？ 生：用手拉拉环，用钩环钩住重物，看指针的读数。 师：但大家要注意的是，我们在读数的时候一定要平视刻度盘，只有这样才能保证读数的准确。（边说边操作给学生看） 师：为了让大家更好的完成实验，老师在这里给大家准备了一些小提示。 （小提示：1、使用测力计拉动物体时，要均匀用力使物体匀速运动。 3.在物体沿斜面稳定滑动中，及时读数、记录。 4.实验时注意分工合作，完毕后及时填写实验报告单。） 师：一切的准备工作都做好了，下面就请同学动手试一试，看看斜面是不是真的具有省力的作用。 5.学生进行实验操作 6.交流实验结果

斜面的作用教学设计

班级六年级科目科学班级人数40 场所实验室教学反思 课型《斜面的作用》（第一课时） (●新授课○复习课○拓展课） 教学目标知识与技能：1、科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。2、在这一节课中，学生将探究斜面。 过程与方法：1、制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。 2、渗透转化思想，初步了解斜面省力的规律。培养学生动手操作的能力。 情感态度和价值观：1、积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。2、通过小组合作交流，培养学生的合作精神和创新意识，提高动手操作和交流的能力，体验斜面的省力规律。 教学内容陈述性知识:学生将通过观察生活现象认识一种新的简单机械——斜面。斜面也是最简单的机械之一。 程序性知识:1、通过斜面开展实验研究活动，我们要让学生初步认识到斜面并提出“斜面是否能够省力”的科学问题。2、培养学生观察分析，实践和具体操作的能力。 元认知知识:1、能体会“斜面”的概念。2、能培养学生的合作精神和创新意识，提高动手、操作能力，体验探究斜面的作用及省力原理。 评价方法（○鉴定法●测验法●观察法●实验法） 教学资源印刷材料：图片 多媒体资源：投影仪、课件。 模型/实物：1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。 教学重点认识斜面是如如何省力的。 教学难点如何把学到的知识运用生活中去。教学关键斜面的作用。

教学过程 一、结合影视导入新课 播放学生喜爱的《头文字D》动画片的赛车过盘山公路的录象。 提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？” （学生自主思考猜想原因，并当众发表。） 二、探究斜面有什么作用 1、提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有 什么好方法？ （学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬……） 今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。（示范用木板把木桶滚上讲台） 2、斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机 械，叫做斜面。 3、跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设 计一个实验来研究这个问题吗？ 4、分组研究斜面是否能够省力。 实验要求： （1）、指导如何用测力计测斜面上的拉力。（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数） （2）、小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。 （3）、分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍） （4）、在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。 斜面的状况提升不同的物体我们的发现 A B C D 直接提升物 体的力 沿斜面提升 物体的力 5、对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从 斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力） 三、研究不同坡度的斜面

小学科学教案：《斜面的作用》教学实录

小学科学教案： 《斜面的作用》教学实录 一、教学目标 1、科学概念： 经历“斜面省力”研究活动，知道从斜面拉上去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力的原理，了解生活中斜面原理的多种多样的运用。 2、过程与方法： 能制定一个较科学合理的研究计划来研究斜面，用科学实验的证据来说明斜面的省力原理，培养学生的实验设计能力和动手能力。 3、情感态度与价值观： 培养学生能够积极参与科学实验，注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识，激发研究生活中科学现象的兴趣。 二、教学准备 1、教师准备： 相关图片或者视频材料的课件，纯净水桶一个，厚实的大木板一块（较长）。 2、学生（个人或每组）准备： 搭斜面的材料（表面平整光滑，长度为50厘米的木板和四块高低不同的木块），重物（载重小车和一盒钩码），测力计（平板），实验记录表等每组一份。 三、教学过程： （一）、创设情景，提出问题。

师： 谁能把这桶水搬到这桌上来？（出示一桶矿泉水） 生1：（一个男生很吃力才抱上去。） 生2：（一个女生提不动。） 师： 你能利用这块木板，把水桶放上桌子吗？（这时教师出示一块木板） 生： （还是刚才那个女生，把木板搭在桌缘上，把水桶滚到桌上） 师： 两次搬水桶有什么不同的感受？ 生： 轻松了一些。 师： 看来这木板还真起了一点作用，其实像这种斜架的木板就是一种简单的机械，叫做斜面。（板书： 斜面，并多媒体展示斜面的概念）通过刚才的活动，我们感觉到利用斜面来搬水能怎样？ 生： 可以省力。师： 在黑板上画出斜面实验图，并板书： 斜面能省力，同时揭示课题并板书：

最新教科版六年级上册科学《斜面的作用》教案

斜面的作用 教学目标 科学知识：认识像搭在汽车上的木板那样的简单机械叫斜面，斜面可以省力。 过程与方法：制订一个简单的研究计划并用实验的数据来说明斜面的省力规律。 情感态度价值观：积极参与科学实验，愿意与同学进行合作交流。 教学重点 认识斜面是如何省力的。 教学难点 如何把学到的知识运用生活中去。 教学准备 1块搭斜面的平木板，4个不同高度的小物品（橡皮等）、钩码、测力计、实验计划表。教学过程 一、结合影视导入新课 播放学生喜爱的《头文字D》动画片的赛车过盘山公路的录像。 提问：虽然动画片很精彩，但是我们有没有想过一个问题“山上的公路和平地上的公路有什么区别？为什么要这样修建？” （学生自主思考猜想原因，并当众发表。） 二、探究斜面有什么作用 1.提出一个简单任务：老师要把这个大木桶搬到讲台上来，有什么好方法？ （学生拓展思维：滑轮组吊、杠杆撬……） 今天老师就介绍一个更简单的机械叫斜面。（示范用木板把木桶滚上讲台） 2.斜面概念引入：像这样搭在高台边缘上的木板那样的简单机械，叫做斜面。 3.跟据老师提出的情境得出的问题：斜面能省力吗？我们能设计一个实验来研究这个问题吗？ 4.分组研究斜面是否能够省力。 实验要求： （1）指导如何用测力计测斜面上的拉力。（拉动中，当测力计处于匀速运动时，读出其读数） （2）小组讨论设计实验方案；反馈交流实验方案。

（3）分工提升不同的物体（每人一次，每次操作3遍） （4）在操作员操作的时候，其他同学注意观察，并取其正确的值，做好记录。 5.对研究结果作出分析，发现其中的规律。（发现同一物体从斜面拉上用去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力，所以斜面可以省力） 三、研究不同坡度的斜面 1.提问：刚才我们在实验过程中，和其他组的数据相比较，你还发现了什么？（发现每个组的用斜面拉上去所用力的大小不同，这是因为有的小组坡度高，有的小组坡度低）。那么坡度不同对于沿斜面拉物体所用的力也不同吗？我们能不能设计实验来证明一下？ 2.分组设计实验，并分工合作完成实验和记录分析工作 （1）制定实验计划表（教师准备） （2）交流计划中的要点，并进行相互修改。 （3）分工合作进行实验操作。（提醒：每个坡度做3次实验，取平均值填入表中P17）

教科版小学六年级科学上册《斜面的作用》课堂实录

教科版小学六年级科学上册《斜面的作用》课堂实录

《斜面的作用》课堂实录 一、教学目标 1、科学概念：经历“斜面省力”研究活动，知道从斜面拉上去的力都小于直接把物体垂直提上去用的力和斜面坡度越小越省力，越大越不省力的原理，了解生活中斜面原理的多种多样的运用。 2、过程与方法：能制定一个较科学合理的研究计划来研究斜面，用科学实验的证据来说明斜面的省力原理，培养学生的实验设计能力和动手能力。 3、情感态度与价值观：培养学生能够积极参与科学实验，注重科学事实、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识，激发研究生活中科学现象的兴趣。 二、教学准备 1、教师准备：相关图片或者视频材料的课件，纯净水桶一个，厚实的大木板一块（较长）。 2、学生（个人或每组）准备：搭斜面的材料（表面平整光滑，长度为50厘米的木板和四块高低不同的木块），重物（载重小车和一盒钩码），测力计（平板），实验记录表等每组一份。 三、教学过程： （一）、创设情景，提出问题。 师：谁能把这桶水搬到这桌上来？（出示一桶矿泉水） 生1：（一个男生很吃力才抱上去。） 生2：（一个女生提不动。）

师：你能利用这块木板，把水桶放上桌子吗？（这时教师出示一块木板） 生：（还是刚才那个女生，把木板搭在桌缘上，把水桶滚到桌上）师：两次搬水桶有什么不同的感受？ 生：轻松了一些。 师：看来这木板还真起了一点作用，其实像这种斜架的木板就是一种简单的机械，叫做斜面。（板书：斜面，并多媒体展示斜面的概念）通过刚才的活动，我们感觉到利用斜面来搬水能怎样？ 生：可以省力。 师：在黑板上画出斜面实验图，并板书：斜面能省力，同时揭示课题并板书：斜面的作用 （评：教师通过让学生搬运水桶和用木板把水桶推到桌上去的活动激发学生的学习兴趣，并通过实际搬水活动体验到斜面能省力，从而为学生掌握本课的知识点作好铺垫。并让学生体会到生活中到处都有科学知识。） （二）、自主实验，探究问题。 师：到底斜面是否真能省力？（多媒体展示这个问题）我们能不能通过科学的实验和数据来证明这些问题呢？你看老师给你们的材料，互相讨论一下你们组将怎样利用这些材料去验证这问题。 （学生分组讨论，并利用材料验证讨论结果的可行性）教师巡视指导。 （评：先让学生自己讨论怎样利用材料设计实验，从而培养学