编童话故事小学小学三年级的的的作文指导
生
童故事——小学三年作文指
【作要求】
从下边的几事物中一，以它主人公，想像一下，它之可能会生一
些什么事，一个故事，先，再写下来。故事要存心，表达要清楚，句要通。假如
不想写供给的事物，另其余的故事也能够。
1.笔、橡皮、笔刀；
2.小溪、河流、海洋；
3.眼睛、耳、鼻子、嘴。
【教课理念】
作文教课从学生生活出，取他熟习的材，造快松的堂。本次
作就
是通情境，点带路，自资料等一系列充童心童趣的教课，极生趣
盎然的童氛，学生在松活的氛中达成“思——文字”的化，做到“我手写我口，我手写我心”。
【教课流程】
一、童故事，悟特色
：同学，你喜童故事？
生：喜！
：你都听到哪些童故事呢？
1：我二年学童故事《狼和小羊》。
2：有《傲的孔雀》、《和羊》、《陶罐和罐》。
：合我知道的童故事，想想些童故事都有些什么特色？生：把各
样故事人化,告我一些有教育意的道理。
（教板：1.人化。2.告道理3，想象丰富4故事完好）。
二、童故事，学会方法
1.生童故事。
：今日老来一个童故事，你想听？
生：想！
：不我有个要求，每个同学都要真地听，在听的程中要帮我解决，能够
？⋯⋯（教完后，把准好的气球放出来，而后抓住）
：（用很神气很傲的气）我是一个漂亮的气球，每日都衣着漂亮
的衣服，自由自
在地往来，想去哪里就去哪里，生活得无无，提有多高兴了！小
朋友，你
得我漂亮？
生：漂亮！
：你敬羡我能够逍遥自在地？
生：敬羡！
：我就知道我的美表面能够迷死人了，都没有我漂亮！不呀，我在要到外面
去呼吸新的空气了，不睦你聊了。（教拿着气球向口走去）拜拜了，我的朋友
，来点掌声送我好？（教把气球放出教室，同学看着气球上天空)此教室里
有了一些躁，有惊声也有痛惜声。
：同学，气球在必定是在快地着，大家想想，气球可能会哪里?在那
里会碰什么事物?
1：我想那一个气球可能会果园，看了多多的水果。
2：我想那一个气球可能会海洋，碰大。
3：我想那个气球会我的校园上空，看我在上⋯⋯
：我想那些气球必定会到好多地方，并且碰好多新的事物。也那一个气球呀呀，到达一片油油的菜地上空。它低一看，地碧的青菜，正躺在地上睡大
呢。它再仔一看片色，惟有自己是色的，得自己的色美得很。它很想示一下自己美的表面，于是，它清了清嗓子，在地上的青菜高声地⋯⋯气球会高声地什么?
1：喂，小家伙，你知道我是?
2：你快抬起来看看，我是赫赫闻名的气球先生。
：气球的大嗓把青菜都吵醒了，一个个抬起来诧异地望着它，而气球
大家都抬起小袋瓜子在真听它，就更来神了。
2.生童故事。
：此的气球呀很想向大家夸耀自己的美，夸耀自己站得高，夸耀自己无无，
同学想像一下，它可能又会青菜什么?而青菜又是怎表的?果呢?与你的同桌沟通沟通，能够加上作神来，把个故事完。
学生合作沟通。教巡引。
3.故事状况。(几名学生站起来 )
1：气球更来神了，它沾沾自喜地。
2：(饰演气球)瞧瞧你，一个个胖墩墩的，丑死了，看看我，得多漂亮，俊秀的蛋，苗条的身材，了都喜。
3：(饰演青菜)你有什么了不起的啊，光有美的表面，心里倒是空空的。
2：哼，我才不跟你—般呢，你是忌妒我。
3：我你是不要喜悦得太早。我然得不漂亮，但能够供人食用，充养，而你却什么也不可以做。
2：那又怎，最后你不是被人吃掉，而我却能够逍遥自在地到游乐，欣到
世界各地的美景，那但是多么美好的享受啊⋯⋯
1：气球没有完，忽然刮起了一，它的身子晃了一下，被吹得愈来愈，果落到了一棵大上，“”的一声，它被一根杈刺破了，成碎片落下来。而青菜却好好地躺在地上睡大呢。
三、写童故事，自内容
：今日老和同学一同了个童故事，目的是了同学做一个抛引玉的作用，其大家能够写的事物有好多，
小游：，故事。
小黑板出示：(1)葵扇和空；(2)鼻子、耳、眼睛和嘴巴；（3）小溪、河流、海洋；
4）花和叶；(5)笔、橡皮、笔刀。
1.学生几事物。
2.指名你想写哪一事物，打算写什么。
1：我想写笔、橡皮、笔刀之生的故事。
2：我想写花和叶。
3：我想写鼻子、耳、眼睛和嘴巴。
：个内容，你想要告大家什么道理呢?
1：告大家花有叶的陪才会更美。
2：告大家鼻子、耳、眼睛和嘴巴都是人的器官，他各有各的用，人均缺一不行。
：我知道了，同学心中都有了想法，也清楚自己怎么写了，在就你把自己想像的童故事写下来吧。自然，你也能够另其余材。
1、听故事
同学们，请你们看一看我们的脸上长有哪些器官呢？下边老师就给大家讲一个对于眉
毛、眼睛、鼻子和嘴的故事，想听吗？
眉毛、眼睛、鼻子和嘴吧都很有灵气。平常呀，他们相处得很好。
但是有一天，站在最底下的嘴巴不佩服地发话了，他冲着鼻子就嚷：“鼻子，你有什
么
能耐站在我的上边去了？”鼻子说：“我能鉴别滋味啊，而后你才知道可不可以够吃
啊。因此，
就站在你的上边哪。”鼻子又冲着眼睛嚷道：“眼睛，你有什么了不起的？凭什么站
在我的上
面去了？”眼睛说：“我站得高，能了望四方，看到哪里有食品好不让嘴空着；看到
哪里有
鲜花，好让你闻到香味啊！因此就应当站在你的上边。”鼻子仍是不佩服，又冲着眉
毛高声
嚷道：“眉毛，你有什么本事？凭什么你站得最高？”眉毛说：“我也不知道我有什
么本事，
站在各位的上边了，可是呀，你假如把我放在鼻子和嘴巴的下边那就喧闹了。那
将把整个脸
摆在什么地点呢？莫非我们都不要脸了吗？”
听眉毛这么一说，鼻子、嘴巴和眼睛好象理解了什么，再也没话可说了。
2、说粗心
故事主要讲的是口、鼻、眼、眉挣能的事。告诉我们要相互协作，要看到他人的优点，不要相互挣功。
四、讲故事，议论童话的特色
1、讲故事
同学们，你们在课外必定读了很多童话故事吧。昨天老师部署大家精选一个最风趣
的准备讲给大家听，你们准备好了吗？谁先来给大家讲一个？（2-3人）
要求：请同学们边听边想：不论是你读过的仍是你听到的这些童话故事，它们有那些
特色呢？
2、议论研究童话的特色
（1）学生疏组议论
（2）沟通明确三个特色：
①童话故事都不是
板书：想象创真人真事，都是作者经过勇敢的想象创作出
来的。
作
说明：固然这些故事都是想象的，不是真的，但它与现实生活都有必定的
联系，它
一定以现实生活为基础，是通情达理的，有现实可能性的，决不是胡编乱造的。
②童话中波及到的主人公都不是真人，而是些事物，但是它们在作
者笔下都把它们
想象成人了，也就是把它们都人品化了。
板书：主人公人品化
让它们像人同样怎么样呢？板书：会说话、会行动、有思想、有感情
因此，这些故事听起来很生动、很风趣。
③故事都存心义，让人读了以后，都会从中获得什么呢？
板书：得启示、受教育、明事理
小结：看来，想象是人们超越时间、空间和生活常理的限制而产
生的各种的奇思妙
想，想象拥有奇特的魔力，它会让小猫、小狗说话，让花草树木语言、行动，让全部的事物会哭会笑，让它们想人同样有语言、有行动、有思想、有感情，创建出大人、孩子都喜闻乐见的、生动风趣的故事来，让人们去阅读、去赏识，启示人们的心智，理解生活的事理。
激发创作兴趣：
同学们，你们想不想也当一次小作家，把自己的智慧插上想象的翅膀，在广阔的天
空中去逍遥自在地遨游去找寻那漂亮的故事，创建一个童话呢？（想！）那好，下边老师就把小作家的权益叫给你们，请你们按下边的提示去编童话故事。
板书：编（红色）
五、学生想象创作，编故事：
电脑显示：提示内容：
从下边的几组词语中，选择一组，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能发生什
么事情，编一个故事。先谈谈，再写下来。故事要存心义，表达要清楚，语句要通畅。如
果不想写供给的内容，另选几样东西编故事也能够。
1、铅笔、橡皮、转笔刀
2、小溪、海洋
3、眼睛、耳朵、鼻子、嘴
1、指名读提示，弄清要求
2、明确：要想边好故事，一定弄清你所选的几样事物的特色以及它们之间的联系，
它们之间可能发生什么样的事情。这都得靠我们丰富勇敢的想象去达成。
3、举例带路
如以第一组为主人公的话，那你就想想：它们都属于哪个家族的成员呢？它们各
有什么本事呢？它们是同心合力帮助小主人呢，仍是产生了内部矛盾，故事的结尾
回怎么样，
读了这个故事你要人们理解什么道理呢？故事又是在什么状况下发生、发展的那就是我们想
象的权益了。不论你选择那些词语都应当这样考虑。
4、下水文带路
教师：我依据童话的特色，经过自己的想象，也创建了一个风趣的故事，并把它制
成了简单的动画，你们想看吗？看看老师编的合理吗？你从故事中获得了什么，理解了什么。
电脑动画演示童话故事《牡丹和梅花》
5、激趣：
看来编一个童话故事其实不难，只需你睁开丰富的合理的想象就必定会创作出一个好
听的故事。同学们早已等不及了，都摩拳擦掌了，那你们就依据提示自由地去想象，
去创作吧！
6、电脑显示参照词语，学生自由创作，教师巡视指导。
参照词语：
1）铅笔、橡皮、转笔刀
2）小溪、海洋
3）眼睛、鼻子、耳朵、眉毛、嘴
4）左手、右手（5）内胎、外胎
6）红花、绿叶（7）鲜花、泥土、花盆
8）黑板、粉笔、板擦（9）？，。！
10）鞋子脚
六、报告创作结果，设置创意奖、小作家奖、表演奖、合作奖等（奖小红花）
1、学生叙述故事
1）单人叙述，学生评论
2）分角色合作叙述，学生评论
2、学生表演故事
1）个人表演
2）合作表演
3）道具表演七、总结交代任务
同学们编了好多好听风趣的故事，讲的也出色感人，下节课我们用手中的笔把这类
种的奇思妙想记录下来，而后编写成册，起名叫《幼芽童话》，好的老师还会向杂志社介绍，说不定还会发布呢！你们快乐吗？
部编版小学语文三年级上册单元习作范文指导03：我来编童话
部编版小学语文三年级上册单元习作范文指导 习作03：我来编童话 【习作内容】 国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边 看到上面这些词语，你的脑海中浮现出怎样的画面？你想到了什么样的故事？从上面任选一个或几个，如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮等。让我们展开想象的翅膀，编个童话故事吧 【习作点拨】 1.拟人手法。鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都枪口赋予生命，注入人的思想感情，使它们像人一样会说会笑，有喜怒哀乐。 2.大胆想象。根据自己的生活经验，依据提供的词汇所能展开的画面进行合理想象，设计生动有趣的故事情节，展现美好的情感色彩。 3.给人启迪。故事要合情合理，要能阐述一定的道理，能使人受到启发，或给你带来思考，激励读者的情感向着美好的方向而去，才更有故事的价值。 【范文评赏】 啄木鸟开店 文/徐有成
森林王国的经济进行了冬天——越来越不景气，国王接受众臣民的建议，决定鼓励民间搞活经济。于是，众动物们纷纷办起了小工厂、小作坊……啄木鸟决定开一家独特的森林超市——面包专卖店。 在一个阳光明媚的星期天，在一个开满玫瑰花的小河边，啄木鸟找人搭起了两间宽敞的小木屋当门面，建起了一间别致的小木屋当制作面包的厨房，一切就绪，就等开张。 面包店开张的那天，生意可不怎么红火。小兔子蹦蹦跳跳地来到面包店，可它看到脸盆那么大的面包时，一脸的无可奈何，“这么大的面包，我们一家三口吃两天也吃不完呀！”啄木鸟听了小兔子的话，感觉很有道理，于是决定将面包改成碗口那么大。 第二天，生意仍然不那么红火。河马悠闲地溜到了面包店，一看只有碗口那么大的面包，哈哈大笑起来，“这么小的面包，一口就能吃下好几个，真是不够塞牙缝的呢！”说着，毫无兴趣地离开了。 这可愁坏了啄木鸟，面包大了不受欢迎，面包小了也不受欢迎，这可怎么办呀？！虽然已近黄昏，它还是奔波了几十里路去请教大象面包师，大象面包师给啄木鸟出了个主意，可把啄木 交待啄木鸟开店的背景。 啄木鸟精心准备开店。 小兔子“蹦蹦跳跳”地来却“无可奈何”离开，原因就是面包太大。 悠闲的河马却在笑面包太小。 这可急坏了啄木鸟，改小改大没了主张。
三年级作文编写童话故事教案
编写一则动物童话 目的: 了解并学会分析本次习作的要求。(点击ppt5) 下面翻开课本P127,快速默读本次的写作要求，并用横线划关键词出来。 总结: 既然今天咱们要写一则动物童话，首先咱们先解题，通过作文要求我们知道写作内容: 可以任选几种动物作为主人公，编一个章话故事。 那么我们的中心是什么呢? 我们编童话的目的就是: 通过编写动物意话让大家明白一个道理。 第三环节: 魔法小棒(37分钟) 一、素材拓展(17分钟) 目的: 开阔思路，引导写什么。 导入语: 今天咱们要写的作文是“编一则动物意话”，其实大家都读过很多的童话故事，谁来说一说你都读过那些童话? 师: 好了，大家说的非常好，老师小时候也读过几个童话故事给我的印象比较深，他们有非常有名的，也有不太有名的，看看大家能猜出他们的名宇吗? 现在跟着老师走进童话故事屋吧! (点击ppt6、7、8、9、10) 师: 刚刚咱们说了这么多的意话故事，你们有没有发现童话故事的特点呢? 生答。 师:对了，童话故事中的人物一定是会说话、有思想的，然后故事还特别有趣，特别吸引大家是不是? 那么下面咱们就来看看咱们编写童话需要往意什么 吧!(点陆ppt11) 第一，大胆想象，运用拟人，但要符合“人物”特点。 大家都知道，童话故事必须要大胆想象，要运用拟人的修辞手法，但 同学们，是还有一点就是一定要符合你所写的这个人物的特点，不能瞎想空想。(点击ppt11、12) 操作要点: 老师可按照ppt11上的写法给同学们解释，可解释详细一些，因为这一点很重要的。然后可以按照ppt12给大家举例说明。 第二，写清事件的六要素，但要用儿童你给的语言叙述故事。(ppt13) 师: 小学生写章话不要模仿成人化的语言，要用孩子平时说话的词语叙述故事。这样的语言和意话故事的情节才吻合。比如下面的开头和结尾: 开头: 乌鸦的羽毛为什么那么黑呢? 它的叫声为什么那么难听呢? 这里有一个故事，让我慢慢告诉你。 结尾: 经过一天的苦练，鸭宝宝的游泳水平大大提高了。太阳落山了，鸭妈领着鸭宝宝们唱着歌回家了，鸭妈妈的脸笑成了一朵花。 第三，童话一定要有教育意义。(ppt14) 师: 讲童话故事，不能只图热闹。只说谁千了什么事，谁和谁吵架了，还应该说出这个故事包含着一个什么道理。这个道理对于读者如何做人、如何做事应该有所启发。既有故事，又有意义，这样的意话故事才是受大家欢迎的佳作。 (ppt15)
小学三年级《编写童话故事》作文指导课教案及教学反思
小学三年级《编写童话故事》作文指导课教案及教学反思设计理念： 《语文课程标准》对三年级学生在写作能力训练的要求中明确提出：能不拘形式地想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、印象最深、最受感动的内容。所以在教学目标的设置上，应坚持以《语文课程标准》为依据，充分考虑学生具体实际情况，我确定教学重点为：激发学生想象的兴趣，引导学生有不同的想象，不要人云亦云；本次习作的难点是：怎样让学生把说的故事写下来。 突出重点、突破难点的教学设计理念： 学生是学习的主体，在教学过程中，教是手段，学是目的；教是条件，学是结果。教师应在“全面发展” “全体发展”“主动发展” 的思想指导下，尊重学生，相信学生的智慧、潜能，鼓励学生发展独立见解，使学生真正成为课堂教学的主人。 习作要求 1 、选择一种或几种喜欢的小动物做故事的主人公 2 、注意写清故事的起因、经过、结果
3 、合理的运用想象，使故事更加生动具体。 教学实录 一、扩展思路引入作文： 师：同学们，你们读过童话吗？你们都读过那些童话呢？ 生：《青蛙王子》、《丑小鸭》、《小壁虎借尾巴》?? 师：一说起童话，你们是那么的高兴。是啊！童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了你们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着你们成长的欢乐与痛苦！这些童话给你们留下了深刻的印象。还记得我们学过的《小壁虎借尾巴》吗？想不想看一看这个童话故事的动画片？ 生：想。 师：（播放课件《小壁虎借尾巴》） 师：看了这部童话，你知道了什么？ 生：各种小动物尾巴的作用。
生：还有些小动物尾巴还有再生功能。 师：小结：通过回顾这个童话，我们知道了一些小动物尾巴的 作用、功能，这是我们从中学到的知识。 师：我们上学期还学过《丑小鸭》这个童话故事，你从中又知 道了什么呢？ 生：我知道了我们要善待别人，正确对待自己的道理。 师：小结：的确，通过学习我们知道了要善待别人，正确对待 自己的道理。 师：它们都是童话故事，有什么相同之处和不同之处？ 生：相同之处是写的都是小动物，把小动物当人来写。不同之 处是：《丑小鸭》这个童话故事我知道了我们要善待别人，正确对待 自己的道理；《小壁虎借尾巴》讲的各种小动物尾巴的作用，有些小 动物尾巴还有再生功能 师：小结；你们说的太好了！有的童话是通过一个故事让我们受教育，有的呢，是让我们学到新的知识。这是他们的不同点。相同点就是：童话故事的主人公不管是动物、植物、还是没生命的橡皮铅笔，它们都能说，能笑，能思考问
部编版小学三年级上册第三单元《我来编童话》习作名师指导和佳作点评(14篇)
统编版三年级上册单元习作名师指导和佳作点评 第三单元《我来编童话》 1.激发想象的兴趣，培养学生独特的想象力。 2.把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。【语文要素】 3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，养成修改习作的意识。 1.童话的特点。 大量使用拟人手法，给物赋予丰富的感情和独特的性格。 使用夸张手法，想象大胆。 语言诙谐有趣，简单易懂。 童话中的事物都有象征意义，并揭示了一定的道理。 2.童话四要素：时间、地点、角色、事件。 3、确定题目。 （1）以主人公的名字命名，如阿里巴巴和四十大盗。 （2）以主人公的特征命名，如：拇指姑娘 （3）以文章要表达的中心命名，如：老鼠开会、山羊智斗老狼等。 4.怎样编童话 1）事件具体，详略得当，抓住细节。（哪些角色在什么地方发生了什么事）2）细心体会，故事蕴含什么道理？（表扬了什么，批评了什么） 3）合理想象。（拟人手法，合理想象人物的语言、动作、神态、心理等。）5.注意事项。 1）题目要写在第一行正中间。 2）正文每段前面要空两格，标点符号要占一格。 3）句子通顺，故事完整，内容具体，想象丰富。题目自拟。
啄木鸟医生和小老鼠 春天来了，森林里的小动物们都出来活动了，啄木鸟医生正在给柳树爷爷看病呢！ “救命呀！救命呀！”突然传来一阵呼叫声，啄木鸟赶紧飞到小河边。原来是一只小老鼠掉进河里啦！她一把抓住小老鼠的耳朵，用尽全力地拍打着翅膀，终于把小老鼠救上了岸。 时间：春天 地点：森林里、小河边 人物：啄木鸟、小老鼠 起因：小老鼠掉进河里，啄木鸟救他 小老鼠虚弱地趴在草地上，努力抬眼看向啄木鸟，“谢谢你，真的非常感谢！”“看你这么虚弱，去我家休息一下吧”啄木鸟托起小老鼠往家里飞去。日子一天天过去了，小老鼠渐渐好起来，他每天都会出去寻找美味的果子与啄木鸟分享，来感谢他的救命之恩。 从此他们成为了一对好朋友，相互帮助，过上了美好的日子。
小学三年级童话故事作文指导
小学三年级童话故事作文指导 【习作要求】 从下面的几组事物中选择一组，以它们为主人公，想像一下，它们之间可能会发生一些什么事，编一个故事，先说说，再写下来。如果不想写提供的事物，另选其他的编故事也可以。 1.铅笔、橡皮、转笔刀； 2.小溪、河流、大海； 3.眼睛、耳朵、鼻子、嘴; 【教学流程】 一、忆童话故事，领悟特点 师：同学们，你们喜欢童话故事吗？ 生：喜欢！ 师：你们都听到过哪些童话故事呢？
生1：我们二年级时学过童话故事《狼和小羊》。 生2：还有《骄傲的孔雀》、《骆驼和羊》、《陶罐和铁罐》。 师：结合我们知道的童话故事，想一想这些童话故事都有些什么特点？ 生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理。 二、编童话故事，学会方法 1.师生齐编童话故事。 师：今天老师带来一个童话故事，你们想听吗？ 生：想！ 师：不过我有个要求，每个同学都要认真地听，在听的过程中还要帮我解决问题，可以吗？（教师说完后，把准备好的氢气球放出来，然后抓住） 师：（用很神气很骄傲的语气）我是一个漂亮的气球，每天都穿着漂亮的衣服，自由自在地飘来飘去，想去哪里就去哪里，生活过得无忧无虑，别提有多开心了！小朋友们，你们觉得我漂亮吗？
生：漂亮！ 师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗？ 生：羡慕！ 师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了，谁都没有我漂亮！不过呀，我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了，不和你们聊了。（教师拿着气球向门口走去）拜拜了，我亲爱的朋友们，来点掌声欢送我好吗？（教师把气球放出教室，同学们看着气球飞上天空)此时教室里有了一些躁动，有惊讶声也有惋惜声。 师：同学们，气球现在肯定是在快乐地飘着，大家想一想，气球可能会飘过哪里?在那里会碰见什么事物? 生1：我想那一个红气球可能会飘过果园，看见了许许多多的水果。 生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海，碰见大鲨鱼。 生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空，看见我们在上课?? 师：我想那些气球肯定会到过很多地方，而且碰见很多新鲜的事物。也许那一个红气球飘呀飘呀，来到一片绿油油的菜地上空。它低头一看，满地碧绿的青菜，正躺在地上睡大觉呢。它再仔细一看这片绿色，唯有自己是红色的，觉得自己鲜艳的颜色美得很。它很想显示一下自己美丽的外表，于是，它清了清嗓子，对长在地上的青菜们大声地说??红气球会大声地说什么?
编童话故事小学小学三年级的的的作文指导
生 童故事——小学三年作文指 【作要求】 从下边的几事物中一，以它主人公，想像一下，它之可能会生一 些什么事，一个故事，先，再写下来。故事要存心，表达要清楚，句要通。假如 不想写供给的事物，另其余的故事也能够。 1.笔、橡皮、笔刀； 2.小溪、河流、海洋； 3.眼睛、耳、鼻子、嘴。 【教课理念】 作文教课从学生生活出，取他熟习的材，造快松的堂。本次 作就 是通情境，点带路，自资料等一系列充童心童趣的教课，极生趣 盎然的童氛，学生在松活的氛中达成“思——文字”的化，做到“我手写我口，我手写我心”。 【教课流程】 一、童故事，悟特色 ：同学，你喜童故事？ 生：喜！ ：你都听到哪些童故事呢？ 1：我二年学童故事《狼和小羊》。 2：有《傲的孔雀》、《和羊》、《陶罐和罐》。 ：合我知道的童故事，想想些童故事都有些什么特色？生：把各 样故事人化,告我一些有教育意的道理。 （教板：1.人化。2.告道理3，想象丰富4故事完好）。 二、童故事，学会方法 1.生童故事。 ：今日老来一个童故事，你想听？ 生：想！ ：不我有个要求，每个同学都要真地听，在听的程中要帮我解决，能够 ？⋯⋯（教完后，把准好的气球放出来，而后抓住） ：（用很神气很傲的气）我是一个漂亮的气球，每日都衣着漂亮 的衣服，自由自 在地往来，想去哪里就去哪里，生活得无无，提有多高兴了！小 朋友，你
得我漂亮？ 生：漂亮！ ：你敬羡我能够逍遥自在地？ 生：敬羡！ ：我就知道我的美表面能够迷死人了，都没有我漂亮！不呀，我在要到外面 去呼吸新的空气了，不睦你聊了。（教拿着气球向口走去）拜拜了，我的朋友 ，来点掌声送我好？（教把气球放出教室，同学看着气球上天空)此教室里 有了一些躁，有惊声也有痛惜声。 ：同学，气球在必定是在快地着，大家想想，气球可能会哪里?在那 里会碰什么事物? 1：我想那一个气球可能会果园，看了多多的水果。 2：我想那一个气球可能会海洋，碰大。 3：我想那个气球会我的校园上空，看我在上⋯⋯
三年级作文童话故事教学设计
三年级作文童话故事教学设计 【篇一：三年级童话作文教学设计】 设计理念：三年级童话作文教学设计光明小学赵娜娜 童话以曲折动人的情节、拟人化的写法、优美生动的语言揭示了世间的真善美，深得少年儿童的喜爱。通过本组课文阅读教学，孩子们对童话特点有了较深的了解。在此基础上，这次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话来安排教学流程，进一步提高学生写作童话能力，激发起他们的创作欲望。教学目标： 1、知道童话特点，能够以多种形式创编童话。 2、通过创编童话，培养学生丰富的想象力和喜欢作文的兴趣。 3、在创作童话的活动中，进一步体验童话的魅力，感受童话给我们带来的快乐。 教学重点： 了解童话的特点，学会写童话。 教学难点： 展开丰富的想象。 课前准备： 多媒体课件 教学流程： 课前游戏： 老师：我说一个词，同学们能想到另一个词吗？
比如：我说：“小溪”，你能想到什么？（小鱼，小虾，卵石??）再如：我说“森林”，你能想到什么？（蝴蝶、蘑菇、啄木鸟??）同学 们的想象力可真丰富。想象力可真奇妙，它能让我们编写新奇而又 有趣的故事，那就是童话。 一、激情导入 1、童话，犹如一颗闪闪发光的宝石，照亮了我们成长的道路；童话，像一个知心的朋友，伴随着我们一起欢乐与痛苦。《小豌豆》、 《丑小鸭》、《卖火柴的小女孩》、?? （1）师：请同学们告诉老师你们还读过哪些童话故事。（生自由发言）《巨人的花园》、《白雪公主》、《野天鹅》?? （2）过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事。从小到大，童 话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大。可我们读的都是别人写 的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务 就是学写童话故事。 二、掌握特点、提出任务： 学写文章，我们首先要掌握它的特点。 1、课件展示文章《丑小鸭》，学生自由读，思考：这篇文章有什么 特点？太阳暖烘烘的。鸭妈妈卧在稻草堆里,等她的孩子出世。 一只只毛茸茸的小鸭子从蛋壳里钻出来了,最后只剩下一个特别大的蛋。过了好几天,这个蛋才慢慢裂开,钻出一只又大又丑的鸭子。他的 毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的,大家都叫他“丑小鸭”。 丑小鸭来到世界上,除了鸭妈妈疼爱他,谁都欺负他。哥哥、姐姐咬他,公鸡啄他,猫吓唬他。丑小鸭感到非常孤单,就钻出篱笆,伤心地离开了家。
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》写作指导(附范文及点评)
部编版三年级语文上册 第三单元习作《我来编童话》写作指导（附范文及点评）写作指导 1．审阅题目：本次习作主要是写童话。我们要以发挥自己的想象，写出以事实为基础的有想象力的童话。 2．选定内容： (1)故事里有哪些角色。 (2)事情发生在什么时间，是在哪里发生的。 (3)他们在那里做什么，他们之间发生了什么故事。 3．表达方式：叙述、描写。 4．表现手法：开门见山，首尾呼应。 5．结构顺序：先交代时间、事情的起因。接着描写啄木鸟看病和治病的过程，最后写治好病后的啄木鸟和树的心情。
范文及点评 01 神奇的玫瑰花 在一个星期天的黄昏，啄木鸟小姐和自己的孩子在逛森林超市，森林超市里的东西好多呀，有他们爱吃的小虫子馅饼、蜗牛蛋糕、还有好喝的蚂蚁可乐。啄木鸟小姐说：“孩子们，今天是爸爸的生日哦，我们再给爸爸买点什么呢？”孩子们说：“爸爸给妈妈买的是红玫瑰，我们给爸爸买一朵黄玫瑰吧！”他们来到花店，问刺猬服务员有没有黄色的玫瑰花，刺猬服务员思考了一下说有。他从一个金色的花瓶里拿出了一朵黄色的玫瑰花。啄木鸟小姐带着花和孩子们回到了家，发现玫瑰花慢慢地在长大、长大、长大——等爸爸回到家时，玫瑰花已经变成了一棵玫瑰树，把家里的桌子、椅子和床都顶在了玫瑰叶上。孩子们开心极了，在玫瑰叶上蹦啊、跳啊，他们陪爸爸在玫瑰树上吃小虫子馅
饼、蜗牛蛋糕，伴着玫瑰花的香味，点心更好吃了，爸爸过了一个愉快的生日，玫瑰花也成了它们的新家！ 点评：故事围绕啄木鸟小姐和孩子们为啄木鸟爸爸买生日礼物这件事展开描写，充满温情。玫瑰花后来长成了玫瑰树，成了他们的新家，想象合理。让我们感受到一个十分生动的故事。 02 老虎、小鹿和小兔 小兔和小鹿是好朋友。一天，小兔邀请小鹿到她家来做客，小鹿高兴地答应了。小鹿走到半路上遇见了小兔，他们一起向小兔家走去。忽然，一只大老虎猛串了出来，扑向他们，要知道，老虎可是百兽之王，小鹿害怕极了，她赶快跑到小兔家里，大老虎追不上小鹿，就把小兔死死地摁在地上，过了一会儿，小兔子突然在地上滚来滚去，嘴里喊着：“哎呀，我的肚子好痛呀！”大老虎说：“你怎么了？”小兔子说：“我刚才吃了一个有毒的木耳，现在中毒了。”大老虎一想：“对了，中毒的兔子不能吃。”然后，他就放开了小兔子，去抓小鹿了，小兔就趁着这个机会逃走了。大老虎找了半天也没找着小鹿就转回来，发现小兔子也不见了，气得又拔胡子又跺脚：“呀，上当了！到手的美餐跑掉了！” 点评：这篇文章描写了小鹿到小兔家来做客，期间智斗老虎而双双逃脱的故事，文章运用大量篇幅进行语言描写，形象具体地描写了智斗老师的经过，表现了小鹿和小兔的机智勇敢。 03 三心二意的小兔 春天来了，万物苏醒，公园里到处一片绿油油的，各种各样的花都开放了，引来了许多蜜蜂和蝴蝶。小猪和小狗抱着一个足球一起到小兔家邀她去公园踢足球。可小兔却带来了一张网出门。到了公园，他们投入了激烈的足球比赛……就在小猪挥起一脚，准备射门时，小兔突然说：“暂停！”说着，她拿起网去追一只美丽的蝴蝶。她东跑西跑，还是让蝴蝶飞跑了。她只好又回来踢足球。就这样小兔不停地“暂停”，不停地捉蝴蝶，把小猪和小狗气得狠狠地批评她。“你听说《小猫钓鱼》的故事吗？”小猪严肃地问。小狗接着说：“三心二意怎么能把事情做好呢？”小兔有点不好意思地低下了头。小猪和小狗继续教育她，直到小兔知道自己错了为止。小兔专心地和小猪、小狗踢足球。蝴蝶几次飞来，小兔都像没看见似的……他们玩得很开心，直到太阳下山才回去。
童话作文之编写童话故事作文写作指导
编写童话故事作文写作指导 【篇一：小学编写童话故事习作指导】 一对一个性化辅导教案 教导处签字：日期：年月日 讲义：小学编写童话故事作文指导 学生：学科：语文教师：日期：2014.08.21 教学步骤及教学内容包括的环节： 一、课前热身 ①要求学生复述上节课的知识点。②讲解编写童话故事的技巧，指 导习作。 二、趣味语文 1、看图猜成语。 顾 盼 惊 怪 2、下面的算术谜语各打一个成语，请你猜猜看。 (2)1＋2＋3(4)0＋0＝ 三、知识讲解 1、明确习作要求——编写童话故事 （1）理解“童话“的含义。 ①采用拟人的手法，把物当作人来写。②采用夸张的手法，想象 大胆有趣。③童话里的事物都有象征意义。④童话里包含一定的道理。（2）怎样编童话故事 第一步：想得越细，说得越具体。 什么地方？有哪些动物（事物）？它们之间发生了什么事？第二步：要细心体会，想想这件事情说明了什么？如：表扬什么？批评什么？第三步：合理地展开想像。 如：把它们都当做人来说（写），会说话、会哭、会笑、会做事等。 2、编写童话故事的步骤一、选动物——熟悉的 二、想道理——有趣、有意义 三、编故事——发生、发展、高潮、结果（一波三折）四、命题、 写成文 （1）选动物
你最熟悉的是什么动物？他们有什么特点？如：母鸡会下蛋鸭子会 游泳孔雀会开屏 马会拉车青蛙吃害虫乌龟爬得慢兔子短尾巴狐狸很聪明大象鼻子 长 （2）想情趣——意义、情感生日送礼——赞美友谊互相比美—— 赞扬心灵美比谁聪明——称赞有智慧长处和短处——要正确看待自 己 我来帮你——赞扬助人为乐 环境保护、文明礼貌、团结友爱、战胜邪恶、勤奋努力、孝敬父母、知错能改 ?? （3）编故事 主要动物：青蛙、蛤蟆内容：青蛙过生日，蛤蟆送礼物情趣：朋友 的真情最可贵 故事情节：青蛙过生日——蛤蟆要送礼——做件衣服吧——把布剪 坏了——改作背心吧——可又剪坏了——再改帽子吧——还是剪坏了——做成了手帕——蛤蟆有歉意——青蛙很感激——礼物很特别——真情最可贵写作思路： 故事发生：生日到了想送礼；故事发展：自己动手做衣服；故事高潮：改了一次又一次； 故事结尾：送礼的有歉意，收礼的很感激，真情最可贵，朋友应珍惜。注意：蛤蟆的心理活动：送什么礼？剪坏了怎么办？送这样的 礼真不好意思！青蛙和蛤蟆的对话：蛤蟆（不好意思）青蛙（安慰、感激）写出故事包含的道理：友谊宝贵，真情无价！ 3、启发思路 （1）小提纲： 题目：1、以主人公的名字命名。（《黄狗和花猫》；《小白兔》） 2、以主人公的特征命名。（《勇敢的壁虎》、《善良的大象》）3、以文章要表达的中心命名。（《小猪照镜子》、《蛇穿裤子》）开头：故事发生的起因； 中间部分：发生了什么有趣的事情，写清楚写具体，使用拟人、比喻、夸张等修辞手法。结尾：童话故事说明了什么道理。 （2）创编故事要求： 1、你创编的童话故事主要有哪些动物？ 2、给童话拟什么样的题目？ 3、大胆想象： （1）几个动物之间会发生什么故事？
部编版三年级上册作文指导看图编童话故事
二看图编童话故事 ——展开想象，抓住重点 教学目标： 1、学会观察图画，做到观察有序，抓住重点。 2、根据画面展开丰富的想象，做到想象合理。 3、把图编成一个有趣的故事，故事内容符合图意，故事要完整、生动。 教学重点： 1、学会观察图画，做到观察有序，抓住重点。 2、根据画面展开丰富的想象，做到想象合理。 教学难点： 分清主次，抓住重点。把故事写生动、具体。 教具准备：课件，小鸡、小鸭头饰若干 教学设计流程：分两课时 第一课时：1、童话人物图片导入，激发兴趣（直入授课主题） 2、积累关——（完成词语超市、佳句选登中的词句积 累） 3、知识、方法关——（从例文《狗娃娃与鸡大嫂》中 总结写作知识和方法。） 4、火眼金睛细图画，奇思妙想说故事——（教师指导 看图，引导学生编故事。） 5、惟妙惟肖演一演——（分角色表演）
第二课时： 1、总结写作小锦囊，思路再梳理 2、大显身手写故事（评选童话故事大王） 3、互动评改，推荐展评 教学过程： 第一课时： 快乐作文的口号、掌声、要求。 同学们，欢迎大家走进快乐作文课堂，开始今天的快乐之旅。老师已经准备好了，你们准备好了吗？ 好，马上开始我们的快乐之旅！ 我们的口号是：快乐作文，快乐成长！ 我们的掌声是：棒！棒！你真棒！ 我们的坐姿是：抬头，挺胸 我们的上课要求是：快、静、齐。 老师把同学们分成两组，哪一组能按要求回答一个问题，哪一组就赢得一颗智慧星，最后总结成绩，哪组智慧星多，哪组所有同学各得一枚快乐币。看来同学们今天真是满怀自信与激情，接下来，让我们抓紧时间开始快乐大冲关吧。 一、童话人物图片导入，激发兴趣。 孩子们，你听过哪些童话故事呢？老师今天给大家带来了几位好朋友，他们的精彩故事你们听过吗？我们来一起看看吧！（出示幻灯片6、7、8）今天，我们也要当童话故事大王，自己
三年级童话故事作文要求
三年级童话故事作文要求如下： 第一，人物的选择 童话是一种虚构的故事，故事中的主角可以是人、动物或者其他的物品。比如一个小女孩，一棵树，两只小虫子和几粒种子，动物或者植物结合特点进行写作。 第二，童话的结构 童话故事跟记叙文的写法是一致的，都有起因经过和结果，在打草稿的时候就要构建完整的故事框架。 第三，童话的主旋律 童话故事主题就是要弘扬真善美，可以表扬真诚，惩戒虚伪，可以赞美善良，唾弃凶恶，可以揭示心灵美才是真的美。 第四，童话的虚实写法 童话可以写实，可以写虚，也可以虚实结合。不管是写实还是写虚，都是为揭示主题服务的。比如卖火柴的小女孩就是虚实结合。 第五，童话的情节
勇士一定要攀过高山，蹚过河流，打败妖怪，才能拯救公主，过上幸福快乐的生活。故事要一波三折才好看，吸引人的永远是情节而不是结局，情节不怕俗套，最重要是要精彩。 第六，童话揭示的道理 如果故事已经写完了，而且其揭示的主题也是显而易见的，那么确实没有必要写出揭示的道理。 童话揭示的道理可写可不写，适当留白是写作的艺术。 第七，童话不是寓言 小兔子拿蘑菇当伞送小松鼠回家是童话，龟兔赛跑是寓言故事。 童话故事和寓言故事最根本的区别就是寓言包含了讽刺的意味。 第八，童话故事的语言要生动 相信你即使没有朗读过童话故事一定听过童话故事，童话故事的语言一般比较生动，这是因为童话本来就是一种口耳相传的文学作品，只有通俗易懂，流传才能更加广泛。如果你的童话读过一遍，人家就能够讲出主要情节了，那么这就是一篇成功的童话故事了。 总而言之，童话故事是文学作品中最闪亮的宝石。这些作品里藏着对于真善美的歌颂、赞美和追求，给人以深刻的人生启迪。我希望你即使长
怎样写好三年级作文写作方法指导(多篇)
小学三年级作文教案篇一 《我来编童话》是统编教材三年级上册第三单元的习作内容。本单元 的课文都是童话故事，从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由 读到写的过程，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。虽然学习了 一单元的童话故事，自己在课外也阅读过不少故事，可真正让孩子们自己 动笔来创编故事还是有一定难度的。 我将本次习作的目标定为：1.读词语想画面，在三组“人物”“时 间”“地点”词语中，选择自己喜欢的几个，也可以添加自己喜欢的角色，发挥想象，编一个童话故事。2.将自己创编的童话故事写下来，写完后小 声地读一读，修改通顺，再与同学进行交流，感受创编童话故事的快乐。3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改 习作的意识。 本课的教学重点是选择词语想象画面，创编童话故事。教学难点是能 够将童话故事编得具体、有趣。 教学共分为六大板块： 第一板块：我设计了一个“课前小游戏”，准备四组词语卡片，让学 生随机抽取，连成一句或几句话。这样，打开他们的思维，发挥他们的想 象力，为接下来的选择词语编故事做好铺垫。（这一环节不计在课堂40 分钟内） 第二板块：“情境导入，聊童话”。你读过哪些童话故事？让学生聊 一聊故事中的哪些地方吸引了你，打动了你，作为本课导入时的谈话内容，借以引出童话故事要敢于大胆想象。
第三板块：“明确要求，讲童话”。首先，出示课本上的三组词语， 让学生找一找它们的规律；接着，让学生想一想看到这些词语，你的脑海 中浮现出怎样的画面，把这些画面变成语言，编一个有趣的童话故事；最后，指名说一说自己的故事，师生共同、修改。 第四板块：“激发兴趣，写童话”。在这一板块中，写的时间尽量给 的足够，但也不排除有的学生故事没有写完，主要注重故事的内容。另外，还要提醒学生写作的格式。 第五板块：“自我修改，评童话”。首先，给出评价标准，师示范修改。这里要注意两点：1.注意运用修改符号；2.给故事加上一个题目。其次，同桌互改、互评，感受分享习作的快乐。 第六板块：“完成童话，编成集”。利用课下时间，把孩子创编的童 话故事打印出来，编成“三(2)班故事集”，借以激发他们继续创作的兴趣。 这节课结束后，我自己也观看了自己的教学视频，发现了很多问题。 首先，整节课的趣味性不足。童话就应该是好玩的、有趣的，但是在我的 课堂上还是稍显沉闷，没有将学生的兴趣带动起来，没有为学生营造一个“童话氛围。”其次，就是作前指导还不够。因为，最开始我的设想是想 让孩子在写的时候尽量能把故事写得完整些，不然在评价的时候，如果孩 子只写了一个故事开头，那故事的趣味性就出不来，这节课的难点就无法 突破。这一点，我一直很纠结。所以，最后就是我选择了要兼顾到写作， 因此，我把原定于2次的讨论合并成了一次，在同桌讨论后就直接进行写 作了。现在想想，一次讨论指导根本不行，因为一下子抛出“起因、经过、结果”对于中等以及偏下的学生来说，比较难，他没有办法掌握并运用好。
三年级上册语文素材 第三单元《我来编童话》习作指导及例文 部编版
三年级上册第三单元《我来编童话》习作指导及例文 “我来编童话”，是部编版语文三年级上册第三单元的习作。童话，是儿童文学的一种体裁。它是通过丰富的想象、幻想，运用拟人、夸张的方法，编写曲折和离奇的故事反映现实生活，达到育人的目的。我们是伴着美妙的童话长大的，童话是儿童的好朋友。从安徒生的《海的女儿》，到格林兄弟的《小红帽》；从王尔德的《巨人的花园》，到豪夫的《冷酷的心》；从叶圣陶的《稻草人》，到张天翼的《宝葫芦的秘密》…… 童话，包括两种：一种是文学性童话，主要通过塑造人物形象来反映生活现实，如：《卖火柴的小女孩儿》；一种是科学性童话，以介绍科学知识、发展智力为主，如：《豆瓣儿的旅行》。写童话并不难。看到“国王、黄昏、厨房、啄木鸟、冬天、森林超市、玫瑰花、星期天、小河边”这些词语，你的脑海里浮现出什么样的画面？你会想到什么样的故事？发挥你的想象，编一个故事写下来，就是在创作童话。那么，怎样写童话呢？请注意以下几点：1、确定你所要写的童话种类。 例：很久以前，在森林一座华丽的宫殿中，住着一个胖胖的小王子。他聪明可爱，但就是贪吃，我是他的胃。你不知道，做他的胃该有多难！这不，今天是星期天，他起床的第一件事就是找吃的。选自科学童话《贪吃的小王子》（王明明 2、围绕故事中心发挥丰富想象。 例：你知道吗？凡是好吃的东西，小王子从来不放过。不论是点心、糖果，还是小食品、奶酪，只要他爱吃，就吃起来没够。一边看书一边吃，一边写字一边吃。他一点也不关心我，不管我能不能装下，不管我是不是难受。你看，他吃得太多了，我实在受不了，就向他提出了抗议。我使劲地扭动身子，他躺在床上疼得捂着肚子叫唤。后来，他吃了点儿山楂片，我才饶了他。哎，做他的胃真倒霉! 选自科学童话《贪吃的小王子》（王明明） 3、运用拟人写法描写故事经过。 例：看着他疼得可怜，我很想劝劝他。“小王子，你这样贪吃不行的！”我终于开口了。“你是谁？”小王子“扑腾”一声从床上坐起来。“我是你的胃呀？天天和你在一起。”“啊！好朋友，我吃的东西，都是你帮助我消化的，我还得谢谢你呢！”小王子对我蛮热情的，“但是，我想劝劝你，你现在的这种吃法，不但会吃坏我，也会影响你的健康。你的年纪还小，如果把我弄坏了，那你将来可要遭罪啦! 弄不好，要常年吃药保养我，再弄不好，说不定还要在我身上动刀呢!”小王子脸色大变，惊叫起来，“那我该怎么办呀？”我认真地说：“我的毛病可不少呢？凉了，我不行；热了，我也不行；饿了，我不行；太饱了，我也不行。所以，你要好好保护我啊！不然，可就由不得你我说话啦!”选自科学童话《贪吃的小王子》（王明明） 4、揭示鲜明主题表达思想感情。 例：小王子默默地点点头，“以后，我再也不贪吃了，把你保护好，才会有健康的身体！”从此，小王子告别了零食，我可舒服多了！选自科学童话《贪吃的小王子》（王明明） 佳作欣赏
三年级童话作文指导精华版
三年级童话作文指导精华版 三年级作文复指导（五）——编写童话故事 童话是儿童文学的重要体裁，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事。文章多数采用夸张、拟人、象征等表现手法来编写一些奇异、特别的故事情节。童话都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人处世的道理，让大家受到教育。 写童话要注意的几点： 1）赋予生命：拟人手法是童话故事中常用的写作手段。把没有生命的东西赋予它们生命，让它们像你一样有语言、有动作、有思想，会哭会笑。 2）想象合理；展开丰富的想象，使故事情节更生动。想象要大胆但要合理，符合生活的规律，否则容易使人感到不实际，从而影响故事的感染力。
3）具有意义：童话不仅要告诉读者一个有趣的故事，还 要告诉读者一个处事做人的道理。使人读后受到启发。 例文1： 眉毛、眼睛、鼻子和嘴的故事》讲述了四个部位之间的争斗。故事中，嘴巴不服气地质问鼻子：“你有什么能耐站在我 的上面去了？”鼻子回答：“我能辨别味道啊，然后你才知道可不可以吃啊。所以，就站在你的上面哪。”鼻子又质问眼睛：“眼睛，你有什么了不起的？凭什么站在我的上面去了？”眼睛回答：“我站得高，能了望四方，看到哪里有食物好不让嘴空着；看到哪里有鲜花，好让你闻到香味啊！所以就应该站在你的上面。”眉毛也被问到：“你有什么本领？凭什么你站得最高？”眉毛回答：“我也不知道我有什么本领，站在各位的上面了，不过呀，你要是把我放在鼻子和嘴巴的下面那就热闹了。那将把整个脸摆在什么位置呢？难道我们都不要脸了吗？”最终，四个部位听了眉毛的话，明白了彼此的重要性，和睦相处。 例文2：
一只追求自由的鸟儿》讲述了一只小XXXXXX追求自由 的故事。XXX觉得每年都飞来飞去太无聊了，于是离开了队伍，但不幸被箭射中。她费尽艰险，躲进了树洞中。最终，她想起了妈妈曾经告诉她的“自由是一种责任”，明白了自由的真正含义，决定回到队伍中。这个故事告诉我们，自由不是随意的行动，而是需要负起责任的。 正好有两个小孩路过，他们发现了一只瑟瑟发抖的小狗。女孩说：“好可怜啊，我们把它带回家吧！”男孩点头同意了。于是，两个小孩子带着小狗一起回家了。 孩子们天天给小狗喂水、喂食物，不久后，小狗的伤好了。看到小狗仍旧是一副沮丧的表情，孩子们决定帮它找到主人。他们张贴了寻狗启示，很快就有人来认领了小狗。虽然小狗离开了他们，但孩子们感到很欣慰，因为他们帮助了小狗找到了归宿。 蓝蓝的天空中，一只孤独的松鼠在树枝上蹦跳着，它看到了一只兔子。兔子问松鼠：“你一个人在这里干什么呢？”松鼠回答：“我在找食物，你呢？”兔子说：“我在找一个安全的地 方躲避猎人。”松鼠听了，想到了一个好主意，它带着兔子一
续编童话故事作文指导课
三年级第七单元作文指导----编写童话故事 习作要求 从下面的几组事物中选择一组,以它们为主人公,想像一下,它们之间可能会发生一些什么事,编一个故事,先说说,再写下来;故事要有意义,叙述要清楚,语句要通顺;如果不想写提供的事物,另选其他的编故事也可以; 1、铅笔、橡皮、转笔刀； 2、小溪、河流、大海； 3、眼睛、耳朵、鼻子、嘴; 教学理念 作文教学应从学生生活出发,选取他们熟悉的题材,营造快乐轻松的课堂;本次习作就是通过创设情境,点拨引路,自选材料等一系列充满童心童趣的教学环节,积极创设生趣盎然的童话氛围,让学生在轻松活泼的氛围中完成“思维——文字”的转化,做到“我手写我口,我手写我心”; 教学流程 一、忆童话故事,领悟特点 师：同学们,你们喜欢童话故事吗 生：喜欢 师：你们都听到过哪些童话故事呢 生1：我们二年级时学过童话故事狼和小羊; 生2：还有骄傲的孔雀、骆驼和羊、陶罐和铁罐; 师：结合我们知道的童话故事,想一想这些童话故事都有些什么特点 生：把各种故事拟人化,还告诉我们一些有教育意义的道理; 教师板书：1.拟人化;2.告诉道理3,想象丰富4故事完整; 二、编童话故事,学会方法 1、师生齐编童话故事; 师：今天老师带来一个童话故事,你们想听吗 生：想
师：不过我有个要求,每个同学都要认真地听,在听的过程中还要帮我解决问题,可以吗……教师说完后,把准备好的氢气球放出来,然后抓住 师：用很神气很骄傲的语气我是一个漂亮的气球,每天都穿着漂亮的衣服,自由自在地飘来飘去,想去哪里就去哪里,生活过得无忧无虑,别提有多开心了小朋友们,你们觉得我漂亮吗 生：漂亮 师：你们羡慕我可以自由自在地飘动吗 生：羡慕 师：我就知道我的美丽外表可以迷死人了,谁都没有我漂亮不过呀,我现在要到外面去呼吸新鲜的空气了,不和你们聊了;教师拿着气球向门口走去拜拜了,我亲爱的朋友们,来点掌声欢送我好吗教师把气球放出教室,同学们看着气球飞上天空此时教室里有了一些躁动,有惊讶声也有惋惜声; 师：同学们,气球现在肯定是在快乐地飘着,大家想一想,气球可能会飘过哪里在那里会碰见什么事物 生1：我想那一个红气球可能会飘过果园,看见了许许多多的水果; 生2：我想那一个蓝气球可能会飘过大海,碰见大鲨鱼; 生3：我想那个红气球会飘过我们的校园上空,看见我们在上课…… 师：我想那些气球肯定会到过很多地方,而且碰见很多新鲜的事物;也许那一个红气球飘呀飘呀,来到一片绿油油的菜地上空;它低头一看,满地碧绿的青菜,正躺在地上睡大觉呢;它再仔细一看这片绿色,唯有自己是红色的,觉得自己鲜艳的颜色美得很;它很想显示一下自己美丽的外表,于是,它清了清嗓子,对长在地上的青菜们大声地说……红气球会大声地说什么 生1：喂,小家伙们,你们知道我是谁吗 生2：你们快抬起头来看看,我是赫赫有名的红气球先生; 师：红气球的大嗓门把青菜们都给吵醒了,一个个抬起头来惊奇地望着它,而红气球发现大家都抬起小脑袋瓜子在认真听它说话,就更来神了; 2、师生齐编童话故事; 师：此时的红气球呀很想向大家炫耀自己的美,炫耀自己站得高,炫耀自己无忧无虑,同学们想像一下,它可能又会对青菜们说什么而青菜们又是怎样表现
编写童话(半夜鸡叫)作文指导教案
编写童话：《半夜鸡叫》 本节习作指导课，是根据义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册第七单元的习作要求，进行设计和教学的。 教学目标 1、由“半夜里，鸡舍传来了鸡叫声”这一情景，展开大胆的想象，能从不同角度想象到不同的故事。 2、编写童话，注意语句通顺，有一定的顺序，故事比较完整、有趣。 3、激发学生编写童话的兴趣，感受想象的乐趣。 教学重点 1、根据“半夜鸡叫”这个情景（小鸡们在草地上嬉戏玩耍的图片）展开大胆、丰富的想象。 2、编写童话，注意语句通顺，故事比较完整、有趣。 教学难点 根据“半夜鸡叫”这个情景（图片展示）展开大胆、丰富的想象。 教学准备 1、教师准备：课件（小鸡们在草地上嬉戏玩耍的图片和有关童话的课文插图等）；范文。 2、学生准备：课前阅读童话故事；在学习第七组课文中有关童话的基础上，感受童话的特点。 教学过程 一、感受童话特点 【设计意图】：通过谈话和游戏，回顾学生读过和学过童话，引导学生感受童话的特点：完整的故事；奇特丰富的想象；拟人手法；情节夸张、有趣，具有教育作用等。 1、回顾课外阅读、课内学习过的童话 同学们，据我了解，咱们班的同学都很喜欢读童话，谁能说说，你读过哪些童话？ 咱们班的同学个个都是小书迷，真了不起！，我们在课本上也学过很多童话，下面我们就来做一个游戏：猜童话，我出示图片，大声说出这些童话的名字： 出示《夏夜多美》《酸的和甜的》《雪孩子》《松鼠和松果》图片 这是哪一课？大声说出课题。我们课本上学过的童话还有很多很多。 出示童话类课文的课题 过渡启发：同学们，不管是课外读的，还是课内学的，这些童话都有些共同的特点，你发现了吗？（①拟人的手法②完整的故事情节③大胆的想象④故事有趣） 2、概括童话的特点 引导学生说出童话的特点。 ①拟人：如果学生说到：“拟人”，则：你还知道“拟人”这个词呢，真棒！“拟人”就是在童话里……（动物、植物啊，都会说话，都有情感） 如果学生说到，童话里的小动物都会说话，教师则：运用了拟人的手法，让一切事物都会说话，都有情感，对吗？ ②童话都有奇特的幻想：如果学生说不到，则：有些在现实生活里不可能发生的事，在童话里却发生了，这就靠作者的……（大胆的想象、丰富的想象、奇特的幻想等） ③都是一个完整的故事。 ④故事有趣、好玩。如果学生说不到，则：有些童话，我们读了忍不住笑起来，这说明童话故事怎么样？（有趣、好玩） ⑤有些童话还说明一个道理。说到时肯定，说不到不强调。也可以由教师补充。 3、教师小结
童话类作文指导
童话类作文指导 Revised by BETTY on December 25,2020
三年级作文指导 主题:编写童话故事 童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，让整个大自然以及家具、玩具都赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。 一、我们在写之前要弄清什么是童话？ 童话：是通过丰富的想象丶幻想和夸张，来塑造形象丶反映生活，对儿童进行思想丶道德教育的一种文学样式。童话，讲述的是虚拟的故事，并不是真实的。其中的"人物"，也是假想形象，并非真有其人。但它所表现的人、事、关系、道理，却是现实生活的反映。 二、童话都有哪些特点呢？ 第一：写童话需要幻想和夸张 幻想和夸张，是童话的两只"翅膀"。幻想，是我们对未来生活的想象。童话离不开幻想，幻想离不开夸张。夸张，是对所要表现的对象或某种特征，故意夸大或缩小的一种修辞手法。没有夸张，幻想的内容就会失去光彩;没有夸张童话中的形象就会暗淡无光;没有夸张，童话的讽刺性就会失去锋芒;没有夸张，童话的语言就会缺乏感染力。如《皇帝的新装》中，那个爱慕虚荣、愚蠢的赤裸裸的皇帝，在现实生活中可能是不存在的，但我们却相信这个故事，因为现实中就有大量爱慕虚荣、愚蠢的人存在，同时也就应运而产生了那种骗子，他们利用一些人的爱慕虚荣、愚蠢，导演着一幕幕荒延的闹剧。这种幻想，源于生活又高于生活，具有相当高的艺术价值。 第二：写童话需要有拟人化的形象 童话里的形象，大多是拟人化的。童话中，无论是动物、植物，其他东西，都可以像人一样会思考、会说话、会做事、会生活。列宁说过:"儿童的本性是爱听童话的。你给儿童讲故事时，如果其中的鸡儿、狗儿都不会说人话，儿童便没有兴趣。" 第三：写童话需要有奇妙、曲折丶动人丶完整的故事情节。
小学三年级语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
小学三年级语文第三单元习作《我来编童 话》教案及反思 语文《我来编童话》教案一 《我来编童话》是统编教材三年级上册第三单元的习作教学内容。本单元的课文都是童话故事，从读童话到写童话，教材编排体现了阅读铺路、由读到写的过程，也为三年级学生起步阶段的习作降低了难度。虽然学习了一单元的童话故事，自己在课外也阅读过不少故事，可真正让孩子们自己动笔来创编故事还是有一定难度的。 我将本次习作的目标定为：1.读词语想画面，在三组“人物”“时间”“地点”词语中，选择自己喜欢的几个，也可以添加自己喜欢的角色，发挥想象，编一个童话故事。2.将自己创编的童话故事写下来，写完后小声地读一读，修改通顺，再与同学进行交流，感受创编童话故事的快乐。3.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。 本课的教学重点是选择词语想象画面，创编童话故事。教学难点是能够将童话故事编得具体、有趣。 教学共分为六大板块：
第一板块：我设计了一个“课前小游戏”，准备四组词语卡片，让学生随机抽取，连成一句或几句话。这样，打开他们的思维，发挥他们的想象力，为接下来的选择词语编故事做好铺垫。(这一环节不计在课堂40分钟内) 第二板块：“情境导入，聊童话”。你读过哪些童话故事?让学生聊一聊故事中的哪些地方吸引了你，打动了你，作为本课导入时的谈话内容，借以引出童话故事要敢于大胆想象。 第三板块：“明确要求，讲童话”。首先，出示课本上的三组词语，让学生找一找它们的规律;接着，让学生想一想看到这些词语，你的脑海中浮现出怎样的画面，把这些画面变成语言，编一个有趣的童话故事;最后，指名说一说自己的故事，师生共同评价、修改。 第四板块：“激发兴趣，写童话”。在这一板块中，写的时间尽量给的足够，但也不排除有的学生故事没有写完，主要注重故事的内容。另外，还要提醒学生写作的格式。 第五板块：“自我修改，评童话”。首先，给出评价标准，师示范修改。这里要注意两点：1.注意运用修改符号;2.给故事加上一个题目。其次，同桌互改、互评，感受分享习作的快乐。