四年级数学：小数的性质

小学数学新课程标准教材

数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )

学校：

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编订：XX文讯教育机构

小数的性质

教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学四年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

课题：

教学内容：

教科书第58－59页例1—例3，及“做一做”。

教学目标：

1．初步理解小数的基本性质，会运用小数的基本性质进行小数的化简和改写。

2．运用猜测、检验、观察、对比等方法，探索并发现小数的性质。

3．培养学生动手操作的能力。

教学重点、难点：

1．教学重点：让学生理解和掌握小数的性质。

2．教学难点：让学生抽象概括小数的性质。

教学过程：

一、创设问题情境，鼓励大胆猜测。

1．通过商品标价2.50元和3.00元这两个小数尾末有零来引起思考，自然地引出两个问题：0.1米、0.10米、0.100米，它们大小相等吗？0.30和0.3呢？

2．猜一猜。

二、利用工具，检验猜测。

师：老师给每个学习小组准备了一些工具（一把米尺，一张数位顺序表，两张方格纸），请你们利用这些工具来检验刚才的猜测是对还是不对。先请你们四人一组，选一选、议一议：你们选择哪种工具，准备怎样来验证？

学生动手操作、检验：

⑴学生利用直尺验证：0.1米是1分米，0.10米是10厘米，0.100米是100毫米，他们在尺子上所表示的长度都是相等的，所以0.1米=0.10米=0.100米。

⑵学生利用数位顺序表验证：把0.30和0.3写在数位顺序表中，从数位顺序表中看出，它们的位数虽然不同，“3”所处的位置相同，所以0.30=0.3。

⑶学生利用正方形图验证：0.30是百分之三十，0.3是十分之三。从平均分成100份的正方形图中取其中的30份，就表示0.30。从平均分成10份的正方形图中其中3份，就表示0.3。从图中很明显的看出0.30=0.3。启发学生想一想：十个百分之一是一个十分之一，三十个百分之一是三个十分之一，所以0.30=0.3。