在沙漠中心教案

《在沙漠中心》教学方案

人教版七年级下册语文

学习目标：

1.通过心路历程的探寻，学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的方法。（重点）

2.通过人物情感的熏陶，认识探险的真正意义，正确对待挫折和失败。（难点）

知识链接，走进作者：

（一）作品简介：本文选自《人类的大地》，是圣埃克絮佩里除《小王子》《夜航圣埃克絮佩里》以外最著名的一部代表作。1935年的一次飞行中,飞行坠毁在利比亚沙漠。在各种求救求生措施均告失败后，濒临死亡的他却感到了一种内心的平静……本文节选自《人类的大地》，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。

（二）作者简介：圣埃克絮佩里是一位具有传奇色彩的人物，是法国文学史上占有崇高地位的作家，他是优秀的飞行员，是法国航空事业的开拓者之一，是法国最早的飞行员之一，是撒哈拉航线的飞行员，他的一生主要是在航空线上度过的。在1935年的一次飞行中，飞机坠毁在利比亚沙漠。他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。

（三）作者简历：在服兵役期间通过了飞行员合格证书。尝试过多种职业之后，他成了民航驾驶员，先后驾驶过邮运飞机和法航班机。当时飞行还是一件冒险的事情。

1944年尽管他当时已经超过了年龄限制，在他努力的争取下，还是又服起了兵役。7月31日，他为了拍摄法国南部的地面军事情况，为盟军着陆作准备，驾飞机从法国科西嘉岛起飞，去地中海及阿尔卑斯山上空执行空中侦察任务，结果一去不返……

也许圣埃克絮佩里早已预知自己这样的结局，他曾经在自己的一部小说中说过：“死亡仅仅意味着抛弃遗骸，抛弃外表，向着一颗星星，向着爱情，向着自己的使命升去。”

课前预学，夯实基础：

自主检测一

硌（）犁铧（）筛糠（）真谛（）乙醚（）虫豸（）打嗝（）噎住（）躯壳（）脐带（）自主检测二

1．用智慧和勇气进行争斗。（）

2．佛教指世间一切生灵；后指众多的普通的百姓。（）

3．死在值得死的地方。指死得有意义，有价值。（）

自主检测三

朗读课文，思考：（1）用一句话概括文章内容。

（2）说说“我”在沙漠中遇到了哪些困难？“我”是如何自救的？

（3）在这些困难中，我有了哪些的不舒服？

教学过程

一、导入新课

二、出示学习目标

三、完成自主检测三，探寻心路历程

1、面对这一切，圣埃克絮佩里在荒凉的沙漠中究竟心境怎么样呢？

（1）心境变化：

（2）相关语句，读读品品

A、表达作者心情痛苦的句子：

B、表达作者心情绝望的句子：

C、表达作者心情平静的句子：

D、表达作者心情乐观的句子：

2、作者能从痛苦、绝望转变为平静、乐观的原因是什么？

3、心理描写的作用：

(1)、它有助于突出作品的主题思想。

(2)、有助于刻画人物的性格特征和揭示人物的身份和境遇。

(3)、有助于展示故事情节的发展。

四、拓展延伸，面对人生

1、联系作者的生平，你认为作者是个怎样的人？

2、结合实际生活，例举出有关坚强自信的事例。

五、多年来，当人们做过登月飞行和无数次的太空飞行后，回首当初的来时路，人们不由对这些飞行英雄肃然起敬，如果我们要在法国的凯旋门前为这位飞行英雄立一块纪念碑，你打算在这块碑上写下一段怎样的话呢？

六、课堂小结

人生的道路不是一帆风顺的，每个人喜欢的生活是不同的，对成功人生的认识和理解也是不同的，这是人类进步、文化多元的标志。我们不强求一致，只要是有利于个人发展，有利于人类的生活都是可取的。

七、布置作业：

以“考试失败后的我”或“比赛受伤时的我”写一段心理描写。

【提示】心理描写的原则：

1、特定的环境。

2、在关键的情节、动作、表情出现时才伴随心理的变化。

3、写人物细微的感情波动和复杂的心理变化过程。

4、善于联想和想象，使用恰当的修辞。

2021年八年级语文向沙漠进军第课时教案浙教版(3)

2019-2020年八年级语文向沙漠进军2 第1课时教案浙教版教学目的 1．复习、巩固有关说明方法的知识，进一步理解说明方法在说明事物过程中的作用。了解中心句和支撑句之间的关系。 2．了解沙漠给人类带来的危害和人们征服沙漠采取的措施。树立向困难作斗争的思想。教学设想 1．课时安排：两课时。 2．文章第二部分是重点，可以在讲课前让学生列出结构提纲。 3．第一课时，在阅读的基础上指导学生划分段落．概括每一部分的内容，并落实第二部分的结构提纲。 4．第二课时，复习举事例、作比较、列数据三种说明方法，学习打比方、作诠释两种新的说明方法及其作用。理解限制性词语对说明事物的准确性和严密性。了解中心句和支撑句之间的关系。 5．在复习或学习说明方法时，教师要着重指导学生自己去分析、揣摩。第一课时教学重点 1．给全文划分层次，并概括主要内容。 2．落实第二部分的结构提纲。

教学过程一、导入。 1．启发学生思维。人类要生存，要推动社会向前发展，就必须同各种各样的困难作斗争，包括同自然灾害的斗争。沙漠蔓延是严重的自然灾害之一，因为它无情地吞噬土地，给人类带来极大的危害。据统计，全世界有六十三个国家受沙漠之害，总面积已达二千万平方公里，相当于两个中国，而且还在以每年五千八百平方公里的速度蔓延、扩大。长此下去，到本世纪末，全世界将有百分之十四的人生活在干旱、半干旱地区，三分之二的人将受到沙漠化的威胁。我国也是长期受沙漠化困扰的国家。今天，我们学习这篇文章就是要树立同各种困难作斗争的决心。2．作者简介。竺可桢（1890—1974）是我国著名的气象、地理学家，我国现代气象事业的创始人。他是浙江绍兴人。曾任中国科学院副院长、中华全国科技协会副主席、中国气象学会名誉理事长、中国地理学会理事长等职。他对中国近代气象学和地理学的建立和发展做出了贡献。他在研究中国气候的形成、特点、区划以及变迁方面，在研究物候学和自然科学史方面著有论文多篇，并重视和带头参加科学普及工作。著有《竺可桢文集》。这篇文章是竺可桢在深入调查研究的基础上写成的，为了我们认识沙漠、改造沙漠提供了有益的经验。二、解题。

四年级下册语文沙漠中的绿洲教案

四年级下册语文沙漠中的绿洲教案教材简析：这是一篇有关环境改造与保护问题的课文。介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中为了改善生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲的壮举，表现了阿联酋人民对于美好生活的追求。教学目标：知识与能力 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3.学生能灵活用“纵横交错”、“适宜”等词语造句。过程与方法体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心。情感态度与价值观 1.借助课文的具体语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。 2.学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。教学重点：本课的重点是学生能灵活用“纵横交错”、“适宜”等词语造句。教学难点：难点是能借助课文中具体的语言材料，了解阿联酋人民为改变恶劣的自然环境，克服种种困难，植树种花、精心护花，从而创造良好的生存环境的伟大精神。教学方法：

讲授法、讨论法、合作探究法。学情分析：教学本课时，知道学生自由选用“读、说、背”等学习方法。养成训练点：让学生养成积极思考问题、认真倾听他人发言的好习惯。教学课时： 2课时教学过程：第一课时一、导入激趣阿联酋是阿拉伯联合酋长国的简称，位于阿拉伯半岛东部，北临波斯湾。境内大部分是荒漠。属热带沙漠气侯，炎热干燥。石油和天然气资源非常丰富。迪拜是全国商业中心。迪拜，曾是一片曾经一无所有的沙漠，它在短短的几年内脱胎换骨，变成了一个全世界最现代化的城市。眼下，四通八达的柏油大马路，川流不息的奔驰宝马，鳞次栉比的摩天大楼。与之相伴的还有绿树成荫，鲜花夹道，芳草成坪，你已经完全置身于一个生机勃勃的都市里了。如果不是花草下面的沙子，你不会相信你的脚下竟然是一片沙漠。阿联酋人民创造了一个奇迹——让沙漠变成了绿洲，今天，我们一起走进沙漠中的绿洲。二、初读课文师：请同学们自读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文和生活想一想。(学生自学) 检查生字新词出示

人教版七年级下册第22课《在沙漠中心》导学案

人教版七年级下册第22课《在沙漠的中心》教学设计Array设计人：纪芙蓉教学目标： 1、通过查阅资料，了解作者及其作品，理解文中的生字词。 2、品味重点语句，学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法，感受主人公的心理路程。 3、了解作者的优秀品质，能正确对待挫折和失败。学习重点：学习用心理描写塑造人物，表现人物性格的写法。学习难点：体味生命的意义，正确对待挫折和失败。预习设计：一、预习任务任务一：查找作者的相关资料，了解写作背景。任务二：标出段前序号，划出生字词，查工具书扫清字词障碍。任务三：默读全文，用一句话概括文章的大意：（什么人在沙漠怎么样，为什么会在沙漠那样）任务四：初步感受人物形象，说说你的认识。二、预习内容（一）认知前提 20世纪的航空事业：20纪初的飞行，飞机制造技术不完善，信息技术不发达，天气预报不准确。飞行是一项冒险的事业，飞行员每一次驾驶飞机上天都是一次惊心动魄的考验，开辟新的航线更是一件冒险的事情。故事背景：圣埃克絮佩里和机务员曾盲目撞在利比亚沙漠地。空气湿度百分之十八，残存的饮料不到一升。指望飞机在纵深三千公里地带，从高空搜索出混杂在沙漠中千万颗黑点中的两颗黑点，只是一种幻想。但是他们没有放弃生的期望，在寸草不生的沙碛上东奔西走。（二）新知认知 1. .本文节选自《人类的大地》，作者是（国家）作家（人名），1935年，他的西茂恩号飞机在撒哈拉大沙漠靠近利比亚边界的地方坠落，经过三天的漫长等待，他和他的同事被北非贝督因人救了出来。其代表作有《》、《》、《》等。 2.给下列加点字注音，或根据拼音写汉字。打嗝（）协（）奏躯壳（）ji?（）毛lí（）明ji?（）毛遮bì（）遗hàn（）真谛（）辐（）射筛（）糠打嗝（）协（）奏躯壳（）口干舌zào（） 3.解释下面的词语。身不由己：卷土重来：死得其所：芸芸众生： 4. 作者在沙漠中遇到了、、等问题，他的心理变化过程可以概括为：—— —，从中我们可以体会出主人公、的精神品质。预习检测： 1、文学常识

向沙漠进军

向沙漠进军知识目标：明确并掌握说明方法及其作用。能力目标：体会说明文语言的准确性并能学以致用。学习识别和把握中心句。情感目标：认识到环境保护的重要性，保护环境。教学重点：说明方法和说明文语言的准确性。教学难点：识别和把握中心课前准备：读《沙尘暴十袭京城》；读课文，解决字词疑问。一，导入：（图片导入) 同学们课下都读了《沙尘暴十袭京城》这篇文章，我们知道了暮春时节，理应草长莺飞，风和日丽的北京却是大风呼呼，尘沙滚滚，整个北京城漫天昏昏。（出示当时的图片）大家请看屏幕，这是当时拍摄的情景，看完图片，我相信每一个有责任感的中学生，心灵都会受到震撼，谁想破坏我们美丽的首都，谁就是我们的敌人。今天，我们就组成一支强有力的队伍一起向沙漠进军，保护祖国大地。二，作者简介：作者竺可桢（1890——1974）著名的科学家、气象学家、地理学家。1959年中国科学院治沙队成立。他先后在《人民日报》上发表《改造沙漠是我们的历史任务》《向沙漠进军》两篇文章。在他的倡导下，有关地区设置了六个治沙综pin合试验站。他虽年逾古稀，还三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠，做出了很好的成绩。他一生为普及科学知识写了68篇文章，其中自然保护和自然改造方面有17篇。三，检查预习：读读拼拼记记乾隆qián lóng 开垦kěn 诚恳kěn 袭击xí逞强示威chěng 埋怨mán 埋葬 mái丘墟xū抵御yù葱茏cōng lóng 俨然yǎn

四，整体感知，了解敌情。 1，俗语说的好，知己知彼，方能百战百胜，在同敌人斗争时，要想取得胜利，必须对敌情有充分的把握，现在我们就朗读课文，深入敌方，了解敌情。）朗读课文，解决以下问题： (1)，作者为什么要向沙漠进军？沙漠对人类有什么危害？ (2)，风沙进攻的主要方式是什么？ (3)，改造沙漠的方法是什么？ (4)，我国在治理沙漠方面取得了哪些成绩？前景如何？（学生读完课文后，交流敌情） : 教师明确：（1）沙漠是人类最顽强的自然敌人之一，给人类造成了很多的危害。沙漠对人类的危害可以从前六个段落中找到。如风沙曾经让很多地区变成沙漠，严重危害人类。（2）游击战和阵地战。（3）改造沙漠的方式：面对游击战，可以培植防护林和培植草皮；面对阵地战可以植树种草。（4）第九段和第十段中：新疆建设兵团，包兰铁路等。最后一段谈到，沙漠是可以治理的，前景是乐观的。五，透过中心句，再现敌军信息：明确了本文的顺序我们对敌情有了初步的把握，但是要想打胜仗，仅仅靠一两次的勘探是不行的，我们必须再次深入敌人内部，进一步确认信息。现在，我们再读课文，把握每段的中心信息，找出每段的中心句，透过中心句，再现敌军信息。教师举例：第一段：中心句是“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一” 教师提示：有的中心句在段首，有的在中间，还有的需要自己概括。（学生读课文，寻找中心句，然后交流）

2021年八年级语文第课《向沙漠进军》教案北京课改版(2)

2019-2020年八年级语文第11课《向沙漠进军》教案1 北京课改版教学目标： 1，简介作者； 2，了解课文中采用的先总说后分说的说明顺序及分类别，列数字，举例子的说明方法； 3，初步学会分析说明文的一般结构； 4，体会说明文语言的科学性和准确性； 5，掌握新的生字及基本词语，如竺，逞，肆虐， 6，感受在社会主义制度下，加快了改造自然环境的步伐。一．导入：同学们，平常大家看中央电视台的《新闻联播》后都有气象预报，那么你知道我国现代气象事业的创始人是谁吗？竺可桢。他是我们浙江绍兴人，竺可桢不仅是气象学家，而且还是地理学家，今天我们学习竺可桢老人写的一篇事理说明文《向沙漠进军》。二．题目大家首先来看一下这个题目：进军，本意是军队出发向目的地前进。如红军渡过乌江，向川滇边境进军。今天竺可桢老人却响亮地提出了“向沙漠进军”的口号。昨天已经布置大家预习了，你在读了课文后，觉得这个题目中用“进军”，包括了哪几方面意思呢，或者说说明了什么呢？回答后归纳：

1．标题表明治理沙漠难度很大，因为如果是轻而易举的事，就无需进军了。2．表明治理沙漠行动规模很大，因为“进军”指的是众多军事人员的行动。3．这个标题表明沙漠对人类的危害很大，就像是我们的敌人一样。因为进军是去攻击敌人。 4．标题表明治理沙漠的行动是有计划的。因为“进军”都是有计划的行动。5．还表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它为人类服务。这就像“进军”的目的是征服敌人一样。三．学习课文第一部分：沙漠对人类的危害（由第3点引入课文学习。）刚才有同学说了“这个标题表明沙漠对人类的危害很大，就像是我们的敌人一样。因为进军是去攻击敌人。”请同学们打开课本P98，看看沙漠对人类到底有多大的危害，又是怎样危害人类的，人类该如何治理沙漠，向沙漠进军呢？我们课文一开头就说：“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。”大家划一下主干会发现是“沙漠是敌人。”因为沙漠是敌人，所以我们要向沙漠进军。一开头就点题。 1）问：去掉“之一”行不？有何作用？（你能否举个例子？）说明除了沙漠是我们的自然敌人外，还有其他的自然敌人。这体现了说明文语言的准确性。如地震，桑美台风。

沙漠中的绿洲教案设计(三)

沙漠中的绿洲教案设计（三）导读：教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.联系上下文理解重点词语的意思。 3.借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。教学重点阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。教学难点从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱。教学过程：一、沙漠与绿洲的对比导入： 1、板书：沙漠。出示沙漠课件，看到沙漠，你会想到哪些词语?(生用自己的话描述印象中的沙漠是什么样子?) 2、在这个不毛之地生活的人们最渴望什么?板书：绿洲。理解“绿洲”的意思，出示绿洲的图片，生谈谈看到的绿洲是什么样子? 3、找出文中描写沙漠和绿洲的句子或词语。分两组对比读出这两个句子表达的不同环境。相机理解“不毛之地”。你愿意生活在沙漠还是绿洲? 4、是啊，这样恶劣的沙漠环境，我们每个人都会望而却步，但在亚洲西部的茫茫沙漠中就有这样一个国家，出示课件“阿联酋:西

亚国家，全称是“阿拉伯联合酋长国”。地势多为海拔200米以上的荒漠。气候炎热干燥，年降水量仅75毫米左右。所处的沙漠是盐碱地，一般植物是无法生长的，那里几乎不长任何庄稼。所以把那里称作——不毛之地，可以说那里的自然环境很——恶劣。 ?师：就是在这8.36万平方千米的沙漠中，生活着190万人口，你能想象到他们生活得怎么样吗?那么他们如何才能在这样恶劣的环境中生存下去呢? 过渡：阿联酋人民是怎样创造出绿洲这样的奇迹的? 二、感受壮举： 1、出示一：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。 (1)从哪里看出代价大? (2)从三个“买来”体会到什么：可以看出他们投入了很大的财力。我们这边种树只需要买花草树苗，而在迪拜，除了买花草树苗，连泥土、灌溉用的淡水都需要买，要从国外进口这么多材料，费用是多么昂贵啊! 出示二：接着他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。由总水塔输出的淡水，通过纵横交错的自来水管，源源不断地送到树木花草的根部。 (1)从哪里看出代价大? (2)从“挖去”“填上”“埋下”这些动词你体会到什么?体会到：培育花草树木还需要很大的精力，难度比我们这里要大很多。 (3)理解“纵横交错”：

向沙漠进军1

向沙漠进军第一课时一、素质教育目标 1．学习抓住特征进行分类说明的方法。 2．学习恰当使用词语，准确说明事物的有关知识。 3．了解人类征服沙漠的业绩，树立改造大自然的雄心。二、重点、难点及解决办法重点、难点：分类说明、举例说明的方法以及恰当的使用词语准确说明说明事物。解决办法： (1)利用多媒体手法导入，并利用此法使学生理解沙漠向人类进攻的方式以及人类防御沙漠、向沙漠进军的方法。 (2)比较阅读，体会恰当使用词语，准确说明事物的写法。 (3)借助于分组讨论的方法，让学生把握课文内容。 (4)开展演讲的形式，让学生树立改造大自然的决心。三、课时安排 2课时四、学生活动设计观看录像，分组讨论，开展演讲比赛。五、教学步骤第一课时导入新课 (放一段有关楼兰古国的录像)，同学们刚刚我们看到的片子是楼兰古国，它位于我国的西北部，昔日的它，熙熙攘攘，车水马龙，商贾聚集之地，经济繁荣之所，今天的它，已被黄沙覆盖，一片荒芜，人们只能凭着那干枯的树木，光秃秃的沙丘，去想像它昔日的繁华与丰美，是沙漠夺走了它的美丽，留给人们的只是遗憾，我们要拿起武器，与沙漠决战，还我家园。 (一)明确目标 1．学习识别和把握中心句。

2．理解课文的内容，把握作者的思路。 3．学习抓住特征进行分类说明的方法。 (二)整体感知本文是事理说明文，这篇文章根据大量事实和科学原理，对为什么要向沙漠进军，怎样向沙漠进军，进军的前景如何等重大问题，作了深入浅出的说明，把科学道理讲得有声有色。 (三)重点、难点的学习与目标完成过程 1．复习提问。 (1)说明文主要说明什么? (2)说明文的首要任务是什么? (3)说明文的说明顺序有哪些? (4)说明文的说明方法有哪些? (5)说明文语言有什么特点? (6)说明对象包括哪些? 引导学生回答： (1)说明文主要说明事物的性质、状态、功能、用途等；(2)说明文的首要任务是抓住事物特征；(3)说明文的顺序有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序；(4)说明文的说明方法有：下定义、举例子、列数字、分类别、打比方、作比较、画图表等；(5)说明文语言准确、周密；(6)说明对象可以是实体事物，也可以是抽象事理。 2．背景、作者简介。背景 1959年，中国科学院治沙队成立，竺可桢先后在《人民日报》上发表了两篇文章，一篇是《改造沙漠是我们的历史任务》，一篇是《向沙漠进军》。在他的倡导下，设置了六个治沙综合试验站，他三次深入沙漠考察，几乎跑遍了内蒙、河西走廊和新疆的沙漠。作者简介竺可桢(1890--1974)，浙江绍兴人，中国共产党党员。我国现代气象学家、地理学家，中国近代气象学、地理学的奠定人。历任中国科学院副院长，中国科学院生物地学部主任，中国科学院综合考察委员会主任，中华全国科学技术协会副主席，中国气象学会名誉理事长，中国地理学会理事长。在研究物候学和自然科

2021年七年级语文向沙漠进军第课时教案鲁教版(3)

2019-2020年七年级语文向沙漠进军2第1课时教案鲁教版教学目的 1．复习、巩固有关说明方法的知识，进一步理解说明方法在说明事物过程中的作用。了解中心句和支撑句之间的关系。 2．了解沙漠给人类带来的危害和人们征服沙漠采取的措施。树立向困难作斗争的思想。教学设想 1．课时安排：两课时。 2．文章第二部分是重点，可以在讲课前让学生列出结构提纲。 3．第一课时，在阅读的基础上指导学生划分段落．概括每一部分的内容，并落实第二部分的结构提纲。 4．第二课时，复习举事例、作比较、列数据三种说明方法，学习打比方、作诠释两种新的说明方法及其作用。理解限制性词语对说明事物的准确性和严密性。了解中心句和支撑句之间的关系。 5．在复习或学习说明方法时，教师要着重指导学生自己去分析、揣摩。第一课时教学重点 1．给全文划分层次，并概括主要内容。 2．落实第二部分的结构提纲。

七年级语文专项练习说明文阅读【含答案】

七年级语文说明文材料 1.说明文 (一).说明文的特点说明文是三大实用文体之一。它是以说明为主要表达方式,用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功能、制作方法、发展过程和事理的，使读者对这一实物或事理有所了解，给人以知识。 (二).说明文的分类 1.说明文按说明对象分可分为:实物性说明文和事理性说明文。 2.说明文按写作方法分可分为:一般性说明文和文艺性说明文。 (三).说明文的阅读步骤 1.抓住文体，弄清说明对象(1) 标题是名词性的，一般是说明事物的，如《松鼠》。《北京的立交桥》，《雄伟的人民大会堂》等；而标题是抽象名词的，一般用“......方法”作标题多是事理性的说明文，如《统筹方法》。 (2) 标题是动词性的,往往是说明事物的发展过程、操作过程或事理的，如《从甲骨文到缩微图书》，《向沙漠进军》等。(3) 标题中带有疑问性的，常常是解释原因，说明事理的，如《什么是生态系统》。 2.弄清顺序说明顺序大体有三种:(1) 空间顺序。(2) 时间顺序。(3) 逻辑顺序。逻辑顺序通常包括下面几种情况： a.从整体到部分；b.从原因到结果；c.从特点到用途； d.从主要到次要； e.从概括到具体； f.从现象到本质。 3.把握结构形式说明文常见的结构形式有以下几种:(1) 并列式。各层之间的关系是并列的.平等的。(2) 连贯式。各层之间按照事物过程安排层次，前后互相承接。（例如：按照事物发展的时间顺序为线索）(3) 递进式。各层之间的关系是由浅入深.由表及里.由现象到本质。如《万紫千红的花》用心爱心专心 1

一文，先说花有各种颜色的原因，第二步说明花变色的原因，第三步说明花与昆虫的关系，第四步说明花与人的关系，逐层深入，各层之间的关系是递进的。《向沙漠进军》一文，也是典型的递进式结构。(4) 总分式。这种结构形式大致有三种情形： A.总--分式； B.分--总式； C.总--分--总式。 4.掌握说明方法主要掌握以下六种:(1) 下定义 (2) 举事例 (3) 作比较 (4) 打比方 (5) 分类别 (6) 列数字其余的还有：摹状貌、画图表、作诠释、引古籍（引证法）等。 *说明文中的打比方说明方法与记叙文.散文中的比喻有何不同? answer 说明文中的打比方说明法与记叙文.散文中的比喻从形式上说都是比喻的修辞格，都能增加文章的生动性和形象性，但二者在各自文章中的作用和目的不同。说明文中的打比方目的是给人以所“知”，给人以知识，是为了使被说明的事物更清楚.明白。而记叙文.散文中的比喻是为了给人以所“感”，是为了加深对比喻事物的感受,增强对读者的感染力。 5.体会说明文语言的准确性同其他文体的文章相比，说明文更要求语言的准确，即一定要符合客观实际。说明事物要求在时间、空间、数字、范围、程度等方面都要求准确无误。在准确的前提下，语言风格可以平平实实，也可以生动活泼。例如《地球是圆的吗》语言属平实说明，《看云识天气》语言属生动说明，而《苏州园林》语言又平实又生动。无论采用哪种语言，都必须注意准确。 6.分析归纳说明文的中心思想说明文的中心思想是由说明内容所体现出来的观点。分析说明文的中心思想，一般地说，要在阅读后回答三个问题：(1) 全文自始至终围绕什么是事物或什么是事理进行说明的?作者的意图是什么?(2) 作者从哪些方面对该事物或事理进行介绍或阐释的?(3) 什么用心爱心专心 2

《短语类型教案》

短语类型教案一、短语是由词和词构成的，短语可以作为句子成分；大多数短语加上一定的语调就可以成为句子。词和词构成短语，形成一定的结构关系和短语成分： 1．并列短语：由两个或两个以上的名词、动词或形容词并列组成，词和词之间是平等的联合，没有轻重主次之分。例如：报纸杂志、老师和同学、雄伟壮丽、唱歌又跳舞、调查研究、光荣而艰巨 2．偏正短语：由名词、动词或形容词和在它们前头起修饰限制作用的词组成。其中名词、动词或形容词是中心语，修饰句词的词语是定语，修饰动词、形容词的词语是状语。定语、状语与中心语的关系，是偏和正的关系。定语用“()”表示，状语用“［］”表示，补语用“< >”表示。中心语不标符号。例如：(汉语)语法、(祖国)大地、［完全］相信、［小心］翻阅、［更加］坚强、［多么］伟大 3．动宾短语：由动词和它的宾语组成。宾语在动词之后，是动词的支配成分，表示动作行为的对象、结果、处所等。例如：吃晚饭、盖房子、住石洞有的动词(如“给、送、教、告诉”等)可以带两个宾语。这样的宾语叫双宾语。离动词近的叫近宾语，离动词远的叫远宾语。例如：给我笔、教你一首歌 4．补充短语：由动词或形容词和补语组成。补语在动词或形容词之后，对动词或形容词起补充说明的作用。建议将动词、形容词和补语组成的短语称补充短语。这样，补充短语分为两类，一是动补短语，一是形补短语。补语用“〈〉”表示。例如：洗得〈干净〉、翻了〈一阵〉、抱〈起来〉、活跃〈在基层〉、热得〈出汗〉、大得〈多〉 5．主谓短语：由主语和谓语组成。主语在前，表示陈述对象；谓语在后，表示陈述的内容。主语、谓语之间用“︱”标示，“︱”之前是主语，之后是谓语。例如：红旗︱飘扬、天气︱好。一个短语一个成分或每一个成分，还可以扩展成短语。这样短语中包含短语，成为复杂的短语。扩展后的短语，能够表达比较复杂的思想感情或动作行为，例如：迷人的秋色--一派迷人的秋色--好一派迷人的秋色走进来--急急忙忙走进来--神色慌张、急急忙忙走进来另外，介宾短语、的字短语等也很常用。介宾短语如：从今天(开始)，向我(走来)，对学校的情况(很熟悉)等。的字短语如：男的(排左边)，大红的(是牡丹)。试题解析例1 下列短语结构完全相同的一项是（） A.征服沙漠为沙漠所并吞变成荒漠非常荒凉

《沙漠中的绿洲》教案

《沙漠中的绿洲》教案《沙漠中的绿洲》教案教学目标： 1、正确、流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3、会用“纵横交错”、“适宜”造句。 4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。教学重点难点： 1、会用“纵横交错”、“适宜”造句。 2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。教学具准备及辅助活动：生字卡片多媒体课件教学时间：三课时主要板书计划： 7、沙漠中的绿洲恶劣良好咸而板结

绿树成阴不毛之地鲜花遍地像爱孩子一样花代价培植第一课时一、启发谈话，提示课题 1、你见过沙漠吗了解沙漠吗谁能说说沙漠有哪些特点( 板书：沙漠) 2、提示课题（完成板书：沙漠中的绿洲） 3、质疑：看了题目，你有什么问题吗？二、初读课文 1、学生带着问题自读课文，要求：（1）读准生字字音，圈出生字组成的词语，联系上下文想想意思。（2）注意读顺长句子，难读的地方做上标记。（3）给每个自然段标上序号，想想意思。 2、学生自学三、检查自学情况 1、检查生字掌握情况，注意下列生字的读音霎（）罗马（）劣（）适（）侍（）良（）

2、检查词语掌握情况，说说下列词语意思恶劣侍弄适宜培植纵横交错觉不毛之地 3、指名分自然段朗读课文，说说每一自然段的意思 4、重点指导下列句子（1）在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的'绿洲——那是城市。（2）地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。（3）他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植木的泥土，并在土中埋下自来水管。四、再读课文，整体感知 1、学生默读课文，想想：课文主要告诉了我们什么？ 2、按每一自然段的意思怎样分段。五、指导写字 1、描红 2、抄写生字词 3、正确、流利地朗读课文第二课时一、复习检查 1、给带点的字选择正确的读音霎（）时恶劣（）侍（）弄适（）宜良（）好 2、指名分段朗读课文

七年级语文下册第五单元第22课《在沙漠中心》预习学案(无答案)(新版)新人教版

22 《在沙漠中心》预习学案一、基础常识 1．给下列加点字注音。乙醚虫豸硌犁铧脐带真理噎筛糠篱笆打嗝辐射芸芸众生 2.依据下列的解说，写出相关的词语。（1）释教指全部有生命的东西，一般也用来指很多的平常人。（）（2）比方因惊吓或受冻而身体颤栗。（）（3）比方失利之后从头康复实力。（）（4）描绘死得有价值、有意义。（） (5)自以为自己是正确的，不接受他人的定见。（） 3.文学常识填空。（１）本文选自____________，作者是______国作家 _____________。其代表作有____________、____________、___________ 等。

（２）本文首要记录了作者在被困于沙漠之中一夜之间的所思所想。作者在沙漠中遇到了________________、 ________________ 、______________ 等问题，他的心思改变进程能够归纳为：______ ______ _______ ，从中咱们能够体会出主人公_____________、____________ 的精力质量。 4.预习后的疑问：二、常识链接圣埃克絮佩里是法国文学史上占有崇高位置的作家，但他的终身首要是在航空线上度过的。从1921年服兵役学习飞翔；1926年进入法国的一家航空公司作业；1929年协同法国闻名飞翔员梅尔莫兹、吉约梅拓荒非洲——拉丁美洲航线；第二次世界大战迸发，逃亡美国；1943年潜回北非，参与法国抵抗运动，至驾驭侦查飞机殉难停止，他的终身是飞翔员的生计。他的小说特点是环绕他自己的航空阅历，描绘了其时法国飞翔员的惊险豪放的日子。

初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军导读

初中语文阅读理解解题技巧之向沙漠进军导读学习说明事物的特点、说明的顺序和作诠释、举例子等说明法子。 ⒈《被沙漠吞噬的古城》楼兰，曾是中国一座著名的古城，许多古代诗文都提到过它，王昌龄还留下了“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”的名句。唐代时，这里仍是一个十分丰饶的处所，它凑近罗布泊，周围水草丰茂，牛羊成群，又处在丝绸之路上，是东西方客商来往的必经之地。可是现在，楼兰却早已被沙漠吞噬。居民迁走了，牛羊不见了，罗布泊干涸了（50年代还有水），丝绸之路中止了，只有那断壁残垣还留在沙漠中，偶尔有一支考察队来到这里，凭着废墟想像它往日的风貌。 ⒉《百泉之城已无泉》

咱们河北邢台过去被称为“百泉之城”，由于它遍地是泉。最集中的是西南郊百泉村一带，泉眼密布，河道纵横，土地全体自流灌溉，盛产水稻、鱼虾和芦苇，宛如江南水乡。城北的达活泉公园，更是以其清冽的泉水和旖旎的风光吸引着游人。然而70年代之后，邢台的泉逐步干涸，众多的河渠变为了干土沟，往日的水稻田现在生长的是玉米、小麦，以泉水著称的达活泉公园也只能靠自来水保持它那浅浅的人工湖了。缘由──过多开采地下水。 ⒊“说文解字” 虐上面的“”是虎头，也是“虎”字的变形；下面的“”是一只反着的“”，即“爪”的变形，古文字写作“”、“”。“虐”字用“老虎反爪抓人”表示“残酷”之义。总结：学习肯定中心句，结合课文教学进行据说训，增强环境生态方面的危机感，培育环保意识。

《向沙漠进军》教学设计部编版

《向沙漠进军》教案教学目标： 1，简介作者； 2，了解课文中采用的先总说后分说的说明顺序及分类别，列数字，举例子的说明方法；3，初步学会分析说明文的一般结构； 4，体会说明文语言的科学性和准确性； 5，掌握新的生字及基本词语，如竺，逞，肆虐， 6，感受在社会主义制度下，加快了改造自然环境的步伐。一．导入：同学们，平常大家看中央电视台的《新闻联播》后都有气象预报，那么你知道我国现代气象事业的创始人是谁吗？竺可桢。他是我们浙江绍兴人，竺可桢不仅是气象学家，而且还是地理学家，今天我们学习竺可桢老人写的一篇事理说明文《向沙漠进军》。二．题目大家首先来看一下这个题目：进军，本意是军队出发向目的地前进。如红军渡过乌江，向川滇边境进军。今天竺可桢老人却响亮地提出了“向沙漠进军”的口号。昨天已经布置大家预习了，你在读了课文后，觉得这个题目中用“进军”，包括了哪几方面意思呢，或者说说明了什么呢？回答后归纳： 1．标题表明治理沙漠难度很大，因为如果是轻而易举的事，就无需进军了。 2．表明治理沙漠行动规模很大，因为“进军”指的是众多军事人员的行动。 3．这个标题表明沙漠对人类的危害很大，就像是我们的敌人一样。因为进军是去攻击敌人。4．标题表明治理沙漠的行动是有计划的。因为“进军”都是有计划的行动。 5．还表明治理沙漠的目的是征服沙漠，使它为人类服务。这就像“进军”的目的是征服敌人一样。三．学习课文第一部分：沙漠对人类的危害（由第3点引入课文学习。）刚才有同学说了“这个标题表明沙漠对人类的危害很大，就像是我们的敌人一样。因为进军是去攻击敌人。”请同学们打开课本P98，看看沙漠对人类到底有多大的危害，又是怎样危害人类的，人类该如何治理沙漠，向沙漠进军呢？我们课文一开头就说：“沙漠是人类最顽强的自然敌人之一。”大家划一下主干会发现是“沙漠是敌人。”因为沙漠是敌人，所以我们要向沙漠进军。一开头就点题。

苏教版四年级下语文《沙漠中的绿洲》教案及课后反思板书优秀教案

苏教版四年级下语文《沙漠中的绿洲》教案及课后反思板书优秀教案《沙漠中的绿洲》课后反思1《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境维护问题的课文。作者向俺们具体介绍了阿联酋人民在白茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，营造良好的生存环境，建设美好家园的壮举，表示了阿联酋人民对美好生活的追求。在教课文前，俺先让同学在家预习这篇课文，让他们初步了解课文内容，扫除文本中的“拦路虎”。新课标指出：“教学过程强调了教师是课堂阅读活动的组织者，是阅读中的对话者之一”。为了遵循这一特点，俺充沛让同学在阅读过程中自行发现、自行建构，放手让同学自身阅读，并在俺的引导下学会阅读。新课标明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。” “应重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。” 从俺的教学过程来看，遵循了以上新课程规范的特点。教学过程以教师、同学、文本三者的对话，使课堂充溢生机与活力。利用文本俺针对本班同学的实际情况反问同学一句：“阿联酋人民很保护花草树木，俺们的同学们呢？”使同学由文本走向生活，注重了文本的价值取向，这一设计其实也是对前面教学的一

个检验。另外，从情感的角度看，这一设计还延续着课文内在情感的发展过程，熏陶着俺们每个同学，达到了双性统一的教学效果。教学结尾时，俺通过设计“小木版上应写些什么？”“课后愿意把自身想的写下来吗？”这一环节，把课本作为一个生长点，巧妙地将语文课本内容延伸开来，有机地生成很多的东西，让同学有更多的收获。这一切在潜移默化中将“工具性与人文性”统一起来，同时也激起同学的兴趣，调动同学内心需要。教学效果很好！

2020年七年级语文下册《在沙漠中心》导学案新人教版.doc

2020年七年级语文下册《在沙漠中心》导学案新人教版教学目标 1. 了解作家作品，增加语言积累。 2. 培养学生快速月的课文的能力并感知课文所表达的思想感情。 3. 反复朗读课文，品味文中重点语句的含义。教学重点、难点 1．梳理作者的心理变化过程，认识作者的优秀品格。 2．在熏陶感染中引导学生体味生命的意义，正确对待挫折和失败。知识链接本文节选自《人类的大地》，作者是法（国家）作家圣埃克絮佩里（人名），其代表作有《夜航》《空军飞行员》《小王子》等。 1.圣艾克絮佩里，是一位具有传奇色彩的人物。他是优秀的飞行员，法国航空事业的开拓者之一。同时他又是一位出色的作家，他把自己的飞行体验，对生活的热爱，对人类、对世界的思考写入作品，为人类展现了一个独特的精神世界。人们评价他有飞行员的勇气，诗人的气质，儿童的纯真，思想家的深度。自主学习 1.词语积累乙醚（）虫豸（）硌（）犁铧（）（）脐带（）真谛（）噎（）筛糠（）（）比喻失败之后重新恢复势力。（）形容死得有价值、有意义。（）佛教指一切有生命的东西，一般也用来指众多的平常人。（）比喻因惊吓或受冻而身体发抖。（） 2.请一位学生叙述故事内容合作探究一、速读,感知内容，走进作者内心：速读要求：①默读，不要朗读，力戒回读。(培养学生专心阅读的能力) ②调整阅读速度。（根据阅读材料和阅读时间而定） ③抓住内容要点、关键词句来阅读。 ④标出段前序号。 1、学生自由默读，教师适当巡视。 2、请用一句话概括文章的内容。提示：可在题目加前后词语 3、下面请同学们找一找，作者坠机后遇到了哪些死亡危险？（提示：有针对性速读1.2小节。） 4、请设想一下，如果你处在这样的环境中，你会怎样做？你的感受会是什么？多媒体设备适用教师“复备”栏或学生笔记栏

教案5A4版

春季高考语文学科现代文阅读复习（一）教案说明文阅读应考技巧青岛经济职业学校张宏一导入：《山东省2012年春季高考考试说明》关于现代文阅读的考试要求 1 理解 2分析综合 3鉴赏评价学习目标： 1、夯实基础：掌握说明文的文体知识。 2、把握技巧:学习理解文意和分析综合的方法，提高说明文的阅读能力。（重点）二复习：（一）基础知识说明文是以说明为主要表达方式，对事物、事理进行介绍、解说的一种文体。常见说明文分为事物和事理说明文。说明顺序：空间顺序、时间顺序、逻辑顺序文章结构：总分式、递进式说明文的语言分平实性和文学性的，但是它的根本要求是科学性、准确性。说明方法：举例子分类别列数字作比较画图表下定义作诠释打比方摹状貌引用（二）把握技巧 1看题目：练习一：《台湾蝴蝶甲天下》《中国古代发明三则》（《古瓷杂说》、《古镜记趣》、《古老精湛的铸剑工艺》）《向沙漠进军》《食物从何处来》 2找句子中心句找出中心句，感知文段大意练习二：你有过被魔术师和他的魔术蒙骗的经历吗?魔术不仅是一种娱乐，它其实包含着人类心理学。现在，人们对魔术和心理学之间的相互作用越来越感兴趣了。…… 练习三： “拼爹”一个当今社会流行词，指的是比拼“老爹”。在贫富差距越来越明显的社会，子女的贫富意识也越来越明显，这就造成了子女比拼各自的父母，例如：经济能力、社会地位等等，这些人认为自己学得好，有能力，不如有个“成功”的老爸。练习四：胡萝卜富含胡萝卜素，20世纪时，人们认识了胡萝卜素(维生素A原)的营养价值而提高了胡萝卜的身价。胡萝卜中的维生素A原是一种脂溶性物质，而且耐高温，生吃很难被人体吸收，不能发挥营养作用。因此，在食用胡萝卜时，最好不要生吃，用油略炒或与肉同时红烧，营养才能更好地被人体吸收。 3看语境ABCD四个选项找出文章中对应的哪段、哪句，然后比较出差异练习五：读文段判断句意表达正误可吸入颗粒物不能靠自身的重力降落到地面，因此又被称为“飘尘”。它在空气中可漂浮几天甚至几年。其在空气中的迁移特性及最终进入人体的部位都主要取决于颗粒物的粒径大小。判断：可吸入颗粒物在人体中可漂浮几天甚至几年。练习六：判断一下哪项是正确的微生物种类繁多，根据其结构、组成可分为三大类。第一类：非细胞型微生物：是最小的一类微生物，能通过滤菌器，没有完整的细胞结构，缺乏产生能量的酶系统，只能在活细胞内增殖，如病毒。第二类：原核细胞型微生物：仅有原始核，无核膜和核仁，缺乏完整的细胞器，如细菌、支原体、立克次体、衣原体、螺旋体和放线菌等。第三类真核细胞型微生物：细胞核分化程度较高，有核膜、

四年级下册语文教案-18 沙漠中的绿洲｜

18.沙漠中的绿洲【教材分析】《沙漠中的绿洲》是一篇有关环境改造的课文。课题中的“绿洲”并不是沙漠中自然形成的地方，而是指阿联酋茫茫沙漠中有绿树、鲜花的美丽城市。阿联酋的这些城市绿洲，全是人工建造的，阿联酋人民为此付出了艰辛的劳动和汗水，表现了阿联酋人民对美好生活的热切追求。这些沙漠中的绿洲来之不易、极其宝贵，所以阿联酋人民倍加珍惜。纵览全文，“飞机上往下看”“来到迪拜访问”“在迪拜最大的中心公园漫步”循着这些词句，我们可以发现文章的写作顺序。作者在文章中主要运用了对比的手法：一是绿洲与沙漠形成了鲜明的对比；二是将培养孩子和“精心侍弄”花草进行对比。【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。【教学重难点】 1.了解阿联酋人民为了改变恶劣的自然环境，克服种种困难，植树种花、精心护养，从而创造了良好的生存环境。 2. 观察写话，积累运用。【课时安排】 2课时第一课时【课时目标】 1.学会本课生字新词。 2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容，能概括各自然段的意思。【教学过程】一、启发谈话，揭示课题 1.观赏图片，了解沙漠。欣赏沙漠图片，哪些同学了解“沙漠”，“沙漠”留给你什么印象?(无边无际，黄沙满天，不毛之地，寸草不生，荒无人烟，干旱酷热，缺乏水分，环境恶劣)。读一组有关沙漠的词。 2.齐读课题，引导质疑理解绿洲：沙漠中有水有草的地方。看到课文的题目，你想知道什么? （既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，为什么会有绿洲呢?）二、初读课文，掌握字词 1.那就让我们带着心中的疑问走进课文。

七年级语文下册第五单元第22课《在沙漠中心》课中导学案 (新版)新人教版

22 《在沙漠中心》课中导学案【学习方针】 1．理清课文叙说的次序及头绪。 2．品尝要害句子的意义，了解作者的优秀质量 3．领会生命的意义，培育勇于面临波折的坚强意志与质量。【学习进程】一、导入你见过沙漠吗？谈谈你对沙漠的观点？二、预习查看 1.查看预习学案的完结状况。 2.查看课文吟诵和字词的掌握状况。 3.查看收集的作者、著作等状况。三、全体感知 1.快速阅览要依据要求，捉住内容要害，捉住要害字词句段，默读课文，不重读不回读。 2.速读要求：

①默读，不要朗诵，力戒回读。(培育学生专注阅览的才能) ②调整阅览速度。（依据阅览资料和阅览时刻而定） ③捉住内容要害、要害词句来阅览。④标出段前序号。 3.著作用第一人称写有什么优点? 4. 在沙漠中心，“我”遭受了哪些苦楚与折磨？怎么处理这些苦楚？ 5.面临这些苦楚，作者心境产生怎样的改变？（先找出表达作者心境的句子）四、评论研讨 1.圣埃克絮佩里在荒芜的沙漠中终究阅历了怎样的心路历程呢？ 2.（1）请找出表达作者心境苦楚的句子，并领会一下。（2）请找出表达作者心境失望的句子，并领会一下。（3）请找出表达作者心境安静的句子，并领会一下。（4）请找出表达作者心境达观的句子，并领会一下。 3. 深陷窘境的“我”能忍耐巨大的苦楚，表现出主人公怎样的精力？ 4. “我”为什么能从苦楚、失望转变为安静、达观的呢？

5. 阅历屡次生与死的斗争，圣埃克絮佩里向咱们展现的人生意义、举动价值，文中是怎么表现的？ 6. “我”所以为的“日子”的意义是什么？（要害研读13、16、19段） 7. 齐读20-21段，想想圣埃克絮佩里的阅历给咱们带来了怎样的启示。 8.作者为咱们提醒的“探险”的真理是什么？ 9. 作者用很多的篇幅来表达自己面临死亡威胁时的感触，读着这篇内心独白式的文章，联络作者的生平，你以为作者是个怎样的人？五、品尝言语细读课文，细细品尝下列句子的意义。 1.我的血液因缺水而循环不畅，寒气逼人，但这不仅仅夜晚的冰冷。 2.北风就像平原上的马队向我直冲过来，我只好团团转以逃避它的来犯。

在沙漠中心教案

2021年八年级语文向沙漠进军 第课时教案 浙教版(3)