幼儿园学前_摇摆舞教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计

活动名称：《摇摆舞》

年龄阶段：大班

活动领域：艺术领域

活动目标：

1、情感目标：通过学习集体舞，享受交换舞伴、与舞伴共舞的快乐。

2、认知目标：借助简单的节奏型，探索丰富的动作表达，并在游戏情境中建构完整的舞蹈结构。

3、能力目标：培养幼儿的表现力，提高合作能力。

活动重难点：

重点：通过学习集体舞，享受交换舞伴、与舞伴共舞的快乐。

难点：借助简单的节奏型，探索丰富的动作表达，并在游戏情境中建构完整的舞蹈结构。活动准备：

物质准备：

《田纳西摇摆舞》音频：整节活动在摇摆舞的音乐中学会简单的节奏型，丰富幼儿动作的表达，产生与同伴和家长共舞的乐趣。

环境准备：

1、白色的大圆和小圆，及小红点：为了集体舞的整体效果，课前在地上画上了白色的大圆和小圆，粘上了小红点，以便孩子和家长能顺利的找准位置，不至于偏台。

2、椅子摆成两排半圆形：方便幼儿在活动中动静结合，又不妨碍上下场。

知识经验准备：

1、活动前丰富幼儿的游戏经验：跑一跑看一看的游戏、找朋友的游戏、123木头人的游戏。

2、活动前熟悉音乐，了解音乐结构。

活动过程：

一、导入。

教师带领幼儿玩“跑一跑看一看”的游戏进场，感受音乐简单的节奏型。导入语：小朋友们，我们听着音乐一起来玩跑一跑看一看的游戏吧。

二、展开

1、玩“照镜子”的游戏，了解固定的动作模式。

（1）玩“照镜子”的游戏，教师提供“拍一拍，扭一扭”的动作模式，让幼儿模仿。

（2）引导幼儿用新的动作替换拍手动作。

（3）全体幼儿随音乐玩“照镜子”游戏，邀请几名幼儿轮流做领头人。

（4）双圈玩照镜子的游戏，尝试两人配合游戏。

2、学习听音乐交换舞伴，巩固找朋友的游戏。

3、完整随音乐跳双圈集体舞。

（1）教师邀请舞伴示范。

（2）全体幼儿随音乐完整跳舞。

4、分组邀请家长和幼儿一起共舞，体会共舞的快乐。

三、结束

活动自然结束。指导语：小朋友和爸爸妈妈们的表现太精彩了，我宣布大二班舞会圆满结束，谢谢大家。

学情分析

大班幼儿在幼儿园经过了三年的学习，有了一定的聆听和对歌曲的感受能力。通过三个游戏的贯穿，让幼儿在音乐活动中体验、感受、聆听、创编，从而调动幼儿参与音乐活动的主动性和积极性。

《田纳西摇摆舞》是一首较欢快的曲子，前奏和三段音乐及间奏和结束段落比较清楚。整个曲子由三个游戏“跑一跑、看一看”“照镜子”“找朋友”贯穿其中，这三个游戏是幼儿比较感兴趣的，第一个游戏可以通过看一看，获得同伴的认可。第二个游戏培养幼儿的创编能力，幼儿根据自己的生活经验，创编出好看的动作，是符合幼儿的发展规律的。第三个游戏幼儿在找新朋友的过程中，体会交换舞伴的乐趣。和家长们的共舞使整个活动达到了高潮，家长和孩子们之间真情流露，增进了亲子之间的感情，体会了共舞的乐趣。间奏和结束两个人一起摆造型，可以一高一低，可以两人一起，造型的摆拍给整个活动留下美好的回忆。

一个好的活动教案，应尽可能从幼儿的“已知”、“未知”、“能知”三个方面全面分析幼儿情况。

1．幼儿的“已知”。这里的已知是指幼儿已经具备的与本节内容学习相关的知识经验和能力水平等，明确这点很重要，它决定着学习起点的定位。在活动前的知识准备中，我先教

授了幼儿“跑一跑、看一看”“找朋友”“123木头人”的游戏，丰富幼儿的经验。使得幼儿在活动中能够很快的融入进去，巩固幼儿的认知。

2．幼儿的“未知”。“未知”是相对“已知”而言的，第二个游戏照镜子，是让幼儿创编动作。教师先教授简单的节奏型，再让幼儿根据自己的生活经验创编动作，有的幼儿想出动物（猴子、大象、小兔子），有的幼儿想出跳一跳、手腕花、流水等好看动作，丰富了幼儿的感知，使得幼儿从原有的水平向更高水平发展。

3．幼儿的“能知”。“能知”就是通过这节课教学，大班幼儿能达到怎么样的目标，它决定了活动目标的定位，这是因材施教的基础。整个活动由三个游戏贯穿，这是幼儿之前未接触的音乐形式，新颖的内容，可以让幼儿知道原来跳舞也不是很难，只要把这三个游戏玩出来，就能变成一个很漂亮的舞蹈，通过和同伴、家长们的合作，就能很轻松的完成整个舞蹈，体验共舞的乐趣。

教材分析

在普遍关注儿童身体健康和智力发展的今天，儿童的心理健康与情绪情感的发展常常受到忽视。然而，作为独立个体的人，儿童的情绪不仅是情感变化的晴雨表，而且会影响到他们今后的智商、情商、创新能力、健康状态。现在家长们工作比较忙，很难抽出时间和孩子交流沟通，有的见上一面都很困难，常常是孩子晚上睡着觉家长才下班，早上孩子还没起床家长已经上班了；还有的经常需要外出，见到孩子的机会就少之更少了，爷爷奶奶姥姥姥爷们照顾孩子的比较多。

恰逢家长开放日活动，正好利用这个时间，家长们都尽量的请假来观看幼儿的活动，参与这次舞会，能够给幼儿和家长们的亲子关系增进感情，体会一起共舞的乐趣。选择这个题材也是出于对孩子们心理的需求，他们很乐意和期待与家长一起共舞，也满足和自己的好朋友一起合作的愿望。

在山东省幼儿园课程指导教师用书大班下的主题五“开心大王”中，正好有一节《摇摆舞》，通过“快乐在身边”的次主题设定，让幼儿在活动中感受快乐、传递快乐，让幼儿体会与他人共舞的开心与快乐，学会与同伴的合作，培养与家长之间的默契。教师通过指导语，提高幼儿的积极性和创造性，真正的做到教育教学游戏化、生活化。幼儿在倾听音乐的美妙旋律中，也能感受到音乐给自己带来的快乐和享受。

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：要尊重幼儿发展的个体差异。幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，同时也表现出一定的阶段性特征。所以教育活动的设定要建立在本班幼儿实际的基础上，针对我们是大班孩子，喜欢表现自己、渴望与同伴的交流和合作，又会

非常期待与家长们的互动，所以选择这节活动做为家长开放日的活动最合适了。这节活动目标的设定是遵循幼儿的年龄规律，活动的内容、组织与实施方式，能够向幼儿提供有益的学习经验，有效地促进其符合目的的发展。教师的指导语能够调动起幼儿的表现欲和积极性，利于他们主动学习。舞会的圆满结束使他们获得成功的体验，体会与同伴和家长们共舞的乐趣。

教育目标的制定与实施是决定教育有效性的关键要素。下面阐述《指南》引领下的幼儿园艺术教学活动的实施策略：

1、丰富幼儿的情感，培养初步的感受美、表现美的情趣和能力。

通过借助简单的节奏型，创编固定的动作模式，让幼儿感受美的动作，能给人带来好心情。在三个游戏中，尝试着和舞伴获得动作和眼神的交流，表现出美的感觉和情感。并且在游戏情境中自然的建构完整的舞蹈结构，使活动富有情趣和乐趣。

2、能用自己喜欢的方式大胆地表现自己的感受和体验。

在整个教学活动中，幼儿先是与同伴跳开场舞，用自己喜欢的方式两人看一看，并且面带微笑，体验共舞的乐趣。在创编舞蹈动作的环节，幼儿大胆地说出自己的想法，做出相应的动作，表现自己的感受。找朋友的环节中，体验交换舞伴的乐趣，在寻找新朋友的过程中，获得新的体验。

3、乐于与同伴一起娱乐、表演、创作。

舞蹈的形式简单而又欢快，音乐结构比较清楚。三个游戏串联整个活动，使得活动看起来轻松愉快，幼儿非常乐于与同伴和家长们一起表演，创编能力也非常棒，想到了很多好看的动作，并且获得了心里上的满足，体会了共舞的乐趣。

教学目标：

1、情感目标：通过学习集体舞，享受交换舞伴、与舞伴共舞的快乐。

2、认知目标：借助简单的节奏型，探索丰富的动作表达，并在游戏情境中建构完整的舞蹈结构。

3、能力目标：培养幼儿的表现力，提高合作能力。

教学重点：借助简单的节奏型，探索丰富的动作表达，并在游戏情境中建构完整的舞蹈结构。

教学难点：通过学习集体舞，享受交换舞伴、与舞伴共舞的快乐。

课后反思

在活动前的环境准备中，开始我没有设计在地上画好两个圆线，在知识准备中，有教授

跑一跑看一看的环节，幼儿总是跑不圆，他们关注于美美的两人之间看一看，忽略脚上的要跑成一个圆，试了几次之后，果断下决定，要抓紧时间画上圆，并且一并把需要两人在圆上的站点也贴上。比较庆幸的是，在正式的活动中，孩子们都明白自己需要站在什么地方，家长也能顺利的找准位置，才能不偏台。可见，活动前的环境准备还是非常重要的。

在活动前的知识准备中，我修改了活动中的老狼游戏，在试教的过程中，我发现，一节课30分钟完成3个从未教授的游戏动作，有点难，幼儿在这么短的时间内，很难记住，有的幼儿一转圈头就晕，根本找不到方位，原地不动的动作才是非常好掌握的。所以我更改了第一个游戏，直接课前就教授跑一跑看一看的游戏，减轻幼儿的负担，而且试教的过程中我发现，老狼游戏到跑一跑看一看的过渡中，大部分孩子很难接受，因为是两人一起拉手做动作，一反一正的现象、找不到方向的现象较为严重。修改之后，孩子比较容易掌握了。

在活动前的知识准备中有找朋友的环节。这是个难点，需要大圆的小朋友都往右跑一个人的位置。我也是做了很多准备，先是之前让幼儿玩往右传玩具的游戏，大部分都能接受，但是小部分幼儿分不清楚左右，他习惯性的往左传，或者一会儿左一会右。再是让他们围成圆往右找一个新朋友，有的孩子能往后跑好几个位置，也是练了好多遍之后，大部分幼儿才能掌握。但是在正式的活动中，还是有的幼儿漏跑了，这是比较遗憾的地方。

这节课还有一点遗憾的地方是，我所站的位置离音响太远，开始孩子们都在安静的情况下练习，所以音乐没有设定很大，后期孩子们到了兴奋度很高，家长又参与的情况下，音乐声音太小了。怪我没有考虑到这点，等我再去调整的时候，音乐已经是最大了。还有照镜子游戏时，突然间意识到我的方向和孩子做的是相反的，我就怎么也听不到音乐了，没有卡上音乐的点，实在是太失误了。

这节课幼儿的仿编动作还是非常棒的，想到了双脚跳、模仿小猴子、射箭等等非常好看又新颖的动作。为幼儿的机智点赞。如果再多叫几个幼儿起来说一说，效果会更好。