人教A版数学必修一高一数学必修1综合测试题(一)

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高一数学必修1综合测试题(一)

1.集合{|1,}A y y x x R ==+∈,{|2,},x

B y y x R ==∈则A B 为( ) A .{(0,1),(1,2)} B .{0,1}

C .{1,2}

D .(0,)+∞ 2.已知集合{

}

1|

1242

x N x x +=∈<

=-,,则M

N =( )

A .{11}-,

B .{0}

C .{1}-

D .{10}-,

3.设12

log 3a =,

0.2

13b =⎛⎫ ⎪⎝⎭,1

32c =,则( ).

A

a b c << B c b a << C c a b <<

D

b a

c <<

4.已知函数()f x 是定义在R 上的奇函数,且当0x ≥时,2()2f x x x =-,则()y f x =在R 上的解析式为 ( ) A . ()(2)f x x x =-+ B .()||(2)f x x x =-

C .

()(||2)f x x x =- D. ()||(||2)f x x x =-

5.要使

1

()3x g x t +=+的图象不经过第二象限,则t 的取值范围为 ( ) A.

1t ≤- B. 1t <- C.3t ≤- D. 3t ≥-

6.已知函数

log (2)a y ax =-在区间[0,1]上是x 的减函数,则a

的取

值范围是( ) A .

(0,1) B .(1,2) C .(0,2) D .(2,)+∞

7.已知(31)4,1()log ,1

a a x a x f x x x -+<=>⎧⎨⎩是(,)-∞+∞上的减函数,那么a 的取值范围是 ( )

A

(0,1)

B

1

(0,)3

C 11

[,)73 D

1

[,1)7

8.设

1a >,函数()log

a

f x x

=在区间

[,2]a a 上的最大值与最小值之差为

1

2

,则

a =( )

A .2

B .2

C .

2 D .4

9. 函数2()1log f x x =+与1

()2

x g x -+=在同一直角坐标系下的图象大致是( )

10.定义在R 上的偶函数

()f x 满足(1)()

f x f x +=-,且当

x ∈[1,0]-时

()12x

f x ⎛⎫= ⎪

⎝⎭

,则

2(log 8)f 等于 ( )

A . 3

B .

1

8 C . 2- D . 2

11.根据表格中的数据,可以断定方程

20x

e x --=的一个根所在的区间是( ).

A . (-1,0)

B . (0,1)

C . (1

,2) D . (2,3)

12.下表显示出函数值y 随自变量x 变化的一组数据,由此判断它最可能的函数模型是( ).

A .一次函数模型

B .二次函数模型

C .指数函数模型

D .对数函数模型

13.若0a >,23

49

a

=

,则2

3

log a = .

14.

lg83lg lg1.2

+-=

15.已知函数

()y f x =同时满足:(1)定义域为

(,0)(0,)

-∞+∞且

()()f x f x -=恒成立;

(2)对任意正实数

12

,x x ,若

12

x x <有

12()()

f x f x >,且

1212()()()f x x f x f x ⋅=+.试写出符合条件的函数()f x 的一个解析式

16.给出下面四个条件:①010a x <<<⎧⎨⎩,②010

a x <<>⎧⎨⎩,③10a x ><⎧⎨⎩,④1

0a x >>⎧⎨⎩,

能使函数

2

log a y x -=为单调减函数的是 .

17. 已知函数()f x 的定义域为

()1,1-,且同时满足下列条件:

(1)()f x 是奇函数;(2)()f x

在定义域上单调递减;(3)

2

(1)(1)0,f a f a -+-< 求a 的取值范围

18.函数

2

()21f x x

ax a =-++-在区间

[]0,1上有最大值2,求实数a 的值

19.已知函数()21,x f x =--,求函数

)(x f 的定义域与值域.

20.集合A 是由适合以下性质的函数f(x)组成的,对于任意的x≥0,f(x)∈[)4,2- 且f(x)在(0,+∞)上是增函数. (1)试判断

121

()2()46()2

x f x f x =-=-及 (x≥0)是否在集合A 中,若不在集

合A 中,试说明理由;

(2)对于(1)中你认为是集合A 中的函数f(x),证明不等式f(x)+f(x+2)<2f(x+1)对于任意x≥0总成立.

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