高三英语同题异构公开课
第十六周高三英语同题异构公开课教案
Book3 U nit4 Astronomy: the science of the stars
钟俊量
Step1、大声朗读本单元考纲单词和词组，说出单词中文含义。
其中掌握词汇18个1.chain 2.thus 3.system 4.violent 5 atmosphere 6.atom 7.billion 8.biology 9.climate 10.exist 11.gentle 12.harmful 13.oxygen 14.pull 15.physicist 16.puzzle 17.satellite 18.spaceship
理解词汇14个
19. acid 20. astronomer 21. astronomy 22.carbon 23. crash 24. dinosaur 25. float 26. globe 27. gravity 28. multiply 29. religion 30. solar 31. theory 32. unlike
词组
1. in time
https://www.360docs.net/doc/978994525.html,y eggs
3.give birth to
4.in one's turn
5.prevent...from
6.cheer up
7.now that
8.break out
9.watch out 10.solar system 11.carbon dioxide 12.block out
Step2、阅读课文,并理解文章的大意。
Step3、能说明或举例
1.英语中常见的倍数表达方法
2.make it +adj. + for sb.to do sth.
Step4、巩固练习：
一、写出掌握单词英文
大气层；气氛原子十亿
生物学链子气候_______
存在温和的有害的氧气
物理学家拉，拖迷惑卫星
宇宙飞船系统因此猛烈的
二、理解词汇（写出中文含义）
acid astronomer _______ astronomy carbon
dinosaur float globe gravity
multiply religion solar theory
unlike crash
三、按预学目标所列的单词以及短语完成下列句子（注意形式）
Ⅰ.填词
1．We should not only know the t________but also know how to put it into practice. 2．We don't want to see the v________fighting，because we love peace and friendship. 3．He grew up in an a________of love and trust from his family.
4．The experiment shows that the________(系统) is not good enough and needs to be improved.
5．Water________(存在)in three forms－liquid，gas and solid.
6．________(不像) his deskmate he worked out the math problem in a different way.
7．The boy likes studying the universe and he wants to choose________(天文学) as his major.
8．This kind of plant________(增加)very quickly in warm and wet weather.
9．The heavy rain________(阻止) him attending the meeting yesterday.
10．________(迷惑) about the long sentence structure，he turned to the English teacher for help.
Ⅱ.短语。用所给短语正确形式填空。
lay eggs；cool down；look after；depend on；give birth to；now that；block out；
watch out；break out；cheer up
1．We should spend our birthdays honouring our mothers who ________us.
2．The days have________，the leaves have turned yellow，and the world is busy preparing herself for winter.
3．The couple placed the golf balls in their henhouse to encourage their hens to________.
4．The lady is ________the children whose parents work in a factory during the daytime.
5．In business，success not only ________what you say but also how you say it. 6．That guy was a dangerous person.You should ________for him.
7．You look sad.________！Everything will be all right soon.
8．________Bill has a long holiday，he can go abroad to have a trip alone. 9．Fighting ________between the fans of the two football teams last night. 10．After a while，the sky was ________by black clouds.
四、.短文填空
At the very beginning，the earth was just a cloud of dust after the “Big Bang”．The earth__1__ loudly with fire and rock.They were in__2__ to produce many things，which were to make the earth's__3__.As the earth cooled down，water began to appear on its surface.It allowed the earth to dissolve__4__gases.Then life began to develop.
The first small plants__5__and filled the oceans and seas with oxygen.This encouraged the__6__of early shellfish and https://www.360docs.net/doc/978994525.html,nd animals such as insects，reptiles and dinosaurs and so on appeared after green plants appeared.Small clever animals__7__all over the earth.They are putting too__8__carbon dioxide into the atmosphere，which__9__heat from the earth into space.Whether life will continue on the earth for millions of years to come will__10__on whether this problem can be solved.
五、翻译并熟读
1.亚洲是欧洲的四倍大(比欧洲大三倍)。
2.既然工作已经做完了，你最好休息一下。（now that）
3. Fish can't ______ ______ ______.
鱼离开水就不能生存。
4.The question is ________ to me. 这个问题令我困惑。(puzzle)
5. What can we do to ___________________ this disease ______ ___________？我们能做什么来防止这种疾病蔓延呢？
6. Don't ______ others ________ for long.不要让别人等太久。
7. ______ ______！The news isn't too bad.
振作一点吧！也不是什么太坏的消息
8. ______ ______ ______ cars while crossing the road.
过马路时要当心车辆。
9. Fruit juice can ______ __________ ______ children‘s teeth.
果汁可能损坏儿童的牙齿。
10. I ______ ________ how to solve the problem.(puzzle)
我不知道怎样解决这个问题。
11.翻译并选择He didn't make ______ clear when and where the meeting would be held.
A．this B．that
C．it D．these
12．翻译并选择Do you think ______ life on Mars?
A．it exists B．there exists
C．it is existed D．there is existed
13．翻译并选择______，I lost heart in English learning, but my teacher often said to me, “Keep on working hard, and you‘ll succeed______.”
A．At a time; in time B．At a time; on time
C．At one time; in time D．At one time; on time
14．翻译并选择______you‘ve passed the final exam, you can prepare for the coming holiday.
A．Now that B．As soon as
C．Although D．If
15．翻译并选择Some parts in South China have experienced ______this year as
they did last year.
A．twice as much rain B．rain twice as much
C．as twice much rain D．twice rain as much
16.用break的词组填空
(1)She started to speak, then broke ______ while a waitress served us with coffee.
(2)He lost his job and his marriage broke ______.
(3)Her health broke ________ under the pressure of work.
(4)Should another world war break ______，what would become of human beings?
(5)Firemen had to break the door ______ to reach the people trapped inside.
(6)The meeting broke ______ at eleven o'clock.
17用time的词组填空
(1)This kind of social phenomenon could exist only for a few months, but it will disappear __________.
(2)_____________ she wanted to be a nurse, but the thought of working at night put her off.
(3)They ran all the way to the corner just ________ to catch the bus.
(4)My honey, life is very difficult and cruel _________. Wipe your tears.
(5)Deal with your questions separately, one ______.
(6)Be sure to be _________. The meeting is very important.
(7)___________ will we give up.
小学数学教研组“同课异构”优质课活动方案
为了我校教师的教学能力和教研水平更进一步提高，进一步深化课堂教学改革，促进课堂教学效率的提升，推动“高效课堂”的构建。数学组将于20**学年度开展教研主题“同课异构”校本教研活动，其活动形式如下： 一、开展校内“同课异构”教研活动要求 1、开展“同课异构”教研活动分两个学期进行，20**年秋季学期1——3年级；20XX年春季学期4——6年级。 2、教师根据教学内容进行教学构思，并将教学设计送教导处，以便老师集体研课。 3、完成课堂教学活动后开展“同课异构”研讨活动。课后，每位授课老师要写出教后反思 4、没有特殊原因，原则上要求全体教师参与本学科的观课和评课。 5、教研组长要积极发动学科教师协助上课教师做好各项课前准备工作，如：收集资源、打印教学设计等。 二、活动目的 “同课异构”就是相同学科的老师，使用相同教材和同一节内容，结合所教学生的实际情况以及自己的生活经历、知识背景、情感体验建构出不同意义的教学设计，呈现出不同教学风格的课堂，赋予静态教材以生命活力，塑造各具特色的创造性课堂教学模式。
“同课异构”课堂教学活动探索和开展，促进教师的专业化发展，推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中，教师可以不断地更新教学理念，改善教学行为，同时形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解。提高课堂效率，为减负增效奠定坚实的基础。“同课异构”力求能体现教师个性和风格。 三、活动形式 同课异构。即：内容相同，教法相异；相同的舞台，别样的精彩。 四、活动时间：20**年秋季学期1——3年级，20XX年春季学期4——6年级。 五、参加范围：全体数学教师 六、活动程序： 1. 设计教案 参与教师根据提供的教学内容进行教学构思，并于规定时间将教学设计上交教导室（注：教学设计含教材简析、教学目标、教学重难点、教学准备、教学流程，教学流程的主要环节说明设计意图）。 2、教学研讨 听课后，组织老师们讨论教学过程，是必不可少的环节。讨论是一种互动的研究，是一个共同参与、共同构建的过程。
教学大比武课堂亮风采
教学大比武课堂亮风采 ——苍溪县举办2019年小学教师第二轮课堂教学大比武决赛活动根据《苍溪县教育和科学技术局、中国教育工会苍溪县委员会关于开展2019年教师教学大比武活动的通知》（苍教科【2019】79号）精神，全县第二轮课堂教学大比武决赛于9月23日-24日如期展开。 本次教学大比武决赛由苍溪县教研室精心组织，陵江学区具体承办，活动历时两天，分为四个比赛场地同时进行。陵江小学、陵江一小、陵江二小、陵江三小分别承担了小学音乐、班主任风采、美术、体育、科学、道德与法治、信息技术七大学科的比赛现场。 苍溪县2019年小学教师教学大比武评委工作会现场 70位参赛选手都能积极准备，精心备课，细心磨课，认真上课，以自身扎实的基本功为大家展示了课堂教学的风采。参赛教师授课风
格多样，有的慷慨激昂、热情洋溢，有的舒缓典雅、循循善诱，还有的寓教于乐、举一反三。他们各展所长，进行同课异构，既有亲切的鼓励，和谐的互动，也有专业的讲解和示范，带领着孩子们积极探究、快乐学习，培养了孩子们自信阳光、团结合作的精神，充分展示了课堂教学的风采。 陵江小学班会风采展示赛课现场
陵江小学音乐赛课现场 陵江一小美术赛课现场
陵江二小信息技术赛课现场 陵江二小科学赛课现场
陵江三小道德与法治赛课现场 陵江三小体育赛课现场 评委组的老师认真听课，客观公正评课，真诚反馈，促进青年教师成长，为市级教学大比武推荐选拔优秀选手，带动了全县整体教学质量提高。
美术教学大比武评委工作组认真听评课 体育教学大比武评委工作组认真听评课 此次教学大比武为教师们提供了一个互助、研讨、共赏、交流的学习平台，让教师们感受到了竞技课堂的魅力，引导教师探索课堂教
《百合花》同课异构公开课教学设计及课后反思(统编版高一必修上)
《百合花》同课异构公开课教学设计及课后反 思(统编版高一必修上) 顺德一中张娟 【教学目标】 1.引导学生快速浏览文本，通过品味生动的细节来感知人物身上洋溢的人性美、青春美，提升学生的文学鉴赏能力。 2.引导学生立体思辨看待人物，通过自主、合作、探究，从不同角度和层面发掘“百合花”这一主题的独特意蕴。 3.通过把握小说人性美、青春美的主题，引导学生提升自身的精神品质和道德情操。 【教学重点】 1.通过品味生动的细节来感知人物身上洋溢的人性美、青春美。 2.引导学生自主、合作、探究，从不同角度和层面发掘“百合花”的独特意蕴。【教学难点】把握小说人性美、青春美的主题，引导学生提升自身的精神品质和道德情操。 【课时安排】1课时 【教学过程】 一、创设情境，共情导入
从学生对一般革命战争文学的印象入手，引出“另类”战争文学的特点，导入茹志鹃的《百合花》。 二、印象百合花 1. 请同学们介绍百合花。 2.本文结尾处也有一句话点明了百合花的寓意及文章的主旨。请同学们快速找出并回答。 三、解语百合花1.这种“纯洁和感情”主要是生发在哪些人物身上呢？ 2.这种“纯洁和感情”在年轻媳妇和通讯员的身上是怎样体现的？请结合小说中的细节进行品析。 四、礼赞百合花同学们，你们现在和小通讯员一样年轻，如果换作是你，当你看到手榴弹在一群素不相识的担架员中间冒着烟乱转，作为一位通讯员，在这样的生死攸关时刻，你会扑上去吗？ 五、总结 六、教学反思 相遇碰撞成长——《百合花》教学反思 2019年11月29日是我校一年一度的教育教学开放日。此次开放日的主题是“互联深度”，我有幸和来自湖南师大附中的刘海涛老师同课异构。本次同课异构的教学篇目为2019年8月由教育部组织编写的《普通高中语文教科书语文必修上册》第一单元第三课《百合花》。这次活动对我来说是一次
同课异构心得体会6篇
同课异构心得体会6篇 今天上午，在学校安排下我有幸参加了“华阴市同课异构课堂教学观摩研讨会”，认 真观摩了城关小学乔晓英和华岳小学张静两位老师的课，两位老师分别用不同的教学模式 讲了《什么是周长》这堂课，两位老师的课都很精彩，使我收获很大，受益匪浅。下面我 谈谈自己的体会。 1.我深刻地感受到了小学数学源于生活，体现于生活。 在课堂学习中，学习的材料来源不再是单一的教材，更多的是从学生的生活经验来提炼。与生活贴近的知识，学生听起来亲近，求知欲就强，要突破的愿望就强，做起题来积 极性高。比如乔老师让同学们在教室中找周长，在生活中找周长；张老师从秋天美丽的树 叶引出周长，并让学生摸树叶周长，描周长，再出示课本中的树叶让学生画周长。这些教 学设计都体现了“生活经验数学化。” 2.两位老师都能放手让学生自己动手操作，自主探究解决问题的方法。课堂上，每一 位教师都很有耐性的引导学生摸树叶周长，画周长，说什么是周长，同桌合作测量周长等等，充分体现了教学中“以学生为主体，教师是学生学习的组织者、引导者和合作者”的 教学理念。 3.精彩的导课非常重要。乔老师用可爱的小蚂蚁豆豆引出课题；张老师用课件中秋天 美丽的树叶，引出树叶的周长。好的导课可以拉近师生距离，使学生的向师性更强，积极 参与教师的教学活动，提高课堂学习效率。 4.教师评价要及时到位并且多方位。教学过程中，几乎每位教师都注意了及时评价及 激励评价，对学生的赞扬和鼓励不断，同时也及时纠正学生的行为习惯。这些看似微不足 道的语言，在学生的心里却可以激起不小的情感波澜，对于整个课堂的教学效果的提高也 起到了相当程度的积极影响。 5.注意调动各种感官参与学习过程，通过用眼看，用手摸，用嘴说，用耳听，动脑想，全面培养学生的审美能力，观察能力，动手能力，表达能力，合作学习等各种学习能力。 总之在这次活动中，上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧 密结合数学学科的自身特点，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们动手、探 索的浓厚兴趣。在今后的教学工作中，我一定要努力探究，找出教育教学方面的差距，向 这些教育教学经验丰富的老师学习，教坛无边，学海无涯，在以后的教学中，以更加昂扬 的斗志，以更加饱满的热情，全身心地投入到教育教学工作中。 作为一名课改教师，我有幸参加了学校“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的
[精品资源]公开课《老王》的六堂同课异构课(王君、肖培东、黄厚江、余映潮、黄玉峰、程翔
公开课《老王》的六堂同课异构课(王君、肖培东、黄厚江、余映潮、黄玉峰、程翔 公开课《老王》的六堂同课异构课(王君、肖培东、黄厚江、余映潮、黄玉峰、程翔等特级教师的课堂实录) 公开课《老王》的六堂同课异构课 (王君、肖培东、黄厚江、余映潮、黄玉峰、程翔等特级教师的课堂实录) 《老王》课堂教学实录（王君版） （课前三分钟让学生抄写诵读字词，自由选择词语造句） 第一部分：感受老王的活命状态 师：这节课呢，是一个研究课。我们会上45分钟左右。写完了没有？好，放笔。上课！ 生：起立！ 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：请坐！背刚学的《海燕》的第一段。预备，起！ 生：在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。 师：停！高傲的飞翔是一种很浪漫的状态，我们每个人都向往。但是同学啊，生命有时候很遗憾，很无奈，很爱开玩笑，就像《老王》当中，个体的生命状态很多时候不是飞翔的状态。而是这样的──读这个句子，预备，齐！ [投影展示] 他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车 （生读） 师：这是老王的状态。思考，哪一个词语最深刻的告诉了我们老王的生存状态？ 生：活命。 师：为什么？ 生：我们平常都拥有很多东西，而他就只靠着一辆破旧的三轮车。所以他生活很艰苦。 师：活命意味着艰苦。我们平时不是活命，是什么？ 生：生活。 师：没错！我们是过日子，我们是生活。但是老王是── 生：生存。 师：对，生存状态上的生活。活命。什么是活命？这就是活命── [投影展示] 老王直僵僵地镶嵌在门框里 他面如死灰 两只眼上都结着一层翳 分不清哪一只瞎 哪一只不瞎 说得可笑些 他简直像棺材里倒出来的 就像我想像里的僵尸 骷髅上绷着一层枯黄的干皮 打上一棍就会散成一堆白骨
“同课异构”精彩纷呈优质课竞赛尽显风采-精选文档
“同课异构”精彩纷呈优质课竞赛尽显风采 为提高新疆阿克苏地区高中历史教师的专业素质、整体水平，推动高中历史教学改革，发挥“阿克苏地区高中历史教学能手培养工作室”在地区教学教研方面的示范、引领、辐射作用，打造高效、特色的精品课堂模式，提升教育教学质量，由阿克苏地区XX局,XX局发文，阿克苏地区二中承办，“阿克苏地区高中历史教学能手培养工作室”负责组织安排，举办了本次研赛活动。2016年4月18日至19日，在阿克苏地区二中南校区，成功举办了阿克苏地区高中历史“同课异构”研赛活动，由阿克苏八县一市XX局,XX局和地直学校选报的9名高中历史教师，经过紧张而激烈的角逐，一决高下。李×、陈×老师摘得桂冠，均荣获阿克苏地区“同课异构”研赛一等奖，张×、李×等老师获二等奖。 阿克苏地区二中的李×老师匠心独运，通过模拟电视小品（昨天?今天?明天）节目这一情景设置，让学生穿越时空，通过角色体验，轻松愉快地完成学习任务。 阿克苏市高级中学的陈×老师睿智、幽默、娴熟的课堂掌控、驾驭能力使课堂气氛活跃，师生互动出彩，润物细无声，授课沁人心脾。 库车二中的张×老师充分开发利用库车乡土资源，进行甄别、筛选，通?^形式多样的丰富的史料，有机、巧妙地运用于课
堂教学中，有较强的针对性和实效性，上课激情饱满，活力四射。 沙雅二中的李×老师通过身边能激发学生兴趣和关注的事 件为话题的突破口，积极调动学生思考，语言极富感染力和感召力，善于烘托课堂气氛，自始至终调动学生，课堂高潮迭起。设置典型材料，模拟电视栏目《鲁豫有约》，学生集体分角色扮演，师生互动配合，重难点处理得当，课堂效果较好。 拜城实验高中的杨××老师结合学生的社会生活，以独具时代感的天猫“双十一”购物视频导入新课，吸引眼球，匠心独运。史料贯穿，史论结合，组织学生合作探究学习，上课富于激情，充分调动学生学习的积极性 温宿二中的徐×老师以“医病―医人―开药方”对症下药 的情景模式导入新课，引发学生思考，立意较好，内容讲述完整。课后巩固训练，并进行情感升华，前后呼应。 来自各县市的二十多位兄弟学校的教师，参加研赛观摩听课，将比赛作为一次难得的学习、交流、研讨的机会，赛课结束后，高中历史工作室认真组织了听评课研讨、交流活动，参赛选手反思总结，观摩教师评课、借鉴，撰写听评课心得，来自阿瓦提四中的浙江援疆教师孙××老师作为评委代表发言，对参赛选手的公开课作了详细、到位的评课，孙老师还对历史教师今后的发展提出了建议和要求，最后，高中历史工作室主持人李××老师对本次同课异构研赛活动作了全面的总结和中肯的点评。 本次研赛活动存在的问题：教师讲得偏多，学生主体作用发
同课异构教学活动方案
兰桥镇中心校 小学低段语文、数学“同课异构”及“组织教学”教研活动方案 为进一步推进全镇各学校高效课堂进程，全面提升一线教师课堂教学效率，提高低段年级组织教学的能力，结合我镇实际经研究，决定开展本次交流活动，具体方案如下： 一、指导思想 通过集体备课、教学观摩、研讨和专题交流等方式提升教师高效课堂操作技能，以点带面，充分发挥活动辐射作用，促进全镇高效课堂建设、有效教研活动的开展和有效的学生辅导，快步进入内涵提升发展。 二、工作目标 1、以点带面促进有效教研活动的开展，加强学校教师培训工作，提高教师课堂教学技能，丰富低年级课堂教学内涵。 2、促进全镇教研组有效、贴近实际的开展活动。 3、全面交流，优化课堂结构，从课堂40分钟入手，逐步提升我镇教学质量。 4、提升学生的辅导质量，让辅导力争做到有效、高效。 三、活动方式及要求 1、按照相同进度确定好课题，确定同课异构执教人员。分组进行集体备课，设计教学过程不超过25分钟，巩固练习当堂完成并批改。重、难点突破层层深入，体现出学生在课堂上的动手、动脑、交流、讨论、积极主动的学习过程，每位教师参与交流，促进教研活动形成雏形。执教教师确定教案定稿（时间一节课），并每人复印一份。 2、第二节课参与活动的老师随堂听课，执教教师编写教案。第三、四节课进行观摩课教学活动，有条件的学校将学生分成两部分以便同课异构教学活动开展。与会人员需带上本年级教材、教参、练习册。 3、下午进行有效、高效课堂教学、组织教学、优辅策略等交流活动，同时交流本校的管理措施。 4、相关人员勿必按时到各校报到，对迟到、早退的教师进行全镇通报批评，特殊情况请假除外。 四、活动时间
于守诚--”同课异构“优质课大赛”心得体会总结
利辛教育局“同课异构”优质课大赛 心得体会 利辛十种化学组：于永卿 2019年11月份，机缘巧合下参加了由利辛教育局举办的首届高考试题“同课异构”优质课大赛，在比赛中有颇多的新感触。 首先是磨课。我校校领导十分重视此次比赛，意在增长教师的教学技能，使青年教师快速成长。从开始吴校长就督促我们仔细准备，不打无准备的仗，给此次活动开了好头。从接到比赛任务的第一天起，我就尽最大的努力去研究教材、设计教案，准备说课稿、预备课件素材，后来又在各领导指导下，先后进行了三次“研课磨课”，通过这次系统的对“研课磨课”进行培训，我们知道要从不同的方向解析知识点，题目不仅要会做，也要知道如何去讲解，特别感谢听课教师能够直言不讳、提出中肯的意见，同时能够领略更多的方法思路。参赛老师也能够虚心接受意见、同时不断改进不足，从而使每次的磨课都有进步，使整个教研组形成良好的教研氛围。尤其是各个领导在百忙之中抽出时间来评课，体现了很好的凝聚力，所以最终我们能够取得成绩，也是情理之中。 在比赛过程中也是感受良多，见到了不同的选手，本着前来学习的心里，也看到了他们的优秀。 1、教师的专业基本功扎实，基本素质强。参赛的每位教师都拥有很丰富的教学经验，具有扎实的化学学科专业知识。教态自然大方，和蔼可亲，表情丰富，充满激情，仪态整洁。同时有灵活驾驭课堂教学的能力，遇惊不乱，应变能力强，富有教学艺术性。 2、教学导入新颖，能够激发学生学习兴趣。本次大赛中有不少
教师的教学导入极富创意，给观课的教师们留下了很好的印象。 3、教学设计步骤紧凑合理。本次参赛教师都分析了题目的结构组成。内容由浅入深，由表及里，培养了学生分析问题、解决问题的能力。同时也训练了学生深层次地理解及获取信息的能力。 4、教学理念新。参赛教师的课都体现了新课程倡导的“学生是课堂的主体，教师是引导者，组织者”的教学理念，以学生发展为本，注重满足学生成长和发展的需求。每位教师在课堂上都尽力营造轻松愉快的课堂氛围，通过任务型教学积极引导学生自主学习、合作.学习、探究学习。这些都极大的调动了学生课上学习的积极性和热情，激活了课堂气氛。 5、教学手段新。此次比赛，各位教师都用了多媒体教学，其中的视频和图片都吸引了学生的兴趣，激发了学习的热情。同时也增加了课容量，提高了学习效率。 6、自己的不足。本次比赛让我收获很大，同时也意识到了自己的不足，以下是我需要改进的地方。 ①精心备课，吃透教材，研究教法。要把平时的每--堂课都当成是公开课来上，用心设计教学的每一个环节，努力用各种手段激发学生学习的热情和积极性，营造轻松愉快和谐的课堂氛围，让自己的课
小学语文同课异构课例分析
小学语文同课异构课例分析 说明：遵师训部领导的安排，我们去陈平营中心校举行小学语文同课异构教研活动，相互学习，相互交流，共同进步，取得良好效果。本人教学设计如下： 《一个小村庄的故事》教学设计 一、教材解读 1.教材位置 《一个小村庄的故事》是人教版小学语文三年级下册第二组第七篇课文。本组教材是围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排的。目的是让学生通过本组课文的学习以及综合性实践活动的开展，领会爱护家园，保护环境，维护生态平衡的道理。 2.教材特点 从思想内容上看，本文讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具、做成家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地裸露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了小村庄人们的错误行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。 从语言表达上看，文章短小，语言朴实，然而隐含的道理却非常深刻。本文没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。 从写作技巧、写作手法上看，本文按照事情发展的顺序记叙了小村庄由美丽到毁灭的过程。在描述小村庄的环境时运用了大量的四字词语形容小村庄的美丽，如森林郁郁葱葱、河水清澈见底、天空湛蓝深远、空气清新甜润；运用排比的句式写出了树木的变化，用标点符号省略号表现小村庄的环境日益恶化，用拟人的修辞手法写出了雨下得连绵不断等等。这些写作方法的运用使文章读起来更加的形象、生动。 二、学情分析 1.识字方面 三年级的学生已经掌握多种识字方法，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。本课要求会写的字，学生能分析字的结构，能观察字在田字格中的占格位置。三年级是要求用钢笔书写的第一年，学生的执笔方法，写字姿势和规范书写，仍需特别关注。 2.课文方面 学生通过预习能够大体把握文章的主要内容。学生不易理解的可能有以下几处：1.由于生活经验不足，城市孩子对山区环境、森林情况了解大多，对农村的农具、家具了解不够，需要做适当地补充。例如，文中出现了“犁”这一农具，老师需要展示两张图片，一张是木制的犁，另一张是牛套犁耕地的情景，学生们可以直观地认识犁、了解犁的作用。2.学生对文字背后的含义难以理解到位，如“锋利的斧头”代表什么，需要教师点拨。 3.朗读方面 学生已有了初步的朗读能力。通过理解课文，学生可以正确流利地读文，并能读出一定的语气，但在进一步有感情地朗读方面，还有待于进一步的引导。 三、教学目标 知识目标： 1．认读本课14个生词：锋利、盖房、扩大、工具、咆哮、造犁、裸露、黎明、郁郁葱葱、清澈见底、湛蓝深远、清新甜润、各式各样、应有尽有。会写“裸”字。
同课异构心得体会5篇
同课异构心得体会5篇 学而有用，学而有趣 ——赏析《套中人》“同课异构”教学案例有感 这次远程教育，我认真学习了必修和选修的各门课程，受益匪浅。特别是观赏了胡慧玲和李丽老师的《套中人》“同课异构”示范课，很受启发，认识到要使课堂有效高效，同组的语文老师就要多上这样的课，使我们语文课更精彩，让学生喜欢上语文课。 同课异构”使教师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。真“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果，同时也提高了教师的专业化发展。 在赏析两位老师的示范课后，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还反思自己的教学行为。置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着她们对教材的深刻解读，感受着她们对课堂的准确把握，体会着她们对学生的密切关注。她们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。课堂上老师们都能针对学生的实际情况采
取适合本班学生的特点，采用学生自主学习，主动探究交流培养学生大胆创新，勇于实践的能力！ 两位老师的课突出优点是： 1．课堂问题的设计能够激发学生的思维，难易适度，既不太简单让孩子觉得没意思不愿意作答，也不过于复杂，使孩子们够也够不着。 2．在讲授离学生时代较远的内容时，利用视频使教学效果提升通过直观的办法激发学生的切实感受。胡慧玲老师利用多媒体参与教学就比较直观。 3．课堂上老师眼里有每一位学生，把每一个孩子都放到重要的位子上，避免讲课好像只是给部分学生讲，达到面向全体，真正提高了教学质量。比如两位老师让学生讨论时就关注到每个学生。 4．课堂教学不拘于形式，不让教学流程封锁自己的思路，对于随时出现的状况完全灵活变通，每一个教学环节都是为实现某一个教学目的而设置。不把时间局限的太死，遇到比较难懂的问题或者是非常值得我们进一步挖深使学生学的更多的环节，就多用一些时间；而对于一些通俗易懂的问题就可以一带而过。比如李丽老师“拓展的内容”就很深入，让学生对“套中人”有更深入地认识。
【VIP专享】同课异构课例评课记录
高中美术鉴赏以课例为载体的“同课异构”学案的实践与研究》课题方案 卷首语：现在手机有高仿的，当然属于假货，我这课题也是高仿的，是湘潭美术教研员邓宏的一个课题，我也准备类似的课题，觉得是很有效提升课堂教学的途径和手段。对不起了，邓老师，我准备以我努力做好这个课题来表示我的歉意！ 《高中美术鉴赏以课例为载体的“同课异构”学案的实践与研究》课题方案 一、课题研究背景 随着课程改革的不断深入，越来越多的教育者发现，面对不同的教育对象，教师要因材施教、因地制宜，采取不同的教学方法，再加上教师本人教学理念的落差、教学经验的深浅、教学个性的迥异等种种因素，必然导致不同教师面对相同的教学内容会有自己个性化的教学设计，因此“同课异构”成为了一种日渐流行的教学研究形式。为了让教学回归“本味”，让更多的教师关注教学的有效性，让学生成为教学的主人，使“教学有价值、教学有效果、教学有效率、教学有魅力”，更好地推动师生的共同成长，进行同题异构的教研活动是很有必要性的。“同课异构”是指同一教学内容由几个教师接连上课或由一位教师连续上几次。呈现给我们的是教师对教材内容的多元解读，对教学的多元构思。让每一位美术教师对比比较、观察分析，进而理解领悟，形成自己的教学策略，促进专业化水平的提高。 长期以来，美术教师的教学相对都是孤立地、分别展开的。这种长期的“孤立”和“隔离”也给教师的成长和共同进步设置了很大的障碍。“同题异构”改变了这个局面，同一个课题，由不同的老师进行截然不同的演绎，呈现出不同的光彩，继而展开的教研和评课活动，也让美术教师之间形成了浓厚的研讨合作氛围，就每个问题可以展开热烈的讨论，大家都打开自己的心扉，发表自己对课例的感受和看法。经验丰富的教师乐意把自己的教学专长奉献出来，供其他教师观摩和分享，同时也为新教师表达和检验自己的思想提供了发展的空间和机会。在评议、讨论时，可以提出各自不同的看法。在讨论中，思想发生碰撞，讨论越发深入，发现的问题也就越多，对问题的理解也就越透彻，一些平时上课时不太注意的问题也被发现了。比如：教师提问时对问题的设计要明确，否则学生的回答就不会朝着教师预设的方向去；对于多媒体课件的运用，幻灯片的数量不能过多，也不能一味追求画面漂亮，这样反而会分散了学生对重点内容和主题内容的注意力等。 “同课异构”活动可以形成浓郁的教研氛围，大家达到共同学习，共同研究探讨，共同提高的目的，最重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。对“同课异构”进行反思，可以看到自己的不足，以及自己与其他老师的差距，借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学，努力提高高中美术教学水平。“同题异构”是一种新课程背景下提升教学质量和教师专业素质的全新教研方式。“同题异构”中的“异构”不是目的而是一种手段，是通过不同的教师或者是同一个教师用不同的设计上同一节课这样的手段来帮助教师更好的理解课程标准、更好的把握适合不同教学内容的教学方法、更好的了解适合不同学生特点的教学情景、发现平时教学中的一些低效甚至无效的教学方式等，来实现教学有效性的目的。而这些问题通过独自的思考很难得到透彻的理解并获得解决，但拿出来大家一起研讨后，很快就可以明确。“同题异构”的实施关键在于“异构”。 二、课题研究的目的与意义。 同课异构是教学型教研的一种模式。它以课例为载体进行课堂教学实践研究。课例是关于一堂课的教与学的案例。课例研究是以具体的课为对象的研究。重在回答“做什么”（教学目标和教学设计）、“怎么做”（教学策略）以及做得如何（教学评价与反思）。主要涉及一节课中各类教学问题的解决，促进教
同课异构研讨活动心得体会
同课异构研讨活动心得体会 同课异构研讨活动心得体会 发生在课堂教学情境中的教师研究活动，针对需要研究的教学内容，由授课教师和听课教师来共同研究课堂效果、改进提高课堂效率的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课，可以通过授课和听课的教师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。作为听课者的教师既是学习者，又是研究者。这种活动不仅将听课具体化，还为今后的研究分析提供了科学的依据。同时也给教师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。同堂异构的授课方式完全是开放式，自己讲完之后，立即就会听到与本节课内容相同，但风格迥异的另一堂课。自己的优势、劣势，授课时存在的问题即一览无余。这是一种鞭策，更是一种激励。在你发现自己存在的问题的同时，及时吸取了他人的经验，这样既达到了学习交流的目的，更弥补了自身的不足，把学到的知识用到课堂中。活动中我与马春梅老师执教了《四个太阳》一课，虽然是同一篇课文的同一课时，但我们的执教风格与执教方法有很大的差别。在识字环节中，马老师采用了采用了集中识字的方法。我重视说话的训练，抓住果园里，果子熟了，有什么，怎样邀请小伙伴品尝果实的香甜，进行语言训练，从易到难，步步深入，发展了学生的语言。而马老师设计了三个环节。金黄的什么，金黄的落叶忙着邀请谁来尝尝水果的香甜。什么热得怎么样，进行语言训练。我们的课也有相同的点：
都采用了猜谜导入，在学习一二两段时，都创设了情境和重视语言训练。在学完课文后，我们让学生利用准备的材料，画一个自己喜欢的太阳，并想一想你要把它送给谁？马老师并让学生说出为什么要这么画？培养了学生的想象力。但我们这两节课也都有自己的不足之处。马老师的课训练学生感情朗读比较集中，学生没有读的兴趣。我的课在结尾只让学生画出自己心中的太阳，送给谁，却没有让学生说出为什么要这么画。也就是缺少了爱心教育的指导。“同课异构”让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。“同课异构”的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教学效果。同时也提高了教师的专业化发展。经过教师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上，形成大体的框架和思路，已经是集体智慧作为铺垫，这种“异构”体现的是教师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必然会张扬教师的个性特长，让课堂更精彩，让教师在“异构”中感悟自我，让教师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。在听课期间，我不仅能认真去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思考。通过听课我受益匪浅，让我近距离的领略到每
同课异构案例
24时记时法 授课人：黄爱华 师：中央电视台有一个收视率很高的节目，老师放一段片头音乐，请同学们猜一猜是什么节目？ 生：新闻联播。 师：新闻联播是什么时候播出的？ 生：新闻联播播出时间是晚上七点。 师：（板书：晚上7：00）同学们都认为是这个时刻，电视画面上是写着“晚上7:00”吗？（播放新闻联播片头视频）。 生：不是晚上7:00，是19点。 生：19点就是晚上7点。（板书“19:00”） 师：19点，这是一种什么记时法？它跟我们说的晚上7点有什么不同？今天我们一起来研究记时法。这是电视节目预报，你最喜欢的节目是什么时刻播出，请说给小组同学听。（学生交流。教师板书电视节目预报的时刻。）谁愿意把对应时刻写到黑板上来？（学生板演。） 8:50 9:30 14:00 16:40 19:00 22:00 上午8:50 上午9:30 下午2:00 下午4:40 晚上7:00 夜里10:00 师：现在黑板上出现了两种记时法。这两种记时法有什么不同？分别给它们起个名字好吗？你更喜欢哪种记时法？接下来的时间交给同学们，并请大家把研究的结果填在作业纸上（如下）： 生：我给上面的这种记时法起名叫24时记时法，下面的叫12时记时法。我认为它们的不同是：24时记时法，过了中午12点后继续13点、14点等，而12时记时法过了中午12点后，就叫下午1点、2点了，我喜欢12时记时法。 师：这位同学很有条理并完整地回答了三个问题。你为什么起名叫24时记时法，不叫25时或26时呢？你为什么喜欢12时记时法？ 生：一昼夜是24小时，所以起名叫做24时记时法，我喜欢12时记时法，因为早上、晚上很具体，一看就知道是什么时刻了。 生：我也很喜欢12时记时法。再说，用24时记时法还要算半天，把它们转换成12时记时法，假如，你没有学好今天的课，算错了就麻烦了。 师：那我们就努力学好今天的课，不就不麻烦了！ 生：我喜欢24时记时法，因为12时记时法还要写“上午”、“下午”，很麻烦。再说早上7点和晚上7点，容易混淆。有一次我爸爸帮我妈妈买一张火车票去长沙，告诉我妈妈是7点的，我妈妈就以为是晚上7点，结果没坐上那趟火车。 师：这位同学联系生活中的例子来说明自己的观点，好！ 生：我也喜欢24时记时法，因为这种记时法方便计算时间，比如商场9时开始营业，22时打烊，要算营业了多长时间，只要用22减去9就可以了。 师：有道理。 生：我还是喜欢12时记时法，因为在生活中，人们很喜欢用它。星期天我约同学去打球，打电话时会说，下午四点在体育场会合，就不会说今天16点在体育场会合。
yuwen同课异构心得体会
yuwen同课异构心得体会 篇一：同课异构心得体会 同课异构心得体会 本活动我们教研组有次七位老师，只有我是新老师，这次活动让我看到了我组教师风采的同时也让我看到了自己与其他教师的差距，也明确自己努力的方向，这次活动也是我成长了很多。我对本次活动的感悟如下： “你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”，这就是“同课异构”的教研理念。这种教研形式可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短。“同课异构”在对教材的把握和教学方法的设计上强调“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。教师们也由开始的不理解转变为积极的上交流课，积极参与听课、评课，从而促使教研风气的根本转变。“同课异构”优化了课堂结构，变革了学生的学习方式，提高了课堂效率，也提升了教研水平。 相同的教学内容，尽显不同的教学风格，呈现了课堂教学的
多样化。此次活动达到了优势互补，相互切磋，共同提高的目的。我认为，同行间应以“同课异构”为契机，更多交流与互动，将教学手段和教学模式作为一种资源，共享的同时实现升级，使全校教学工作全面开花，培养出有鲜明个性的教师，让教学成为教师工作的乐趣，让教研成为教师成长的动力，让教育成为教师自我实现和完善的舞台。“同课异 构”的教研模式为教师们提供了一个面对面交流互动的平 台。在这个平台中，老师们共同探讨教学中的热点、难点问 题，探讨教学的艺术，交流彼此的经验，共享成功的喜悦。 甚至为某个未解问题冥思苦想，食不甘味，夜不能寐。多维 的角度，迥异的风格，不同策略在交流中碰撞、升 华，这种多层面、全方位的合作、探讨，整体提升了我校教师的教学教研水平，提高了课堂的教学效益。 为什么同样的教材，不同的教师，会有如此不同的教学效果呢？究其原因，我认为主要有以下几点： 一是教师角色不同。如果一个教师在教学中总是担心自己的教学任务无法完成，所以把自己看作“教”者、“问” 者、“师”者，一切从自己的意志出发，问题教师提，发言教师点，内容教师定，学习方式教师选，学习过程教师控，学习结果教师评，忽视了学生的个性化的发展。结果教师教得辛苦劳累，学生学得索然无味。而如果老师不仅仅把自己当作“教”者、“师”者、“问”者，也把自己当作“学” 者、“思”者、“听”者、“参与”者，不仅仅完成传道、授业、解惑的本职，更承担开启学生心智的重任。以学生为本，注重学生个性化的发展，无论是从教学目标的确定还是教学策略的选择，首先想到的是：自己的教学是激发还是压抑学生学习兴趣；是激活还是禁锢学生思维；是促进还是限制学生
同课异构教案
同课异构教案 秦镁锋2010. 10 Teaching Content：Reading(A) School life Teaching Aims： 1 能听、说、读、写单词because, best, day, other, spend, Tuesday , Friday, chat,also, first,practise,volleyball, swimmer, e-mail; 2 能通过图片与关键词来推测单词的大意，并通过阅读对语篇内容的正确理解；准确地获取对北京阳光中学的具体信息。 Teaching Importance: 1 对语篇内容的正确理解； 2 生词和习惯用语。 Teaching difference: 1 阅读技巧的培养； 2 通过比较能模仿范文，用英语简单描述出学校的大致情况。Teaching Aids：1 、录音机2、图片若干 Teaching Steps: Step One Revision 1.Freetalk：When do you get up every morning? When do you have breakfast? 2.Talk about your day:Now, please take out your diary and try to talk about your daily activities briefly. 3.Freetalk: Do you get up early every morning? (Yes) Do you like your school? Why? Is your school big or small? Are there any trees in your
“同课异构”公开课听课心得体会(一)
“同课异构”公开课听课心得体会（一） 整个第九周是我校的“同课异构”公开课比赛，我作为新老师虽然没资格参赛，但能有幸看到各科老师的精彩课堂，也让我受益匪浅。在这一周里，我分别听了历史、地理、数学和生物四门课共六节，数学和地理因为课程冲突，所以分别只听了一位老师的公开课。虽然少了比较，但是并不影响我从他们的课堂上吸取精华。 几位教师对教材的处理和把握都有其独到之处。虽然是同一节内容，同一个教学案，但是每个老师都有自己的教学风格。 首先是导入部分，z老师通过一首音乐（最初的梦想）导入，这不但活跃了
课堂气氛，还将一些历史问题生活化；而同样是历史课，z老师则主要是播放一些历史小视频，这不但可以让学生学到课堂知识，也能增进课外知识；麦嘉玲老师的生物导入也是别出心裁，她将一杯变味的粥放在讲台上，请学生先闻，闻完后再问学生还敢不敢喝，接着解释变味是因为里面生存着大量的微生物，从而导入本章节内容。 其次在课堂上，大部分老师都选择以学生为主，教师为辅的教学模式，老师们根据教材内容适度创设情境，让学生在此情境中动脑，如地理科组的z老师，她的课堂教学非常新颖，与学生互动性强，主要通过学生身边的知识让学生自己去研究然后自己得出结论，最后把新知变成能力。并且在一个重点内容的讲解上，处理得也是非常到位，她先简单描述一遍刚刚所学内容，然后再请三个同学上台根据老师的讲解，自己重新讲述一遍，在学生都讲解完成后，再重新归纳总结，找出学生的问题所在，
并加以补充。 再次，我觉得这些老师的教态都非常自然，在语言的组织上，对学生的鼓励和评价上都恰如其分，有效的增强了学生的自信心与积极性。重视学生语言表达能力的培养，每堂课都有学生参与，老师归纳总结。 最后，各个老师在教学过程中又都融入了大量的练习，并且这些练习设计很有层次感，由简到难，由点到面。直接在课堂上就对学生所学知识加以巩固。 此次听课，让我学到了其他老师的长处，看到自己各方面的不足，给我的教学工作带来了很大的帮助。在今后的教学工作中，我应该多向其他各位老师学习，每次上课，都要通读教材，做到课前准备充分，课堂灵活有度，课后总结归纳。只有这样，自己才能逐渐成长起来。
同课异构促进教师专业成长
“同课异构”促进教师专业成长 修武县王屯乡前董村中心小学薛春林 所谓“同课异构”，即不同的教师针对相同的教学内容，基于自己的理解、已有的教学经验、教学风格、教学技能进行不同的教学设计，呈现具有自己独特教学风格和特色的课堂。它是共性与个性、内涵与外延的和谐统一，教师在比较中反思、交流、碰撞升华，提高课堂驾驭水平，增强授课技能，促进自身专业成长。 一、“同课异构”为教师专业成长提供交流的平台。 课堂教学改革的宗旨是最大限度地提高课堂效率，而“同课异构”活动给广大教师提供了交流展示的机会；为共同提高教学质量、提高大家的专业知识与教学水平搭建了学习的平台；给我们的教学改革指明了方向。 二、“同课异构”为教师专业成长提供研究的案例。 教学活动是无法独立于教室文化脉络之外，成功的教学有赖于教学者对教学情境的复杂性有充分的了解，并在教学现场进行有效率的教学决策。教师每天在课堂上做出无数的教学决定，而且通常是要依据当时复杂的现实情况来判断如何做最好，没有所谓的正确的或单一的最佳教学决定适用于所有的课堂，“同课异构”活动为教师这样的决策提供了讨论和学习的案例，从中我们可以发现有效与无效的教学活动，合理与不合理的教学情景等，这对教师的成长都有很大的好处。
三、“同课异构”促进教师对自身教学实践进行感悟。 在教师的专业发展中，个人的感悟是一个十分重要的过程。教师们在教育教学实践中表现出的实践知识和智慧,在很大程度上是缄默的知识和情境性教育机智。“同课异构”活动中的相互听课或者是个人用不同教学设计上同一个内容的过程就是一个体验和感悟的过程。而这些体验和感悟通过教师个人的思考与实践可以影响甚至改变教师的教学行为达到促进教师发展的目的。 四、“同课异构”为教师教学思维的碰撞和激发提供可能。 评课活动是智慧的碰撞，思想的共鸣。大家没有资历的顾虑，没有心理戒备，各抒己见，对课堂环节逐一点评，细致入微，或争论，或共识，真正做到了心灵相通。所以，“同课异构”就是让我们围绕一个特定的课题，围绕教学设计的创新和教学方法的改进进行探讨。“同课异构”能引发教师智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，提高我们的教育教学效果，真是“同课异构，异样的精彩”。 五、“同课异构”实现群体智慧在个性课堂的生成和张扬。 因为每讲一课在前一周集备时粗略的商讨过，所以，在教学流程和主要教学内容上基本一致，只是在新知识处理上和课堂设计上有很大的不同，我们分别依据所教班级学情的不同，相应进行相应的改动，展示了不同的教学风格。这充分体现出了集备的资源共享、优势互补、求同存异的优势，使课堂教学的讲台成为教师集体智慧与个人才华和谐结合的展示平台。
托班英文同课异构公开课教案小猴过生日
托班英文同课异构公开课教案：小猴 过生日 教学目标：1、在有趣的情境中学念单词cake。 2、体验一起过生日分享的快乐。 活动准备：图片（桃子、小鱼、西瓜、大小蛋糕），两个礼物盒。 活动过程： 一、Greeting: 1、Good morning,children. Good morning,Vivian. 2、What’s the weather like today?Sunny day or rainy day? Sing a song. 二、Topic: 1、讲述故事：Today is a sunny day.今天是个大晴天，森林里的m今天的心情也特别好，原来他今天过生日，我们一起去看看都有谁帮m过生日，
Let’s go go go .K nock、knock、knock,coming,喵喵喵，Who?Cat. Cat送了份礼物给m，我们一起看看这礼物盒里面是什么？What's in it?Look,What's this?Peach.How much?我们一起来数数,Let’s count. One,two,three,一共three. K nock、knock、knock,coming,又有谁来了？拱拱拱,Who?Pig.Pig也送了份礼物给m，我们一起看看这礼物盒里面是什么？What's in it?Look,What's this?也是Peach.How much?我们一起来数数，Let’s count.One,two,three,four, 一共four.M可高兴了，他也把好吃的东西拿出来和大家一起分享，他给cat准备了什么好吃的？你们知道吗？Cat最喜欢吃什么？What does he like best?Fish.Yeah.Great.Right.他也给pig准备了好吃的东西.你们知道是什么吗?Pig最喜欢吃什么？What does he like best?Watermelon. Yeah.Great.Right. 2、我给m送礼物： 我也给m准备了份生日礼物，你们想不想知道是什么？ “cake”