识字2传统节日(教案)
识字2 传统节日
授课教师：（南街小学）马秀芳授课时间：2018.3.27 [教学目标]
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2.引导学生文化了解中国传统文化，激发学生的爱国感情。
[教学重点]
1.准备掌握中国的传统节日及相关习俗。
[教学课时]
2课时
第二课时
板书设计：
二年级识字二评课稿
篇一：识字二评课 评课 周老 师这节课一开始通过谈话导入新课,来激发学生的学习兴趣，在学习课文时,教师让学生根据 要求自读课文，这样既可以培养学生的自学能力,又可以让学生初步感知课文的内容.图文并 茂,学习生字既直观又可以帮助学生感悟词语的意思，读时采用多种形式来读，这样教师既可 以大面积地检测学生的认读情况,又可以把整节课的重点一下子展示在黑板上,让学生一目了 然。 在分 析字形时,教师先跟学生复习识字方法,再让学生按所学的识字方法进行小组讨论,讨论完后小 组派代表汇报.这样既可以教给学生的识字方法,又可以让学生通过交流,合作,从而得到互补, 培养学生的合作探究的能力。 在学 习词语时,教师也是采用多种形式进行教学.在认读词语后,教师问:读了这些词语后,你有什么 发现这样设计,其目的是调动学生的学习兴趣,在思考中找出答案。 为了 让学生更好地认识生字词,教师又设计一个复习巩固练习.在练习中,教师出示课件,词语卡片, 让学生认读，通过认读来巩固学生这节课所学的知识,这样使整节课的重点就更突出，在复习, 巩固后,为了扩大学生的词语积累,在此又安排一个扩词练习，其目的是让学生可以得到知识 延伸。 教师 总结时问:今天我们学习了什么先让学生说,教师再来归纳这节课的知识,这样就更好地明确 到这节课的教学内容。 篇二：识字二说课稿 《识字二》说课稿 各位 领导、各位老师你们好！今天我说课的内容是：人教版小学语文第三册《识字二》下面，我就 从教材、教学方法、教学过程，以及板书设计几个方面进行说课。 一、 说教材 1、本 节课的教材分析。 本课 的十二个词语，描绘出一幅幅在素质教育理念下的学校生活画面。学生通过读词语、想画面、 识生字，一定会感到熟悉、亲切、有趣。 2、教 学目标： 〈1〉 认识本课的生字词。 〈2〉 正确、流利地朗读课文，积累词语。 〈3〉 留心观察校园生活，体验课余生活的多彩与乐趣。 3、教 学重点、难点：
部编版小学语文二年级下册 《传统节日》教学设计
传统节日教学设计（第二课时） 课前搜集：我国的传统节日有关的习俗、故事、来历、古诗、谚语、歌曲等。一小组一个节日，课前读主题丛书《‘年’的来历》、《元宵节的故事》、《七夕节的传说》、《重阳节的传说》了解节日的来历和习俗。 教学目标： 1.熟读并背诵课文。通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。 2.明确不同的节日有不同的文化，会背和这些节日有关的古诗，能讲节日的故事。 3.培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。 一、歌曲导入，感受节日 师生同唱歌曲《新年好》。让我们在歌声中再次走进课文，继续来了解中国的传统节日。 二、复习回顾，回忆节日 1.复习字词。课件出示文章，生字标红。自由读。请同学们自由读课文，注意读正确标红的生字。开火车一人一行；齐读。 2.回忆节日。通过上节课的学学习，我们知道了像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。 文中讲到的传统节日有哪些？指名说，齐说，课件出示表盘（春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节）。
3.知道日期。每个节日是几月几日？指名说，出示。除了清明节是阳历，其他都是农历。 三、读背课文，了解节日 1.再读课文想一想：这些传统节日的习俗有哪些？指名说。 2.接读课文，老师读节日，你们读对应的习俗。这些祖祖辈辈传下来的习俗叫传统习俗，板书：传统习俗。 3.课文是按什么顺序排列的？时间顺序。根据时间顺序的提示，自己尝试着背诵一下吧（填空背）。 4.同桌互相检查背诵。 指导朗读，配乐背诵。同桌拍手背诵。清明感情基调（顺势拓展古诗《清明》理解人如潮会鹊桥。）多种形式诵读。 四、品读课文，展示节日 1.了解春节。 出示：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。 （1）春节还有哪些习俗？（指名说）吃年夜饭、贴倒福、拜年、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴春联、走亲戚。歌曲《过年啰》进一步了解春节习俗。（学生春联和吃年夜饭照片） （2）春节文化知多少。闯关游戏。 第一关：讲一讲年的故事。 第二关：背一首春节的诗。 第三关：设计一句春节的祝福语或者说一说你是怎样过春节的。
部编版二年级语文下《识字2 传统节日》教案(含反思)
识字2 传统节日 ［教学目标］ 1.会认“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，了解传统节日的时间顺序。 3.联系生活，选一两个节日，结合生活实际谈谈自己过节日时的趣事。 ［教学重难点］ 1.识记生字词，背诵课文。 2.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。 ［教学课时］1课时 教学过程 一、图片导入 1.出示：春节、端午、中秋三个节日的情景图片。 2.同学们，你们从图片中看到了什么？知道图中分别是什么节日吗？（学生自由讨论）这些节日都是中国的传统节日，中国的传统节日还有哪些？哪位同学来说一说？（出示课题，齐读课题） 3.学习“传统”二字的读音。（传：三拼音节，翘舌音；统：后鼻音） 二、读儿歌，随文识字 1.请学生借助拼音，自由读儿歌。 注意：引导学生体会节日传递的欢快情感，另读清明节时，应声音低沉，读出缅怀之情。 2.自读检查。 （1）指名轮流读，一人一句。教师相机正音。（2）同桌对读，正音。 3.出示带生字的词语，认读字词。（课件出示） （1）带拼音读词语。打乱顺序读词语。 （2）去拼音读词语。 （3）保留生字，读生字。 4.教师教学重难点字词。 （1）统、巷、堂、郎、饼、赏：都是后鼻音的字，其中“巷”是三拼音节。 （2）菊：注意音节的拼写，“ü”上两点要去掉。 （3）热闹：读rè nao，“闹”字声母是“n”，两个字连读时，“闹”要读轻声。 5.齐读儿歌。 三、认识中国的传统节日 1.指名读儿歌，其他学生画出文中出现的传统节日的名称。 2.文中一共介绍了几个传统节日？分别是什么？（七个：春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳） 3.这几个传统节日中你最喜欢哪一个节日？为什么呢？（学生自由回答） 4.你知道这些传统节日的具体时间吗？（出示达标检测第2题） 重点提示：这些节日里面除了清明节，其他节日的时间都是农历日期，大家记住了吗？ 四、学习传统节日中的风俗习惯及中国的传统文化
《识字七》评课稿
《识字七》评课稿 《识字七》评课稿 各位领导、老师： 大家下午好！ 很荣幸有这样的机会和大家一起学习、交流。 《识字七》是一课集中识字课，对二年级小学生来说，单纯的认字比较枯燥、乏味，因此X老师的设计旨在根据二年级学生年龄特点，创设情境，让学生通过看、读、说在轻松的氛围中主动获取知识，培养能力。我觉得：X老师教态自然，语言亲切，整堂课给人的感觉是"朴实"和"真实"。现在我从以下几点谈谈我对这节课的看法。 一、以识字教学为命脉，设计课堂教学
在这节课中，X老师始终把握"识字"这条命脉，通过看图识字、集中识字、读文识字、听音找字、摆字读字、自主识字等方法引领学生掌握字音、字形、字义，让学生充分体验着识字的乐趣，让学生学得主动、学得轻松、学得愉快。 首先 X老师带着孩子们去动物王国跟可爱的动物们交朋友，出示一张张鸟类的图片和名字，引导学生读词、认字，然后再集中识字、读文识字。最后巩固生字，整堂课环节清晰、重点突出，使学生的识字活动成为极快乐有趣的事，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用。 二、创设教学情境、体现童趣 语文学习不只是简单的知识传递，而是学生主动建构知识的过程，X老师想方设法创设丰富多彩的教学情境，唤醒学生的识字经验，首先X老师通过课前和学生谈话，营造了轻松愉快的氛围，接着引用蒂皮这个小朋友和动物的亲密接触的图片，迅速调动学生的兴趣，拉近学生和动物的距离，很好的激发了学生学习的兴趣和积极性。 三、识字教学扎实有效 对于二年级的学生来说，单纯的认字比较枯燥、乏味，因此，X老师根据二年级学生年龄特点，设计富有层次的识字活动，首先读图识字让学生读准字音，提醒学生读好后鼻音、前鼻音。其次集中识字环节中让学生识记字形，但是老师不是一个一个的教，而是先调动学生已有的知识经验，回忆以前学过的识字方法，如：加和减、换偏旁、编字谜、编故事、做动作等等，再利用这些已有的方法同桌合作记字形，此时，学生的兴致
二年级传统节日教案
亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档二年级传统节日教案，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 二年级传统节日教案 部编二下《传统节日》课文原文 春节到，人欢笑， 贴窗花，放鞭炮。 元宵节，看花灯， 大街小巷人如潮。 清明节，雨纷纷， 先人墓前去祭扫。 过端午，赛龙舟， 粽子艾香满堂飘。 七月七，来乞巧， 牛郎织女会鹊桥。 过中秋，吃月饼， 十五圆月当空照。 重阳日节，要敬老， 踏秋赏菊去登高。
转眼又是新春到， 全家团圆真热闹。 二年级传统节日教案 教学目标 知识技能 1、指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”等9个会写字。能听写课后6个词语。 2、继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 过程与方法 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，凭借图画理解词语意思。 情感态度与价值观 初步了解一些传统节日和民间风俗。 重点难点 教学重点 认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。 教学难点 对传统文化产生热爱和赞美之情。 第一课时
（一）激发兴趣，导入新课： 中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗？板书课题：识字1（齐读） 今天，我们就来学习一下这些传统节日，分别都有哪些风俗习惯。 （二）初读课文，整体感知 1、自由读课文，读准字音。 2、指名读，评价。 3、自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。 4、认读生字，读准字音。 5、（课件出示）填空：本课讲了______种传统节日，分别是________________________。 6、拍手、齐读小儿歌。 （三）识记生字，指导书写。 1、识记生字： （1）（课件出示） tiējiēsǎozhōuàizhuǎntuánrènɑo 贴街扫舟艾转团热闹 （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）开火车读、齐读。
部编版二年级语文下册《识字2 传统节日》教学反思3套[审定版]
《识字2 传统节日》教学反思1 我国的传统节日是我们中华民族的美好记忆，是人们日常生活的精华，积淀了博大而精深的文化内涵，传递着我们中华民族感恩、爱国、爱老敬老等优良传统。过节，对于每一位孩子来说都是一件高兴的事，是个让人感兴趣的话题。但是，本课所涉及的春节、元宵节、清明节、端午节、七夕节、中秋节、重阳节和春节恰恰是孩子们需要了解的中国传统节日，因此让学生了解每个节日的内涵，感受节日的欢庆与幸福，并激发民族自豪感是本课的目标，这也正是教材选编此内容的目的。 本节课我感到较为成功的地方是： 1、教师发挥主导的作用，充分体现了学生的自主地位。学生中通过查找资料、调查采访、小组合作、动手实践等多种形式的活动，了解传统文化知识，感受我们传统节日文化的魅力。 2、注重了学法指导。揭示课题后，让学生说说，要想深入、全面地了解这些节日，应从哪些方面入手，教师及时梳理学生所提出来的学习方法，引导学生进入自主学习探究环节。令我没想到的是学生的创新意识很强，三个节日的汇报分别采用了介绍资料、演一演、做表格的方式。 3、在教学中，我积极探究教法和学法，努力做到"六让"：目标--让学生明确；过程--让学生参与；新知--让学生发现；资料--让学生收集；内容--让学生自选；结论--让学生归纳，而且
在学法基础上，我结合学生的生活经验，充分将现代信息技术与课堂教学有效整合，使教师的"教"和学生的"学"都达到了质的飞跃。 4、在课前准备时，我搜集了大量的图片，以及赛龙舟的视频，在课堂上展示给学生看，更加直观、形象地表现节日的快乐气氛，有效的调动学生的学习兴趣，丰富学生的知识，满足学生的好奇心。 不足之处在于： 二年级的孩子对于搜集到的资料应该尝试用自己的话说，而不是念。我想这需要平日里扎扎实实地练习，今后我会在这方面多下功夫。
《识字2》评课稿
评《识字2》 扬州市江都区大桥中心小学张童兰 《识字2》是苏教版小学语文一年级上册第一单元第二篇识字韵文，本课采用“词串”的形式，围绕小学生每天早晨生活常规,将一组词语组成了韵文让学生认读。四组排列整齐的词语连起来读，押韵上口，便于记忆。课文配以相应的图画，不仅能使学生借韵文形式和情境图识字，还能帮助学生理解词语，认识事物，受到美的熏陶。 一年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引，他们的思维以直观、形象为主，持久性差。陈老师教学时注意动静搭配，有张有弛，充分利用多媒体等直观教学手段，调动学生多种感官参与教学，提高教学效益。 一、激趣导入，生活入手 [片断一]： 1、谈话：小朋友们，你们已经是一年级的小学生了，你们早上几点钟起床？起床后又做了哪些事呢？谁来说一说？谁愿意和大家分享一下你的生活？（指名说） 2、今天给大家介绍一位新朋友（出示图片），她叫芳芳，和大家一样，今年她也上一年级，每天早晨是芳芳最忙的时候，我们来看看，芳芳早晨是如何度过的？ 3、有顺序地展示文中几幅图画，放录音，伴随《上学歌》。 评析： 本课的词语，表现的是学生一天的生活。陈老师以谈话的方式进行，让学生谈一谈自己的生活中的活动，再引入韵文。这样，采用联系实际方式，从学生的喜好出发，带学生进入学习内容，激发兴趣，为识字教学打下情感铺垫。 二、情境识字，循序渐进 [片断二]：
师：你看了以后觉得芳芳的生活怎么样？（学生说）是啊！芳芳的生活也很有规律，可是啊我们有的小朋友啊，生活的一塌糊涂，这样就没有人想和你做朋友啦！我们班的小朋友可不会学那些生活没有规律的小朋友是不是呀？那我们就赶快跟着芳芳一起来做一个生活有规律的好孩子吧！ 1、看图练说，在情境中认知 （1）指导学习第一行 ①师展示闹钟和小鸟的组合画面（播放小鸟的喳喳声、闹钟的叮当声） 问：瞧！你看到了什么？听到了什么？（指名答） 小朋友真聪明！出示：小鸟闹钟 ②小鸟在唧唧喳喳叫、闹钟在叮铃铃地响，你们看，太阳公公也被叫醒了。（出示红红的太阳，随后出示词卡：太阳） ③谁来读准这些词语？指名认读词语（重点指导读准三拼音、后鼻音） ④男生——指名读，女生——齐读。 师：是啊！太阳公公张开了笑脸，闹钟奏响了新的乐章，小鸟也来欢快的歌唱，好象在告诉大家，天亮了！起床啦！新的一天来到了，这是多么美好的一天啊！谁能把它读好？指读，大家读。 （2）指导学习第二行 ①过渡：太阳公公张开了笑脸，闹钟正在鸣响，小鸟欢快地叫着，小朋友新的一天开始了。那么太阳、闹钟、小鸟它们三个会对小朋友说些什么呢？（指名说） 原来它们在催小朋友早起呢！谁来读准这个词？（出示：起早） ②（展示图片：一名女生起床穿衣）看，芳芳听了太阳公公、闹钟、小鸟的
部编人教新版小学语文二年级下册 2.《传统节日》【教案】
2.传统节日教案 教材分析 本文是一首以我国传统佳节为题材的韵文。传统佳节，是中华传统文化的重要组成部分，蕴含着中华儿女的家国情怀，连接着中华儿女的精神血脉，也承载着中华民族代代相传的古老文化。全文共有8句话，前7句话按照时间顺序分别介绍了春节、元宵节、清明节、乞巧节、中秋节、重阳节这7个一年中重要的传统佳节和相关习俗。 学习目标 1.会认“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等12个词语。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。 重点难点 了解我国的传统节日，能按时间顺序排列。 教学准备 1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师) 2．预习生字，做字卡。(学生) 1
课时安排 1课时。 教学过程 一、猜节日，导入新课 （1）谈话：同学们，你们喜欢过节吗？ （2）老师给大家带来了几个有关节日的关键词，就请大家来猜猜是什么节日，在哪一天过节？ 放鞭炮，拿红包（春节正月初一） 祭祖，扫墓（清明4月3日—5日） 吃粽子，赛龙舟（端午节五月初五） 吃月饼，赏圆月（中秋节八月十五） 师：像这些在我们中华民族的土地上延续了几千年的历史，并成为中华民族象征的节日，我们把它们叫做中国的传统节日。 （3）板书课题，齐读课题。 二、初读课文，感知内容 （1）自由读课文，读准字音。 2
（2）（课件出示）填空：本课讲了（）种传统节日，分别是 （）。 （3）拍手、齐读小儿歌。 三、初读课文，认读生词 1．自由朗读课文。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。 2．学生认读生字。 (1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字。 (3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。 3. 教师指导学生认读生词。 (1)游戏环节：我是读词王。 (2)多媒体课件出示生词：传统、张贴、元宵、祭祀、乞巧、饼干、赏菊。 (3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读， 3
二年级下册《传统节日》教学设计
二年级下册《传统节日》教学设计 教材分析： 过节，对于每一位中国孩子来说都是一件高兴的事。节日，是个让人感兴趣的话题。中国传统节日留存着历史的记忆，传承着悠久的文化，体现了亲情、团聚，代表了伟大的民族精神、良好的民族礼仪等。例如：吃粽子会让我们想到屈原和他的爱国思想；中秋节在吸引大家吃月饼之余还传达着爱家的信息；重阳节号召大家尊老爱老。这篇课文将会激发学生探讨中国传统节日的兴趣，培养学生传承民族的文化，弘扬民族的精神。 学情分析： 现在的学生对传统节日的感受和记忆相对较少，对传统节日的情感也在逐渐淡漠。尽管学生在课前已经搜集到一些相关资料，但由于课堂时间限制和资料有限，学生对传统节日的理解也还停留在表面。针对这一状况，教师要引导学生搜集节日时间及习俗，在课堂中注重发挥学生的主动性和合作意识，从而了解中国传统节日的相关知识 教学目标： 【知识与技能】 1、会认15个生字，会写9个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、知道我国有哪些传统节日、有哪些风俗习惯。
【过程与方法】 通过搜集、交流传统节日的资料，提高学生搜集、处理信息的能力和语言表达能力，体验传统文化的魅力。 【情感、态度与价值观】 通过对中国传统节日的认识和理解，增强学生弘扬传统文化，开拓创新的意识，激发学生的民族精神，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。 教学重点： 1、会认15个生字，会写9个生字。 2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点：按照时间顺序排列节日，并能说说自己是怎样过节日的。 教学准备： 教师：多媒体课件。 学生：预习生字新词，搜集传统节日的资料。 课时安排：2课时 第一课时 一、课时目标 1、会认15个生字。 2、朗读课文，知道我国传统节日有哪些，并能说出各个传统节日的具体时间。
识字教学的评课稿
因词而异，独具匠心 ——评林芳师《老人与海鸥》一课的字词教学中国汉字源远流长，博大精深，是中国文化主要的载体。人生识字聪明始，郭沫若先生也曾说过：“识字是一切探求之第一步。”因此在小学的教学中教好汉字是重中之重，而高年级也应把识字教学作为侧重点之一。 林芳老师在今天的这节课上，对于识字教学处理的很有特色，独具匠心，表现如下：一、把握词语教学的时机，提高阅读教学的效率。 课的开始，教师为了检查学生对生字词的预习情况，出示一组词：塑料袋、企盼、歇落、抑扬顿挫、褪色、扇动翅膀、白色漩涡，抓住“褪色、扇动翅膀、白色漩涡”中易读错的字音进行强调，做到了扫除障碍，轻松入境。可见林芳老师平时是非常重视学生生字词的预习。 课中，老师把“抑扬顿挫、褪色”作为重点词随文教学，在文本中还原词语的感情色彩，赋予词语以生动的意境，使词语得体会与文章的意境紧密相连。 二、重视词语教学的方法，增强语文学习的趣味性 1.因词而异，独具匠心 “抑扬顿挫、褪色”是本文的关键词，对他们的感悟理解，老师可谓是下足了功夫。理解“抑扬顿挫”时，教师首先询问学生：平常你的妈妈会对你亲昵的说些什么？学生回答后，令人遗憾的是教师把关注点停留在内容上，而忽略了亲昵的语气。而后，教师引导学生创设情境：想象一下，海鸥在远处时，老人会怎么呼唤；海鸥在近处时，老人的叫声又是如何?在教师的引导下，学生忽高忽低地呼唤起海鸥。见到形式成熟，教师小结：像这样忽高忽低地叫唤，就是——遗憾的是，部分学生回答的是“亲昵”！这是教师问题的指向性含糊，学生答案不一的结果。“亲昵”，这也是能体现老人对海鸥爱的词语，文中出现了两次，也是一个关键词，教师应该抓住亲昵的语气引导学生感悟后，再去理解“抑扬顿挫”。而不是把二者混在一起。但不可否认，教师能根据词语的含义，结合文本，结合学生的生活实际与经验，创设情境，让学生如剥笋般深入浅出地理解词义，可谓是独具匠心。 因为“抑”是本课的生字，又是容易写错的字，教师有意识地提醒学生：写时要注意什么？可以与什么字进行对比？当学生回答出“柳”字时，教师根据那一撇，教给学生：柳树有柳枝多写一撇。多么形象的区别，可见教师事先进行了精心准备。 写完，教师还要求同桌间互改，这充分体现了高年级学生识字的自主性。 2．还原词语的感情色彩 文本中，“褪色”连续出现了三次，教师引导学生读透句子后，抓住“褪色”让学生谈体会，还通过出示图片补充材料，你仿佛看到了一个怎样的老人？透过这个词，学生能感受到老人对海鸥那深深的爱，这样的理解方式又与刚才不同，体现了高年级多样的学习方式，
新人教版部编版二年级语文下册《传统节日》教学设计
传统节日教案 教学目标： 1、认识“传、统”等14个生字，会写“贴、街”等9个新字，会写“节日、春节、花灯、清明节、先人、龙舟、中秋、圆月、转眼、全家、团圆、热闹”等词语。 2、了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。 3、通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。 4、明确不同的节日有不同的文化。 5、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。 教学重点： 了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。 教学难点： 培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。 一、谈话导入： 1、谈话：同学们，你们喜欢过节吗？ 2、老师给大家带来了几个有关节日的关键词，结合图片请大家来猜猜是什么节日？
贴窗花、放鞭炮（春节） 五颜六色的彩灯（元宵节） 清明节诗句（清明节） 3、师：大家都特别聪明，同学们，从悠悠远古到现代文明，在几千年的历史长河中，我们中华民族形成了许多特有的传统节日和独特的民风民俗，这节课我们就一起了解我们中华民族的节日。（板书课题、生书空、齐读） 二、初读课文，认识生字 1、自读课文，自读要求： （1）自读课文，借助拼音将字读准。 （2）课文不加字、不漏字。 2、学生自读课文。 3、字词学习。 （1）出示生字，请生读一读。 （2）加上拼音再来读。 （3）去掉拼音再读。 （4）识字小游戏（指生读一音一字一词） 4、大家读的又准确又响亮，读要读准确，写也要写工整 （出示田字格里的生字，认真观察，按正确笔顺来书写它。） 5、观看视频，笔顺，生书空。 6、在田字格中范写。 三、再读课文，理解内容：
(部编版)统编二年级语文下册识字2《传统节日》精品教案
《传统节日》精品教案 教学目标： 1.会认“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个生字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.引导学生了解中国传统文化，懂得要传承优秀的中华传统文化，激发对中华传统文化的兴趣。 教学重点： 1.识记生字词，背诵课文。 2.掌握中国的传统节日及相关习俗。 教学难点： 感受传统节日中蕴含的文化底蕴，懂得要传承优秀的中华传统文化，激发对中华传统文化的兴趣。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、导入新课 1.播放儿歌：新年好。 2.同学们，你们从歌声中听到了什么？能知道它是什么节日时唱的吗？（学生自由讨论）这个节日都是中国的传统节日，中国的传统节日还有哪些？哪位同学来说一说？ 3.出示课题。（板书课题，齐读课题） 4.学习“传统”二字的读音。（“传”：三拼音节，翘舌音；统：后鼻音。） 二、读认生字 1.听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。 2.自读课文3遍，画出课文中的传统节日，小组交流你的感受。 出示自读要求： 第一遍：看清音节，读准字音。 第二遍：边读边想词语的意思，在不明白的词语旁边打上问号。 第三遍：把难读的词语多读几遍。
3.出示会认的词语，检查自读情况。共分两组，自读，轮读。 传统贴宵巷祭舟艾 堂乞巧郎饼赏菊 注音读，读准声调。 4.小组学习，利用归类识字法给汉字归类。 （1）舟乞（独体字） （2）传统贴巧郎饼（左右结构） （3）宵巷祭艾堂赏菊（上下结构） 注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。 （3）接读课文。 5.检查小组学习情况。 课件出示生字、词语。开火车读。 传统贴窗花小巷祭扫龙舟艾香 满堂乞巧牛郎月饼赏菊菊花 三、认识中国的传统节日 1.指名学生读课文，要求其他学生边听边画出文中出现的传统节日的名称。 2.文中一共介绍了几个传统节日？分别是什么？（七个：春节、元宵、清明、端午、七夕、中秋、重阳） 3.这几个传统节日中你最喜欢哪一个节日？为什么呢？（学生自由回答） 4.你知道这些传统节日的具体时间吗？（出示课件：做一做） 春节（正月初一）元宵节（正月十五） 清明节（四月五日）端午节（五月初五） 七夕（七月初七）中秋节（八月十五）重阳节（九月初九） 重点提示：这些节日里面除了清明节，其他节日的时间都是在农历的日期，大家记住了吗？ 四、学习传统节日中的风俗习惯及中国的传统文化 1.课件出示：春节到，人欢笑，贴窗花，放鞭炮。 ①画出句子中春节的活动。（贴窗花放鞭炮）
小学语文识字教学评课稿范文
小学语文识字教学评课稿范文 篇一：语文识字课评课稿 一（7）班语文下册《识字四》的评课稿 今天江老师为我们展示《识字４》的精彩演绎，，江老师的这堂课，学生始终处于愉悦的状态，不知不觉地就认识了这么多字，这就是我们所期望能够在识字课堂中达到的效果。识字的有效性体现在以下几个方面： 一、课件导入。 出示生动的多媒体画面，同时让孩子们说说你看到了什么，你认识哪些小动物，你们愿意和他们交朋友吗？可爱的画面，生动的语言激起了孩子们认识新朋友的欲望，同时也激起了孩子学习新课的兴趣，这是老师的精心设计，老师的智慧点燃了学生的智慧。 二、运用看图识字，引导学生有效地进行识字。 古语说的好；“授之以鱼不如授之以渔”，教师在教育学生知识的同时，更重要的是教会学生学习知识的方法。江老师在这堂课里，能很好的运用多媒体图片帮助学生进行识字。 三、识字教学恰当运用多种方式。 《识字四》中要求会认有十四个，根据要认的字的特点，把它分成两个板块来学习。
江老师在教学“蜻、蜓、蚯、蚓、蝌、蚪”等几个动物的名字时，通过图文结合的方法引导学生认识字，通过图文结合的方法，孩子的学习积极性非常高，这时，把这些字同时出现在屏幕上，引导学生仔细观察发现特点。 四、从文本出发，回归文本。“字不离词，词不离句”，这是在识字教学中渗透学生语文素养的一种方法。江老师从课文出发，将词语单独提出学习，并且最终还是回归文本。通过“自由读—赛读—个人读”等多种形式，促使学生兴趣昂然地投入“识字”这一活动中，在这个识字活动中，学生们始终以饱满的精神状态投入学习。 五、在语文课堂教学中，李老师声情并茂，语言轻切，姿体语言丰富，在课堂教学中评价学生的语言也比较丰富，并且有多种形式的表扬与鼓励。教师评价语对学生的积极性起着很大的作用，也对学生 的回答起了一定的导向作用。 总体来说，这堂课还是非常成功的。但是也有一些小问题需要引起注意。如：学生回答问题时语言表达不完整，老师没有强调；学生把“yin”说成后鼻音，老师没有及时更正；“yun”是整体认读音节，但学生进行了拼读，老师没有及时更正。这些可能都是老师的大意，但是，作为小学语文的基础教学，是不能出现这样的错误的。 一（1）班语文下册《识字三》评课稿
人教部编版《传统节日》教案2
二年级下册语文教案-识字-2传统节日（第2课时）人教（部 编版） 《传统节日》（第2课时）教学设计教学目标： 1.认识“传、统”等15个生字，会写“贴、街”等9个字，会写“节日、春节”等12个词语。 2.朗读课文，背诵课文。 3.了解我国的传统节日，能按时间顺序排序。联系生活，选一两个节日，说说自己是怎么过节的。 教学重点： 正确识字、写字。 教学难点： 了解中国传统节日文化，激发学生对中国节日文化和中华民族优秀传统文化的热爱。 教学过程： 一、回顾上文，引入新课 （一）上节课我们一起度过了三个传统节日。
出示传统节日：正月初一春节 正月十五元宵节 4月5日前后清明节 （二）我们在春节（出示词语：贴窗花、放鞭炮），在元宵节（出示词语：看花灯），在清明节（出示词语：祭扫），多么丰富又热闹的传统节日呀！（齐读课文1-3句） （三）过完了春天里的三个传统节日，让我们走进夏天和秋天，继续感受传统节日的魅力吧！ 二、精读课文，品味传统节日 （一）五月初五端午节 1.太阳当空照，夏天光正好。农历五月初五，阳气最盛，是驱邪避灾的好日子。这一天人们做什么呢？（出示词语：端午节）。 2.人们会怎样过端午节呢？（出示句子） 学生读一读，自由表达。 3.品读“过端午，赛龙舟。” （1）（出示图片）说一说：人们怎样赛龙舟？ （2）指导读：赛龙舟。 相机点评：龙舟披红绸，握船桨，人们八方来。
鼓击春雷，欢声震地，一起加油。 惊退万人，衔得锦标，一起欢庆。 （3）小结，师生合作：“过端午，赛龙舟。” 4.品读“粽子艾香满堂飘。” （1）过端午，不仅仅是赛龙舟，还可以做什么？ 指导读“粽子”、“艾香”。 相机评价：白白糯米包的粽子！“粽”字米字旁。 白白的糯米，绿绿的粽叶，红红的蜜枣！ 和粽子一样香的是艾叶！出示艾叶图片 清凉清凉的香气！ 醒脑明目的香气！ 5.来，品一品粽子，闻一闻艾香，赛一赛龙舟，庆一庆端午！（齐读） （二）七月初七乞巧节 1.七月七，来乞巧。 出示词卡：乞巧。指名读：乞求巧艺，乞求智慧。 2.看，谁向谁乞巧？（出示图片）
新人教部编版小学语文二年级下册识字2传统节日(教案)
2 传统节日 教学目标 【知识技能】 1.指导学生认识“传”“统”等11个认读字，会写“贴、街”等9个会写字。能听写课后6个词语。 2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。 【过程与方法】 认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的内容联系起来，凭借图画理解词语意思。 【情感态度与价值观】 初步了解一些传统节日和民间风俗。 重点难点 【教学重点】 认识11个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字按字的结构把字写端正、匀称。 【教学难点】 对传统文化产生热爱和赞美之情。 第一课时 （一）激发兴趣，导入新课： 中国有一些传统节日，小朋友们想知道吗?识字1。板书课题：识字1(齐读) 今天，我们就来学习一下这些传统节日，分别都有哪些风俗习惯。 （二）初读课文，整体感知 1﹒自由读课文，读准字音。 2﹒指名读，评价。 3﹒自由读一读课文，划着出本课生字，指名读，齐读。 4﹒认读生字，读准字音。 5﹒（课件出示）填空：本课讲了种传统节日，分别是。
6﹒拍手、齐读小儿歌。 （四）识记生字，指导书写。 1.识记生字： （1）（课件出示） tiē jiē sǎo zhōu ài zhuǎn tuán rè nɑo 贴街扫舟艾转团热闹 （2）认读生字，重点认读儿歌中的生字，自读生字。 （3）开火车读、齐读。 （4）正音，指导：“舟、转、热”为翘舌音，“扫”为平舌音，“团”是前鼻音。 （5）你有什么好办法记住它们？ 可以用加一加的方法记住它们。如：“扫”是“扌+彐”，“转”是“车+专”，“团”是“口+才”，“热”是“执+灬”，“闹”是“门+市”，“街”是“行+圭”。 还可以用换一换的方法记住它们：如“贴”是“站”换掉“立” 加“贝”。 还可以用猜谜语的方法记住它们：“丹心一点到白头”是“舟”，“苗头不对”是“艾”。 2.指导写字： （1）（课件出示生字田字格课件）贴街扫舟艾转团热闹学生看笔顺图，指导书写生字的笔顺，教师点拨笔画较多的字。 （2）看生字笔顺表，记忆生字笔顺。 （3）教师讲解笔画名称和笔顺，扩词。 （4）在田字格中范写，讲解每个笔画在其中的位置，学生按笔顺 说说笔画名称。 学生互相交流，老师重点指导。 “街”的中间的“圭”最后一笔是提； “转”的第七笔是“撇折撇”，从上面一笔写下来。 “闹”里面是“市”字。 另外，“贴、扫”左右结构，左窄右宽。 （6）老师范写生字，学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置，
最新小学语文《识字7》评课稿
小学语文《识字7》 评课稿
识字是基础，打开思维是关键 ——评老师执教课文《识字7》尊敬的各位评委、老师们: 大家下午好！ 我是来自于醴陵市实验小学的教师，成婧。今天在长沙的听课学习，让我受益匪浅。感谢小语会提供这样一个平台,让我有幸能站在这里和大家一起探讨、交流识字写字教学。我今天评的是张绿江老师执教的人教版二年级上册《识字七》一课。 新课标指出：“要以学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧为目标”，可见培养学生热爱祖国语言文字的情感，是识字教学的基本主线。低年级是识字写字的关键时期，课标明确了从“喜欢学习汉字”到“学习独立识字”等六大目标，其中，喜欢是前提基础。要想学生喜欢汉字，教师就必须深入挖掘汉字的形体美，并引导学生发现其美。这是识字教学的基本手段。对于有一定基础的二年级学生来说，注重识字方法的指导，关心学生在识字过程中的体会和认识，鼓励学生大胆尝试和探索识字方法，尽量帮助学生实现识字的加速度，是二年级的识字教学的基本方向。把握了这“三个基本”，识字教学才能紧扣并有效实现三维目标。 张老师执教的《识字七》一课，识字、写字是本课的重点。为避免成为枯燥、乏味的单纯认字课，张老师根据自身对汉字的认识，对教材进行了一定处理，把对汉字的热爱传递给了学生。主要体现在三方面：1．通过创设情境提高学生兴趣。本课要求会认的生字很多是动物的名称，教师创设了一个“金秋联欢会”的情境，自然带出了“孔雀、锦鸡、”等字词。然后通过“时装表演”、“空中绝技”等环节来认读生字、词语和指导写字，形式活泼，轻松有趣，带给学生持续的新鲜感。 2．灵活运用方法提高识字效果。从师生见面到课堂教学，教师都在渗透识字方法的指导。比如：换偏旁、加一加、猜字谜等。印象最深的是
2019二年级语文下册识字2传统节日教案2新人教版2
传统节日 教学目标 1.会认15个生字,会写9个生字。 2.能够正确朗读课文,做到不加字,不漏字,按标点符号停顿。 3.了解中国传统节日的习俗特点,培养欣赏美的能力。 4.通过对课文内容的理解,激发热爱生活、热爱美的思想感情。 教学重点 学习生字词,有感情地朗读、背诵课文。 教学难点 理解课文内容,激发热爱生活、热爱美的思想感情。 教学准备 多媒体课件、课文录音、生字卡片、歌曲《中国传统节日歌》。 教学课时 1课时 教学过程 一、欣赏音乐,激发情感。 1.播放歌曲《中国传统节日歌》,激发情感。 师:同学们,刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《中国传统节日歌》。我们今天要学的课文叫《传统节日》,谁来拼一拼课题? 2.指名读、齐读课题。 二、朗读儿歌,学习字词。 1.指导学生自读课文,要求读准字音,不认识的字学会借助拼音或查字典。 2.同学们,你知道我国有哪些传统节日吗? 出示:春节元宵节清明节端午节乞巧节中秋节重阳节 3. 说一说对传统节日的了解情况。 4. 学生交流自学的生字。 (1)出示会认的生字,学生自由拼读。
(2)交流: 在这些字中,你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗? (3)叫号游戏。(巩固生字) 师:现在我们来做个叫号游戏,看看你们是不是真的认识它们了,来,请出小老师! 师:第一个生字宝宝读什么?第二个生字宝宝又读什么? 5.听课文录音,整体感知。 (1)师:同学们真了不起,现在我们把生字宝宝送回到课文里,让我们一起来听听课文录音,边听边想: 儿歌里讲了哪些传统节日?你能不能边听边把它们圈出来? (2)学生听课文录音。 师:儿歌里每个节日都提到了这个节日的风俗习惯,你能把听到的节日风俗习惯标画出来吗? 根据学生回答,板书节日风俗习惯。 三、朗读儿歌,理解内容。 (一)读准字音。 1. 跟录音读课文。师:同学们真聪明,一下子就把这些节日的风俗习惯找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。要读得轻些,注意听清楚录音里的字音和停顿。 2. 指名学生读。 3. 小组比赛读。 (二)理解儿歌。 1.师:你们看,每个节日都有独特的风俗习惯。你最喜欢哪个?选你喜欢的读给大家听。 2.介绍部分节日的风俗习惯。 元宵节,又称上元节、小正月、元夕或灯节,是春节之后的第一个重要节日,正月是农历的元月,古人称夜为“宵”,所以把一年中第一个月圆之夜正月十五称为元宵节。传统习俗有出门赏月、燃灯放焰、喜猜灯谜、共吃元宵等。 清明节又叫踏青节,在每年4月5日前后,是中国传统节日之一,也是最重要的祭祀节日之一,是祭祖和扫墓的日子。中国汉族传统的清明节大约始于周代,距今已有两千五百多年的历史。 七夕节,又名乞巧节、七巧节或七姐诞,该节日来自牛郎与织女的传说,在农历七月初七庆祝。因为此日活动的主要参与者是少女,而节日活动的内容又是以乞巧为主,所以人们称这
评课稿《识字七》
评课稿《识字七》 《识字七》评课稿 各位领导、老师： 大家下午好！ 很荣幸有这样的机会和大家一起学习、交流。 《识字七》是一课集中识字课，对二年级小学生来说，单纯的认字比较枯燥、乏味，因此X老师的设计旨在根据二年级学生年龄特点，创设情境，让学生通过看、读、说在轻松的氛围中主动获取知识，培养能力。我觉得：X老师教态自然，语言亲切，整堂课给人的感觉是朴实和真实。现在我从以下几点谈谈我对这节课的看法。 一、以识字教学为命脉，设计课堂教学 在这节课中，X老师始终把握识字这条命脉，通过看图识字、集中识字、读文识字、听音找字、摆字读字、自主识字等方法引领学生掌握字音、字形、字义，让学生充分体验着识字的乐趣，让学生学得主动、学得轻松、学得愉快。 首先X老师带着孩子们去动物王国跟可爱的动物们交朋友，出示一张张鸟类的图片和名字，引导学生读词、认字，然后再集中识字、读文识字。最后巩固生字，整堂课环节清晰、重点突出，使学生的识字活动成为极快乐有趣的事，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用。 二、创设教学情境、体现童趣 语文学习不只是简单的知识传递，而是学生主动建构知识的过程，X老师想方设法创设丰富多彩的教学情境，唤醒学生的识字经验，首先X老师通过课前和学生谈话，营造了轻松愉快的氛围，接着引用蒂皮这个小朋友和动物的亲密接触的图片，迅速调动学生的兴趣，拉近学生和动物的距离，很好的激发了学生学习的兴趣和积极性。 三、识字教学扎实有效 对于二年级的学生来说，单纯的认字比较枯燥、乏味，因此，X老师根据二年级学生年龄特点，设计富有层次的识字活动，首先读图识字让学生读准字音，提醒学生读好后鼻音、前鼻音。其次集中识字环节中让学生识记字形，但是老师不是一个一个的教，而是先调动学生已有的知识经验，回忆以前学过的识字方法，如：
二年级语文下册教案-2 传统节日17-部编版
传统节日 教学目标： 知识与能力：了解春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节等中国传统节日的起源、习俗以及过节时丰富多彩的活动形式。 过程和方法：通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。 情感态度和价值观：明确不同的节日有不同的文化。培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的 情感。 教学重点： 了解我国传统节日的起源、风俗等，感受我国传统节日深厚的文化底蕴。 教学难点： 培养学生对中华民族传统节日的热爱之情。 教学课时：2 课时 第二课时 教学目标： 1、熟读并背诵课文。通过春节等节日，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化。 2、明确不同的节日有不同的文化。
3、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的 情感。 一、畅谈春节，导入新课 1、在众多传统节日中，最隆重最喜庆的是哪一个节日？ 2、春节的浓浓年味至今还让我们回味无穷，你能说说春节有哪些主要活动吗？ 3、文中介绍了春节的哪些活动呢？我们一起来读读。 二、研读课文，了解各种传统节日 1、汇报文中讲到的传统节日有哪些？ (春节、元宵节、清明节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节) 2、勾出各种节日的主要活动。 三、品读课文，学习汇报 1、了解春节。 (1)春节：贴窗花、放鞭炮。 (2)观看春节的喜庆场面。 (3)说说春节还有哪些活动？ 吃年夜饭、贴倒福、给压岁钱、看春节联欢晚会、贴 春联、走亲戚。 2、元宵节
(1)元宵节：看花灯 (2)说说花灯的热闹场面。 (3)体会“大街小巷人如潮”。这是一个比喻句，把人流比作潮水，说明大街小巷里的人非常多。 (4)指导朗读。 3、清明节 (1)清明节：扫墓。 (2)介绍扫墓这个习俗，是为了祭奠死去的先人。 (3)同学们参加过扫墓吗？主要准备些什么？怎么做？ 4、端午节 (1)端午节：赛龙舟、吃粽子 (2)观看赛龙舟的场面。 (3)指导朗读，读出喜庆的语气。 5、乞巧节 (1)讲牛郎织女鹊桥相会的故事。 (2)指导朗读。 6、中秋节 (1)说说家里的中秋节是怎么过的？ (2)吃月饼、赏月亮，欢度中秋。
最新人教版二年级下册语文《识字2传统节日》教学设计教材分析课后反思教学指导
识字2传统节日 妙析教材 过节，对于每一位中国孩子来说都是一件高兴的事。节日，是个让人感兴趣的话题。中国传统节日留存着历史的记忆，传承着悠久的文化，体现了亲情、团聚，代表了伟大的民族精神、良好的民族礼仪等。例如：吃粽子会让我们想到屈原和他的爱国思想；中秋节在吸引大家吃月饼之余还传达着爱家的信息；重阳节号召大家尊老爱老。这篇课文将会激发学生探讨中国传统节日的兴趣，培养学生传承民族的文化，弘扬民族的精神。 学情分析 现在的学生对传统节日的感受和记忆相对较少，对传统节日的情感也在逐渐淡漠。尽管学生在课前已经搜集到一些相关资料，但由于课堂时间限制和资料有限，学生对传统节日的理解也还停留在表面。针对这一状况，教师要引导学生搜集节日时间及习俗，在课堂中注重发挥学生的主动性和合作意识，从而了解中国传统节日的相关知识。 教学建议 可由学生熟悉的节日场景导入，用学生熟悉的节日风俗来激发学生的学习兴趣，根据低年级学生的实际情况，挖掘情感因素，采用演示、朗读等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，感受情感的熏陶。
教学目标 【知识与技能】 1．会认15个生字，会写9个生字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3．知道我国有哪些传统节日、有哪些风俗习惯。 【过程与方法】 通过搜集、交流传统节日的资料，提高学生搜集、处理信息的能力和语言表达能力，体验传统文化的魅力。 【情感、态度与价值观】 通过对中国传统节日的认识和理解，增强学生弘扬传统文化，开拓创新的意识，激发学生的民族精神，培养学生热爱生活、热爱祖国的情感。 重点难点 重点 1．会认15个生字，会写9个生字。 2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。 难点 按照时间顺序排列节日，并能说说自己是怎样过节日的。 教学准备 教师：多媒体课件。 学生：预习生字新词，搜集传统节日的资料。 课时安排