【课内外阅读】部编六年级小升初语文综合测试卷及参考答案

一、小升初语文阅读理解专项训练以及模拟试题

1．课外阅读。

有一天，我从学校里跑出来，流着泪，很伤心地走回家里。

妈妈抱着弟弟，站在门口。弟弟向我招招手，妈妈亲切地微笑着，欢迎我回来。

但是我淌______（tānɡtǎnɡ）着泪的脸，使得妈妈很惊奇。她连忙拉着我的手，一边走过去，一边问我：“为什么这么伤心？”

“妈妈，我想做的、我要做的事情，老师不让我做！”我一边抹着眼泪一边呜呜咽咽地说。

“呀！到底什么事？”妈妈温和地问我。

“学校里要开家长会……要演剧……但是老师这一次不选我……当主角，却只要我在后台……工作！那小龙反做了……做了主角了！”我呜呜咽咽地，连话也说不清楚了。

妈妈伸出手来，要我看看她戴着的手表。

云你看看这手表上面有些什么东西妈妈一边揩干我的眼泪一边温和地问。

“那是一块玻璃，两个指针。”我回答说。

妈妈把弟弟放在一旁，脱下手表，把表壳打开，又问我：“你看见了些什么呢？”

“小齿轮和螺______（luó ruó）丝！”这时我完全忘记了我的伤心事。

妈妈继续说：“当表的指针不走，或走得不准的时候别人就会说‘这表是虚有外表’。可是怎样才能使它会走，并且走得准确呢？就得靠这些小齿轮和螺丝，还有许多你看不到的部分。”

停了一会儿，妈妈又望着我意味深长地说：“这没有人喝彩的工作，却是重要的工作，而且是不能没有的。”

我忽然明白起来，心里觉得很轻松、很快乐。

（1）给短文加上合适的题目：________

（2）把括号中不正确的读音划去。

（3）给画线句子加上标点。

（4）手表是由________、________、________、________等部件组成的，其中让人喝彩的有________，没有人喝彩的有________。

（5）老师让“我”在后台工作，“我”为什么哭了？

（6）最后“我”明白了什么？你周围有没有人做着“没有人喝彩却又是重要的工作”？请举一例。

【答案】（1）没有人喝彩的工作

（2）tānɡ|ruó

（3）“，！？”，

（4）一块玻璃；两个指针；小齿轮；螺丝；一块玻璃、两个指针；小齿轮、螺丝

（5）因为“我”想做的、“我”要做的事情，老师不让“我”做！“我”觉得在后台工作没有人喝彩。

（6）“我”明白了：在后台工作虽然是没有人喝彩的工作，却是重要的工作，而且是不能没有的。举例：儿童节演出前，老师辛苦地教我们跳舞，在演出的那一天，老师只能在台下

为我们鼓掌。

【解析】【分析】（1）考查拟定标题。阅读短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要内容，再进一步提炼标题。

（2）此题考查学生辨析字音的能力,正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

（3）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。（4）解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定范围倒数第3自然段，再按要求找到答案。

（5）解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定范围第4自然段，再用简洁的语言概括出来即可。

（6）考查概括中心思想。“中心思想”是对一篇文章的内容和思想做出的确切、扼要的说明，简单说就是作者的写作目的或者作者要告诉人们什么。

故答案为：（1）没有人喝彩的工作（2）tānɡ、ruó （3）“，！？”，（4）一块玻璃；两个指针；小齿轮；螺丝；一块玻璃、两个指针；小齿轮、螺丝

（5）因为“我”想做的、“我”要做的事情，老师不让“我”做！“我”觉得在后台工作没有人喝彩。

（6）“我”明白了：在后台工作虽然是没有人喝彩的工作，却是重要的工作，而且是不能没有的。举例：儿童节演出前，老师辛苦地教我们跳舞，在演出的那一天，老师只能在台下为我们鼓掌。

【点评】（1）此题主要考查提炼文章标题的能力。

（2）准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。

（3）对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符号的位置。

（4）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（5）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（6）此题考查对短文中心思想的概括能力。

2．阅读下文，回答问题。

“妈，妈，等一下我要吃三碗！我们只准大哥吃一碗。大哥同爹都吃不得甜的，我们俩光吃甜的也行……妈，妈，你吃三碗我也吃三碗，大哥同爹只准各吃一碗；一共八碗，是吗？”

“是呀！孥孥说得对。”

“要不然我吃三碗半，你就吃两碗半……”

“噗……”锅内又叹了声气。八儿回过头来了。

比灶矮了许多的八儿，回过头来的结果，亦不过看到一股淡淡烟气往上一冲而已！

锅中的一切，这在八儿，只能猜想……栗子会已稀烂到认不清楚了罢，赤饭豆会煮得浑身透肿成了患水臌胀病那样子了罢，花生仁儿吃来总已是面东东的了！枣子必大了三四倍——要是真的干红枣也有那么大，那就妙极了！糖若作多了，它会起锅巴……

“妈，妈，你抱我起来看看罢！”于是妈就如八儿所求的把他抱了起来。

“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。

这不能不说是奇怪呀，栗子跌进锅里，不久就得粉碎，那是他知道的。他曾见过跌进到黄焖鸡锅子里的一群栗子，不久就融掉了。赤饭豆害水臌肿，那也是往常熬粥时常见的事。花生仁儿脱了他的红外套，这是不消说的事。锅巴，正是围了锅边成一圈。总之，一切都成了如他所猜的样子了，但他却不想到今日粥的颜色是深褐。

“怎么，黑的！”八儿还同时想起染缸里的脏水。

“枣子同赤豆搁多了。”妈的解释的结果，是捡了一枚特别大得吓人的赤枣给了八儿。

虽说是枣子同饭豆搁得多了一点，但大家都承认味道是比普通的粥要好吃得多了。

晚饭桌边，靠到他妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。如在热天，总免不了又要为他妈的手掌麻烦一番罢。在他身边桌上那两只筷子，很浪漫的摆成一个十字。桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。

（《腊八粥》节选沈从文）（1）文段中对八儿设定的吃粥计划描写细腻生动，概括八儿对八碗腊八粥是如何分配的，反映了八儿怎样的性格特征？

（2）对比分析八儿对腊八粥的猜想和后来八儿看到的真实情况有什么不同？原因是什么？（3）分析文中划线句子的作用。

“呃……”他惊异得喊起来了，锅中的一切已进了他的眼中。

（4）赏析下列语句。

①晚饭桌边，靠到他妈斜立着的八儿，肚子已成了一面小鼓了。

②桌上那大青花碗中的半碗陈腊肉，八儿的爹同妈也都奈何它不来了。

【答案】（1）由一开始地他和妈妈各三碗，爸爸哥哥各一碗到他三碗半，妈妈两碗半，爸爸哥哥各一碗。对八儿讨价还价，得寸进尺地描写作者用充满童趣的语言将一个天真、可爱、聪明、狡猾、体贴、孝顺的孩子刻画得惟妙惟肖，让人忍俊不禁。

（2）八儿没想到今日的粥的颜色是深褐（黑）。原因是枣子同赤豆搁多了。

（3）内容：此句把八儿由最初的迫不及待到苦苦等待再到美妙猜想，直到最后的亲见时的惊异表现得淋漓尽致。

结构：引起下文八儿亲见腊八粥情况的描写，并于下文没有想到的深褐色情节相照应。

（4）①运用比喻的修辞方法把八儿的肚子比喻成一面小鼓，生动形象的写出了八儿吃的心满意足，侧面反映了腊八粥的美味。②美味的腊肉都没人吃了，侧面表现了腊八粥的美味。

【解析】【分析】（1）评价人物性格特征，应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

（2）考查对课文内容的理解能力。解答时要带着问题细读课文整体感知文章内容，就能找到答案。

（3）本题考查文段在文中的作用。解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

（4）结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。一般来说，要求学生赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，这就要求学生结合具体语境灵活作答。通常解题思路是：先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。

故答案为：（1）由一开始地他和妈妈各三碗，爸爸哥哥各一碗到他三碗半，妈妈两碗半，爸爸哥哥各一碗。对八儿讨价还价，得寸进尺地描写作者用充满童趣的语言将一个天真、可爱、聪明、狡猾、体贴、孝顺的孩子刻画得惟妙惟肖，让人忍俊不禁。

（2）八儿没想到今日的粥的颜色是深褐（黑）。原因是枣子同赤豆搁多了。

（3）内容：此句把八儿由最初的迫不及待到苦苦等待再到美妙猜想，直到最后的亲见时的惊异表现得淋漓尽致。结构：引起下文八儿亲见腊八粥情况的描写，并于下文没有想到的深褐色情节相照应。

（4）①运用比喻的修辞方法把八儿的肚子比喻成一面小鼓，生动形象的写出了八儿吃的心满意足，侧面反映了腊八粥的美味。②美味的腊肉都没人吃了，侧面表现了腊八粥的美味。

【点评】（1）本题考查评价分析人物性格特征的能力。

（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。

（3）考查分析文段在文中的作用的能力。

（4）此题考查学生对画线句子的赏析能力。

3．阅读短文，回答问题。

热爱祖国

祖国的山川大地，一草一木，一花一石，一砖一瓦，都让我感到亲切，值得我留恋和爱抚。

我们有头顶的珠穆朗玛峰，有的黄土高原，有的西双版纳，有的华北平原，有的黄河，有的扬子江……祖国的大地山河哟!哪一个地方没有流过劳动者的汗，淌过战士们的血!

我爱我们的祖国的土地!狂风曾经扫荡过它，大雨曾经；中刷过它，帝国主义的炮火曾经轰击过它。尽管受了这些磨难，一到春天，它又苏醒过来，万卉争荣，满怀信心地表现出盎然的生意。

我爱祖国的劳动人民，是他们种植庄稼，挑来河水，把我哺育大。我怀念我的乳母，她用她的乳汁哺养我，她用宽厚的手掌抚摸我的头。直到今天，我的身上还能感受到她怀里的体温。

我爱祖国的语言。它的每一个词每一个字，都同我的生活血肉相连，同我的心一起跳跃。

从最简单的一句话中，我可以联想到一长串的人物和画廊，联想到一系列的山川、树林、村舍、田野、池塘、湖泊。

我曾远离祖国几年。那些日子。我对祖国真的说不出有多么怀念。这怀念既痛苦又幸

福。痛苦_________是因为远离了祖国的同志_______祖国的山川风物_______幸福________

是因为有这样伟大的祖国值得我怀念________

（1）选择恰当的词语，将序号填入文中的横线上，每个词语只能用一次。

A．一泻千里 B．浩浩荡荡 C．千年积雪 D．莽苍

E．一望无际 F．草树蒙密

（2）给短文的最后一句加上合适的标点符号。

（3）解释下面词语的意思。

万卉争荣： ________

（4）第3段画线的句子是该段的________ ，作用是________ 。

（5）短文从哪些方面写出了作者对祖国的热爱?

（6）文中划线词语“人物”的意思是________。你能写出这“画廊”中三个不同领域的名人吗? （7）最后一段画横线的句子中“痛苦”和“幸福”矛盾吗?为什么?

（8）关于热爱祖国的名言有很多，请你将下列名言补充完整。

热爱祖国是一种本能。诸葛亮说：“________，________。”曹植说________，

________ 。“说：“________。”

【答案】（1）C；D；F；E；A；B

（2），，、：。。

（3）春季很多种鲜花争相开放。常比喻事物丰富多彩，景象繁荣兴盛。

（4）中心句；总领、概括本段

（5）短文从祖国大自然的风景、祖国的土地、祖国的劳动人民、祖国的语言四个方面写出

了作者对祖国的热爱。

（6）在某方面有代表性或具有突出特点的人；示例：诗仙——李白书法家——王羲之画家—齐白石

（7）不矛盾。‘痛苦”是因为远离了祖国的同志、祖国的山川风物；“幸福”是因为有这样伟

大的祖国值得“我”怀念，表现了作者对祖国的无比热爱和怀念之情。

（8）鞠躬尽瘁；死而后已；捐躯赴国难；视死忽如归；示例：陆游位卑未敢忘忧国

【解析】【分析】（1）本题考查词语的运用。应在理解词语的基础上，结合具体语境选词

填空，使句中表达更准确。

（2）分析句子中分句之间的关系,根据标点符号各自的作用,能正确使用标点符号。

（3）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。

（4）解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

（5）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再用简洁的语言概括出来即可。

（6）考查文化常识，在于平时的积累和识记。

（7）解答时要带着问题读短文整体感知文章内容，再结合具体语境来分析。

（8）考查对名句背诵积累及运用，答题时注意题目提供的信息筛选符合要求的名句即可，

书写时注意字迹清楚，不要出现多字、少字、错别字的情况。

故答案为：（1）C；D；F；E；A；B；

（2），，、：。。

（3）春季很多种鲜花争相开放。常比喻事物丰富多彩，景象繁荣兴盛。

（4）1、中心句 2、总领、概括本段；

（5）短文从祖国大自然的风景、祖国的土地、祖国的劳动人民、祖国的语言四个方面写出了作者对祖国的热爱。

（6）在某方面有代表性或具有突出特点的人；示例：诗仙——李白书法家——王羲之画家—齐白石；

（7）不矛盾。‘痛苦”是因为远离了祖国的同志、祖国的山川风物；“幸福”是因为有这样伟大的祖国值得“我”怀念，表现了作者对祖国的无比热爱和怀念之情。

（8）1、鞠躬尽瘁 2、死而后已 3、捐躯赴国难 4、视死忽如归 5、示例：陆游位卑未敢忘忧国

【点评】（1）要正确使用词语，要从意义和使用习惯两方面准确理解，这也是积累的重要内容之一。

（2）此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。

（3）本题考查学生对文中重点词语的理解，可结合语境或查词典理解词义。

（4）本题考查文段在文中的作用。

（5）、（7）此题考查在理解短文的基础上筛选相关信息并加以概括的能力。

（6）主要考查学生对文化常识的掌握，要求学生平时多记多积累。

（8）要求学生平时背诵时要熟读熟记，要理解名句的含义。

4．课外阅读。

①屋外，大雪纷飞。屋子里，油灯的火苗舔着夜色，像贪婪的舌头舔着糖。

②这时，响起了敲门声，山村的小院寂静无声，敲门声格外响亮。门开了，风雪卷了进来，陌生人立在门口。

③来人穿件军大衣，一身雪花，看起来年龄比我父亲小几岁。他手扶门框，自我介绍说，他姓闻，是地质队的，来这个山区探矿，现在迷路了。父亲听了，眼睛一亮，热情地将陌生人迎了进来。

④父亲与这个陌生的闻叔叔热情地攀谈起来。正说着，父亲突然一怔，用手指着闻叔叔：“哦，你还没吃饭，你一定没吃饭！”闻叔叔点点头。父亲吩咐母亲，赶紧给闻叔叔下一碗热汤面，多放些生姜和辣椒。母亲有些迟疑，面条是有的，可是有点贵重。其时父亲患有严重的胃病，温软的面条，可以减轻他的胃疼。母亲以商量的口吻问道：“能不能炒一碗饭呢？”父亲立刻否定，一锤定音，显得很威严。

⑤在鸡蛋和葱花的香味中，闻叔叔狼吞虎咽，看来他真的饿坏了。他湿透的军大衣放在火桶上烤?水汽旋转着向上升腾，湿漉漉的暖意在屋子里荡漾开来。这天夜里，闻叔叔就住在我们家，和我父亲几乎说了一夜的话。

⑥第二天早晨，父亲把闻叔叔送出了山外。

⑦时间一长，这个人和这件事，渐渐在我们脑海里淡去。不想，一年之后的冬天，闻叔叔又突然来了。他专程给父亲送来一件崭新的军大衣。因为那一夜，他看出父亲畏寒，老是咳嗽。

⑧父亲大笑，继而连连摇头，调侃说：“一碗面换一件军大衣，显得我不够仗义啊！”这是父亲做人的准则，他的骨子里有“愿予之不愿取之”的狭隘，而他始终以为这是侠气。闻

叔叔有点不悦，放下大衣就走。父亲让我抱上大衣，跟他去追闻叔叔。在一个山凹，父亲与闻叔叔有了一番拉扯。闻叔叔忽然停住了，指着大衣的胸口对父亲说：“你摸摸里面！”父亲一摸，怔住了，半晌说：“我收下了，兄弟情意厚啊！”

⑨此后的几年冬天，父亲一直穿着这件军大衣，咳嗽减轻了许多。一年秋天，父亲去世了。这年的冬天，母亲把大衣拿出来翻晒。

⑩暖阳下，大衣贴胸部分，露出一块用针线缝上去的羊皮。羊皮在阳光照耀下，闪烁着洁白、晶莹的光。

（1）概括文章的主要内容，不超过80字。

（2）给文章取题目，不恰当的是哪一项？（）。

A.一碗面?一件军大衣

B.缝上去的羊皮

C.愿予之不愿取之

D.兄弟情深

（3）读第十自然段，写岀文章这样结尾的好处。

（4）分别用一个词语评价文中的两位人物。

父亲：________ 闻叔叔：________

【答案】（1）文章主要记叙的是关于父亲以真诚待人及其得到回报的往事，分别是陌生人夜访，父亲盛情款待；闻叔再访送大衣，相知冷暖兄弟情。

（2）C

（3）结尾才点明军大衣贴胸部分用针线缝上了一块羊皮，让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果，增强了故事的感染力，让人体会到人与人之间的关爱，表达了作者对人间真情的赞美。

（4）热情、真诚、不图回报；知恩图报、重情重义、细心

【解析】【分析】（1）概括文章的主要内容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成几个部分，明确写了哪几方面内容，然后总综和即可。

（2）考查拟定标题。阅读短文，整体感知短文内容，再结合选项判断。

（3）解答此类题，一般要结合着具体语境，从内容、结构等角度分析作答。

（4）评价人物性格要应做到通观全文根据文中故事情节以及人物的言行举止具体分析其中蕴涵的精神或品质。

故答案为：（1）文章主要记叙的是关于父亲以真诚待人及其得到回报的往事，分别是陌生人夜访，父亲盛情款待；闻叔再访送大衣，相知冷暖兄弟情。

（2） C

（3）结尾才点明军大衣贴胸部分用针线缝上了一块羊皮，让人感到在“意料之外”，但联系前文仔细想想，又觉得在“情理之中”。这样安排结构，达到了震撼人心的艺术效果，增强了故事的感染力，让人体会到人与人之间的关爱，表达了作者对人间真情的赞美。（4）热情、真诚、不图回报；知恩图报、重情重义、细心

【点评】（1）本题考查概括文章主要内容的能力。

（2）此题主要考查提炼文章标题的能力。

（3）本题考查文段在文中的作用。

（4）本题考查评价分析人物性格。

5．读文章，回答问题。

与大海同醉

查干

①夏日傍晩微感闷热，我步出宾馆，独自走向黑石礁。海声，哗哗复哗哗，好似在倾诉着什么?更有螺号的呜咽，从远处隐约传来。海，十分辽阔地展现出她全部的金色光芒，像鳞片，闪闪烁烁地推向天际。这座古老而新颖的水城，一下子摁亮它无数个灯盏，使天空布满了橙红色。无疑，这是一座梦幻般的城市。它所编织的人间故事，一网又一网地撒向大海。

②目及处，夕阳真是无限唯美。怪不得有人，独自在久久凭栏远眺。那人，乍看像一尊紫铜雕像，立在暮色中，一动不动。我想斯时，无尽的浪花，已尽收于他的一望里了。渔火几点，也已在他苍老的眸子里燃烧，虽然朦胧了一些，但也算清晰可辨。这时，我听见他长咳了几声。他的咳声，在夜风中扩散得很远。后来听说，他是来自南方的一位年迈诗翁。我是远远地凝视着他的，他那一头苍苍白发，具有风云特有的韵致。白发缭乱着，像草原上的一丛白草，在随风飘逸，像一首婉约诗。我毅然决定，不走近他，虽然失去一次当面请教的机会。因为我，不愿去搅乱他长长的、被海风梳理着的那一缕思绪。我知道，真的诗人，没有一个是不与苦难相伴的。他你也不例外。在他凭栏的远眺里，我读到了坚韧与苦楚。这是一幅极生动的生活剪影，不仔细去观察，难以琢磨出它所包含的那些雪雨风霜的往事。

③入夜，海光仍很亮堂。能看得见，潮汐所冲刷而来的海草与海虫。也能看得见字迹。于是，我独自坐在一块高高的黑黑的礁石上，打开日记本，涂抹起小诗一首——《莫凭栏，身后是夕阳》，这是自然流露出的一道题目，没有一点推敲的过程。诗句如下：“在你有些漂白的印象里/鸥一定都是瘦的吧/在你秋雨春风的眼眸里/渔火一定都是寂寞的吧/谁说白发的飘动声/抵不过拍岸的浪涛声/谁说仅几声长咳/抵不过岁月漫长的疼痛/我看见礁石边/有孤舟独自在那里横/它确实是睡着了/只有浪花浮举着它/那是它的残梦叙/飘着长髯的往日的梦/哦莫凭栏/身后是夕阳/壸里假如有酒/你就慷慨它一次吧/与大海同醉/也是一个缘分吧/枕着浪花入睡/人生能有几回。“

④时隔三十余年，又有一个夏日的傍晚，我在北戴河的望海亭里，也来凭栏远眺。海声依旧，渔火依旧，帆影亦依旧，朦胧在水波里。当一股湿湿的海风，掠过耳际时，我猛然想起，那个蓝色的大连湾，想起黑石礁，想起凭栏远眺的那位诗翁。或许我现在的远眺里，已经有了他那时的内容与所感。所不同的是，对身后的夕阳，我没有了那种淡淡的感伤。既不惧怕独自凭栏，也不惧怕身后站着夕阳。这或许是岁月之钙，将这一身老骨强化了的缘故吧!

⑤假如现在重写那首诗决然不会有那般感伤的意味了。那首诗，当时没有拿出去发表，在我抽屉里，整整躺了三十余年。而那位诗翁，也早已作古。他墓地边的白草枯荣交替不

知有多少回了。然而，漫漫岁月依然是年轻的，一如往常在生死来往中不断更新。而我，这转身，也已是白发人。我不想，向苍阔的天与地，中诉什么，表白什么。沉默，是最好的一坛老酒，藏而不露，饮而不醉。笑看那些人生舞台，不断地去上演它的喜剧与悲剧吧，让那些角色也轮番地去奋勇登场吧。作为观潮人要义是不去议论什么，评判什么。有点思想有点视力，就可以了。因为我明白，这海上的亘古渔火，也不会因我的一望而不再漂泊、不再寂寞。

⑥倒是这远方螺号低沉的呜咽，使夜海上那条月光带，推延得更长更长了。而一只水鸥，正在一次又一次地俯冲着浪花，是嬉戏?还是在渔鱼?就不得而知了。这便是时光之投影，枯与荣，都在其中。

（选自2016年1月12日《人民日报海外版）》）（1）本文写了几件凭栏远眺大海的事?“我”的心情发生了怎样的变化?

（2）把“白发缭乱着像草原上的一丛白草在随风飘逸像一首婉约诗。”改为“白发缭乱着像白草在随风飘逸。”好不好，为什么?

（3）请赏析第④段画线句子。

（4）结合上下文思考第⑤段画线句子有何作用?

（5）作者为什么三十年前惧怕独自凭栏惧怕身后的夕阳，三十年后却不惧怕了呢?

【答案】（1）①三十年前一个夏日傍晚，一位南方的年迈诗翁凭栏远眺大海。“我”感伤、惧怕。②三十年后又一个夏日的傍晚，我在北戴河的望海亭凭栏远眺。“我”淡然、坦然。

（2）不好。因为原句采用了比喻的修辞手法，把风中的白发比作草原上的一丛白草，比作婉约诗，生动形象地写出了年迈诗翁的一头苍苍白发在风中特有的韵致。

（3）把人生岁月比作了钙，生动形象地写出了岁月能使人得到磨炼，修炼人的性格，使人变得更加坚强，更能乐观、淡定、从容地面对生活的波澜。

（4）总结上文，深化主旨，照应开头。

（5）作者经受了时间的洗礼，已经变得更加的成熟、坚强，能够坦然面对岁月的流逝，时间的飞逝。

【解析】【分析】（1）在整体感知文本内容的基础上找到答题范围，分析每件事的时间、地点、人物及事件，通过关键语句体会我的感情，最后用简洁的语言概括。文章第②③写三十年前一个夏日傍晚，一位南方的年迈诗翁凭栏远眺大海。第④⑤写三十年后又一个夏日的傍晚，我在北戴河的望海亭凭栏远眺。”所不同的是，对身后的夕阳，我没有了那种淡淡的感伤。既不惧怕独自凭栏，也不惧怕身后站着夕阳“，这句话把这两次凭栏远眺的感情进行对比，由此看出，我之前的感情的感伤、惧怕。由“作为观潮人要义是不去议论什么，评判什么。有点思想有点视力，就可以了。因为我明白，这海上的亘古渔火，也不会因我的一望而不再漂泊、不再寂寞”可以看出我现在的感情是淡然、坦然。

（2）比较这两个句子，第一句把风中的白发比作草原上的一丛白草，比作婉约诗，生动形象地写出了年迈诗翁的一头苍苍白发在风中特有的韵致。而第二句只是把缭乱的白发比作是随风飘逸的白草，只是突出了人的苍老和头发的凌乱。没有第一句的表达效果好，因此不能换。

（3）这句话把人生岁月比作钙，运用了比喻的修辞手法，结合文章内容分析，三十年

前，我独自在久久凭栏远眺，那时感觉很感伤、惧怕，而现在我已经非常的乐光和淡定，从容地面对生活的波澜。因此这句话生动形象地写出了岁月能使人得到磨炼，修炼人的性格，使人变得更加坚强，更能乐观、淡定、从容地面对生活的波澜。

（4）结合上下文内容分析，文章一次写了我两次凭栏远眺的经历及感悟，而这句话也是我的感悟，是对上文内容的总结，我从生活的磨砺中感悟到了从容、淡定，深化了文章的主旨。另外，这句话和文章开头相照应。

（5）结合现实生活分析，三十年的时光，作者会经历很多，对人、事、物的看法也逐渐发生变化。他经受了时间的洗礼，已经变得更加的成熟、坚强，能够坦然面对岁月的流逝，时间的飞逝。其实，不仅是作者，世上大部分的人都是如此，以前觉得非常重要的事，比如名和利，会努力取争取，争取不到会耿耿于怀，会为未来担忧，但随着时光慢慢的流逝，很多人都会看淡名和利，心态也慢慢变得平和，宁静。意对即可。

故答案为：⑴①三十年前一个夏日傍晚，一位南方的年迈诗翁凭栏远眺大海。“我”感伤、惧怕。②三十年后又一个夏日的傍晚，我在北戴河的望海亭凭栏远眺。“我”淡然、坦然。

⑵不好。因为原句采用了比喻的修辞手法，把风中的白发比作草原上的一丛白草，比作婉约诗，生动形象地写出了年迈诗翁的一头苍苍白发在风中特有的韵致。

⑶把人生岁月比作了钙，生动形象地写出了岁月能使人得到磨炼，修炼人的性格，使人变得更加坚强，更能乐观、淡定、从容地面对生活的波澜。

⑷总结上文，深化主旨，照应开头。

⑸作者经受了时间的洗礼，已经变得更加的成熟、坚强，能够坦然面对岁月的流逝，时间的飞逝。

【点评】⑴本题考查概括文章主要事件及人物感情的能力。解答此题，要通读全文，整体感知文本，正确划分层次，从文中找出人物及其主要活动，以“谁做了什么事”的句式来概括，语言一定要简洁。

⑵此题考查赏析句子的能力。赏析句子的角度很多，有修辞、词语、描写方法、表达方式、手法、内容、情感等。答题时要结合具体内容选择赏析角度和分析表达效果。这样能不能换就一目了然了。

⑶此题考查对重点语句的赏析能力。要我们赏析的句子一般都是有特点的句子，要么是运用了精彩的修辞，要么是运用了恰当优美、富有表现力的词语，要么是运用了特殊的写作手法，要么是在结构上起重要作用的句子，要么是表达作者情感、揭示主旨的句子。赏析的答题模式：该句运用了……（修辞、词语、写作手法、句式等），生动形象的写出了……的特点，突出了……品质，表达了作者……情感。阅读此题可知：“涌”写出了“我

⑷此题考查分析句子作用的能力。赏析的角度有：①修辞：运用了何种修辞。②词语运用：运用了哪些富有表现力的动词、形容词等。③写作手法：衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。④句式：双重否定、疑问句、反问句，长短句结合。⑤结构作用：总领全文，开启下文。承上启下，引起下文，为下文作铺垫。总结全文，突出中心，深化主题。

⑸本题考查体会作者感情态度的能力。主要有以下三种方法：①依据文章的主要内容，体会作者的感情态度；②依据带有感情色彩的语句，体会作者的感情态度；③依据含义

深刻的语句、段落，体会作者的感情态度。

二、小升初语文阅读理解专项训练以及模拟试题

6．

痴心石

①许多年前，当我还是一个十三岁的少年时，着见街上有人因为要盖房子而挖树，很心疼那棵树的死亡，就站在路边呆呆地看。树太大了，不好整棵地运走，于是工地的人拿出了锯子，把树分解。就在那个时候，我鼓足勇气，很不好意思地问，可不可以把那个剩下的树根送给我。那个人笑着看了我一眼，说：“只要你拿得动，就拿去好了。”我说我拿不动，可是拖得动。

②父母看见当时发育不良的我提回来那么一个大树根，不但没有嘲笑和责备，反而帮忙清洗、晒干，然后将它搬到我的睡房中去。③以后的很多年，我检过许多奇奇怪怪的东西回家，父母并不嫌烦，反而特别看重那批不值钱但是对我有意义的东面。我和父母，其实很少一同欣赏同样的事情。他们有他们的天地，我，埋首在中国书籍里。

④我的父母并不明白也不欣赏我的那些怪瓣，可是他们能包涵。我也并不想父母能够了解我对于“美”这种主观事物的看法，只要他们不干涉，我就心安。

⑤有一次，我答应了跟父母和小弟全家去海边。结果前一天晚上又去看书，看到天亮才睡去。全家人在次日早晨等着我起床一直等到十一点，母亲不得已叫醒我，又怕我不跟去会失望，又怕叫醒了我要丧失睡眠，总之，她很为难。半醒了，我只挥一下手，说：“不去。”醒来发现父亲留了条子，叮咛我一个人也得吃饭。

⑥中午起床，奔回不远处自己的小房子去打扫落花残叶，弄到下午五点多钟才再回父母家中去。妈妈迎了上来，责问我怎么不吃中饭，我问爸爸在哪里，妈妈说：“嗳，在阳台水池里替你洗东西呢。”我拉开纱门跑出去喊爸爸，他应了一声，也不回头，用一个刷子在刷什么，刷得好用力的。过了一会儿，爸爸又在厨房里找毛巾，说要擦干什么的，他要我去客厅等着。

⑦一会儿，爸爸出来了，妈妈出来了，两老手中各捧着一块石头。

⑧

爸爸说：“你看，我给你捡的这一块，上面不但有纹路，石头顶上还有一抹淡红，你觉得怎么样？”妈妈说：“我挑挑拣拣，才得了一个石球，你看它有多圆！”我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。

⑨

看着比我还要瘦的父母，看着这两块没有任何颜色可以配上的、世间最朴素的石头，一时里，我想骂他们太痴心，可是开不了口，只怕一讲话声音马上哽住。父母的爱——

一生一世的爱，都藏在这两块不说话的石头里给了我。

1.本文第①②段写了“我”少年时拖树根回家的事，有人认为这件事与标题“痴心石”无关，应该删去，你认为呢？

2.作者为什么用“痴心石“作为文章题目？

3.“我注视着这两块石头，眼前立即看见年迈的父母弯着腰，佝着背，在海边的大风里辛苦翻石头的画面。”这句话表达了作者怎样的情感？

4.文中“我”的父母理解、尊重孩子的“怪癖”，对此，你肯定很有感受，请结合你的生活实际，谈谈你的看法。

1.不应删去，理由：①通过对拖树根后父母的一系列动作描写，表达了父母对“我”的包容和理解；引出“我”后来的种种怪癖，表现了父母对“我”的包涵。②为下文父母在海边为“我”寻找“痴心石”打下伏笔。

2.“石头”是文中传递情感、表达爱意的物品。用“痴心”修饰石头，表达了父母对“我”的爱达到了痴迷的程度，切中文章主旨。

3.作者描写“我”的心理活动（或：通过“我”的联想与想象）细腻地表达了“我”对父母“痴心之爱”的醒悟、感动和自责。

4.提示：肯定或否定这种做法均可以，但必须写出充足的理由。

7．

儿子的鱼

我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起了我的注意。

他们在自己的水城一声不响的钓鱼。父亲钓到、接着又放走了两条足以让我们欢呼雀跃的大鱼。儿子12岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩，但又都挣扎着逃脱了。突然，男孩的钓竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒，卷线轴飞快地转动，一瞬间渔线被拉出很远。

看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。

“他钓到了一条王鮭，个头不小。”伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。”

男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力地挣扎，孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。我知道，一旦鮭鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。

一次、两次、三次……男孩试着收线，但每次都不成功。鮭鱼猛地向下游蹿去，显然在尽全力向深水区靠拢。五

分钟过去了，十分钟过去了，……孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧钓竿。冰冷的河水马上就要漫过高简防水靴的边缘。王鮭离深水区越来越近了，钓竿不停地左右扭动。突然，孩子不见了！

一秒钟后，男孩从河里冒出头来，冻得发柴的双手仍然紧紧抓住钓竿不放。他用力甩掉脸上的水，一声不吭，又开始收线。保罗抓起渔网向男孩走去。

“不要！”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他，如果他需要我们的帮助，他会要求的。”

河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半没在水中。这时候鮭鱼突然改变方向，径直蹿人那片灌木丛里。我们都预备着听到渔线崩断时刺耳的响声。然而，说时迟那时快，男孩往新一扑，紧追着鮭鱼钻进了茂密的灌木丛。

我们都呆住了。男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼声中。保罗涉水到达对岸，示意我们生蛙被逮住了。他把枯树枝拨向一边，男孩紧抱着来之不易的生鱼从树丛里倒退着出来，努力保持着平衡。

他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一条大约14千克重的王鮭。他走几步停一下，掌握平衡后再走几步。就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。

孩子的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。男孩躺在泥地上大口喘着粗气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鮭鱼到底有多重。男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的鱼！”

1.本文采用了第一人称手法，叙述了“儿子”捕鱼的过程，细读全文，在下面横线上将“儿子”捕鱼的过程补充完整。

拉据战→→与鱼周旋→→捕鱼成功

2.“男孩躺在泥地上大口喘着粗气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。”请揣摩男孩此时的心理。

3.文章结尾时男孩的父亲毫不犹豫地说：“请问我儿子吧，这是他的鱼！”请分析这句话在文章中的作用。

4.读完全文，你认为文中的父亲是一个怎样的人？当孩子艰难地和王鮭“搏斗”时，他选择了“袖手旁观”，你赞同他这样的做法吗？说说你的观点。

1.沉入深水区拖入灌木丛

2.抓这么大的鱼，可累坏我了，但是我坚持下来了，依靠自己战胜了困难，终于抓住了罕见的王鲑，真高兴，我为自己骄做。

3.表明父亲深爱儿子，为儿子能捕到大鱼感到骄傲；尊重儿子的劳动成果，让儿子自己做决定；点题；突出文章的中心；勇敢、执着，自信，克服困难取得成功。

4.文中的父亲是一位关爱儿子，尊重儿子，懂得让儿子独立，有自己独特教育方式的父亲。示例一：我赞同他的做法，这样能培养儿子独立解决困难的能力，通过解决问题得到成长。示例二：我不赞同他的做法，让儿子独立解决问题也要有个度，像文中万一儿子被鱼拖下水，可能连救都来不及，这是有很大危险的。（观点明确，言之有理即可）

8．

爱是一朵无声花

①二十三年前，我在乡里部局工作。

②那是一个冬日的下年。邮局外，鹅毛般的大雪纷纷扬扬下了一天一夜，整个世界都是自色的。风，更是一刀一刀地呼啸而过，寒意侵入每个人的骨子里。而邮局里，我和几个同事也被冻得脚不停跺着地。雪太大，来办业务的人寥寥无几。只有我一个人呆在办业务的窗口，其他几个同事一边偎依着火炉搓着手，一边聊着天。而我，因为最后一个办业务的人也离开了，索性就伏在桌上看起了报纸。

③近四点的时候，外面突然挟风裹雪地刮进来一个“雪人”，一进门便“噼里啪啦”地拍打着身上的风雪。我被响声惊动，抬眼一看，原来是一个年龄在六十上下的老妇人。如此冷的天气，老妇人的衣着竟颇显单薄，铁青着脸色，双手一边不断搓着，一边哈着气。

④老妇人走近窗口，轻声问：“拍电报是这里吗？”我点点头。“多少钱？”老妇人弱弱地问。“一毛五一个字。”我说，然后看她一身颜为寒碜的衣服，又追问了一句，“你要发电报？”要知道，那个年代里，若非太紧急的重大事情，一般老百姓是舍不得花钱拍电报的。“嗯，”老太太点点头，听了我报的价格，短暂地一愕。接着，又一边絮絮地从口袋里拿出一个纸包，慢慢打开一层又一层的纸，才露出里面躺着的平整的毛票子，一边说，“我儿子在东北当兵，好久没联系了哩。现在我们这里都这么冷，东北怕是更冷了。我想发个电报，给他提个醒儿”。我心里一暖，放下了报纸，听着外面风雪的呼啸声，便细细端详起眼前的这个老妇人。老妇人满脸的皱褶，像是被岁月的犁铧耕耘过无数次，有的地方因为皮肤干裂，都裂开了巨大的口子。我突然起起家中的老母亲，和眼前的她竟是如此相像。“大娘，您要发什么内容？”我问她，“字数越少，越省钱，”我提醒了她一句。老妇人低下头，思索了一阵子才说“您就告诉他，天气变冷了，要记得多穿衣服。并且合诉他，场妈很想他”老太太说完，自己又在心底核算了一下，补充说，“十七八个字，是吧？”我按照也要表达的意思，在心底转自一下，还真是。但是觉得玟不够简洁，便

对她说：“大娘，你看‘天冷，多加衣’这几个字可以不写，意思又表达了出来，而且省钱。”老妇人一听后，刚准备点头，突然又想起了什么，说：“您得告诉他，我这个当妈的很想他。例如，在后面加四个字——

妈妈想你。”我笑了：“看您说，这世上哪有母亲不想儿女的呢。您哪，不说这四个字，您

儿子也知道你想他，何必浪费这四个字的钱呢，六毛呢。”我特意地把“六毛”两个字加重了语气。

⑤老妇人稍微犹豫．．了一下，显然她似乎被我说的“六毛钱”给打动了。但转瞬间，她又改变了主意。“不！“老妇人坚持要加上这可个字，还说，“我就怕他不知道我想他呢。”老妇人一边说，一边把钱数好了，颤巍巍地从窗口递给我，在我接钱的那一瞬间，老太太忽然轻轻握住我的手，说：“同志，我真的好想我儿子呢，”我猛然感觉到，整个冬天的寒意好像蓦然就没了踪迹。只觉得，老太太那略微硌人的手掌间，传来

的是一阵又一阵的鸟语花香。温暖，瞬间就在我心头铺展开来。

⑥

原来，我们一直都觉得父母对我们的思念，是理所当然的。却很久都没有明白，母亲对我们的思念，却一直在我们的理解之外，像是一朵潜滋暗长的花儿，一直在无声中惊艳，于沉默中盛放。

1.老妇人面对“我”告诉她电报价格时，其心理变化很微妙，我出老妇人心理变化的词。 （ ）一犹豫—（ ）

2.文章第②自然段画线句子运用了什么表现手法？有什么作用？

3.第⑤自然段中加点的词语有什么表达效果？

4.本文绝大部分篇幅都在讲老妇人发电报的事，文章却以“爱是一朵无声花”为题，为什么？

1.一愕 坚持

2.运用了环境描写，写出了天气的恶劣，推动情节的发展，为下文母亲发电报的情节作铺垫。

3.“稍微”一词写出了老妇人虽然生活拮据，但是对儿子的思念和爱盖过了其他所有，所以只是稍微犹豫了一下便还是坚持要加“妈妈想你”四个字。“稍微”一词用得十分精辟传神。

4.本文写的是老妇人发电报的事，但作者却通过这件事感悟到了父母对于我们的爱一直都是无声、沉默的，这份爱他们不会言说，但却汹涌而规热，他们的爱就像一朵无声的花一样，沉默而惊艳，所以作者以此为题，用比喻手法，赞扬了父母之爱的平凡与伟大。

9．

沉默的竹笛

李澍声

16岁一个忧伤的春夜，我躺在集体宿含临窗的床铺上。洁白的月光潮水一般漫进窗户，清冷的微风捎来潮湿的花香。我陷入少年无端的愁闷思绪里，分外孤单寂寞。这时，一缕悠扬的笛声由远而近，停留在我的耳畔。那笛声仿佛是清澈的泉水，流过神话中迷人的花园，一路上集合了蝴蝶和黄莺的梦想，决心要给我的心灵来一次彻底的洗礼。我陶醉在悦耳的笛声里，忧伤早己悄悄地散去，心情清澈空明。那晚，我的心中暗暗地溢生了一个强烈的愿望：做一个快乐的吹笛手。

②好长一段日子，我为能拥有一支笛子而心神恍惚。终于在一个星期六的下午，我从一个摆地摊的老人那里买到了我盼望已久的竹笛。

③第一次拥有竹笛的那个下午是我人生中最关丽的一个下午。我清楚地记得我吹着竹笛走在乡村田野上的情景：落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归岛翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，嫩绿的小草在晚风中飘动，像是生命活泼的舞蹈。我一边吹着竹笛——

显然是不成曲调的呜鸣声，一边大踏步地把苍茫幕色下的动人风景甩在身后。这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。

④从拥有竹笛的那个下午开始，我就决心把自己训练成一个优秀的吹笛手。为了学会吹笛子，我付出了许多汗水和心血。清晨，我常常拿着竹笛，跑到学校后面的山坡上，对着葱郁的群山大声吹着，让笨拙的笛声唤醒崭新的一天。深夜，同学们沉浸在梦乡里，只有我坐在空旷的操场上，如痴如醉地吹着竹笛。笛声一点也不悠扬动听，但我吹得特别认真。竹笛在人家手里是一根音乐的神奇魔术棒，在我的手里却成了一根没有灵感的干枯竹枝。唉，想不到吹笛竟会是这样的艰难。

⑤在一次班会上，班主任老师要求每个同学表演一个节目。几个调皮的同学就恶作剧地起哄，要我为大家表演吹笛子。天哪，我根本吹不成一首完整的曲子，但强烈的自尊心迫使我孤注一掷。面对全班同学，我终于勇敢地拿起了竹笛，涨红了脸，坚持着把最后一个音符吹完，便逃出了教室。在无人的山坡上，我抚摸着被泪水浸润的竹笛，伤心欲绝。从那以后，我发誓再也不吹笛子了。

⑥后来，那支带给我幸福．．和耻辱．．的竹笛一直静静地悬挂在我的窗前。岁月悄然而过，多少年后，当我凝眸竹笛的时候，我就忍不住回想少年时代的往事。有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。沉默的竹笛啊，我无心再次吻你于唇，吹一曲欢快的歌谣，就这样静静地看着你便足够了，你的沉默其实高奏着我对少年烂漫心事的凭吊和酸涩的回忆。

1.文章围绕“竹笛”写了哪几件事？仿照示例用简明的语言加以概括。

愁闷忧伤听竹笛； ； ；千辛万苦吹笛；班会课上演吹笛。

2.按要求回答下列问题。

（1）请从修辞及其表达效果的角度赏析第③段的画线句。

（2）如何理解第⑥段画线句中的“幸福”和“耻辱”？

3.本文作者从他吹竹笛的往事中感悟出了什么道理？

4.许多人说：“过程比结果更重要。”还有人说：“只要努力过，就不后悔。”对于这样的观点，你是怎么看待的？请结合本文谈谈你的想法。

1.如愿以偿买竹笛，回家途中吹竹笛（意近即可。）

2.⑴划线句运用比喻修辞，生动形象地写出了落日的美丽（小草飘动的样子），表达了我第一次吹奏竹笛时内心的喜悦和兴奋，“幸福”指竹笛带给我的快乐；“耻辱”指班会课吹笛出丑。

3.有些梦想是永远不会开花结果的，但播种梦想的人从不放弃流汗流泪的机会，只是因为生命里那些动人的细节丰富了生命的内涵。

4.略

10．

_____________

①南怀瑾，1918年出生于浙江温州的农村，自幼年起就学习中国传统文化。他是中国文化的积极传播者，是著名的学者和诗人。

②南怀瑾先生年轻时曾拜一位姓商的先生为师，学习古文。一天，他写了一篇文章，自觉字字珠玉，很是得意，就拿去给先生看。商先生看了后满口称赞。南怀瑾就问：“老师，（）我在从前参加科举考试，（）能考上吗？”“没问题，没问题，”商先生说，“凭你的水平，考个举人、进士不在话下。”南怀瑾听得心花怒放

．．．．。

③后来，南怀瑾又拜大名鼎鼎

．．．．的袁焕仙先生为师。一天，他拿了一篇得意之作兴冲冲地请教袁先生。先生接过，略扫一眼，就搁在一旁，全然不理。南怀瑾纳闷：老师怎么这种态度啊？过了几天，他又拿了一篇文章去请教。先生接过，仍旧往旁边一放。南怀瑾恭恭敬敬请教，袁先生这才冷冷地说：“就你这水平，还配写文章？”南怀瑾不服气：“老师，别的老师还夸我的文章写得好呢！”袁焕仙把胡子一抹，瞪了他一眼，说：“这事我听说了，你还真拿他的客套当真？我问你，《史记》里的《伯夷叔齐列传》你读过没有？”南怀瑾回答：“读过不止一次，我还能背呢！”袁焕仙说：“你以为能背就真正懂了吗？”南怀瑾低下头：“不敢，还请老师指教。”袁焕仙发话：“回去，给我读100遍，读完了来见我，再告诉你！”

④南怀瑾从没有遇过这样粗暴的老师，（）心里非常不痛快，（）师道尊严，他只能忍了。回家拿起《伯夷叔齐列传》，读了三五遍，突然发现有好多新问题，以前都没有注意过。越读，觉得理解越深，感受越多。他按先生的要求，认真地读了100遍，觉得理解得差不多了，就高高兴兴地再去见袁焕仙：“老师，我读出道理来了，想讲给你听。”袁焕仙笑着说：“不需要再讲了，我相信你懂了。只有像这样读书，你才能掌握文章的精髓，写出的文章才会独具慧眼。”

1.联系上下文解释下列词语。

（1）心花怒放：

（2）大名鼎鼎：

2.“扫一眼”表示大致快速地看，照样子再写两个表示“看”的词。

________一眼_________一眼

3.读第①自然段，完成下面的人物档案。

人物：_________ 出生年份：_________ 出生地：_________

身份及主要贡献：

4.短文写了南怀瑾先后拜________和________两人为师。这两位老师对待南怀瑾的得意之作态度截然不同，第一位老师读后________；第二位老师读后________，他对南怀瑾的指教是________________________________________。

5.“你以为能背就真正懂了吗？”这句话的意思是（）

A.能背就真正懂了。

B.能背还不是真正懂了。

6.选择合适的关联词填到文中括号内。

不但……而且……虽然……但是……

假如……就……因为……所以……

7.“只有像这样读书，你才能掌握文章的精髓，写出的文章才会独具慧眼。”这句话中“像这样读书”是指怎样读书？

8.根据短文内容判断，对的打“√”，错的打“×”。

（1）南怀瑾的文章很差，姓商的先生对他的评价不正确。

（）

（2）南怀瑾的文章很好，袁焕仙先生是鸡蛋里挑骨头，有意刁难。

（）

（3）南怀瑾的文章不错，但袁焕仙先生要求很严格，想让他明白真正的读书方法和写作方法。

（）

9.下列适合作短文题目的是（）

A.读书破万卷

B.书读百遍

10.短文写了两件事，一略一详，第一件事能去掉吗？为什么？

1.（1）心里高兴得像花儿盛开一样，形容极其高兴。

（2）形容名气很大。

2.瞥瞅

3.南怀瑾 1918年浙江温州学者，诗人；积极传播中国文化

4.商先生袁焕仙满口称赞全然不理读100遍《伯夷叔齐列传》

5.B

6.假如……就……虽然……但是……

7.读书要认认真真地多读几遍，在阅读中发现问题，掌握文章的精髓。

8.（1）×（2）×（3）√

9.B

10.不能，第一件事描写较简略，是为了与第二件事作比较而存在的，是为了突出袁焕仙先生的要求严格，所以不能去掉。