动物运动会说课稿

冀教版科学四年级上册

《动物运动会》说课稿

各位评委老师大家好，我今天说课的内容是冀教版科学四年级上册动物的运动单元第一课《动物运动会》。

教材分析：

整个四年级主要围绕“运动与变化”这组概念，整合课程标准中科学探究、科学知识及科学态度、情感、价值观等方面的内容。从本册书来看，本课所处的“动物的运动”单元整合了课程标准中的生命世界中有关运动的内容，以学生熟悉的动物基本运动方式为研究内容，帮助学生认识更多的动物，了解动物的基本运动方式。《动物运动会》是第一课，以组织动物运动会的形式引导学生认识动物的多样性及动物的不同运动方式，

这一课教材安排了三个活动“观察、模仿动物的运动”、“报名参加运动会”和“按不同的标准对动物进行分类”，教材首先启发学生采用多种方法获取动物运动方式的信息，认识各种动物的运动方式。我采用的是在课上播放相关视频的形式组织学生观察）

在观察的基础上让学生进行分组模仿，然后通过创设“动物运动会”的情景帮助学生深入认识，了解不同动物的不同运动方式，最后用不同的标准给动物分类，阅读科学在线。总体将本课分为两课时，第一课时教师通过让学生看短片，引导其观察、模仿动物的运动，填写动物运动会报名表部分。第二课时，学生在给动物报名参加运动会的基础上，按照不同标准对动物进行分类，使学生进一步感知不同动物的运动。

（基于我对教材的认识和理解，制定了如下教学目标）

教学目标：

1、从多种途径观察到动物运动的方式。

2、通过感官和全身的活动，感知并模仿某种动物运动的主要方式。

3、归纳出动物的多种运动方式。

4、乐于小组合作，并能通过自己擅长的方式表达自己的观点。

（从上述的教材分析及教学目标中不难看出，本节课的教学重难点是）

教学重点：观察、感知动物的运动，归纳它们的多种运动方式。

教学难点：学生能根据动物的运动方式对动物分类，并找出与运动方式相似的动物的共同特征。

教学准备：

（课前我准备了）动物运动的视频短片、（在学生准备的基础上准备了）图片

教学过程（第一课时）

根据以上教材分析，同时依据中年级学生的年龄特点和认知水平，我设计了这样几个教学环节：回忆导入，激发兴趣——观看视频，抽象概括——小组合作，模仿探究——动物报名，运用延伸——概括总结，拓展思路

一、回忆导入，激发兴趣

课堂开始我首先由学生们熟悉的运动会引入，以问题配合图片的形式来激发学生的兴趣，“在运动会上谁跳的最远？谁跳的最高？谁跑的最快？”等，引起学生的回忆。

这样迅速集中学生的注意力，同时从课的一开始便活跃了课堂气氛，对运动会的回忆又和本课动物运动会有一定的联系，所以极大的激发了学生的兴趣。二、观看视频，抽象概括

师：“今天我们一起走近动物，看他们是怎样的运动的？”在这一环节，主要采取了看短片及师生互动的形式，在观看短片之前，给同学们提出了两个问题： 1、你都看到的什么动物，它采取了哪种运动方式？

2、它主要靠哪个身体器官来运动？

你在自然界中还了解哪些擅长这项运动的动物？

问题的提出给了孩子们观察的目的，告诉他们在观察的时候需要讲究科学的方法。同时观看各种动物的短片，以直观的影象增加学生的感性认识。这一过程既让学生们了解动物的运动方式多样性，又培养了他们的观察能力，为了达到更好的效果，在观看完视频之后，让学生在小组内进行讨论，解决上述两个问题。

这样的设计主要目的在于拓展探究过程中的合作，分享与交流，使学生将自己观察到的内容用自己擅长的方式表达出来，小组的互相交流、补充、完善让学生们体会到不仅要从书本中学习，还要从他人那里学习。通过交流达成小组内的共识。

本环节运用小组合作学习的方式，增强学生的合作意识，在合作中明确对问题的认识，在交流汇中互相补充，互相学习，使学生都能得到发展。同时老师的巡视和适当的指导评价也为学生的思考引向一个正确的方向。

三、小组合作，模仿探究

这一环节，让学生通过小组合作让学生更加深切的了解动物运动方式，我设计了三个层次的模仿游戏：

一是在小组内先进行小组内的模仿，小组评议，选出模仿最好的，然后在班级内进行模仿，最后由老师选定小动物，全体学生模仿。

在进行模仿前，提示学生在模仿的过程中要留心自己身体哪个部位在用力，擅长（跑、跳、飞、爬、游）的动物各自有什么共同特点，这一设计是对观察和讨论的理性上升，通过概括抽象，使学生对所学的知识由感性认知上升到本质的抽象，也为下一环节的动物运动会报名活动奠定基础。

学生模仿动物运动，体现了学生作为科学学习主体的思想。通过前一环节的观察讨论交流，学生已经基本掌握动物擅长某一种运动方式的特点，这样在模仿动物的运动时，就能抓出动物运动的特点，然后请其它同学猜出他模仿的是什么动物，学生能够准确的猜出。模仿的精彩，猜中的喜悦，使学生之间自然形成了一种互相的评价，相互认可，使生生评价成为科学课上常见的评价方式。这样的评价比教师的评价更具有激励性，更能激发他们的学习热情，同时也培养了学生仔细观察和实事求是的科学态度。

四、动物报名，运用延伸

（“森林里一年一度的动物运动会就要开始了，大家跃跃欲试，都有谁来了呢？”），教师引导自然过渡到动物运行会，然后出示一组动物的图片。（“如果你是教练，你打算给这些动物报哪个项目呢？”）让学生以教练员的身份给动物报名，让他们很自然的想到要报动物擅长的项目，同时提示一些小动物不止一种特长，是否可以参加其他运动项目，然后在小组内完成动物运动会报名表。集体展示报名结果，最后带领学生猜测哪个小动物能在参加的项目中获得冠军。让学生给动物们报名，既巩固前面所学的内容，又使课堂的活跃气氛得到延续，加上老师指导学生思考：同一种动物是否擅长多种运动方式，拓宽他们的知识层面和拓展他们的思维方式。

五、概括总结，思维延伸

通过上述环节感性的观察、模仿，理性的思考、比较，使学生已经能概括出动物主要的运动方式“跑、跳、游、飞、爬”等，并能形成理性认知。

最后以问题结束课堂“动物的运动方式和他们的身体结构及生活环境有着怎样密切的关系，课后同学们可以选择一种运动方式，通过查阅资料来揭开这个秘密吧。”

课上的时间有有限的，而科学探究是无止境的，留一个问题，让学生在课下更好的研究。

科学课程基本理念要求科学课程要面向全体学生，学生是科学学习的主体。这就要求科学课上为每一个学生提供公平的学习科学的机会，并且主动参与其中，因此，这节课我将主要学习方式定在小组合作学习，这样既保证每个学生都能参与课堂活动，给每一个学生一个充分展示的平台，在这个平台上，是学生和学生之间的探讨，交流，学习。同时为了满足学生强烈的好奇心和积极的探究欲，教师在科学学习活动扮演的角色是组织者、引领者和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。我力争以新课改理念为指导，运用多媒体教学手段，寓教于乐，为学生创造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。以创设情景和小组探究方式，让他们体验学习科学的快乐，提高他们探究科学的能力，进而提升学生整体的科学素质。