一下《咕咚》公开课详案
《咕咚》教学设计
一、导入新课
1.小朋友们，上课之前，我们来玩个游戏，好吗？这个游戏是这
样的，老师说，你们来模仿他们的声音，看谁模仿得最像。明白
了吗？那我们试试看。
师：青蛙叫起来生：呱呱呱
师：苍蝇飞过来生：嗡嗡嗡
师：大雨下起来生：哗哗哗
师：小孩哭起来生：呜呜呜
2.小朋友们真厉害，一学就会。现在老师把这些声音词请出来，（出
示课件）仔细观察,你发现了什么？
（预设：这些词都是口字旁的；这些词都是表示声音的。）
3.眼睛真尖，脑子动得真快。这些表示声音的词语大部分都是口字旁的。但是啊，也有写一些表示声音的字不是口字旁的，比如，小狗怎么叫？-一汪汪汪，雷声——轰隆隆。你还知道哪些表示声音的词语呢？（预设：哗哗哗、哈哈哈、嘻嘻嘻、叽叽喳喳）丄我们把这些表示声音的词叫做——象声词。
4.
今天老师给你们带来一种奇怪的声音，听！猜一猜这是什么声音？
（咕咚）
4.请认真看老师板书，你有什么发现？
咕咚这个词也是------- 口字旁的，也是表示------- 声音的，所以
也是------ 象声词。
5.发出咕咚声该是怎样的呢？谁来读一读？（个别读，齐读）
（评价：这个声音真有趣。这个声音真有意思。这个声音好特别
啊！）
6.那这么奇怪的声音到底是什么东西发出来的呢？请同学们打开书163页，自由读课文，注意读准字音读通句子，遇到难读的生词借助拼音反复多读几遍，没有拼音的也可以借助书上的插图来猜一猜。下面就让我们从故事中找找答案吧！开始！
二、初读课文，学习生字
1、打开书第163页，自由的大声朗读课文，注意读准字音读通句子，遇到难读的生字生词可以借助拼音来读一读，如果没有拼音的也可以看着插图猜一猜。
2、看你们读的那么认真忍不住想要考考你们，词语都会读了吗？出示词语
3、指导生字
三、创设情境，合作学习
1.通过朗读课文，谁能来说说这奇怪的声音是什么发出来的？
生：是木瓜掉进湖里发出来的声音（把话说说完整）
师：你是从哪读出来的？（生读第一自然段）
师：老师有个问题不明白，为什么木瓜会掉下来？一一木瓜熟了。哦，知道了，你！从哪儿掉进湖里的？从树上。从什么样的树上？髙高的树上。听老师读，高高的树上。什么感觉？这样读，这棵树就真的很高了。自己试着读一读。谁来读？你来！你来！
好，我们把第一段完整的读一遍。注意，树很高呦！那木瓜掉进湖里的声音也一定很大。（指导朗读咕咚）
2.可就是这个声音，却让森林里小动物们乱了套，请同位合作学习读
读课文的2-5自然段，边读边选择你们最喜欢的小动物想想他们都做了什么，说了什么才让这里变得如此热闹呢？然后把表格填好。
师：你喜欢哪一个小动物？他是怎么做又怎么说的让森林里热闹起来了？
（一）课件：兔子吓了一跳，拔腿就跑。小猴子看见了问他为什么跑。猴子一边跑一边叫：“不好啦，咕咚可怕极了！” 生：读句子，我发现……
1?什么是“吓了一跳，拔腿就跑” ？谁来和我配合加上动作演一演？我做木瓜掉进湖里的咕咚声，你来当小兔子。（师生配合演, 指导演出吓了一跳和拔腿就跑）
2.看出来了吗，这是一只怎样的兔子？（害怕、惊慌）能通过朗读读出来吗？
（评价：这是一只心理很强大的兔子，好像没有被吓到。一溜烟就跑了，跑得好快！读出兔子当时十分恐惧的语气，拔腿就跑要读得快，小兔害怕得连想也来不及想。）
3.小兔不仅跑,还边跑边喊，（板书：喊）谁来喊一喊？
师：我来采访一下兔子，兔子你为什么这么害怕？你以为咕咚是什么东西呀？
（预设：妖怪、怪兽、水怪。。。。）
那兔子，现在有水怪在后面追你呢，你害怕地叫起来 ----------- 生读。
（评价：这是一只多么慌的兔子啊；哇，真可怕啊！我看到了一只胆小的兔子啦；……我听出来了，兔子很害怕！充满了恐惧）
（二）猴子一听，就跟着跑起来。他一边跑一边叫：“不好啦，不
好啦，咕咚来了，大家快跑哇!”
1.还有谁做了什么？让森林热闹起来了？
生：交流句子，词语
2.还记得刚才小兔子边跑边喊得什么吗？对比读读两人的话，有什么不同
点红「不好啦！”
”不好啦，不好啦！"
师：用一个“不好了"和用两个“不好了 "有什么不同吗？谁来读一读？听老师读一读。（师读）说说你有什么发现。
（预设：读得越来越快）
指导朗读：是啊！读得越来越快了，说明动物们越来越害怕，越来越着急，谁来试一试。
还有谁能把这种越来越可怕的感觉读出来？（指名2到3读）
3.看来，这话传到后来是越来越严重啊!传到大伙儿呢？（齐读大伙儿的话）
4.现在请一个人当兔子，一个人当小猴儿，全班小朋友当大伙儿。第一组你来当兔子，第二组你来当猴子。其他小朋友仔细听，看看有没有读出越来越恐怖的感觉。
（三）这下可热闹了。狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，咕咚来了！”
1.生交流动物的动作语言
2.是啊，这时候一个跟着一个跑起来，边跑边叫：“快逃命啊,
'咕咚'来了！”听了他们的话你有什么感觉？
3.它们为什么叫“快逃命啊"？
他们认为“咕咚"是一种可怕的东西，要来吃它们了。
师：你能读出这种可怕的感觉来吗？是啊，在他们眼中情况越来越危急了。
（四）对比语言
1.同学们，我们再来看看这一次次小动物们不同的反应。
课件出示：
兔子一边跑一边叫：“不好啦，'咕咚'可怕极了！”
小猴子一边跑一边大叫：“不好啦，不好啦，咕咚来了，大家快跑
哇!” 大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，'咕咚'来了！”
师：它们讲的话相同吗？不同在哪里？
生：兔子只是说“咕咚"可怕极了；
小猴子认为“咕咚”追他们来了；
其他的动物以为“咕咚”吃他们来了。
师：你明白了什么？（他们把“咕咚”越传越厉害。）
师：是啊，就这样，很平常的一声“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，它成了一种很怪的动物，吓坏了森林中的许多动物，他们一个跟一个跑起来，就连大象也怎样了？（也跟着跑起来。）师：朗读第5自然段。
（五）寻找不同
1.大家全被吓坏了，只有一个动物跟大家不一样，谁呀？请大家自由读第5自然段。想想也野牛和其他动物有什么不同。
出示：野牛拦住他，问「'咕咚’在哪里，你看见了吗？”
大象说：“没看见，大伙儿都说'咕咚’来了。” 野牛拦住大伙
儿问，大伙儿都说没看见。