单细胞生物概念教学教学设计

单细胞生物概念教学教学设计

设计理念:

生物概念是构成生物学教材各章节的基本骨架，是生物学知识的基本要素，是通过抽象、概括而形成对生物学研究对象的本质特征或共同属性的反映。要实现初中生物教学目的，就必须重视和加强生物概念教学。学生只有掌握好生物概念，才能正确地运用概念，合理地进行推理，正确地作出判断，逐步理解生物基本知识、原理，提高分析和解决问题的能力。

概念解析:

生物圈中还有肉眼很难看见的生物，他们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。单细胞生物只由单个细胞组成，而且经常会聚集成为细胞集落。单细胞生物个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在水中。

教材分析：

本节是本章教学内容的一个重要组成部分；学生已经掌握了动、植物体结构层次的知识，通过本节课的学习，使学生认识到单个细胞同样可以构成生物体，并独立完成生物体全部的生命活动。从而得出单细胞生物的概念，本节可以对学生已有知识框架进行补充和完善。

学情分析：

1．知识储备：

学生通过前面的学习，已经对细胞结构、细胞的生活以及细胞的分裂、分化有了一定的认识，头脑中已经初步构建了生物体结构层次的知识框架，这为本节课教学奠定了知识基础。

2．能力发展：

学生已经掌握了光学显微镜的使用及临时装片的制作，能够通过显微镜观察动、植物细胞的基本结构。但学生毕竟刚刚接触微观世界，观察力还需进一步锤炼，准确描述实验现象的能力也有待提高，需要教师加以引导。

3．情感状态：升入初中的学生已经进入或正在迈进青春期，心理上有些叛逆，相对于教师的讲解，往往他们更喜欢自己动手尝试，热情极高但耐心不足，难免盲目。教师要注意扬长避短，尽量符合学生的阅读习惯和思维习惯。

一、教学目标：

知识目标

1、描述单细胞生物的形态和生命活动特点

2、说出单细胞生物对外界刺激产生的反应

情感态度价值观

1、培养学生的科学探究精神

2、培养学生关爱生物，关爱生命的情感

二、教学重点

草履虫的形态结构和生理功能

三、教学难点

探究草履虫对外界刺激的反应

四、教学过程

（1）导入：

当学生进入教室的时候，投影屏幕上已经展示出教师收集的各种单细胞生物的图片，要注意包括单细胞动物、单细胞植物和真菌等各个类群。

教师介绍：屏幕上这些美丽的生物就生活在我们周围。在每一滴河水、海水、甚至草尖上的每一滴露珠里都能找到它们的踪影。没有水的地方也有，每一克土壤中就有几十万个。此时此刻，他们也许就悄悄漂浮在我们周围的空气中，但是我们却看不见它们。为什么呢？

学生回答：它们太小了。

教师：它们的确太小了，小到全身只有一个细胞。因此我们把它们叫做“只有一个细胞的生物体”，又可以叫做“单细胞生物”。

（2）主要教学过程：

教师：下面我们就认识一下这类生物的代表：草履虫。

首先请同学们用肉眼观察一下草履虫的永久装片，感受一下草履虫的实际大小。

学生：描述肉眼观察到的染色后的草履虫。

教师：请问我们观察到什么结构就能证明草履虫的身体也是由细胞构成的？

学生：细胞膜、细胞质、细胞核（有些同学可能会提出细胞壁，应予纠正）。

教师：请同学们用显微镜观察草履虫的永久装片，认识一下草履虫在显微镜下的大小。

学生：观察，汇报观察结果。（有能力的同学可以换用高倍镜观察）

教师：出示草履虫结构示意图，与口腔上皮细胞模式图比较。

学生：草履虫的细胞结构更复杂。

教师：结构的复杂实际上和功能的复杂是一致的。草履虫的细胞具备了那些功能，就可以成为一个完整的生命体了？

学生：运动、繁殖、营养、应激性、死亡等。

教师：设想一下，在显微镜下观察活的草履虫最大的困难是什么？

学生：它会跑。

教师：有什么办法可以使它运动得慢一点，让我们可以方便滴观察它？

学生：用棉花阻挡（预习的同学可能给出书上的措施，还有同学提议用纱布、用胶水等）。

教师：我们给草履虫喂饲食物观察它的营养，但是草履虫的实物通常小而透明，怎样才能观察清楚？

学生：可以染色。

教师：介绍实验步骤，组织学生合作观察

学生：观察草履虫，并汇报观察结果。

教师：播放视频《草履虫食物泡的形成》、《草履虫的繁殖》。

学生：观看。

教师：介绍其他单细胞生物。播放视频《草履虫和变形虫》

学生：讨论视频中两种生物的行为反映出哪些生命特征。得出单细胞生物的概念。

教师：简单介绍单细胞生物在生物圈中的地位，提出新的探究课题——还有没有比单细胞生物更简单的生命体？

师：同学们的表现非常出色。这一节课，你都有哪些收获？

生：我知道了生物圈中还有一类由一个细胞构成的生物。

生：我知道了单细胞生物跟我们一起生活在生物圈中。

生：我学会用实验的方法来解决问题。

生：我知道在单细胞生物中有对人类有害的，也有对人类有益的。我们应该正确对待这类生物。在正确对待单细胞生物的呼声中结束本节课。

（3）课堂小结:

本节课我们来了解了组成生物圈的另一类生物——单细胞生物，知道了单细胞生物的形态、结构、生活方式以及与我们人类的关系。更多的知识还需要我们在以后的学习生活中作不断地补充和完善。

小结单细胞生物：

1.单细胞生物的身体只有一个细胞，这一个细胞能完成所有的生命活动。

2.它们生活在水中、土壤里，也有的寄生在人体

3.它们有对人类有益的一面，也有对人类有害的一面

（4）板书设计：

第四节单细胞生物——只有一个细胞的生物体

一、草履虫的结构和生活

形态：倒置的鞋

运动：能依靠纤毛游动

结构：细胞核、细胞质、细胞膜、口沟、收集管、伸缩泡、食物泡、纤毛等

二、单细胞生物与人类的关系

（5）教学反思：

本节主要以草履虫为例讲授单细胞生物体的概念，通过这节课可以进一步培养学生多方面的素质，增强他们对生物学科的兴趣。因此，我把这节课的教材作了进一步处理。以对话的形式设置问题，在课上学生要做的“观察草履虫”学生实验的基础上，将草履虫对外界刺激作出反应的探究实验，加入了收集资料等要求，尝试着将此课上成激发学生学习兴趣并培养能力的一节课，充分实现了师生交流、生生交流。在课前，学生运用自己所学过的方法（上网、去图书馆、上书店等），收集了大量有关单细胞生物的资料。他们怀着极大的热情与教师进行讨论，大大增加了他们获取知识、锻炼思维的能力和机会。在上课过程中，用自己的语言形容草履虫的外形、运动、取食、消化、呼吸等，使课堂显得生动有趣，也让我感到学生尚未被束缚住的丰富想象力。既能在较短的时间内完成教科书上的教学要求，又能锻炼观察和表达能力。另外，我采用视频来提高学生学习兴趣，使学生自主得出单细胞生物也能完成各项生命活动，避免单纯讲授。

不足之处： 1、受实验材料的限制，课堂时间把握的不好，有些前松后紧。

2、探究实验的讨论不是很充分。

3、时间允许的话，应该做一些关于单细胞生物的练习题，以加深对单细胞生物概念的理解和运用。