学习魏书生教育理念心得体会6篇

学习魏书生教育理念心得体会6篇

学习魏书生教育理念心得体会6篇

学习魏书生教育理念心得体会1 坚决理想信念，人会容易快乐。心理专家调查，随着社会的开展，人民生活程度的进步，人们心中的幸福感降低，因为在多元化的社会中，人们失去了“信”，找不到心中的精神家园了。灵魂没了家园，失去对真善美的追求，那么即使有再多的钱，再大的官，能快乐起来吗?人应该审时度势，认清自己的位置，守住自己的那片家园，你就会快乐！作为老师的我们，只有自己活得快乐，学生才会跟着快乐。

常怀感恩之心，人会容易快乐。魏老师说，当他处于困境时，挫折使他充满了上进心，所以，再苦也要常还感恩之心。每个坎坷，努力挺过去，都有廉价可占。为人师的我们，对于我们的学生，也要满怀感恩之心。把你身边的人当作天使，你就天天干活在天堂里，把身边的人当作魔鬼，那么你就天天活在地狱里。

进步工作效率，人会容易快乐。魏老师谦虚地说到，他的方法没有新的，全是老方法。他的经历就是：不喜欢折腾，持之以恒，守住自我，守住自己成功的阵地。他建议我们老师们

面对新事物时，首先要守住自我，然后吸收珍贵经历来拓展昨日守住的阵地。守住自我，一靠民主，二靠科学。魏老师本着四个字“松、静、匀、乐”四个字，领着自己学校的全体师生向快乐迈进。

降低工作和生存的本钱，人会容易快乐。一个人，他干的活减去吃的饭，那就是他的价值了。魏老师的一句“所有学生都是班主任，要让所有学生都有事干，而我自己是个懒人”对我启发很大，我想，多半时候，就是对于学生的不信任，累得自己一团糟。

总的来说，听了魏老师的报告后，我有两个体会。一，只要本着对教育的热忱与爱坚持不动摇，那么你一定会成功。二，魏老师的演说让我感受到心灵的洗礼。

学习魏书生教育理念心得体会2 自今年6月学校组织要求学习魏书生教育教学活动以来，我先后听了魏书生的《关于语文课堂教学。》《班主任管理》《如何教出好孩子》等专题讲座，阅读了相关的书籍，通过网络查阅了关于魏书生的班规班纪及理念精华，受益匪浅，感触也很多，今天主要从两个方面和大家进展讨论和交流：

一、解放思想，转变观念。我认为要转变两个方面的观念：

一是对老师这个职业观念的转变。因为老师所从事的教育工作是面对个性差异很大的一个班集体，是一个需要极大的耐心、爱心和信心的工作。工作的态度一定程度上决定着工作的效率。我们要学习魏书生乐观、积极向上、豁达宽容的工作态度，快乐地工作、快乐地学习和生活。我20xx年听了一个知识讲座，是关于老师的身心安康专题的，当时是克拉玛依的一个心理咨询师告诉我们一句话“改变你能改变的，适应你不能改变的”。比方我个人从工作至今先后换了6个单位，每到一个单位都面临全新的工作，我就时刻告诫自己，我必须适应、而且要尽快适应。还有一句话是对幸福的诠释，说：假如你每天都抱怨和痛苦，那么你就痛苦失败一辈子，假如你每天都幸福快乐，那么你就会幸福快乐一辈子”。上次学习的时候我把学校的根本情况都和大家做了介绍，我们的目的、我们的总工作量、我们所面对学生的学习习惯和成绩，我觉得压力还是挺大的，但是我们要学习魏书生的这种精神，快乐地工作，这样才能更好进步教学质量。

二是对学生态度的转变。偏爱成绩好的学生是老师的通病，看到成绩差、坏缺点多的学生气就不打一处来，我也是这样。魏书生的话是很有哲理的：你把所有的学生都看做天使，你天天都生活在天堂里，你把所有的学生都看做魔鬼，你就天天生活在地狱里。但是说到保持一个快乐的心态并不是一件容

易的事，我个人认为首先要实事求是，结合实际，假如你从实际出发，正确认识和分析^p 我们的学生现状，不要好高骛远，这样才能保持一种平和的心态。去年的班主任培训有一位专家说过：孩子就是在不断地犯错的过程中长大的，这是每一个人成长的规律。其次是要循序渐进，其实也就是因材施教，我们不能心烦气躁，更不能一刀切，对所有的学生都同样期待，对所有的学生采取同一种教育方式，这样势必每天都生活在失败和痛苦之中。这也是我们要分快慢班的一个主要原因。假如我们不能保证把每一个学生都送入大学，那么。我们要保证学生有一个良好的品质，安康的心理，有一个立足于社会的一技之长，就是学好我们的专业课。学生都是十五六岁的年龄，都处于一个叛逆期，比拟急躁，但是作为老师任何时候都要沉着冷静，我不希望我们的老师和学生发生言语或其他方面的冲突，也不希望听到老师在办公室、教室或走廊大声训斥学生，不要把自己降到和学生一个程度，我们为人师表，处理问题要科学，要讲究方法，其实自己生气发火的时候很大程度上是拿学生的错误在惩罚自己，既伤害了学生，也伤害了自己。我认为魏书生提出的处理突发问题不超过30秒很值得我们借鉴，学校制度有规定的就按照制度处理，制度没有规定的你提出来我们再完善制度。

二、拿来，学以致用。

我熟悉的关于语文教学的大教育家有魏书生、洪镇涛、李镇西，他们的教育理念的表达方式和语言表达不同，但是精华和本质有很多相通之处，比方自主学习、比方民主和科学，比方从小事做起、持之以恒等等。我们能坚持把魏书生的理念和方法学懂学透，也是一件很不容易的事情。就讲一个昨天的实例。今天上午，应我们的要求，____中队的队长来学校对学生的宿舍内务整理进展强化训练，不到半个小时，女生宿舍的内务就整理的井井有条，比前面的几天的训练都有成效。为什么同样的学生，同样的训练内容，会有这么大的差距？主要就是方法的问题，主要是教官要求很明确，多长时间做好什么事情，其次就是严格要求，我们的首要任务就是学生学规矩、懂规矩、守规矩。我们在听魏书生讲座的时候，有一种感觉就是简单、轻松、愉快，但是你静下心来细细品味的时候，你会觉得不是那么简单。比方魏书生的班级管理，有一日常规、一周常规、一月常规、学期常规、学年常规，累计起来有上百条，从这里就不难看出，绝不是魏书生的学生素质高、自觉性强，而是魏书生用了科学民主的管理方法。魏书生的教育理念和管理形式的内容很多，需要一个学习理论再学习再理论这样一个反复的过程。上学期6月份的时候，我结合实际给大家提了几条，要求大家这样去做，大家也做了一些尝试，后两周因为期末复习考试，也就没有再要求了。但是，通过尝试，还是看到

了一些成效的，比方违纪的学生写说明书，互相监视，把班主任从每天的警察抓小偷的形式中解放出来；晚自习不允许学生说话走动等。今天，我把这几条补充完善一下，提出来，同时也要求大家都结合实际提一提，我们完善一下，然后按照这个去做。

1、课堂要求：一是老师课堂讲授时间不得超过25分钟，要学生读书、自学和合作学习，积极引导学生动手动脑，逐步进步学生的自学才能。老师在备课方面要把重点放在教学环节的设计、师生互动、老师引导方面。二是课堂上尝试采取学生竞赛的方式，进步课堂教学效率。三是采取分层次教学的方式，不要让学生闲着，层次不同的学生布置不同的学习任务。四是采用分层次布置作业的方式，至少分三种，一种是必做作业，一种是选做作业，成绩特别差的学生可以采取自己给自己布置作业的方式。

2、在班级管理方面，我们上学期也做了一些尝试。一是要人人有事做，事事有人做，每一个人都做班主任的助手，帮助班主任管理班级，培养学生的集体意识和团队精神。二是凡事多和学生协商，协商不是妥协，只要是学校有规定的，正确的就要坚持去做，学生的事情自己决定，自己来做。进步学生的自我管理和自我效劳的才能。

3、但凡违纪的学生和每周操行分低于60分的学生要让学生每天写500字的说明书，直至操行分到达60分以上为止。并履行监视其他同学的责任，直至发现并向老师报告下一位违纪的学生，由下一位同学履行监视其他同学的责任并每天写说明书。

4、晚自习绝对不允许学生讲话、下座位、随意走动。

5、要转变观念，擅长发现学生的优点，给每个学生找到3—5条优点和1条缺点，并进展张贴，时刻提醒学生守住优点，改正缺点，以鼓励和鼓励为主，帮助学生树立自信心，建立良好的师生关系。

6、每一个学生都要有自己的座右铭，每一个学生都要有一本名人传记。

7、每一个任课老师都要整理自己所教学科的知识树。

以上仅是我个人的一些观点和看法，我建议老师还可以看看魏书生的书，书中的内容操作性更强，比方家长会的发言稿，一些案例、还有一些表格的设计，都非常好，可以直接拿来用。总之，大家要不怕失败，要大胆尝试，要结合实际总结经历，我想这才是我们大家集中学习的主要目的。如今的学习理论仅仅是开场，大家要在思想上重视这件事，学习的时候就认真学习，理论的时候就大胆理论，否那么浪费的都是大家珍贵的时间和精力，大家要做好持久战的思想准备。

学习魏书生教育理念心得体会3 从我们学校组织老师学习学习魏书生老师的教育思想，自己感到真的是受益匪浅。魏老师在教改理论中，在新的教育思想指导下以培养学生自学才能为中心，重试科学与民主，创造出了一系列新的教学方法。六步教学法就是其中之一。六步教学法的根本内容包括以下六点。一、定向。二、自学。三、讨论。四、答题。五、自测。

六、自结。六步教学法重点培养学生的自学才能能使学生认识求知的重要，唤起求知的欲望。能让学生体验获得知识的欢乐和幸福。

我在自己的理论教学中，借鉴魏老师的教学方法创造了“师徒学习法”。就是我根据班内数学成绩与学生一起编了“师徒组”，在某习题课上，师徒一桌做作业师傅给徒弟看作业讲题，效果很好，增加了同学友谊，进步了学生学习数学的兴趣。

魏老师的教学思想我还应用于习题讲评课上。

1.充分发挥学生的主体作用，讲评课切忌老师一言堂，老师的作用在于组织、引导、点拨.促进学生主动考虑、积极探究、大胆假设猜想、提出问题，培养学生的创新意识和敢想、敢说。敢做、敢于标新立异的思想意识，使学生真正成为讲评课的主人。让学生分组讨论错题和不会的题，让学生在动脑、动手活动中获取知识、开展智力、培养才能。

2.注意分析^p 归类，老师在讲评课时不能只按照题号顺序讲评，而是要擅长引导学生对试卷上涉及到的问题情景，进展分析^p 归类，让学生对试卷上的同一类问题有一个整体感。这样有利于学生总结进步，形成自己的知识体系。

讲评课上，老师不要就题论题、孤立地逐题讲解，要透过题中的外表现象，擅长抓住问题的本质特征进展开放、发散式讲解。一般可从3个方面进展发散引导：“一题多解”、“一题多联”、“一题多变”.进展“一题多变”，可将原题中的条件、结论等进展改动，然后再重新分析^p 、求解.此训练宜由浅入深、步步推进，使不同层次的学生均有所收获。总之，让学生理解自识，才能程度，弥补缺陷，纠正错误，进步分析^p 和解决问题的才能。

魏老师的教学思想我还应用于分层教学上。

在教学中，根据学生的数学根底、学习才能、学习态度、学习成绩的差异和进步学习效率的要求，结合教材和学生的学习可能性程度，可将学生依下、中、上按2：5：3的比例分为A、B、C三个层次：A层是学习有困难的学生〔徒弟学生〕，即能在老师和C层同学的帮助下完成练习及局部简单习题；B 层是成绩中等的学生〔自立更生学生〕，能独立完成练习，在老师的启发下完成习题，积极向C层同学请教；C层是拔尖的优等生〔师傅学生〕，即能掌握课文内容，独立完成习题，完

成老师布置的复习参考题及补充题，可主动帮助和解答B层、A层的难点，与A层学生结成学习伙伴〔师徒〕。分层次教学的主体是班级教学为主，按层次教学为辅，层次分得好坏直接影响到“分层次教学”的成功与否。为此，对学生进展分层要坚持尊重学生，师生磋商，动态分层的原那么。收到了很好的教学效果。

总之，魏老师的教学思想对我来说是一笔宏大的财富，在今后的教学中，要不断学习以更新自己的新观念，结合自己的实际考虑、探究合适自己的教学路子，在理论的过程中再不断地反思，不断地总结，以使教学工作更加有利于学生的成长。

学习魏书生教育理念心得体会4 10月28、29日，我校全体中层干部、班主任、备课组长在王东校长的带着下，到x 省x学院参加了《全国教育名家魏书生教育思想专题报告会。11月8日午时，教科处专门组织全体教职工在学术报告厅举行了学习心得交流会。

本次交流会由吴贵兰老师、文椒老师和傅世忠老师发言，他们分别以“班主任要做一个有心人”、“行成于‘细’——浅谈高中语文‘精细化’教学施行策略”和“魏书生那些事”为题进展学习心得交流。

吴贵兰老师从个人的.教学理论出发，认为老师就应站稳自我的讲台，住那一亩三分地，潜心专业，教好自我的那门学

科。真正实现我们育才学校的孩子“生活不止读书，还有诗和远方”的教育特色。文椒老师从行成与“细”展开，提出了高中语文“精细化”教学的施行策略。她认为语文课要聚焦课堂，要进步早、晚读的学习效率、要充分利用课后非常钟，要培养得力助手——科代表和要让科技为教学效劳的教学策略。傅世忠老师从班级管理方面解析了班级管理需要班主任对学生平等人格和对班级运筹帷幄的理念，认为老师就就应学会乐观，耐住贫寒，扛住寂寞，守住宁静，像魏书生那样，在“松、静、匀、乐”中做好自我的本职工作。三位发言人精彩的交流，得到了全体老师的一致好评。

最终，由王小槐副校长做了总结点评。他认为，本次学习心得交流会举办得非常成功，期望全体教职工认真学习魏书生的教育思想，把这珍贵的财富用于自我的教学，让自我的教学日臻完善，构成自我的教学风格，让自我的教育人生放出应有的光荣。

学习魏书生教育理念心得体会5 这天我们共同欣赏了著名教育改革家魏书生老师的专题讲座，题目是《如何当好班主任》，这是班主任不可不听的讲座，他告诉我们当好班主任的微妙，听魏书生的报告、读魏书生的文章，如同聆听一位智者的心灵独白，举手投足、字里行间无不感受到他质朴的人格魅

力与务实的工作作风，如品香茗、如嚼菜根。详细心得体会如下:

首先，魏书生教育思想的总体框架是：

一个核心――育人，以及由此生成的素质观、人才观、质量观、教育观、教学观、老师观和学生观。

二个原那么――民主与科学，以及由此而折射出的教育、教学和管理的规律。

三个统一――社会本位与以人为本的统一，传统教育与现代教育的统一，主体思想与开展思想的统一，以及由此整合而反映时代精神、强调以人为本、促进主体开展、借鉴与创新相结合的现代教育思想。

四个关系――人和社会的关系，人和工作的关系，人和别人的关系，人和自我的关系，以及由此扩展开来的富于哲理的考虑。无论任何人，要改变客观世界，都首先要从主观上改变自我、超越自我，方能到达“天人合一”的境界。

五个支柱――以培养自学潜力为宗旨的学科教学论，以培养自我教育潜力为宗旨的班级工作论，以学会学习为宗旨的学习方法论，以养、教结合为宗旨的家庭教育论，以规那么与威信相结合为宗旨的学校管理论，以及由此派生的一系列相关的丰富多彩的独到理论和详细方法。

其次，对魏书生的语言的评价:魏书生老师是位极具人格魅力的人，他有一句话是这样说的：你看别人都是天使，你就生活在天堂中；你看别人都是魔鬼，你就生活在地狱中。他从来都是站着演讲的，不管演讲时间是半天还是一天；他的面容一向是平和亲切的，就像在跟你应对面谈心；他从不讲多么高深的大道理，也不用什么华美的词语，只是谈一些身边的与生活、工作、学习有关的小事情，幽默搞笑，有时还带着一点点自私的念头，却很有一番见地，让人有听君一席话，胜读十年书之感。于是，你迫切地想理解他，接近他，为他身上的那种难以言说的魅力所吸引。没有豪言壮语，没有空洞说教，沉着中蕴含宏大的凝聚力与感染力，拉近了人与人之间的间隔，把普通人的人生观、价值观与时代的脉搏严密联络起来，是心与心的交流，也是一首爱国敬业的颂歌。魏书生是个实实在在的人。

第三，魏书生对老师职业的迷恋，于老师是最有利于培养真诚、仁慈、完美的职业。带着这份朴素的情感，他放弃许多时机、经过屡次申请，最终成为一名老师、一名终身老师，以致在担任众多的行政及兼职工作时都不曾分开三尺讲台。教育的梦想，体此刻教育教学中，是那些闪烁人性光芒的举措：对待犯错误的学生，唱歌、写说明书、做好事、写心理病历，坚持每一天做100次仰卧起座、俯卧撑，“一分钟竞赛”、“学

会使用‘边角余料’”等等行为习惯的养成，对教育、对教学、对学生，魏书生有着真真实实的情感。

第四，魏书生对学生爱的教育.自爱爱人的魏书生，魏书生爱自我，爱家人，爱别人，尤其是爱学生。魏书生爱学生，尤其是爱那些差生。魏书生认为差生最不容易。每一天课听不懂，还要硬着头皮听，不懂装懂，装模作样，天天如此，日日如此，年年如此，这需要多大的毅力呀，所以给他们一些关爱，帮助他们进步也应是老师义不容辞的职责。魏书生对于犯了错误的学生，不是简单地加以训斥了事，而是透过让学生写心理病历和说明书的方式来进步学生的自我教育、自我管理、自我约束潜力。

第五，魏书生的语文教学方法。对于语文教学本身，魏书生根据自我的经历，采取了出奇制胜的策略。一般常人教语文或研究语文教学往往从“同处”着眼，从如何趋同方面着手，未教或未研究之前，总习惯于先定下一个方针、一个框来，然后按力索骥，依样画葫芦。这样的教学与研究，一般不会产生多大的“轰动效应”。魏书生不一样。他和常人一下子拉开了较大的间隔。他常常让别人对他产生一种扑朔迷离、时隐时显之感。他的教学总是从“异”处着眼，从“立异”上着手。比方以下策略和做法：

〔1〕一般人都是一课一课地教，而魏书生是“一学期的教材”“仅有30多节课就讲完了”。

〔2〕一般人都是对学生的作业精批细改，至多只可是是研究如何改法，比方是少作多改还是多作少改等，从来就没有想到“不改”。而魏书生那么是“1979年以来，我没修改正一本作业，没修改正一本作文”。

〔3〕一般人都是注重于对学生的学习考评与测试的。依常理，测试是非常必要的；不单是应试，即使是抓素质，也无法分开或摒弃考试。“考考考，老师的法宝”已成共同认识。而魏书生居然“反其道而行之”，他说：“除统考外，我没有搞过测验、考试。”

〔4〕一般人都是遵循课程标准，非常注重课时的，老师不上课堂，怎样说都不对，这是普遍认识。而魏书生居然不管这一套，他彻底地放手让学生自我去学了。他说过：“十年来，每年还是要有四个月以上时间外出开会。”除节假日不算，这四个月多少还要占去较多的课堂教学时间。对于一般老师来说，这简直不可思议。

〔5〕一般人教课都是遵循“循序渐进”的原那么，引导学生逐步由浅入深，由易到难。而魏书生也是一反常理，让学生“自学整册教材”。效果是怎样的呢?居然是新学期一开学

就可以安排学生进展“期末考试”。照常规来看，这实在让人感到太越轨了。

魏书生就是这样，他有哲学家的头脑，改革家的胆量，科学家的严谨；有儒家的礼让，有释家的胸怀，道家的超脱；有社会活动家的阅历，演讲家的口才……这一切，成就了他作为一代教育家独有的魅力和风范，以一颗平常心欢乐地生活、工作、学习着。

学习魏书生教育理念心得体会6 20xx年3月8日，有幸听取了魏书生研究理事会王瑞富秘书长和杨一仁会长关于魏书生思想教育培训报告，通过这次报告，我们对魏书生教育思想有了深化地理解，对全面素质教育也有了更全面的认识。

关于教育，孔子曾说：“少年假设天性，习惯如自然。”叶圣陶说：“往简单的方面说教育就是培养好习惯。”洛克说：“一切教育都归结为养成儿童的良好习惯。”这些中外教育名家的话无不表达了一种教育思想，那就是养成教育。而魏书生的教育思想与他们不谋而合，那就是培养学生自我教育、自我学习，养成良好的学习习惯、生活习惯和道德情操。叶圣陶老先生说“教是为了不教”，因此，身为老师，最重要的是教给学生学习的方法，培养学生的自我学习才能，当自我学习形成习惯，自然就到达了不用教的目的。

第一，素质教育应从娃娃抓起。

王会长说“学前抓启蒙，小学抓养成，初中抓标准，中学抓内涵”，素质教育是一个循序渐进的过程，而不是“一口吃成胖子”。因此从幼儿园、小学、初中到高中，我们都必须加强素质教育，而跨度如此之大的全面素质教育，就需要从上而下的一个带动施行过程，持之以恒，形成习惯，进而转化为自身的教育特色，而不是在施行过程中最终流于形式。

第二，授人以鱼，不如授人以渔。

爱因斯坦说“把在学校中老师教的东西都忘记了，剩下的就是教育”，人们对于知识的记忆总有一个遗忘的过程，当走出校园，谁又能记得当初所学过的那些考试必考的知识点，最终遗留下来的不过是所学习的处理问题的方法，解决问题的才能。老师授人以渔，学生受益终生。

第三，面向全体学生。

人多的地方就会有比拟，有比拟就有了优良中可差，绝大多数老师都喜欢让自己省心，可以给自己带来荣誉感和自豪感的“优生”，“差生”就成了一些老师的“眼中钉，肉中刺”，恨不得他们都回家，来进步自己教学成绩。然而“差生”仅仅只是不擅长学习，或者说没有找到学习的乐趣而已，他们也有自己的长处，他们渴望被老师关注，渴望被理解，渴望自己在老师眼中与众不同，只不过他们没有找到方法而已。魏老师关于差生转化的方法，值得我们去渐渐体会，深化研

究。尝试着让“差生”改变，形成良好习惯，每一点进步，我们都给予及时的鼓励，让他们“心灵不再漂泊，灵魂不再孤独”。

素质教育，小习惯成就大将来。立德树仁，施行养成教育，成就学生更远大的将来。