分橘子(两位数除以一位数)
分橘子(两位数除以一位数)
学习目标
1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式准确地计算。
3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的水平。
教学重点
会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式准确地计算教学难点
会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式准确地计算。熟练解决实际问题。
教学方法
谈话法、练习法、讨论法
教具准备
课件
课时安排
1课时
教学要点：
会判断两位数除以一位数的商是几位数。
教学过程
一、复习引入
用竖式计算下面各题：
48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5=
67÷6= 84÷2= 85
教学÷4= 96÷3=
（规范竖式的书写规范）
二、导学新课
1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？
4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。
提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？
2.列式：48÷3=
（1）分一分，算一算：
用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？
“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”
从干才的分的过程中能够看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。
（2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？
引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。
……每人共分到16个
……30÷3=10，表示3人先分掉30个
……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个
……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人
分到6个，在个位上商6.
与48÷2的不同之处：
被除数的首位不是除数的整数倍。
问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”能够省略不写？
3写在十位上，表示30。所以数位一定要对齐。
3.算一算，想一想：
38÷2= 52÷4= 72÷3=
学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。
58÷7= 73÷6=
问题：怎样判断商是几位数？
小组交流，汇报结果，鼓励学生用自己的语言描述。
十位上的数如果比除数小，商是一位数
十位上的数如果比除数大，商是二位数。
三、巩固练习
1．完成课本练一练第1题，分一分，算一算。
用竖式算一算，并结合竖式算一算，说一说每一步的意思。
2．完成课本练一练第3题。
3．完成课本练一练第4题。
4．完成课本练一练第5题。
学生理解题意后，独立完成，集体订正。
四．课堂小结
说一说你这节课都学到了哪些知识点
五、布置作业
1．课堂作业: 完成课本第5页的第3、4题。
2．课后作业：练习册第3,4页。
六、板书设计
分橘子(两位数除以一位数)
……每人共分到16个
……30÷3=10，表示3人先分掉30个
……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个
……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人
分到6个，在个位上商6.
三年级下册数学教案分橘子北师大版
小学数学第六册第一单元 分橘子教案 教学目标 1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。 2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。 3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。 教学难点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算，熟练解决实际问题。 教学方法：谈话法、练习法、讨论法 教具准备：课件 教学过程 一、复习 口算 63÷3= 36÷3= 84÷4= 84÷2= 60÷6= 69÷3= 二、新课 1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？ 4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。 提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？
2.列式：48÷3= （1）分一分，算一算： 用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？ “4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？” 从干才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。 （2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？ 引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。 ……每人共分到16个 ……30÷3=10，表示3人先分掉30个 ……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个 ……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个， 在个位上商6. 与48÷2的不同之处：被除数的首位不是除数的整数倍。 问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？ 3写在十位上，表示30。因此数位一定要对齐。 3.算一算，想一想： 38÷2= 52÷4= 72÷3= 学生独立完成，教师巡视，展示交流算法，强调格式书写的规范性。
北师大版三年级数学下册《分橘子》教案
第2课时 教学内容：分橘子（教材第4～5页） 教学目标： 1.结合具体的情境，经历动手操作、主动探索的过程，发现并掌握两 位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法。 2理解两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商 是两位数的算理，能正确计算。 3.经历与人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。 教学重点：掌握掌握两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法。 教学难点：理解算理并能正确计算两位数除以一位数（首位不能除尽）的除法。 教学用具：视频投影仪、小棒等实物。 教学过程： 一、情境导学： （一）教师讲“孙悟空、猪八戒、沙僧分橘子”的故事。并用（视频投影仪出示教材第4页情境图） （二）教师口头提问，学生交流回答： 师：同学们能帮忙吗？在这个故事中，同学们获得了那些数学信息？ 生1：一共有48个橘子，要分给三个人。 师：有人补充吗？ 生2：要平均分给三个人。 师：就是说每个人分得的应该一样多。 生3：问题是每个人可以分到多少个橘子。 师：我们怎么解决这个问题呢？ 二、交流展示 1.列式。 师：该怎样列式呢？ 生：48÷3= 师：你选择了除法，你是怎么想的？ 生：用橘子总数除以分橘子的人数就可以求出平均每个人分多少个橘子了。
2.展示方法、解决问题 师:同学们可以用自己喜欢的方法来研究，可以用小棒代替橘子摆一摆，也可以算一算。 （小组活动） 师：哪个小组的同学能把你们的方法和全班同学交流一下？ A：我们组用小棒当橘子，10个小棒一捆表示一蓝橘子。每个人分到1捆，又分到6根。也就是没人可以分得16个橘子。（视频投影仪展示思路） B：我们组是用口算，先算30÷3=10，剩下的10个加上这里的8个就是18个，再算18÷3=6，10+6=16（个），所以48÷3=16（个）。 C：我们组是列竖式计算的。 教师边听学生叙述竖式边板演 师：刚才我们用分实物、口算、笔算的方法计算“48÷3”，你最喜欢哪种方法？ 生1：口算。 生2：笔算。因为口算容易出错，分实物不方便也不切合实际。 三、精讲点拨 根据学生的实际点拨 四、小结 师：大家想一下，笔算除法时应该怎样计算？ 师生共同归纳：笔算除法时，应从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。如果被除数的哪一位数不能整除除数，就要用余下的数与被除数的下一位数合在一起去除以除数。每求出一位商，余下的数一定要比除数小。 五、拓展训练 1. 76÷4 57÷3 51÷3 96÷8 72÷3 84÷6 2.有64个苹果，平均装在4个蓝子里，平均每个蓝子装几个苹果？ 3.做教材第5页“练一练”的题目 板书设计：分橘子 48÷3=16（个） 1 6 方法1:摆小棒。 3√4 8 方法2：口算。 3 方法3：用竖式。 1 8
三年级数学下册第1单元除法第2课时分橘子教案北师大版
分橘子 教学内容：分橘子（教材第4、5页） 教学目标： 1．结合“分橘子”情景,进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。 2．会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。 3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用,发展应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点： 会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。 教学难点： 会判断两位数除以一位数的商是几位数,并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。 教学过程： 一、复习引入 用竖式计算下面各题。 48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5= 67÷6= 84÷2= 85÷4= 96÷3= （规范竖式的书写规范） 二、导学新课 1.观察情境图,你发现了哪些数学信息？ 4篮零8个,也就是有48个,平均分给三个人。 提出数学问题：48平均分给三个人,每个人各分得多少个？
2.列式：48÷3= （1）分一分,算一算： 用4捆小棒代表4篮橘子,独立尝试分一分。 全班交流,说一说：先分那部分,再分哪部分？ “4捆平均分给3个人,每人1捆,还剩下1捆怎么办？” 从刚才的分的过程中可以看出,3人先分30个,每人分到10个；再分余下的18个,每人分到6个,每人共分到16个。 （2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？ 引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。 1 6 ……每人共分到16个 4 8 3 ……30÷3=10,表示3人先分掉30个 1 8……48－30=18,表示分掉30个,还剩下18个 18……18÷3=6,表示3人再分剩下的18个,每人分到 0 6个,在个位上商6 与48÷2的不同之处： 被除数的首位不是除数的整数倍。 问题：竖式中第一步的“3”表示多少,为什么“30”的“0”可以省略不写？ 3写在十位上,表示30。因此数位一定要对齐。 3.算一算,想一想。 38÷2= 52÷4= 72÷3= 学生独立完成,教师巡视,展示交流算法,强调格式书写的规范性。
北师大版小学三年级下册数学教案-01 第一单元 除法-2 分橘子
2分橘子 课时目标导航 教学内容 两位数除以一位数(首位不能除尽)。(教材第4～5页) 教学目标 1．结合具体情境，经历动手操作、主动探究的过程，发现并掌握两位数除以一位数(首位不能除尽)的计算方法，并能正确计算。 2．经历与他人交流算法的过程，体会学习数学的乐趣。 重点难点 重点：掌握两位数除以一位数(首位不能除尽)的计算方法。 难点：能正确计算两位数除以一位数(首位不能除尽)的除法。 教学过程 一、情景引入 课件播放“孙悟空、猪八戒、沙僧分橘子”的故事。 一天孙悟空采回48个橘子，4个篮子每个篮子装了10个，还有8个装不下。猪八戒说：“一定要平均分才好。”可是怎么分呢？孙悟空、猪八戒、沙僧三个人你看看我、我看看你，都不会分。 二、学习新课 两位数除以一位数(被除数十位上的数不能整除)的计算方法。 (课件出示教材第4页情境图) (1)在这个故事中，同学们获得了哪些数学信息呢？ 明确：一共有48个橘子，要平均分给3个人(就是说每个人分得的应该一样多)，问题是每个人能分到多少个。 (2)怎么解决这个问题呢？ ①列式。 用橘子总数除以分橘子的人数就可以求出平均每人能分到多少个，列式为48÷3。 ②多种方法尝试解决。 同学们可以用自己喜欢的方法来探究，可以用小棒代替橘子分一分，也可以算一算。 小组活动：学生有的用小棒代替橘子分，有的在练习本上计算，有的…… 分完后小组交流分的方法，汇报小组活动结果。 一组：用小棒代替橘子。10根小棒1捆，这1捆小棒就相当于1篮子橘子。每个人分到
1捆，又分到6根，也就是每人能分到16个橘子。 二组：口算。先算30÷3＝10，剩下的10个加上8个就是18个，再算18÷3＝6,10＋6＝16，所以48÷3＝16。 三组：列竖式计算。 (3)刚才我们用分实物、口算、笔算的方法计算“48÷3”，你最喜欢哪种方法？ 明确：笔算。因为口算容易出错，分实物不方便也不切合实际。 三、巩固反馈 完成教材第5页“练一练”第1～2题。 第1题：(1)64÷4＝16(棵) 答：每个小组分到16棵。 (2)略 第2题：2715141424 四、课堂小结 通过本节课的学习，看着除法竖式想一想，笔算两位数除以一位数(首位不能除尽)应该怎样计算？ 板书设计 分橘子 48÷3＝16(个) 答：每人能分到16个。 教学反思 1．教学中创设了知识情境、生活情境、故事情境、问题情境等一系列的情境，为学生提供了集兴趣性、知识性于一体的课堂氛围。
《分橘子》示范公开课教学设计【小学数学北师大版三年级下册】
《分橘子》教学设计 教学目标： 1.结合“分橘子”的情境，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。2会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。 3在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点： 两位数除以一位数的笔算方法。 教学难点： 准确试商。 教学过程： 一、情境导入 师：同学们，观察图片，说一说你发现了哪些数学信息？ 生1:-共有4篮橘子，每篮有10个橘子。 4/5
生2:还有8个单个的橘子。 师：你们观察的真仔细，这节课我们就在分橘子的情境中进一步学习除法。设计意图：本环节由“分橘子”的情境导入新课，培养学生提取信息和分析信息能力，同时渗透数学与生活的联系。
二、探究新知 1.每人分到多少个？ 师：这些橘子平均分给徒弟三人，每只分到多少个？你能列出算式吗？ 生：48一3二师：可以怎样计算出得数呢？ 生：可以用摆小棒的方法计算。 师：用小棒代替橘子分一分，先分整捆的（共有4捆，每捆10根）小棒，可以怎样分，怎样列式呢？生：先把其中的3捆小棒平均分成3份，每份是1捆，也就是1个十，30^3=10O 师：没错，之后怎样分，怎样列式呢？生：把剩下的1捆和8根小棒，也就是18根平均分成3份，每份是 6根，也就是6个一，18一3=6。 师：接下来呢？ 生：最后把1个十和6个一合起来，10+6=16。 设计意图：本环节通过用直观操作的方法帮助学生经历探索计算方法 的过程并理解算理。 2.看一看，说一说竖式每一步的意思。 设计意图：本环节引导学生关注知识间的联系，体会除法竖式的计算 顺序是从高位算起比较方便，同时巩固了除法竖式计算的顺序和两位 数除以一位数的竖式写法。 三、巩固练习 1•填一填。 设计意图：本题提高学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。
三年级下册数学教学设计-1.2 分橘子---两位数除以一位数(首位能整除)的笔算除法｜北师大版
三年级下册数学教学设计-1.2 分橘子—两位数除以一位数 （首位能整除）的笔算除法 一、教学目标 1.能够正确理解两位数除以一位数（首位能整除）的定义。 2.能够准确使用笔算除法进行计算。 3.能够应用两位数除以一位数的笔算除法解决实际问题。 二、教学重点难点 1.教学重点：让学生掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法步骤和注意点。 2.教学难点：让学生能够独立应用笔算除法解决实际问题。 三、教学内容 1.两位数除以一位数（首位能整除）的概念。 2.两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法步骤和注意点。 3.应用两位数除以一位数的笔算除法解决实际问题。 四、教学方法 1.讲授法：通过讲解两位数除以一位数（首位能整除）的概念和笔算除法步骤，引导学生理解和记忆。 2.演示法：老师进行两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法演示，让学生通过观察模仿，掌握笔算除法步骤和注意点。 3.练习法：让学生进行两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法练习，帮助学生掌握笔算除法的应用。
五、教学过程设计 1. 导入（5分钟） 通过将一个二位数橘子分给一个人，引入两位数除以一位数（首位能整除）的概念。例如，老师可以用手中的20个橘子向学生演示20÷5=4，让学生明白有时 候分不完，需要向上进位，而且进位需要注意，不能漏了。 2. 讲授（15分钟） 1.引入两位数除以一位数的概念。 2.分别通过举例子和图示讲解两位数除以一位数的笔算除法步骤和注意点，例如：“84÷4=？”“首先，我们看8÷4=2，写在上面；然后在84下面的4上画上 竖线，并计算2×4=8，将8从84中减去，得到剩下的4，在4下面写下结果‘2’，这就是答案。” 3.给予学生时间理解和记忆。 3. 演示（20分钟） 1.让老师进行两位数除以一位数的笔算除法演示，示范几道例题。 2.让学生逐步模仿老师的步骤进行计算练习。 4. 练习（25分钟） 1.让学生进行两位数除以一位数（首位能整除）的笔算除法练习。 2.老师在教学过程中观察学生的运算情况，及时给予指导和纠正。 5. 总结（5分钟） 1.让学生及时比对答案，帮助学生发现并改正错误。 2.总结学习重点和难点，帮助学生梳理知识结构。 3.鼓励学生勤做笔算除法，提高笔算算法熟练度和应用能力。
三年级数学下册一除法第二课时分橘子教案
第二课时分橘子 第二课时 教学内容：分橘子（教材第4—5页） 教学目标： 1.结合具体的情境，经历动手操作、主动探索的过程,发现并 掌握两 位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数,商是两位数的计算方法。 2理解两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商 是两位数的算理，能正确计算。 3.经历与人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣. 教学重点：掌握掌握两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法. 教学难点:理解算理并能正确计算两位数除以一位数（首位不能除尽）的除法. 教学用具：视频投影仪、小棒等实物. 教学过程： 一、情境导学： (一）教师讲“孙悟空、猪八戒、沙僧分橘子”的故事。并用（视频投影仪出示教材第4页情境图） （二）教师口头提问，学生交流回答：
师：同学们能帮忙吗？在这个故事中，同学们获得了那些数学信息？ 生1:一共有48个橘子，要分给三个人。 师：有人补充吗？ 生2：要平均分给三个人。 师：就是说每个人分得的应该一样多。 生3：问题是每个人可以分到多少个橘子。 师:我们怎么解决这个问题呢？ 二、交流展示 1。列式。 师:该怎样列式呢? 生：48÷3= 师:你选择了除法,你是怎么想的? 生：用橘子总数除以分橘子的人数就可以求出平均每个人分多少个橘子了。 2。展示方法、解决问题 师:同学们可以用自己喜欢的方法来研究，可以用小棒代替橘子摆一摆，也可以算一算。 （小组活动） 师：哪个小组的同学能把你们的方法和全班同学交流一下？A：我们组用小棒当橘子，10个小棒一捆表示一蓝橘子。每个人分到1捆,又分到6根。也就是没人可以分得16个橘子。(视频投影仪展示思路）
三年级下册数学教案-1.2分橘子-北师大版
第2课时分橘子 【教学内容】 教材第4～5页。 【教学目标】 1．结合具体的情境，经历动手操作、主动探索的过程，发现并掌握两位数除以一位数(被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数)的计算方法。 2．理解两位数除以一位数(被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数)的算理，能正确计算。 3．经历与人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。 【教学重点】 掌握两位数除以一位数(被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数)的计算方法。 【教学难点】 理解算理并能正确计算两位数除以一位数(首位不能除尽)的除法。 一、复习导入 课件出示题目： 用竖式计算。 56÷742÷632÷835÷5
师揭题：今天我们将继续学习笔算除法，这次我们分的是橘子，看这次在分的过程中，我们会遇到哪些问题，又会学到哪些不同的知识。 (板书课题：分橘子) 二、探究新知 1．教学“两位数除以一位数(被除数首位不是除数的整数倍)”的笔算除法。 课件出示教材第4页主题图。 提问：从这幅图中，你们发现了什么？ 引导学生整理信息：图中有4篮橘子，每篮有10个，就是40个，再加上旁边的8个，所以一共是48个橘子。还有图中的孙悟空、猪八戒、沙僧三个人在分橘子。 师根据整理的信息提出问题：他们三个人各能分到多少个橘子？ 学生交流后可知：把48平均分成3份，求一份是多少？用除法计算，列式为48÷3。 引导学生解题：48÷3等于多少？ 学生小组交流讨论，可以出现的算法如下： 生1：可以用算式表示分的过程：30÷3＝10，18÷3＝6，10＋6＝16。 生2：可以用小棒分一分。先分4捆小棒，每人分1捆小棒，还剩下1捆小棒没有分；把1捆小棒拆分成10根小棒和8根小棒合在一起继续分，每人再分得6根小棒。即得到10＋6＝16(根)，所以48÷3
北师大版三年级数学下册《除法分橘子》公开课教案_6
分橘子 教学内容：北师大版小学数学三年级下册第一单元“分橘子（两位数除以一位数）” 教材分析： 本节课是第一单元《除法》的第二课，教学内容是在上节课的基础上继续学习除法计算，相同之处是重点研究用竖式表达分物的过程和结果，在解决问题的过程中学会除法竖式的计算。不同之处是被除数的首位不是除数的整数倍，如48弋。对于这类被除数首位不是除数的整数倍的除法，在竖式计算过程中，学生试商相对困难，所以，继续关注结合分物活动，在解释每一步意思的基础上进行竖式学习。教材中通过情景的创设提出了三个问题：一是在具体的情境中探索48七的直观运算与口算方法；二是探索48弋的竖式笔算的方法，经历分步求商（先求商的十位数字，再求商的个位数字）的过程；三是能用竖式计算两位数除以一位数的除法，理解从商的高位算起的道理。 学习目标： 1、结合“分橘子”情境，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。 2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。 3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力 重点难点：
重点：掌握两位数除以一位数（首位不是除数的整数倍）的笔算除法计算方法。 难点：理解“为什么除法要从高位算起”的道理。 教具准备： 课件、小棒图及实物小棒若干根、微课 教学过程： 一、创设情境，复习导入新课 教师：唐僧师徒四人西天取经的路上发生了很多故事，听说过吗？不过老师觉得你们大多关注的都是它们几个怎样降妖除魔，是吗？今天咱们就换种角度，带着数学的眼光走进发生在他们身边的小故事，行吗？ 出示情境图 教师：仔细观察图，你觉得会是什么小故事呢？ 预设：摘了48个橘子，平均分给4个人，每人分多少个？ 教师：这是要分橘子，是吗？（板书课题：分橘子）解决这个问题应该用什么运算方法？为什么？怎样列式？（48T） 学生回答教师板书，问：表示什么？ 教师：等于多少？你是怎样想的？根据学生回答播放课件演示分的过程。 教师：同学们分的可真公平，可是就在大家准备这样分的时候，师傅说：徒儿们，这几天你们降妖除魔特别辛苦，橘子你们三个平均 分着吃吧！ 同学们，你们觉得这回再分的话，每人分到的和12比起来，怎
三年级数学下册一除法分橘子两位数除以一位数教案北师大版
分橘子(两位数除以一位数) 学习目标： 1、知识与技能：结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。 2、过程与方法：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。 3、情感态度与价值观：在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。 教学重点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算 教学难点：会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。熟练解决实际问题。 教学方法：谈话法、练习法、讨论法 教具准备：课件 教学要点：会判断两位数除以一位数的商是几位数。 教学过程 一、复习引入 用竖式计算下面各题： 48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5= 67÷6= 84÷2= 85÷4= 96÷3= （规范竖式的书写规范） 二、导学新课 1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？ 4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。 提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？ 2.列式：48÷3= （1）分一分，算一算： 用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？ “4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？” 从干才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。 （2）你能用竖式表示刚才分的过程吗？ 引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。、 ……每人共分到16个 ……30÷3=10，表示3人先分掉30个 ……48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个 ……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6. 上式与48÷2的不同之处： 被除数的首位不是除数的整数倍。 问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？ 3写在十位上，表示30。因此数位一定要对齐。
1-2分橘子(教案)-数学三年级下册
《分橘子》 【教学内容】 北师大版三年级下册第一单元第2课时 【教学目标】 1.结合“分橘子”情境，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。 2.会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。 3.在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。 【教学重、难点】 教学重点：掌握两位数除以一位数除法（首位不能整除）的笔算方法。 教学难点：探究两位数两位数除以一位数除法（首位不能整除）的笔算方法。 【教学准备】 ppt课件。 【教学过程】 一、创设情境，引出问题。 花果山的橘子丰收了，孙悟空请来猪八戒和沙和尚一起来分享，一起数数有多少个吧？ 问题：48个橘子平均分给三个人，每人能分到多少个？ 二、解决问题，探索新知。 1.动手操作，尝试解决问题 问题：你会列算式吗？48÷3= 想一想：先分哪部分呢？ 画：用小棒代替橘子，画一画；
算：算一算，每人能分到多少个？ 2.课件展示，梳理分的过程 3.尝试记录，探究笔算的方法 问题：你能用竖式记录分的过程和结果吗？ 独立尝试，全班交流，说一说竖式每一步的意思。 4.独立尝试，理解从高位算起的道理 独立尝试，算一算： 全班交流，说一说：为什么除法要从高位算起呢？ 小结：除法从高位算起，比较简便。 想一想：加法、减法、乘法的竖式计算又是从哪位算起呢？ 三、练习应用，巩固提升。 1.
⑴ 64棵树苗平均分给4个小组，每个小组分到多少棵？分一分，算一算。 ⑵用竖式算一算，并结合分的过程说说每一步的意思。 2.说一说先算什么，再算什么，并计算。 3.两家药店卖同一种口服药，哪家药店的便宜？ 4.猜一猜，可能有多少颗珠子？ 四、全课总结，拓展提升。 这节课学习的除法竖式计算和上一节课学习的有什么区别和联系吗？
《分橘子》教学设计
《分橘子》教学设计 一、教学内容： 《分橘子》是北师大小学数学三年级下册第一单元《除法》第二课，即两位数除以一位数，属于数与代数中数的运算领域内容。 二、教学目标： 1、结合分橘子情境，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。 2、会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地进行计算。 3、在解决问题的过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。 三、教学重难点： 掌握用竖式进行除法计算的方法，并能正确计算,理解除法竖式每一步的含义，掌握正确的书写格式。 四、教具准备：多媒体课件 五、教学过程： （一）情境激趣： 1、听儿歌，出示情境，唐僧师徒四人化缘回来，看他们化到了什么？48个橘子 根据信息，你能提出什么数学问题？这节课我们就来学习分橘子（板书课题） 2、根据题意，列出算式：师：怎样列式呢？生答师：为什么
用除法？ 生答 师小结：把48个橘子平均分成4份，求每份是多少个？用除法，我们是根据除法的意义列出了算式。（板书：意义） 3、有48个橘子，平均分给4个人，每人分得几个？ 学习要求：（1）算一算：用你喜欢的方法算出结果。（2）说一说：同桌互相说一说分橘子的过程。学生板书、汇报不同的算法。 分橘子的过程和横式口算和竖式计算的书写都是一一对应的。针对竖式中每个数的意义来一起梳理计算过程：先把4个十平均分成4份，每份是1个十再，把8个一平均分成4份，每份是2个一。 （二）新知探究： 1、把48个橘子只需要平均分给3个人，每人分几个？怎样列式？ 2、同桌合作完成：（1）动手操作：用小棒代替橘子实际分一分。（2）语言表达：先怎样分？再怎样分？分了几次？（3）算式表示：可以口算，也可以列竖式。出示要求：（1）前两项任务同桌互助完成。(2独立完成第三项任务。 3、展示汇报：结合情境说一说分橘子的过程。学生展示分小棒的过程。 4、在这三个任务中，你觉得动手操作，语言表达，算式表示中哪一步最难？ 老师梳理：针对竖式中每个数的意义来描述一下计算过程。我们通过动手操作，语言与算式的对应理解了算理。（板书算理） 5、对比竖式上节课所学竖式48÷4 和这节课的竖式48÷3 ，你有什么发现？归纳算法：计算两位数除以一位数，怎么计算的？
三年级下册数学《分橘子》
三年级数学下册《分橘子》 利辛县城北学区陈郢小学武云峰 教学内容：分橘子（教材第4—5页） 教学目标： 1. 结合具体的情境，经历动手操作、主动探索的过程，发现并掌握两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法。 2理解两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的算理，能正确计算。 3.经历与人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。 教学重点：掌握掌握两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法。 教学难点：理解算理并能正确计算两位数除以一位数（首位不能除尽）的除法。教学过程： 一、情境导学： （一）教师讲“孙悟空、猪八戒、沙僧分橘子”的故事。 （二）教师口头提问，学生交流回答： 师：同学们能帮忙吗？在这个故事中，同学们获得了那些数学信息？ 生1：一共有48个橘子，要分给三个人。 师：有人补充吗？ 生2：要平均分给三个人。 师：就是说每个人分得的应该一样多。 生3：问题是每个人可以分到多少个橘子。 师：我们怎么解决这个问题呢？ 二、交流展示 1.列式。 师：该怎样列式呢？ 生：48÷3= 师：你选择了除法，你是怎么想的？ 生：用橘子总数除以分橘子的人数就可以求出平均每个人分多少个橘子了。 2.展示方法、解决问题 师:同学们可以用自己喜欢的方法来研究，可以用小棒代替橘子摆一摆，也可以算一算。 （小组活动） 师：哪个小组的同学能把你们的方法和全班同学交流一下？ A：我们组用小棒当橘子，10个小棒一捆表示一蓝橘子。每个人分到1捆，又分到6根。也就是没人可以分得16个橘子。 B：我们组是用口算，先算30÷3=10，剩下的10个加上这里的8个就是18个，再算18÷3=6，10+6=16（个），所以48÷3=16（个）。 C：我们组是列竖式计算的。 教师边听学生叙述竖式边板演 师：刚才我们用分实物、口算、笔算的方法计算“48÷3”，你最喜欢哪种方法？生1：口算。 生2：笔算。因为口算容易出错，分实物不方便也不切合实际。