小学科学蜗牛 教案示例2(第二课时) (1)
小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计（精选4篇）
小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计 小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计（精选4篇） 作为一名无私奉献的老师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家收集的小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。 小学三年级科学上册《蜗牛》教学设计1 教材说明： 本课教材中的蜗牛主要是用螺旋线画出不同动态的蜗牛，并添画环境。 教学目的： 1、掌握蜗牛的基本形象特征，正确地画出不同形态的蜗牛； 2、通过画蜗牛，学生能掌握画圆形动物的方法； 3、培养学生善于动脑和善于想象的能力。 教学重点：认识圆形并用基本形画蜗牛。 教学难点：画出蜗牛的不同动态。 教具准备： 1、老师准备：彩色粉笔、蜗牛动态变化分析图一幅、蜗牛在潮湿的草地上活动画一幅。 2、学生准备：塑料水彩笔、美术课本、图画纸。 教学方法： 讲述法、演示法、练习法。 教学过程： 1、导语：在夏天的雨季里，同学们都见到过蜗牛爬行的情景，看它那背着自己的“小屋”在草地上自由自在蠕动的姿态，真惹人喜爱。那么大家想不想把它那可爱的样子画下来呢？这节课我们就一起来学习画蜗牛。 2、板书课题：蜗牛 3、新授： （1）讲解怎样画蜗牛。演示画法（边演示边讲解）。画法步骤
（用彩色粉笔画）： 请同学们练习两遍画法。 （2）讲解怎样画各种姿态的蜗牛。师：蜗牛喜欢在潮湿的地方活动。它们有向前爬行的，有向后爬行的，有抬头的，有低头的等各种不同的姿态。这些神态各异的蜗牛，我们该如何去画呢？（出示蜗牛动态变化分析图一幅）抬头的；向前爬的；向后爬的；低头的。（教师设问，各种姿态的蜗牛哪里在变动？） （3）教师总结蜗牛动态画法规律。强调：蜗牛不同动态的画法主要是肉体的变化，圆壳不动，因此画蜗牛先画圆壳，再根据蜗牛的不同动态画出肉体及触角。 （4）启发引导学生绘画：师：蜗牛喜欢在什么地方爬行？师生共同讨论：如何让蜗牛自由自在地爬行。（出示范画：蜗牛在潮湿的草地上爬行。）教师：请同学们看示范画，画面上的蜗牛是在干什么？上：天空上有什么？（乌云）是什么颜色？下：草地上有什么？（花草、蘑菇）是什么颜色？ 4、课堂练习。 教师：同学们，如果你是一只蜗牛，会喜欢什么样的活动呢？ 教师：如默默地爬行，与另一只蜗牛亲热地说话等。 教师：请两名同学说出自己要画的场面。 作业要求：在草地上画出不同姿态的小蜗牛（最少五只）。 注意事项： ①抓住蜗牛圆壳和肉体的画法特点。 ②注意圆壳和肉体的比例关系。 ③色彩要活泼鲜艳。 （教师巡视指导，发现问题及时纠正。） 5、课外作业：在生活中观察各种蜗牛的动态并写生蜗牛。 板书设计： 课题（板书） 演示画蜗牛的步骤 蜗牛动态变化分析图
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二(2)》教学设计二_小学自然教案_模板
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛二（2）》教学设计 二_小学自然教案_模板 教学目标： 1．引导学生了解蜗牛的运动方式。 2．经历对蜗牛运动的细节和痕迹观察的过程。 3．激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。 教学准备： 小组或个人观察用的蜗牛、放大镜、小木棒、棉线记录用纸和笔等。画有同心圆的纸、玻璃片。 教学过程： 一、引入。 蜗牛爬行是怎样的？它靠什么来爬行的？ 二、蜗牛用身体的那一部分爬行？ 1．用放大镜观察蜗牛用身体的那一部分爬行。 2．引导说出蜗牛用身体的腹部爬行。小结蜗牛的腹部就是蜗牛的脚------腹足 三、观察蜗牛的爬行，你发现什么？ 1．引导模仿蜗牛的爬行动作。 2．引导学生让蜗牛在小木棒、棉线上爬行。 3．引导观察蜗牛爬行过程中留下的痕迹。推测一下这些粘液所起的作用。 四、蜗牛赛跑。 1．我们来比一比，谁的蜗牛爬得快？ 2．讨论蜗牛赛跑的活动设计： ☆有使蜗牛朝着一个方向爬行的办法吗？ 吸引蜗牛向一个方向爬的办法。（用苹果、桔子等实物引诱蜗牛朝一个方向爬行）让蜗牛只能朝一个方向爬行。（让蜗牛在棉线上爬行） …… ☆有其他的比赛方法吗？不管朝哪个方向爬的办法。（让蜗牛在画有同心圆的纸上爬行）测量蜗牛爬过的距离的办法。（让蜗牛在白纸上爬行，画出蜗牛爬过的路线，然后用细线沿着纸上的路线放好，记下起止点，把线拉直，量出线的长度就是蜗牛爬的路程。）…… 3．各小组选择一种方法，在小组里进行蜗牛赛跑的活动。 五、交流、小结。 蜗牛是怎样爬行的？你能想出更多的方法让它们进行爬行比赛吗？ 教学建议： 1．棉线要根据蜗牛的大小来选择，不能太细，以免蜗牛掉下来。 2．蜗牛赛跑的目的是引导学生尽量多的想办法解决问题，教师在组织活动时要让学生展开讨论，不要为了比赛而比赛，局限于一二种方法。 目的要求： 1、通过本课教学，使学生了解矿产的形成及开采方法。
人教鄂教版小学科学二年级下册8 蜗牛 教学设计
8《蜗牛》教学设计 【学习目标】 过程与方法： 通过近距离、有目的地观察和描述蜗牛，在观察过程中提出问题，并选择自己感兴趣的问题进行研究。 知识与技能： 了解蜗牛的身体构造、生活习性。 了解蜗牛是通过腹足进行运动。 情感、态度、价值观： 培养对小动物的兴趣和爱心，关注周围其它生命的情感。 意识到人和动物要和谐相处。 通过小组活动，学会分享共同的劳动成果，学会相互合作 【教学重点】 通过观察蜗牛身体结构、运动方式以及操作蜗牛在水中的反应实验等活动来了解蜗牛 【教学难点】 学生在观察过程中对信息的整理和理解。 【教学准备】： 每组两只蜗牛、放大镜、菜叶、苹果片等食物，记录表、老师课件 【教学过程】 一、巩固旧知，激趣导入 师：同学们，今天老师来了一位新朋友给大家认识，大家想不想认识它呀?大家来猜一猜，“名字叫做牛，不会拉犁头，说它力气小，背着房子走”，它是什么? 生：蜗牛（齐声回答） 师：同学们都非常聪明，今天我们一起来观察蜗牛。 （板书，并且打开课件） 二、明确目标、自主学习 师：大家有没有见过蜗牛？ 生：有 师：大家来说一说你们对于蜗牛的了解，以及你们想研究的问题。
生：我知道蜗牛口中有两千多颗牙齿。 师：你是怎么知道的？ 生：我看电视，电视上说的。 师：×××同学真棒，课外知识面可真广呀！大家有没有想研究的问题呢？生：我想研究蜗牛是怎么生宝宝的？ 生：我想研究蜗牛是怎样运动的？ 生：我想研究蜗牛是怎样拉便便的？ 师：大家原来有这么多问题想研究呀，今天我们主要研究这么几个问题： 1、蜗牛身体上有哪些部分组成，各有什么作用？ 2、蜗牛喜欢吃什么样的食物？ 3、蜗牛是怎样运动的呢？我们用铅笔碰它，它会怎样？ 4、蜗牛是怎样排泄的，你能找到地方吗？ 三、合作探究、落实目标 合作讨论如下问题，老师划分任务： 1、蜗牛身体上有哪些部分组成，各有什么作用？（1、2合作组） 2、蜗牛喜欢吃什么样的食物？（ 3、4合作组） 3、蜗牛是怎样运动的呢？我们用铅笔碰它，它会怎样？（5、6合作组） 4、蜗牛是怎样排泄的，你能找到地方吗？（7、8合作组） 老师强调实验注意事项： 1、蜗牛要轻轻的拿，要轻轻的碰触，要爱护小动物。 2、要积极参与实验 3、实验完后，举手示意，上交实验器材后洗手，注意卫生。 （老师分发蜗牛、放大镜、菜叶、苹果片等实验器材） 注意： 1、在这一过程中，时间为10分钟。 2、老师在小组间来回巡视，并用一定的时间到各小组的桌旁观察他们的活动，听他们讨论，通过积极鼓励，促使他们都参与到研究活动中。 3、老师在来回巡视中不要给出肯定或否定的答案，只需引导他们观察。 四、交流展示、体验成功 同学上台展示，其他组成员可以补充说明。
教科版三年级上册科学《蜗牛》教案
《蜗牛（一）》教学设计 教材分析 本课是三年级科学动物单元的第二课，从这一课开始，学生将对四种小动物进行细致的观察。所以本课观察活动的开展，将指导学生学习观察的方法，引导学生在获得观察结果的过程中了解动物的特征，逐步建立起生命体的概念。 本课教学内容分四个部分。第一部分，我所知道的蜗牛；第二部分，观察蜗牛的身体；第三部分，观察蜗牛的运动；第四部分，饲养蜗牛的方法。 学情分析 蜗牛是学生非常喜爱的小动物，它行动缓慢，易于观察研究，因此非常适合在课堂上进行观察研究活动，在本课的学习中，还将发展学生观察、饲养小动物的兴趣。 教学目标 科学概念： 1.蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。 2.蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。 3.蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。 过程与方法： 1.经历和体验从整体观察到局部观察的过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。 2.用简图画出蜗牛的外形。 3.按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好观察记录。 情感、态度、价值观： 发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是的观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。 教学重难点 重点：引导学生观察研究蜗牛，初步感知蜗牛的身体特点等。经历探究蜗牛的科学观察过程，学会尊重、合作交流。
难点：学习科学观察的方法，并在探究中对获得的新发现进行描述。 评价任务 1.观察并描述蜗牛的身体特征及运动方式。 2.学会饲养蜗牛并能坚持饲养观察蜗牛的生活。 教学准备 为每小组准备：2～3只蜗牛、1个放大镜、1条树枝、1条线、1块玻璃、1个饲养箱。 教师准备：与学生相同的材料。 教学过程 一、课前布置 1.《寻访小动物》一课拓展：今天我们一起去“寻访”了校园里各种小动物，这种动物你们见过吗？（教师出示自己饲养的蜗牛） 2.这是老师在田野里抓来饲养的小动物蜗牛，你想去观察一下吗？你准备怎样去观察？如何记录？ 3.想知道老师是怎样饲养蜗牛的吗？先回去寻找并观察蜗牛，用你的观察记录到老师这儿换一个“小锦囊”（蜗牛的饲养方法）。 4.用两周时间观察并饲养蜗牛，尝试记录，写一篇科学日记。 【设计意图：小学三年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作实践。让学生真正地置于真实的生命世界中观察自然状态下真实的蜗牛，饲养真实蜗牛，真实的观察、如实的记录描述，使教学具有真实感，使学生具有真实体验。为接下科学概念构建打下扎实的基础。】 二、引入 1.谜语导入：名字叫做牛，不会拉犁走，别说它的力气小，能够背起屋子走。（打一动物）。（蜗牛）你们曾经在哪些地方看到过蜗牛？ 2.画曾经看到过的蜗牛：我们在课前已经用两周的时间观察和饲养蜗牛了，你能画一只蜗牛吗？ 3.观察蜗牛、饲养蜗牛你有哪些发现？ 【设计意图：谜语引入，激发学生学习兴趣；画蜗牛、汇报发现，暴露学生前概念。】
科教版小学科学三年级上册《蜗牛》
《蜗牛》教学设计 【教学目标】 科学概念： 1、蜗牛的特点体现在它的运动、身体构造等多方面。 2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体躲进壳内以躲避危险等。 3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹。 过程与方法： 1、经历和体验从整体到局部的观察过程，并学习使用放大镜做更细致的观察。 2、用简图画出蜗牛的外形。 3、按照教科书介绍的方法饲养蜗牛，做好记录。 情感、态度、价值观： 发展研究小动物的兴趣，树立起认真细致、实事求是地观察态度，做到不打扰、不伤害小动物。 【教学重点】经历对蜗牛外形、运动、反应等方面的观察活动。 【教学难点】学生观察过程中对蜗牛的态度及对观察到的信息的整理。 【教学准备】 1、分组：2-3只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽。 2、与学生相同的但大一号的材料。 【教学过程】
一、创设情境、激趣导入： 同学们都喜欢儿歌吗？下面咱们就一起来看一段儿歌视频，看看儿歌的主人公是谁？（播放视频）同学们知道歌曲的主人公是谁了吗？对，蜗牛。蜗牛可爱吗？（课件展示蜗牛图片）今天，咱们就一起来更全面的了解一下---蜗牛。 二、观察蜗牛的身体。 （1）、请同学们认真观察课文中的插图，自己试着分析蜗牛的身体构造。 学生观察、分析、小组内交流补充。 （2）、教师展示蜗牛身体构造图，全班进一步交流探讨。 （3）、学生试着画蜗牛简图。（师随后示意纠正） （4）、全班交流展示。 三、观察蜗牛的运动和反应。 1、组织学生讨论观察蜗牛运动的方法和记录的方法。在学生观察过程中解答学生问题和给与指导。 2、学生观察、记录蜗牛的运动。并在观察过程中提出自己的新的问题（小组讨论）。 3、关注： 学生在观察过程中是否用到适度刺激的方法观察蜗牛的反应，学生在观察过程中交流和记录情况。 四、饲养蜗牛 1、教师介绍饲养蜗牛的方法和注意事项。 2、学生饲养、观察蜗牛并记录发现和产生的新问题。
14《小蜗牛》第二课时 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册(统编版)
14小蜗牛 第二课时 教案 班级：______ 课时：______ 课型：______ 一、学情分析 《小蜗牛》是一首童趣盎然的科普童话。课文通过小蜗牛与蜗牛妈妈的对话，介绍了小树林一年四季的变化，同时巧妙地告诉我们蜗牛爬行速度很慢的特点。故事以连环画的形式呈现，目的是学生借助图画或其他方式进行自主识字、看图学文。 教学时重点要通过学生自主观察图画、分角色朗读以及小组互助等形式，在反复地观察、朗读、识记、想象等语言活动中提高学生的独立阅读能力。 二、教学目标 1.借助课文插图和生活经验，理解课文内容。 2.了解四季的不同特点。 三、重点难点 【教学重点】 理解课文内容，了解四季的不同特点。 【教学难点】 培养学生看图学文、自主识字的能力。
四、教学过程 第一板块【复习巩固课文回顾】 1.摘苹果小游戏：复习字词。 2.我会写：回顾4个一类生字 3.内容回顾：借助插图，用自己的话说说课文内容。 第二板块【研读课文句段赏析】 1.朗读第1自然段，说说第一段交代了什么？ 点拨：交代蜗牛一家居住的地方，为下文描写小树林四季的特点做铺垫。 2.春天的特点：展示课文第2自然段 提问：说一说，春天还有什么变化？ 3.夏天的特点：展示课文第3-4自然段 夏天的景象：_________________________ 4.段落解读：“哦，已经是夏天了！”“已经”一词说明了什么？ 点拨：小蜗牛因为速度慢错过了春天（季节），没有看到小树发芽的景象。 5.句式运用 照样子，写句子。 例句：小树长满了叶子，碧绿碧绿的。 参考：柳条抽出了新芽，嫩绿嫩绿的。
太阳升出了海面，火红火红的。 6.秋天的特点：展示课文第5-6自然段 提问：这时已经是什么季节了？小蜗牛看到了什么？ 7.冬天的特点：展示课文第7-8自然段 提问：冬天来了，小树林发生了什么变化？ 8.交流讨论。 说一说小树在四季中有哪些变化？ 春天：小树发芽了 夏天：小树长满了绿叶 秋天：树叶全变黄了 冬天：树叶全掉了 小结：树叶的变化体现了四季的变化。 9.课堂拓展 提问：四季更替时还会带来什么变化呢？（提示：如着装的变化） 小结：我们要养成善于观察的好习惯。 10.课外阅读：《四季歌》 春天到，布谷叫，桃花梨花眯眯笑。 夏天到，知了叫，石榴荷花开得好。 秋天到，大雁叫，桂花菊花香气飘。 冬天到，北风叫，红梅腊梅雪里俏。
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一（1）》教学设计一
小学三年级科学上册第二单元第二节《蜗牛一（1）》教学设计一 2.体验研究小动物的乐趣。 3.了解蜗牛的身体特点和蜗牛的食物。 教学准备： 1.小组或个人观察用的蜗牛，盛放蜗牛的容器，放大镜，记录用纸和笔。 2.供蜗牛选择的食物，如切成小块的黄瓜、苹果、菜叶、面包或馒头；某些带刺激性气味的食物，如洋葱、大蒜头之类的。 3.具有螺线结构的物体或物体的图片，如海螺壳、盘状的蚊香、旋涡、牵牛花的缠绕茎、葡萄的攀缘茎触须等。 4.准备几个开拓新的观察内容的关于蜗牛壳的问题。 教学过程： 一、引入观察过蜗牛吗？能说说蜗牛的身体是怎样的吗？用放大镜观察过蜗牛吗？ 二、用放大镜观察蜗牛的身体。 1.观察蜗牛的准备。区分蜗牛的壳和蜗牛的身体，确定蜗牛的身体为本次观察的重点；确定"了解蜗牛的身体，回答'蜗牛的身体是怎样的'的问题"为观察目的； 2.提出按一定的观察顺序进行观察的要求：依次观察蜗牛的头部、腹部和尾部。重点观察头部，观察头部的眼睛、触角和嘴。 3.进行分组或个人的观察活动。 4.描述所观察到的蜗牛的身体。尝试按一定顺序，有一定条理，有重点地描述蜗牛身体的特点。 三、蜗牛壳的观察。 1.观察蜗牛壳的讨论。观察过蜗牛壳吗？蜗牛的壳是怎样的？蜗牛壳的观察会有多少观察内容？ 2.蜗牛壳上的螺线的观察和讨论。蜗牛壳螺线的观察的内容。螺线形状的观察描述和螺线名称。螺线旋了几圈？怎么数？螺线的展开方向，左旋和右旋。
3.左旋蜗牛和右旋蜗牛；头发的旋涡；海螺、牵牛花等等自然界的左旋和右旋。 4.从一条螺线的观察内容到蜗牛壳的其他观察内容--提出观察蜗牛壳的新的问题，发现蜗牛壳的更多的观察内容。 四、蜗牛吃食物的观察。 1.蜗牛怎样吃食物？ 观察吃菜叶的蜗牛，观察吃黄瓜的蜗牛。观察蜗牛的齿舌。描述蜗牛是怎样吃食物的。 2.蜗牛选择什么样的食物？ ☆讨论：看看我们为蜗牛准备了几种食物，要想知道蜗牛会在这几种食物中选择哪一种，我们可以用什么方法？ ☆观察活动：在蜗牛的周围放一些食物，观察蜗牛朝什么方向爬，去吃什么食物。 3.蜗牛能在多远的地方发现食物？ 五、交流与小结说说蜗牛的身体是怎样的。说说蜗牛是怎样吃食物的。
小学科学蜗牛
蜗牛 教学目标： 1．引导学生了解蜗牛的运动方式。 2．经历对蜗牛运动的细节和痕迹观察的过程，了解蜗牛分泌黏液的作用。 3．通过设计蜗牛赛跑比赛，激发探索蜗牛运动秘密的兴趣。 教学重点： 了解蜗牛的运动方式；了解蜗牛分泌黏液的作用。 教学难点： 设计蜗牛赛跑比赛。 教学准备： 多媒体课件、用透明盒子装着的蜗牛、一次性筷子、棉线、保鲜膜、画有同心圆的纸。 教学过程： 一、引入。 播放儿歌《蜗牛和黄鹂鸟》 二、蜗牛用身体的哪一部分爬行？ 师：同学们！你们知道蜗牛是怎样爬行的吗？蜗牛有脚吗？ 生：有！ 生：没有！ （有争议） 师：有同学说有，有同学说没有，如果有那它的脚在哪里呢？如果没有那蜗牛是靠什么走路的呢？ 生：它的脚就在它的肚子那里。 生：蜗牛没有脚，它是用腹部走路的。 师：其实蜗牛的腹部就是蜗牛的脚，蜗牛这种特殊的脚，大家猜一下叫什么？ 生：腹足。 师：嗯！对！真聪明。。。（板书：腹足） 这就是蜗牛的腹足。（课件出示蜗牛腹足的图片。） 三、观察蜗牛的爬行。 师：那蜗牛是到底是怎样爬行的呢？同学们觉得怎样观察才能清楚的观察到腹足的细微运动呢？ 生：把蜗牛放在一块玻璃上面，透过玻璃可以看到蜗牛的运动。 师：但我们现在没有玻璃啊，怎么办呢？ 生：我知道，把蜗牛放在保鲜膜上，透过保鲜膜也可以看到蜗牛的运动。 师：哦。。。用保鲜膜代替玻璃。能想出这么好的办法，真是不简单！老师佩服你！还有没有其他办法？ 生：让蜗牛爬在这个透明的盒子壁上也可以观察到。 师：这个办法也很好，看来同学们都很有办法！还有没有其他呢？ 生：。。。。。。（没什么反应） 师：看看我们桌面上的实验材料，能不能利用呢？ 生：（举手）我知道了，可以让蜗牛在筷子上爬。。。 生：还可以让蜗牛在毛线上爬，看看是怎样的。 。。。。。
小学科学《蜗牛》说课稿（通用5篇）
小学科学《蜗牛》说课稿（通用5篇） 小学科学《蜗牛》说课稿（通用5篇） 作为一名教师，编写说课稿是必不可少的，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的小学科学《蜗牛》说课稿（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。 小学科学《蜗牛》说课稿1 尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！今天我说课的内容是《蜗牛（二）》、不妥之处请各位评委和老师指正。 课后型说课侧重于对实际课堂进行反馈、总结、评价。因此、我的说课将按照“怎样教？为什么这样教？教的怎样？如何改进？”这样的思路进行说课。从整体上而言、我的说课一共分为六部分：教材结构、三维目标、材料设计、教学程序、教学策略、教学反思。 一、教材结构： 《蜗牛》是教科版三年级上册“动物”单元的第三课、本课继续观察蜗牛的生活习性。由于学生在此前饲养了蜗牛、因此对蜗牛的活动时间、吃食方式、食物种类、排泄等方面已经有了一些了解、在此基础上帮助学生梳理零碎的经验片段、串联起整体对蜗牛的认识。本课主要研究蜗牛的食物、呼吸、排泄三个方面的问题。 二、三维目标： 我班学生70%来自附近农村、30%是农民工子女、对实验接触很少、动手能力比较差、很难组织语言来准确描述观察到的现象、根据我班学生的实际情况、根据学科基本要求、结合本课内容、我制定了以下目标： 1、引导学生观察蜗牛、经历一些基本的观察活动过程。 2、培养学生观察小动物的兴趣。 3、树立起认真细致、实事求是的观察态度、做到不打扰、不伤害小动物。
教学重难点：经历观察蜗牛吃食、呼吸、排泄的过程、体会观察对获取信息的重要性。 三、材料设计： 为了使教学效果达到最佳、根据课堂教学需要、我和学生准备以下教学材料： 1、教师自制课件、准备观察记录表、水、玻璃杯、放大镜。 2、学生准备饿了两天的蜗牛、菜叶、苹果片、饼干等食物。 四、教学程序： 根据对教材内容特点的理解、本课科学探究主线为：观察—记录—讨论—总结。根据探究主线、我设计了以下环节： 第一个环节：创设情境、导入新课 教学实践证明、创设良好的情境是激发学生学习兴趣的最好手段。于是上课开始、我把熟睡的小蜗牛带进课堂、抛给孩子们一个问题、怎样叫醒熟睡的小蜗牛？这一问题的提出、同学们很感兴趣、七嘴八舌的说出好多叫醒蜗牛的办法、有的孩子说把小蜗牛放在水里、有的说用蔬菜引诱它们、还有的说蜗牛怕光、用手捂住它们等方法、这一环节的设计激发了学生的学习兴趣、达到了创设情境的目的。 第二个环节：观察研究、探索新知 这个环节在实际操作中、引导学生先安放食物、把食物排列成一圈、把叫醒的蜗牛放在食物的中间、观察蜗牛爬向哪种食物、是否吃食。待蜗牛吃食物时、借助放大镜静静地观察蜗牛进食、把观察的结果及时记录在课本上、引导学生做好观察笔记。这一环节的设计主要培养学生的观察能力、提高学生做好观察笔记的能力。通过观察研究、探索蜗牛喜欢吃什么食物；以此培养学生的创新精神和实践能力。 第三个环节：活动探究、深入感知 在观察蜗牛吃食的过程中、学生会发现有的蜗牛排出粪便了、这一发现很自然的就进入了本环节、然后提醒学生认真观察蜗牛从哪个部位排出粪便？它的粪便是什么样的？蜗牛又是是靠什么呼吸的？小组内共同探究。 这一环节的设计主要让孩子们观察蜗牛是从哪个部位排出粪便的、
三年级上册科学教案第二单元第二课《蜗牛(一)》∣教科版
三年级上册科学教案第二单元第二课《蜗牛
活。 蜗牛的壳上的螺线有按照顺时针方向和逆时针方向旋转的，然而最常见的是按照从里向外顺时针方向旋转的。 观看蜗牛的触角、眼睛和嘴。 睛，蜗牛的视力专门差，它在柔弱的光线下面要看得远些，在强光下面反而看不远了。 蜗牛是用什么器官吃东西，它有牙齿吗》 蜗牛是一种生活在陆地上的腹足类软体动物。在蜗牛的小触角中间往下一点儿的地点有一个小洞，这确实是它的嘴巴，里面有一条锯齿状的舌头，科学家们称之为“齿舌”。蜗牛吃东西的时候就用这把“小搓板”把植物的叶子磨碎，再一点点地吃下去。 当用小棒或笔轻轻碰触蜗牛的躯体，观看蜗牛对外界的反应，即观看动物的应激性。 蜗牛对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、躯体缩进壳内来躲避危险等等。 蜗牛喜爱在阴暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活,昼伏夜出,最怕阳光直射,对环境反应敏锐。 第二个活动：观看蜗牛的运动 会运动是动物区别于植物的一项重要特点。 那么蜗牛用躯体的哪一部分爬行呢？蜗牛用足爬行，它的足叫腹足。 观看蜗牛的爬行。
蜗牛在运动时，他的躯体会分泌一种黏黏的液体潮湿腹足，蜗牛确实是靠这种黏液慢慢向前爬，也能在树干上、墙壁上爬上爬下。 把蜗牛放在手掌心，会有一阵一阵被吸起来的感受。 观看完了蜗牛，让我们来养蜗牛 饲养方法： 在饲养箱或广口瓶内，先铺上一层粗沙，然后铺上一层潮湿的土壤，再放进几条树枝和几片落叶，形成一个蜗牛生活的环境，我们就能够饲养蜗牛了。要注意把它放在阴凉的地点。 每天傍晚用菜叶、青瓜等给蜗牛喂食，翌日早上把食物残渣处理洁净。 每天观看蜗牛的生活情形，并做好观看记录。
(教科版)三年级科学上册教案 蜗牛 5
“蜗牛”（第2课时）教学设计 一、内容分析: 小学生对动物有着天生的研究兴趣，“蜗牛”这节课正是基于这一目的。主要是让学生了解蜗牛的外形、运动方式、吃食和饲养方面的情况，虽然小学生年龄尚小，但他们自从学爬、学走、学讲时起，就已经可以自己学习，通过模仿和自己反馈的机智学会了不少东西。因此，在观察蜗牛时，我们也不能把他们看作一张白纸。活动时应充分利用他们已有的生活经验及智力结构，使他们真正成为课堂的主体，让他们通过自己的观察、操作、实践和一系列思维过程去认识事物，主动探究事物。这样，获取的知识必然是生动、具体、深刻、鲜明、丰富的，也是终生难忘的。 《蜗牛》一课是学生真正观察小动物的起始课，学生还是第一次学习观察小动物、描述小动物。因此，开好这个头，对学生来说意义非常大。在活动内容的安排上，我重在让学生经历按一定顺序去观察的过程，不要求学生获得知识的完整，只要是自己的观察和发现，只要没有错误，能用自己的话描述出来就行让学生通过活动建构自己的关于蜗牛的意义。 二、活动目标： 科学概念：在有结构的观察活动中，获得蜗牛的身体结构、外形特征，食物等方面的直接认识。 过程与方法：经历初步的按一定的顺序观察、细节观察的过程，培养在观察中不断生成一些新的问题的能力，进行一些猜测和推测的能力；学会表达交流自己观察的情况，学习如何整理事实。 情感、态度、价值观：激发学生研究蜗牛以及身边的小动物的兴趣，培养对小动物的亲近感。 三、活动准备 每个小组课外捕捉若干蜗牛，每人准备好放大镜，一组一张白纸，一张记录纸；食盐、苹果、面包、菜叶、萝卜、葱头等 四、活动过程和设计意图 （一）创设情境，导入新课
小学科学《蜗牛(二)》教学设计
《蜗牛（二）》教学设计 教材分析 本课主要研究蜗牛的食物、休眠、排泄三方面的问题。关于蜗牛的繁殖，教科书中没有详细介绍，只是要求学生在以后的饲养过程中，去发现这个现象。 本课教学内容分四个部分。第一部分，交流饲养蜗牛的经验；第二部分，观察蜗牛的吃食；第三部分，观察蜗牛的排泄和呼吸；第四部分，继续观察蜗牛的生活。 学情分析 本课紧接上一课的内容，继续观察蜗牛的生活习性。由于学生在此前饲养了蜗牛，因此对蜗牛的活动时间、吃食方式、食物种类和排泄等方面已经有了一些了解，在此基础上帮助学生梳理零碎的经验片断，串联起整体的对蜗牛的认识，将有利于学生建立动物生活习性的整体印象，促进学生对生命特征的认识。 教学目标 科学概念： 蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动与休眠、呼吸、吃食与排泄。 过程与方法： 尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 情感、态度、价值观： 体会细节观察对获取信息的重要性。 教学重难点 重点：经历观察蜗牛吃食、休眠、排泄的过程，体会观察对获取信息的重要性。 难点：尝试用不同的方法解决遇到的不同问题。 评价任务 1.观察并描述蜗牛的休眠、吃食与排泄。 2.能对蜗牛提出更多的问题，并研究解决问题的方法。 教学准备 每组学生准备：2～3个挨饿的蜗牛、菜叶、苹果片、饼干等食物、记录表。 教师准备：与学生相同。
教学过程 一、旧知引新知 问题1：上节课我们观察了什么小动物？ 问题2：我们知道了蜗牛的哪些事？ 学生集体回答。 二、新课教学 （一）交流饲养蜗牛的经验和发现 问题1：饲养蜗牛的同学还发现了蜗牛的哪些行动特点？ 学生回答：吃黄瓜，傍晚活动很活跃，有时候睡觉了…… 教师讲授：蜗牛睡觉休眠了，它会用黏液膜封住壳口，不再活动。 问题2：蜗牛睡觉了怎么让它醒过来？ 学生回答：轻轻摩擦、轻敲、浇水…… 教师讲授：将蜗牛放入水中，蜗牛由于呼吸受到阻碍，就会结束休眠开始活动，并努力爬出水面。（课本P29图中其中一只蜗牛正爬到杯壁）【设计意图：获取更多的有关蜗牛的信息，初步体会观察对获取信息的重要性。】 （二）观察蜗牛吃食 问题1：蜗牛吃什么？ 实验：观察蜗牛吃食物（准备食物青菜、面包、苹果、雪梨、花生等以等距离放在蜗牛面前） 问题2：蜗牛最喜欢吃什么食物？ 问题3：蜗牛有牙齿吗？怎么吃食物？ 学生进行观察活动，并发言陈述自己发现的问题与现象，期间师生互动。 教师归纳小结：蜗牛较喜欢吃菜类植物，蜗牛靠口吃食物，它是世界上牙齿最多的动物，虽然它嘴巴大小和针尖差不多，却有25600颗牙齿。（课件图片展示） （三）观察蜗牛排泄和呼吸 1.学生观察蜗牛排泄和呼吸。 2.观察呼吸方法：用两个手指轻轻捏住蜗牛壳，当蜗牛的身体扭动时，就能
一年级下册科学蜗牛教案
一年级下册科学蜗牛教案 （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制学校：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如幼儿教案、小学教案、中学教案、教学活动、评语、寄语、发言稿、工作计划、工作总结、心得体会、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of classic sample essays, such as preschool lesson plans, elementary school lesson plans, middle school lesson plans, teaching activities, comments, messages, speech drafts, work plans, work summary, experience, and other sample essays, etc. I want to know Please pay attention to the different format and writing styles of sample essays!
湘科版小学科学二年级上册2《观察蜗牛的反应》教学设计
《观察蜗牛的反应》教学设计 教学目标： (一)科学知识 通过观察蜗牛的样子，了解蜗牛的身体主要由头、腹足和外壳构成，头部有长短不同的两对触角;长触角的顶端长有眼。通过研究蜗牛有无嗅觉，发现蜗牛对不同气味有嗅觉反应，并能结合观察对蜗牛嗅觉器官在哪里做进一步的推测。通过研究蜗牛能否听到声音，发现蜗牛对声音变化无明显反应，并能结合观察对蜗牛是否具备听觉器官做进--步判断。 初步了解蜗牛的生活环境，初步了解蜗牛喜欢吃的食物。 (二)科学探究 通过观察蜗牛，初步形成提出问题的能力;在教师的辅导下，初步学习如何利用对比的思路设计实验;发展观察、比较、描述能力。 (三)科学态度、STSE 对观察小动物充满兴趣，认真细致、乐于记录;乐于将发现的动物反应主动与他人分享。乐于饲养小动物。 教学准备 分组实验材料:蜗牛，棉棒2支，小玻璃瓶2个(分别装少量白酷和糖水)，放大镜。 教学过程： 一、激趣导入 师：课前我们收集了蜗牛，他们在哪里？（墙角、树下、草从、石头缝儿、池塘边，路面上） 师：蜗牛喜欢生活在阴暗、潮湿的地方。 师：今天我们就要把这位小客人请入课堂，一起来学习《观察蜗牛的反映》（板书课题）二、认识蜗牛 （一）选择观察方法 师：老师想采访一下，你打算用什么方法观察蜗牛？（你用什么观察方法来观察？你用什么感官来观察蜗牛？） 生：用眼睛看。 师：看一看通常是科学观察的第一步补充：蜗牛太小，还可以用放大镜看 师：借助工具可以观察到物体更多细节。
用鼻子闻 用耳朵听 用手摸 师：用嘴尝这种观察方法能用吗？ 生：不能，蜗牛是生的，蜗牛是活的。 师：在科学观察中，尝这种方法不能随便使用。 （二）观察蜗牛 师：我们的小客人马上就要到了，让我们以热烈的掌声欢迎它。 （小蜗牛马上就要来到我们的课堂，它非常高兴。请它来给我们打个招呼吧。）播放音频。 （以蜗牛的口吻来介绍观察注意事项：大家好，我是小蜗牛。初次见面，我有点害羞。请你们观察的时候耐心一点，动作轻一点，不要伤害我哟。谢谢你们为我画画。） 师：下面就请同学们以组为单位，利用这几种观察方法观察蜗牛，把蜗牛的样子画在方框里。并标出蜗牛身体的各个部分和感官。 展示汇报 师：哪个小组来汇报？ ①生：这是蜗牛的壳。这是它的身体。这是它的头。 ②师：你对蜗牛的身体进行了整体观察，把蜗牛的身体分成了三部分。是可以的。 有没有同学知道下面的脚叫什么？ （师规范：这部分叫做腹足） 师：你的课外知识真丰富。点赞！ ③（补充：壳上有花纹壳的颜色壳上有水泥土很硬很尖） 师：你对壳进行了更细致的观察。真棒！ ④生：蜗牛头上有触角。 你对头进行了局部观察。发现更加丰富。 （补充：2只触角。应该是4只触角。（你敢于质疑。科学就需要这种精神。） 补充：2只长的触角，2只短的触角。(你发现了触角的区别。这个发现很重要。) 长的触角上有眼睛。（师：你有一双善于发现的眼睛，很有科学家的潜质。你的观察更进一步。发现了眼睛的位置） 师：你们闻蜗牛了吗？
小学科学《观察蜗牛的反应》教学设计
湘科版小学科学二年级上册 《观察蜗牛的反应》（第二课时）教学设计 【教学目标】 （一）科学知识 1、通过研究蜗牛有无嗅觉，发现蜗牛对不同气味有嗅觉反应，并能结合观察对蜗牛嗅觉器官在哪里做进一步的推测。 2、通过研究蜗牛能否听到声音，发现蜗牛对声音变化无明显反应，并能结合观察对蜗牛是否具备听觉器官作进一步判断。 （二）科学探究 3、通过观察蜗牛，初步形成提出问题的能力；在教师的辅导下，初步学习如何利用对比的思路设计实验；发展观察、比较，描述能力。（三）科学态度、STSE 4、对观察小动物充满兴趣，认真细致，乐于研究，乐于将发现的动物反应主动与他人分享，乐于饲养小动物。 【教学重点】 让学生了解蜗牛有嗅觉，发现蜗牛对不同气味有嗅觉反应，并能结合观察能推测蜗牛嗅觉器官在触角。让学生了解蜗牛不能听到声音，发现蜗牛对声音变化无明显反应，并能结合观察知道蜗牛不具备听觉器官。 【教学难点】 让学生通过观察蜗牛，初步形成提出问题的能力；学生在教师的
辅导下，初步学习如何利用对比的思路设计实验；发展观察、比较，描述能力。 【教学准备】 蜗牛、苹果、葱、糖水、白醋、棉签、发声罐 【教学过程】 一、教学导入 1、了解学生假期观察蜗牛的情况，从学生反馈中顺势提出：蜗牛喜欢吃什么？遇见喜欢吃的食物时是什么样的？老师今天准备了两样食物，我们来看看蜗牛的反应。 2、师生合作演示：蜗牛对苹果和香葱的反应 （设计意图：通过演示实验可以展示正确的实验操作方法：实验材料不可以触碰蜗牛，且材料应该逐个靠近，不可一起靠近蜗牛；在演示实验后，可引发矛盾：蜗牛真的是通过闻选择食物的？而不是用眼睛看？） 二、探究蜗牛对气味的反应 1、明确问题：蜗牛对苹果和香葱不同的反应是因为它闻出来的，不是看出来的？ 2、学生讨论。 3、如何瞒过蜗牛的眼睛，我们需要准备什么样的材料？ 出示PPT：白醋和糖水，提问：怎么获得证据？ 4、引导学生完善实验方案。将同一只蜗牛放在桌子上，用分别蘸取了糖水和醋的两根白色棉棒靠近蜗牛，观察蜗牛的反应。
人教鄂版小学科学二年级下册8蜗牛教案
) 教学目标(内容框架
) 可选项(教学流程示意
教学过程(表格描述) 教学设置学生活动教师活动意图阶段创设情境，激一、谜语，激发兴趣 发学生猜谜出示谜语：没有脚，没有手，背研究学生读谜语、1.蜗牛的兴趣。上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧语。创设初语通躲进房里头。过谜情境生学你是怎样猜出谜底是蜗牛 2.提问：生说说解学步了自己的认的对蜗的？想法。牛识。提问：你对蜗牛有哪些了解？ 3. 二、观察蜗牛的外部形态 1.谈话：看来同学们对蜗牛已经有观察很多的认识了，你们能把观察到的蜗牛一：的样子画下来吗？蜗牛 2. 提出观察要求的外生根生学养1.求据要和培学）先从整体上观察蜗牛，再观（1形特的观察能力，在记录单自己的经验，边观察边画出蜗牛察蜗牛的各个部分，征小察观的样子。上画出蜗牛的外形。固巩学科的物动）仔细观察，看不清时可以借2（．
四、拓展提高 1.小结：这节课我们研究了蜗牛的 1.引导外形特征，蜗牛喜欢吃的食物，还知道学生 通过比较了蜗牛主要靠触角来感知周围的环境。发现学生二者提问：上节课我们观察了蚂蚁，的不内根据所学2.同之处，蜗牛和蚂蚁一样吗？有什么不同？说说蚂蚁和蜗牛的从而容，培养学不同。生比较、身体结构不有序描述拓展预设：的能力。提高同，吃的食物不同，运2. 发散思维，动方式不同……鼓生励学提3.提问：除了这些，你还想研究蜗蜗针对牛生课学后继出新的问题。续牛的哪些问题？饲养研究蜗牛。预设：鼓励学生课后继续饲养蜗牛，3.研蜗牛是怎样运动的？蜗牛喜欢生究蜗牛。 境活在的环样什么中？ 板书设计 蜗牛 触角：感知环境 口：有齿舌喜欢吃蔬菜水果 （教师随着学习进程，补充板画蜗牛）
1年级科学教案《观察一种动物（蜗牛）》
《观察一种动物》教学设计 【教材简析】 对蜗牛的观察遵循从整体到局部、静态到动态、肉眼到工具、结构到功能的程序，这是学习观察方法和培养良好观察习惯的契机。引入腹足、触角等科学词汇有利于学生更科学、更准确地描述蜗牛的特征。在饲养蜗牛过程中还可以进一步观察它的生活习性以及与环境的关系，也有利于第4课《给动物建个“家”》的学习。教材还安排了蜗牛与相似的动物比较的环节，进一步强化学生对小动物身体特点与生活习性的认知。 【学生分析】 学生对动物有天然的好奇心，这将为他们的主动学习提供重要的心理基础。一年级学生对蜗牛这种行动缓慢的小动物充满了好奇，同时也有不少学生对它的样子有些害怕，不敢触碰。 一年级学生的观察活动需要在教师的带领下开展。教师要为学生提供观察工具，提供科学词汇，要指导学生先观察蜗牛的形态和反应，再观察蜗牛的运动。学生通过对蜗牛运动、反应、吃食等方面进行观察和描述，可以进一步深化对动物生命特征的认识，这也是本单元的核心概念。 【教学目标】 科学知识目标 1．知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等。 2．蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应，如触角伸缩、身体缩进壳内来躲避危险等。 3．蜗牛利用腹足能在很多物体表面上爬行，腹足做细波浪状运动并在爬行中留下黏液痕迹。 科学探究目标 1．能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。 2．能尝试用科学词汇和图示描述观察到的信息。 科学态度目标
1．培养研究小动物的兴趣，并做到不打扰、不伤害小动物。 2．培养认真细致、实事求是的观察态度。 科学、技术、社会与环境目标 懂得在观察活动中珍爱生命，学会保护小动物。 【教学准备】 学生：蜗牛（活体）、放大镜、棉签、活动手册、菜叶、玻璃片、线、树枝。 教师：课件、班级记录单。 【教学过程】 课前谈话：趣味放大镜 你的桌子上有一个放大镜和一张小纸条请你用放大镜看看这张小纸条上写了什么字。看好后举手告诉老师。现在你们应该知道老师姓什么了，咱们来打个招呼吧，小朋友们，你们好。想把放大镜带回家门，今天表现最棒的小朋友，老师就把放大镜奖励给他。现在请你把放大镜放回抽屉然后坐端正。现在你知道放大镜有什么作用么。 老师今天来宾虹小学上课，非常幸运的来到**班，为什么觉得很幸运呢，因为咱们一年级的老师都说**班是最聪明，最守纪律的一个班。希望你们今天也能表现的棒棒的。 新课教学 一谜语导入 上课前咱们先来猜几个小谜语：老师来念，同学们心里念，知道答案的同学请你举手 耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。（大象） 有种鸟儿本领高，尖嘴会给树开刀。坏树皮，全啄掉，钩出害虫一条条。（啄木鸟）同学们真是太厉害了，给自己鼓鼓掌。再出最后一个好不好：没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。（板书：蜗牛） 看来咱们**果真个个都是聪明的小朋友