鲁教版思想品德八级上册第三课第二节我们的朋友遍天下教案
鲁教版思想品德八年级上册上第三课第二节《我们的朋友遍天下》教案
作者姓名：张长青
工作单位（通联地址）：山东省无棣县马山子镇中学（北海经济开发区中学）
邮政编码：251907
电子邮箱411962891@https://www.360docs.net/doc/988795357.html,
【教学背景】
面向学生：中学
学科：思想品德
课时：1课时
学生准备：预习本课学的内容，查阅有关交往、交友的相关资料；完成相应调查内容；搜集典型案例，掌握上网的利弊。
【教学课题】
随着年龄的增长，交往对于现实生活中的学生越来越重要，但是如何正确扩大交往范围却是现在中学生感到很迷茫的一件事情。通过本框《我们的朋友遍天下》的教学，可以帮助学生认识人的交往是不断发展变化的；扩大交往范围的方式有哪些及其重要意义；特别是如何正确发挥互联网在交往中的积极作用。
【教材分析】
“我们的朋友遍天下”主要引导学生认识随着学生的成长，交往也会不断发展；交往的发展，又会进一步促进自身的健康成长，从而引导学生要积极进行交往。本课分两个层次：交往的“内圈”和“外圈”；由“内圈”向“外圈”发展。第一层次主要从交往的内外两圈说明交往的范围会逐渐扩大，引导学生培养积极交往的愿望。第二层次使学生在认识到交往作用的基础上掌握由“内圈”向“外圈”发展的主要交往方式，并针对网络的普及和国际交往的日益频繁，倡导学生趋利避害，正确使用互联网，同时注意慎交友。
本项目的两个内容是紧密相连的，其中交往的“内圈”和“外圈”是教学重点，由“内圈”向“外圈”发展是教学难点。因此，教学中可以设置一些具体的情境，引导学生去理解并学以致用。
教学目标：通过学习让学生懂得人的交往是不断扩大发展变化的，在今后如何扩大自己的交往范围，并在交往中做一个受欢迎的人。
教学重难点：
“由内圈向外圈发展”既是重点又是难点，因为在由内圈向外圈发展中应选择好方式，同时应避免其影响，抵制不良诱惑。
教师准备：准备教师和学生不同阶段有代表性的照片；了解学生在实际生活中的交往状况；了解学生对上网的真实看法；搜集典型案例，制作多媒体课件。
【教学方法】
1.自主学习法：学生在充分阅读、学习本课内容的基础上，结合自己的交往范围谈自己对交往的“内圈”和“外圈”的理解。探讨恰当的交往方式。
2.课堂调查法：通过课堂调查来了解班级学生的交往范围，分析调查结果，找出问题，找出解决问题的办法。
3.典型案例法：利用典型案例，学生通过思考、探索、讨论，明确恰当的交往方式，会正确利用网络发展自己。
【教学过程】
一、新闻播报，关注社会
由学生搜集与交往、交友有关的典型事例，进行播报。
（设计意图：通过本环节，引导学生关注国家、社会热点问题，从而明确交往、交友的重要性。）
二、播放歌曲，导入新课
播放歌曲《朋友》视频。
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教师：正像歌中所唱的那样，友情是朋友间真挚的情感。中国有句俗话：在家靠父母，出门靠朋友。朋友是精神世界宝贵的财富，朋友遍天下是我们每一个人心中的美好愿望。今天我们就一起来学习第九课第二个目《我们的朋友遍天下》。教师出示课题：《我们的朋友遍天下》
（设计意图：歌曲导入活跃了课堂气氛，吸引了学生的注意力，激起学生的学习兴趣。）
三、调查讨论，探究新知
教师：大家请看下列一组照片。照片中有一个共同的主人公，同学们猜一猜她是谁？
多媒体出示一组照片。
学生雀跃齐答。
教师：仔细观察照片思考，李琳同学从小到大交往圈发生了哪些变化？
学生回答，教师归纳：李琳同学从小到大接触的人越来越多。先是父母、家人，接着是邻居、老师、同学，交往圈越来越大。
教师：那么是不是只有李琳才会发生这种变化呢？
师生：不是。
教师：回忆自己从出生到现在交往圈子都发生了哪些变化？这可以让我们得出一个什么结论呢？
学生思考总结。
教师：如果我们把交往圈比喻成以自我为圆心，交往的范围为半径的两个圆。（画两个同心圆）我们把里面的圆称为交往的内圈，外面的圆称为交往的外圈。李琳的几幅照片中所反映的交往在哪个圈子里？同学们现在的交往又在哪个圈子里？
学生：都主要在内圈。
教师：刚才我们共同得出一个结论：随着我们年龄的增长和视野的开阔，我们交往的圈子越来越大。现在同学们再猜一猜，后面的两幅照片可能是谁和谁的合影呢？
多媒体展示：猜猜看。
（学生热烈讨论，回答可能千奇百怪，但通过学生的猜想，可以使学生形象性地加深对内外圈的理解）
教师出示两幅照片：
教师：同学们可以看到老师的交往已经到了哪一个圈子里？
学生回答。
教师：青少年时期我们的交往主要停留在内圈，随着年龄的增长会逐渐由内圈向外圈扩展。而在青少年时期，友情主要集中在同学之间。
（设计意图：以学生和教师自身为实例，进一步创设了情境氛围，从而拉近了师生之间的情感距离，便于学生对交往的内外圈范围的理解。）教师：生活离不开朋友，人生离不开友情。那么你现在的交友情况怎样？让
我们实话实说交流一下课前做的两个小调查：（由第一组的小组长展示调查1的结果）
多媒体出示：
调查
内容被调查
人姓名你有知心朋友吗？你最知心的朋友是
谁？
他（她）做的让你最
感动的一件事是什
么？
着越来越重要的角色，在现实生活中，我们往往不止一个朋友，除了这个知心朋友外，你还有哪些朋友？请第二组的同学交流你们做的调查2的结果。
我的朋友认识方式性别
同学交往广泛，在提问同学过程中，这一部分同学能回答出更多的认识方式，如路友、笔友、网友，以及通过体育队、学生会等认识的朋友。这时应及时归纳总结，成为下一阶段教学“扩大交往方式”的真实案例）
教师：尽管我们班有的同学交往比较广泛，但大多数同学的交往还存在着什么问题？
经过讨论大多数同学认为：交往圈子狭窄。
教师：对，我们通过刚才的调查可以看到有一部分同学已经冲破了内圈交往的藩篱，进入外圈交往，但大多数同学的交往圈子还是比较狭窄，甚至极个别同学还没有交到朋友。同学们想一想交往圈子狭窄好不好？
（这时也可能有同学持不同意见，认为交往广泛会交到坏朋友，影响到自己的健康成长。对这种回答要鼓励，同时应顺势引导，对学生进行“慎交友”教育。）多媒体展示材料：
生活在线：
刘刚性格孤僻，不爱和别人交往，课下总是一个人坐在位子上看书，遇到学习上的难题不敢向老师请教，也不愿请同学帮助，学习越来越吃力，怎么努力也上不去。后来经过心理老师的指导，他明白了必须克服自己性格上的弱点，于是他主动与家长、老师、同学交往，还积极参加了学校组织的“一帮一，手拉手”
活动。经过努力刘刚逐渐变得开朗了，爱和大家一起交流思想、探讨问题了，学习成绩也逐渐提高了。
阅读上述材料，回答下列问题：
1.刘刚起初交往范围如何？给他带来什么影响？
2.后来他通过什么方式扩大了交往范围？结果如何？
3.这带给你什么启示？
学生讨论回答。
教师：从这个事例中我们可以看到刘刚在开始时有什么心理？正是有了闭锁心理导致他“活得太累“，幸运的是他及时发现并主动克服了自己的弱点。在我们周围有的同学老是抱怨没有朋友，总是等别人向他伸出友谊之手，其实友谊在于培养，不在于等待，在于不吝奉献，不在于单方索取，只要你能像刘刚那样敞开心扉，就能广交益友，增长本领。还犹豫什么呢，让我们赶快交流体验吧！
（设计意图：本环节有目的设置两个小调查，其中第一个调查是第二个调查的基础，第二个调查要以第一个调查的结果做平台。学生通过两个调查得到了探究的经历和体验，接着通过案例分析，让学生感悟扩大交往范围，广交益友的重要性，为下一个教学环节奠定了基础。）
四、合作交流我来体验
教师：“独学而无友，孤陋而寡闻。”那么你准备采取什么方式扩大自己的交往范围呢？在刚才的调查中，我们班有些同学已经给大家做出了榜样。结合自己的实际，合作讨论交流。（学生举手回答，师生共同总结出扩大交往的若干种方式，教师板书）
教师总结：通过讨论我们可以看到扩大交往的方式是多种多样的，那么这些方式好不好呢？请看下面几位同学的做法。
多媒体展示
边学边用，小试牛刀
1.播放中学生志愿者视频。
https://www.360docs.net/doc/988795357.html,/v?word=%D6%D0%D1%A7%C9%FA%D6%BE%D4%B8%D5%DF&ct =301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800
2王敏是上海市三十九中初三的学生，从小娇生惯养的她任性、自私，自高自大、稍不如意就大发脾气。但后来她参加了许多社会活动，认识了许多“高手”，才知道自己其实还需要学习很多东西。尤其是在参加了学校组织的“奉献爱心，助你成长”活动中，认识了四川灾区农村学生张红。在与张红的接触中，张红那坚强、质朴、勤奋刻苦的品质感染了她，她的思想受到了很大的触动，变得懂事多了。
3.莱阳市实验中学初二学生刘明非常聪明，学习成绩也很好。后来迷恋上网络游戏，他无心学习，经常上网吧玩游戏。在网吧中认识了社会青年孙立，刘明很崇拜“技术高超”的孙立，因此孙立约他到营业性舞厅时，他欣然前往。邀请他一起弄钱上网，他也爽快答应了。去年10月11日，刘明和孙立因合伙抢劫被公安机关抓获。
阅读后请回答：
（1）上述同学是采用什么方式结交新朋友的？
（2）谁的方式值得我们借鉴和学习，谁的方式不妥？为什么？
（3）从这3位同学的身上，我们可以得到哪些经验和教训？
学生思考讨论回答。
(设计意图：通过这些问题的设置，让学生进一步明确恰当交往的方式。其中前2个情景主人公的交往方式是好方式，要引领学生说出好的理由，并从中得出经验。后一个同学做法欠妥，也要引导学生说出不好的依据，从中吸出教训。把重点放在情景3的分析上)
教师：我们从刚才几位同学的回答中可以看到参加公益活动或社会活动是由“内圈”向“外圈”发展，扩大交往范围的好方式。希望同学们在平时也像袁日涉、王敏那样多参加一些公益活动或社会活动，因为这样不仅能使大家的学习与课外活动变得更加丰富多彩，而且还会完善我们的性格。
(教师话锋一转,指向大屏幕)同学们请看材料3，刘明也结交了新朋友，他的方式好不好？为什么？
学生回答。
教师：我们国家法律规定：未成年人不得进入营业性网吧和舞厅。刘明去了不该去的地方，这显然是不对的。除了这一点外，刘明还有没有其他方面欠妥？
学生回答。
教师：现实生活中人际关系比较复杂，而未成年人社会经验相对不足，刘明就因为去了不该去的网吧，结交了损友，才导致了悲惨的结局，那么，在网络方面你知多少呢？让我们走近网络，了解网络。请第三组的组长交流一下你们做的调查3的结果。
(设计意图：教材由“内圈”向“外圈”发展这层次内容中主要讲了交往广泛的作用和方法，至于在交往中注意的问题教材一笔带过。很多同学可能就会因此忽视交友中应注意的问题，为此教师有针对性地设置了“刘明交友”这一情境，引导学生去找刘明的问题，从而对照自己得出经验教训，做到慎交友。)
五、结合热点，拓展提高
多媒体展示
调查内容调查时间调查对象调查人数
上过网的人
数
有QQ号的人
数
上网的主要
目的
结交过网友
的人数
和网友交流
的主要内容
我们可以看到网络让人欢喜让人忧，网络对同学们来说到底是天使还是魔鬼？我们来个课堂大辩论！
多媒体展示：
辩论台：
课堂大辩论：
网络：天使？魔鬼？
教师总结：其实问题的关键在于我们自己，如果同学们能正确认识进而正确使用它，就会为自己的学习生活插上腾飞的翅膀。但如果利用不当则会给自己带来消极影响。请看老师的温馨提示。多媒体展示。
（设计意图：互联网问题是一个让学生颇感困惑的现实问题。把这个热点问题搬到课堂，采用“调查”和“辩论”的方式，为学生提供一个与同伴交流的平台，让学生打开思维、合作研讨，得到了令人信服的答案，提高了参与社会的能力。）
教师过渡：随着互联网时代的到来，它在很多方面改变了我们的生活，也拓宽了我们交往的渠道，甚至把交往范围扩大到全世界。今天我国已经成为世贸成员国，国际交往日益频繁。我国于1997年正式参加了国际学生交流计划。那就让我们走向世界，了解世界。请同学看大屏幕。
多媒体展示：
拓展延伸：
2011年8月14日晚上，广州市华美中学AFS项目留学生座谈会在中学部多媒体举行，从德国留学一年的谭歌同学成为活动焦点。一年前，谭歌在国家教委组织的AFS项目国际中学生交流选拔活动中，以优异的成绩和出色的表现被顺利录取，获得了留学德国一年的资格。他也是广东省6名中榜生中年龄最小、学历最短的一个。
在座谈会上，谭歌显得懂事和成熟，神情里充满阳光般的活力。一张张照片记录着他在德国的点点滴滴，一年的学习和生活的经历在他眼里就像一部有趣的连环画，生动而精彩。谭歌与同学交流了在德国留学的深刻体会。他说，一年的留学经历，我获得了很多很多。我现在会说两种外语，且英语水平有了很大提高，还交了很多德国朋友。更重要的是我的生活自理能力和处理问题的能力增强了。我最大的感触是：这是一个文明的社会，它改变了我的人生观。
1.请谈谈你对国际性交流活动的认识。
2.如果你有幸被选派参加交流活动，你打算怎么做？
学生思考回答。
教师：现代科技使“天涯若比邻”成为现实，“走出去”已不再遥远。在频繁的国际交往中，我们要做友好交往的使者，在互联网时代，过自主的网络生活。
六、回顾内容，评价反思
本节课的内容我们学完了，现在我们归航拾贝，走进收获平台。
（教师引导学生结合所学内容谈谈这节课的收获和体会，进行知识回顾。）（设计意图：帮助学生形成完整的知识体系，培养学生知识构架能力和反思能力）
【收获平台】
通过本节课的学习，你都学会了什么？还想知道些什么？
学生谈本节课的体会。
【思路点拨】
教师总结：通过今天这节课的学习我们了解到交往圈分为“内圈”和“外圈”，交往越广泛，对我们越有好处。因此我们应敞开心扉，克服闭锁心理，主动交往，逐渐由“内圈”向“外圈”发展，参加公益活动或社会活动是由内圈向外圈发展，扩大交往范围的好方式。但只有在交往中做到慎交友，正确使用互联网，才能让我们的朋友遍天下。就让我们在《永远是朋友》的悠扬乐曲中结束本课吧。
播放毛阿敏的歌曲《永远是朋友》视频。
https://www.360docs.net/doc/988795357.html,/v?word=%D3%C0%D4%B6%CA%C7%C5%F3%D3%D1+%C3%AB%B0%A2%C3%F4&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800
七、拓展作业，巩固加深
结合自己的生活实际，以“结交网友的利与弊”为题，写一篇300字左右的政治小论文。
【课后反思】
1.教学设计开始以学生和老师的交往为实例，进一步创设了情境氛围，从而拉近了师生之间的情感距离，便于学生对交往的内外圈范围的理解，为整堂课的成功教学打下了坚实的情感基础。同时关注学生的生活体验，针对学生实际交友状况开展调查教学，增强了教学的实效性，使学生学有所思，学有所感，学有所获。
2.本教学设计以“案例教学”为主轴，采用了自主、探究、合作学习的教学模式。案例的选取、环节的设计都力求贯彻“贴近学生、贴近生活、贴近实际”的原则，引导学生积极主动地进行自主探究讨论，使学生在调查、合作、质疑、探讨、比较中获得知识，培养能力，形成良好的品德修养。
3．本教学设计力求做到教学内容活动化，教学活动内容化。比如设置了“实话实说”“生活在线”、“交流体验”、“走进网络”、“走向世界”等活动，给出一些生活现象和问题，让学生自己去思考、去分析、去判断；让学生自主去比较选择，能较好地实现课堂教学的开放性。
4．在课堂教学过程中，学生的学习积极性得到较好的调动，课堂气氛活跃，但某些问题拓展不够，对学生的生活能力关注不足。如“扩大交往范围的方式和途径”这部分教学难点，对于生活中具体帮助途径补充的不多。
我
们的朋友遍天
下
交往的“内圈”和“外圈” 由“内圈”向“外圈” 发展 重要意义 发展途径 参加公益活动或社会活动 通过互联网 …… 从交往范围看：由家庭、邻里、学校、村庄（社区），再到整个社会。 从亲近程度看： 知心朋友——一般朋友——“点头之交”