免疫调节教学设计第二课时

第4节免疫调节

一、教学目标

1.知识目标：

（1）概述免疫系统的防卫功能及在维持稳态中的作用。

（2）掌握体液免疫和细胞免疫的过程。

2.能力目标：

（1）能够概括免疫系统的防卫功能，能分析体液免疫和细胞免疫的过程；

（2）通过课堂的交流、讨论，培养学生的表达能力和分析、判断等思维能力。

3.情感目标：

培养学生对自身的了解和社会问题的关注，确立积极的生活态度和健康的生活方式。

二、教学重点

体液免疫和细胞免疫的过程。

三、教学难点

体液免疫和细胞免疫的过程。

四、教学方法

讲授法、讨论法、

五、教学过程

【导入】通过上节课的学习，我们知道了免疫调节可以杀灭病原体，清除体的异常细胞。与神经调节和体液调节一样，对人体环境的稳态有着非常重要的作用。大家还记得免疫的概念吗？（免疫是机体的一种特异性的保护功能，通过免疫、机体能识别“自己”，排除“异己”，以维持环境的平衡和稳定。）

免疫的功能是什么？①防卫功能②监控和清除功能

根据免疫系统的不同组成部分与病原体发生作用的一般顺序，我们又将免疫系统划分为三道防线。请同学们翻到必修3的第36页，给大家1min时间预习三道防线的容。思考三道防线如何消灭病原体？

【板书】第4节免疫调节

（二）、免疫系统的功能

1.第一道防线

皮肤和粘膜是保卫人体的第一道防线，具有阻挡和杀灭病原体、清扫异物的功能。

2.第二道防线

没有被第一道防线消灭的病原体继续攻击人体，体液中的杀菌物质（如溶菌酶）和吞噬细胞是保卫人体的第二道防线，具有溶解、吞噬和消灭病菌的功能。

【提问】这两道防线有何特点呢？

这两道防线的主要功能是杀灭侵入人体的大多数病菌。不针对某一类特定的病原体，而是对多种病原体都有防御作用，所以又称为非特异性免疫。

【承接】多数情况下，这两道防线可以防止病原体对机体的侵袭，因为不具有特异性，所以作用效果也很弱，如果前两道防线被突破，就需要第三道防线起作用了。提问：第三道防线由什么构成呢？（板书：第三道防线，特异性免疫，ppt显示其组成和分类）。

3.第三道防线

【过渡】人体的第三道防线在抵抗外来病原体和抑制肿瘤等方面具有十分重要的作用。特点是出生后才产生的，并且只针对某一特定的病原体或异物起作用，因而又称为特异性免疫。第三道防线是怎样起作用的呢？

当病原体突破前两道防线后，第三道防线就会产生特异性免疫来对付这种病原体。这些病原体又被称为抗原，而专门抗击这种病原体的蛋白质被称为抗体。抗原、抗体具有什么特点呢？首先来学习一下抗原。

（板书：抗原，ppt显示抗原的概念，并讲解）

抗原：引起人体产生特异性免疫反应的物质叫做抗原。如病毒、细菌等病原体表面的蛋白质等物质，都可以作为引起免疫反应的抗原。

【过渡】抗原与抗体有何联系了？

抗体：机体受抗原刺激后产生的，能与该抗原发生特异性结合的具有免疫功能的球蛋白。（板书：抗体，ppt显示抗体的概念，并讲解其特点）

抗体是一种球蛋白，抗体分泌出来后，到哪儿起作用呢？

抗体主要分布于血清中，还存在于组织液和外分泌液中。母乳喂养的孩子，在哺乳期间不容易生病，就是因为婴儿直接在母乳中获得了抗体。

【思考讨论】：细胞中与抗体合成与分泌有关的细胞器有哪些？

（核糖体、质网、高尔基体、线粒体）

【过渡】根据抗原、抗体的特点，同学们有没有想过它们是如何发生特异性结合的呢？同学们阅读课本37页第三段并讨论思考以下问题： 1、特异性免疫分为哪几种？2、分别是由什么细胞起主要作用？

（三）、特异性免疫的类型：

体液免疫和细胞免疫（ppt显示特异性免疫的分类,根据图片讲解）

第三道防线的“作战部队”主要是众多的淋巴细胞。通过B细胞产生的抗体“作战”的方式称为体液免疫；而通过T细胞直接接触靶细胞“作战”的方式称为细胞免疫。

【过渡】特异性免疫分为体液免疫和细胞免疫。我们先来学习这些淋巴细胞在体液免疫的过程中如何杀灭抗原？2、这个过程中有哪些细胞参与？这些细胞分别行使什么功能？3、抗体又是如何发挥作用的呢？

1．体液免疫过程(板书)

【过渡】体液免疫的过程中，首先要有一个敌我识别的阶段；然后就是的反应阶段；最后就是消灭敌人的阶段。

（ppt逐步显示体液免疫过程，并逐渐进行讲解）

病原体进入体后，大部分先由吞噬细胞摄取和处理，将隐藏的抗原特征暴露出来，才能进一步的发生作用。（吞噬细胞就像学校的保安人员，先抓住混进学校的坏人，再找出证据，之后交给警察处理。）然后将抗原呈递给T细胞，刺激T细胞产生淋巴因子作用于B细胞。少数抗原因抗原特征暴露在外部，可以直接刺激B细胞。这样，B细胞受刺激后就进入下一阶段。

【引导】这一阶段实现了对抗原的处理、呈递和识别过程。

第二阶段，B细胞受到刺激后，在淋巴因子的作用下，开始一系列的增殖、分化，大部分分化为浆细胞、产生抗体，小部分形成记忆细胞。

【过渡】这一阶段主要是免疫细胞的增殖、分化。浆细胞合成抗体之后又发生了什么变化呢？

第三阶段（ ppt显示第三阶段，学生观察、老师讲解）

在这一阶段，抗原成为被作用的对象，效应B细胞产生的抗体可以与相应的抗原特异性结合，发挥免疫效应。例如，①抗体与入侵的病菌结合，可以抑制病菌的繁殖或是对宿主细胞的黏附，从而防止感染和疾病的发生；②抗体与病毒结合后，可以使病毒失去侵染和破坏宿主细胞的能力。在多数情况下，抗原抗体结合后会发生进一步的变化，如形成沉淀或细胞集团，进而被吞噬细胞吞噬消化，等等。

【引导】第三阶段主要是发挥免疫效应。大家从这一过程中发现了什么问题吗？记忆细胞好像没有发挥作用，大家思考一下，产生的记忆细胞的有何作用？

记忆细胞可以在体抗原消失后很久仍保持对这种抗原的记忆，当再次接触这种抗原时，记忆细胞就会增殖、分化，快速产生大量抗体。

【思考讨论】显示完整的体液免疫过程，并根据体液免疫过程分组讨论并回答问题。

1）在体液免疫过程中,有哪些细胞参与？

吞噬细胞、T细胞、B细胞、浆细胞、记忆细胞

（2）当相同的抗原再次侵入机体时，哪一种细胞快速分化增殖，并形成什么细胞？属于哪种细胞增殖方式？

记忆细胞分化增殖形成浆细胞和记忆B细胞，属于有丝分裂

(3) 吞噬细胞的作用？

处理呈递抗原、吞噬抗原抗体结合物。

（4）记忆B细胞与浆细胞有什么区别？

记忆B细胞:①寿命长，能记住入侵的抗原。②能分裂，产生浆细胞。

浆细胞：①寿命短，不能分裂。②能产生抗体

2．细胞免疫的过程

病毒会侵入机体细胞，有的致病菌寄生在宿主细胞体，然而抗体不能进入宿主细胞。那么，消灭这些病原体要通过什么途径呢？这就要靠细胞免疫呢。

和体液免疫一样，细胞免疫也分为三个阶段。

第一阶段是病毒侵入宿主细胞，经吞噬细胞处理使抗原特征暴露出来后呈递给T细胞；第二阶段是T细胞受到抗原刺激后，通过增殖、分化形成效应T细胞和记忆细胞；第三阶段是效应T细胞与被抗原入侵的宿主细胞密切接触，使这些细胞裂解死亡。病原体失去寄生的基础，因而能被吞噬、消灭。

我们一起来比较一下体液免疫和细胞免疫。

人体的免疫系统能够消灭入侵的病原体，是不是机体免疫系统的防卫功能越强越好了？免疫系统还有哪些功能呢？这就是下节课我们要学习的容。

小结：下面我们总结一下本节课的容，根据三道防线的特点将它们分为非特异性免疫和特异性免疫，特异性免疫又分为体液免疫和细胞免疫。具体学习了体液免疫和细胞免疫的过程及其异同。

课堂练习

六、板书设计

第4节免疫调节

二、免疫系统的防卫功能-------特异性免疫

1.抗原

2.抗体

3.体液免疫

4.细胞免疫

七、教学设计反思

免疫调节是一个抽象的过程，学生很难理解。因此教师应当通过各种不同教学方法的处理，通过多种教学手段的运用，让一些复杂的概念变得浅显易懂，让一些过程变得更加直观，让学生始终保持高涨的学习热情，从而很好地达成三维目标。但在本课中，因为活动较多，所以怎样安排教学使得学习变得容易些、愉快些、有效些，就成为教学设计的关键。所以在课堂上，我特意设置了相应的情景和问题，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，主动构建地整理知识，感受获得知识的乐趣和成功的体验。在整个认知过程中，教师要注意引入赏识性评价，促进每一位学生的发展。

不足之处是时间较紧，收放欠自如。

免疫调节教学设计

（第二课时）

王艳江

2015.12.7