探究串并联电路的电流规律教案
第十五章电流和电路
第5节《探究串并联电路的电流规律》教学设计
探究串、并联电路的电流规律.doc
探究串、并联电路的电流规律 【教材分析】 本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。 通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。新课程标准只要求学生真正经历探究过程的各个环节，对探究结论的正确性不做评价。新教材更突出过程与方法、更加注重合作交流等新的学习方式。 【教学目标】 1．探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能； 2．切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法； 3．培养严谨的科学态度和协作精神。 【教学重点与难点】 学生自主设计方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论这几个环节是本节课的重点和难点。
【教具准备】 实验仪器：小灯泡多只（不同规格）、电键、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体等等。 【教学流程设计】 【教学过程】 一、情景设置、激智启疑 把任意两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光。 闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是怎样的呢？ （学生回答：电流从电源的正极出来，经过灯泡，流回电源的负极。） 提出问题：大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？并联电路电流值之间什么关系呢？ 安排学生可以先初步实验，并先猜想串联电路电流什么关系。 二、开放思想、大胆猜想 让学生分组讨论，并发表自己的猜想： 小组1：我们猜想串联电路电流处处相等。因为我们的串联电路中灯泡一样亮。 小组2：我们猜想串联电路中电流从正极出发越来越小。因为我们的灯泡靠近正极的比较亮。 小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为
探究串并联电路的电压规律详细教案
《探究串并联电路的电压规律》详细教案 以那中学杨雄 教学目标： 知识与技能： 1、经历串并联电路的连接，体验实验操作的基本技能。 2、掌握串并联电路的电压规律。 过程与方法： 经历串并联电路的连接，体验实验操作的基本技能。培养学生实事求是的科学态度。 情感、态度与价值观： 通过串并联电路的电压规律的探究，培养学生尊重实验事实、尊重科学的科学的研究方法和态度。 教学重点： 探究串并联电路的电压规律 教学难点： 掌握串并联电路的电压规律。 教学设计： 复习： 1、如何认识电压及电压表？ 2、串并联电路的电流由什么特点？ 问题探究1：如何正确无误的连接电路？
交流：1）、连接电路的过程中，开关应是断开的。 2）、从电源正极出发，沿电流方向将电路元件逐个依次连接起来，并把余下的元件补接到相应的位置。 3）、电路接好后，要测谁的电压，就把电压表与谁并联。 4）、测不同电路的电压时，要选择合适的量程。并采用“试触发”检查电路连接是否正确、量程是否适合。 问题探究2：探究实验有哪些要素？ 交流：七要素：提出问题；猜想或假设；设计实验；进行试验；分析与论证；评估；交流。 问题探究3：串并联电路的电压规律是什么？ 交流：串联电路的电压规律：串联电路两端的总电压等于各部分电路两端的电压之和。即：U=U1+U2+... ... +Un； 并联电路的电压规律：在并联电路中，各支路两端的电压相等。即：U=U1=U2= ... ... =Un。 巧学妙记：串联特点，电流相等电压和；并联特点，电压相等电流和。“串流等压和，并压等流和”。 作业布置：P13 2题 教学反思： 对设计电路方面，学生存在一定的问题，学生不会根据要求进行设计电路。有的学生需然设计出电路图，却不会根据电路图连接实物，在连接电路的过程中应注意的某些问题学生也没有注意到。
《探究串、并联电路的电流规律》教案
《探究串、并联电路的电流规律》教案 【教材分析】 本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生大胆猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。 通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。新课程标准只要求学生真正经历探究过程的各个环节，对探究结论的正确性不做评价。新教材更突出过程与方法、更加注重合作交流等新的学习方式。 【教学目标】 1、知识与技能 探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。 2、过程与方法 切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法。 3、情感、态度与价值观 培养严谨的科学态度和协作精神。 【教学重点】 学生自主设计方案，在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并通过交流、总结、得出初步结论 【教学难点】 1、实验过程中，电路故障的分析和排除。 2、分析总结时对误差的认识及分析 【教学方法】 分组实验 【教具准备】 实验仪器：小灯泡多只（不同规格）、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体等等。 【教学流程设计】 【教学过程】 一、情景引入 把任意两个规格不同灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光。 闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过。电流的方向是怎样的呢？ （电流从电源的正极出来，经过灯泡，流回电源的负极。） 两个灯泡亮度不同，是不是通过他们的电流不一样呢？引入两个灯泡的电流关系，而两个灯泡有串联和并联两种连接方法，引入新课：探究串并联电路的电流规律。 二、新课教学 （一）探究串联电路的电流规律
串并联电路的电流规律知识讲解(基础)
串、并联电路的电流规律（基础） 【学习目标】 1.设计、组装探究串、并联电路电流规律的电路图、实物图； 2.分析实验数据，归纳总结出串、并联电路中电流的规律； 3.会利用串、并联电路中电流规律的应用； 4.练习使用电流表，会读有电流表的电路图。 【要点梳理】 要点一、串联电路的电流规律 1、提出问题：串联电路中各点的电流有什么关系？ 2、猜想或假设：你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据） （1）不相等，经过用电器后，能量不断地在消耗，所以会减小； （2）由于串联电路的电流只有一条通路，故A、B、C三点的电流大小相同。 3、设计实验： （1）实验器材：干电池、开关、几个规格不同的灯泡、电流表、若干导线。 （2）【高清课堂：《电流》】电路图： （3）实验步骤：根据电路图连接电路，并进行测量。 （4）把测量数据记录在表格中。 （5）换上另外两个规格不同的灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。 （6 A点的电流I A/A B点的电流I B/A C点的电流I C/A 灯泡L1、L2串联 … （7）实验结论：串联电路的电流规律I A=I B=I C 要点诠释： 1、分析测量结果可知，在忽略误差的情况下，无论灯泡的规格是否一样，通过它们的电流都是相等的，所以猜想（2）正确。 2、实验的方法是“归纳法”，实验过程中全部测量完一次后，再更换不同规格的灯泡再次测量，避免实验存在偶然性，使实验结论具有普遍性。 要点二、并联电路中电流规律
1、提出问题：并联电路中各点的电流有什么关系？ 2、猜想或假设：你认为并联电路中各点电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据） 3、设计实验： （1）实验器材：两节干电池、开关、几个规格不同的灯泡、电流表、若干导线。 （2）电路图： （3）根据电路图连接电路，并进行测量。 （4）把测量数据记录在设计的表格中。 （5）换上另外两个规格不同的小灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。 （6）实验表格： A点电流I A/A B点电流I B/A C点电流I C/A 灯泡L1、L2并联 … (7)实验结论：并联电路的电流规律I A=I B+I C。 要点诠释： 1、测量每一个支路的电流值时，一定要把另一个支路也接入电路中，在实验过程中，应选择几组不同规格的几组灯泡进行实验，通过几组实验归纳总结出并联电路的电流规律，而不能只测量一次，目的也是避免偶然性，使得出的结论具有普遍性。 2、并联电路的电流规律是干路电流等于各支路电流之和，但是支路之间的电流并不一定平分干路的电流。 【典型例题】 类型一、串联电路中的电流规律 1.如图所示，有a和b两段导体连在一起，a的横截面积是b的1/10,当把导体接入电路中后，若通过a的电流为，则通过b的电流为（） D.无法确定 【答案】A 【解析】虽然a、b两段导体的横截面积不同，但是两段导体是串联的，只要是串联着的导体，接入电路中时通过的电流必然相等，故本题应选A。 【总结升华】题目考察了串联电路中的电流规律。串联电路中电流处处相等，与用电器的规格，导体的
探究串、并联电路的电流规律
探究串、并联电路的电流规律 【教学目标】 1．探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能； 2．切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法； 3．培养严谨的科学态度和协作精神。 【教学重点与难点】 学生自主设计方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论这几个环节是本节课的重点和难点。 【教具准备】 实验仪器：小灯泡多只（不同规格）、电键、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体等等。 【教学过程】 一、情景设置、激智启疑 把任意两个灯泡串联起来接到电源上，闭合开关，灯泡就会发光。 闭合开关，灯泡发光，说明电路中有电流通过，电流的方向是怎样的呢？ （学生回答：电流从电源的正极出来，经过灯泡，流回电源的负极。） 提出问题：大家猜想一下，串联电路中各处的电流之间有什么关系呢？并联电路电流值之间什么关系呢？ 安排学生可以先初步实验，并先猜想串联电路电流什么关系。 二、设计方案、合作交流 各小组讨论，提出自己的实验方案。 有的组提出测两个点的电流：①电源正极和甲灯之间的电流；②电灯乙和电源负极之间的电流。 有的组提出测三个点的电流：①电源正极和电灯甲之间的电流；②电灯甲和电灯乙之间的电流；③电灯乙和电源负极之间的电流。 通过讨论，大多数组认为测三个点的电流较好。（下面电路图中的A、B、C 点）
对于用几个电流表去测量选定的三个点，有的组认为同时用三个较好，测一次就能同时看出各点的电流是否相同；有的组认为用一个较好，理由是：不同的电流表测量时可能有误差，同一处的电流用不同的电流表测量结果也可能稍有不同。 师生讨论交流，结论就用一个电流表分别测A、B、C三点的电流。 四、进行实验、收集数据 教师提醒学生实验时要注意正确使用电流表，把实验结果如实地记录下来，填写在下面的实验记录中，并把实验中遇到的问题也记下来。 五、分析数据、得出结论 师：请大家分别分析一下实验数据，然后作出结论。 生：串联电路中电流处处相等。 师：通过实验，我们发现多数同学的实验做得最准，向你们的大胆猜测和成功的验证表示祝贺！其他同学的敢于猜想，敢于发表意见，同样值得我们学习。 根据串联电路的电流关系的猜测和实验，我们来猜测和探究并联电路电流之间的关系。（重复以上五个教学程序） 生：并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。（板书） 师：同学们，我们再想一想我们的实验中还有哪些问题存在？有哪些值得总结的经验或要吸取的教训，好不好？ 教师提出：换用不同的灯泡再做实验或者把三个、四个灯泡串联起来，多测几个点的电流，看一看各点的电流是否都相等？ 经过同学们的多次实验，自己得出结论：串联电路中各处的电流相等；并联电路中，干路电流等于各支路电流之和。（板书）
探究串、并联电路的电流规律
《探究串、并联电路的电流规律》导学案 【学习目标】 1、知识与技能 探究串、并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能。 2、过程与方法 科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。 3、情感、态度与价值观 严谨的科学态度与协作精神。 【学习过程】 一、课前预习、引入新课 1、连接电流表时要注意 ①； ②； ③； ④请读出右面电流表的读数 A图 B图 A图为 A；B图为 A 2、请同学们阅读课本P113页的内容，回答： ①提出的问题是； ②需要哪些器材； ③实验时需注意观察； ④同学们看下面的两个电路，图a是两个小灯泡组成的串联电路，请同学们依照电路图连好实物图. a 3、请同学们阅读课本P116页的内容，回答： ①提出的问题是； ②需要哪些器材； ③实验时需注意观察； ④同学们看下面的电路，图b是两个小灯泡组成的并联电路，请同学们依照电路图连好实物图 图b 4、不明白的问题还有哪些？请记录下来上课时小组内一起解决。 二、课内探究导学 1、组内交流课前预习答案，之后班级展示。 2、探究串联电路电流的规律
⑴小组长带领组员，按课本P113页要求完成探究任务。 ⑵设计实验 用2节干电池、导线、一个开关、两个灯泡组成了串联电路，然后在A、B、C三点分别串联接入电流表，测量流过的电流，看看他们之间有什么关系？
在图5—28电路中，如果电流表的示数是1.2 A，通过灯泡L1的电流是0.7 A,则流过灯泡L2的电流是__________. 图5-28 ⑷评估（实验设计有没有不合理的地方？操作中有没有什么失误？测量结果是不是可靠？读数是否有误差？） 三、.总结提升这一节课你学到了什么？还有什么疑惑?小组内交流你的收获和你的疑惑。 四、当堂检测： 1、图5-5-5是研究并联电路电流关系的电路图. （1）若测得A、B、C三处的电流分别是I A、I B、I C，则I A_____I B_____I C； （2）在一次测量中电流表分别接在A、B处，电流表指针指在图5-5-6所示位置，则电流表接在A处的示数应为________A; B处的示数应为________A; C处的示数应为________A. 图5-5-5 图5-5-6 图5—29 2.如图5—29所示电路，电表a、b都是电流表，由图可知（） A.a测通过L1的电流，b测通过L2的电流 B.a测通过干路的电流，b测通过L1的电流 C.a测通过干路的电流，b测通过L2的电流 D.a测通过L1的电流，b测通过干路的电流 图5—30 3.如图5—30所示的电路中，下列说法中正确的是（） A.电灯L１、Ｌ２是串联 B.电流表测电灯L１的电流 C.电流表测电灯L２的电流 D.开关S只控制电灯L２
探究串并联电路中电流的规律
探究串并联电路中电流的规律 知识和技能基本要求： 探究串并联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能 知识要点： 科学探究活动的大致程序是：提出问题→猜想与假设→设计实验→进行实验→分析和论证→评估与交流 过程： 1、电路图 2、器材：两节干电池，一只电流表，两只小灯泡，一只开关，导线若干 3、步骤： 一）探究串联电路中的电流 ①照图甲那样连好电路，断开开关。 ②把电流表接在A点，经检查无误闭合开关，记下电流值I A。 ③把电流表先后改接在电路中的B处和C处，分别测出两处电流I B、I C。 ④比较I A、I B和I C可得出：I A=I B=I C。 二）探究并联电路中的电流
①照图乙那样连好电路，断开开关。 ②把电流表接在干路上的A点，经检查后确定无误再闭合开关，记下电流表的示数I A。 ③把电流表分别改接在支路中的B、C处，分别测出两处电流I B、I C。 ④将I A与I B+I C进行比较可得出：I A=I B+I C。 结论：串联电路中各处的电流相等，并联电路中干路上的电流等于各支路中的电流之和。 典型例题： 例1、把较大的电灯与较小的电灯串联后接入电路中，如果通过较小电灯的电流是0.4A，那么通过较大 电灯的电流将（） A、大于0.4A B、小于0.4A C、等于0.4A D、无法确定 解：根据探究在串联电路中电流的特点：电流处处相等。 答案：C 例2、如图所示的电路甲和乙中，电流表A1、A2、A3的示数分别是I1、I2和I3。分析数据可得出两点结 论：（1）并联电路的干路电流_________各支路电流之和，用符号关系式表示为___________；（2） ___________电路中处处电流相等，用符号关系式表示为___________。
探究串并联电路中电流的规律教学设计
探究串、并联电路中电流的规律教学设计 教学内容 正确使用电流表；探究串、并联电路中电流的规律。体验科学探究的全过程，领会科学探究的方法。 课型：探究、实验、讨论型 课时：2课时 教学目标 知识与技能 通过自己的探究，认识串联、并联电路中的电流规律；在探究过程中，训练连接电路和按要求使用电流表的技能；能正确记录实验数据并得出相应的结论。 过程与方法 进一步领会科学探究的方法和要求，特别是有依据的猜想、探究方案的设计、实验数据的记录及分析、评估等。使自己能更深入地体验科学探究的方法及全过程。 情感、态度、价值观 进一步养成严谨的科学态度，大胆探究与实事求是相结合的精神。增强团结协作，共同探究的意识。 教学重难点简析 重点 科学探究全过程的体验和科学探究方法的领会。正确连接和使用电流表。 难点 探究意识的激发，探究过程的引导。 教学准备 师：干电池2节，电灯泡3只（其中两只相同规格，另一只不同），开关一个，学生用电流表1只（25套）。 生：探究报告册，学习用具，记录本。 教学步骤 （第1课时） 一、复习引入。（约分钟，创设情景，激发学习动机）
二、提出问题。（约分钟，学生能提出问题，培养学生对事物的感 教师活动 三、猜想或假设。（约分钟，让学生大胆地进行猜想，培养学生的 四、设计实验。（约分钟，提高学生思维和工作的条理性，养成良好 五、进行实验。（约分钟，培养学生的实际操作能力，养成规范使 六、分析和论证，得出结论。（约分钟，培养学生对数据处理的综
分钟，培养口头和书面交流的能力及团结协 七、交流与合作。（约 教学步骤 （第2课时） 一、复习引入。（约分钟，创设情景，激发学习动机）
155探究串并联电路的电流规律
5.5探究串、并联电路的电流规律 ?教学目标 一、 知识与技能 1. 通过探究式实验，得出串、并联电路中电流的规律，学习科学探究的方法 . 2. 在实验过程中，巩固连接电路的训练 . 3. 正确使用电流表，识记使用规则 . 二、 过程与方法 1. 通过观察和实验，探究串、并联电路中电流的规律，提高学生对问题的探究能力 . 2. 通过学习和实验，培养学生动手操作能力 . 3. 通过对实验结论的归纳和总结，培养学生概括能力和语言表达能力 . 三、 情感态度与价值观 1. 通过教师、学生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱科学，主动参 与、乐于探究的精神. 2. 在实验过程中，进一步培养学生严谨的科学态度和与其他同学的协作精神 . ?教学重点 在实验中探究串、并联电路中电流的规律 . ?教学难点 组织、指导学生在探究过程中，认真观察、分析、得出正确结论 . ?教学方法 探究法、实验法、讨论法. ?教学用具 电池、开关、灯泡、导线、投影仪、电视机、录像机、录像带 . ?课时安排 1课时 ?教学过程 一、创设问题情境，引入新课 ［提出问题］ ［师］同学们看黑板上的电路，从前面学过的知识知道，这是两个小灯泡组成的串联电 路，电路中 各点的电流之间有什么关系？ ［启发猜想］ ［师］大家现在先来猜想一下各点的电流有什么关系？ ［生甲］ 负极时 就小了 我猜想电流是由大到小的，电流每经过一个小灯泡，就消耗一部分电能，回到 我认为小灯泡一样亮，电路中各点的电流应该相同 . 我有不同意见，我觉得电流有时大有时小 .如大灯泡较亮，它需要的电流大, 小灯泡暗，需要的电流就小，好像与用电器有关 ［生丁］我想靠近电源正负极的地方应大些 ［生戊］我的想法是导线粗的地方电流大； 细水管中水流小一样. ［师］到底是怎么样的呢？我们通过实验［探究］串并联电路电流的规律 二、进行新课 ［探究］串联电路电流的规律：
《探究串并联电路中电流的规律》说课稿
《探究串并联电路中电流的规律》说课稿 一、教材分析 ?本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念以及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流 表测量电流的基础上，通过让学生在观察中提出问题、进行猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据 进行分析论证、评估交流等自主活动，让学生初步体验 科学探究的过程，初步领会科学研究的方法，培养学生 的探索精神，实践能力以及创新意识。是对串、并联电 路的深入学习，是后续学习探究串、并联电路中电阻关 系等知识和学习分析电路的基础，具有承上启下的作 用。本节也是训练学生电学实验技能的重要实验课。因 此，在设计本课教学时，本人尽可能地为学生创设问题 情境和轻松、活跃、民主的课堂气氛，并引导学生体验 成功的喜悦。 二、学生情况分析 ?1、通过前面的学习，学生已知道串、并联电路的连接，学生能够顺利连接串联电路，但部分学生对于并联电路 的连接不够熟练 ? 2、正确使用电流表少数学生有一定困难 ? 3、大部分学生对科学探究方法有一定的认识，但根据实验的目的和要求设计实验方案，有一定的困难
三、教学目标 【知识与技能】 通过实验探究得出串联、并联电路中的电流规律，训练学生实验操作技能。 【过程与方法】 让学生经历探究串、并联电路中电流规律的过程，学会初步的科学探究方法。 【情感态度与价值观】 在探究串、并联电路中电流规律的活动中，培养学生尊重事实、认真实践的科学态度 四、教学重、难点、器材 ?重点：通过实验探究得到串联电路和并联电路中电流规律。 ?难点：设计探究串联电路中电流规律的实验方案及表格的设计 ?教学器材：两种规格（2．5V和3．8V）的小灯泡各两只（共4只）、开关一个、电源（3V）、导线若干、学生电流表 （共28组） 五、教学过程
探究串并联电路中电流的规律实验报告
第十五章第五节 探究串并联电路中电流的规律 【探究目标】 1、探究串联和并联电路的电流关系； 2、体验探究的过程，培养严谨的科学态度。 【实验器材】 电池组、电流表、三个小灯泡（其中两个规格相同）、开关、导线若干。 【提出问题】 1、串联电路中，各点的电流之间有什么关系？ 2、并联电路中,干路中的总电流与各个支路电流之间有什么关系？ 【猜想与假设】 1、串联电路中： 2、并联电路中： 【设计与进行实验】 （一） 探究串联电路中电流的规律 1、 实验电路图： 2、实验步骤： ①按照电路图连接实物图； ②检查电路连接是否正确，若没有问题，方可闭合开关，使两个灯泡均发光。 ③将电流表分别串联在电路中的A 点、B 点、C 点，并分别记录测量的电流值； ④换用另外的小灯泡再测1-2次。 【分析与论证】 分析实验数据，论证猜想与假设是否正确，你能总结出什么结论？ 实验结论： （二） 探究并联电路中电流的规律 1、实验电路图： 2、实验步骤： ①按照电路图连接实物图； ②检查电路连接是否正确，若没有问题，方可闭合开关，使两个灯泡均发光。 ③在这个并联电路中，选取三个关键的点A 、B 、C 。用电流表分别测出这三点的电流，并分别记录测量的电流值； ④换用另外的小灯泡再测1-2次。 分析实验数据，论证猜想与假设是否正确，你能总结出什么结论？ 实验结论： 【交流与评估】 1、实验设计有没有不合理的地方？操作中有没有失误？ 2、电流表的量程你是怎样选择的? 3、此实验为什么不同时用三块电流表来测电流？ 【课外小实验】 若通过两只灯泡的电流相等，两灯泡一定是串联吗？请通过实验得出结论。
实验22 探究串并联电路电流规律的实验(原卷及解析版)
实验二十二、探究串并联电路电流规律的实验 （一）串联电路电流规律 【提出问题】 串联电路中各点的电流有什么关系？ 【实验猜想】 串联电路中各点电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据） （1）不相等，电流通过用电器后，能量不断地在消耗，所以会减小； （2）由于串联电路的电流只有一条通路，故A、B、C三点的电流大小都相同。 【实验器材】 实验器材：干电池、开关、几个规格不同的灯泡、电流表、若干导线。 【实验电路】 【实验步骤】 ①根据电路图连接电路，并进行测量。 ②把测量数据记录在表格中。（如下图） ③换上另外两个规格不同的灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。【实验结论】 串联电路的电流规律I A=I B=I C
（二）并联电路电流规律 【提出问题】 并联电路中各点的电流有什么关系？ 【实验猜想】： 并联电路中各点电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据） 由于串联电路的电流只有一条通路，故A、B、两点的电流大小之和等于干路C点的电流大 小。 【实验器材】 两节干电池、开关、几个规格不同的灯泡、电流表、若干导线。 【实验电路】 【实验步骤】 ①根据电路图连接电路，并进行测量。 ②把测量数据记录在设计的表格中。 ③换上另外两个规格不同的小灯泡，再次测量各点的电流，看看是否还有同样的关系。 【实验结论】 并联电路的电流规律I A=I B+I C。 【考点方向】 1、以上两种实验结论用到的探究方法是“ ”。
2、实验过程中全部测量完一次后，再更换不同规格的灯泡再次测量目的是什么？ 答：。 3、实验时发现在连接电路闭合开关前，发现电流表指针向逆时针偏转原因是什么？ 答：。 4、电流表测电流时，应与被测电路联。 5、在连接电路时，为保护电路，开关必须，连接完成检查无误后，再闭合开关。 6、用电流表探究串并联电路电流规律得出的结论是：。 7、闭合开关前，发现其中一个电表指针没有指在零刻度上，出现这种现象的原因可能是什么？ 答：。 8、闭合开关后，电流表指针示数较小，说明选择的量程，为了使实验结果更准确，接下来他应该先，然后选用； 9、该实验中小灯泡的作用是：。 10、选择使用电流表量程时先使用量程进行。 11、用电流表探究串联电路电流特点时，更换不同规格的小灯泡进行实验来是实验结论更具普遍性，小明感觉操作较为麻烦，只要增加一样器材而不使用灯泡就可以完成测量多组数据，小明添加的器材是：。 12、科学探究活动的大致程序是：提出问题→→设计实验→→分析与论证→评估与交流。 13、灯泡发光证明有通过。 【创新母题】：在“探究串并联电路的电流规律”实验中 （1）实验中电流表应该联在所要测量的电路中；连接电路闭合开关前，发现电流表指针向逆时针偏转原因是。 （2）为了防止损坏电流表，在事先不能估计电流大小的情况下，应该先对电流表进行，以选择正确的量程和电流表。 （3）小军同学按图的电路连接好后,把电流表先后接在电路中的a、b、c处时,闭合开关,分别测得各点的电
《探究串、并联电路的电流规律》教学设计.doc
《探究串、并联电路的电流规律》教学设计 【教材分析】 本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生进行科学的猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。 通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测景电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验,从而掌握串并联电路电流的规律。新课程标准只要求学生真正经历探究过程的各个环节，对探究结论的正确性不做评价。新教材更突出过程与方法、更加注重合作交流等新的学习方式。 【教学目标】 1.探究串联电路屮电流的规律，训练连接电路和使用电流表的技能； 2.切身休验科学探究的全过程，领会科学研究的方法； 3 .培养严谨的科学态度和分组协作的精神。 【教学重点与难点】 学生白主设计方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论这儿个环节是本节课的重点和难点。 【教具准备】 实验仪器：小灯泡多只（不同规格）、电键、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体等等 【教学流程设计】 【教学过程】 一、情景设置，激智启疑
L2 4 （并联电路） 导体屮流过的电流类似于水管屮流过的水流，水的流动形成了水流，电荷的定向移动形 成了电流。 电流既看不见也摸不着，怎样才能知道它的大小呢？人们发现，电流通过导体时会产生 各种效应，我们可以根据产生的效应的大小来判断电流的大小。例如电流通过灯泡时，灯丝 变热发光，这是电流的热效应，同-?个灯泡放光热暗，表明通过灯泡的电流越小，灯泡热亮, 表明通过灯泡的电流越人。 把任意两个灯泡连接到电路中，请问两小灯泡的连接方式有儿种？两种：串联和并联。 请大家分别画出这两种电路图。 0 ------ 0 U L ： （串联电路） 提出问题：人家猜想一下在串联电路中，通过灯泡b 和L2的电流之间乂有什么样的关 系呢？并联电路中干路电流和各支路电流之间什么关系呢？ 二、开放思想，大胆猜想 同学们可以结合上次我们组装串联电路实验或者日常生活屮所见到的一些现象，乞小组 分 组讨论，然厉大胆的提出a 己的猜想并给岀恰当的理由： 小组1：因为我们的串联在电路屮灯泡一样亮，我们猜想串联电路电流处处相等。 小纟R2：我们猜想出联电路屮电流从正极出发越來越小。因为在电源的外部电流的方向 是从电源的正极出发，流经用电器，冋到电源的负极。 小组3：我们猜想串联电路电流从负极往正极越來越小。因为我们的灯泡靠近负极的比 较亮。 小组4：我们猜想串联电路电流靠近电源两极比较人，屮间比较小。因为我们的两只灯 泡一开始靠近负极的比较亮，把它们互换位置后，靠近正极的乂比较亮。 小组5：我们猜想串联电路电流从止极往负极越來越小。因为我们的灯泡靠近止极的比 较亮。 小组6：我们猜想串联电路中电流从正极出发越來越小。电流每经过一个小灯泡就消耗 了一部分电能，回到负极时就小了。 小纟R7：我们猜想串联电路电流从负极往正极越来越小。因为在电路屮，虽然在电源的 外部，电流的方向是从电源的止极出发，流经用电器，再冋到负极，但是在电路中真正流动 的是白由电子啊！我们知道河道屮在流动屮水流在流动时，逐渐减小，电流的流动类似于流 动的
探究串并联电流规律
《探究串、并联电路的电流规律》 【教材分析】本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生进行科学的猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。 通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。新课程标准只要求学生真正经历探究过程的各个环节，对探究结论的正确性不做评价。新教材更突出过程与方法、更加注重合作交流等新的学习方式。 【教学目标】1．探究串联电路中电流的规律，训练连接电路和使用电流表的技能；2．切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法；3．培养严谨的科学态度和分组协作的精神。 【教学重点与难点】学生自主设计方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论这几个环节是本节课的重点和难点。 实验仪器：小灯泡多只（不同规格）、电键、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体 【教学过程】一、情景设置，激智启疑导体中流过的电流类似于水管中流过的水流，水的流动形成了水流，电荷的定向移动形成了电流。电流既看不见也摸不着，怎样才能知道它的大小呢？人们发现，电流通过导体时会产生各种效应，我们可以根据产生的效应的大小来判断电流的大小。例如电流通过灯泡时，灯丝变热发光，这是电流的热效应，同一个灯泡放光热暗，表明通过灯泡的电流越小，灯泡热亮，表明通过灯泡的电流越大。把任意两个灯泡连接到电路中，请问两小灯泡的连接方式有几种？两种：串联和并联。请大家分别画 出这两种电路
探究串并联电路的电流规律》教学设计教案
探究串、并联电路的电流规律 湖北省黄冈中学沈田 【教学课时】 一课时 【教材分析】 本节教材是在学生初步了解电路和电流的概念及认识了串联电路和并联电路的特点、会正确使用电流表的基础上，通过教师提出问题后，由学生进行科学的猜想、设计实验方案、动手实验收集数据、对数据进行分析讨论、交流评估的过程，初步领会科学实验的方法。 通过本节课的教学，学生应该熟练应用电流表测量电流、会根据问题的提出设计实验并选择器材并进行实验，从而掌握串并联电路电流的规律。新课程标准只要求学生真正经历探究过程的各个环节，对探究结论的正确性不做评价。新教材更突出过程与方法、更加注重合作交流等新的学习方式。 【教学目标】 1．探究串联电路中电流的规律；训练连接电路和使用电流表的技能； 2．切身体验科学探究的全过程，领会科学研究的方法； 3．培养严谨的科学态度和分组协作的精神。 【教学重点与难点】 学生自主设计方案，并且在正确连接电路和使用电流表的基础上进行实验并能通过交流、总结、反思得出初步结论这几个环节是本节课的重点和难点。 【教具准备】 实验仪器：小灯泡多只（不同规格）、电键、电源、导线、开关、电流表、实物展示台、多媒体等等 【教学流程设计】
【教学过程】 一、情景设置、激智启疑 导体中流过的电流类似于水管中流过的水流，水的流动形成了水流，电荷的定向移动形成了电流。 电流既看不见也摸不着，怎样才能知道它的大小呢？人们发现，电流通过导体时会产生各种效应，我们可以根据产生的效应的大小来判断电流的大小。例如电流通过灯泡时，灯丝变热发光，这是电流的热效应，同一个灯泡放光热暗，表明通过灯泡的电流越小，灯泡热亮，表明通过灯泡的的电流越大。 把任意两个灯泡连接到电路中，请问两小灯泡的连接方式有几种？两种：串联和并联。请大家分别画出这两种电路图。 (串联电路) （并联电路） 提出问题：大家猜想一下在串联电路中，通过灯泡L 1和L 2的电流之间又有什么样的关系呢？并联电路中干路电流和各之路电流之间什么关系呢？ 探究串联电路电流规律 情景设置、激智启疑 开放思想、大胆猜想 设计方案、交流合作 进行并联电流实验、收集数据 进行串联电流实验、收集数据 分析辩证、得出结论 分析辩证、得出结论 评估交流、总结反思 L 2 L 1
探究串并联电路中电流的规律习题及答案
探究串、并联电路中电流的规律 1．某家庭中正有一盏电灯和电钣锅在工作,已知通过家庭室外线的总电流为0.5A，通过电灯泡的电流为0.15A，那么通过电饭锅的电流为A． 2．如图所示，已知上下两电流表的示数分别是0.4A和1.2A，通过灯L 1的电流是A，通过灯L 2 的电流是A． 3．如图所示，A 1 测的电流，A测电流；若A 1 的示数是0.8A，A的示数是1.9A，则通过灯泡L 2 的电流I 2 =A． 4．如图，这是探究电路中电流规律的电路图，电流表______测的是灯L 1 中的电流，电流表测的 是灯L 2 中的电流，电流表测的是干路中的电流。请在图中标出三只电流表的正、负接线柱。 5．上题中，如果A 1表的示数为0.9A，A 3 表的示数为0.4A，则通过灯L 1 的电流是，通过灯L 2 的电 流是，通过干路的电流是。 6．有一种节日小彩灯上串联着20只小灯泡，如果电源插头处的电流为200mA，则通过小灯泡的电流是A。 7．10个小灯泡串联在一起，已知某处电路的电流是100mA，则通过每个小灯泡的电流是（）A、0.1mAB、10mAC、0.1AD、1000mA 8．三个相同的灯泡L1、L2、L3组成如图所示的电路，电流表A1、A2、A3的示数分别为I1、I2、I3，则它们之间的关系是（） A、I1＝I2 B、I3＝I1＋I2 C、I1＝I2＋I3? D、I2＝I3 9．如图所示，电路中能正确测出通过灯L2的电流的是（） 10．如图所示为用电流表测干路中电流的电路图，其中正确的是() 11．如图，三个电流表A1、A2、A3的示数分别为I1、I2、I3，则它们的大小关系是() A、I1＝I2＝I3 B、I1>I2＝I3 C、I1>I2>I3 D、I1>I3>I2 12．如图所示，通过灯L1的电流和通过灯L2的电流之比是2∶1，则A1表和A2表的示数之比是() A、2∶3 B、3∶1 C、1∶2 D、2∶1 13．如图所示，将电流表串联接入电路中A、B、C、D四个不同位置，则有（） A、A点读数等于B点读数 B、B点的读数一定等于C点读数 C、A点读数大于D点读数 D、B点读数小于D点读数 14．如图所示，开关从闭合到断开，电流表A 1和A 2 的示数I 1 、I 2 的变化情况是（） A、I 1变小，I 2 变大B、I 1 不变，I 2 变大C、I 1 变大，I 2 变小D、I 1 不变，I 2 变小 15．在一个电源两端接有两个不同的灯泡，用电流表测得通过这两个灯泡的电流不相同，则这两个灯泡的连接方式（） A、一定是串联 B、一定是并联 C、串联、并联都可以 D、条件不足，无法判断
探究串并联电路中电压的规律实验报告
探究串并联电路中电压的规律实验报告 Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT
探究串并联电路中电压的规律实验报告 【实验目标】 1、探究串联和并联电路的电压关系； 2、体验探究的过程，培养严谨的科学态度。 【实验器材】 电池组、电压表、三个小灯泡（其中两个规格相同）、开关、导线若干。【提出问题】 1、串联电路中,两端的总电压与各部分电路两端的电压之间有什么关系 2、并联电路中,两端的总电压与各个支路两端的电压之间有什么关系 【猜想与假设】 1、串联电路中： 2、a 电压是由大到小的，电压每分配到一个小灯泡，就消耗一部分电能，回 到负极时就小了 b 小灯泡一样亮，电路中各点的电压应该相同 c 靠近电源正负极的地方应大些 3、并联电路中： a 是不是和串联时一样，相等 b 干路电压分配给两条支路，两支路电压的和应等于干路电压 c 如果灯泡不一样，两支路电压的和会超过干路电压 【设计与进行实验】
（一）探究串联电路中电压的规律 1、实验电路图： 2、实验步骤： ①按照电路图连接实物图； ②将电压表分别并联在电路中AB之间、BC之间、AC之间，并分别记录测量的电压值； ③换用另外的小灯泡再测一次。 4、实验表格： L 1 两端的电压U1/V L2两端的电压U2/V 总电压U/V 第一次测量 第二次测量 实验结论：串联电路的总电压等于各部分电路两端电压之和 （二）探究并联电路中电压的规律 1、实验电路图： 2、实验步骤： ①按照电路图连接实物图；
②将电压表分别并联在电路中AB之间、CD之间、EF之间，并分别记录测量的电压值； ③换用另外的小灯泡再测一次。 3、实验表格： 实验结论：在并联电路中，各支路两端的电压相等