热爱学生是师德教育的核心
热爱学生是师德教育的核心。
教师的职业道德品质是否高尚，主要从以下方面看：看他否忠诚于人民的教育事业，能否坚定不移地全面贯彻执行党的教育方针;看他是否热爱学生，能不能做到既教书又育人。随着社会的发展，党和国家对教育的深切关注，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。
老师对学生的爱，会被学生内化为对教师的爱，进而把这种爱迁移到教师所教的学科上，正所谓“亲其师，信其道”而“乐其道”，因此爱的教育是我们教学上的巨大推动力。在教育中，我们对学生的爱应该是正直、公正、坦荡、无私的，不是偏狭、庸俗的。因权势而爱，因门第而爱，因金钱而爱，这种爱只会败坏社会风气，污染学生纯洁的心灵。如果我们希望学生成为有热爱美好事物而仇恨丑恶等行为的真正公民，我们就应当真诚地对待他。
在我的课堂教学上，我带给我的学生是一种语言学习的轻松，语言习得的充实这样的感受：明朗而高效的节奏感，严肃而活泼的氛围，重积累与联系，重学法指导，重语言运用，重合作意识的培养，重情感交流。在新课标下，我觉得教师的教学要放在激发学生学习英语语言的内趋力，引导学生主动探求语言知识;指导学生学习英语的方法，使学生由“学会”到“会学”，变“被动学习”为“自主学习”。我坚信，兴趣是学习任何知识最好的老师。正因为如此，学生们在适应了我的授课模式以后，渐渐地从对我的课堂发生兴趣转向对英语学习感兴趣。我是发自内心地感动于这种良性的循环。同时，在英语课堂教学中我能够适时适当地利用多媒体教学设备充分调动学生的非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，这样既充实丰富了课堂，又提高了学生学习英语的兴趣。
爱与责任师德演讲稿锦集5篇
爱与责任师德演讲稿锦集5篇 爱与责任师德演讲稿锦集5篇 演讲稿可以起到整理演讲者的思路、提示演讲的内容、限定演讲的速度的作用。在发展不断提速的社会中，越来越多地方需要用到演讲稿，还是对演讲稿一筹莫展吗？以下是为大家收集的爱与责任师德演讲稿5篇，希望能够帮助到大家。 爱与责任师德演讲稿篇1 20xx年12月5日到9日，我校进行了为期四天的师德培训，本次培训内容丰富，其中还组织我们观看了由中宣部、教育部联合组织的全国优秀教师师德报告团五位老师的模范事迹和重庆开县抢险救灾，保护学生优秀教师群体报告团的先进事迹。全体老师被深深地震撼着。他们崇高的人生追求、高尚的师德情操、强烈的责任意识、无私的奉献、敢于牺牲的精神，使我心情难以平静。他们是育人的模范，做人的楷模，是当代人民教师的优秀代表，他们是我们学习的光辉榜样。 全国优秀教师师德报告团的主题就是“爱的教育”。没有爱就没有教育，教育战线广大优秀教师共同的特点是热爱祖国、热爱人民、热爱教育、热爱学生，师爱更多流淌在平凡的日子里。霍懋征老师从教六十年深刻感悟到，“没有爱就没有教育”，“是什么力量把一个人见人烦的孩子，变成人见人爱的孩子？是爱。爱是阳光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱是神奇，可以点石成金。
从事小学教师工作60年，他从没有对学生发过一次火，从没有惩罚过一个学生，从没有向一个学生家长告过状，从没有让一个学生掉队；”多么伟大的师爱。邹有云老师提出，“让爱的阳光照亮深山，他30年，足足走了4个二万五千里长征”；黄静华老师“用心去爱每一位学生，我们每天做的就是这一件件平凡而细小的事，而这些小事却连着千家万户，连着祖国的未来。”；盘振玉老师“用大山一样的情怀，让爱在大瑶山中不断延伸”；林崇德老师指出“师爱是严慈相济的爱、只讲付出不计回报的爱、无私广泛而没有血缘关系的爱。学生“亲其师”，才会“信其道”。“师爱是师德的灵魂”。爱与责任，是师德之魂，开县优秀教师群体在突如其来的井喷事故和严竣的洪灾考验面前，舍生忘死，无私奉献，抢险救灾，保护学生，展现了新时期人民教师的光辉形象和崇高的思想境界，在突如其来的井喷和洪灾考验面前，他们把学生的安危放在首位，临危不惧，团结协作，抢险救灾，保护学生，谱写了一曲新时期师德精神的颂歌。正如高桥初中教师陈善知所说的：“因为我是老师，所以，在危难时刻，老师在，学生在，要把生的希望留给学生。”开县中学党总支副书记傅六云激动地说：“保护学生是教师的天职，当灾难降临的时候，我们首先想到的是学生，只有这样，才能无愧于教师的光荣称号。”谭世明老师在“井喷”那天晚上，他帮助学校一千多名师生和近百名乡亲安全撤离，他自己和家人却没能逃出毒气的魔掌。一夜之间我失去8位亲人，把对生命价值的追求永远地镌刻在21岁的年轮上。开县复兴初中学生周兴华含着热泪说道：“在那一刻，是老师给了我们勇气，
为人师表关爱学生师德案例
为人师表关爱学生师德案例 教师是立校、强校之本，师德是教育之魂。教师从事的是崇高的社会公益事业，担负着培养21世纪的社会主义建设者和接班人的神圣使命。教师作为人类灵魂的工程师，是学生增长知识和思想进步的导师，必须具备高尚的师德和人格、远大的理想、宽广的胸怀、崇高的品德、渊博的知识和精湛的教学艺术，教师的职业道德是调节教师与社会、教师与教师、教师与家长、教师与社会之间关系行为和准则。加强教师建设，提高教师队伍的道德水准是新时期对教师的要求，是实施素质教育对教师的要求。那么衡量一个教师是否有良好的师德，要看教师的行为是否有利于学生身心和谐发展。师德在进行正面教育和潜移默化的影响中起着举足轻重的作用，那么，我在教学工作中是怎样注重师德建设呢？ 一、教书育人，为人师表 常言说：“打铁先得自身硬。”作为教师，我们必须思想硬，工作作风正派，身体力行，以身作则，我们的言行直接影响教育效果。所以，在平时的工作中，要求学生做到的，我自己先做到；平时上课从不迟到早退；对学生不搞偏爱，偏爱有损自己的形象，更加有害班风，污染学生的心灵，使自己的言传身教失灵。工作中遵循的基本原则，就是无产阶级教育家徐特立同志对学生的言传身教，即：“公、诚、勤、朴”四个字。公平待人，真诚朴实，克服权威思想，防止自己说了算，要发扬民主作风，严禁体罚学生，对学生违纪行为耐心说服教育，让其做自我批评，自我激励，善于理解学生，做好善后思想工作。
再工作中做好示范，早操与学生一起出操，课外活动一同参加。实践证明，身教比言教更能产生影响。 二、把爱心献给孩子。 在工作中，我体会到老师的爱能使孩子产生积极的情绪，进而转化他们接受教育的内在力量。尤其是淘气顽皮的孩子，老师更应该倾注全部的爱，用自己的新温暖孩子的心。我担任的班级，有个学生，由于种种原因，来校时三天打鱼两天晒网，即使来了，不是拿同学的书，就是把同学的本装进自己的书包，每逢集日不到校。我三番五次的家访，家长说拿他没办法。后来我就常把他叫到办公室，耐心开导，渐渐地他有好转，也不旷课了，我随时找他谈心，说班上今天谁做的对，谁做的不对，为什么对，为什么不对，你想做个讨人喜欢的孩子，还是想做一个调皮的孩子。功夫不负有心人，他终于变成了一个听话、懂事的孩子。这时我的心情无比欣慰。 教师的师德是学生前进的路标；教师的爱是滋润孩子心灵的甘露，是哺育孩子成长的阳光和清泉。我要用良好的师德和无私的爱为祖国培养出才德兼备的人才。
热爱学生是师德核心
热爱学生是师德核心 一位教育家曾经说过，教师应是爱的使者。作为一名人民教师，更要牢固树立“热爱学生、服务学生”的思想，只有增强这种意识，才能爱教育，才能挡得住市场经济的“诱惑”，才能耐得住寂寞，从而面对三尺讲台，兢兢业业，无私奉献，终生从事教育事业，“捧着一颗心来，不带半根草去”。在此，笔者结合自己的教育教学实践，谈一些粗浅的体会。 “百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，师德为本。”那么，到底什么是师德？所谓师德，就是教师具备的最基本的道德素养。爱岗敬业、教书育人、为人师表、诲人不倦、有教无类等等，这都是师德。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？我认为，热爱学生，尊重学生，爱岗敬业，是教师最基本的道德素养。 俗话说，“一日为师，终身为父”。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，尊重学生，对学生负责。教师切勿将此言理解为可以用“家长”的身份来干涉学生、指使学生甚至利用学生。教师应该热爱教育事业，热爱学生，经常主动与学生沟通交流，了解学生的思想，想学生所想，从心里愿意与学生成为朋友，建立起平等和谐的师生关系。这样，学生平时会主动和老师交流思想，遇到问题，也会主动征求老师意见。老师遇事要冷静，不随便发怒，不以威压人，处事公平合理，不抱偏见，对自己所有的学生一视同仁，树立较高的威信。热爱一个学生就等于塑造
一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是现今的独生子女，生活条件好了，父母的期望高，社会竞争激烈，使一些学生负担很重，形成了很大的心理压力，他们容易形成孤僻、霸道的个性，部分学生进入大学后就出现了许多的不适应。优越感的失去，生活上的不顺心在心理上造成了阴影。这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。虽然我们无法像太阳一样，将自己的光辉撒遍世界的每个角落，但我们却可以像母鸡爱护小鸡一样，关爱每一个学生。 作为一名教师，只有热爱自己的岗位，才会全身心地投入，认真备课，精心组织每一次讲稿，认真对待每一次讲课，把尽可能多的知识传授给学生，完成教书育人的职责要求：传道、授业、解惑。任何事情都是双向的，学生如果看到老师这么努力、这么认真，付出这么多来教他们，我想他们肯定会对这位老师予以肯定，不会在学习过程中对老师的教学持怀疑态度，这样对学生的学习显然是很有利的。 “以学生为本”，关注学生的主体地位，而尊重学生，平等对待学生，则是师生和谐相处的重要前提。每个人都有自己的自尊，每个人都希望得到别人的尊重。学生是有自己思想和行动自由的独立个体，被平等对待是学生一大愿望，能得到老师的尊重对学生是极大的精神激励。尊重学生的实质是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性、有自我情感的生命个体，从尊重学生出发，建立新型的现代师生关系，
爱与责任师德演讲稿
爱与责任师德演讲稿 这是一篇由网络搜集整理的关于关于爱与责任师德演讲稿范文集合七篇的文档，希望对你能有帮助。 爱与责任师德演讲稿篇1 1 微笑与欢乐，感动与幸福 我是一个容易感动的人。别人一个鼓励的眼神，一句温暖的问候，一次及时的帮助……常常会激起我心中的涟漪，甚至使我眼眶潮热。有时躺在被窝里或在桔黄的灯下，回味那些令我感动的人与事，我的内心便充溢着幸福和温暖。虽然在父母眼里还是孩子的我，但在家长的眼里我却是一名教师，所以拥有这样称号的我，应该不断进步，慢慢积累经验，做个孩子喜欢、领导同事信任的老师。 当我幸运的成为一名幼儿园老师时，我的这种爱与责任就越发强烈，而它的源泉就来自于我的孩子们是他们给了我无限的爱，是他们让我重新审视自己，是他们让我更进一步解读生活。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱孩子，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心；因为有爱，我们才会关心；因为有爱，我们才和孩子贴心。爱孩子成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。 为幼儿教师，我们的责任感可以体现在关心和热爱儿童。因为爱是每一个儿童健康成长的最基本前提和需要。我们还要平等地对待和尊重儿童，这也是儿童的权利与成长的需要。我们要将自己的爱给予班级里每一个可能招人喜爱和不招人喜爱的孩子，为每一位孩子提供均等的发展机会，促进每个孩子富有个性
的、充分的发展，让他们拥有幸福、快乐的童年生活。 一个人的生命是有限的，我们怎样让短暂的生命像彩虹般绚丽多彩呢？曾有位名人说到：“美丽处处可见，只是人的肉眼没有去发现。”幼儿园的工作繁琐、压力大，且我们临时教师工资待遇低，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。我在幼儿园的每一天，看到的是童贞的天真无邪，感触到的是童心的美丽可爱，欣赏到的是童年的雏形艺术，那是一般人所体会不到的真谛，我在被孩子们关爱的同时，也在想，时刻被关爱所包围的孩子，长大后也一定会成为一个拥有细腻的情感世界和丰富的精神世界的高尚的人。 行走在童心的世界，我倍感骄傲与自豪，选择幼教，我就选择了微笑与欢乐，感动与幸福。相信对孩子的好永远都不可能是一种错误！ 2 爱与责任 只有“爱”才是畅想教育唯一的主旋律，而这句话诠释了教育的根本。为了让孩子红花映的更鲜艳、更红，我甘当绿叶，为了让绿色带给人间大地，我甘愿当小草，为了为了那无悔的选择，为了那一片纯净的天空，奉献自己，永无止境！ 五年前我怀着对幼儿的喜爱，带着对幼教的憧憬，选择了幼教专业，曾有人问过我：“当个幼儿园教师好不好”，我毫不犹豫的回答道：“好，因为我整天和一群可爱的孩子在一起，看着他们在自己的教育下一天天的快乐成长，自
关爱学生是师德的灵魂
“关爱学生是师德的灵魂” 关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽剌、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 ——摘目最新颁布的《中小学教师职业道德规范》 （一） 只有爱学生，才能体现出教师的职业道德，有了爱学生的思想，教师才能够使自己全身心地投入到教学中去，才能有利于树立高尚的道德品质，自觉地努力学习专业知识，弥补业务水平的不足之处，充实自己的教学能力；爱可以信任和了解自己的学生，建立起平等和协调的师生关系。 只有爱学生，才能真正了解学生，在教育学生的过程中，做到因材施教、因人而教，爱是情感中最积极的，最能体现人性本善的一种态度，作为教育工作者就是要用自己的爱去感染身边的每一位学生，让爱在校园里的每一个角落，师生之间、学生之间互相传递，使学生在充满爱的环境中快乐成长，去争取更大的进步。对学生深切的爱，正是许多教育工作者取得成功的秘诀所在。 只有爱学生，才知道“尊重学生的人格”。认识到每个学生都是一个有独立人格的个体。“教”与“学”的关系是一种制度性的授受关系。但也是一种人格上完全平等的人际关系。在教学中才会充分尊重学生能力、观点和想法。所采取的教学行为才不会有损害学生的人格和尊严。 （二） 爱学生是用心与学生沟通、塑造学生美好心灵。没有爱就没有教育。爱学生是教师的天职和高尚的道德情感，是教师获得成功的基础，也是学生成长的需要。爱学生，首先，我们应该力争做到尊重学生的自尊心。我们必须善于发现他们身上的闪光点和积极的因素，诱导他们用积极的东西克制消极的东西，要给予不同的表扬和鼓励，使学生的自尊心得以强化。课堂教学的过程也是师生感情相互交流的过程，我们教师只有饱含着对学生深深的爱，才能引起学生对我们的敬重和信任，才能在建立起的师生情感桥梁之上步入知识的海洋，共同学习、探究知识的奥秘。有了爱，孩子们才乐意接受我们讲的知识并努力把它们转化成自己的行动的指南和解决问题的动力。相反，如果我们对他们态度冷漠，缺乏爱心，会损伤他们的自尊心和自信心。因此，为了教与学的和谐融洽，为了塑造学生美好的心灵，老师必须时时拥有爱。学会善于时时用爱去感染学生。 爱学生，要全面关心学生的成长。一个爱学生，有着高度责任感的教师，应该从学习、生活、心理、生理等各方面去关心学生。既要关心学生的精神生活，指导他们树立远大的理想，培养高尚的情操，懂得做人的道理，有正确的审美意识和审美能力；又要关心学生的学习生活，帮助他们提高学生的自觉性，掌握科学的学习方法，充实课余生活，发展兴趣爱好，真正做到生动活泼地学习，主动积极地发展自己。同时，教师还要特别应该关心学生的身心健康，使他们能够乐观积极向上地、幸福愉快地生活。另外，充分地信任学生，多为他们创造自我表现（自我解决问题）的机会，开启智慧的闸门，发掘他们潜在的能量，使他们满怀信心和希望地学习和生活。热爱学生，尊重学生，就应当用宽广的胸怀去容纳学生的个性。不同的学生有不同的思想、情感，都有各自不同的个性特点，我们教师应当尊重他们的个性，并试着去了解每一个学生的个性特点，根据学生不同个性进行有针对性的教育引导，使每个学生快乐地成长。 爱学生，必须把爱的种子撒向每个学生。要对不同性别、年龄、出身、相貌、个性以及关系密切程度不同的学生做到一视同仁、同等对待。不以个人的私利和好恶为标准对待学生。在一个班里，学生成绩、表现各不相同，不仅有各方面都突出的好学生，也有某方面成绩优
爱岗敬业是师德的核心
爱岗敬业是师德的核心 爱岗敬业作为教师职业道德的基本规范，是做好教育工作和履行其他教师道德规范的思想前提，教师只有具备了爱岗敬业精神，才能热爱学生、严谨治学、廉洁从教、为人师表、为祖国培养高素质的人才。爱岗敬业既是教师坚持为人民服务的宗旨，也是所有教师实现自我价值，获得个人满足，完成人格升华、实现个人利益的有效社会途径。因此，作为一名教师应把“爱岗敬业铸师魂”作为加强师德修养的一个重要主题，不断提高自身素质，才能适应时代需要，完成教书育人的重任。 一、热爱教育，热爱自己的学校教师要做到爱岗敬业，首先就应该热爱教育、热爱学校，树立坚定的教育事业心。只有我们真正做到甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，对教育事业心存敬重，甚至可以以苦为乐，以苦为趣，才能产生巨大的拼搏奋斗的动力。教师的劳动是平凡的，教师的生活是清苦、清贫的。但教师在知识结构的近善方面有自求自得的充实感，在精神寄托方面有育天下英才的自豪感。在思想、信息、交流方面有“究天下之际，通古今之变，成一家之言”的独立感，在人际沟通方面有师生相处融洽谐和的亲切感。.。人的一生是应该有个明确的目的，为理想而奋斗，虽苦但乐在其中。热爱教育事业，关心学校关注事业的发展，这是每个教师都应具备的。在实际工作中，珍视为人师表这份荣耀，严格要求自己，才能赢得学生的爱戴，家长的信赖和领导的认可。 二、热爱学生，建立良好师生关系热爱学生，是教师所特有的一种宝贵的职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的坚实基础。教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同。它不是来源于血缘关系，也不是来源于教师的某种单纯的个人需求，而是来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限期望。因此，我们说，师爱是一种充满科学精神的、普遍、持久而高尚的爱。教师越是满怀深情地去爱学生，就越能赢得学生对自己的爱，良好的师生关系就越是能迅速地确立起来并得到健康的发展。这种爱的交流是学生成长的催化剂，它可以有力的把学生吸引到教育过程中来，激发学生进行自我教育的动力，推动学生朝着培养目标所指引的方向攀登。因此，作为教师在培植和处理师生关系的过程中，首先应当做到的就是热爱学生。. 三、面向全体，促进学生全面发展。面向全体学生就是要给予全体学生同样的关心和指导，同样的鼓舞和期望，作为教师应该公正、公平地对待每一个学生，满足他们求发展、求进步和需要，使学生从教师的行为中看到希望，受到鼓舞。即使是最差的学生也有他的闪光点，在我们的实际工作中，要一分为二地看待每
师德的三个核心
师德的三个核心 师德的第一个核心是敬业，一个人从事教师职业的起始标准就是敬业。在此基础上提出师德的第二个核心，就是爱生。爱学生是师德的一个重要核心，教育是人与人之间心灵的感召，没有爱就谈不上教育。师德的第三个核心是师格，师格指教师的人格和品行，既教师自身的人格魅力，身为教师要严于律己。 中学生是不成熟的个体，对其教育是教师的责任，教育的过程是一个启智、明理、导行的过程。 所有教育的发现都是人性的发现，所有教育的道理其实都很平实、浅近。教育的难处在于无所用心、听而不闻、视而不见，教育的难处还在于我们总要时不时不自觉的偏离人性。 李克强：全球金融危机未见底 中国国务院副总理李克强指出，目前中国经济总体企稳，但国际金融危机持续蔓延，复苏之路复杂，仍要一段长时间，外围经济仍很严峻，不确定因素仍然存在，将影响中国经济复苏速度。今年中国经济进入新世纪最困难的一年，金融危机的压力将会维持一段时间，因此中国已作好较长时间面对金融危机蔓延的准备，但中央政府有信心和能力面对困难，使中国经济继续保持较快增长。当前国际金融市场出现一丝回暖，但仍未见底，对世界的冲击仍会持续，故国际间必须坚持贸易自由化，保持国际贸易顺畅，维持全球金融稳定，以及继续改革国际金融体系。
四万亿元谁受益 这场影响全球的金融危机被称为“金融海啸”，其影响力之大无人不晓。从辩证法的角度说这次金融危机对我国来说既是挑战，也是机遇。如何应对金融危机对国家来说是一篇大文章，也是对党和政府的考验。对我们平凡的百姓而言，我们除了看到危机带给我们的损失以外，还看到了什么呢？ 我个人认为中国政府从未像今天这样关注民生，中央政府为应对金融危机对中国的影响，实施了正确的财政政策和货币政策，从2008年底开始通过推出4万亿元人民币刺激经济措施，以及其他一系列改革，以增强中国的经济增长，而未来方向将继续依靠消费和投资，通过增加国内消费需求，拉动整体经济增长，开拓农民及普通居民的消费能力，以发挥他们对经济影响的潜力，政府也会继续通过投资带动民间投资。另一方面，国家也将继续推动新能源丶环保及新兴产业的发展，政府会增加购买环保产品，以及增加资金鼓励新兴产业；更重要的是政府大幅度提高了社会保障水平，完善社会保障制度；减低人民的后顾之忧，以增加消费，出台一系列政策、措施解决就业难的问题、看病难的问题、高房价的问题；力争三年内基本建立覆盖全国城乡人口的医疗改革等等。无论是经济发展的增长，还是公共服务的改善，咱老百姓都是最终的受益者。正所谓“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
爱与责任
爱与责任 爱心是一个情感因素。所谓爱，就是一种为这付出而备感欣慰的幸福体验。乌申斯基认为师爱在学校中是任何东西都不可取代的最有用的阳光。国这它是一咱激励学生个性和谐发展的无可取代的教育力量。如果说理解和尊重含有较多的理性成分，爱则是情意成分。爱既是一种天然的情感，又是理性升华的产物。因为它是在理解和尊重之上建立起来的。是情理相融的。其中包含着老师所坚持的教育原则，坚定的教育信念、追求的教育目标。然而，老师的原则、信念和目标，隐藏在自然的交往、轻松的情境、愉快的谈话，关切的询问、活泼的活动、智慧的创作，公平的处理事件、积极的解决问题之中。这就是教师爱的特征。 许多优秀的教师成长经验告诉我们，其实，教师是在学生身上学会怎样才能当好老师的。所以我们就应当对我们的服务对象————学生，怀有一种独特的爱与责任。敬畏他们，努力改变自己，去适应学生的需求。 古语云：“德高为师，身正为范。”师爱是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的博大无私的爱，它包涵了崇高的使命感和责任感。我国著名的教育家陶行知曾说过：“捧出一颗心来，不带半根草去。”这就是对教师教学生涯的最好写照。尽职尽责是教师基本的道德规范。教师职业是“人类幸福和自我完善”结合的职业。多少教师，在平凡的工作岗位上，伴着三尺讲台、一支粉笔，播撒着希望的种子，开启着孩子的心智,书写着人生的真理。我自豪，因为我就是这样一名教师，从事着太阳底下最光辉的职业；我无悔，因为爱与责任坚定了我对教育事业执著的追求！
师爱，是教师之灵魂。这种爱要求是一种崇高的爱，即“一日为师，终生为父”。俗话说：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教师就是那一个“爱别人孩子”的神。一个没有爱心的教师，也就不能称得上是一位合格的教育工作者。但是，这种爱又不能完全等同于父母的爱：我们不能孩子抱在怀里，而是要把学生装在心里，对他们倾注着全部的心血，关注着学生的身心健康；生病时嘘寒问暖，困惑时解疑答惑，颓丧时鼓舞激励，迷茫时指点方向…… 我们要用自己的爱心去唤醒学生，教会学生去爱父母，爱老师，爱同学，爱社会；我们要用我们的言行感召学生，影响学生去爱学习，爱劳动，爱助人，爱创新。这样，我们的价值就能得以尽可能大的体现，我们也就可以无悔自己的选择了。 责任，是教师之本职。“百年大计，教育为本”，要承担起教育的责任，完成教育的使命，教师必须牢牢地树立起责任意识。教师工作是平凡的，是由每天点点滴滴的“平凡”的事情组成。然而，“一个孩子的失败，对一个教师来说，只是几十分之一的失败，但对于一个家庭来说，就是百分之百的失败。”所以，教师应该具备高度的社会责任性感。 传道授业解惑是教师的的基本任务。站在讲台上看着下面几十双渴望的眼睛时，教师要有把他们教育成才的责任感。为了传授知识，我们有责任努力提高自己的综合素质，经常阅读专业书籍，积极参加研修活动，不断改进教育方式和教学方法，及时进行归纳总结，来提高自身的业务水平，以适应新课程教学的需要。如果没有强烈的责任感，不仅会误人子弟，而且也过不了自己良心这一关，这就是教师的责任。 作为教师，为人师表的特点决定了我们必须要有崇高的责任感。这种责任感就是对自己所从事的职业要有负责任的意识。有了强烈的
浅谈关爱学生是师德师风建设的灵魂-
浅谈关爱学生是师德师风建设的灵魂 永州市冷水滩区仁湾学校张柳柳 摘要：爱是教育力量的源泉，是教育成功的基础”如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了理解和尊重同样也谈不上教育。每次有人谈到教师职业时，都给予这个职业很多的称号，如人类灵魂工程师，人生的引路人，心灵的塑造者品德示范者等等，一名合格的人民教师要具备的素质有很多，比如爱国守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习等等方面[1]，这其中我认为最重要的一点那就是关爱学生，这也是本人在未来教师职业道路上所要追求的一个职业道德素质境界。 关键词：教师道德；关爱学生；尊重；健康 一、前言 “小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。”歌声激荡着我的青春岁月，那时的我就仰慕于神圣的教师职业，于是，怀揣着满腔热情和赤诚，初中一毕业我就报考了师范院校圆我的教师梦。五年的师范生涯不仅教会我教学的各项技能，同时也让我明白我们工作面对的对象将是心理发展萌芽或者心理发展未完全的中小学生，教师在教学或者与学生相处的过程中的一言一行都会给学生心理成长造成不可忽略的影响[2]。而今，我已工作五年，成长在乡村小学语文教
师的岗位上，我更深刻地体会到作为教师就必须具备着关爱学生、尊重学生等职业素质，接下来我将联系这些成长中的点滴经历经验，然后从三个方面一并具体地论述教师职业道德的灵魂所在——关爱学生 二、关爱学生 （一）关爱学生，让心跟“爱”一起走 关爱学生核心在于“爱”，老师的爱心是一种责任和感召力，是学生发展的催化剂，是教学工作的出发点，也是班级管理的主旋律[3]。尤其在乡村的小学生，那些学生的父母常年在外打拼，往往忽略了对孩子的呵护与关爱，因而在班上，常会有这样一些孩子，由于环境、家庭等各种原因，养成了一些不良习惯：作业不能按时完成，作业不够认真，每当面对他们，如果没有对他们处境的感同身受，不站在他们的角度体会生活，光靠苦口婆心的教导，真的会是有深深的挫败感，他们会在你苦口婆心之后依然欠交作业，在你请来他们的监护人爷爷奶奶沟通时他们也是一脸苦笑说他们指导不了孙子孙女的作业，况且隔代教育，小孩子根本就不把爷爷奶奶的话当回事。这时，作为乡村教师的我们就要担任起关爱学生的责任，给予学生情感的教育，营造和谐的师生关系，让学生在爱的氛围下主动学习，爱上学习，陶冶学生的性情，在学生心中树立一种对校园与教室的归属感。 记得刚出来工作的第二年，所带五年级班级新转来一个
爱是师德的核心
爱——师德的核心 作为一名教师，通过学习，使我深刻地认识到，爱是师德的核心。何谓“师德”呢？通过对高校学生的调查，我们得知应该是:“尊重学生，知识渊博，教学得法”。显然，作为老师的“德”与“能”在这里已经被紧密地联系在一起进行评价和考察。可见，今天的师德已经不仅仅是过去意义上纯粹的“德”，而是被融入了“能”的因素，或者说是师德与师能之间越来越具备一种不可分割性。师德与“能”紧密结合，高度渗透而起作用，将成为师德的新特征之一。 爱，师德之魂，师德，是教师素质的核心；爱，则是师德的核心。冰心老人曾说：“爱是教育的基础，是老师教育的源，有爱便有了一切。” （一）爱所有的学生。 台湾教育家高震在著作的扉页上写道：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”爱是教育学生的前提。 那么，教师应如何爱学生呢？教师首先应全面、深入、客观地了解每一个学生。教师要真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生。教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，对学生多一份鼓励、赞扬与热情，因为它是促使学生进步的助燃剂。 爱学生就要尊重学生的差异，尊重差异就是尊重学生的潜能，以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。我们要像保护珍贵瓷器一样保
护学生的自尊，不要在那上面留下难以愈合的伤痕。 我们应该明白：一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。我们应让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风帆，让每个学生都可能达到成功的彼岸。只有相信每个学生都能成功，教师才能发自内心地去爱学生。所以教师应该给学生正确的、成功的爱。 （二）爱育人的事业 教师职责在教书育人，要以“育人为本”。除了教学生学习专业知识外，更要引导学生树立并追求人生理想，尤其是在今天的社会文化多元化时代。 （三）爱自己的专业 作为一名称职的教师，应具有基于对所从事专业的价值、意义深刻理解的基础上，形成的严谨治学、追求不止的精神。 专业理想——是教师对成为一个成熟的教育教学专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗目标，是推动教师专业发展的巨大动力。 专业情操——是教师对教育教学工作带有理性的价值评价的情感体验，是教师专业态度成熟的标志。 专业性向——指教师从事教育工作所应具有的人格特征和教学工作的个性倾向。 专业自我——指教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳和肯定的心理倾向。
师德之爱与责任演讲稿4篇
师德之爱与责任演讲稿4篇 师德之爱与责任演讲稿篇1 尊敬的领导老师： 大家好! 爱，是一种情感，所谓的爱是一种不要求回报的宽容、理解、包容、接受。教育部部长周济同志提出：“爱与责任”是“师德之魂”。“没有爱就没有教育”，“没有责任就办不好教育”。爱是无形的力量，爱是师德的核心，爱是教育的灵魂，是教育的桥梁，是教育的推动力，是教育成功的基础。没有公德，社会就会沦落，没有师德，教育就会没落——师德是爱，更是一种责任!如果没有责任，没有责任意识，就不会明确自己的职守，不会明确自己肩负的历史重任，那就办不好教育，育不好学生。“一日为师，终身为父”是学生对老师的尊敬之言。既然做“父亲”，就要关心爱护学生，对学生负责。古训说得好：“子不教，父之过，教不严，师之惰”。那么什么是教师的爱呢?我们认为，教师的爱就是对学生的尊重、爱护和信任，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护。在我们的学校，广大教师每天都是“随车潜入校，润物细无声”般的工作，这是因为： 我们深知：教师的爱一种“一日为师，终生为父”最高尚的爱。教师的爱又不完全等同于母亲的爱。她不是一直搀着孩子“走路”，也不是把孩子抱在怀里，而是把学生装在心里。教师不仅要把学生看作是他们自己的儿女，倾注全部的心血，关注学生的身
心的健康。教师还在他们合适的时间、在合理的场合下及时给孩子们指点方向，所以教师的爱是开导孩子们心智的爱。教师的爱就是用自己的汗水辛勤耕耘，不断浇开一朵朵美丽的心灵之花的高尚的爱。 我们深知：教师的爱是“捧着一颗心来，不带半根草去。”的一种无私的爱。教师的爱是对学生的爱从不求回报，甚至如潭千秋一样舍生忘死的去呵护自己的学生。教师在工作中，无论遇到学生、家庭、领导的不理智、误解、歧视、压迫等，他们决不因此而影响到对学生的教诲和关爱，他们决不会把对学生的爱与自己的个人目的和利益联系起来。所以教师的爱就是一种“吃得是草，挤的是奶和血”的无私的爱。 我们深知：教师的爱是一种神圣的爱。因为“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”我们的教师所给予的爱恰恰就是这种神圣。教师的爱是公平的，她不分贫穷和贵贱。教师思考的是学生未来的长远发展，他们从不因眼前的不理解而放任迁就。教师的爱的情感是超人的，他们对芸芸众生能够区别对待，因人施教，做到对好学生不溺爱，对差学生不操之过急、循循善诱。教师的爱包含母爱且胜于母爱，教师的爱包含父爱且超越父爱，是一种严格要求和精心施教的神圣的爱。 所以，我们教师的爱就是遵照胡提出的“真情、真心、真诚”六个字去关爱每个学生，用我们的高尚的爱、无私的爱、神圣的爱，让他们健康成长。 教师工作就是一个社会的平凡岗位，做着貌似“平凡”的工作。然而，我们都知道“一个孩子的失败，对一个教师来说，只
关爱学生是师德修养的灵魂.1doc
关爱学生是师德修养的灵魂.1doc
关爱学生是师德修养的灵魂 《08 师德规范》中第三条，关爱学生中要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 苏联教育家赞可夫说过：当教师必不可少的，甚至几乎是最主要的品质，就是热爱儿童。一位教师曾经说过：如果没有爱，教育在开始的时候，就已经结束了。没有爱就没有教育，爱是教育的灵魂。热爱学生是教师所特有的一种职业情感，是良好的师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德品质。 一、师爱是学生成长的力量之源 关爱学生，是指教师能从高度的责任心和社会责任感出发，关心爱护学生，严格要求教育学生，为国家、为社会培养德才兼备的社会主义建设人才。
1 、教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。教师对学生的爱，与一般的人与人之间的爱有所不同，它并非来源于血缘关系，也并非来源于教师的某种单纯的个人需求，而来源于人民教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，来源于教师对教育对象的正确认识、满腔热情和无限希望。教师对学生的爱，是学生成长的力量之源，是激发学生向上的动力。教师所面对的是渴望认同、渴望呵护与关爱的稚嫩的心灵，教师的一举手，一投足，一个信任的目光，一个爱抚的动作，都会给学生以情感上的滋润，行为上的激励，甚至会影响学生的一生。爱的情感犹如师生之间架起的一座桥梁，又如涓涓细流，进入学生的心田；它像一场春雨，能滋润干枯的荒漠，萌发一片绿洲。 2 、教师对学生的爱，不仅是是对心灵的呵护，更是一种激励、一种引导；教师对学生的爱，能影响学生的身心发展、人格形成，能影响学生的职业选择和人生道路的转变。教师对学生的爱和情，既是教师高尚品德的表现，又是一种教育手段，在塑造学生的灵魂和人格中是一种巨大的力量，对学生的影响之深远是教师自己都始料不
爱与责任师德的演讲稿7篇
爱与责任师德的演讲稿7篇 演讲稿可以帮助发言者更好的表达。在不断进步的时代，需要使用演讲稿的事情愈发增多，演讲稿的注意事项有许多，你确定会写吗？以下是整理的爱与责任师德的演讲稿7篇，仅供参考，大家一起来看看吧。 爱与责任师德的演讲稿篇1尊敬的各位领导老师下午好： 今天我演讲的题目是《用爱点亮心灯》。 有这样一个故事：“智慧”、“成功”和“爱”三位天使来到人间。一位母亲请他们到家中做客，天使们对那位母亲说：“我们只能去一个，你回家商量一下，再做选择。”母亲最后决定把“爱”请回家。奇怪的是，另外两位也跟着进了屋。母亲惊讶的问：“你们两位怎么也进来了?”答曰：“哪里有‘爱’，哪里便有‘智慧’和‘成功’，“有爱就有一切”!在故事中如此，在生活中更是如此：以“爱满天下”为座右铭的陶行知;“痴心不改圆南梦”的魏书生;用爱谱写生命赞歌的殷雪梅、孟二冬等等，他们无一不是用“爱”耕种着希望，品尝着收获。 而我们，极其平凡而普通的一名名小学教师，何铸师魂、颂师德?我们的爱体现在哪里?君且看：那一个个密密的对错号，那一句句评判或鼓励的话语，那一次次苦口婆心的交谈，那一个个躬身打扫的身影，那一趟趟来回的接送，那一双双匆匆的步履哪一件哪一样不含着
师德，不附着师魂? 时光如古木参天，在春夏秋冬中飘散，不知不觉已无法分辩，我们究竟迎来过多少日光月色，又究竟送走了多少黎明夜晚。可是，我们没有深思熟虑的时间，甚至来不及把心口焐热的话语仔细推敲，斟酌长短，真不知为什么会那么着急的把所有的情感，迫不及待地捧到那一张张面孔前? 是使命，是责任，是为人师的那一份沉甸甸的情感! 我们三小历经两年来走过了多少磨练，在坐的每一位付出的又是怎样的一段段历练?学校领导们又是迎着怎样的艰难，步步向前，去涂写这张空白的画卷? 还能否记得2019年八月的那狼籍一片，瓦砾四散?还能否忆起大家那如雨的流汗?还有外界那么多怀疑彷徨的观看? 我们不是先哲圣贤，我也不曾读破书万卷，更不曾走遍祖国的万千河山，更没有仙灵神佛赋予我创作的灵感。我们只是千万教师中的一员，就像星辰属于夜空，草木属于大山。我们只有用青春和热情，去坚持、去探索、去磨练; 在领导们的带领下，去沉思、去开拓、去呐喊。说到这里，怎能不让人慨叹万千? “四个一刻钟，书香校园，午间习字，清晨诵念。”看似简单的一件件一桩桩又包含着怎样的辗转? 而今，我们在务实中前进;与时俱进，在创新中发展。多少个黎明，牵着朝霞做伴;多少个黄昏，踏着晚霞回还。滴滴汗水中，把教书育人的天职谨记; 满天夕阳里，只有对学生的殷殷期盼。宇宙无边，
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生教书育人、为人师表、终身学习
爱国守法、爱岗敬业、关爱学生教书育人、为 人师表、终身学习 爱国守法、爱岗敬业、关爱学生教书育人、为 人师表、终身学习 篇一 在《中小学教师职业道德规范》(08年修订版本)中，教师的职业道德共包含爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、为人师表、教书育人以及终身学习这六条。“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。记忆口诀为“三爱两人一终身”。以下内容是基于教材上，吧教师职业道德按照经常出现的考点进行划分： 1.爱国守法——教师职业的基本要求 (1)热爱祖国，热爱任命，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。 (2)全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。 (3)不得有违背党和国家方针政策的言行。 2.爱岗敬业——教师职业的本质要求 (1)志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
(2)对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。 (3)不得敷衍塞责。 3.关爱学生——师德的灵魂 (1)平等公正对待学生。 (2)对学生严慈相济。维护学生权益。 (3)不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 4.教书育人——教师天职 (1)循循善诱，诲人不倦，因材施教。 (2)培养学生良好品行，促进学生全面发展。 (3)不以分数作为评价学生的唯一标准。 5.为人师表——教师职业的内在要求 (1)严于律己，以身作则。衣着得体，举止文明。 (2)团结协作，尊重同事、家长;廉洁奉公 (3)自觉抵制有偿家教，不利用职位之便谋取私利。
6.终身学习——教师专业发展的不竭动力 (1)拓宽知识视野，更新知识结构。 (2)不断提高专业素养和教育教学水平。 在教师职业道德的六天规范当中，其中高频考点的为：关爱学生、教书育人和为人师表，这里需要各位考生有效的分析其中易混淆的部分，并能够适当的进行区分，记住其侧重点。 例题： 1.贯穿于《中小学教师职业道德规范》的核心和灵魂是( ) A.爱与责任 B.鼓励和赞美 C.权利和义务 D.创新和严谨 2.对教师来说，成人学生之间存在差异，因材施教，促进学生全面发展，这是《教师职业道德规范》中( )的体现。 A.关爱学生 B.为人师表 C.教书育人C.爱岗敬业 答案：1.A 2.C
师德之魂——爱与责任
师德之魂——爱与责任 龚店实验学校 董跃玲 2013年3月
师德之魂——爱与责任 爱与责任，是师德之魂，教育是一种“爱”的事业，教师是一种“爱”的职业。教育是需要以“爱”做基础的，是无私的，“爱”意味着奉献，意味着牺牲。教师的根本职责是育人，即教育学生如何做人，如何成人，而做人的根本原则在于“ “诚”，在于“爱”。一个没有“爱心”的人，是做不好老师的，至少做不了好老师。要想得到学生尊敬，就要爱学生，“尊师”、“爱生”是相互的。“爱”是一种责任，教师的“爱”源于对教育事业崇高的责任是一种责任，教师的没有爱，就无法产生激情，无法感染学生，无法深入学生的内心世界，与学生作心灵的交流。 师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心。从爱学生的角度讲，就是教师要做学生的良师益友。 俗话“教学是一个良心活儿？”这句话简单明了地道出了何谓师德，那就是爱与责任，这正是师德之魂。然而，要想做好这个良心活却并不容易，四川发生的“5·12”大地震中，地震中，一个个平凡而伟大的教师在生死面前展示的光辉。汶川县张米亚老师，在地震发生时双手死护住两名学生，自己却不幸遇难，救援人员不得不锯掉他僵硬的手臂来两名学生，救出孩子，这样一个年轻的老师，在灾难面前，选择了摘下自己的翅膀来保护孩子，用实际行动诠释了崇高与伟大的真正含义，在教师这个平凡的岗位上展示着师爱的伟大。谭千秋老师用自己的身体和讲台护住了四名学生，他的牺牲成就了四个家庭的团聚和幸福以及无数的感动。他们在生死关头用
鲜血和生命保护学生的壮举，犹如最后一堂无声的课，展示了人民教师的职业操守，诠释了爱与责任的师德师魂。张米亚、谭千秋老师事迹可歌可泣，可是在我身边的老师们，他们在日常教学生活中的点点滴滴同样能感动你我。只有教师寓德于教，为人师表，才能使这个有机整体取得最佳的教育教学效果。师德是教师人格的重要组成部分，而师德中爱与的教育教学效果。责任则是师德的灵魂。对孩子的教育上，我想正是出于对孩子的爱与责任，爱与责任是母亲的天性，其时爱与责任也是教师的天性。我国著名的教育家夏丐尊曾说，教育不能没有感情，没有爱如同池我国著名的教育家夏丐尊曾说，教育不能没有感情，塘没有水，没有爱便没有教育，只有用爱架起沟通老师与学生的桥梁，才能打开学生的心扉，惟爱与责任同在才能称之为师。在工作我体会到只有用爱架起老师与学生的桥梁，才能打开学生的心扉，慈爱教育就是要动之以情，晓之以理。从事教育事业快十年了，我始终觉得教师对学生的真挚深厚的情感，是开启学生智力和美好心灵的钥匙，是激发学生追求真理的动力，更是建立和谐师生关系的关键。记的我所教的学生中有一个叫“银学文”的。过去，他常常在路上玩，成绩很差。到我班上后，我问他：你觉得你上学是来干什么的？他回答很腼腆：“读书” 我不失时机，立即引导：光在路上玩，能读到书吗？他沉默了。我又说：“你已是六年级学生了，要天天坚持到校学习，老师相信你能做到” 。我时常用爱的语言激励他，不时投去一个鼓励的目光，果然，整个六年级，他只耽搁了一天，成绩也提高了很多，毕业时我还给他发了奖呢教
爱是教育的根基_教师的天职_关爱学生是师德的灵魂
关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等对待学生。对学生严慈相济，做学生的良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽剌、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。 ——摘目最新颁布的《中小学教师职业道德规范》 （一） 爱学生是用心与学生沟通、塑造学生美好心灵。没有爱就没有教育。 爱学生是教师的天职和高尚的道德情感，是教师获得成功的基础，也是学生成长的需要。 爱学生，首先，我们应该力争做到尊重学生的自尊心。我们必须善于发现他们身上的闪光点和积极的因素，诱导他们用积极的东西克制消极的东西，要给予不同的表扬和鼓励，使学生的自尊心得以强化。有了爱，孩子们才乐意接受我们讲的知识并努力把它们转化成自己的行动的指南。相反，如果我们对他们态度冷漠，缺乏爱心，会损伤他们的自尊心和自信心。因此，为了教与学的和谐融洽，为了塑造学生美好的心灵，老师必须时时拥有爱。学会善于时时用爱去感染学生。
爱学生，要全面关心学生的成长。既要关心学生的精神生活，指导他们树立远大的理想，培养高尚的情操，懂得做人的道理，有正确的审美意识和审美能力；又要关心学生的学习生活，帮助他们提高学生的自觉性，掌握科学的学习方法，充实课余生活，发展兴趣爱好，真正做到生动活泼地学习，主动积极地发展自己。同时，教师还要特别应该关心学生的身心健康，使他们能够乐观积极向上地、幸福愉快地生活。 爱学生，必须把爱的种子撒向每个学生。要对不同性别、年龄、出身、相貌、个性以及关系密切程度不同的学生做到一视同仁、同等对待。不以个人的私利和好恶为标准对待学生。 总之，学生各异，爱一部分学生容易，爱全体学生，尤其是爱成绩、表现都不太好，都不合意的学生就更不容易了。可是教师的责任，社会、家长的期望，职业的要求必须爱每一个学生。教师爱学生的目的，是要塑造他们，培养好全体学生。 所以，教师不能只从个人利益、个人需要考虑爱护学生
师德的核心是爱 (1)
师德的核心是爱 一、什么是师德？师德是教师职业道德的简称。它是教师在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质，它体现着社会和人民对教师的希望和要求。师德是教师素质的重要组成部分。教师劳动的知识性、专业性、艺术性、复杂性、长期性、示范性与创造性的特点决定了教师素质构成的特殊性。 教师素质是顺利完成教学任务、培养人所必须具有的身心的相对稳定的潜在的基本品质。其本质特点是指教师自身的质量，即教师身心发展的总水平。其构成要素主要是教师的机体素质、文化知识素质、道德素质与心理素质等。师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌等。 二、师德的内涵。可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范，理念为先”概括其内涵。 1、师爱为魂: 教师对学生无私的爱,也包括对学生的安全保护，这是师德的核心。 2、学高为师：教师对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新，这是师德不可或缺的重要组成部分。 3、身正为范：教师要时时处处以身作则，率先垂范，这是师德的直接体现。 4、理念为先：教师要与时俱进，终身学习，不断拥有新的教育理念，要会沟通、善交流、能合作，这是师德的基础。师德体现在教书育人，言传身教的职责中；凝聚在对学生始终如一，无微不至的关爱里；升华在对教育事业无比忠诚，为教育事业无私奉献，不为名所动，不为利所诱的坚贞操守上。