初中英语口语交际复习课程
初中英语日常交际用语情景大全
一、打电话（Making phone calls）
1、请给某人／某单位打电话。
Would／could／can you ring up...?请你...打电话好吧？
句中ring up意思是"给某人打电话"。除了用ring up外，还可用call,call up,telephone 等，意思相同。can you...?用得最普通；could ／would you...?用在正式场合，比较礼貌。
2、电话拨不通时常说：
The line is busy .I can't get through.电话占线，我打不通。
/ I'll try again later.我过一会儿再打。
其中line指电话线路，get through 指接通电话。
3、电话拨通后相互打招呼：
Hello,(name or telephone number)你好，（并通报本人的姓名或单位名称或电话号码）Hello,is that...speaking?你是...
吗？ / Who is that speaking／calling?你是谁？/ Who is speaking
／calling, please?你是谁？
应答时常说：Yes,(this is)...speaking.是的，我是...。
/ Yes,it's...here. 我是...。
4、打电话请对方找人或留言：
Is...in／at home? 某某在家吗？/ Can／may／could I speak to...,please?请...接电话好吗？/ Will／would you give a message to...,please?请给...捎个口信好吗？ / Would you tell him my telephone number, please? 请你把我的电话号码告诉他好吗？/ Can／
could you ask...to ring me back, please?请叫...给我回个电话好
吗？
应答时常说：
Hold on／Wait a minute／One moment, please. 请等一等。
/ I'm sorry...is not in.／at home now.对不起，...现在不在。
/ Can I take a message? 我能给你捎口信好吗？
/ Does he have your telephone number?他有你的电话号码吗？
/ I'll ask him to call you back. 我叫他给你回电话。
二、劝告和建议（Advice and suggestion）
1、You'd better (not)do sth... 你最好(不)干...。
/ You should do sth. 你应该干...。/ You need(to)do sth. 你需要
干...。
2、Why don't you do sth? 为什么不...。/ Why not do sth? 为什么不...。这是以反问的方式提出劝告或建议，含有建议对方去干某
事的意思，而不是询问对方为何不去干某事的原因。
3、What/How about ＋名词或动名词...? 这种句型表达随便的建议，有征求对方意见的意思，多数情况下是建议和对方一起做某事。
4、"Shall we...?"这种句型用于建议对方与自己一起做什么，是一种普通的表示建议的方法。它和"Let's...,shall we?"句型可以互换，在回答时，如果赞成这个建议，常用"Yes, let＇s."或"OK. let's."
5、用suggest作谓语的陈述句
这种句子用于表达比较正式的建议，在会议上和讨论中使用较多，也常用于书面形式，后面常跟名词、动名词或that从句作宾语。注意跟从句时，从句中动词用动词原形式should+动词原形。
6、用Let's开头的祈使句
这是最普通的表达建议的方法，建议对方和自己一起做什么．let＇s后接动词原形。若句尾加上"shall we?", "OK?"等用于征求对方法
的词语，从而使语气委婉得多。
注意：对对方的建议表示同意时常用的答语为：Great太好了。That's a good idea.真是个好主意。对对方的建议表示不同意，或根本不能满足对方的要求而表示歉意时的常用答语为： I'm afraid that... 我担心....,我恐怕....。I'm afraid not. 恐拍
不行。
7、用should，ought to等情态动词来表示“劝告” 8、用动词
advise，名词advice表示劝告。
三、表示问候（Expressing greetings）
1、直接问候
1.一般打招呼用语，答语通常是重复对方的话。
Hello.你好！Hi嗨！Good morning(afternoon, evening)早上(下
午、晚上)好。
2.您好！初次见面打招呼的用语
How do you do? / Glad to meet you.
答语也是"How do you do? / Glad to meet you."
3.对有一段时候没有见面的熟人可选用这些句型：
How are you?/ How have you been?你(您)好吗?
答语往往是："Fine, thank you. And ?"
4.向认识但不常见面的人打招呼，可选用这些表达法。How's everything with you?/ How is everything going? / How ar
e you getting on? / What's no/ up? 近来怎么样？
答语可用：“Pretty well."/ " Very well." "Everything is OK.(一切
顺利)"Not too bad.“还好”。
5.对于不认识想要叫他(她)停下来时，可选用这些说法：Hey, sir(madam).喂，先生(小姐)/ Just a moment, sir(madam)等一
下，先生（小姐）注意：此时不能说：“Hey！ you！”
2、间接问候
1.Please give one's(one's 代表不同人称的物主代词(如: my, our... 等) regards/best wishes/ love to.../ Please remem ber me to sb.请向某人问好./请向某人致意。
2."Say hi／hello to...(from me)"意为“向...致意／问候”。这相当于Please give my best regards／wishes to...（请代我向...问好）
的意思。
对于上述问候，其答语为：Of course. ／Sure ,I will等。
四、感谢与应答（Thanks and responses）
Thank you./ Thanks.谢谢! / Thank you very much.非常感谢! / Thank you so much./ Thanks a lot.多
谢 / Thank you very much indeed. 应该好好感谢
你 / Thanks a million.万分感谢! / I don't know how to thank you.
真不知该怎样感谢你。I'm really grateful to you.非常感谢
你! That's most kind of you.你心眼儿真好。/ You're kind ! kind 你
真好。
如果别人想为你办事，可你觉得不必麻烦他或者别人替你办事没有办成但你还要感谢他，这时你可以说：
Thank you just the same.同样感谢你的好意。
/ Thank you all the same.同样得感谢你。
/ It's very considerate of you.你考虑得真周到！
/ It's most thoughtful of you.你想得真周到！
在回答别人的感谢时，常说：
You're welcome.你是受欢迎的。/ Not at all.没事儿。
/ Don't mention it.不用了。/ It's my pleasure.我很乐
意。 / No trouble at all.一点也不麻烦。/ It was the least I could do.
这是我应该做的。I'm glad I could do it.我很高兴能这么做。
That's all right.没关系，不用谢。
I'm delighted to have been able to do that for you.能为你效劳我很高兴。It's really nothing at all.算不了什么，不用谢。
五、介绍（Introductions）
介绍某人的常用表达式
I'll introduce you.我来给你介绍.......。/ I want to introduce.....
我想介绍.... / May I introduce you to...? 我把你介绍给...好
吗? / I'd like you to meet... 我想让你见
见...。 / It's with great pleasure that I introduce.....to you.很荣幸让我介绍.......给你。/ Let me introduce you to......让我把你介绍给....... / By the way, do you know......? 顺便问一问，你认识.......
吗？
对介绍的应答
How do you do? 你好！/ I'm pleased to know you.很高兴认识你。/ Very glad to meet you.很高兴认识你。/ Nice to meet you.很高兴认识你。 / It's a pleasure to meet you.认识你很高兴。
六、祝愿、祝贺及应答
（Good wishes, congratulations and responses）
1、当某人取得成功时
I have passed the examination! 我已经通过考试了。
Congratulations(to you)祝贺你！
2、当某人外出旅行时
Good luck with your trip! 祝您们旅途平安! Have a good trip ／journey.=I wish you a good trip／journey.祝你旅途愉快。祝你一路顺风。/ Good trip to you.／Nice journey to you.祝你旅途愉快、Have a nice／pleasant／wonderful time.=I wish you a nice／pleasant／wonderful time.祝你过得愉快。祝你玩得痛快。
3、当某人生日时 A: Happy birthday to you;生日快乐！
B: Thank you！谢谢！
4、当某人即将做某事时A:I will take the exams tomorrow.我明天将参加考试。B: Good luck (to you)!(I wish you success!)祝您顺
(完整版)初中英语优秀教学设计
初中英语优秀教学设计 章节名称八年级下Unit5(SecitonA1a—2c) 学时 1 教材分析 本课是人教版《新目标》英语八年级下Unit5 If you go to the party,you’ll have a great time! 的第一课时。 本单元以Decision making为话题,从学生熟悉的party 出发到对于未来职业选择的探讨，鼓励学生做出自 己的决定，并对这一决定所带来的结果进行讨论。通过“Talk about consequences” 来学习if 引导的条件 状语从句，掌握用be going to 来表示将来的时态，正确使用情态动词should。 SectionA部分以一副在实际生活中的图画为开篇。该图引出了学生在练习新语言时需要用到的重点词 汇，新的表达方式呈现在人物头上的气泡中，从而使学生很容易理解和练习新语言。用”If you do, you will…You should…”句型及对话来谈论学生熟悉的party，接下来是几个循序渐进的练习活动，学生独 立，结对或组成小组完成多种练习。使学生在完成任务的同时学习语言，并培养学生树立正确的人生观。 在SectionA中，涉及到了三个话题：话题一：以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。话题二：在 各种可能的时间举行一次班级聚会会出现的各种结果。话题三：在参加End of Year Party 时如果不遵守 聚会规则会出现的各种结果。本课时是一般将来时态的延续，为正确运用这个时态提供场景，也为条件 状语复合句的学习奠定基础，具有承前启后的作用；就整个单元来说它既是本单元的基本语言内容，又 为本单元的知识扩展和语言综合运用奠定基础。 学习者分析 八年级学生已经学过一般将来时态和一般现在时态，已了解了这两种时态的肯定句、否定句、一般疑问 句等形式。首次接触if引导的条件状语从句，在接受上会有一些难度，这就要求教师在引入的时候要多 从学生的角度思考。在口语运用中判断if条件句的主句、从句也许会存在一定的困难。在运用一般将来 时和一般现在时态也许会产生混淆。 教学目标 Teaching Aims and Demands Teaching aims（教学目标） 1.Words and expressions in this unit . 2.Target language : Are you going to the party ? Yes , I am . I’m going to wear my jeans . If you do , you’ll have a great time . You should wear your cool pants . 3.掌握现在进行时态表示将来(Present progressive as future ). 4.学习条件状语从句: if + will . Language points（语言点） 语言技能目标 （1）能用if 引导的条件状语从句来作出假设，用will 来谈论结果，如：If you do, you’ll be late. （2）能用“I think I’m going to…”来表达作出的决定，如：I think I‘m going to the party with Karen and Ann.
中考英语口语交际易错题
中考英语口语交际易错题1．—Hello! Could I speak to jim?—__________. A．Yes, I am B．No, I’m not C．Hold on for a moment D．Please don’t go 2．—May I help you with the box?—______. A．Yes, please B．I agree C．Of course you may D．Thanks for your help 3．—Yellow Mountain is wonderful. Hope we will visit it again.—______. A．I agree with you B．Have a good time C．That’s OK D．It’s very kind of you 4．—Can I get you something to drink?—_______. I’m thirsty. A．Yes, please B．No, thank you C．You’re welcome D．Here you are 5．—Could you do me a favour and take the box up to the six floor?—_______. A．With pleasure B．My pleasure C．No wonder D．No comment 6．—It’s $500, but that is my last offer.—OK, it is a ________. A．cost B．price C．reward D．deal 7．—I hear Johnson was badly injured in the accident. —_______ let’s go and see him. A．What’s more B．If so C．Where possible D．When necessary 8．—Will you go skiing with me this winter vacation? —It ______. A．all depend B．all depends C．is all depended D．is all depending 9．—Do you want to go to the movie, Jane? —______. I feel like doing something different. A．Don’t mention it B．I don’t want it C．I don’t think so D．Not really 10．—Would you like me to show you the way? — _______. A．That’s very kind of you B．Yes, you could C．Good idea! D．With great pleasure! 11．—I prefer a computer made in your company, but I may need some more information about the product. — _______.
初中英语阅读能力培养校本课程
) 初中英语阅读能力培养校本课程~
… 昌乐外国语学校 九年级一部 $ 葛文清 高蕾 （ 第一章、初中英语阅读——文体 【你知道吗】 英语阅读有不同的文体，而一篇文章的设题是受其文体限制的。所以，首先应该从文体角度来训练。初中阅读理解常用的体裁有： （一）故事类。初中生接触到的阅读材料大都是故事类。阅读故事类的材料，应该抓住
人物线索、地点线索、时间线索和情节发展线索。特别注意的是，以上线索往往是并存的。因为情节的发展总是涉及到人物的变化、时间的推移、场景的变换等。而阅读材料后的阅读理解往往会围绕这些内容设计一些事实类的理解题。凡事实类的理解题都可以从阅读材料的表层文字中找到答案。在阅读故事类短文时，应指导学生理解文章的深层含义，也就是它的主题。在此需要注意的是，现在的阅读理解题在测试事实类的理解题的同时，往往有一道推理类理解测试题． （二）科普类。科普类的阅读理解包含介绍科学知识、社会知识的短文。阅读这类短文时，要以事实为中心进行思考，抓住事物的特征、用途、相互关系等．如果是介绍社会现象的文章，要掌握所谈现象的内涵。 （三）图表类。图表类短文是通过看图或表格等来了解某方面的情况。指导学生阅读这类材料时，主要从两方面入手；一是了解图表的主题，确定图表的主要内容，二是推敲本论文图画语言或数字，找出它们之间的关联或试图表达的含义。 （四）新闻类。报刊阅读应逐步成为中学生阅读的一个重要内容。由于新闻报道强调遵循 5 个W 和 1 个H的原则，学生在阅读时也要抓住这一点去理解。 【答题技巧】 （ 1．记叙文—抓住人物，地点，时间，情节发展线索。 2.说明文—要以事物为中心进行思考。抓住事物的特征，用途，相互关系等。 【练一练】 In the early 1990s,the word“Internet” was strange to most people. But today, Internet has become a useful tool for people all over the world. Maybe Internet has been the greatest invention in the field of communication in the history of mankind（人类） Communicating with others on the Internet is much faster. We can chat with a person who is sitting in the other part of the world. We can e-mail our friends and they can read the e-mails within a minute. Giving all kinds of information is probably the biggest advantage of the Internet. We can use search engines to find the information we need. Just type in a keyword or keywords and the search engine will give us a list of suitable websites to look at. We can enjoy a lot on the Internet by downloading games, visiting chat rooms or surfing （浏览）websites. There are some games for free .We can meet new and interesting people in the chat now. We can also listen to music and see films.
初中英语优质课教案
初中英语优质课教案 授课年级：八年级（2）班节次：第1节 教材：新课标（八年级·上册） 课题：Unit 4 How do you get to school? 一、教学内容： Unit4 How do you get to school? 二、教学目标： 1、知识目标：单词：subway take the subway train ride a bike walk 等。 2、语言目标：how引导的特殊问句；肯定句与否定句。听：能听懂谈话出行的方式。说：能表达自己想到达目的的出行方式。读：能正确朗读本单元的对话和句型。写：能写本单元的单词和句型。 3、学习策略：注意通过语言语调的表达来推测词义，也可借手势动作和表情来完成。（主动参与学习，善于和他人合作交流）。 4、情感目标：学会在交流活动中尊重和理解别人，学会交换不同的看法，了解他人的生活习惯，增进情谊。 5、德育目标：在歌曲和游戏中习他人积极、乐观、努力进取的团队合作精神。 6、多元智能：人际交往逻辑表达个性呈现 7、文化意识：了解英、美国家中小学生上学的方式，培养世界意识。了解中西文化的差异。 三、教学重点、难点： 1.how /how far /how long 引导的特殊疑问句. 2.乘坐交通工具的表示方法. 3.It takes /will take/took sb. some time to do sth. 四、课前准备： cards and a tape-recorder . 五、教学运用：情景交际法、游戏法等。 六、教学手段：多媒体演示、flash动画、ppt演示、歌曲游戏及肢体语言的应用。 七、教学过程： Step 1.Warming up. Great the class as usual. Talk about the weather . T: How’s the weather today? T：How was the weather like yesterday? …… point student A say “ Hello! Listen to me ok ?.I will sing a song to you .But you must …”.(用手指作安静动作) Listening to a song 歌曲欣赏，创造轻松愉快的学习气氛, 激发学生的好奇心，为学习新课打下伏笔。Step 2 、Games 用肢体语言表达让学生猜测意思，完成交通工具词汇的预知。
初中生如何提升英语口语交际能力
初中生如何提升英语口语交际能力 【摘要】英语口语学习的方法很多，在初中阶段需要掌握的主要是从有声材料中获取语言信息并处理信息的能力。本文从学习的连续性、学习的多元性、学习要敢于说出来、学习要有一定的口语拓展等方面进行简单阐述，结合课题组研究成果，相对集中的介绍了一些有益的学习方法。 【关键词】英语口语交际能力连续性多元性说拓展 《新课标》初中英语口语学习目标指出：听力部分学习旨在考查学生从有声材料中获取语言信息并处理信息的能力。考查的方式主要包括捕捉句子中的关键信息；理解和应答日常交际用语；对对话中的人物、时间、地点、事件、季节、价格等做出简单判断；理解、归纳、概括语段、对话等听力材料的主旨大意；根据所听语篇的内容进行推断以及记录相关的信息等。根据目标要求，我校课题组精心研究了一套口语学习方法。我们的指导思想是：以细节信息学习为主，内容必须为学生所熟悉的话题，如个人情况、日常生活、学校生活、兴趣与爱好、个人情感、人际关系、健康、文娱与体育等。综合运用多种方法，全面提升学生们的口语交际能力和水平。通过近3年的实践，我校全校2600多学生英语
口语能力均得到了较大提升。在2013年9月举行的全校英语能力水平测试中，听力测试达标率由3年前的68%提升到现在的100%，优秀率由3年前的37%提升到现在的89%。 一、坚持学习的连续性。我们课题组要求，学习英语口语坚决杜绝“一日曝十日寒”，必须做到天天学、天天读、天天听。如果时间不够，哪怕10分钟也行。只有做到学习的长期性，形成长效机制，学习才有成效。有的同学刚开始时觉得口语学习新鲜，特别是初一新生，刚开始时学习很用功，进步也很大。但没过几日，新奇期一过就懒懒散散，不想继续学习，这是最危险的。发生这种情况，我们必须尽最大能力想办法使其克服。一旦1-2个月后，学生们就会自然形成主动学习的习惯，我们有些同学甚至出现了一天不读英语就浑身不自在，像成瘾了一样。 二、坚持学习的多元性。选用不同的学习方法进行学习，保持自己对英语口语学习的多元性在提高兴趣方面很有必要。首先是绝不要脱离上下文孤立地去死背硬记，口语学习有其特定的语言环境，如果脱离了语言环境，不仅学不好口语，有时还会闹笑话。要创造英语口语学习环境，如尽可能翻译身边的英语 (如英语广告、歌词等）。要多读报纸，听广播，看原文电影，听外语讲演，攻读课本，和外国朋友通讯，来往，交谈等等。其次是去voa网站上下载voa special english，每次下他几个几分钟的音频或对话，然后把对应
初中英语校本课程
初中英语校本课程 后西中学孙明霞 改革传统教学模式,为学生营造一个良好的英语学习氛围,培养学生敢于、善于开口说英语的习惯,在交往实践中激发学生学习英语的兴趣,“学(英语)以致用”是我校英语校本课程开发和建设的目标。在课程的研究与实践中我们不断地探索并逐步积累教学经验,下面是我教授的英语课的教学设计和自己的思考,渴望得到老师们有关课堂教学设计的指导,同时希望多些这方面的探讨。 一、课例设计 (课前背景音乐:Jingle Bell. 这是一首著名的英语节日歌曲,课前反复播放让学生熟悉曲调,用其明快的节奏营造气氛。) 1、竞赛小组划分:为形成竞争机制,易于进行有效评价,把学生分成四大组。学生每参与一次课堂活动,可为小组赢得1分,得分最多的小组,将有权选代表到台前装饰一个有趣的笑脸(教师在提出要求前在黑板上画出一个不完整的简笔画“脸”,并且列出ABCD四组记分栏)。 2、才艺展示(Talent Show):个人或小组集体演唱学生们喜闻乐见的英文歌曲。 3、猜词游戏(Guessing Words) ①、教师利用多媒体展示有关动物,职业,生活用品,食物等词汇,小组内复习巩固已学单词,交流新单词。 ②、每组选派两名同学,一位同学用英文描述或动作示意看到的单词,另一位同学说出单词。以规定时间内猜出单词的数量记分。
4、绕口令比赛(Tongue Twister) ①、教师出示三组绕口令,讲解读音技巧,组内练习。 ②、击鼓传花,学生抽选一组绕口令朗读,朗读准确可记分。 ③、计时朗读擂台赛,依据时间和朗读的准确度记分。 5、自制聚会食物(Making food for class party) ①、教师展示奶昔、沙拉、三明治等食物图片,出示相关语言信息。 ②、小组选择要制作的食物,说出制作原料,讨论制作方法。 ③、制作食物,制作完成后组员介绍制作过程。 ④、小组间分享食物,播放Jingle bell, 教师和学生们一齐跳舞。 二、课例反思 1、教学设计反思 ①、整个教学过程通过各种各样的Tasks来实现,活动的设计以学生为主体,以活动为中心学生,以变换多样的竞赛形式吸引学生注意力,使他们能够十分投入地参加各种活动,在用中学,在学中用(Learning by using, learning for using)。 ②、本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组,让他们围绕着课堂任务分工合作,在活动中相互探讨、相互交流、相互合作,从而获得知识、技能和情感体验,发展他们的能力。创建开放式,探究式的课堂。 ③、歌曲欣赏、才艺展示以学生喜闻乐见的形式导入新课,为学生创造轻松愉快的学习气氛。
仁爱初中英语优秀教案
仁爱初中英语优秀教案 【篇一：仁爱版英语七年级下册教学设计】 unit 5 our school life topic 1 i usually come to school by subway. section a i. material analysis 本话题是第五单元的第一个话题，主要围绕交通方式、日常活动的频度等展开。将主要复习一般现在时态，学习谈论交通方式和日常活动频度的句型“how do you usually/often…?, “i usually/often … by…”, “how often do you…?”, “three times a week.”等。本课的主要活动是1a和3a。通过人物对话呈现主要内容，结合“图片和句子匹配”、“图片和短语匹配”等活动，复习有关新年问候，学习和操练日常交通方式等的表达法。同时还通过听说活动，帮助学生了解字母e和d以及字母组合ea/ee/ei/dge的发音规则，训练他们进行单词拼读的能力。因为本课是本话题的第一课时，学生对于交通方式的英语表达才刚开始接触，因此可能出现用英语表达交通方式的不流畅，教师应该在教学活动中创造机会，引导学生在活动中反复操练进而巩固关于交通方式的英语表达。 ii. teaching aims 1.knowledge aims 能根据已学语音、音标及发音规则，正确朗读下列词汇并在实际的对话操练中加以使用： gate, by, subway, underground, always, come on, on foot等； 学生在小组合作活动中，能掌握字母e和d以及字母组合 ea/ee/ei/dge的发音并通过单词拼读进一步熟悉发音规则；
初中英语优秀教学设计说明
初中英语优秀教学设计
a party tonight? Emotion & attitude （1）本单元 Section A 主要围绕“ party ”展开话题，贴近学生实际生活，可以提高他们的学习兴趣，用英语来表达自己的意愿； （2）了解国外学生在开 party 时应遵守的规则，同时和国的规则进行比较，了解中西方文化之间的差异。 Teaching Important and difficult points 学习运用be going to 和will 构成的一般将来时。 if 引导的条件状语从句。 Teaching Method 创设情境法、口语交际法、Pairwork 。 通过创设开放式教学情境，两人一组合作交流，使学生在具体的语言环境中感受if 条件状语从句的用法。 信息技术应用 录音，多媒体课件 教学过程 教学容 教学活动 设计意图 StepOne: Leading-in T: Hello ,everyone! Today is Friday, What will you do this Sunday? Ss ：I will……… T: This Sunday is my friend’s birthday, I will go to the party this sunday. I will have a good time this sunday I think if I go to the party, I’ll have a good time. T: Today we are going to learn Unit 5 If you go to the party, you’ll have a great time! 由师生对话自然导入新课。 贴近学生生活，容易激发学生的学习兴趣 Step 2 Pre-task SB Page 34 , 1a . Step Two: T: What will happen tomorrow ? 设置情境导入新句型。
初中英语面试教案万能
初中英语面试教案万能 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
Teaching Aims: Knowledge aim: Students will know Lin Fei’s daily life and some good habits at their home. Ability aim: Students will improve their listening and speaking skills. Emotional aim: After this lesson students would like to learn to arrange their life and form good habit in the daily life. Teaching Key and difficult Points: Teaching Key Points: Students will understand this passage by listening and make a time line of Lin Fei’s life. Teaching Difficult Points: How to describe their own life style of the school day Teaching Procedures: Step 1 Warming-up Do a survey:ask students to fill the questionnaire (with different daily activities and time point, students just need to mark the activities in their time) and invite some students to share. Step 2 Pre-listening Show some pictures about Lin Fei’s day and ask students “what does Lin Fei do in a day Step 3 While-listening Play the tape recorder and ask students some question. Q: What is the distance between his school and home Play the tape recorder another time and give students some other questions to practice their listening again. Q1: When should Lin Fei go to school Q2: How long will it take Lin Fei to ride to the bus station
初中英语口语交际指南
英语口语交际指南——问路 1. 问路的常用口语 Excuse me, can you tell me where the railway station is? 对不起，请问火车站在哪儿？ Excuse me, but can you tell me the way to the train station? 劳驾，请问去火车站怎么走？ Excuse me, could you tell me which is the way to the nearest hospital? 请问去最近的医院怎么走？ Excuse me, would you please show me the way to the post office? 请告诉我去邮局怎么走好吗？ Excuse me, would you mind telling me the way to the police station? 对不起，请告诉我去警察局怎么走好吗？ Excuse me, could you give me some directions? 请你给我指指路好吗？ Excuse me, can you direct me to the post office? 请问到邮局怎么走？ Excuse me, where's the men's （ladies'），please? 请问男（女）厕所在什么地方？ Excuse me, where's the bus station, please? 请问公共汽车站在什么地方？ Excuse me, how can I get to the No. 1 Middle School? 请问去一中怎么走？ Excuse me, could you tell me where there is a public telephone? 请问哪儿有公用电话？ Excuse me, is this the right way to the People's Park? 请问去人民公园走这条路对吗？ Excuse me, does this bus go to the train station? 请问这公共汽车是开火车站的吗？
初中英语公开课优秀教案范文
初中英语公开课优秀教案范文 双沙中学李育新 011.6.2 课型：专题复习课 教学内容：初三英语书面表达专题复习 教学目标： 1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。 2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。. 指导学生小组合作评改学生习作。 教学重点： 1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力 教学难点：1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。 2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法 教学方法：自主学习，合作学习 教学辅助手段：电脑 学情分析： 1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成
部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”。它通过提供情景，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。 从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。 2. 学生分析我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。 二、教学流程设计 课后反思： 本节课从提问学生写作中最大的困惑入手，引出本节课的主要教学目标，在写作中学会构思和使用连词。通过比较两篇学生的英语习作，让学生认识到连词在英语写作中的
初中英语教学设计教案设计
初中英语教学设计教案 设计 公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
初中英语教学设计模板教案设计 Food and drink 教学内容分析 饮食话题是学生们最感兴趣的话题之一。他与人们的日常生活息息相关。 只要老师引导得好，可设计许多的内容。同时“饮食”话题也是初中阶段必会的以及各类考试中经常涉及的重要话题之一。 本单元主要让学生练习“吃”和“喝”的话题。结合时间的表达和“饿了”“渴了”的表达引出“想吃什么”，“想喝什么”的话题，练习常用的表达。并介绍两种单词，food words and drink words,所涉及的语法现象为不可数名词量的表达。食品有：bread, rice等，饮料有：tea, milk, water, juice等,引出 a cup of, a bag of, a glass of, a bottle of, a piece of,学生基础较好的班可给出 a bowl of, a box of等。与此同时运用所学过的how many句型，进一步学会不可数名词量的提问和应答。 73课复习时间的表达，引出“饿了”“渴了”的表示方法。并学习一些表示中外食品的单词。本课作为74课的预备课。 74课学习功能句“想要……吗”“……怎么样”的表达。为74课的第二部分“购买食品”做好铺垫。 75课在73、74的基础上，运用所学过的句型做调查。 进行第二轮语音复习。定位在最基本的/i/，/e/和/i:/三个单元音上。
●语音及词汇教学建议 准确、熟练的运用最基本的/i：/, /e/ 和 /i/三个单元音。 教师在教每一个单词时都要注意它是属于可数名词还是不可数名词。要特别关注“量的表达”。 教单词要用多种方法，如：利用拼读规律，利用学过的单词迁移，联想法等。 掌握以下词汇： food, drink, hungry, thirsty, water, eat, rice, bread, meat, tea, milk, glass, a glass of, would like, I’d like=I would like sth, porridge, fish, dumpling, fruit piece, a piece of 理解以下词汇： hamburger, needle, potato, chips, coke, coffee, madam, dear, ice, cream, ice cream, USA, different, vegetable, sometimes ●听力训练建议 本单元第76课的听力训练材料是根据本单元的重点内容安排的，训练学生首先抓住重点，听出对话发生的地点，每人所要的东西。听力材料可以听两遍，学生听懂后完成练习册。
初中英语口语交际教案
初中英语口语交际教案 【篇一：初中英语口语的培养教案】 英语口语的培养（第一课时） 一、教学任务： ①音标知识的简单介绍； ②音标知识的重要性； ③教学音标: a,辅音：能正确识读 28个辅音； b,元音:元音字母在开、闭音节中的发音。。 二、教学重点： ①开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的发音 ② 28个辅音的认读，尤其是6个爆破音的认读。 三、教学难点： 开、闭音节的区分及元音字母在开、闭音节中的梵音和28个辅音的认读 四、教学步骤： step one everyday english（日常用语） ⒈----good morning,hellen!(afternoon/evening) ---- good morning,alice!(afternoon/evening) ⒉---how do you do! ----how do you do! ⒊----how are you ? ----fine, thank you,and you?/ i’m ok.thanks. ----i’m fine, t oo. ⒋----what’s your name? ---- my name is mary/tom. (i am mary) ⒌--- can you spell it,please? ---- yes, m—a—r—y,mary. ⒍---- are you clear? ---- yes.?no. ⒎read after me,please. ⒏look at the blackboard. please. ⒐exchange, please. （注;第6、7、8、9的项目只要求学生明白指令并作出反应即可）step two ①简单介绍音标的知识，（联系汉语拼音）
(完整word版)初中英语教学设计案例
我的情感态度教学设计 情感是人脑的一种机能，是人对客观事物的态度体验及相应的行为反应，情感态度与语言学习密切相关，情感态度，是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。人本主义心理学的兴起和发展，语言教学中的情感问题越来越受到重视。在目前基础教育课程改革中，新颁布的《英语课程标准》把情感态度作为课程目标之一，要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能，更要关注学生情感态度的发展，所列出的情感都是积极的情感，有利于调整学习态度，培养学习品质，增强学习原动力以及学习主动性和目的性，增进师生共同参与及和谐发展。而影响学习的消极情感，是教师在教学过程中应该帮助学生克服的。如何培养学生积极的情感态度，从而促进英语学习。 下面谈谈我对初中英语情感态度教学设计的理解： 第一、转变教师角色，铺垫积极情感的培养转变教师角色只有用真实的、对个人的尊重和理解学生内心世界的态度，才能激发学生的热情，增强他们的自信心。然而，传统教学中教师不仅作为过程的控制者和活动管理者，而且是学生成绩的控制者和发展的制约者。教师作为知识拥有者，是主体、权威，学生是知识接受者，是客体、服从者。教学几乎是一种机械的单向传递方式，缺乏师生情感的交流，导致人际关系紧张、情感压抑，造成情知分离及认知发展的困难，势必学生学习被动、参与意识不强、学习兴趣不浓。英语课程标准强调，教师应是学生学习的组织者、引导者和参与者，教学过程应是师生平等、共同发展互动的过程，教师由“居高临下的权威”转向“平等中的首席” 。教学应致力于创造一种无拘无束的心理氛围，解除学生的思想顾虑。传统意义的教师教、学生学将让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的学习共同体，达到教学相长。转变教师在教学中的角色，更新教育理念，创造民主、平等、和谐的教学氛围，为培养学生积极的情感态度做好铺垫。教师在情感态度准备课程的时候，要充分考虑学生的个性特点以及学生之间、师生之间的情感因素，设计、制定和推行切实可行的培养方案，分层次、分阶段地进行耐心引导、悉心呵护，引导学生树立积极情感，克服消极情感，进而促进学生健全人格的发展。 第二、以情感化学生，引发积极情感，培养兴趣，激发动机兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。情境设置时让学生的真情实感和表演激情油然而生，使学习过程成为了富有个性化和情绪化的过程，让学生个个兴趣盎然，人人积极参与，课堂气氛异常活跃。教学中，教师还要努力构建自己独特的教学风格和个人魅力，巧妙设计教学活动的各个环节，努力提高教学效果。教师优美的语音、铿锵的语调都会让学生产生对语言美的遐想和追求；教师热情洋溢、充满激情的教学活动设计也会打动、感染学生，让他们拥有美的享受。有时，教师还需要幽默感，并充分发挥身体语言（body language）的功效，包括微笑传递smile exchange、眼神接触eye contact、手势语言gesture、耸肩表意shrug等。教师的一个眼神、一丝微笑、一个恰到好处的手势，都会把鼓励、期盼、肯定与赞扬传递给学生，这些无声的语言就会感染和激励学生，给他们信心、力量以及克服困难的勇气。这样，学生对老师的钦佩与敬爱会转移为对英语学习的兴趣与迷恋，从而形成强大的学习动机。 第三、注重教学方式，渗透积极情感的培养，授课时通过话语、目光、手势等给与他们关心和期待，多提供发言的机会，有点进步就抓住机会赞扬、鼓励。课下要多接触他们，多给学生接触机会本身就是鼓励。在作业本和素质评价手册上，多一些鼓励性评语等等。这样，学生可以获得成功的快乐以及自尊心的满足，从而增强学习信心。合作交流，师生互动参与、合作是新课程核心理念之一。“情境教学”“活动课教学”和“任务型教学”都需要学生的主动参与与合作。合作精神是培养情感态度的一个重要内容。教师要在教学中特意设计相
初中英语教案格式
初中英语教案格式 一、说教材(教材分析) Analyzing teaching material 1. 说课型 lesson type (Dialogue/ reading/ listening/ revision) 2. 本课在教材中的地位 status and function Lesson 33 Saving the Earth is a dialogue. The lesson is focused on the topic of the problems of the earth and the functional items of Supposition/ Intentions/ conjecture/ Prohibition. Since it is a dialogue / reading. It’s helpful to improve the Ss communicative/ reading ability. 3. 说教学指导思想 teaching guideline (Teaching syllabus： Language is for communication, develop their four skills, lay special emphasis on reading; Grellet put it well in his book developing reading skills：develop reading skill/ discourse analysis; get them to understand the western culture better; improve the ability to discover, analyze & solve the problems; Reading is for information, for fun; Use Top- down model or Bottom- up model to activate Ss schemata; Interactive model) 4. 说教学目标和要求Teaching aims and demands (…be intended for Ss in key schools) 1)认知目标 knowledge objects a. Enable the Ss to remember the following new words & phrases：
初中英语优秀教学设计
初中英语优秀教学设计公司内部编号：（GOOD-TMMT-MMUT-UUPTY-UUYY-DTTI-
章节名称八年级下Unit5(SecitonA1a—2c)学时1 教材分析本课是人教版《新目标》英语八年级下Unit5 If you go to theparty,you’llhave a great time!的第一课时。本单元以Decision making为话题,从学生熟悉的party出发到对于未来职业选择的探讨，鼓励学生做出自己的决定，并对这一决定所带来的结果进行讨论。通过“Talk about consequences” 来学习if引导的条件状语从句，掌握用be going to来表示将来的时态，正确使用情态动词should。 SectionA部分以一副在实际生活中的图画为开篇。该图引出了学生在练习新语言时需要用到的重点词汇，新的表达方式呈现在人物头上的气泡中，从而使学生很容易理解和练习新语言。用”If you do, you will…You should…”句型及对话来谈论学生熟悉的party，接下来是几个循序渐进的练习活动，学生独立，结对或组成小组完成多种练习。使学生在完成任务的同时学习语言，并培养学生树立正确的人生观。在SectionA中，涉及到了三个话题：话题一：以不同的方式去参加聚会会出现的各种结果。话题二：在各种可能的时间举行一次班级聚会会出现的各种结果。话题三：在参加End of Year Party时如果不遵守聚会规则会出现的各种结果。本课时是一般将来时态的延续，为正确运用这个时态提供场景，也为条件状语复合句的学习奠定基础，具有承前启后的作用；就整个单元来说它既是本单元的基本语言内容，又为本单元的知识扩展和语言综合运用奠定基础。 学习者分析八年级学生已经学过一般将来时态和一般现在时态，已了解了这两种时态的肯定句、否定句、一般疑问句等形式。首次接触if引导的条件状语从句，在接受上会有一些难度，这就要求教师在引入的时候要多从学生的角度思考。在口语运用中判断if条件句的主句、从句也许会存在一定的困难。在运用一般将来时和一般现在时态也许会产生混淆。 教学目标Teaching Aims and Demands Teaching aims（教学目标） and expressions in this unit . language : Are you going to the party Yes , I am . I’m going to wear my jeans . If you do , you’ll have a great time . You should wear your cool pants . 3.掌握现在进行时态表示将来(Present progressive as future ). 4.学习条件状语从句: if + will . Language points（语言点） 语言技能目标 （1）能用if引导的条件状语从句来作出假设，用will来谈论结果，如：If you do, you’ll be late. （2）能用“I think I’m going to…”来表达作出的决定，如：I