部编版七年级语文下册-《回忆鲁迅先生(节选)》示范教案

回忆鲁迅先生

教学目标

【知识与能力】

体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面，理解鲁迅丰富而细腻的感情世界。

【过程与方法】

1.自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。

2.揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。（重难点）

3.把握主要人物的形象特征和精神品质，理解作者的情感。（重点）

【情感、态度与价值观】

引导学生学习鲁迅先生克己待人、关爱亲人、生命不息、战斗不止的精神。

教学方法

朗读法、导读法、合作探究法、阅读批注法。

课前准备

课文朗读文件、多媒体课件。

教学课时

两课时

教学过程

第一课时

导入新课

多媒体上展示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。

原诗：灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。

全诗解释：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，我愿意把我毕生的精力托付给我。

提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”，但那却不是他的全部，他活着的时候，周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。今天，就让我们一起走进萧红的视角，去看看生活中的鲁迅。

基础梳理

1.字词清单

（1）字词清单

舀．（yǎo）碟．（dié）捆．（kǔn）咳．嗽（ké）绞．肉（jiǎo）薪．金（xīn）

校．对（jiào）草率．（shuài）洗澡．（zǎo）悠．然（yōu）吩咐

．．揩．（．k．ā．i．）．

．．（．f．ē．n．·f．ù）阖．（hé）调羹．（gēng）抹．杀（mǒ）深恶．痛绝（wù）

（2）理解词义

③敏捷：（动作、思路等）迅速而灵敏。

④安顿：安稳。

⑤工夫：时间（指占用的时间）。

⑥调羹:羹匙。

⑦展然：（心绪）舒展的样子。

⑧忧郁：忧伤愁闷。

⑨存心：心里怀有的念头。

⑩校样：书刊报纸等印刷品印刷前供校对用的样张。

?抹杀：一概不计；完全勾销。也作抹煞。

?疙瘩：小球形或块状的东西。

?白萨萨：文中指玻璃窗发亮了，即天快亮了。

?深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。

2.作者简介

萧红(1911—1942)，中国现代女作家，原名张乃莹，另有笔名悄吟，黑龙江呼兰人。1933年与萧军自费出版第一本作品合集《跋涉》。在鲁迅的帮助和支持下．1935年发表了成名作《生死场》(开始用笔名萧红)，蜚声文坛。1936年，为摆脱精神卜的苦恼东渡日本，在东京写下了散文《孤独的生活》、长篇组诗《砂粒》等。1940年与端木蕻良同抵香港，不久发表了中篇小说《马伯乐》和著名长篇小说《呼兰河传》。1941年12月8日，太平洋战争爆发，日军占领了香港。重病的萧红陷落在九龙，在一所临时医院里去世。这位自传型的、抒情型的女作家，一直沿着反封建的思想道路前进，她用自己那些具有独特风格的优美散文及散文化的小说，丰富了我国现代文坛的花苑。成为中国新文学史上一位有风格的杰出的女作家。主要作品有《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》《小城三月》等。

3.背景探寻

本文选自《萧红全集》第二卷（黑龙江大学出版社2011年版）。有改动。鲁迅是萧红精神上和文学上的导师，萧红也是鲁迅作品的忠实读者。为了培育萧红这朵中国三四十年代女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘为春泥,甘为人梯，在她的作品中倾注了大量的心血。1936年，鲁迅去世。从悲痛中振奋起来后，1939年10月，萧红在重庆完成了两万四千字的长篇回忆录——《回忆鲁迅先生》，作为她纪念鲁迅逝世三周年的一片心意。

整体感知

1.请同学们快速浏览课文，完成以下两个问题：

（1）作者是从哪些方面表现鲁迅的性格特点的？

作者选取了鲁迅的日常起居、会见朋友、与家人相处的生活片段来表现鲁迅的平凡与不平凡之处。

（2）初步感知：文中的鲁迅留给你的总体印象是什么？

鲁迅先生是一个乐观开朗、平易近人、幽默风趣、童心未泯、博学广识的人。

2.《回忆鲁迅先生》中作者选取了哪些生活场景来表描写鲁迅先生？（答出5点即可）

笑声明朗；（2）走路轻捷；（3）品评衣着；（4）待人饮食；（5）调侃玩笑；（6）感染快乐；（7）接待商人；（8）回复来信等，这些生活场景体现了他和我们一样也是拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。（意思对，答出其中任意五点即可）

3.萧红眼中的鲁迅是一个怎样的形象呢？请阅读课文，分小组完成下表。

板书设计

课后作业

1.熟读课文，熟记生字词的读音、写法和含义。

2.反复朗读文章，体会本文借助日常琐事展现鲁迅富有人情味、生活化的的一面，以及萧红作为女性对生活独特敏锐的感知力和细腻温婉的情怀。

第二课时

温故探新

1.给下面的词语注音。

咳．嗽（ké）绞．肉（jiǎo）薪．金（xīn）校．对（jiào）揩．（．k．ā．i．）．

阖．（hé）调羹．（gēng）深恶．痛绝（wù）

绞（jiǎo）绞杀舀（yǎo）舀水

皎（jiǎo）皎洁滔（tāo）滔天

嘱（zhǔ）嘱咐姆（mǔ）保姆

瞩（zhǔ）瞩目拇（mǔ）拇指

2.解释下列成语的意思。

①展然：（心绪）舒展的样子。

②敏捷：（动作、思路等）迅速而灵敏。

③深恶痛绝：厌恶、痛恨到极点。

④不以为然：不认为是对的，表示不同意（多含轻视意）。

文本探究

1.细节赏析，感悟平凡鲁迅之中蕴含的不平凡。

作者通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，表现出

鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，试从文中找出这些细微处加以分析，然后小组交流，并说说喜欢的理由。

(1)鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。

寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上。这是萧红用自己心灵感受的非常个人化的鲁迅，是一个使常人敢于走近并能够伸手去触摸的可亲的鲁迅。

(2)刚抓起帽子来往头上一扣，同时左腿就伸出去了。

作者形神兼备地描绘了鲁迅走路很轻捷，淡淡几笔，就画龙点睛般地勾画出一个一往无前、义无反顾、鲜灵生动的“活的鲁迅”。

(3)饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。

可见鲁迅绝不是一个不可亲近的人，与朋友相处的融洽、愉悦可见一斑。

(4)可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”“好久不见，好久不见。”一边说着一边向我点头。……转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。

孩子化的语言，透着风趣，透着玩笑；鲁迅先生也有幽默风趣、可爱可亲的一面。

(5)青年人写信，写得太草率，鲁迅先生是深恶痛绝之的。……但他还是展读着每封由不同角落里投来的青年的信，眼睛不济时，便戴起眼镜来看，常常看到夜里很深的时光。

表现了鲁迅先生对青年严格要求，同时又深切关爱。

(6)别人都不注意，鲁迅先生把海婴碟里的拿来尝尝。

这个细节展现了鲁迅先生实事求是的一面。

2.第47.48段都提到了鲁迅先生的背影，这里运用了哪种表现手法，作用是什么？

作者运用反衬的手法，用窗户和台灯的光来衬托鲁迅先生的身姿，刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景，体现了鲁迅先生夜里工作至天亮的时间之长，工作之刻苦。作者反复强调鲁迅先生背影的颜色，突出了一种在黑暗中的沉稳，暗示了鲁迅先生的从容和战斗精神。

3.作者通过生活琐事刻画了鲁迅先生怎样的形象特点？

①文章开篇，“鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。”寥寥几句，一个乐观爽朗、平易近人的鲁迅形象便跃然纸上，跟一些人心目中严厉的鲁迅形象形成了鲜明的对照。

②有一次，萧红去鲁迅家包饺子吃，“饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来，原来有几个朋友在楼上也正谈得热闹。”表现了鲁迅先生乐观爽朗、平

易近人的性格特点。

③有一天下午，鲁迅先生在校对《海上述林》的间隙，他看到萧红进来，对着几乎天天见面的她，居然说“好久不见，好久不见”，孩子化的语言，透着风趣，表现了鲁迅先生的幽默。

④作者还描绘了鲁迅先生的一些习惯动作，比如走路很轻捷，这些动作表现出鲁迅先生一往无前、义无反顾的精神，另外还有他的工作习惯、休闲娱乐等方面的事淡淡几笔，便勾画出一个独一无二、仙灵生动的“活的鲁迅”。

4.本文的标题为“回忆鲁迅先生”，为何要用大量篇幅写许先生？

许先生融合了中国传统妇女与新时代女性的勤劳、节俭、善良、聪慧、宽容、隐忍、坚毅等品质，展现了夫妻间相濡以沫的深情。鲁迅先生与许先生不仅是一对夫妻，而且是志同道合的战友。在鲁迅先生病重后，许先生无微不至的照顾与理解包容展现了鲁迅先生执着的一面，同时从侧面表现了鲁迅先生忘我工作的精神。

5.有人说这篇回忆鲁迅的“琐记”是流水帐，你如何看？

(1)文中撷取凡人琐事，表现了鲁迅先生平凡中伟大的特点，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。

(2)通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生许多有灵性的生活细节，显示了鲁迅的伟大思想和人格。

(3)提供局外人所无从了解的生活细节，再现一个真实而又富有人情味的伟人。

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拓展延伸

鲁迅名言精选

1.时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。

2.愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者的话。

3.哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。

4.悲剧将人生的有价值的东西毁灭给人看，喜剧将那无价值的撕破给人看。（鲁迅）

5.一件事，无论大小，倘无恒心，是很不好的。而看一切太难，固然能使人无成，但若看得太容易，也能使事情无结果。

课后作业

1.背诵鲁迅先生的《自题小像》。

2.再从课外搜集鲁迅先生的一些名言警句。

3.通过对本篇课文的学习，你对鲁迅有没有新的认识？请在随笔中写下你的体会。

4.观察和自己比较亲近的人的行为举止，采撷具有个性的生活细节，体现人物的个性特征。

教学反思

在众多回忆鲁迅先生的回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》一枝独秀。其成功的原因，不仅仅是因为萧红与鲁迅先生有很深的情意，更主要的是因为萧红善于撷取生活琐事，通过生动的细节描写塑造人物、表现人物性格。这些能力，也正是我们学生在写作中所欠缺的。因此，我在教学中，力求引导学生体会萧红散文创作的技巧，并力争学以致用。在教学中，为了培养学生主动参与学习的能力，我采用问题教学法，鼓励学生主动质疑、认真探究，实践证明：效果较好。但对于学生提出的一些基础知识方面的问题，课堂上往往顾及不上，课堂上讨论的问题，往往也是经过教师预先设定的思路来解决的，因而难免有“牵着学生的鼻子走”的嫌疑，这也是今后的教学中，需要重点解决的问题。