浅谈多媒体技术在教学活动中的作用

浅谈多媒体技术在教学活动中的作用

姜堰区实验小学巴黎城分校于华丽在深化教学改革，全面推进素质教育的今天，课堂教学作为教学改革的最重要的环节也越来越受到重视。随着科学技术的迅速发展，多媒体技术被引入课堂，以其科学性、先进性、生动性、直观性等特点，增加了课堂的趣味性，充分调动了学生学习的积极性和主动性，提升了学生学习的兴趣和热情，使得课堂教学充满生机和活动，使得教学效果更加明显，达到事倍功半的作用，成为教学活动中的催化剂。下面我就谈谈多媒体技术在教学活动中所起的作用：

一、利用多媒体，创设故事情境，激发学生的学习兴趣

皮亚杰说：儿童是个有主动性的人，他们的活动受兴趣和需要支配。一切有效的活动须以某种兴趣作先决条件。因此要使课堂教学变得有效，首先得激发学生的学习兴趣。只有这样学生才会主动地思维、探索。在教学“整十数乘一位数”时，用电脑展示故事：两只卡通小猴，一只叫小猴淘淘，一只叫小猴丁丁，他们兄弟俩特别能干，种的水蜜桃又大有甜，买得很好，他们挣了一些钱，准备盖一所新房子，连造房子的木头都准备好，可兄弟俩看着这一堆堆的木头犯愁了，该怎么把这堆木头运走呢？隔壁的3头大象知道了，都自告奋勇地来帮忙，瞧，他们轻轻松松地用鼻子卷起了一根根的木头，小朋友们，帮大象兄弟们瞧瞧，他们每人所分的任务是多少？3头大象一共要运多少根木头呢？以课件制作的动画故事导入课题，为学生创设生动形象的课堂情境，把学生的认识过程、情感过程、意志表现有机地统一于教学过程之中，让学生以轻松愉悦的心情进入本节课的学习。

二、利用多媒体，实现直观感知，丰富学生的感性认识

小学生低年级学生的认识水平有限，他们往往对于一些直观感知的东西比较容易接受，因此利用多媒体计算机是一种行之有效的手段，可以把文字、图形、声音、动画、视频、图像等信息集于一体。教学中使用多媒体技术，能使学生取得极为丰富而又生动形象的感性认识。

例如，在教学“9的乘法口诀”时，出示

问１行有几个五角星？课件依次出示2行、3行、4行……9行星星图，分别有多少颗五角星？把书上静止的10×9的方格图一行一行的出示，并以第一行为

例，让学生跟着课件一个一个地数出一行有9颗五角星，这样更加直观清楚，非常符合低年级学生的认知能力。

在教学生掌握9的乘法口诀的几个九就是比几十少几的规律时，出示

问“1行几个方格子？”再出示

问？星星的个数比10少几？（课件让最后一个方格闪烁）以同样的方法出示第二行、第三行、第四行……第九行？以第一行为例，通过课件演示方格的个数和星星的个数，并重点突出1行星星的个数比10少1，课件演示最后一个空格，更加生动形象，这样让学生更能直观的感受到“几个九就是比几十少几”。

三、利用多媒体，让静态的图片动起来，引学生入境

书本的图片是静止的，知识是抽象的，而利用多媒体课件可以让静态的图片动起来，实现图文、动画等一体的一场视听盛宴，这样的课堂教学对于学生而言是一种享受。

例如，苏教版三年级下册《荷花》一课，可以插入动画、视频等，让学生身临其境体会“一阵风吹来”时，“满池荷花翩翩起舞”那种极致的美，然后加上教师的穿插点拨，让学生展开合理的想象，体会作者“忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”，并跟着一起舞蹈的情感变化，最后得出人人明白的结论：“满池荷花实在太美了！”的感叹。

再如，苏教版二年级《品德与社会》上册，《我的好习惯》一课，设置这样的一个教学环节：把学生比作一课成长树，每个好习惯是一片葱绿的树叶，好习惯越来越多，成长树越长越茂盛，而相反的坏习惯则是一片枯叶，坏习惯越来越多，树上的枯叶变多了，成长树生病了，最后只能哀求小朋友们救救它，从而自然而然地引入拯救成长树的活动。在教学时，教师可以把这样的活动以多媒体的形式展示给学生看，让学生直观感受好习惯多了，树茂盛了；坏习惯多了，树叶变黄，开始一片一片地往下落，最后只剩下光秃秃的树干，大树生病了，引学生入其境，这样学生能很自然地产生拯救大树的心理，从而调动学生的思维，使得课堂气氛活跃。

四、利用多媒体，有利于提高教学效率

教师在利用多媒体辅助教学时，在备课、课件的设计和制作上确实需要投入大量的时间和精力，然而，却能极大地提高课堂教学的效率。课堂上教师只要点按鼠标，揭示知识点，可以使教师少费口舌，在演示的过程中，教师还可以控制演示速度或停顿，这样可以避免教师因大量的板书时间而手忙脚乱，顾此失彼，从而节约了教学时间，使基础知识的讲解更为详尽，课堂的内容也更为广泛和有趣。

总之，多媒体具有形象、直观、生动，声、光、色、形兼备，动静结合等诸多优点，因此多媒体技术的应用为我们教学注入新的生命力，多媒体技术与教学活动的有机结合，是一种新型的教学手段。它能提高课堂效率，培养学生的创新意识和探索精神，是教学活动中的“催化剂”。