“规范汉字书写教育特色学校”创建工作汇报

“规范汉字书写教育特色学校”创建工作汇报
“规范汉字书写教育特色学校”创建工作汇报

“规范汉字书写教育特色学校”创建工作汇报

依托书写教育提升办学品质我校认真贯彻落实国家和省等各级部门有关学校语言文字规范化建设会议精神,以《中华人民共和国国家通用语言文字法》和教育部、国家语委《关于进一步加强学校普通话和用字规范化工作的通知》为依据,结合学校具体情况,积极稳妥、循序渐进地推进语言文字规范化工作,加大语言文字规范化的宣传力度。切实提高全校师生的语言文字规范意识和语言文字应用能力,使语言文字规范化与校园文化、精神文明建设、师生文化素质教育和学校的各项教育教学工作结合起来,更好地为学校的教育事业服务。现将我校“规范汉字书写教育特色学校”的创建工作汇报

如下:

一、认识创建意义,形成办学特色热爱祖国文字,形成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,具有初步的书法欣赏能力是现代中国公民的基本素养,也是基础教育课程的目标之一。开展规范汉字书写教育特色学校建设,可以引导学校进一步强化规范汉字书写教育,提高教学水平,形成独特的办学特色,确保规范汉字书写教育取得显著的成效,有效促进学校育人水平的进一步提高。我校借本次申报规范汉字书写特色教育学校的机会,进一步落实促进国家语言文字方针政策,把汉字规范书写教育作为**教育教学工作的重要组成部分,让它常规化、制度化、

规范化,并进一步细化汉字书写规范教学和活动的奖励细则,使我校广大师生的规范汉字书写意识普遍增强,书写水平、审美和艺术创造能力得到显著提高。

二、健全领导机构,规范书写管理健全的组织机构是是汉字规范书写工作规范、有序、高效开展的有力保证。我校明确提出语言文字领导小组成员在规范汉字书写教育示范校创建工作中的具体职责:校长任组长负责工作部署,对各项工作的落实及质量进行跟踪督促。副校长直接领导学校创建工作,统筹安排,有效管理。各科室主任及学校业务骨干为组员,保证工作目标的顺利完成。教导处负责加强教学管理,指导教师在教学中规范使用汉字,强化训练,切实提高教师和学生的规范字书写和应用能力。教育处负责规范汉字使用的日常管理和舆论宣传,营造良好的教育环境,促进创建工作的正常开展。总务处负责对学校各类标志、指示牌、宣传牌等文化宣传设施进行日常维护、更换,做好用字审批工作。

三、落实创建要求,扎实开展工作落实课标要求,课堂教学扎实创建书法教育特色学校,工作的主阵地在课堂。为了使学生真正能写好字,逐步提高他们的书写能力,我校对学生写字能力的训练分三大块进行:

1、抓好写字课《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》中提出:“中小学写字教学要使学生会写铅笔字和钢笔字,学习写毛笔字,使学生养成良好的写字习惯,正确的写字姿

势,并有一定的书写速度。具备正确书写汉字的基本能力。” 学校非常重视规范汉字书写教育,将写字教学纳入学校教学计划,选用经省中小学教材审定委员会审定通过与**教版教材相配套的《写字》教材。我校各年级每周安排一节写字课,确保学生练字时间。在教学中要做到训练有度,在教学内容上注意由简到繁,由易到难,使学生体验到书写的乐趣,树立信心,从而提高写字水平。有些班级的练字方法匠心独运,在黑板上画上田字格,安排班内的写字高手,从基本笔画教起,再练一练含有这个笔画的一些字,反复巩固,直到达标。

2、抓写字小练习要使学生形成较为稳定的写字技能,就必须引导学生在课外勤加练习,使写字知识“内化”。因此我校敦促学生坚持每日必练,为避免加重学生作业负担,练习的内容以每天的家庭作业为主,每周要求一至六年级上交一篇书写作业,也就是以“书法”的笔触来完成的学科作业,用这种方式来关注学生的作业习惯、书写习惯,培养学生“提笔即是写字时”的意识。在低年级中适当控制使用自动铅笔,合理限制使用圆珠笔,不准用美工笔描影,适当控制学生使用修正液、橡皮等涂抹工具。从细心入手培养学生认真的书写态度,引导学生专业书写,最大限度地降低写字的出错率,从而逐步使学生掌握科学方法,提高学习效率。

3、抓书写兴趣小组书写兴趣小组不仅是培养学生写得一手好字,更是对学生意志毅力、文化修养、审美情操等方面的培

养。我校书法兴趣小组成为学校创设“书香校园”的一部分,为校园文化建设增色。小组成员是由各班老师推荐和自荐相结合的方式确定的,为保证活动的质量和效果,我校书写骨干教师李瑞元老师对小组活动的时间、地点、纪律都有明确要求,由书写兴趣小组教师负责组织参加各级各类的书法比赛,辅导学生获得优异成绩。书写兴趣小组的设立,使学生的书法特长得到更好的发展,进一步了解书法的基本知识和基本技能,达到以书滋品导行,以书倡学兴问,以书静心养气,以书炼意砺志,以书探美求新之目的。坚持自我锤炼,提升专业素养学高为师,身正为范,教师先要练一手好字,然后,用这一手字去影响、引导学生。每一次板书、每一次批语,甚至一个名字,都要工工整整地书写。年龄越小的孩子,模仿力越强,教师就是最好、最直接的模仿者。教师的板书、作业本上的批语无不是学生的字帖。因此我校制定的《语言文字规范制度》、《教学管理规章制度》中,明确规定教师教案、板书、批语必须书写规范、美观。我们提出“教师应当是学生的字帖”的口号,开展了写字教育校本培训,要求每一位教师每天临摹一页钢笔字,每周书写一页毛笔字,外加一块小黑板的粉笔字,每周由教研组长统计一次,每学期综合考评一次,并按等级落实课时津贴。只有教师能写一手好字,也才能有效地指导学生练字。多年来随着活动的坚持开展,规范了教师们汉字书写的意识,提高了教师的书写水平,如今,

我们可以高兴地说,写漂亮字的建明教师更多了。培养书写习惯,提高书写能力

1、抓科学指导小学生爱听故事,爱讲故事,通过生动的故事,可以让他们明白道理,学到知识,从而引发他们对汉字的喜爱。写字教学中,我们要求教师以一些古人练字的故事激发学生的写字兴趣,如:

“墨池”、“笔冢”等古人勤学苦练的故事,这些都是练字的生动教材。在教学中我们分注重五个规范,即双姿的规范、笔画的规范、笔顺的规范、运笔的规范、间架结构的规范。比如:为培养学生书写的正确姿势,在学生提笔之前,教育学生写字姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一,把握好两个姿势,然后再逐个讲解示范。笔画是汉字构形的基本单位,笔画的不规范将直接导致字的不规范。因此在写字教学中,我们要求教师要让学生认识每一笔的特点和书写方法。在学生刚刚练习时,不要急于要求学生写很多的字,重点练习横、竖、点、撇、捺等基本笔画,并且一定要严格要求横要平,竖要直,撇要出尖,捺要有角。循序渐进,逐步养成学生良好的写字能力和写字习惯。

2、抓学科渗透学校把汉字书写规范化教育与校本课程的研发紧密结合,促学科间整合,形成良好写字氛围。首先,将培养学生书写能力同学校的语文、数学等各学科教研活动融为一体。其次,特别关注教师的写字教学及学生的作业指导情况,做

到及时总结经验,发现问题,及时指导。在写字指导实践中,我校的很多教师创造了激发学生兴趣,培养书写能力的好方法。在数学作业中,不仅要求数理的正确,还要求教师对学生的书写质量作出指导性评价。在美术作业中,不但注重学生绘画水平的培养,还要求给画配上规范美观的题目或说明,使整幅作品体现文字与绘画的和谐美。语文教师引领,注重书写评价写字教学是小学语文教学的重要组成部分,是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径,对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。《小学语文课程标准》在各学段中关于汉字书写也提出明确的要求:低年级养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁;中年级能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。高年级硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。我们在语文教学中把汉字规范化贯穿到日常教学的各个环节,撰写教案、课堂板书、作业批改、试卷评析、课外辅导等,都要做到规范、美观、大方。教导处经常检查各学科教师上课板书使用规范汉字情况,学校听课、评课、教案评比也把规范汉字教育作为一项重要考核指标,把语言文字规范作为教师参加学科带头人、骨干教师等评选的重要条件,对表现突出的集体和个人进行表彰鼓励。我们摆脱了写字课教师评价学生书写水平的单一形式,采用写字教师、语文教师、教导处作业检查三结合的方式来评定,由写字教师根据学生在写

字课上的综合表现给出书写成绩,语文教师以平时作业给出等级,教导处结合日常作业检查制度,每周抽查部分班级作业,对作业数量、正确程度、批阅质量、书写质量给以评价并反

馈。发挥德育作用,培养意志品质融合祖国几千年文化情结和血脉关联的中华文字,其功效早超出了写字本身,在写字教学的同时,潜移默化地渗透着德育。

1、写字教学中渗透爱国主义教育我们的文字汉字是世界上最古老的文字之一,书法是我国特有的传统文化,至今已有数千年的历史。教师在教学中向学生介绍甲骨文,学生都说古人很了不起,激发了他们的兴趣,表示要把字写好发扬祖国的文字艺术。在这样一种气氛中再给学生讲解笔画、方法,收到了很好的教学方法,同时也是对学生进行的一次鲜活的爱国主义教育,使学生认识到学写字,写好字是发扬祖国文化传统,对祖国的文字更加热爱。

2、在写字教学中培养学生良好意志品质要把字写好是一个长期工程,不是短时间可以完成的。在写字教学中可以慢慢培养学生具有做事持之以恒的意志品质。当学生练了字花了时间却发现进步不大时,教师在课上介绍书法史上脍炙人口的学书故事,既有知识性,也有趣味性,一方面提高了学生积极性,另一方面也提醒他们不能操之过急。写字课上培养了学生“持之以恒”、“不畏困难”的意志品质,这些好的品质促进了学生其它学科的学习。

3、在写字教学中养成学生“静心”品质写字是一件“细活”,学生在练字过程中往往会戒除浮躁、好动的心理,静心于“点、横、竖、撇、捺”之中去,这就是“书法能使人致静”的效果。在写字教学中我们不但注重书写技巧的指导,还非常重视为学生创设书写的意境,各班教室都种植着各种花卉植物,学生写字时教师会为他们播放舒缓优美的中国古典音乐,为学生提供一个适宜书写的环境,学生逐步体会到“宁静致远”的意境,从而培养了他们平和、遇事冷静的心理品质。结合学校特点,营造教育氛围依托“书香校园”主题特色,我校不断改善校园环境,营造规范用字育人氛围。走进校园,到处可以感受到规范与整洁:教学楼主墙“说好普通话,写好规范字”、“树立语言规范意识,构建和谐校园环境”等宣传标语;走廊里的温馨提示;教室后墙精美的个性展示台和板报、“读书长廊”中意蕴深厚的文学知识,一个个规范的汉字,一句句至理名言,与校园优美的环境相衬相映,营造了良好的教育环境,让人处处感受到和谐之美。学校的公章、文件、校报、校务公开、工作安排正文等全部用字规范,时时处处追求校园用字的品味和规范。教学楼内部环境建设突出汉字书写特色,班级展示台开辟了书法作品展示栏,栏内张挂学生的书法作品,让学生在书法展示中加强自身的汉字书写的规范化训练,为他们提供展现才华、张扬个性的汉字书写平台,极大地激发学生们的写字热情。楼内橱窗设有书

写园地,展出学生书写比赛的优秀作品和班级优秀作业。开展个性活动,搭建展示平台

1、学校每年都要举办书写专题培训和活动,例如对学生进行《学习书写的好处》、《学习书写应注意的问题》的讲座;对教师进行《书写的方法》、《认识字的结构》等内容的培训,经常开展规范汉字书写展评活动、学生语文基本功竞赛、专题黑板报比赛、手抄报比赛、专题征文比赛等等,极**富了师生的课余活动,同时弘扬了母语文化,培养了师生汉字规范化意识。

2、开展规范字纠错活动,组织用字监测员对校内的标志牌、批示牌、告示、宣传栏、教室内标语、板报以及学校的各类文件用字情况进行检查,坚决杜绝不规范用字在校园内出现。我校还将文字监管工作延伸到学校周围,不定期组织学生监测员对学校周边主要街道的标语、广告、商店匾牌、招贴等进行检查,把检查结果反馈给相关负责人,在一定程度上净化了学校周边的文字环境。活动的开展让学生发现在现实生活中保护祖国文字纯洁的必要性和紧迫性,也是对学生规范用字的一种自我教育及自我提高。创建规范字书写教育特色学校,是一件富有教育意义的工作。我校将在取得初步成效的基础上,将规范字书写教育与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合;将校园用字工作进一步向社会辐射,由学校延伸到家庭、社区;着力开发具有人文内涵的校本课程;加强规范字书写教育的科研力度,努力把教育教学实践中形成的成功经验上升为理论,更好地推动学

校的教育教学工作,为更好更快地培养出适应时代需要的、具有民族文化根基的一代新人作出更大的贡献。

小学规范汉字书写总结报告

丹凤县西街小学规范汉字书写总结报告 规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。写字教学是小学语文教学的重要组成部分,是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径,对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。养成良好的写字习惯具有熟练的写字技能,是基础教育的课程的目标之一。 开展好汉字书写教育,使学生正确掌握汉字的字形和书写技能,有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感,陶冶情操,培养审美能力,对于全面推进素质教育,提高青少年人文素养,传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。 在语言文字工作推进实施中,认真贯彻国家语言文字的法规和标准,特别是对《中华人民共和国国家通用语言文字法》的学习和实施中,我校坚持质量立校,科教兴校,特色强校的方略,把特色教育作为推进素质教育的重要举措,立足现实,着眼未来,加大特色教育,不断开拓创新,狠抓落实,健全网络,完善机制,加大力度,将宣传、推广普通话和规范汉字书写等各项工作落实到管理中。“树言行和谐的师德形象,创语言文字规范的校园环境”是我校追求的目标。 一、树立明确的指导思想,加强语言文字工作的组织管理 语言文字是人们交流思想的工具,同时是社会发展的工具。近年来,我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》,进一步推广普通话,推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点,加强语言文字规范化管理,积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国

家通用语言文字法》的内容,认真学习上级有关语言文字工作文件精神,交流工作经验,专项研究布置工作任务,在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓,事事有人管的良好局面,增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感,为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。 1、健全机构,明确责任。 健全的组织机构是促进语言文字规范化有序、高效开展的前提。学校制定了《西街小学规范汉字书写实施方案》,成立了西街小学规范汉字书写教育工作领导小组,校长为语言文字规范化工作领导小组组长,具体落实计划部署各项工作措施,定期对此项工作的落实及质量进行跟踪督促,确保工作目标的顺利实现。班主任、红领巾广播站等多线配合成网,齐抓共管,形成合力,使每项工作落到实处,形成语言文字规范工作的立体化管理网络,规范有序的推进语言文字规范进程。 2、完善制度,确保实施。 学校高度重视语言文字规范化工作,把规范语言文字,提高语言文字应用能力作为推进素质教育,提高教学质量的一项重要内容来抓,工作领导组先后多次召开了专题会议,研究部署学校各个阶段的工作任务及整改措施,制订了《西街小学规范汉字书写教育工作实施细则》;每学年都根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》,将普及普通话和规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练,渗透到得德质体美劳和社会实践等各项教育教学活动中。 二、创设环境,搭建平台 1、抓宣传发动。我校把规范汉字书写教育工作作为学校工作的重头

浅谈“创建规范汉字书写教育特色学校”

浅谈“创建规范汉字书写教育特色学校” 发表时间:2011-06-29T15:12:27.773Z 来源:《新华教育导刊》2011年第4期供稿作者:王春明[导读] 贯彻落实《国家通用语言文字法》是学校义不容辞的义务,必须加强规范汉字书写教育。广东省南雄市黎灿学校(512400)王春明【摘要】贯彻落实《国家通用语言文字法》是学校义不容辞的义务,必须加强规范汉字书写教育,从坐姿抓起,从一笔一画抓起,促进学校规范汉字书写的普及和发展。 【关键词】浅谈规范汉字书写教育中共中央政治局委员、国务委员刘延东在纪念《国家通用语言文字法》颁布10周年座谈会上指出:“推广和普及国家通用语言文字,是维护国家主权与尊严、体现国家核心利益的战略举措,对于建设人力资源强国、加快社会主义现代化建设,传播弘扬中华文化、增强国家软实力,维护民族团结和国家统一、建设中华民族共有精神家园具有重要而深远的意义……” 规范、端正、整洁地书写汉字是学生应具备的一项语文基本功。写字教学是中小学语文教学的重要组成部分,是巩固识字教学、培养学生正确书写规范汉字能力的重要途径,对于学习其他课程、形成终身学习能力具有基础作用。养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,是基础教育课程的目标之一。 开展规范汉字书写教育特色学校建设,引导学校进一步强化规范汉字书写教育,提高教学水平,形成独特的办学特色,使学生正确掌握汉字的字形和书写技能,有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感,陶冶情操,培养审美能力;有利于鼓励先进,推广经验,典型示范,带动更多学校共同提高,从而确保规范汉字书写教育取得更大的成效,有效促进学校育人水平的进一步提高。 黎灿学校自学校创办以来,十分重视规范汉字书写教育,每年举办学生书写比赛,教师书写比赛,邀请书法家到学校开讲座,使学校的师生的书法水平不断提高。几年来学生参加省、市举行的青少年书法大赛和规范汉字书写大赛,均获得了较好的成绩。下面就“创建规范汉字书写教育特色学校”谈点自己肤浅的认识。 1从抓“双姿”开始,培养规范、正确的写字习惯《小学语文新课程标准》对小学生写硬笔字提出了阶段性要求:低段要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”;中段“能使用硬笔熟练地书写楷字,做到规范、端正、整洁”;高段用“硬笔书写楷书,行款整齐,有一定速度。”为了落实《新课程标准》,学校要从抓学生的“坐姿”和“握姿”开始,培养学生正确的写字姿势。 正确的写字姿势是:上身坐正,两肩齐平;头正,稍向前倾;背直,胸挺起,胸口离桌沿一拳左右;两脚平放在地上与肩同宽;左右两臂平放在桌面上,左手按纸,右手执笔。眼睛与纸面的距离应保持在一尺左右;正确的执笔方法,应采用三指执笔法。具体要求是:右手执笔,大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住笔杆离笔尖1寸处。食指稍前,大拇指稍后,中指在内侧抵住笔杆,无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处,笔杆和纸面距离在450mm至600mm之间。执笔要做到“指实掌虚”,就是手指握笔要实,掌心要空,这样书写起来才能灵活运笔。 正确的写字姿势不仅能保证书写自如,减轻疲劳,提高书写水平,而且还能促进少年儿童身体的正常发育,预防近视、斜视、脊椎弯曲等多种疾病的发生。因此,必须引起老师和家长重视,从小培养学生规范、正确的写字姿势,养成良好的写字习惯。黎灿学校采取在校园内的醒目位置张贴“规范坐姿”和“正确握笔”的示意图。每天利用早读课的最后15分钟进行写字训练,由语文老师进行适时指导。使学生的写字姿势达标率逐步提高,初步养成了规范、正确的写字习惯。 2从一笔一画开始,培养学生正确书写汉字的能力笔画是汉字的基本元素,正确写好汉字必须从写好一笔一画开始。正确书写好汉字,首先要写好基本笔画,如“点”、“横”、“竖”、“撇”、“捺”、“折”等基本笔画的起笔、运笔、收笔,笔画的轻重、角度、弧度等一笔一画都要按照要求写好,还要掌握笔画的力度、速度。其次是要注意汉字偏旁、部首的书写。如“女”字,当“女”为左右结构的字时,更窄、更小,比如“好”字;当“女”为上下结构时,更短、更宽,如“婆”字。第三要注意汉字的结构。如左右结构的字是哪边大、哪边小,上下结构的字是上面高还是下面高。 最后还要注意汉字的布局。汉字的布局主要是指一个汉字在方格里的位置和字与字之间,行与行之间,幅与幅之间的结构问题,是古人所谓的“章法”的问题。如清代的刘熙载说:“书之章法有大小,小如一字及数字,大如一行及数行,一幅及数幅,皆须有相避相形,相呼相应之妙、”唐张怀瓘在书论中称书法是“无声之音,无形之象”,他讲的是章法的对称,穿插,呼应,断连,犹如一首旋律优美、动人心魄的乐曲。 3小手牵大手,共同营造良好的书写氛围营造良好的书写氛围,必须要老师、学生、家长的共同努力。首先,学校老师要在写字课中要经常观察学生的坐姿,及时提醒、纠正学生的不良坐姿和握笔姿势,教给学生正确的坐姿和执笔方法,比纠正错误的坐姿和执笔方法效果要好得多,老师要关注每一个学生,还要注意课桌的高度是否符合学生的身高等等。学校语文老师要努力学习书法知识,要做到“提笔即是练字时”,不断地提升自己的书法水平和书写技能,在上写字课时,要有比较专业的书法语言和书写技能,在上课书写时、批改作业时要做好示范,特别是姿势和字体要力求规范。 家长在营造书写氛围中起着举足轻重的作用。学生在家看书、写字时,家长要注意孩子的坐姿、握笔,及时提醒孩子注意,坐姿正确有利身心健康,否则影响孩子的身心健康。家长要注意家里的桌椅是否符合孩子的身高要求,孩子一天天长高,要及时更换或调整课桌;家长还要注意孩子写字的房间的光线是否充足、空气是否流动等,注意周围的环境是否安静等等。学校、老师和家长要鼓励学生学好、写好生字、名言警句、古诗词经典等,老师、家长要率先示范,学校要引领师生参加教育部组织的中国书画等级考试,组织学生积极参加各级各类书法培训和书法比赛,共同营造良好的书写氛围。 学校要通过“创建规范汉字书写教育特色学校”的活动,积极推行使用规范汉字和书写规范汉字,激发师生书写热情,努力推动全市学校创建特色,促进全市学校规范汉字书写的普及和发展,进一步提高规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力。参考文献 1中华人民共和国国家通用语言文字法

谈汉字规范书写的重要性汉字规范书写的重要性

谈汉字规范书写的重要性汉字规范书写的重要 性 谈汉字规范书写的重要性 摘要:小学语文新课程标准在每个学段的识字与写字中都有明确要求:写字姿势要正确,字要写的规范、端正、整洁。这充分说明写字是一项重要的语文基本功,是稳固识字的手段,对提高文明素养,培育学生对祖国语言文字的热爱起着重要作用。那么从何入手呢?下面就以我十年的语文教学积累来谈谈。关键词:小学生 兴趣 规范书写教育重要性中国文字被世界公认为是最美的文字。泱泱华夏,绵延五千年,我们完全可以这样说:没有中国文字就没有今日之中国。中国文字之所以美,其根本原因除它的意蕴深、形体美外,最突出的特点就是书写美。正因为如此,历来无论是皇室贵胄、文人骚客、庶民百姓,都把中国文字的书写看得十分重要。过去读书人能写锦绣文章,其字必在先,字不好,再好的文章也没有人去读,现如今写字课在小学一年级就开始了,学生却没有多少人能写好字---写字迫切需要规范。规范汉字的书写,作为语文老师是义不容辞的。我们清楚的知道新课标在每个学段都对写字有着明确的要求,这充分说明写字是一项重

要的语文基本功,是稳固识字的手段,对提高文明素养,培育学生对祖国语言文字的热爱起着重要作用。俗话说的好:兴趣是最好的老师。每个孩子都是从《十万个为什么》中成长起来的,他们对这个世界充满了好奇,在入学前“为什么”是他们问的最多的。入学后,我们应该抓住这个契机,将他们的兴趣转移到汉字书写上来。汉字的种类有象形字、会意字、指事字、形声字。我们可以根据汉字的种类进行教学。例如:“月”像一轮弯弯的月亮,“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼,“门”字就是左右两扇门的形状。如果我们抓住这些象形字的特点,再附上形象、直观的图画,绝对可以大大的引起学生的学习兴趣,在这种兴趣的驱使下,老师一笔一划的在黑板上的田字格中书写,学生跟着先在书上描红,然后自己写,老师巡视看谁写的特别规范,及时表扬。而对于不是很规范的让学生自己观察,去发现问题出在哪里,相信学生一定可以牢牢记住这个字的书写要求。小学生的记忆力是超强的,忘性也是很大的。怎样才可以让学生在离开田字格也能把握好汉字的间架结构,这也是一个难点。其实学生在升入二年级就开始在长条本上写汉字了。如果这时候不指导好,那前面所有努力将前功尽弃。首先教师要在原有的基础上要求学生注意字的规格,他是左窄右宽还是右窄左宽,是上宽下窄还是上窄下宽。写每一个字要让学生有一种表现欲,让他们站在一种欣赏的角度去写,久而久之学生就养成正确,规范的写字习惯了。其次,要强调的是写字的笔顺,在我教学的过程中,我就

规范汉字书写主题教育月方案

规范汉字书写主题教育月方案 为高质量迎接山西省“语言文字规范化示范校”的评估验收,同时,激发学生热爱祖国语言文字的爱国热情,培养学生“爱写字,写好字”的自觉行为,全面提高我校师生写字水平,在学校形成良好的书写氛围,特在3月份开展“规范汉字书写主题教育月”活动。 一、活动月主题工工整整写字,堂堂正正做人。 二、内容、形式: 1、营造氛围:制作排版、宣传条幅,同时,部分楼层宣传画全部更换为师生书法作品及写规范字宣传语。 2、树立榜样:各任课教师的一言一行,都会对学生产生潜移默化的影响。因此要求教师在写教案、上课板书、写批语等方面带头写规范字,消除错别字、异体字、简化字等对学生的影响,为学生树立起学习的榜样。 3、注重指导:语文教师利用写字课时间,教给学生写字的方法,从最初的描红开始,逐步走向临帖和仿写,培养学生自觉的爱写字的习惯,产生写好字的愿望,同时,通过练字,让学生树立“做堂堂正正的中国人”形象。 4、开展一次以“我们都是中国娃,我们爱写规范字”为主题的黑板报评比活动(3月4日)。 5、开展一次啄木鸟行动。每班成立“啄木鸟行动小组”,下发一张《校园“啄木鸟行动“记录单》,在班级内部和到校园各处寻找不规范的用字,包括滥用繁体字、简化字、异体字等并认真记录(3月7日—11日)。

6、倡导有书法爱好和特长的同学积极参与“快乐星期四”书法兴趣班(报名3月7日周一开始)。 7、学校也将举办书法现场展示大赛(考虑到给学生充分的练字时间,作为“六一”文化艺术节的一项内容,延续在5月份进行),每班分别选派3—5名选手参加,敞开校门,邀请家长在比赛现场进行观摩,同时,有序组织学生进行学习观摩。

规范汉字书写教育特色学校建设总结

规范汉字书写教育特色学校建设总结 山东省东明县第一初级中学 写字教育对提高学生科学素质,促进学生身心健康有着直接功能,对学生意志的磨练、情操的陶冶,良好习惯的形成,意志的培养、想象力、创造力的开发都会产生潜移默化的作用。 基于此,我们东明县第一初级中学,深入贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》,按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》“注重教育内涵发展,鼓励学校办出特色、办出水平”的要求,引导和鼓励我校学生养成良好的写字习惯,提高我校规范汉字书写教育质量和学生规范汉字书写能力。现将我校规范汉字书写工作自评自查情况汇报如下: 一、端正思想,加强规范汉字书写工作的组织管理 近年来,我校把推行规范汉字的工作纳入学校的工作重点,加强语言文字规范化管理,积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容及上级有关语言文字工作文件精神,专项研究布置工作任务,在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓,事事有人管的良好局面,增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感,为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。 1、健全机构,责任明确。

健全的组织机构是促进语言文字规范化有序、高效开展的前提。我校成立由校长盛广善同志任组长的语言文字规范化工作领导机构,具体落实计划部署各项工作措施,定期对各项工作的落实及质量进行跟踪督促,确保工作目标的顺利实现。教务处、班主任、教研组对规范汉字书写的课堂和教学质量负责;政教处、团委、学生会对规范汉字书写活动负责。切实做到有计划,分步骤,重落实,勤总结,再提高。班主任、团、校广播站、校园网等齐抓共管,形成合力,使每项工作落到实处,形成语言文字规范工作的立体化管理网络,规范有序的推进语言文字规范进程。 2、精心安排,确保措施落实。 按照国家要求和省市语委布置,我校高度重视规范汉字书写教育工作,领导小组多次召开了专题会议,研究部署学校各个阶段的此项工作的任务及整改措施,制订了《东明县第一初级中学规范汉字书写教育工作实施细则》;每学年都根据学校工作实际制定《规范汉字书写教育工作计划》,将规范汉字书写的要求列入学校议程并纳入培养目标、管理常规、基本功训练,渗透到平时的教育教学实践活动中,让课堂彰显规范书写的魅力。 二、制订规划,设置目标 总体目标:以《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》和国家教委办公厅《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》为依据,以语文教学改革为龙头,以写字教学改革为突破口,推

规范汉字书写计划

2018年春六二班规范汉字书写计划 李曜规范汉字书写是人的一项重要的基本素质,也是学校教育工作的一项重要内容,它具有育德、启智、修身、养性、审美的功能。小学阶段是规范汉字书写重要的发展时期,规范汉字书写教学是小学生的基本训练之一,抓好小学阶段的写字教学,能促进学生形成良好的写字习惯、写字品质、写字技能。 一、指导思想 为了全面落实《语文课程标准》,结合学校教育教学的工作要求,切实加强写字教学,训练学生的写字能力,培养学生良好的书写习惯,完善写字教学评价,实现培养学生形成正确的写字姿势、具有基本规范的写字技能以及“端端正正写字,堂堂正正做人”的教育目标。 二、总体目标 通过写字训练使学生会写铅笔字、钢笔字和毛笔字,使学生养成良好的写字习惯,正确的写字姿势,并有一定的速度;具备正确书写汉字的基本能力。通过写字教学,使学生初知书法,欣赏书法,爱好书法。 三、工作要点 (一)学校方面 1、营造氛围。校园环境是一块强有力的宣传阵地,在教室开辟师生优秀书法作品展示橱窗或专栏,营造浓厚的书写氛围。定期举行学生作品展览,让学生感受优秀的写字作品能给人以美的享受,并对自己提出不足和改进的措施,形成互学互比的局面。 2、确保时间。确保每天20分钟的练字时间,每周上好写字课,老师要强化写字训练,确保指导到位。 (二)教师方面 1、学习规范汉字书写相关文章、标准,明确写字教学的重要性,

提高教学工作计划性和主动性。 2、加强写字教师基本功培训,提高写字教学效率。 (1)参观学习。组织教师到写字教育搞得好的兄弟学校学习参观,取其经验为我所用。 (2)作业练习。每周上交一篇钢笔字和毛笔字,定时练习粉笔字。 (3)研究教材教法。开展研讨,探讨适合学生的教学模式。 3、认真制定学年写字教学计划,保证教学时间,加强教学示范讲解。各年级都要根据年级情况,标准要求,尤其是本班现实情况制定一个学年的计划,连续方能有效、衔接才能发展。 4、全员参与,齐抓共管,形成氛围。各学科教师要通力合作,共同重视学生作业的写字质量和书写行为习惯的纠偏,共同推进写字教学的深化。 5、积极开展研讨,总结形成我校自己的写字教学模式。 6、重视人才培训和“苗子”发掘。 (三)学生方面 1、形成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 (1)首先,要想写好字就一定要养成正确的写字姿势。 坐着写字的时候,身子要正而直,两肩齐平,胸部挺起,头部要端正,稍微向前,不要歪斜;两臂要自然撑开,右手执笔,左手按纸,双脚要自然放平,踏稳,不要交叉或踮脚尖。 (2)正确的写字姿势,不但跟写好字有密切关系,而且对身体健康也很有好处,所以一定要格外重视,并注意养成良好的习惯。 2、掌握汉字的间架结构和一些常见的偏旁部首。 (1)字的基本笔画主要有:横、竖、撇、捺、点、提、折、钩等。(2)汉字的笔顺规则,可分为基本规则和补充规则两种: 基本规则有从左到右、从上到下、先横后竖、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。

规范方案汉字书写的要求教学设计

《规范汉字书写的要求》教案 商丘市睢阳区郭村镇初级中学X X X 教学目标: 1、明确规范汉字书写的要求。 2、指导学生练习,使学生规范、端正地书写汉字。 教学过程: 一、导入: 二、规范汉字书写的要求 (一)、执笔姿势 怎样掌握正确的执笔姿势呢? 首先,在执笔的手上找准四个与笔的接触点,第一点在拇指指尖;第二点在食指指根骨节凸起处;第三点在食指指尖;第四点在中指第一关节与指甲边中间的位置。 然后,把拇指及食指合成蟹钳形状,拇指和食指把笔杆钳合起来,当中指稍用力向上顶,拇指和食指向下压,笔杆便可锁紧,做到指实掌虚。(二)、笔顺规则 笔顺规则大致有这样几种: 一般规则: 1、先撇后捺:人八入 2、先横后竖:十王干 3、从上到下:三竟音 4、从左到右:理利礼明湖

5、先外后里:问同司 6、先外后里再封口:国圆园圈 7、先中间后两边:小水承 补充规则: 1、点在上部或左上,先写点:衣立为 2、点在右上或在字里,后写点:发瓦我 3、上右和上左包围结构的字,先外后里:厅座司 4、左下包围结构的字,先里后外:远建廷 5、左下右包围结构的字,也先里后外:凶画 6、左上右包围结构的字,先外后里:同用风 7、上左下包围结构的字,先上后里再左下:医巨匠 (三)、笔画 在写字教学中,很多学生学习基本笔画时,会按照最标准的基本笔画形态一遍遍地反复,却不知一个字中如果有两个及两个以上相同的笔画,得有长短、轻重、正斜、俯仰、收放等变化;如果有两个及两个以上相同部分组成的字,则应分清主次、大小、强弱等,要力戒雷同,以达到参差错落,变化有致。 1、点的变化 小尽心江兴点 这类字书写时要注意点的形态,有左侧点、右侧点、竖点、长点等等,笔法到位,相互间顾盼呼应。 2、横的变化

“规范汉字书写_提高写字技能”课题实验方案

疃里镇中心小学“规范汉字书写提高写字技能”课题实验方案 一、课题的提出 在传统意识中,写字曾被认为是文化人自身修养的象征。随着信息技术的迅猛发展以及电脑的普及,人们的交流方式以及学习方式都发生了极大的变化,写字的“必要性”大大降低,不仅学生,就连一些家长和个别老师,也都认为字写得好不好无所谓了。在一些急功近利的思想观念支配下,人们对于写字的概念越来越模糊, 反映在现代教学中,写字教学往往被忽视,进而削弱了小学生的汉字书写能力。 事实上,这种做法是不科学的。汉字书写之所以成为中华民族的国粹,被世界人民引为艺术珍宝,根本原因是它在“育人”性质上的“多功能性”。教育部早在2002年5月出台《关于在中小学加强写字教学的若干意见》文件就指出在语文教学中贯彻写字教学的意义所在:“规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,井有初步的书法欣赏能力是现代中国公民应有的基本素养,也是基础教育课程的目标之一。”更于《关于中小学开展书法教育的意见》(教基二[2011]4号)文件明确要求:“为继承与弘扬中华优秀文化,提高国民素质,有必要在中小学加强书法教育。” 因此,我校语文课题组从树立新课程理念入手,明确写字教学的意义,探究写字教学实践与研究相结合的策略,提高写字教学有效性,从而提高学生的素质和能力,培养学生的全面发展。 二、课题理论依据

1.教育部《关于在中小学加强写字教学的若干意见》(2002年5月)从充分认识写字教学的目的和意义,明确写字教学的要求,各门课程都应重视写字教学,为学生写好汉字创造环境提供必要条件,改进写字教学评价等五方面提出了明确的指导性意见;《关于中小学开展书法教育的意见》(教基二[2011]4号)则对在中小学开设书法课,为书法教学,为落实书法教育提供条件保障提出更为具体要求。 2.建构主义理论。建构主义从其认知论出发,对学习作出了全新的解释。建构主义认为,学习是建构内心心理表征的过程,学习者不是从外界把知识搬到记忆中,而是以已有的经验为基础,通过与外界的作用来获取,建构新知识,学生要主动建构客观事物及其关系的表征,但这种建构不是外界刺激的直接反应,而是通过已有的认知结构(包括原有的知识经验和认识策略)对新信息进行生动加工而建构起来的。建构主义提倡一种更加开放的学习。对于每一个个体来说,这种开放的学习在学习方法和学习结果上都可能是不同的。建构主义学习观强调学习的主动性、目的性、情境性、协作性。 3.人本主义理论。人本主义学者认为,首先我们需要接纳每个孩子都是独一无二的以及每个个体都有不同的情感和看法的观点;其次我们需要帮助他们观察到自己与他人都是有价值、有能力的个体。有这种观点和倾向的教师相信“每个学生都是有价值的”,并且“每个儿童都能以自己的方式行事”。其核心观点有:拥有对自己和他人的良好感觉对于个人的积极发展来说是非常关键和重要的;学校与教室的环境必须帮助儿童对一些基本的个体需要感到满意;要以学生的视觉观察和理解某种情况;要使用一些可以帮助学生更好理解自己情感和价值的技巧。 4.认知主义学习理论。认知学派建立在认知科学的理论基础之上,产生于20世纪60年代中期,研究的主要是人们如何思维。认知科学家试图

写好汉字的重要性

中国汉字源远流长!汉字是中华文明之母,使用汉字的中国人,有责任写好汉字,来体现我们的国民素质。丰富、发达、历史悠久的汉语言文字不仅是中华文化的载体,而且本身就是一种灿烂的文化。语言文字,犹如一条纽带,把亿万游子同祖国紧紧联系在一起。写规范字是我们的需要、更是时代的要求。 一、汉字的现状 现在教的学生写字水平一届不如一届,书写潦草,卷面不整。不仅中小学这样,连大学毕业的学生也没有几个写字好的。据报道:光北京每天有十万份“瞎信”发不出去。好多医生处方的“天书”难辨。在中小学中,能将字写好的不足5%,能达到书法要求水平的不足10‰。就连关系到升学命运的考试答卷同样是信手乱涂,潦草莫辨。这种现象不仅存在于中小学生之中,而且还严重存在于大中专、研究生、国家干部、公务员及部队之中。正因为如此,1985年6月10 日《中国教育报》报道,“为促进学生把字写好,高考设立卷面分,”说明写字已进入高考,这是一项促进学生写好汉字的有利措施。 2004年的广西高考中就出现了2000份考生的作文试卷,因书写字潦草不工整而导致电脑不识别,最后经过反复处理,还是出现了几十份作文卷,因书写过于潦草不符合考试标准,造成电脑无法读取,最终作文得了0分。也是在这一年的高考中,广西参加高考的考生共有20多万,在第一次阅卷中,作文得满分只有68篇,可经过最后的

复审,得满分的试卷增加到497篇。也就是说,这后增加的429篇满分卷,大多是因为书写卷面字迹不够美观,差一点被埋没。千万别让考生的“字”误了自己的前程。这是老师们发出的呼喊。 一、写好汉字的重要性。 中国书法是我国几千来灿烂文化的结晶与瑰宝,是我们民族独有的艺术,继承和发扬民族文化是责无旁贷的。方方正正的汉字凝聚着中华民族的聪明才智,承载着中华民族的文化和文明史,蕴含着中华民族的美好追求和气节,是世界文化的重要组成部分。写好字不仅是对中华文化的一种继承和理解,练字的过程也是磨练意志、提高修养和增加美感的好机会。一个人能把结构复杂、形式繁多的中国汉字写好,就会提高对水平、垂直、平行、中心、等分、协调等多种感觉的判断和掌握。让人难以置信的是,写好汉字还有助于开发智力,提高审美能力,掌握如何处理人际关系的奥妙。当然考试中写好字一般评分比较高.签名时写好字给人印象好。练字可以陶冶情操,锻炼人的意志和毅力。 写得一手美观大方而漂亮的字,给人一种美的享受。并且能激发人们从内心里升起对学习的爱好,变成一种内在动力,对学习呈现积极投入的良好状态。 有人说,今后都用电脑打字,还要练字干什么其实工具越是先进,对掌握这种工具的能力要求、对人的整体素质要求也就越

汉字书写教学的重要性

汉字书写教学的重要性 杨潇 随着电脑“走进寻常百姓家”及电脑文字录入技术的广泛应用,汉字书写已经演变成一种简单选择并点击确认的整体符号。书写机会的减少,使人们缺少了以往写字时一笔一画逐步生成的过程以及部件与部件之间的架构过程,从而也就没有了对汉字的渐进认知。天长日久,熟念的字生疏了,记得清的字混淆了,会写的字不会写了,汉字的文化意蕴也自然被弱化直至消失。 一、汉字书写的现状 随着电脑的进一步普及和电脑使用的低龄化,使没有完成识字、写字任务的中小学生也加入大量使用电脑进行“文字处理”的大军。他们的书写姿势随意,字迹凌乱,可谓不堪入目。他们将与成人一样,不愿意再对每一个字进行认真的学习:认读它的声音、书写它的形体、掌握它的意义,而是抱着“差不多就行,到电脑里选就可以了”的学习心态,最终可能会使中小学生识字、写字达不到国家要求的标准。据北京重点小学调查显示,41%的学生书写不能达到教育部制定的《语文课程标准》要求。这对文化的传承、国家的发展将是致命的打击。 汉字产生几千年,一笔一画写了几千年。到了二十一世纪的今天,“刷刷”的写字声不见了,见到的是提笔忘字、写错别字、离开电脑不会写字、书写潦草等各种日趋严重的情况。相关部门曾对不同人群进行测试,要求每人写出“我虽然工作在风光旖旎的地方,却很寂寞,所以我要跳槽”一句话。结果是“旖旎”两个字写不出或写错者占

95%,“寂”字54%,“寞”字65%,“跳”字19%,“槽”字70%;书写潦草的约有70%。而上海的一份“汉字书写现状”调查显示,年轻人写钢笔字不规范、不合格的占70%至80%。这些数据表明,汉字使用中的问题相当严重,如果不想办法解决,无需太久,就会出现新时期的另类“文盲”:“写不好”或“不会写”祖国文字。 二、汉字书写被忽视的原因 电脑确实让汉字进入了现代化。而制度上的缺环、外语的强势、情感的淡化也在侵蚀汉字生存的根基。从跨出中学起,除少数从事文史类的人外,学汉语汉字的时间和机会很少或没有,任何形式上的要求、考察也没有。很多人因为说不出一口流利的外语而苦恼,因考不过级、拿不到证书而郁闷,但却很少有人因为说不好汉语、写不好汉字而感到不安,感到羞愧。 三、写好汉字的裨益 写一手好字,可让人受益终生。尤其对学生来说,学习写字实际也是一种行为规范的养成过程。俗话说,好记性,不如烂笔头,在学习中,如果让孩子一边学习好功课,一边进行抄写练习,可以互补互益。久而久之,自然形成了行为规范的养成过程。比如,一边学习课文,一边进行生字、词语和段落抄写练习,既可以巩固知识,又提高了写字水平。特别是抄写经典蒙学和唐诗宋词时,还可以陶冶孩子们的心灵情操。确实是一举多得。笔者在从教过程中,也发现学生字写得好坏,与他的学习有很大的关联。基本上来说,字写得工整、美观

规范汉字书写活动方案

规范汉字书写活动 方案

泾干镇中学关于《加强中华优秀传统文化教育 规范汉字书写大赛活动的实施方案》 为贯彻落实党的十八届三中全会精神,根据县教育局关于《加强中华优秀传统文化教育规范汉字书写大赛活动的通知》(泾政教发〔〕65号)要求,我校决定在全校开展“以认真书写为乐?以正确书写为贵?以规范书写为荣”的教育活动。引导和鼓励我校学生养成良好的写字习惯,提高我校学生规范汉字书写能力。让学生“工工整整写字,堂堂正正做人”,使“写字”和“做人”和谐统一,从而提升学校品位,加快学校发展。 一、指导思想 汉字规范化是国家统一、民族团结的标志。为弘扬书法教育、规范汉字书写,我校将把这项工作作为学校工作的重头戏,努力营造一种人人讲普通话、人人写规范字的浓烈氛围。号召全体师生争做语言文字规范化的楷模。在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓,事事有人管的良好局面,并以此为契机掀起“人人爱书法、人人写书法”的热潮。 二、活动主题:工工整整写字,堂堂正正做人 三、组织机构 健全的组织机构是促进语言文字规范有序、高效开展的前提。我校成立了《泾干镇中学规范汉字书写教育工作领导小组》,形成校长亲自抓,分管领导具体抓,全体师生共同参与的工作格

局,确保汉字书写活动的顺利开展。 组长:曹炳乾 副组长:韩武攀扫阿联赵伟刘金线王琦郭敏陈博 成员:语文组全体教师 艺术组全体教师 四、活动内容及具体安排 (一)改进校园环境,营造汉字育人氛围。(5月19--5月25日) 积极营造良好的校园规范汉字书写环境,利用学校网络、广播站开展以“工工整整写字,堂堂正正做人”为主题的宣传活动,构建和谐的语言环境。 1.利用升旗仪式对全校师生进行规范使用语言文字的宣传教育。向全校师生发出倡议书,动员大家积极参与此项活动。(由上届汉字听写大赛的获奖者八年级八班的王国玺负责) 2.利用学校“晨曦广播站”每天安排5分钟的“汉字规范书写”专题广播。将“晨曦广播站”作为推广规范汉字书写的窗口,让每一位同学都成为规范汉字书写的示范员、宣传员、监督员,促进规范汉字书写活动的有效开展(由校广播站承办) 3.在教学楼,实验楼等处张挂标语牌,让每一堵墙、每一扇门、每一株树、每一棵草都在提醒大家说普通话,写规范字,从而使学生在良好的环境中接受熏陶。在每个班级内出一期黑板报,并设置“学生书法作品展示栏”、“班级优秀作业展览园

XXX小学“创建规范汉字书写教育特色学校”活动实施方案

XX小学“创建规范汉字书写教育” 活动实施方案 一、指导思想 贯彻落实《国家通用语言文字法》推行规范汉字的要求,引导师生养成良好的书写习惯,具备熟练的写字技能,提高师生汉字规范书写水平,培养师生热爱祖国文字和书法艺术的热情,为传承和弘扬中华优秀传统文化做出积极的贡献。 二、活动宗旨 为加强写字教学,根据教学和实践情况,从兴趣培养,习惯养成做起,坚持以教师为主导,学生为主体,训练为主线,课内外结合的模式,提高我镇教师的基本功水平,夯实学生规范汉字书写的基础,实现书法艺术教育良好的效益,创建规范汉字书写教育特色学校。 三、组织领导 我校成立“创建规范汉字书写教育特色学校”活动领导小组:XXX 任组长,全体教师负责,师生全员参入。 四、提高认识 教师不但要知识渊博,还要求基本功扎实。一个合格的人民教师要素质全面。其中,规范地书写汉字就是一项最主要的基本功,实施方案的目的是要提高教师的汉字书写水平,为教师的教育教学奠定坚实的基础。培养学生良好的书写习惯要从小抓起,良好的书写习惯不仅能使学生养成良好的道德品质,还能使学生养成良好的行为习惯、良好的书写习惯对于学生具有重要意义。 实施汉字书写工程是学生素质教育的迫切需要,认真落实写字教学有利于下列一些问题的解决:如因写字姿势有误而导致学生身体发育不良,视力下降;因执笔方法不对而导致写出的字笔画呆板;因书写行款欠佳而导致书写效果不好;因巩固识字的效果不好而导致错别字较多;因规范意识淡薄而导致繁简字体乱用;因书写习惯不良而导致不能始终保持正确的写字姿势和执笔方法,字迹潦草,卷面不整洁等等。 五、目标内容 1、正确工整地书写汉字是有效地进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程并形成终身学习能力的基础。热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,是现代中国公民应有的

规范汉字书写的重要性

规范汉字书写的重要性 北马路小学郝美玲 汉字是世界上使用人数最多,使用时间最长的一种文字。从殷墟甲骨时代至今,已经有三千四百多年的历史了。作为文化和信息的载体,它记录了我国悠久的历史和灿烂的文化,至今仍在为四化建设服务着。同时,我国地域辽阔,民族众多,汉语内部的方言也是多且复杂,这些都给不同地区、不同民族人们的交际带来一些困难。作为唯一能够跨越汉语方言隔阂,沟通各兄弟民族交际的普通话就成为了中华民族大家庭的共同语。而规范汉字,则是记录这种共同语的最好工具。语言文字规范化工作关系到国家的统一、民族的团结,经济的发展与社会的进步,意义重大。 可是,当我们闲暇时,漫步于大街小巷,就能发现处处都是语文,但细心一看,街头的店名、标语、匾额都不太统一,有的是简体字,有的是繁体字,有的是冷僻字,有的甚至是错别字……各种各样,参差不齐。这都是有因为有相当一部分人对规范街头用字的重视力度不足,相关部门管教不严,使至此等现象越来越严重。我认为:不规范用字的情况是不容忽视,如:有的把螃蟹的“蟹”写成“蚧”;有的把夜宵的“宵”写成“肖”;有的把兰花的“兰”写成“兰”等。这些字给我们带来多多少少的影响,刚刚入学的小学生,对语文的掌握不太深,接触到这些不规范的字后,久而久之,而“以错替对”,这是多么不应该啊! 不仅此例,当下社会,出现了许多亵渎汉语言文字的行为表现,诸如“牙口无炎”、“默默无蚊”……这些乱用“谐音”的做法,扰

乱了优美的汉语言文字的规范性,对我们规范使用汉语言文字是很不利的。 我认为,适当的幽默没什么不可以,但不能扰乱了优美的汉语言文字的规范性。比如消防宣传中“防范于未然”故意写作“防范于未燃”……这样的文字看多了,即便是成年人,耳濡目染,潜移默化的影响,难免会有混淆弄错的时候,很难想象对在语言学习阶段的中小学生会有什么样的影响。 为此:我提出以下建议:一、工商部门在批核群众门牌时,要严加管理,因为这是导致街头用字不规范的源头,要在此先杜绝。二、有关部门勤检查,防止有“漏网之鱼”,使街头用字统一、规范。三、多以媒体的形式宣传规范街头用字的重要性,加强市民群众的意识。 四、市民要做到自律,特别是一些政要与名人,他们为商厦、公司所题词、题匾时,都不要以习惯为由,随心所欲抒发出他们认为是“字”的“字”。各人做好自己的本份,那么不规范的字就会大大减少。五、对于不够规范的店铺用语实行警告,屡教不改者实施适当的处罚。 六、学校多组织此类有意义的综合实践活动,让祖国的花朵从小了解这方面的内容,提高意识。 在《国家“十一五”时期文化发展规划纲要》中提出,在全社会大力推行规范汉字,电台、电视台、报刊、出版物和公务用语用字、公共场所用语用字等,应当符合国家通用语言文字的规范和标准。汉语有“雅言”的传统,作为文化节的口号用语更应该使用雅正的书面语,语言风格优雅。《淮南子》说,仓颉造字,“天雨粟,鬼夜哭”,说明文字的功用,可以惊天地泣鬼神。汉语言文字,字型优美,内涵丰富,表情达意,传达信息,我们要好好爱护它,不可随意乱用,否则会糟蹋了这份宝贵的人类财富。

皮品中心小学规范汉字书写教育特色学校创建汇报材料

“书”香墨香满校园 ——皮品中心小学规范汉字书写教育特色学校创建汇报材料开展好写字教学,使学生正确掌握汉字的字形和书写技能,有利于培养学生热爱祖国语言文字的情感,陶冶情操,培养审美能力,对于全面推进素质教育,提高青少年人文素养,传承和弘扬中华优秀文化具有重要意义。 自2010年以来,我们以创建规范汉字书写特色学校建设为突破口,狠抓师资队伍建设,推动学校的教育教学工作,全面提高学生素质。经过几年来的探索与实践,学生的书写能力得到了增强,审美情趣与良好的学习与生活习惯得到了培养,教师教学水平、书写水平及审美和艺术创造能力显著提高,规范汉字书写教育取得成效,形成了独特的办学特色。现将创建工作汇报如下。 一、基本情况 山东省临沂市罗庄区皮品中心小学座落在碧波荡漾、风景宜人的沂河西岸,紧靠206国道。学校创建于1985年,占地面积35亩,建筑面积6400平方米。学校现有24个教学班,1060名学生,教职工68名,教师学历达标率100%。校园整体布局合理,教学区、运动区、生活用区分明,育人环境优美,校园文化特色凸显。学校按照教育思想现代化、办学条件标准化、学校管理规范化、规范汉字书写教育常规化、学生素质优良化的要求,构建适合学生个性发展和终身发展的教育体系,学校确立“书香校园、翰墨飘香”的教育理念和“以字育德,以字启智,以字修身,以字促美”的教育目标,强化规范汉字书写教育,提高学校育人水平,形成了以“读”为趣、以“写”为乐的办学特色。几年来,不懈的努力,卓越的追求,有300多篇学生作品

在各级刊物发表,500多名学生在各级活动中受奖,40多篇教学论文在国家、省级、市级刊物上发表。学校先后被评为“省级规范化学校”、“省级艺术教育示范学校”、“省级优秀交通安全示范学校”、“临沂市市级文明单位”、“临沂市市级教学示范学校”、“临沂市市级卫生先进单位”。 二、健全机制,强化管理 语言文字是人们交流思想的工具,同时也是促进社会发展的工具。近年来,我校把贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》,进一步推广普通话,推行规范汉字书写工作纳入学校的工作重点,加强语言文字规范化管理,积极开展语言文字规范化活动。组织师生认真学习《中华人民共和国国家通用语言文字法》的内容,认真学习上级有关语言文字工作文件精神,交流工作经验,专项研究布置工作任务,在全校范围内形成了语言文字工作层层有人抓,事事有人管的良好局面,增强了全校教职工搞好语言文字工作的责任心和紧迫感,为推动全校语言文字工作的开展奠定了良好的基础。 一是健全规范汉字书写的立体化管理网络。健全的组织网络是促进规范汉字书写教育有序、高效开展的前提。为此,学校成立了《皮品中心小学规范汉字书写教育工作领导小组》,校长为组长,分管教学工作的副校长为副组长,各部门领导为成员的规范汉字书写教育工作领导组。领导组下设语言文字办公室,由教导主任任语言文字办公室主任、大队辅导员任副主任,具体负责规范汉字书写教育工作的实施。每个年级组又成立了规范汉字书写教育工作领导小组,由年级组长担任小组长,负责活动的落实,成员由各年级班主任组成。使这项

汉字书写意义

近年来教育部门一再强调:学生应该做到书写规范美观、整洁清楚。小学、中学语文试卷中增加了卷面书写的分数,高考在卷面上也有具体要求,一些学校也开展书法兴趣的小组活动等等,这在一定程度上对学生重视书写有促进的作用,但是仍然不能有效改变学生轻视书写的态势。一. 书写教育可使学生充分感受汉字文化气息,培养其对汉字文化的兴趣和感情。汉字是以象形为基础和“以形表义”的文字系统,字的点画、部件和组合结构,蕴藏着极其丰富的文化气息。如“点”或似高峰坠石,或似飞鸟侧下;“竖”既如万岁枯藤,又如顶天立柱……。“水”有蜿蜒穿流之势,“山”有高峰绵延矗立之形。“河”字以“水”标类,以“可”标声,联想其意境,好像见到了水流之状,听到了水流之声;而见到“泳”字,受其“形声”的启示,不但能“据形索义”,还可以想象人在游泳时那种奋力激浪、自由欢快的情景。书写教育能增加学生接受汉字文化陶冶的机会,增强热爱祖国文字的情感。 书写教育能充分传授汉字的书写知识和技能,使学生打下牢固的汉字文化基础。文字是工具。为使学生掌握好文字工具,书写教育必须帮助学生认识文字工具的组成要素。这些要素包括:基本笔画和合成笔画的称谓、形态及其在字中的笔顺和组合关系;基本字符的名称、形态及其在字中的组合变化;合成字符的名称、形态及其在字中的组合平衡关系。这都是书写文化的重要内容,掌握好这些内容,才有助于打牢运用汉字的文化基础。书写文化还包括书写的生理条件和工具条件的知识和技能。如生理条件的坐姿、执笔、运笔的造型以及运作方法,都要符合规范要求。而训练学生手眼协调准确地写好每一笔的着笔点,是生理教育的归宿。这种教育可使学生认识写字的庄严性和修养性,有利于树立严肃认真的写字态度。在书写工具的文化教育中,除了指导学生认识笔、纸、墨的规格、性能和掌握其使用方法外,主要是指导学生写字会用笔锋(毛笔笔锋的方向变化及其运行节奏;硬笔端尖、半尖、全尖在书写中的变化使用)。会用工具不但是学生最终把字写好的关键,而且对培养他们细心、认真的学习态度和对待事物富有情意,都有积极作用。 书写教育可帮助学生掌握文化工具,它对于个人和社会都会产生广泛的文化建设效应。古今中外千科百类的知识,都是以文字为载体储存流传的,掌握了文字工具就可能学到一切所需要的知识。文字是记录语言的工具,有了良好的文字修养,不但可以记录语言,还可以经过文字推敲,进一步规范和净化语言,使语言更精炼、更完整、更优美。文字是社会交往的工具,有了深厚的文字功底,就可以用书写方式,顺利进行生活交往、工作交往和学术交流。文字是辅助思维发展的工具,“以形写意”的汉字,因其有便捷表达词语意义的功能,可以活跃思维,引发各种思想和想象。汉字还是创造书法艺术的材料,写一手精彩的字,就有可能进行书法艺术创作。从书写教育与社会的关系上讲,如果所有学校都重视书写教育,所有学生都写字合格,就从根本上克服社会语文生活混乱现象创造了条件,这对提高全民族的文化素质有深远意义。 习惯是长时间养成的,因此要形成良好的习惯,需要长时间练习,一旦形成了习惯,也会受益终生。笔者从事写字教学多年,我认为良好的书写习惯主要应该包括以下几个方面: 1、书写姿势方面的习惯。书写姿势包括两个方面,一是执笔的姿势,一是坐的姿势。执笔目的是为了更好的运用笔,能最灵活的使用这支笔。古人说的好,“执笔无定法,要使虚而宽”、“指实掌虚”等,都是说的这个执笔的原则。怎样才能做到指实掌虚?五个手指要弯曲,并且用手指的前端执笔,这样才能做到指实和掌虚。从人的手部的生理构造上说,要使笔能最灵活的运用,也必须五指弯曲,手心空虚。如果你不用手指的最前端握笔,而是用手指的中段握笔,那么手腕就不灵活。在平常的教学中,我发现学生在执笔上最大的毛病是大拇指太靠前,压在了食指上,这样就做不到掌虚了,做不到掌虚,手腕就不灵活;我做过一次调查,在一个班的五十名学生中,执笔中存在这种错误的,大约占到一半。经过分析,

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