民族打击乐器在现代音乐中的编配(一)

民族打击乐器在现代音乐中的编配(一)
民族打击乐器在现代音乐中的编配(一)

民族打击乐器在现代音乐中的编配(一)

摘要:随着现代音乐在人们生活中的地位日益增强,特别是新民乐的兴起发展,对民族打击乐器编配的要求也就越来越高。民族打击乐器在现代音乐中的广泛应用,促进了中国音乐的进一步发展。

关键词:民族打击乐器;现代音乐;介绍;编配

在当代音乐中,打击乐使用越来越多,地位也日渐提高。这也就意味着现代音乐对民族打击乐器编配的要求越来越高,针对民族打击乐的编配做以下论述。

一、民族打击乐器介绍

中国民族打击乐器品种繁多,形制不一,一直未有公认的分类方式。下面是一些常见的分类方法。

根据打击乐器形制:常见有分为鼓类、锣类、钹类、板类、钟类、石片类等。根据打击乐器发音方式:常见有分为体鸣类、膜鸣类等。根据打击乐器发音体的材质:常见有分为响铜类、响木类、响革类、响石类等。根据打击乐器是否有固定音高:分为有固定音高的打击乐器和无固定音高的打击乐器。

这些分类方法都各有道理,但又不够全面,所以民族打击乐的分类至今仍在研究、总结和完善中。在这里采用根据发音体材质分类的方法介绍各种乐器。

响铜类:指所有用铜制作的打击乐器,包括大小钹、大小锣、云锣、碰铃、编钟等。

钹:也被称作“镲”,圆片式打击乐器。钹分为大钹、小钹、水钹、京钹等。大钹和水钹形体较大,发音低。其中水钹是因声音如同泼水而得名。小钹和京钹形体小,声音高而清亮。形体大的钹,演奏速度不可能很快,小钹速度尚可。

锣:锣是铜制的圆盘式打击乐器,它没有碗突,但有边。除了大小锣之外,民乐队还常用到云锣。云锣是有音高的打击乐器,二三十面锣挂在架子上,双手持槌演奏。

碰铃:也被称为“星”或“碰钟”,形状如同铃铛。演奏时相互碰撞发声,声音轻脆悦耳,极具穿透力。

编钟:编钟是中国古老的可变音打击乐器,由数枚或数十枚大小不同的钟挂在钟架上组合而成。每个钟敲击不同位置能够发出两个不同音高,这是它非常独特的地方。古代编钟不仅是乐器,还是代表身份地位的礼器,制作和装饰都极为精良华美。为了方便,现在演出用的编钟多是“简化版”。

响木类:指木质的打击乐器,包括梆子、木鱼、板等。

梆子:梆子由两根长短粗细均不同的木棒组成,长而细的是圆柱体木棒,略短而粗的是长方体木棒。梆子的声音清脆坚实,穿透力强。多在梆子腔戏曲中使用。

木鱼:木鱼早时是佛教的法器,现在已成为民族管弦乐队的必备打击乐器。不同大小的木鱼音高不同,根据常用调,可将其按照五声或七声音阶组合。

板:也叫“鼓板”、“拍板”“尺板”等,同样是硬质木料制作。传统说唱艺术中都是由演员自打自唱。京剧乐队也有板,由司鼓兼打。

响革类:指通过敲打绷紧的皮革发声的打击乐器,如大鼓、花盆鼓、排鼓、堂鼓、板鼓等。大鼓:鼓身用椿木、桦木、杨木等常见木料制作,鼓面用水牛皮做成。形体很大,需持粗大的鼓槌演奏。演奏方法有单击、双击、闷击、滚奏等。敲击鼓面中心处音色低沉厚重,向边缘处敲击时,声音逐渐变高变紧。大鼓的力度范围大,动态范围也很大,渲染气氛是它的特长。

花盆鼓:也有称之为“缸鼓”的。花盆鼓声音低沉雄厚,比大鼓柔和。现在的花盆鼓多是可定音的,鼓框用金属制作,下面有踏板,可通过踏板调节鼓面张力改变音高。

排鼓:由中型堂鼓和腰鼓演化而来,将五至六个形状从大到小、声音由低到高的鼓排列起来,就成了现在的排鼓。排鼓有调音装置,范围可达四至五度。两侧用钢架支住鼓身中央,可通

过转动变换上下鼓面。每只排鼓的上下鼓面相同,但内径不一,所以一只排鼓可以演奏两个不同的音高。

堂鼓:民间的堂鼓有很多种,它们大小不一,但形状相同。演奏方法有单击、双击、滚奏、闷击等,通过击打不同位置和力度变化来改变音色。堂鼓的力度变化很大,弱奏时音量很小,强奏时虽不浑厚,但精神饱满,声音穿透力强,是擅长振奋精神、渲染情绪的打击乐器。板鼓:板鼓的鼓框用坚硬木料制成,一面蒙皮,所以也叫“单皮鼓”板鼓的鼓心和鼓边音高不同,用点签(用鼓签的头部点击鼓面)和满签(用鼓签平击鼓面)的音色不同,结合力度可打出多种变化。板鼓虽小,打好却不易。

响石类:指用石头或玉雕刻磨制的打击乐器,如编磬、石琴等。

编磬:是我国古老的石质打击乐器,由十六至三十六个不同音高的石片组成。

石琴:也是我国的石质打击乐器,形制如同西洋管弦乐队的铝板琴。石琴的历史和渊源尚无定论。

(完整版)中国民族乐器分类

中国民族乐器分类 一、吹奏乐器 我国吹奏乐器的发音体大多为竹制或木制。根据其起振方法不同,可分为三类:第一类,以气流吹入吹口激起管柱振动的有箫、笛(曲笛和梆笛)、口笛等。 第二类,气流通过哨片吹入使管柱振动的有唢呐、海笛、管子、双管和喉管等。第三类,气流通过簧片引起管柱振动的有笙、抱笙、排笙、巴乌等。由于发音原理不同,所以乐器的种类和音色极为丰富多采,个性极强。并且由于各种乐器的演奏技巧不同以及地区、民族、时代和演奏者的不同,使民族器乐中的吹奏乐器在长期发展过程中形成极其丰富的演奏技巧,具有独特的演奏风格与流派。 典型乐器: 笙、芦笙、排笙、葫芦丝、笛、管子、巴乌、埙、唢呐、箫。 二、弹拨乐器 我国的弹拨乐器分横式与竖式两类。横式,如:筝(古筝和转调筝)、古琴、扬琴和独弦琴等;竖式,如:琵琶、阮、月琴、三弦、柳琴、冬不拉和扎木聂等。弹奏乐器音色明亮、清脆。右手有戴假指甲与拨子两种弹奏方法。弹奏乐器除独弦琴外,大都节奏性强,但余音短促,须以滚奏或轮奏长音。弹拨乐器一般力度变化不大。在乐队中除古琴音量较弱,其它乐器声音穿透力均较强。 弹拨乐器除独弦琴外,多以码(或称柱)划分音高,竖式用相、品划分音高,分为无相、无品两种。除按五声音阶排列的普通筝等外,一般都便于转调。 各类弹奏乐器演奏泛音有很好的效果。除独弦琴外,皆可演奏双音、和弦、琵音和音程跳跃。 我国弹奏乐器的演奏流派风格繁多,演奏技巧的名称和符号也不尽一致。 典型乐器: 琵琶、筝、扬琴、七弦琴(古琴)、热瓦普、冬不拉、阮、柳琴、三弦、月琴、弹布尔。?l 三、打击乐器 我国民族打击乐器品种多,技巧丰富,具有鲜明的民族风格。 根据其发音不同可分为: 1、响铜,如:大锣、小锣、云锣、大、小钹,碰铃等; 2、响木,如:板、梆子、木鱼等; 3、皮革,如:大小鼓、板鼓、排鼓、象脚鼓等。 我国打击乐器不仅是节奏性乐器,而且每组打击乐群都能独立演奏,对衬托音乐内容、戏剧情节和加重音乐的表现力具有重要的作用。民族打击乐器在我国西洋管弦乐队中也常使用。 民族打击乐可分为有固定音高和无固定音高的两种。无固定音高的如:大、小鼓,大、小锣,大、小钹,板、梆、铃等有固定音高的如:定音缸鼓、排鼓、云锣等。典型乐器: 堂鼓(大鼓)、碰铃、缸鼓、定音缸鼓、铜鼓、朝鲜族长鼓、大锣小锣、小鼓、排鼓、大钹。 四、拉弦乐器 拉弦乐器主要指胡琴类乐器。其历史虽然比其它民族乐器较短,但由于发音优美,

中国打击乐器简介

中国打击乐器简介 、碰铃 ()碰铃的由来: 碰铃作为一种民族乐器,又称碰钟或星。 ()碰铃的结构组成: 碰铃形小碗状,用铜制成,一副两个,无固定音高。 ()碰铃的演奏形式 碰铃音色清脆悦耳,声音穿透力强。多用于器乐合奏或戏曲、歌舞的伴奏。常配合优美抒情的曲调演奏,是色彩性和节奏性的乐器。 、板鼓 ()板鼓的由来: 作为一种民族乐器,板鼓又称皮鼓、单皮或干鼓。 ()板鼓的组成结构: 板鼓的鼓框用坚厚的木料制成,一面蒙皮,无固定音高。 ()板鼓的演奏形式: 板鼓常用作戏剧伴奏起到指挥乐队的作用。板鼓除为唱腔击拍和渲染气氛外,还常用不同的鼓点配合演员的动作,烘托人物的表情。在鼓乐合奏中板鼓也可独奏。 、堂鼓 ()堂鼓的由来: 作为一种民族乐器,堂鼓,又称大鼓。 ()堂鼓的组成结构: 堂鼓的鼓框是用木头制成的,两面蒙皮。 ()堂鼓的演奏形式: 堂鼓是现代民族器乐合奏及戏曲音乐中常用的一种乐器。演奏时,将堂鼓放在木架上,用双木槌敲击。因为堂鼓鼓面较大,从鼓心到鼓边可发出不同的音高,音色各异。鼓心的音较低沉,愈向鼓边则声音愈高,击奏时,音量能从很弱到很强,力度变化很大。可敲击复杂的花点,对情绪及气氛的渲染能起较大的作用。 、缸鼓、定音缸鼓 ()缸鼓的由来:

作为民族乐器,缸鼓形状花盆,所以又称花盆鼓。 ()缸鼓的组成结构: 缸鼓的鼓框是用木头制成的,鼓身上大下小,两面蒙皮,形状似花盆。解放后,缸鼓吸收了西洋定音鼓的结构特点被改制成定音缸鼓。有的周围装有八付伸缩螺旋,用以调节鼓皮张力以达到一定音高。鼓身放在一个可以旋转的铁架上,利用鼓身的旋转又可以微调音的高低。另外,在铁架下侧装有踏板,利用踏板可以使音升高降低五度。演奏时,往往根据乐曲的需要,几种调音的方法结合起来运用。 ()缸鼓的演奏形式: 缸鼓的演奏技巧与堂鼓大致相同,用双木槌敲击。音色较堂鼓柔和,常用于戏曲伴奏、器乐合奏,有时也能独奏。定音缸鼓分为大、中、小三种,可单独演奏,也可几个同时演奏。定音缸鼓可运用大鼓的演奏技巧外,还可用西洋定音鼓的技巧演奏。定音缸鼓常用于合奏。、铜鼓 ()铜鼓的由来: 铜鼓,是流行于广西、广东、云南、贵州、四川、湖南等少数民族地区的打击乐器。铜鼓的出现约在春秋晚期,关于铜鼓的记载,自汉以来常见。西南少数民族地区盛行铜鼓,所以保存下来的铜鼓较多。 ()铜鼓的组成结构 铜鼓全部铜铸,鼓腔中空,无底。两侧有侗环耳。鼓面和鼓身都刻有精制的花纹。 ()铜鼓的演奏形式 铜鼓常常单独作为少数民族的舞蹈伴奏乐器使用,铜鼓发音低沉、浑厚。 、朝鲜族长鼓 ()朝鲜族长鼓的由来: 朝鲜族长鼓简称长鼓,有鲜明的民族特色, ()朝鲜族长鼓的组成结构 朝鲜族长鼓的鼓腔是用木头制成,两头大中间小,两端蒙皮。长鼓无固定音高。演奏时将鼓横挂胸前,或放在木架上,左手拍鼓,右手执行片敲击。 ()朝鲜族长鼓的演奏形式 长鼓的音量不大但音色柔和,常用来表现轻快、欢乐的情绪。长鼓多用在舞蹈中,由舞者边舞边击,亦可在合奏中作为节奏乐器使用。 、大锣、小锣

小学音乐中的打击乐器

小学音乐中的打击乐器 打击乐器是小学音乐教育的很严重的组成部分,它对培养学生们的创造力起着很严重的作用,能够激发学生的兴趣,培养学生优良的习惯和创新能力,还能创建多彩的课堂气氛。 现在很多小学音乐教师都在思考怎样利用器乐丰盛音乐课堂教学,如何将课堂中的乐器学习与歌唱、基本乐理、欣赏学习相互结合,因材施教等问题。本文从打击乐器概述.打击乐器在小学音乐教学中应用的作用、运用打击乐器,活跃课堂气氛唱奏合一的教学模式、加快小学器乐师资的培养几个方面进行阐述。 一、打击乐器概述 打击乐器极富表现力、极具节奏感,是乐器家族中历史悠久、跨度广博的族种。打击乐器也叫做敲打乐器,是通过敲打乐器本身来发出声音,它是通过打、摇动、摩擦、刮等方式来产生效果,有些打击乐器不仅能产生节奏,还能作出旋律和合声的效果。打击乐器因为品种多样、易学易奏、合作性强、音色丰盛等特点而受到老师和学生的喜爱,并被广博应用到音乐课堂中。 二、打击乐器在小学音乐教学中应用的作用 打击乐器因为自身的很多特点,受到很多老师和学生的喜爱,因此奠定了打击乐器的在小学音乐教学中的严重作用。 1、利用打击乐器可以让小学生在玩中激发兴趣。爱因斯坦说过:“兴趣是最佳的老师”,但兴趣不是天生的,需要培养,尤其是小孩子,往往没有定性,更难培养他们的兴趣。但是,有一点要注意,小学生还小,往往好奇心很强,对新鲜事物比较感兴趣,因此,利用打击乐器这种新形式可以很好的激发他们的兴趣,让他们在自己的兴趣中学到音乐知识,以达到教学的目的。 2、利用打击乐器可以培养小学生的聆听习惯。小学阶段是培养学生优良习惯的关键阶段,因此,在音乐教学中,培养学生的聆听习惯是很严重的。培养小学生们有一对音乐的耳朵,有一个优良的聆听习惯,可以提高学生对美的捕

浅谈小学音乐课堂中打击乐器的运用

浅谈小学音乐课堂中打击乐器的运用 【摘要】在小学音乐教育工作开展的过程中,教师要结合学生的基本学情,按照新课程标准提出的相关教学要求,整合教学框架体系的同时,保证教学效果的最优化。本文对小学音乐课堂打击乐教学过程进行了简要分析,并集中阐释了创新教育机制,以供参考。 【关键词】小学音乐课堂;打击乐器;教学;创新 一、小学音乐课堂打击乐教学过程 教师要在实际课堂教学体系中建立健全更加有效的教学模型,建立引导性教学机制和教学措施,建构更加系统化的监督管控体系。 第一,教师要培养学生养成良好的学习习惯,由于打击乐自身的音色较为特殊,所以,教师要建立健全系统化导学机制,逐渐培养学生的学习兴趣,从而整合教学效果。教师要将教学元素和游戏教学结合在一起,引导学生去感受打击乐的魅力。学生只有从思想意识层面全面接受打击乐的音乐特征,才能提高学生的综合音乐素养[1]。 第二,教师要指导学生对打击乐的乐器特征予以分析和认知,从而借助学生的直观观察,了解打击乐的材质,并且分析不同形状产生的差异化音色,提高学生对打击乐的理解

和认知水平。学生利用观察能真正了解到相?P信息和音乐常识,逐渐形成学习理念,正是借助学生观察习惯的养成教育,能为后续音乐课堂指导奠定坚实基础。

第三,教师要引导学生对打击乐进行实践感受,学生在认真聆听和仔细观察的基础上,就能体验整个学习过程。教师要充分尊重学生的学习意愿和主体地位,确保师生之间能形成更加有效的和谐化师生关系,发挥学生的综合实力,确保学生能在打击乐学习上获得成就感,引导学生主动实践相关教学内容,真正强化学生对打击乐的认知水平。 第四,教师在实际教学机制建立后,要建立有效的学习规范,集中引导学生按照标准化操作有效开展学习活动,教师的引导作用和指导体系都对学生有着非常重要的影响。学生只有在不断尝试中体会音乐的实际魅力,才能更好地提升自身的学习水平。 二、小学音乐课堂打击乐创新教育 在小学音乐课堂中,教师要想从根本上提高学生的综合学习效果和音乐素养,就要积极建立健全完整且具有创新性价值的课堂流程,指导学生和教师建立更加有效的互动,确保学生能充分感知打击乐的美感和魅力,从根本上提高学生的综合音乐素养。教师要引导学生体会打击乐器的美感,并且利用不同的教学机制和措施提高学生对音乐课堂的理解程度,使得音乐互动教学的实际状态更加活跃。

小学音乐课中打击乐器的习惯培养

小学音乐课中打击乐器的习惯培养 学习习惯是学生在学习过程中经过反复练习形成的,并逐步发展成为一种个体需要的自动化学习行为方式。培养良好的学习习惯,有利于激发学生学习的积极性和主动性;有利于形成学习策略,提高学习效率;有利于培养自主学习能力;有利于培养学生的创新精神和创造能力,使学生终身受益。因此培养学生形成良好的学习习惯更是非常重要的。打开小学音乐课本,我们很容易发现,打击乐器的教学内容在课本中占了很大的比例,新课标也对打击乐器的学习做出了明确的要求,可以看出打击乐器在音乐课中的重要性。打击乐器以它的易学易奏、品种多样、音色丰富、合作性强等特点受到广大师生的喜爱,但是在教学实践中一些教师也存在着一些不恰当的做法,其中对打击乐器学习习惯培养的欠缺是非常突出的现象。 一、以“听、看”引领 在小学低段的音乐课中,培养学生聆听和观察的习惯是非常重要的。培养学生有一双音乐的耳朵,善于观察的眼睛,是提升学生对美的捕捉能力的一条重要途径。 二、以“探、试”体验 孩子好玩、好动是天性,只让他们安静的听,仔细的看是不够的,让他们亲身参与体验是非常重要的。在这个环节中,要突出学生的主体地位和教师主导作用,建立平等的师生关系,这样才能激发他们的学习兴趣,只有在参与体验中体会到参与带来的乐趣和成就感,才能形成持久的音乐学习追求。 三、以“奏、辨”规范 在放手让学生去探索,去尝试,去体验各种乐器的同时,教师不能忽略了对学生进行正确的引导,对结果进行正确的判断和评价,最后进行总结和规范。因此规范性是培养学生良好学习习惯的重要环节。 四、以“编、想”创造 新课标告诉我们一个明确的观点:在普通中小学中,培养学生的音乐创造能力,绝不是要培养音乐家,而是要提高学生的音乐文化素质,使他们成为全面发展高素质的社会主义公民。可见对学生创造能力的培养是十分重要的,但是我们也不能盲目地进行编创活动,一味的拔高创作,一味地无意义的创编,会让学生失去应有的兴趣,因此创造活动一定要适合学生的生理、心理发展水平,适应学生的音乐基础,使学生体验到创造成功的喜悦和满足感。 五、以“评价”激励 “评价”是指培养正确的评价机制。课堂评价包括:师生评价与生生评价。师生评价又包括,老师对学生的评价和学生对老师的评价。首先,老师对学生评价时,语言不能匮乏,许多老师往往只会说“你真棒!”“你唱得(说得、跳得)真好!”“你真行”……除了这些老套的词就再也没有别的评价评言了,时间一长学生对老师的评价也会感到厌烦,起不到一点激励的作用,反而学生会觉得老师的赞美很虚假。老师对学生的评价一定要做到三点:一是发自内心真诚的赞扬;二是意见中肯有针对性;三是语言丰富有激励性。在学生对老师进行评价时,首要条件是营造一个平等、和谐、轻松的课堂氛围,学生才能给老师提出表扬、意见和批评,更重要的是老师要认真听取,及时做出反应,让学生感到他们是音乐课堂的主人,激发他们学习的兴趣。生生评价时,我们看到最多是学生之间相互指责、批评,他们看不到别人的优点和自己的缺点,在评价时,既评价不到位又伤害同学的自尊心,因此老师要给予正确的教育和引导,学会不用“好”与“不好”作简单评价,教育他们多去发现别人的优点。如“某某同学虽然演唱声音不够洪亮,但她很认真,如果她能大胆的演唱就更好了。”“某小组演唱时表情非常好,如果再加上一些动作就丰富了。”生生评价时教师的语言引导也很重要,如“你喜欢谁的表演,为什么”“你可以给他提出一些建议吗?”等等,对学生提出一些有针对性的问

浅谈中小学音乐教学中的打击乐器

浅谈中小学音乐教学中的打击乐器 作者:佚名文章来源:本站原创点击数:2092 更新时间:2007-5-13 21:21:25 浅谈中小学音乐教学中的打击乐器 乐器是表现音乐节奏和旋律的基本工具。在长期的历史发展过程中,乐器已经形成了庞大的音乐家族。在这个家族中,打击乐器是其中最富表现力,极具节奏、旋律和合声艺术效果的乐器族群。它具有历史古老悠久、区域跨度广阔、表现方式丰富、拥有品种繁多、应用范围广泛等特点。因此奠定了打击乐器在音乐中的重要地位;奠定了其在人们生活中的重要地位;奠定了其在中、小学音乐教育教学中的重要地位。 打击乐器的品种繁多,很难进行科学分类;即使对其进行分类,类与类之间的界限也极难明确;有些乐器甚至无法归入某一类属,目前只是按照习惯划分。我国一般习惯把打击乐器分为西洋打击乐器和中国民族打击乐器两大类。 西洋打击乐器一般地讲是指发祥于欧洲的打击乐器。它的种类很多。如:定音鼓、小鼓、中鼓、大鼓、架子鼓、铃鼓、木琴、铝板琴、三角铁、响板、砂槌、刮响器等。西洋打击乐器自明朝传入我国以来,我国人民在保持和发扬祖国民族文化遗产,运用丰富多彩的民族打击乐器的同时,也逐步熟悉、掌握和在音乐生活中采用了西洋打击乐器。因而,乐器生产制造行业也逐步地生产制造出不同档次的西洋打击乐器。 中国民族打击乐器是我国各族人民创造的灿烂辉煌的文化。它的历史悠久可上溯到远古时期。我国是一个多民族的国家,各民族人民在长期的历史过程中创制了各种不同形制的打击乐器,在民族间密切的文化交融中形成了成员庞大的中国民族打击乐器家族。其如:堂鼓、缸鼓、板鼓、书鼓、腰鼓、铜鼓、大锣、小锣、小钹、碰钟、腰铃、串铃、梨花片、梆子、木鱼、竹板等。 目前,世界上还有一类非常著名、非常流行的奥尔夫打击乐器。它是德国著名作曲家、音乐教育家奥尔夫在二十世纪三十年代创制的,专门运用于对儿童进行音乐启蒙教育的打击乐器。该套打击乐器基本上由钟琴、木琴、铝板琴、音块、三角铁、小镲、指镲、串铃、碰钟、砂槌、铃鼓、小定音鼓、盒梆、双响筒、刮木等组成。这套打击乐器的组合主要是奥尔夫先生根据自己的音乐教育体系而选择的,其中既有西洋打击乐器,也有中国民族打击乐器。 打击乐器是一种以敲打、摇动、摩擦、扣刮等方式产生音乐效果的乐器族群。人们常常根据它们的发音原理、制作材料、演奏方式等几种综合因素进行分类归类。如: 1.体鸣打击乐器类: (1)金属体鸣打击乐器----锣、钹、镲、碰钟、三角铁等;

《老虎磨牙(片段)(打击乐合奏)》教案

《xx磨牙》 教学目标: 1、加深学生对打击乐器的鉴赏能力。 2、通过运用打击乐器描绘情境的练习,充分发挥学生的音乐想象力、表现力,培养学生的团队合作及创造精神。 教学准备: 鼓、双响筒、木鱼等打击乐器,教学图片,视频短片。 教学过程: 一、组织教学导入 师:这堂课给大家带来了一些新朋友,你们想知道他们是谁吗? 照片展示——马,老鼠,青蛙,xx。 二、听音乐找动物 1、师演奏木鱼。问:在表现哪一种动物? (老鼠)。 问:怎么听出来的呢? (老鼠走路轻轻的,速度很快。由学生思考回答。) 鼓励:你的xxxx,掌声献给他! 2、师演奏双响筒。 问:这是谁走来了? (马。——像马蹄声。) 引领学生做骑马动作。感受马蹄声。

3、师演奏响板。 问:谁在高兴的唱着歌? (青蛙。——Gua-Gua.) 夸奖鼓励:真像一只可爱的青蛙。 4、师演奏鼓。 问:这个大朋友是——? 生:xx。特点(由学生总结) 1:声音很响,表示大xx很凶猛。 2:音乐听起来很强,表示xx的威猛。 再来演奏一遍,由弱至强。 问:xx从哪里走来了? 生:xx从远处走来,离我们xx。 师:你是怎么听出来的? 生:因为声音越来越强。 师:你说得真棒。声音由弱到强,表示离我们越来越近。老师这里有三条节奏,请你选择一下,哪一条是老虎走路的节奏? ①、X X | X X || ②、XX XX | XX XX || ③、X———|| 生:第①条。 师:下面我们一起来跟着老师的节奏学老虎的样子走一走。

哇,真像一群威猛的xx来了。 三、了解打击乐器种类 师:知道刚才演奏的这些乐器是什么乐器吗? (打击乐器。) 师:你还认识哪些打击乐器呢? 再演奏一些打击乐器,碰铃,锣,小拨等,让学生认知。 介绍:打击乐器家族很大,种类繁多,特色各异,它们不仅能用来为乐曲或歌曲伴奏,增加气氛,有的还能单独演奏旋律。 四、欣赏《xx磨牙》 1、初听,编故事 学生发挥想象力:xx在干什么? 举手发言。 师编创故事:一天早晨,大雾蒙蒙,在一个深山老林里,一只大老虎还在睡梦中,四周静悄悄的,偶尔可以听见几只小虫在鸣叫。这种静阴森恐怖,让人全身汗毛都得竖起来。“嗷---”不一会儿,从树林的深处传来老虎的一声吼叫,睡了一夜的老虎,肚子空空,于是他决定下山去寻找事物。他一边走,一边东张西望。机警地看着周围,寻找着小动物。它从远处一步步走来,越走越近,可竟然没有找到一点儿食物。饥饿和一无所获使这只老虎异常愤怒。它张开血盆大口,疯狂地扑打着爪子,愤怒地在石头上磨起牙来。 问学生:第一次整体欣赏,怎么样,谈谈自己对这只老虎的感受。 2、分段欣赏 欣赏第一段: 问:这段中你听到了哪些打击乐器的演奏?

中国民族打击乐器

中国民族打击乐器 ——云锣 唐宋两代的诗词中已有演奏云锣的描述。宋苏汉臣所绘《货郎图》、山西永乐宫元代壁画和三清殿斗拱间的装饰画中均绘有云锣。历代云锣所用小锣十至十四面。早期云锣多用于道教生活,其后流传于民间。 起源记历史发展: 六百多年前的元代,云锣不仅在民间流行,并且在宫廷宴乐中使用,当时称为云墩,《元史·礼乐志》“宴乐之器"中有:"云墩,制以铜,为小锣十三,同一木架,下有长柄,左手持,而右手以小槌击之。"这也是见于文献的最早记载。元代云锣还用于宗教音乐中,如在山西芮县永乐镇的永乐宫元代壁画《奏乐图》和三清殿斗拱间的装饰画中,均画有演奏云锣的图像,宫中壁画反映的是道教生活,表明云锣早期已用于道教音乐。元代的史籍和壁画看来,就有十、十三和十四音云锣。清代前期,云锣曾发展到二十四音,《扬州画舫录》记载着在福建地区曾流行过十四音云锣。据《清史稿》载,云锣在清代宫廷音乐中已广泛用于御前仪仗乐、丹陛大乐、中和清乐、导引乐、铙歌及铙歌清乐、凯歌、庆神欢乐、赐宴乐等。清代曾有《云锣谱》传世,由著名京剧表演艺术家梅兰芳先生收藏,梅先生在《太真外传》一出戏中用过云锣。 1963年,济南部队前卫文工团赵行如同山东周村鲁东乐器厂合作,在民间九音锣基础上,参照山东曲阜孔庙编钟形式,首先制成二十九音云锣,音域g—f3。北京民族乐器厂制作的三十六音云锣,音域#c—c3。沈阳军区文工团田德忠和鲁东乐器厂合作,在二十九音云锣基础上,制出三十八音云锣,音域c1—c4。此外,还有十五、二十六和三十七音云锣。 结构组成 云锣由锣体、锣架和锣棰组成。云锣由大小相同,而厚度,音高存在区别的若干铜制小锣组成。这些小锣以音乐次序悬挂于木架上,每一个小锣都由3根绳吊在木架的方框中。云锣的演奏方法与中国锣类似,用小槌击奏,其常见编制为十个一组,也有十四个一组和二十四个一组的大型云锣 代表作:《水库凯歌》、《旭日东升》、《渔舟凯歌》、《钢水奔流》等。 a

幼儿园中班打击乐器演奏教案-《小红帽》

幼儿园中班打击乐器演奏教案-《小红帽》 【活动目标】 1、在熟悉乐曲的基础上,学习看图谱用打击乐器为乐器伴奏。 2、认识木鱼,同时探索快速演奏铃鼓的方法。 3、自己演奏的同时,注意倾听同伴的演奏,努力使自己演奏的节奏和音量与同伴保持一致。 【活动准备】 1、幼儿熟悉乐曲《小红帽》,能较为熟悉地随乐曲有节奏地说语音总谱。 2、动作图谱一张;乐器:响板、碰铃、铃鼓若干;乐器声音卡四张; 3、幼儿分三组,座位为马蹄形,乐器先放在幼儿椅子底下。 【教学重点】在熟悉乐曲的基础上,学习看教师指挥演奏打击乐器。 【教学难点】借助语言总谱,为乐曲匹配合适的乐器。 【活动过程】 一、小红帽图片导入 师:小朋友都听过小红帽的故事,小红帽在去外婆家上了大灰狼的当,好不容易才被猎人救回来。今天小红帽又要去外婆家了,这次在森林里又会发生什么事情呢? 二、根据故事,出示节奏谱,学习节奏型。 1、完整的听音乐想象故事情节。

播放歌曲《小红帽》幼儿完整的欣赏音乐后,想象故事是什么样的。 2、教师分段播放音乐,讲述故事,并出示节奏谱。 播放第一节音乐后,提问幼儿故事会是什么样的?教师说出快乐 的走走、跑跑。引出节奏型X一X一X X X一。幼儿学习打出节奏。 播放第二段音乐后,提问幼儿故事会是什么样的?教师说出遇到 大灰狼了,很紧张。引出节奏型X X X X X X X X X X X X X X X X ,幼儿学习。 播放第三段音乐后,教师讲述故事的结尾,大灰狼掉进陷阱里了,小红帽得救了。引出节奏型X一 X一 X一 X一 X X X X X X X X ,幼儿学习。 3、听音乐、看节奏谱,完整拍打节奏。 师:请小朋友们听音乐,看节奏把小红帽在森林里发生的事情用 小手拍出来吧! 除了拍手,我们还可以身体的其他什么地方呢?现在我听音乐, 看节奏,用自己喜欢的动作来表现音乐吧! 三、初步学习看图谱和指挥,打击乐曲。 1、引导幼儿讨论如何为乐曲配制乐器。 幼儿分别讨论三小节用什么乐器,可以说几种配器方案。 2、教师选择一种配器方案,幼儿自由选择乐器,分组做好,看指 挥分乐器打击来练习。

如何让小学生在音乐中使用打击乐器

如何让小学生在音乐中使用打击乐器 音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,使用不同的打击乐器,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。那么怎样把打击乐器带进课堂,我做了以下几点的尝试: 一、打击乐器的演奏方法简单易学,小学低年级的学生活泼好动、模仿性强,所以在低年级的音乐课中经常使用它。通过打击乐器能够使学生掌握一定的节奏,增强其乐感。同时,也能很好的调动学生参与音乐活动的积极性,培养合作意识,帮助学生进行音乐创作。 二、我们课堂上所用的打击乐器,如:碰铃、三角铁、双响筒……怎样让他们把这些课堂中常用的打击乐器也当成自己心爱的“玩具”并有效的利用起来呢?应该抓住小学生爱玩的天性,让他们通过探究这些“玩具”的节奏变化,尝试着创造音乐。 三、在音乐教学中增加乐器教学会极大地提高这种教学的成果,越来越深刻地认识到器乐教学对培养学生的创造性能力和完整人格 中的重要作用。打击乐器的教学内容在课本中占了很大的比例,新课标也对打击乐器的学习做出了明确的要求,可以看出打击乐器在音乐课中的重要性。 1、在玩中激发学生的兴趣爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”但学生的兴趣不是天生的,而是在活动中培养的。小学生好奇心强,

极易受客观事物的新异性所吸引而产生兴趣,所以我根据教学内容和教学过程,以学生爱唱、爱跳、好表现、好创造的天性来引趣。苏霍姆林斯基曾说过:“让学生体验到一种自己在亲自参与与掌握知识的情感,乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”只有当学生通过自己的双手表现出音乐的时候,他们对音乐的兴趣才会进一步提高。 2、帮助学生树立自信心,不以乐器演奏资格的获得来奖励学生。打击乐器的演奏跟我们的歌唱舞蹈等其它艺术形式一样,是一种综合的表现形式,培养学生的自信大胆的演奏是很有必要的。但切忌将打击乐器的演奏作为一种奖励,这是我们通常容易犯的错误。 3、打击乐器不仅一人打击,还要与多人合作,形成美妙音乐共鸣,这就要培养学生合作的学习精神,不要突出个人,养成良好的学习习惯。引导学生控制乐器演奏音量,避免形成噪音。作为教师,我们首先应该让学生明白,打击乐器虽然是乐器,但如果不恰当使用,它会成为噪音。 4、学生操作打击乐器要有秩序,让他们亲自尝试找出演奏方法,并将自己找到的演奏方法与老师、同学交流,然后总结并互相学习。这种活动深受学生喜爱,既找出了乐器的演奏方法,又培养了他们的动手、动脑能力,还让学生体验到玩中学的乐趣,真是一举三得。

最新整理幼儿园小班打击乐教案

幼儿园小班打击乐教案 幼儿园小班打击乐教案【1】 设计意图: 3-4岁的幼儿已经具备感受音乐的能力,他们能够根据音乐的性质说出对音乐的感觉,但节奏能力还较差,要做到一拍一下的要求还有一定的难度。《欢乐舞》是一首节奏清晰、欢快的四分之二拍的曲子,通过小鸭、小兔、小熊的动作表现出来,音乐形象能使天生热爱小动物的孩子感兴趣,为此,我们设计这一教学活动,意在通过引导幼儿欣赏音乐、表现音乐,发展幼儿的节奏感。故本活动分两次进行。 活动目标: 1、引导幼儿倾听音乐,感受乐曲的性质,学习看图形谱演奏。 2、学习正确使用乐器,会看指挥进行分奏、合奏。 3、体验打击乐器带来的乐趣。 活动准备: 1、电脑课件,小鸭、小兔、小熊跟着音乐分别按顺序有节奏地一拍一拍跳舞。 2、电脑课件:节奏谱:小鸭、小兔、小熊分别按音乐节奏一拍一拍地出现。 3、打击乐器小铃、圆舞板、铃鼓各8只。幼儿已经认识过小

铃、圆舞板和铃鼓,知道正确的演奏方法。 4、录音机及录音磁带。 5 、场地布置:(见图)便于幼儿分清教师的指挥。 重点难点: 通过幼儿自己对音乐的探索,感受并掌握XX X的节奏型,并能用各种动作和乐器表现出来。 活动过程: (活动一) (一)开始部分:听小鸟叫的音乐,录有小鸟的话:"小朋友,森林要开联欢会,请你们一起来参加。"幼儿听音乐有节奏地进教室。 (二)欣赏音乐作品《欢乐舞》 1、感受音乐电脑课件(大屏幕显示森林背景:小鸭、小兔、小熊跟着音乐分句走来了,顺序分别为小鸭、小兔、小熊、三只动物一起跳舞)(1)师:看,谁来了?它们在干什么? (2)教师介绍曲子的名字,并再听看一遍小动物跳舞的音乐。 (3)师:小动物跟着什么样的音乐在跳舞?(引导幼儿说出音乐的性质)2、掌握音乐节拍,重点掌握XX X的.节奏型。 (1)师:小鸭、小兔、小熊跳舞的快慢都一样吗?哪个地方不一样?你来学学看。引导幼儿说出XX X的节奏型,并用拍手的动作练习几遍。 (2)大屏幕显示节奏图谱,让幼儿学会看图谱打节奏,重点

幼儿园教案节奏打击乐活动:我和乐器宝宝做游戏

幼儿园教案节奏打击乐活动:我和乐器宝宝做游戏 温州市第一幼儿园徐好 设计意图: 当孩子们喜欢边玩边哼小调时;当孩子们不断重复敲击侧耳倾听敲击时;当孩子们一听到节奏明快、活泼的音乐就手舞足蹈、摇头晃脑起来,脸上的表情就丰富起来,我知道孩子们是喜欢音乐的,对音乐是好奇的。因此,我们在班级中为幼儿创设音乐环境,设立音乐区角,让他们与音乐做朋友。同时我们在区角活动时播放轻柔悦耳的名曲,童谣,投放与歌曲相关的图片贴在墙角上做背景,并制作一些表演时需要的道具和打击乐器(彩带、头饰、花环、手铃、响板、圆舞板等)来满足孩子的需要,在一次活动中无意发现小朋友会边听着音乐边用打击乐器来伴奏,虽然节奏有些凌乱,但他们玩得很开心,只是缺乏合作与互动。于是,我设计了《我和乐器宝宝做游戏》通过活动,来让孩子加深对打击乐器的了解和兴趣,培养他们的合作意识。 活动目标: 1、培养幼儿节奏感,初步掌握四分音符和八分音符的节奏。 2、初步学习应用打击乐器,激发幼儿对打击乐器的兴趣。 3、培养幼儿节奏活动中合作能力。 活动准备: 1、音乐图谱一张(小熊的脚印、荷花、小白兔、青蛙) 2、乐器若干:双响棒子5个、圆舞板5个、响铃5个、铃鼓5个、玩具熊一只 活动过程: 一、熟悉乐曲 1、师:小朋友,你们看它是谁啊?(出示玩具熊) 2、师:对了,这只小熊要去小溪边散步。走,走,走,看见一朵荷花开,又走,走,走,又看见一朵荷花开,小熊和荷花在小溪边玩的很开心,这时候来了两只大青蛙,在呱呱,呱呱地和小熊打招呼,远处又跳跳,跳跳地来了一只小白兔。 3、师:你听到这故事里面讲到了谁??(幼儿幼儿举手发言) 4、师:我把这故事画了下来我们一起看看。(出示图谱) 5,提问:(1)小朋友,故事里有谁啊? (2)小熊是怎么走路的?(熊是慢慢的走) (3)小熊看见什么花开了?(荷花开了,做荷花开的动作)

音乐教案-认识打击乐器.doc

音乐教案-认识打击乐器 活动名称认识打击乐器活动目标1. 知道并记住打击乐器的名称。2. 知道打击乐器的使用方法。3. 尝试根据音色来分类打击乐器。环境创设各种打击乐器:碰铃、串铃、铃鼓、三角铁、响板、木鱼、双响筒、蛙鸣筒、沙球等。活动过程一、认识打击乐器1. 今天老师带来了一箱宝贝,大家想不想看看?2. ★这里面有什么?我们来看一看(一一出示打击乐器,并演示使用方法。)3. 我们的这些宝贝是一个大家族,他们的名字叫做打击乐器,他们可以用来演奏打击乐或者打节奏。二、学习使用方法1. 请每个小朋友上来,选你喜欢的乐器。2. 自己试一试,听听你的乐器发出的声音。3. 听老师打几段节奏,小朋友用你们的小乐器来模仿一下。三、尝试分类1. 我们听过了自己的小乐器发出的声音,请你们来说说你的乐器发出的声音是什么样的。(教师总结:叮叮、笃笃、沙沙等)2. 请你们根据自己的乐器声音排成小组。(教师指导)3. 每个小组的小朋友来试试,分别来给我们的歌打打节奏,还记得我们的节拍符号吗?(播放乐曲,让幼儿分组打节奏,分别对各种乐音有感性认识。)活动反思 活动名称认识打击乐器活动目标1. 知道并记住打击乐器的名称。2. 知道打击乐器的使用方法。3. 尝试根据

音色来分类打击乐器。环境创设各种打击乐器:碰铃、串铃、铃鼓、三角铁、响板、木鱼、双响筒、蛙鸣筒、沙球等。活动过程一、认识打击乐器1. 今天老师带来了一箱宝贝,大家想不想看看?2. ★这里面有什么?我们来看一看(一一出示打击乐器,并演示使用方法。)3. 我们的这些宝贝是一个大家族,他们的名字叫做打击乐器,他们可以用来演奏打击乐或者打节奏。二、学习使用方法1. 请每个小朋友上来,选你喜欢的乐器。2. 自己试一试,听听你的乐器发出的声音。3. 听老师打几段节奏,小朋友用你们的小乐器来模仿一下。三、尝试分类1. 我们听过了自己的小乐器发出的声音,请你们来说说你的乐器发出的声音是什么样的。(教师总结:叮叮、笃笃、沙沙等)2. 请你们根据自己的乐器声音排成小组。(教师指导)3. 每个小组的小朋友来试试,分别来给我们的歌打打节奏,还记得我们的节拍符号吗?(播放乐曲,让幼儿分组打节奏,分别对各种乐音有感性认识。)活动反思 活动名称认识打击乐器活动目标1. 知道并记住打击乐器的名称。2. 知道打击乐器的使用方法。3. 尝试根据音色来分类打击乐器。环境创设各种打击乐器:碰铃、串铃、铃鼓、三角铁、响板、木鱼、双响筒、蛙鸣筒、沙球等。活动过程一、认识打击乐器1. 今天老师带来了一箱宝贝,大家想不想看看?2. ★这里面有什么?我们来看一看(一一出

小学音乐基本知识

小学音乐基本知识 一、音的属性 音的属性有音高、音值、音量、音色四个。 1、音高:由发音体振动的频率决定。 2、音值:即音的长短,由发音体振动持续的时间决定。 3、音量:即音的强弱,由发音体振动幅度的大小决定。 4、音色:由发音体振动方式、形状、成份、发音体品质决定 。 二、音级(乐音体系中的各音) 1、基本音级:CDEFGAB。分唱名(以意大利文do re mi fa sol la si)和音名(乐音体系中各音级的名称)两种。 中国民族五声:宫、商、角、徵、羽(相当于简谱的1、2、3、5、6) 2、音组:大字二组、大字一组、大字组、小字组、小字一组、小字二组、小字三组、小字四组、小字五组。小字一组为中音组,c1为中央C。 3、变化音级:将基本音级升高或降低所产生的音级叫变化 音级。 4、变音记号:有三种,升记号、降记号、还原记号。 6、拍子种类:分单拍子、复拍子、混合拍子、变拍子、自 由拍子。 拍子的含义:表示以几分音符为一拍,每小节有几拍,强弱规律是什么。 常见的节奏型:2/4 ××│×-│、3/4 ×××│、×××│、4/4 ××-×│、×× 0×│、0× 0×│ 三、音符 记录音的长短和高低的符号叫音符。分单纯音符、附点音符、休止符。 连音符 (1)三连音:将音值平均分为三等分来代替基本划分的二等分叫三连音。 (2)五连音、六连音、七连音:将音值平均分为五等分、六等分、七等分来代替基本划分的四等分叫五连音、六连 1

2 音、七连音。 四.速度记号 慢速:Lento 行板:Andante 中 板:Moderato 小快板:Allegretto 快板:Allegro 渐慢:rit 或rall 回原速:a tempo 力度记号 很弱:pp 弱:p 中弱:mp 中强:mf 强:f 很强:ff 重音记号:> 渐强: 渐弱: 特强:sf 特强后即弱:sfp 强后即弱:fp 五.音乐常识 1.歌曲的体裁主要有颂歌、进行曲、抒情歌曲、舞蹈歌曲、劳动歌曲、叙事歌曲等类型。 2、歌曲的演唱形式 主要有齐唱、合唱、对唱、重唱、领唱、独唱、表演唱。 3、歌曲的曲式 (1)曲式:歌曲的音乐结构形式叫曲式。 (2)曲调的基本结构:乐汇、乐句、乐段。 (3)曲式的类型:一段体、二段体、三段体和多段体。 4、京剧:称国粹,分唱、念、做、打四种表演形式。行当有生、旦、净、丑、末等。伴奏乐器有京胡、京二胡、月琴。打击乐器有:板鼓、大锣、小锣、铙钹等。 5、合唱:是一种多声部歌曲的演唱形式,按音色分童声合唱、男声合唱、女声合唱、混声合唱、无伴奏合唱等。按声部分二声部、三声部、四声部合唱。 6、钢琴:18世纪初意大利的克里斯多弗利创制。共88个键,音域宽广,表现力丰富。 7、豫剧:又称河南梆子,它的特点是音调高亢、激越。 8、叫卖歌:是民间风俗歌曲的一种,有的只有一句或半句旋律,甚至无旋律。是在叫卖调的基础上发展而成的。 9、民歌:即民间歌曲。分号子、山歌、小调。

中国民族乐器与西洋乐器学习资料

中国民族乐器与西洋 乐器

中国民族乐器,历史悠久,源远流长。可以分为吹奏乐器、弹拨乐器、打击乐器、拉弦乐器四大类。 吹奏乐器 我国吹奏乐器的发音体大多为竹制或木制。典型乐器:笙、葫芦丝、笛、埙、箫等。根据其起振方法不同,可分为三类: 第一类:气吹入吹口激起管柱振动的有箫、笛(曲笛和梆笛)、口笛等。 第二类:流通过哨片吹入使管柱振动的有唢呐、海笛、管子、双管等。 第三类:流通过簧片引起管柱振动的有笙、排笙、巴乌等。 笛 传统的笛子为竹制,有六个按音孔、一个吹孔和一个笛膜孔。笛子的种类很多,主要是筒音(最低音)为a1(实际音)的曲笛和筒音为d2(实际音)的梆笛。笛子均采用低八度记谱,梆笛比曲笛高四度。曲笛常用的指法是筒音为徵,其次为商和为宫,梆笛常用的指法是筒音为宫,其次为徵。 笛子体积小巧,携带方便,发音嘹亮,表现力丰富,是一种应用普遍、深受欢迎的乐器。 箫 箫又叫洞箫,直吹,六个音孔,没有膜孔。传说源于西汉西羌,所以又叫羌笛,当时只有四个音孔。最常见的箫筒音为d1,按实际音记谱,筒音作为徵音,称G调箫。箫的音量很小,强弱幅度也不大,音色恬静、甘美、柔和、深沉,穿透力强,常用中音区,低音区微弱而有特色。

笙 笙,早在殷商时期的甲骨文中就有记载,流传至今,为多管乐器,由簧片振动引起管内空气柱振动而发音。 传统的笙为十三簧和十四簧,近代有所改进,普遍使用十七簧和二十一簧以上的笙,式样极多,音位排列、音域、演奏手法各有不同。 笙的音色甜美、柔润,比二胡明亮,比笛子柔美,还能方便地吹奏和音。因此除了用作独奏乐器外,还经常在乐队中充当各种音色融合的作用。 埙 埙是我国特有的闭口吹奏乐器,在世界原始艺术史中占有重要的地位。埙的起源与先民的劳动生产活动有关,最初可能是先民们模仿鸟兽叫声而制作,用以诱捕猎物。后随社会

最新-有趣的打击乐器中班音乐教案

最新-有趣的打击乐器中班音乐教案 有趣的打击乐器中班音乐教案 作为一名辛苦耕耘的教育工作者,编写教案是必不可少的,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢?以下是本人整理的有趣的打击乐器中班音乐教案,仅供参考,欢迎大家阅读。 有趣的打击乐器中班音乐教案1 活动目标: 1、通过操作,运用不同方法体验不同打击乐器敲击的声音,培养幼儿对节奏乐兴趣。 2、搜集各种材料制作打击乐器并能大方的介绍。 3、选择自制的打击乐器为音乐伴奏,感知声音的强和弱。 4、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。 5、能大胆表现歌曲的内容、情感。 活动准备: 1、各种纸盒、橡皮筋、各种瓶盖、各种饮料盒子、种子、瓶子、石子、各种种子、纸片、木块、沙等。 2、节奏卡若干。 活动重点: 运用各种不同材料进行打击乐器制作。 活动难点: 运用不同方法体验不同打击乐器敲击的声音。 活动流程: 导入活动——制作活动——介绍活动——游戏活动 活动内容: 一、导入活动

1、介绍各种幼儿搜集的材料引起幼儿对活动的兴趣 师:“我们小朋友从家里搜集了好多的废旧物品,;我们一起来看看有些什么” 一、制作打击乐器 1、引导幼儿用不同的材料进行制作。 2、活动过程中发现问题教师及时给予幼儿帮助。 3、提高多种节奏表现形式让先做好的幼儿进行练习。 4、讨论活动: a、介绍自己做的打击乐器, b、引导幼儿说说在制作的过程中你发现了什么问题? 二、游戏:我们来做演奏家 a、幼儿合奏进行表演。 B、相交换打击乐器进行表演。 教学反思: 在活动中,我为了避免孩子从头唱到尾,在解决难点四分音符与感情技巧处理部分,我采用了谈话的方法,让孩子稍微休息了一会,使活动能够动静结合,孩子们的表现基本上完成了我预设的’目标。当然了,本次活动还有很多不足的地方,希望各位老师和专家多加指点。有趣的打击乐器中班音乐教案2 活动目标: 1、通过搜集各种石头及辅助材料制作石头打击乐器,使幼儿体验自制打击乐器的快乐。 2、通过操作,运用不同方法体验不同石头打击乐器敲击的声音,培养幼儿对节奏的兴趣。 3、选择自制的石头打击乐器为音乐伴奏,感知声音的强和弱。 活动准备: 1、不同种类、不同大小的石头。 2、各种纸盒、空塑料瓶子、易拉罐(可封口的)、棒子等。 3、与音乐匹配的节奏卡一张。 活动重点:

如何在小学低年级音乐教学中更好地运用打击乐器-2019年文档

如何在小学低年级音乐教学中更好地运用打击乐器打击乐器是小学音乐教学中最常用、最多见的乐器群之 一。从小学一年级开始,几乎所有小型打击乐器都会在教材中出现。作为启蒙教育,让学生认识打击乐器、了解打击乐器并能正确掌握其正确的演奏方法是非常严重的。下面我就自己在教学中的一些实践感受谈谈怎样在小学低年级音乐教学中能更好的运用打击乐器。 一、激发学生学习兴趣,建立同等的师生关系 一年级的小学生开朗好动,特别是刚刚从幼儿园升入小学的他们精力特别兴旺,缺点是注意力持续时间短,很难在一节课中始终保持良好的学习状态。因此,在音乐课中引入打击乐器,就能够让学生很好的保持积极的学习状态。如我在《过新年》一课的教学中,我让其中一个班的学生通过欣赏的方式感受过新年的热烈所氛,让学生尽可能多的用语言来描述,用动作来表现,学生开始兴趣很浓,但唱完之后兴趣就没了。在另一个班上我引入了几种打击乐器小堂鼓、小叉、小钹,让学生听小堂鼓、小叉、小钹演奏的声音,学生顿时兴趣高涨,再让学生用这几种打击乐器表现过新年时的热烈场面,并以此引入课题《过新年》。学会演唱后,学生还要求用小堂鼓、小叉、小钹为歌曲伴奏,学生沉浸在新年的热烈气氛中,学习兴趣得到了尽情的展现。 另外,在音乐课中尤其是低年级的教学中,教师一定要有范奏,以此来引导学生正确演奏乐器。无论是师生共同演奏打击乐器,还是师唱生伴奏或生唱师伴奏,都会让师生间感情相通,从而建立一种同等的师生关系,产生欢愉的学习氛围。在这种氛围中学生也能够松弛、喜悦的学习。 二、培训学生通过“听”来感受声音的强弱、长短、凹凸的能力 在教学实践中,我很注重培训学生“听”的能力,以此来发现每件乐器的声音的例外。如轻轻敲就发出较弱的声音,用力敲就发出较强的声音。他们还发现每件乐器发出的声音长短不一。 如三角铁的声音长,响板的声音短。还会发现每件乐器发出的声音都不一样。沙锤的声音好象下雨的声音;碰铃的声音好象很高昂的小铃铛;蛙鸣筒的

中国民族民间乐器

中国民族民间乐器 中国民族民间乐器的分类 一、古代的“八音”分类法 周代,我国已有根据乐器的不同制作材料进行分类的方法,分成金、石、丝、竹、匏、土、革、木八类,叫做“八音”。在周末至清初的三千多年中,我国一直沿用“八音”分类法。 金类:主要是钟,钟盛行于青铜时代。钟在古代不仅是乐器,还是地位和权力象征的礼器。王公贵族在朝聘、祭祀等各种仪典、宴飨与日常燕乐中,广泛使用着钟乐。敲击钟的正鼓部和侧鼓部可发两个频率音,这两个音,一般为大小三度音程。另外还有磬、錞于、勾鑃,基本上都是钟的变形。 石类:各种磬,质料主要是石灰石,其次是青石和玉石。均上作倨句形,下作微弧形。大小厚薄各异。磬架用铜铸成,呈单面双层结构,横梁为圆管状。立柱和底座作怪兽状,龙头、鹤颈、鸟身、鳖足。造型奇特,制作精美而牢固。磬分上下两层悬挂,每层又分为两组,一组为六件,以四、五度关系排列;一组为十件,相邻两磬为二、三、四度关系。它们是按不同的律(调)组合的。 丝类:各种弦乐器,因为古时候的弦都是用丝作的。有琴、瑟、筑、琵琶、胡琴、箜篌等。 竹类:竹制吹奏乐器,笛、箫、箎、排箫、管子等。 匏类:匏时葫芦类的植物果实,用匏作的乐器主要是笙。 土类:就是陶制乐器,埙、陶笛、陶鼓等。 革类:主要是各种鼓,以悬鼓和建鼓为主。 木类:现在已经很少见了,有各种木鼓、敔、柷。敔是古代打击乐器。形制呈伏虎状,虎背上有锯齿形薄木板,用一端劈成数根茎的竹筒,逆刮其锯齿发音,作乐曲的终结。用于历代宫廷雅乐。柷是古代打击乐器。形如方形木箱,上宽下窄,用椎(木棒)撞其内壁发声,表示乐曲即将起始。用于历代宫廷雅乐。 二、目前常见的乐器分类法(按演奏性能分类) 吹奏乐器 我国吹奏乐器的发音体大多为竹制或木制。根据其起振方法不同,可分为三类:第一类,以气流吹入吹口激起管柱振动的有箫、笛(曲笛和梆笛)、口笛等。 第二类,气流通过哨片吹入使管柱振动的有唢呐、海笛、管子、双管和喉管等。 第三类,气流通过簧片引起管柱振动的有笙、抱笙、排笙、巴乌等。 由于发音原理不同,所以乐器的种类和音色极为丰富多采,个性极强。并且由于各种乐器的演奏技巧不同以及地区、民族、时代和演奏者的不同,使民族器乐中的吹奏乐器在长期发展过程中形成极其丰富的演奏技巧,具有独特的演奏风格与流派。 典型乐器:笙、芦笙、排笙、葫芦丝、笛、管子、巴乌、埙、唢呐、箫。 全部乐器:木叶、纸片、竹膜管(侗族) 、田螺笛(壮族) 、招军(汉族) 、吐良(景颇族) 、斯布斯、额(哈萨克族) 、口笛(汉族) 、树皮拉管(苗族) 、竹号(怒族) 、箫(汉族) 、尺八、鼻箫(高山族) 、笛(汉族) 、排笛(汉族) 、侗笛(侗族) 、竹筒哨(汉族) 、排箫(汉族) 、多(克木人) 、篪(汉族) 、埙(汉族) 、贝(藏族) 、展尖(苗族) 、姊妹箫(苗族) 、冬冬奎(土家族) 、荜达(黎族) 、(口利)咧(黎族) 、唢呐(汉族) 、管(汉族) 、双管(汉族) 、喉管(汉族) 、芒筒(苗族) 、笙(汉族) 、芦笙(苗、瑶、侗族) 、确索(哈尼族) 、巴乌(哈尼族) 、口哨(鄂伦春族) 。 弹拨乐器 我国的弹拨乐器分横式与竖式两类。横式,如:筝(古筝和转调筝)、古琴、扬琴和独弦琴等;竖式,如:琵琶、阮、月琴、三弦、柳琴、冬不拉和扎木聂等。

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