整理版-自然辩证法(1-12)

1、科学和技术的含义，两者之间的关系？

（1）科学：①科学是关于自然、社会和思维的知识体系。②科学不只是知识体系，还是产生知识体系的认识活动。

③科学又是一种“社会监制”，即一项成为现代社会组成部分的社会化事业。（2）技术：指人类为满足自己的物质生产、精神生产以及其他非生产活动的需要，运用自然和社会规律所创造的一切物质手段及方法的总和。（3）相互关系：①科学与技术的区别：a、科学主要是认识自然，获得自然知识，回答研究对象“是什么”和“为什么”的问题；技术则主要是利用和改造自然，创造人工自然，解决实践过程中应当“做什么”和“怎样做”的问题。b、从活动过程看，科学主要是从实践到认识，从物质到精神；技术则主要是从认识到实践，从精神到物质。c、从形态上看，科学主要表现为一元性的知识，把纷繁复杂的现象统一于某一种本质；技术则是从单一到多样，使提纯了的东西复杂化。d、从评价标准看，科学判定要讲是非，讲真理性标准；技术则主要讲合理，讲效用性标准。e、从与社会相关的复杂程度看，科学对近期的社会发展往往没有直接关联，而有根本性、长远性的意义；技术则对社会文明、国家实力和人们的生活质量有更为直接和近期的影响。f、从工作主体来看，科学主要是研究员、学者、教授们的事业；技术主要是工程师、发明家、设计师、管理者、企业家们的事业。②二者的联系：a、技术的发展为科学研究提出课题并提供必要的物质手段。b、科学研究和科学成果可以指导技术发展，科学可以成为技术的先导并转化为技术。

2、有人说技术悲观主义和技术乐观主义的出发点都是错误的，应该如何评价这种观点？

（1）科学技术的应用具有两重性。科学会造福于人类，推动社会进步，但是科学技术的应用又并非全然是有益无害的，它也可能导致与人类利益相悖的消极后果乃至威胁到人类自身的生存为了合理地利用和发展科学技术，造成科学技术、社会经济和人类生活的协调发展，不能只讲科学技术的积极作用，而要看到科学技术乃是双刃剑，要避免对它的无节制应用和滥用，并要正视和尽力解决因科学技术应用而带来的社会问题。（2）技术悲观主义怀疑和否定技术的积极作用,认为技术的发展必然会给人类带来灾难。而技术乐观主义则将技术理想化、神圣化,视技术进步为社会发展的决定因素和根本动力。两者关系对立统一,既有区别也有联系。两种思想虽具有片面性和局限性,但是对社会和经济的发展却有着重要的启示作用,为可持续发展理论的建立提供了依据。（3）从系统论的角度来看，人类社会是一个由诸多相互作用、相互影响的要素构成的复杂系统，任何问题的出现，都不是单一要素所能独立完成的。技术乐观主义和悲观主义都把技术作为社会发展的惟一决定性力量，淡化了或忽视了其他深层社会因素对技术发展的影响。我们应该从技术的主体，人与自然的关系，人类社会的需求和目的等方面来综合把握技术与人类社会发展关系的问题。

3、从环境保护与可持续发展的角度来评价恩格斯的观点?

（1）人与自然的关系：人与其他生物一样，是自然界的存在物，但人又不同于其他生物，是自然界的对立物。人既依赖于自然，同时又能动地认识自然和变革自然，创造出适应自己的生存环境。①人对自然界的依赖关系：人在各个方面都是依赖于自然的，人依赖于自然界的物质构成自己的生命机体；人要维持自己的生命、生长、发育、和生育后代，要进行体力和脑力的劳动，还必须不断地从大自然的生物界吸取营养；人类要进行物质财富的生产，更离不开大自然的物质、能量和信息；自然界也为人类创造精神文明提供了原材料。②人对自然的能动作用：人不单要依赖于自然、顺应自然，而且还能够通过有目的的活动变革自然，改造自然，表现出对自然界的能动性。人类的实践与人类的理性一、思维密切相关，理性归根到底来源于实践。③人依赖于自然，人能动地作用于自然，这两者是不可分割的。人除了具有能动性外，还与其他动物一样具有受动性。这不仅是指人在其活动中要受到自然条件和自然规律的制约，而且是指许多自然因素的作用仍是人们不可抗拒和不可控制的。认为人们可以能动地对待一切，并且时时处处都能发挥主动性，是不符合实际的。（2）人与自然的协调发展：协调人与自然的关系，需要通过多种途径，采取多方面的实际措施，从根本上说，是要建立人与自然相互依存、有机统一的整体。现代的人们，大多自觉或不自觉地陶醉于人类对自然界的胜利，常把自己凌驾于自然之上，无所顾忌地向自然索取，在这种情况下，不仅仍在发生乱砍滥伐森林、破坏植被造成水土流失和加剧自然灾害的现象，还发生了许多因污染环境而造成的公害。基于历史的教训和当前的问题，现代的人们有必要在自然观上有相当的变化，即要强调人与自然的协调——不仅要与自然作“斗争”,还要与自然界“友好相处”。我们说的协调人与自然的关系，就是要通过人的干预和利用自然本身的力量，造成适合于人类长远和可持续发展的动态平衡。可持续发展就是既

要满足当代人的需要，又不对后代人满足其需要的能力构成危害的发展。协调人与自然的关系，走可持续发展的道路，在我国已逐渐引起了人们的重视，我国已把“科教兴国”和“可持续发展”作为两大发展战略。

4、科学问题的分类和科研选题的原则?

（1）科学问题泛指科学研究中主体与客体的矛盾，已知与未知的矛盾根据提出问题的内容，性质和角度的不同，可以把科学问题划分为不同的类型。①陈述性、过程性和因果性问题；②真问题和假问题：这是就问题的应答域是否存在而作的划分；③待解问题和无解问题：这是就认识认识主体对问题背景知识是否了解而作的划分；④常规问题和非常规问题：这是依据问题在科学发展的常规进化时期与革命时期所起的作用来划分的。(2)科研选题的原则：①需要性原则基价值原则，这是一个基本的前提，指科研选题必须满足社会需求和学科自身发展的需求。

②创造性原则:这是指科学技术研究应选择前人未曾提出或没有明确解答的问题，能够导致新发现和新发明的问题。③科学性原则：科研选题应以一定的科学理论或科学事实为依据。④可行性原则：要求科研选题应充分考虑到研究主体现有的主客观条件。

5 结合自己的专业怎样进行科学问题的研究？

（1）要学会把握科学事实，是科学研究的基础，科学观察是获取科学事实的最基本方法，是客观世界进入人们主体意识的门户，以研究方向为指导，大量收集国内外相关情报资料和研究成果，并形成学科前沿问题综述报告。（2）要以科学实验为基础，根据科研课题的目的要求，运用一定的物质手段，在人为控制或模拟客观条件的情况下，通过变革认知对象，获得科学事实的方法。由观察和实验获得科学事实，还属于认识的经验阶段，在这个阶段上人们就开始了对经验材料进行一定的整理，力求把分散的材料系统化，从对事物的个别性、特殊性的认识过渡到认识事物的共性和一般特征。对资料进行整理、分类、比较、归纳、统计和分析。只有在这个基础上，才有可能对经验材料作进一步的、深入的理性思考，揭示事物的本质，是认识从经验层次过渡到科学理论层次。

（3）科学抽象，在科学研究中通过对经验材料的比较和分析，通过分离、提纯和概括，抽取和把握本质因素，形成科学概念或科学符号，以达到揭示研究对象的普遍规律和因果关系的方法。

科学抽象要发挥其认识功能，必须注意以下几点：首先，科学抽象要以实践基础上形成的大量的、正确的事实材料为基础。其次，科学抽象方法要求正确认识和处理现象和本质的关系，要排除假象，去伪存真，抽出真相。再者，科学抽象要求区分事物本质的层次性。根据科学选题的需要性原则、创造性原则、科学性原则和可行性原则对问题进行进行可行性研究，并形成可行性研究报告。

（4）科学原理和科学体系必须遵循演绎逻辑的规则，在科学研究中要把归纳和演绎统一起来互相补充、相互结合。对研究课题目标函数与约束条件进行比较研究，提出研究方案，建立模型，并对方案和模型进行系统评估。

（5）确定主要技术思路（线索），预测研究中可能出现的主客观困难和条件问题，准备备选方案。

（6）比较择优，最后决策，结合实际，对多种备选方案进行优化抉择。

（7）通过科学观察和科学实验证实问题并获得数据结论。从抽象上升到具体、要以科学概念为起点，将概念、原理和推论予以网络展开和系统化，使它们依次的表述出来，从而构成一个严密的理论体系结构，综合的再现活生生的具体对象。运用逻辑和历史统一的方法，公理化方法，既从具有逻辑简单性的不证自明的原始命题出发，通过演绎推理来建构体系。（8）写出相关论文。（9）学生的自由发挥。（结合创造性思维）

6．怎样在科学研究中，培养创造性思维？

（1）创造性思维有人类思维的一般特点，科学认识中的创造性思维也以实践为基础，发端于问题并且是现实的反映和概括；同时创造性思维还具有整体性、综合性、突跃性和独创性的特征。

（2）创造性思维的机制应从微观和宏观两个方面概括：创造性思维的微观机制，主要是指创造性思维是意识和潜意识的协同作用。创造性思维的宏观机制，主要指创造性思维是选择与建构的交互作用。

（3）创造性思维的过程包括准备、孕育构思、潜伏顿悟和验证完善四个阶段的过程模式。

①准备阶段：在这个阶段，研究者发现和确定目标，形成问题情境，并围绕问题或目标搜集材料，获得尽可能多的关于目标的信息。②孕育构思阶段：在这个阶段，研究者围绕目标，对所获得的各种信息进行各种思维加工，致力于提高解决问题的创造性设想，直到思维达到饱和为止。③潜伏顿悟阶段：在这个阶段，研究者转移思考对象，使对原对象的思考从意识活动转入潜意识活动，通过不受约束的潜意识思考，来产生解决问题的创造性设想。④验证完善阶段：在这个阶段，研究者采用逻辑思维，有时还要运用试验方法，对所得到的创造性设想进行检验、证明和修正，形成比较完善的概念、假设、模型或解决问题的方案和方法，并在理论上加以认定、确定或否定。

（4）怎样培养：①展开“幻想”的翅膀。想象力是人类运用储存在大脑中的信息进行综合分析、推断和设想的思维能力。在思维过程中，如果没有想象的参与，思考就发生困难。特别是创造想象，它是由思维调节的。幻想不仅能引导我们发现新的事物，而且还能激发我们作出新的努力，探索，去进行创造性劳动。青年人爱幻想，要珍惜自己的这一宝贵财富。幻想是构成创造性想象的准备阶段，今天还在你幻想中的东西，明天就可能出现在你创造性的构思中。②培养发散思维。所谓发散思维，是指倘若一个问题可能有多种答案，那就以这个问题为中心，思考的方向往外散发，找出适当的答案越多越好，而不是只找一个正确的答案。人在这种思维中，可左冲右突，在所适合的各种答案中充分表现出思维的创造性成分。③发展直觉思维。所谓直觉思维是指不经过一步一步分析而突如其来的领悟或理解。为了培养我们的创造性思维，当这些想象纷至沓来的时候，可千万别怠慢了他们。青年人感觉敏锐，记忆力好，想象极其活跃，在学习和工作中，在发现和解决问题时，可能会出现突如其来的新想法、新观念，要及时捕捉这种创造性思维的产物，要善于发展自己的直觉思维。④培养思维的流畅性、灵活性和独创性。流畅性、灵活性、独创性是创造力的三个因素。流畅性是针对刺激能很流畅地作出反应的能力。灵活性是指随机应变的能力。独创性是指对刺激作出不寻常的反应，具有新奇的成分。这三性是建筑在广泛的知识的基础之上的。对于思维，无论是质量，还是流畅性，都有很大的帮助，可促进创造思维的发展。⑤培养强烈的求知欲。要有意识地为自己出难题，或者去“啃”前人遗留下的不解之迷，激发自己的求知欲。青年人的求知欲最强，然而，若不加以有意识地转移地发展智力，追求到科学上去，就会自然萎缩。求知欲会促使人去探索科学，去进行创造性思维，而只有在探索过程中，才会不断地激起好奇心和求知欲，使之不枯不竭，永为活水。一个人，只有当他对学习的心理状态，总处于“跃跃欲试”阶段的时候，他才能使自己的学习过程变成一个积极主动“上下求索”的过程。这样的学习，就不仅能获得现有的知识和技能，而且还能进一步探索未知的新境界，发现未掌握的新知识，甚至创造前所未有的新见解、新事物。7．探索复杂性与探索简单性的主要区别是什么？探索简单性的思维方法能

否解决复杂性问题？

区别：探索复杂性的思维方式与探索简单性的思维方式不同，主要在于如何把握整体与部分的关系。前者不是把整体理解为各组成部分之加和，认为整体大于部分，后者则把整体看做是各组成部分之总和。

不能。

（1）探索简单性思维方式在考虑和处理问题时所持的基本出发点是：①认为世界上的万事万物都是部分的集合，事物的本质或原因不在他的整体中，而是由其部分来决定。②假定部分之间只具有简单的线性关系。③认为事物的变化服从机械因果律。④假定事物的运动过程是可逆的，事物不会有演化发展的历史。⑤在评价事物的真善美或假恶丑时，采取一种“由细至总”的评价方式。

（2）探索复杂性思维方式在考虑和处理问题时所持的基本出发点是：①人为世界上万事万物都是在有机体的系统整体，都具有其组成要素在各自孤立状态下所不具有的新质。②认为各组成要素彼此之间存在着复杂的非线性关系。③认为事物在系统整体的变化过程中服从因果反馈作用规律，不同的原因可以导致同一结果，不同的结果可能有同一原因。④认为事物不仅以系统的方式存在着，而且还生成着和消逝着；不仅在空间上展开其多样性，而且在其时间上的历史，时间是与不可逆过程相联系的。⑤采取一种整体出发深入部分，再回到整体的思维方式去评价事物。

8．技术方案设计的原则？为什么技术设计中难免要有折衷？

原则：（1）满足需要原则与经济合理性原则：设计者只有牢固树立“用户第一”的思想，把满足用户对产品的功能要求作为设计的中心任务，才会目标明确，设计出受大众欢迎的产品。（2）最优化原则与可靠性原则（3）与人及社会相适宜原则：在设计中要遵循人类工程学原理，充分注意任何机器的不同特点，使二者的作用各得其所，建立最佳的人-机系统，使设计出的产品使用起来轻松、舒适、减少工作疲劳，避免伤亡事故，提高生产效率。

折衷：抽象地说，人们应当设计出最先进、最方便、最可靠、最节约的最好产品，实际上却经常难以兼顾。高灵敏性未必有高可靠性，可靠性高往往会使经济指标差，技术设计必然会有折衷的产物。它主要不是追求各个部分的最佳，而要力求系统的整体功能相对优化和最优化，尽量使产品由合理的功能、经济性和可靠性。

9．有人说在严密的科学中不应有幻想和猜测的成分，你如何看待。

（1）科学技术研究中形成和提出新的概念、原理、假说、模型和设计方案，都离不开创造性想象，科学抽象都包括着想象、幻想的成分。列宁曾说过，否认幻想也在最精确的科学中起作用，那是荒谬的。当然人们要区分对推动

科学研究有益的幻想和完全脱离实际的空洞的幻想，要注意到幻想归根结底要从实际出发并经受实践检验，但又必须看到想象力的培育和发挥是科学技术工作者的宝贵品质。从事实证科学和具体工程技术研究的人们也要把实事求是、逻辑思维同科学想象结合起来，才能取得更大的成就。

（2）灵感是指主体对于反复思考而尚未解决的问题，因某种偶然因素或潜在意识信息启发而得到的突然顿悟的心理状态。灵感在科学技术创造中具有重要作用，它能使人们在思维的困境中突然顿悟到问题的症结或本质，产生意想不到的创造性设想。

（3）直觉在科学技术创造活动中具有重要的创造功能。首先，直觉是研究者发现和确定有价值的研究方向和目标的主要思维因素。其次，直觉是直接作出科学发现的工具。

10．结合我国当前经济、政治领域发展的重大问题，谈谈科学技术如何合理应用？

全面认识科学技术的应用有其两面性，正视科学技术应用中可能出现消极后果，决不是也不应当步入反科学技术主义的歧途，但却可以提醒人们要争取科学技术的合理应用，尽力达到趋利避害的社会效果。

我国在现代化工业和现代化以及应用科学技术和发展经济的进程中，必须充分考虑到人口、资源、环境方面的矛盾，充分考虑到这些事关全局影响的问题，否则就既不利于当前的建设，也会影响到子孙后代和其他国家。

生态问题的恶化与科学技术的滥用和行动上的盲目性有关，为了解决这个问题，首先必须建立人与自然和谐发展的观念。造成人与自然的协调，消除已经发生的资源短缺、环境污染，避免造成对生态平衡的继续破坏，还得依靠科学技术的进一步发展。就一定意义说，全球性问题特别是环境质量恶化，并不是由于科学知识太多而是由于科学知识仍然不足；也不是由于技术手段已充分准备，而是由于现有的技术仍有缺陷。

为了合理地应用科学技术成果，充分发挥其积极作用，避免和减小其负效应，在运用某种技术和实施某项工程之前，还应运用科学的方法，通过专门机构、社会组织或专家咨询，对其进行尽可能周密的评估，以预测其可能产生的社会经济结果和生态结果，包括其直接效应和近期效应，以及间接效应和长期效应，包括其好的和坏的效应。

全球性问题的产生是科学技术的社会应用造成的，这些问题的缓解和治理，还要靠社会。社会主义在改革和发展中解决生态失调和环境恶化问题，不断协调人与自然的关系，以求得在最无愧于和最适合于人类本性的条件下来运用科学技术。

生态环境问题必须有国家法制的保证，生态问题的解决，尤其是要保证全球性的生态质量和环境治理，只靠一个国家是不行的，必须要国际间的合作，这不仅要有对全球性问题的合作研究而且还应对这些问题的解决承担义务。11．怎样对待试验和观察中出现的机遇？

科学实践中，由于意外的事件导致科学上的新发现，称为机遇。

面对机遇我们应该做到以下两点：

（1）必须正确理解和重视观察实验中的机遇：机遇是一种偶然性，但又不是纯粹的偶然性。必须能正确的意识到或感觉到，在这种偶然性的背后可能隐藏着某种必然性，这种必然性或者是以有的科学认识尙未揭示的，或者与原有的科学认识相饽的，这样就不会轻易的放过机遇了。

（2）机遇只偏爱有准备的头脑

抓住机遇的条件:丰富的知识储备、丰富的想象力、敏锐的观察识别能力、批判精神、严谨态度。

总之我们对待机遇，不能指望偶然的机遇或靠碰运气去发现真理；而机遇一旦出现就要善于捕捉它，仅仅抓住它，穷追不舍，直到取得成功。

12．构建科学理论的方法

（1）从抽象上升到具体的方法

从抽象上升到具体，是指以科学概念为起点，将概念、原理和推论予以网络展开和系统化，使它们依次地表述出来，从而构成一个严密的理论体系结构，综合地再现活生生的具体现象。

（2）逻辑与历史统一的方法

是指在构建理论体系时要坚持将由概念、原理和推论所组成的逻辑结构与客观的历史发展过程或人类对它的认识发展过程相一致。这里大致又分为两种类型：一种是科学理论体系的建构要使逻辑进程与自然史相一致。一种是科学理论体系的构建要使逻辑进程与认识史相一致。

（3）公理化方法

是在尽量少的原始概念和大量实践基础上概括出来的,从具有逻辑简单性的不证自明的原始命题出发,通过演绎推理来建构体系。