个人研究课题的若干问题
“个人研究课题”的若干问题
（08年度市规“个人研究课题”承担者培训﹒08﹒1﹒5-6）
一、规划设置
主要涉及市教育科学规划“个人研究课题”特征、性质、意义及管理构想几个方面。
（一）特征：去年8月25日，市规划办印发《关于做好2008年度市教育科学规划“个人研究课题”申报工作的通知》（湖教科规办〔2007〕10号），对“湖州市教育科学规划‘个人研究课题’的课题特征”是这样明确的：“系指教师从日常教育教学纷繁复杂的诸多问题中遴选出的值得关注、反思追问和深入探究、并与自己研究旨趣、研究能力及现实情景相匹配的教育教学问题，是由教师个人自己确立并独立承担，切入口小，研究内容单一，主要采用叙事研究、个案研究、调查研究、行动研究或经验总结式研究等研究方法，研究成果微观、具体和实用，研究期限一般为一年。”
所谓“教师个人自己确立并独立承担”，意思是教师个人就可以选择所需要研究的课题，不受上级教育科学规划部门的严格限制（因为一直以来申报课题是要符合上级教育科学规划部门的要求，否则则不予立项），申报课题的老师，不再是集体性质的课题组中的一名成员，仅仅起只起参与的作用，而是指教师个人就是课题承担者（当然可以有其他教师的参与。如果是年轻教师作为承担者，那参与者一般为“师傅”，起指导作用；如果是高级教师、名教师，或者年级组长、教研组长等作为承担者，那参与者一般为年轻教师，起助手作用，可以通过参与来提高自身的科研水平）。“个人研究课题”所采取的研究方法及研究成果的形式，比较适合教师个人，主要是从可行性、适切性方面来考虑的。
其中“教师从日常教育教学纷繁复杂的诸多问题中遴选出的值得关注、反思追问和深入探究、并与自己研究旨趣、研究能力及现实情景相匹配的教育教学问题”这句话，是我们这次新加上去（2007年度在市属学校试行时还没有这句话）。意思是即使是个人研究课题，也应该是日常的教育教学方面的问题，如“废旧电池的回收与利用”、“略论晚唐诗人的家园情节及其成因”之类课题，好象不属于我们日常教育教学方面的问题，这样的课题报上来有近10项，我们
没有给予立项。另一层意思，是要求我们在许多教育教学问题中作出选择，其标准是：值得关注、反思追问和深入探究、并与自己研究旨趣、研究能力及现实情景相匹配的教育教学问题。
文件中对“个人研究课题”特征的明确还有一些话，即“切入口小，研究内容单一，主要采用叙事研究、个案研究、调查研究、行动研究或经验总结式研究等研究方法，研究成果微观、具体和实用，研究期限一般为一年。”一是指内容，切口小，内容少；二是研究方法多样，尤其提倡叙事、案例、总结、调查等；三是成果微观、具体和实用；四是研究时间，一年半载解决问题。如《小学生数学作业订正态度的调查和改进策略的研究》这一课题，需要研究两个问题，一是态度调查，而是改进策略研究。依据“内容少”的原则，现改为《小学生数学作业订正态度调查》，即先进行调查研究，完成调查报告。改进策略的研究作为下一次申报的课题。
（二）性质：“个人研究课题”的性质，在文件的题目上作了明确，即属于市教育科学规划研究课题（即与一般意义上的市规划课题性质相同，只不过我们在管理上会简化一些，如果市里面有力量，管理环节也可以跟集体性质的规划课题完全一样，南京市教科所就是这样的）。
（三）意义：使教育科研更好地服务于教育教学改革实践（尤其是做学生思想工作和实际的教学工作），促进教师专业成长，使课题研究更适合一线教师的实际，更便于操作，为教师有市级课题创造条件。因此，我们明确个人研究课题的“申报对象”为一线教师（校级领导、学校中层领导除外。因为校级领导、中层领导可以凭借行政权利组成课题组，进行较大或重大的集体课题的研究）。
（四）管理：“市教育科学规划‘个人研究课题’”在管理上的主要环节是：研究期限一般为一年。申报对象，第一，凡本市各级各类学校（幼儿园）的各类一线教师，以1个人或2-3人（如师徒）小组的形式均可申报（校级领导、学校中层领导除外）。第二，须担任过市及以上教科规划课题组成员，并实际参与课题研究而取得一定经验者，如果担任过县（区）的教科规划课题组成员，并实际参与课题研究而取得一定经验者，也应该具备资格。申报人应填写《湖州市教育科学规划“个人课题”研究申报表》并设计研究方案，由县（区）教科所或市属学校教科室负责必要的审核论证，办理签章手续并限额上报，由市教育科学规划领导小组办公室审核备案（下发备案文件，独立设置课题编号），并向每一位课题承担者寄发课题立项通知书。市规划办负责课题研究
方面的培训。课题结题时，市规划办向每一位课题承担者寄发结题及成果评奖通知书。最后举办优秀成果表彰奖励及展示活动。
填写《湖州市教育科学规划“个人课题”研究申报表》并设计研究方案的要求，比集体课题简化，表格主要信息为：课题名称、结题时间、成果形式、申报人姓名、职务职称、所在学校、联系电话、E-mail地址、申报人担任市及以上规划课题组成员及参研情况、所在学校领导签字学校盖章等。研究方案要求是：1.本表及研究方案须用电脑填写；2.“成果形式”：可以是研究报告、科研论文、教育（学）案例、教育（学）叙事、调查报告或经验总结等（确定一种）；3.课题申报须附研究方案，字数1000左右，包括：①研究目的（或意图、动因）；②研究内容（具体哪几方面）；③研究方法（如叙事研究、个案研究、调查研究、行动研究、实验研究、观察研究或总结式研究等，确定其中的一种）步骤；④其他情况（如条件分析、指导或协助人员〈限1-2人〉等）。
二、课题申报
主要涉及选题和研究方案设计两个方面
（一）在选题方面。我们明确要求“从日常教育教学纷繁复杂的诸多问题中遴选出的值得关注、反思追问和深入探究、并与自己研究旨趣、研究能力及现实情景相匹配的教育教学问题，是由教师个人自己确立并独立承担，切入口小，研究内容单一，主要采用叙事研究、个案研究、调查研究、行动研究或经验总结式研究等研究方法，研究成果微观、具体和实用，研究期限一般为一年。”
本次各县（区）和市属学校共申报的近500项课题，有一部分符合这方面的要求。但需要指出并改进的方面：
一是选题过大的问题
即许多课题虽然有一定的切口，但还是比较大。如《新课程标准下初高中化学教学衔接的探讨》这一课题，它的切口是：初高中-化学-教学-衔接-初探。如果同《新课程标准下初高中化学教学衔接的案例》或《新课程标准下初高中化学教学衔接的几个做法》比较，就显得选题大了。分析一下，“新课程标准下的初高中化学教学衔接”，范围很广大，不仅涵盖深广的内容，而且涉及课内、课外，教学、实验；作业、辅导等。一年时间里能研究好吗？而如果仅仅分析一个教学衔接的情况，那就比较小了。如果总结一年中教学衔接的几个做法，也比较小。如果是这样，那研究方法，主要就是案例研究法，
或经验总结法，比较容易操作，也比较实惠。
类似的课题，是非常多的。
有部分课题的切口就比较小一些，如《作业评语对历史学科学困生转化的研究》、《高中开展跆拳道选项课教学的反思》、《有效提高高中男生英语单词记忆积极性的研究》、《离异家庭聋生行为习惯的个案研究》、《低年级“依赖型”数学学困生的个案研究》、《物理课后进生转化的个案分析》、《中职数学课堂教学合作学习策略的案例分析》、《中职生上学交通工具选择中环保意识的调查》、《小学生数学作业订正态度的调查》、《小学低年级特殊儿童一些心理现象的分析》、《小学数学课堂教学情景创设有效性案例》等。
我们要求：现在完成研究有困难的一些比较大的课题，可以通过加副标题，或者在课题主要概念界定中，确定一个比较小的角度。
二是题目的规范性问题
（一）在研究题目方面：我们要求课题的题目包含研究内容和研究方法这两个基本部分。但你们申报的部分课题题目只有研究内容，而无研究方法。如《如何提高学生网页制作知识内容学习的实用性》、《信息技术与数学新课程教学》等。我们将它们分别改成《提高学生网页制作学习实用性的研究》和《新课程下信息技术与数学教学综合化的研究》。还有一个题目是：《艺术活动:中职学校德育教育的有效载体—04级学前教育专业学生毕业汇报演出个案研究》，太长了，现改为《学前教育专业学生毕业汇报演出形式研究》。据统计，我们共改题目147个，占1/3。
我们随意提取一组来稍做分析：
《基于“单元组教学”下小学生语文课文作业布置的实践与研究》改为《基于“单元组教学”小学语文作业布置的研究》；
《农村小学生的家庭教育现状与对策》改为《农村小学生家庭教育现状调查》；
《培养小班幼儿体育活动兴趣的策略研究》改为《小班幼儿体育活动兴趣培养策略研究》；
《初三科学班内分层教学的实践研究》改为《初三科学分层教学研究》；
《新课程下数学教学难点的阶梯式处理》改为《新课程下数学教学难点阶梯式处理的研究》；
《信息技术与数学新课程教学》改为《新课程下信息技术与数学教学综合化的研究》；
《通用技术课程资源的开发与利用》改为《通用技术课程资源开发研究》；
《英语作业批改模式的探索与研究》改为《英语作业批改模式探索》；
《职业类学校学生文言文探究性学习能力的研究》改为《职校生文言文探究性学习能力问题研究》；
《“小组交流互动模式”对初中生学习动机激发与培养的研究》改为《初中生学习动机激发与培养中“小组交流互动模式”研究》；
《实行教职工联系学生寝室制度的，促进职校德育工作的实践研究》改为《实行教职工联系学生寝室制度的研究》；
《小学低段古诗美文诵读的实践与研究》改为《小学低年级古诗文诵读教学研究》；
《单亲子女的个案研究》改为《单亲子女教育的个案研究》；
《小学低年级“快速识字”的实践与研究》改为《小学低年级“快速识字”问题研究》；
《建立幼儿成长档案促进幼儿个性化发展的研究》改为《建立幼儿成长档案的研究》；
《学生“心理孤儿”现象观察分析及其处理策略的研究》改为《学生“心理孤儿”现象处理策略研究》；
《新课程实施中如何加强民族民间音乐文化传承的实践与研究》改为《新课程实施中民族民间音乐文化传承问题研究》；
《数学学习心得在初中数学学习中的实践与研究》改为《初中数学学习中“数学学习心得”的研究》；
《心理键康教育在职教语文教学中的渗透》改为《职教语文教学中渗透心理键康教育的研究》。
（二）在研究方案方面。我们对研究方案的设计规定了四个方面的内容，即研究目的、研究内容、研究方法步骤及其他。有的方案在设计时，能按照这四个方面去进行，如我们印发给大家的10份方案。但有不少方案没有很好设计，需要改进。主要问题是：
1．不按我们要求的做，自搞一套。有的是按照我们过去集体课题的方案设计要求进行设计，对我们在个人研究课题申报文件中提出的研究方案设计撰写要求没有去看，或者未予理会，或者将原有的方案直接拿过来。如有些课题研究方案出现了这样的小标题：“问题的提出”、“课题的核心概念及其界定”、“国内外同一研究领域现状与研究的价值”、“课题研究的理论假设”、“实施方案”、
“研究的现状与分析”、“课题研究的途径”、“课题的理论依据”、“研究原则”、“研究的目标、内容与重点”、“研究的思路与方法步骤”等，字数有5-6千。实际上，部级课题、省规划课题、市规划课题、省市教研课题等课题申报均有不同要求，我们市规划个人研究课题申报要求，跟他们的也不一样。我们进行课题申报，进行课题研究方案的设计，务必根据上级管理部门不同的要求来进行。对原有现成的课题研究方案，我们在申报时，须按本次要申报的上级管理部门所提要求变换过来。
2．设计的研究内容包罗万象，非常庞杂。如去年市属学校有一项个人研究课题《新课标理念下高中小说教学方法探微》，其设计的研究内容：一、优化小说教学提升语文素养的设想与尝试（1．前提：小说的优势在于其独特的审美特征；2．依据：新课标理念对小说教学的推进；3．高中小说教学研究的历史反思与现实需要）；二、小说教学系统研究（1．引进叙说学的理由与方法；2．叙说者与作者；3．视角与人称；4．时间与节奏；5．必须让学生成为“理想读者”）；三、让研究性学习走进小说教学的课堂（1．优化小说教学环境：创设有效空间，促成对话实现；2．研究性学习的内涵；3．立足小说教学，展开自主写作；4．立足小说教学，展开比较研究；5．立足文本，进行积累性阅读）。设计这么多内容，都要作很好的研究，是很难做到的。势必都是不深不透，或者有的干脆不予研究，那设计的工夫就白花了。
今年申报的个人课题研究方案，也存在同样的情况。
而有的个人研究课题方案，未能围绕课题确定的研究内容作具体设计，只是列了很原则的几条，而且远远超出了课题研究内容的范围。如有一项课题，设计的研究内容和目标：
1．研究内容：
①学校竖笛教学开展情况的调查与分析
②六孔笛与八孔笛的实践教学优缺点分析
③竖笛教学内容的选取原则与方法
④竖笛教学有效教学方法的形成与探索
2．研究目标：
①激发全体学生学习竖笛的兴趣提高开展竖笛教学的学校比例
②努力改变不良的竖笛教学现状提高竖笛教学的整体质量
③总结竖笛教学的选材原则与方法形成竖笛专用教材
④通过探究形成竖笛教学独特的教学方法提高教学质量
3．对“研究方法”的理解有误。有的老师在设计研究方法时，笼统地写上了许多种研究方法，如有位老师设计的研究方法这样写：1．行动研究法。2．个案研究法。3．经验总结法。还有位老师这样写：本课题研究的基本方法：观察法\调查法\实验法\统计分析法等。有的甚至将我们列举的7-8种研究方法统统写上。这就成问题了。我们是这么提示的：研究方法（如叙事研究、个案研究、调查研究、行动研究、实验研究、观察研究、行动研究或总结式研究等，确定其中的一种）。请大家回去后务必改过来。
4．预期成果的设定过多过滥。如《播洒民间音乐艺术与初中音乐课堂—民族民间音乐元素运用在流行音乐中的探索与研究》这一课题，其在研究方案中设计的预期成果是：公开课展示、论文、案例分析、结题报告。其实，我们要求其中的一样就行了，其他可包含在内的。具体是这么要求的：“可以是研究报告、科研论文、教育（学）案例、教育（学）叙事、调查报告或经验总结等（确定一种）”。“公开课展示”，是成果的展示形式；“论文”，是成果的组成部分，要写进结题报告的；“案例分析”，是列举在结题报告当中的，那就结题报告一种就可以了，或其它的一种也行。
5．是理论基础、阐述能力和文字功底问题。关于研究方案各部分如何来设计，请大家参考印发资料的10份研究方案，还可登录市教研科研网：https://www.360docs.net/doc/9a1057206.html,-教科园地《教育科研：课题申报、研究方案设计与实施》。当然，考虑到我们一线教师的实际，“个人研究课题”方案设计可以简化一点。所谓的“研究目的（或意图、动因）”，就是要求说说为什么需要进行本课题研究的一些道理，包括现实中碰到了问题、他人作了什么样的研究等。所谓“研究内容（具体哪几方面）”，主要请说说几个方面的具体研究内容，可以提一下研究目标。所谓“研究方法步骤”，首先需要确定研究方法，然后看你的研究步骤。所谓“其他（如条件分析、参与人员等）”，要说说你是否具备本课题研究的基础、条件，你的指导人员或助手的情况等。
三、研究方法
主要是介绍几种研究方法
（一）行动研究法
所谓“行动研究法”，指的是“教育行动研究法”，就是教育工作者在教育教学实践中通过行动与研究的结合，创造性地应用教育理论去研究与解决不断变化的教育实践中的具体问题，从而提高教育教学质量以及自身专业化水平的一种研究活动。它是有别于教育理论研究者运用规范的研究方法进行理论构
建型的教育科研活动。
教育行动研究法研究的对象，是教育教学实践中亟待解决的实际问题。这些问题来自于教育教学实践，是教师自己的直接经历和感受，它们一般比较具体，范围小，结构简单，相关因素不多，但能够小中见大。所以它需要研究者置身于现实的动态的教育情景中，能随时随地体察教学活动、背景以及有关现象的种种变化，要广泛收集信息，发现问题，研究问题。
教育行动研究法研究的目标，是改进教育教学工作，提高质量和效益，解决教育教学中的实际问题。当然，它既然是一种研究，必然对行动的过程和行动的效果进行理性思考。
教育行动研究法的研究策略，是在日常的学校生活和真实的课堂教学环境中，边行动边研究。要经常反思行动过程中的问题，依据行动的实际情况，随时调整计划，完善行动，在良性的变革之中达到问题的解决，使教育教学的工作过程成为一个研究过程，使研究过程成为一个理智的工作过程，达到研究和行动的完美结合。
教育行动研究法所凭借的辅助研究方法，应根据研究问题的性质、研究过程的不同目的，从已有的各种研究方法中灵活选择(如可以运用调查研究法、测验法收集资料，参照实验研究法进行教育实验，运用理论研究法对实验结果加以科学分析和理论概括等)。
从目前情况看，教育行动研究法，已经变成许多一线教师及教育管理工作者研究的常用方法，即许多研究者不再拘泥于具有严格程式化的实验法、观察法等方法的研究，而是将行动（教育教学工作）与研究紧密结合，灵活运用多种研究方法而进行研究。甚至许多教育行政部门的同志也采用这种方法研究。
当然，行动研究法，包括实验法等，一般需要付诸于行动，如上研究课，或在教育学生方面采取措施等。这样的研究是比较困难的。而对现成的东西进行研究，困难会小一些。如我们印发材料中的《从听课看雏鹰艺校实幼分校课堂教学模式》、《辞达而已矣—谈中学作文教学的基础工作》等，一个是去听现成的课，一个是利用考过的试卷，然后作分析研究。所以，你们也可以对已有的备课、上课、作业、批改、考试，或有些教育活动等，进行研究、调查、反思等。所以，不必都是付诸行动的研究，总结、反思、调查、思考等应该作为我们个人课题研究的主要方法。
（二）叙事研究法
所谓“叙事研究法”，指得是“教育叙事研究法”，就是教育工作者—教师以叙事、讲故事的方式表达对教育的理解，就是通过教育教学主体—教师的叙说来描绘教育行为、进行意义建构，并使教育活动获得解释性的意义理解。它一般不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，它只是给读者讲一个或多个教育故事，让读者从故事中体验教育是什么或应该怎么做。多数情况下，是教师本人采用讲故事的方式叙述自己的教育经历和体验，实质是反思自己的教育教学实践，以叙事的方式反思并改变着自己的教育教学生活。
教育叙事研究法的典型之一，是意大利亚米契斯的著作《爱的教育》—以一个小学生的名义，通过日记体的形式讲述很多小故事，将“爱的教育”融进这些小故事。
目前，我们在一些报刊杂志上看到的教育叙事，尤其是列入教育科研成果评奖的教育叙事，多不是严格意义上的教育叙事。更多的是在教育叙事之后对意义的揭示，或者说讲一个教育、教学的故事，再加一些在叙述具体事件时自己的看法和反思，即评析。如我们印发给大家的《一个高中优秀生道德情感体验的叙事研究》，第一、二部分，为有关研究的几个问题的说明或介绍，第三部分的前面部分，是叙事，后面部分是分析。印发给大家的还有一篇--《新课程理念下化学人文教育资源开发与应用研究》，其中第三部分中讲道“教材资料上化学史料资源的开发”，前面是分析，后面跟的是一个个具体的例子。
所以，我们一般也提倡这样的研究及这样的写法，比较成体。
那么，教育案例研究法、教育个案研究法，也就与教育叙事研究法比较接近了，写法上也比较接近了。如我们印发给大家的《从听课看雏鹰艺校实幼分校课堂教学模式》、《辞达而已矣—谈中学作文教学的基础工作》。
其实，教育调查研究法，在文体结构上，也类似目前的教育叙事研究的写法。教育调查研究法写调查报告，一般先介绍调查的做法和调查到的情况，然后进行分析。如我们印发给大家的《中学生互联网使用情况调查与分析》。
我们教师所进行的教育叙事研究，包括教育案例研究等，与教育理论研究者运用规范的研究方法进行理论构建型的教育科研活动，所撰写的科研论文、研究报告等，不同之处在于：前者是叙事（讲故事、过程或场景描述等）为主，兼以（或辅以）说明、议论，或者先有记叙（描述），然后评析。而后者是议论（理论阐述）为主，附以举例，《新课程理念下化学人文教育资源开发
与应用研究》这则研究报告，更多的成分属于这种。而这种研究报告的写法，与一般意义上的集体性质的课题研究报告写法没多少差异，所以，我们提倡前一种研究及写法。
（三）几种成果形式的出题方法
课题研究结题以后，我们需要撰写结题成果材料。如研究报告、科研论文、教育（学）案例、教育（学）叙事、调查报告、经验总结等。每一种成果形式的出题方式，是有区别的。
一般研究报告或调查报告，题目可以与研究方案时确定的相同。即×××的实践与研究，或×××的调查报告。
科研论文的题目，有的用判断句式，如《我市实施素质教育的几个决定因素》、《应提倡教育科研方法及成果呈现形式的多样化》等。有的可在题目前或后加论、试论、试谈、浅谈、浅议。如《论农村社区学习型组织的建构》等。
教育叙事、教育案例等，一般采用判断句式，甚至用形象化的语言出题，如：《老师，请听听您自己的声音》、《没有人说我还小》、《从听课看雏鹰艺校实幼分校课堂教学模式》、《万万是多少》、《什么叫祖国》、《来自心底的感动》、《完美，不是课堂教学的终极追求》。有的则把故事、案例放入题目之中，如《一个高中优秀生的道德情感体验的叙事研究》、《一个女孩的故事》、《疲筋事件》等。
四、几点要求
（一）务必认真对待本次所定市教科规划“个人课题”的研究工作。
（二）对选题、题目及研究方案等进行必要的调整、修改。
（三）按照课题研究方案或修改的研究计划认真开展研究，做好有关资料的积累与分析工作，并以本次本课题研究为契机，学习有关理论、有关材料，以及有关的科研知识。
（四）做到按时结题，这需要对一年研究所积累的情况材料认真汇总、梳理、分析和归纳，从而撰写出高质量的成果材料。
（五）成果申报评奖，我们会给每位课题承担者一份专门的通知（含结题要求），对成果呈现形式大致规定为：按各自研究方案要求，成果形式可以是研究报告，或者科研论文、教育（学）案例、教育（学）叙事、调查报告、经验总结等，主体报告字数控制在3000-8000。若有附件，应尽量装订成一本，配上封面和材料目录（教材、光盘等可另列）。其中封面请注名：2008
年度市教科规划“个人研究课题”，编号××××××，课题名称××××××，课题承担者所在学校及姓名，课题成果结题年月。材料目录，一是研究主体报告，二是附件材料，再分1．2．3．4．……，要注上页码。
（六）“个人研究课题”，主要由学校教科室负责指导，包括组织交流、检查、答疑、服务等。所在县（区）教科所也应作必要的指导与检查。市属学校由市教科所负责必要的指导与检查。
学校课题研究工作总结_工作总结
学校课题研究工作总结 课题研究已进行半年有余，通过同组教师的协作努力，课题顺利进行着，对此，本人特做出如下总结： 一、本年度课题研究进展情况及成果： 1，教师理论水平等到较快提升 通过课题研究，全组教师共同努力，阅读了大量的教育理论书籍，查阅了很多文献资料，学习了先进的教育教学理念，更新了教学观念，促进了课堂高效率，在实践的同时积极总结并撰写论文，确实得到了能力的提升。 2，学生自主学习习惯得到有效的培养，从而在学校形成了良好的学习氛围，通过课题研究与开展，学生能独立完成只是结构的构建，有利于学生整体上把握知识结构，通过学生课前的自主学习，使学生对知识进行了一次有效信息加工，深化了对知识的理解，增强立体思维能力。 3，加强了师生的协作，全面提高了教学质量。 教学质量的提高，光靠老师的行动还是不够的，关键是如何让学生真正积极自主的学习起来，俗话说“教学相长”，通过老师的有效指导，学生渐渐自主的培养起学习的积极性并真正落实到实践中，从而提高整体的教学质量。 以下是教师获得的科研成果： 1 / 2
邵秋芳《有效朗读，精彩课堂》 2019年“金帆杯”二等奖 二、下一阶段研究规划 1，继续深入开展课题研究实验，注意及时收集课题研究资料，总结研究成果。 2，针对学生差异，在教师的有效课前指导下，引导学生养成良好的学习习惯;而对于学习能力强的学生，要重视整体知识的构建的运用，提升自己对知识有效加工的水平，深化对知识的理解。 3，教师在,有效指导过程中，要侧重思维方法上的指导，提供相关示范，鼓励学生自主构建知识，提高学生探究新事物的自主学习能力，增强学习的乐趣。 4，积累教育资料，撰写案例和论文。 三、感谢 在课题研究的过程中，得到了很多教师的指导帮助，特别是一些有实践经验的教师的引导，让我在研究的过程中得以顺利进行下去。特此表示感谢，本人将再接再厉。 2 / 2
个人科研工作总结
个人科研工作总结 一学期的工作结束了，一学期来我认真学习，踏实工作，用自己勤奋工作来体现工作的思想，用自己的科研理论指导我的教学思路，在这里做如下的总结： 一、以科研作为自己的思想纲领 因为是刚参加工作，步入自己的教学岗位，首先要端正自己的工作态度，认真积极地做好每一项工作，积极配合学校的工作，能时刻的关注，学校教育的大形势，发展趋势，认识自己工作的点点滴滴，提高自己的修养。以科学教学、科学研究为自己的工作的态度，认真学习业务知识，积极参加培训学习。虚心向行家学习，认真摘录学习笔记，端正教育教学思想，以此给自己找到学习的机会，及时"加油"、"充电"；平时能抽出一定时间上网，学习一些新的教研论坛，并发表自己的观点。科研，让我有了在岗位对学科进行教学系统分析研究的机会，使我真正走上科研的道路。 二、把教学的过程科研化、过程化 1、坚持“教学科研”实际研究，实施教学课题化 我通过教育科研这条道路，深化课堂教学改革，充分发挥教科研的先导、服务功能，提高我的科研能力，改变我的教学水平。我积极参与学校的教科研活动。通过教科研课题的申报、研究、学习让我对教学科研活动产生了兴趣、认识和提高。 2、强化“教学反思”研究方式，推进教学过程的创新 认真学习理论是更好的服务于教学实际，努力提高教育教学质量。教学中特别注意落实新课程标准理念，将课题和教学结合在一起，在实际的科研实践活动中，我和我们的老师一起认真的分析材料，对每一次课堂教学的问题一一讨论、实践、再讨论，让问题解决，总结课堂教学的课后问题思考，让我们的科研真正有效。课后记好教学反思和案例，让我认识到教学只有真正科学、真正能够去研究才能又课堂教学的生命力。通过教学案例、总结的撰写让我更加系统的掌握科研的真正意义。同时为了让自己和我们的老师对科研有更加深的理解。通过学习、比赛又增加了我的知识面，开阔了我的视野。从而加强课题的管理和运作，把课题研究与学校教学工作紧密结合起来，实现教学过程科研化。以教学过程为科研的课题的管理过程，以教学反思为科研的思考研究，强化了科研、课题、教学三者之间的融合和连续性，达到以科研为思想，以课题为载体，深化教学改革，体现一种三者合一的境界。 三、以科研带动学习 教学科研不是一朝一夕的事，要及时记录教学的反思，针对研究课题进行研究。在研究的过程中要不断积累经验，找到不足，通过科研活动触动自己学习，从而加强了自身业务水平，提高了自身修养。让科研不仅成为我的成长奠基石，也让科研成为学校发展的源头。 在风起云涌的教育改革大潮中，“为了学生的发展，为了教师的发展，为了学科的发展”我必须朝着科研方向发展，用自己的热情、毅力和智慧全身心地投入教育科研，让教育植根于科研这片沃土，教育之树才会生机盎然，枝繁叶茂，才能长青常绿，春华秋实。
研究性学习报告个人总结
篇一：研究性学习个人总结 研究性学习个人总结 在开放的情境中主动探索，亲身体验，在愉快的心情中自主学习，提高能力，我们在研究性学习中不断收获，得到锻炼，提升自我。 这是我们对本次研究性学习的真实体会。 在刘老师的策划组织下，我们组员参与调查研究了刘克祥老师的研究课题。 下面我们就将联系实际情况，具体谈一谈在研究过程中的心得体会。 一、准备充分目标明确 在研究性学习的初期阶段，我们组员都感到有点不耐烦，遇到研究学习的困难的时候，刘老师一直在我们身边鼓励我们，并且耐心地为我们进行指导。还告诉我们明确的知道自己想调查什么内容，调查的具体对象是谁，调查的目的与意义是什么，想取得什么样的调查结果，采用什么样的调查方式等等这些具体的事项，才能高效率，高质量的完成调查研究。这令我们顿时恍然大悟，于是收拾好心情，调整好心态，安下心来做准备。终于，过了近一个月，我们终于完成了这个研究性学习任务。 二、团队精神合作至上 研究性学习是一项庞大的工程，单凭一人之力是无论如何也无法完成的。这时候我们需要的是合作，是整个团队，是大家共同的努力。这让我们深有体会，在这次研究性学习中，我们也看到了合作的巨大力量。一开始大家都忙着各自分头寻找相关资料，没有分配任务，开会讨论，等到组内开会召集时，才发现，不是有的资料没找到，就是同样的资料找了好几份。组员们在这种情况下并没有互相埋怨，而是赶快聚到一起开会商议补救之策。我们将任务分割成几份，派给组员，大家同时工作但侧重点不同。比如这个组员负责找关于贾宝玉的，另一个找林黛玉的，还有一个又找薛宝钗的，等等。如果有的组员提前完成任务，也会热心主动的帮助别的组员。正是因为大家共同合作，互相帮助，以集体的利益为主。在四个人之间，合作的关系依然紧密，如果查找到与其它组员要找的有关的资料，大家都会拿出来共享，正是由于这样，虽然研究任务很重，我们却也没有耽误很多学习时间。团队的精神在每个人心中，合作为了共同的目标。 三、体会其中的好处 原以为高中生活只是紧张的学习，其实非也。 高中生活原来是如此多彩的。就以“研究性学习”这个课题来说吧，开始还不知道它有何意义，自开学到现在，这个过程带给我们许多学习的情趣和全新的感受。 从一定角度看来，研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习、及社会生活中去选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地去探索、发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和完美人格。以往的教育主要以应试教育为主，它的表面性，片面性局部性和机械性限制了学生的思维发展，不利于学生健全人格的培养。而研究性学习具有学习内容的综合性与开放性，学习主体的参与性与自主性。学习过程的创造性与多样性，学习评价的多元性与社会性等特点，而研究性学习的目的和特点恰恰可以为学生营造了一个民主的，自由的，宽松的，向上的学习氛围，这有助于学生创新精神的培养，创新能力的提高和完美人格的塑造。 研究性学习转变了我们的学习观念，和改变我们的学习方式。以我的小组而言吧，说它简单，最终成果只是一个简单的结果。但是，真是搞起来，要多方面考虑，还要收集有关资料，再加以运用，这自然会遇到许多麻烦，它给我们很大创新空间和实践机会，转变我们对学习和生活缺少独立思考新发现的一些依赖观念，改变我们“死读书”的学习方式，创造另一种学习的风气，营造更优的学习环境。这对学习科学文化的学生来说也是一个运用科学知识解决
课题研究调查报告格式及范文
城区交通设施现状 通过问卷调查，我们对人行设施、照明设施、机动车配套设施、绿化设施及街道规划设施进行了数据统计下面是对于各类设施调查的数据和现况分析 （一）道路人行设施情况 图1 对于马路上交通设施，四类人群都有一致的意见，那就是交通设施仍有很大的一部分需要改善。大部分人对于人行设施是不太满意的，主要存在人行设施遭到破坏未检修、部分设施设计不合理等问题。其中对于人行设施建成后的管理许多市民提出了自己的看法，他们觉得城区的设施管理并不到位，许多废弃的设施没有得到及时检修，而到多数新增设施有没有得到很好的保护。 （二）道路照明设施 表1 夜晚的照明可以说是城市设施中最成功的一项，大多数人都认为设计很合理，少数人反映某些路段的路灯损坏后未得到及时维修，并希望红绿灯的时间调控能更合理。 （三）机动车配套设施情况
图2 停车问题是城市交通现状最严重的问题，无论的司机、教师、市民或是交通劝导员都觉得市内的停车设施建设亟待完善。有车的朋友常有找不到停车点，而商场下的地下停车场收费偏高，且停车场的布局复杂，停车不方便。，在我们的调查活动中不少人提出了要设置免费停车场的建议。 （四）城市绿化设施情况 图3 绿化设计有着诸多不合理的地方，最明显的有花坛的长度设计和位置设计问题。绿化设施的目的在于美化城市环境，缓解交通带来的污染，而大多数绿化设施遭破坏导致设施的功能大大下降。也没有达到预计的绿化环境的效果。 （五）道路规划情况
表2 交通堵塞是潜伏在城市道路繁华背后的一大重要问题。大多数人认为设施的规划对此并没有很大的影响，城市中道路的规划对于出行并未造成不好的影响。这类问题的主要原因是道路设计的不合理，有些道路宽但车流量小，有些道路站车流量却很大，道路的设计一开始并没有考虑流量的问题，从而导致道路在增修，交通压力区没有缓解。 （六）城市交通总体情况 表3 这一组问题是综合考虑各方面情况然后要求被调查人填写自己理想中的城市道路环境，为了不耽误人们的时间，我们用多选和矩阵的问卷形式侧面展现人们观念中的和谐交通。 首先要充分肯定城市交通的建设为市民的出行提供了很大的方便，也提升了长沙市的形象，但城市交通设施现况不容乐观，除照明设施可以真正发挥其作用，调查中的其余五项设施都存在着各种问题。人行设施（主要指地下通道、人行道、人行天桥等）修建不到位，部分路段存在设施缺失、老化、设计位置不科学的问题；绿化设施破坏严重，天气严寒时植物的保护没有做到位；道路旁车位阻挡交通正常运行；街道宽度不适应其人流量导致上下班时交通异常拥挤。这几类问题中，尤以人行设施和绿化设施设计问题最为严重。总之，城市道路设施的建设存在很大的改进空间，设施修建后并没有完美的发挥它应有的作用，还带来了一定的负面影响（如绿化问题），设施作用得到完全发挥需要从人性化和科学性入手，这样才能保证城市交通的正常、完好运行。 教师指导 作者从六个方面来分析城区交通设施现状，其实他们在设计调查问卷时就进行了认真分析和归纳，问卷设计了十七个题目，但他们将调查内容相近的题目放在一起，这样就可以非常有条理的进行分析。而有的同学不善于概括，直接对每个题目的调查结果进行分析，这样会导致报告内容松散。这篇研究报告他们首先对调查问卷进行了认真统计处理，然后绘制统计图和统计表，最后撰写研究报告时他们就可以结合图表来进行分析，让读者感到很清晰，有说服力。 主要问题及解决方案 （一）路边花坛长度设计和位置设计问题
关于课题研究工作总结3篇
关于课题研究工作总结3篇 总结是对过去一定时期的工作、学习或思想情况进行回顾、分析，并做出客观评价的书面材料，它是增长才干的一种好办法，快快来写一份总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是作者整理的课题研究工作总结3篇，欢迎大家分享。 课题研究工作总结篇1 历时两周的科研课题研究课选拔圆满结束，共有4人参赛，最终有2人被评为县级竞赛参选人员。选拔期间由5人组成的评审小组（校长刘明浩、业务校长唐海军、科研主任杨清华、教务主任吴中华、科研骨干殷长杰）做到了公平、公正、公开的原则，组织听课、评课，严格按照下发文件的指示精神，将课题研究与教育教学完整的融合在一起，更有效的提升了教师的科研水平，促进了教师的专业发展。评选结果如下： 第一名是初二语文教师z，承担的科研课题是市级科研课题《农村中学潜能生成因与转化》，授课课题是《爱莲说》，课堂教学注重潜能生的培训，体现了本人所承担的科研课题实施的重要性，对潜能生的每点鼓励，每一份关注都会成为他们前进的动力，从而提高潜能生学好语文的信心。 第二名是初一语文教师z，承担的是县级科研课题《多读多写、创造开放的语文课堂》，采用“双主互动、合作探究”有效课堂教学模式，以学生为主体，学生展示的方式多样，真正体现了“以人为本”的教学目标。 本次活动，不只是两位教师得到了锻炼，其他参选人员也验证了本人科研课题的实效性，用教学检验了课题的实施和实验的效果。运用先学后教，双主互动、合作探究有效课堂教学模式，课堂上充分发挥了学生是主体的作用，在我校省级科研课题的引领下，努力完成自己的子课题，教学中体现了“以人为本”的教学原则。 业务校长又做了总结，令各位教师对“科研指导教研、教研引领教学”这一指导思想理解深入，视野开阔。课题研究工作总结篇2 １，综合性学习的目标就是要倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，让学生在主动学习，获取知识的同时培养获取新知的能力，分析问题和解决问题的
2020课题科研个人年终总结范文
2020课题科研个人年终总结范文 我是学校课题组主研人员，现将我接受课题科研任务后进行科研工作的情况总结如下： 传统语文教学的方法是建立在行为主义学习理论基础上的，主要是讲解、提问、练习。这种教学模式，教师处于教学活动的中心，学生被动应付，接受性的学习。课堂上教师设计好一个又一个环节，让学生按着教师的思路走。为了使学生达到某种“深度”，教师问个不休，学生忙于应付，课堂上大量的时间在不得要领的“分析”中虚度。课外让学生做大量的练习，学生课业负担十分沉重。这严重损伤了学生学习语文的兴趣。因此，摆脱传统教学模式的桎梏，在教学中激发学生兴趣，调动主动性，培养良好的学习习惯的研究已是当务之急， ___。 课堂教学是学校教学的主渠道，也是学生攻读语文的主阵地。学生有了学习兴趣，听课时不走神，不随便说话，也无小动作。老师的要求他照办;老师的教导他认真听;老师提出的问题他认真思考;有疑问或不同看法，主动提出。教学中，我是如何进行“提高学生学习兴趣，调动他们学习语文的积极性”的研究的呢? 1、创设情境，激发兴趣
情境教育是一种促使教学过程变成一种永远能引起学生极大兴趣，激发其向知识领域不断探索的教育思想。兴趣是学生主动学习的最好老师，而情境教育正是把儿童的学习兴趣作为促使其发展的的最好老师，而情境教育正是把儿童的学习兴趣作为促使其发展的第一要素。因此，我把“创设情境，激发兴趣”作为我课题科研的首选。 教学《草原》—课，上课伊始，我用幻灯片打出一幅草原风光图，随即播放歌曲《草原上升起不落的太阳》。学生通过视听感受到了那广阔无边、蓝天碧野下的大草原。这样，以美的情景引入课文，一下子吸引了学生的注意力，唤起他们对课文内容感知的兴趣和****** 教学《美丽的小兴安岭》一课，我先投影展示小兴安岭四季景色的四幅幻灯片，同时播放课文的配乐朗诵录音。这时，学生眼前看到的是小兴安岭生机勃勃的春天，花木繁茂的夏天，硕果累累的秋天，雪景壮丽的冬天的四季风光。耳畔听到的是松涛阵阵、流水淙淙。鸟语欢歌的录音，自然地进入情境，徜徉在小兴安岭美丽的林海之中，激起对课文内容感知的愿望、学习积极性被充分调动起来。
个人课题研究经验总结
课题研究经验总结 近年来，我校认真贯彻“以科研为先导”的办学理念，坚持“教育科研与课题相结合”的科研方针，很多老师都拥有了自己的课题，通过课题的研究，解决的教学中的困惑，提高了教学水平。通过参加课题研究，我的工作有了活力；通过参加课题研究，我比先前更有信心。 一、为什么做“课题” 1. 解决教师教育教学问题在教育教学实践中，教师会遇到各种各样的问题，包括教学问题和德育问题，需要尽快解决，而学校的集体课题针对的是学校发展中的重大问题，这样的问题常常是宏观的或者中观的，并不能解决个人遇到的问题。因此，“课题”针对自己教育教学实际的问题开展课题研究，才是解决自己实际问题的有效途径。 2. 支撑学校集体课题研究中小学的教育科研应该有两项基本任务。一是集中优势力量研究学校发展的重大问题，用课题研究来支撑学校的办学目标，用课题研究来形成学校的办学特色，用课题研究来烘托科研气氛，这是重要的，也是必要的。二是发动教师积极参与教育教学改革，在实践中找到自己的真问题，进行真研究，以促进教师专业化成长。前者针对的是学校，后者针对的是教师个人。方向虽然有所不同，但并不是说二者没有任何联系，相反，经过认真的设计，二者不仅可以相关，而且可以紧密联系。鼓励教师围绕学校集体课题设计“个人课题” ，这应该是对“个人课题”作用的一次开掘。我们既不能只做集体课题，也不能只做“个人课题”，学校的发展为教师发展铺平道路，教师发展又支撑学校发展。因此，把教师的“个人课题”和学校的集体课题联系起来，结合起来，不仅是必须的，而且是可能的。 3. 促进青年教师专业成长 因为课题主持人没有了资格限制，青年教师得以能够积极申报“个人课题”，有机会积极参与“个人课题”研讨交流活动，有条件争上研究课，交流发言，分享演说，能够与专家对话。从成果评审看，“个人课题”承担者必须按照要求上交论文和研究报告，尤其是对论文的质量要求重于研究报告，但
课题研究调查报告格式及范文
研究报告的格式 一．标题：少于25字 二．署名：学校、组长、组员、指导教师 三．摘要：一般为200至300字，概括文章的主要内容、中心思想 四．关键词：标志性词语3至5个 五．前言：研究背景、研究目的、研究时间、研究方法 六．正文：研究过程、分析讨论 七．结论与建议（也可以把“结论与建议”放入正文中） 八．参考文献 九．附录：调查问卷、统计结果、访谈提纲、访谈记录、研究日记等 参考范文 编者按： 有的同学开展完研究性学习后，却不知道如何撰写研究报告，有的同学做了大量的研究工作，写出的研究报告却很不规范。下面我们剖析这个曾经获得湖南省一等奖的课题研究报告，来教大家如何撰写社会科学类的研究报告。 让交通更加便捷 ——关于长沙市城区道路设施设计的调查研究 课题组：程瀚（组长）、黄思为、林夕、张澄曦、楚功崚、吴昊、庄舒程、陈洋 指导老师：周小青老师 教师指导： 好的标题可以起到画龙点睛的作用。它要求准确揭示调查报告的主题思想，做到题文相符。同时要高度概括，具有较强的吸引力。标题的写法有两种：单标题和双标题。这个标题使用的是双标题，双标题采用正、副标题形式，一般正标题表达调查主题，副标题用于补充说明调查对象和主要内容。最初他们定的标题是《捷径背后——关于城市道路设施人性化设计的调查研究》，但是主标题仅仅只反映报告的部分内容，没有概括调查主题，而且副标题没有说明调查研究的范围，后面做了修改调整。这样主题鲜明，调查的目的、范围也非常明确。 研究报告不要忘记署上课题组每个成员名字，否则给评审带来麻烦。同时也别忘记署上指导教师，这也是表达我们对指导老师的尊敬。 摘要： 交通是城市的骨架，交通设施的建设更是城市规划的重中之重，生活中交通设施有着许
课题研究个人工作总结
课题研究个人工作总结 这学期到了市级语文重点课题研究验收结题的时间了，因此，我们的工作重点是做好结题验收。作为组长，我在欣喜的同时也倍感压力，一方面要完成课题研究的最后的内容，另一方面要带领课题组老师对两年来的研究工作进行总结，特别是写好课题研究的结题报告。不论如何，课题总算如期研究结束，感想颇多，现将本学期课题研究个人工作小结如下： 一、结题理论学习 课题研究就是到了结题冲刺的最后阶段了，我们也不忘理论学习。这学期的理论学习，我们的重点放在了结题报告的书写上。组织学习了《如何做好教
育科研课题的结题工作》，让课题组老师简要了解教育科研课题的特点，系统概括科研课题的研究程序，知道应如何来做好课题的结题工作。在学习中我们了解教科研课题结题程序，懂得该怎样来准备好结题资料，重点学习了应如何来撰写结题报告。课题组老师认真学习，这学期做了三次的理论学习，并做好了学习笔记，交流了学习心得，提高了教师理论水平。 二、本期工作回顾 1、在上学期进行客家土楼故事比赛的基础上，我们对客家故事再次补充，着手编撰客家故事专辑，于XX年9月终于把《客家土楼故事专辑》整理出版。 2、这学期开学初课题组就把学生收集的客家童谣集中起来，课题组老师把客家童谣整理成册，编印成了湖坑中心小学传唱客家童谣活动读书活动教材一份，开学初下发给四至六年级的同学手中。 3、根据学期初制订的课题研究计划
要求，我课题组于XX年10月20日下午在六(1)班教室举行了吟诵传唱客家童谣比赛活动。比赛中四至六年级的优秀选手经过激烈的角逐，争夺一二三等奖，最后五(2)班王春香夺得了第一名。比赛后，课题组及时进行颁奖、发奖品，极大地鼓励了学生参与的积极性。 4、XX年11月初，课题组根据客家童谣吟诵传唱比赛的材料，结合期初印发的读书材料，再选择若干有代表性的新童谣充实材料内容，终于把课题研究的最后一个成果《客家童谣新编》整理出版。 5、课题研究已开展两年多了，课题研究的内容深入学生心中。特别在“民风民俗”的作文教学与土楼客家文化结合中，我校五(2)班学生李振鹏的作文刊载在cn作文期刊《小学生导刊》、《作文成功之路》上;五(2)班苏志宇同学作文刊载在cn级《学生周报》(乐知版)上，这是我们课题研究“土楼文化(世遗知识)与作文教学结合”实施取得的丰硕成果。
课题调研报告
课题调研报告 课题调研报告（一） 吕叔湘先生也曾说：“回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想……百分之七十是得之于课外阅读。” 农村小学三~六年级的学生。 2、实施的策略：通过调查和分析，确定合理的实施策略，如激发阅读动机、指导阅读方法、养成阅读习惯。 八、成果形式 最终成果：结题报告，课题论文。 2、本课题研究的主要目标：研究本课题旨在引导教师注重学生差异、合理利用差异，探寻教得轻松、学生学得愉快的教学方法和途径，创造出更为有效的教育教学方法和数学课堂分层教学模式，全面提高学生的数学素养。将此实践经验推广到学校 2、研究方法：（1）研究准备阶段：主要采用观察、调查、查阅文献资料等研究方法。针对学生目前的学习现状，通过观察、问卷调查进一步确定研究对象。结合查阅文献资料，确定研究的内容，为课题研究提供事实依据。（2）研究实施阶段：主要采用行动研究法。即把我组数学教师的每一节课堂教学，都作为我们课题研究的一个环节，在实际行动中摸索经验。对每个阶段，各个个案数据进行收集，将差异情况
和解决策略按不同的标准分类、比较，形成档案式资料。使教学的过程同时成为 五、课题预期研究成果 （一）课题提出的背景 （2）构建和谐社会的需要。加强对外来务工人员子女行为习惯的研究与教育，可以进一步融洽外来务工人员子女与本地学生间的关系，促进他们融入本地区经济、文化等领域，加深与本地居民的相互了解。消除无形中存在的歧视、自卑、对立等情绪。建立和谐学校、和谐社区乃至和谐社会。 1、改变外来民工子女的行为习惯不够理想的现状。根据调研，我校外来民工子女的行为习惯不够理想主要表现为：随地吐痰、扔垃圾；同学之间打架、斗殴；学习上缺乏信心、自暴自弃、厌学甚至逃学。课题组通过对外来务工子女行为习惯的调查，分析外来务工人员子女不良行为习惯和心理产生的根源，探讨外来民工人员子女不良行为习惯和不良心理的预防和矫正策略，有效地培养外来务工人员子女良好的行为习惯、学习习惯，发展他们健康的心理，促进其健全人格的全面发展，促进孩子的健康成长。 （三）课题的核心概念及其界定 行为习惯：心理学认为，行为习惯是人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或倾向。习惯不是一般的行为，而是一种定型性行为，它是人们头脑中建立起来的一系列条
课题研究自我总结doc
课题研究自我总结 篇一：课题研究个人总结 XX——XX学年度第一学期 课题研究个人总结 吴则广 时间过得真快，转眼一学期又接近尾声，我作为《构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》课题组的成员，现将本人本学期的课题研究工作简单总结如下： 一、制订计划，加强落实 开学初，根据学校课题组计划制定个人课题研究工作计划。并在工作中围绕本学期“构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略研究”课题研究工作的中心任务，积极落实。并取得很好的成绩，本学期是课题研究的第二阶段，课题研究成果，已经初见弥端。 二、深入学习理论知识，不断提高研究水平。 一学期来，本人积极参加课题组的集中学习，撰写学习心得，钻研和谐课堂、学生减负”的理论知识。通过听课、交流等多种形式的学习活动，通过网络收集和学习与本课题有关的理论资料，分析研究，不断提高自己的理论水平，课题研究水平。 三、本学期课题研究成果 本学期在课题研究方面我主要做了以下几个工作：
1、学习教育理论，努力提高自身的理论水平。 2、每月按时参加学校的课题集中研究学习和集体备课活动，并认真撰写学习笔记。 3、根据课题组制定的研究计划，本人认真准备课题研究课，及 时听取课题组其他成员的意见，不断地使自己上的课体现自己的研究意图。同时积极学习其他成员的课题研究课，博采众长，不断提高自己的研究能力。 4、跟踪观察学生个案，并及时解决学生的问题，在课堂和课后积极培养学生的良好的心理品质。每月都在详细做好观察笔录。 5、每月及时把科研进展情况和个案分析发表在课题组邮箱内，以便课题组老师们共享。 6、在课余和休息时间浏览课题组其他成员老师的课题资料，互相学习沟通。 三、及时总结，认真做好资料的收集和整理工作 课题研究课，是教师走向成功的开始，我能积极参与上课、听课和评课活动。一学期来，我能积极参与课题组的上课、听课和评课活动。本学期，我上课题研讨课一次，并能提前把研讨课的教学设计和说课稿上传到课题组邮箱内，根据课题组教师的意见修改自己的教学设计。课后，我能虚心听取其他成员的意见，改进自己的教学方法，总结教学方法
个人课题研究工作自我总结
个人课题研究工作自我总结 本年度在课题研究方面，本人做了很多努力。现简单地小结本年度的课题研究工作如下： 第二天6月23日上午我们在曲映红老师的带领下制作了色拉酱，蛋黄酱是以精炼植 物油、食醋、鸡蛋黄为基本成分，通过乳化制成的半流体食品。在蛋黄酱中，内部的油滴 分散在外部的醋、蛋黄和其他组分之中，是O/W乳状液。蛋黄中含有的卵磷脂在该体系中 发挥乳化剂的作用。 一、制订计划，加强落实 年初，我制定课题组和个人的课题研究工作计划。并在教学工作中不断收集信息化教 学资源，尝试着应用于小学音乐教学上，深受学生欢迎，取得很好的成效。 二、提高认识，加强学习 转正不是意味着待遇上会好一些，更重要的是从此刻起自己已经是东风日产的一名正 式员工，在工作上必须对自己要求更加严格，真诚沟通，做好份内事。 本期来，在学校领导的高度重视下，我校积极探索加速学校教育现代化的途径和方法。首先加强课题组教师的理论学习，本学期我校理论集中学习4次，通过理论学习，是我们 的课题研究，有了理论依据。也使我们在研究的过程中，有了明确的方向。因为我们认识 到校内网络教学系统的建立和应用，可以极大的刺激和促进校园信息化的建设。认识到课 题研究是学校工作的头等大事，信息化教学资源开发利用得好，可以为教育改革，提供一 个坚实的基础，可以大大改善教学的条件，更新各种教学手段，给学生提供一种具有现代 气息的学习环境，有利于学生的专业学习和信息素养的培养，可以让师生们切实感觉到信 息化与自己工作、学习和生活的贴近。因此，本年度我校继续由校长亲自抓此课题研究。 三、做好探索新教学模式的工作 课题研究课，是教师走向成功的开始。我积极参与听课和评课活动。本学期，晨光异 彩课题组研讨课四次。在每次的活动中，我都能认真学习、记录，和课题组的老师座谈， 交流，并把评课意见上传到个人博客上。在评课的过程中，我觉得自己收获很大，学到很 多新的理念。 四、存在的问题 由于教学工作比较繁忙，课题研究过程中的材料保存不全。
课题研究阶段性总结10篇
《课题研究阶段性总结》 课题研究阶段性总结（一）： 《小学数学拓展教学》课题研究阶段性小结 本期我们学校筹备了课改样板校的许多工作，我们四年级又是课改样板年级，为了找到适合我们学生的有效的教学方法，我们主要研究了高效课堂的教学模式，并将其精华与我们研究的课题有效结合，倡导学生主动预习、自主学习；预习生成，拓展问题；小组合作、讨论探究；得出结论，应用知识。使数学教学的各个环节中，都能有效地把握时机进行拓展：复习引入进行拓展，例题形式进行拓展，巩固练习进行拓展，课外实践进行拓展等等。透过拓展教学，也找到了它许多的益处所在：教学形式的多样性、教学方法的灵活运用都让学生增添了对数学的热爱，巩固应用、综合实践的有效拓展更是开启了学生的思维，让优秀学生得到了培养。老师们在课题研究的过程中，渐渐养成了勤学习、勤实践、勤反思、勤总结的习惯，变得会教、善教，教学潜力、科研潜力也得到了提升。现将阶段性工作总结如下： 一、加强了课题研究的管理工作 1、定期召开课题研讨会，及时探讨课题研究中遇到的困惑，寻求最佳的方案。 2、教科室建立了数学课题研究的电子邮箱，课题研究教师要按时将自己的研究资料发送到课题邮箱，给课题研究教师带给了相互学习的平台，掌握课题研究进度，同时便于教科室管理课题研究工作，方便资料的收集。 3、课题研究教师每期要求上一节课题研讨课，撰写2篇课题论文，期初要有计划，期末写阶段性总结。 4、对于课题研究认真负责，按时收集资料的教师每期给予50元的奖励。 二、课题研究活动的开展及成果 1、为提高课题研究教师的业务水平，学校经常派教师外出学习培训。课题组的粟春红老师赴长沙参加了为期一周的新课程培训，并在学校举行了新课程讲座。 2、杨远成老师给全体教师上了一节高效课堂的数学示范课，让老师觉得耳目一新。 3、开展了教师各科目高效课堂的教学比武活动，老师们都上出了精彩纷呈的高效课堂，戈先华、谭早梅、林忠老师均获一等奖。 4、用心撰写论文。课题组教师均有多篇课题论文获省市级奖。 5、课题组教师所执教的班级，在进行了有效地拓展教学之后，学生成绩进步很大。 三、存在问题及有待研究问题 1、课题研究工作还待于更加做细、做实。 2、资料还要多收集，课题论文的篇数还有待增多，获奖级别还有待提高。 课题研究阶段性总结（二）：
教师个人课题研究总结-模板
教师个人课题研究总结 二零零九年已在不知不觉中离我们悄然远去，而我进行的教师个人课题研究也已开展半年有余。现趁寒假空暇，对这半年的研究工作作一个回顾与总结，汲取其中成功的经验，发现自己的失误与不足，以便对新一学期的研究起到指导和借鉴的作用。 一.端正思想，勇于尝试，不断进取。 教师个人课题研究工作的开展，在我们恩施自治州尚属首次。因此在任务下达之初，大家都有一种畏难情绪。但我转念一想，这就和我们中国进行社会主义经济建设一样，虽然没有现成的经验模式可以借鉴，但摸着石头也完全有可能过河。就算只能取得点滴研究成果，其实对于自己也是一种收获与提高。端正了思想，则充满了信心。所以我勇于申报了一个自己觉得既有一定难度同时又能对自己有所促进有一定研究价值的课题——农村小学如何切实有效地开展口语交际训练的研究。 当课题取得立项以后，我以科学发展观作为自己的思想指导，集中自己的全部时间和精力，用勤奋认真.积极进取的工作态度去开展研究活动，以期取得哪怕只有一丝一毫的成果与进步。但当自己真正融入其中的时候，却又惊喜地发现：这项工作的开展，不仅能极大地激发学生的学习兴趣，同时，又能卓有成效地提高自己的教育教学水平。 二.脚踏实地，开拓创新，循序渐进。 在二零零九年春季学期的最后进行课题申报以后，我首先在暑假期间对一些教师和学生进行了调查，了解他们原先在口语交际课程中的感受和困惑，听取他们对此课程的交流和建议。然后据此写出了《学期初调查报告》。 对农村小学口语交际课程的现状有了一个初步的认识后，我在开学初期，经过认真地考虑和准备，拿出了自己对本课题研究的《开题报告》和《实施方案》，为研究工作的具体开展指明了方向。 进入研究工作的实施阶段后，我在口语交际活动中，积极开动脑筋，采用多种新颖有趣的教学方法来调动学生的学习兴趣，让他们主动参与到活动中来，从而在不断的练习中去锻炼和提高自己的口语表达能力，同时也为我的研究内容提供了丰富的感性材料，让我能写出具有一定价值的经验总结文章。 三.勤于耕耘，善于发现，颗粒归仓。 经过半年多的辛勤努力，虽然没有取得值得炫耀的重大研究成果，但点点
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课题研究报告范例 研究报告就是及时发现和改善网站的问题、为制定网站推广策略提供决策依据专业人士的分析建议用于指导网络营销工作的开展，检验网站前期策划及网站建设专业水平。下面是我为您带来的是课题研究报告范例相关内容，希望对您有所帮助。 课题名称： 《化学教学中引导探究式学习的研究与实践》 课题负责人： 指导老师： 所在单位： 通讯地址： 内容摘要： 本课题以认知结构学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论等教育心理学理论和素质教育理论为理论依据，探讨了探究式学习的本质和在化学课堂教学中引导学生进行探究式学习的必要性和重要意义。在课堂教学实践中，以学生为主体，引导学生探究式学习，使学生能够在主动参与、积极探究中构建新知，发展能力。通过本课题的研究，探索出有效地引导学生探究式学习的实施策略。通过课题组成员们三年多的实践和探索研究，对课题的实施效果进行综合评价的结果表明，在化学课堂教学中引导学生探究式学习，能够改变学生单纯接受式学习方式，提高学生的综合能力，培养学生的问题意
识、大胆质疑的探究精神。 关键词：课堂教学 ;引导 ; 探究式学习 ; 学习方式 引言： “让科研成为一种习惯，让文化成为一种品牌，让读书成为一种享受。”是我们课题组成员在课题研究中一直期待的理想境界。三年来，我们在常州市教育科学研究所指导下，在溧阳市科研部领导的具体关注下，在我校教科室的帮助下，我们课题组五位教师共同努力，不仅形成了教育科研的浓厚氛围，促动了课题组成员的专业化发展，更使教育科研与学校课堂教学紧密结合，开发出了具有独特风格气质的科研文化，在一定程度上引领学校走上文化成长之路。课题研究取得了一定的成效。 一、课题的提出及意义： 1. 时代发展的要求 联合国教科文组织在《教育—财富蕴藏其中》的研究报告中指出教育应当为人的一生幸福做好准备，使学生学会认知，学会做事，学会生活，学会生存。因此，实施素质教育，培养具有创新精神和创新能力的人才已成为21世纪教育面临的重要任务。 2. 课程改革的需要 我国新一轮基础教育课程改革在世纪之交启动，基础教育课程改革的目标是:以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，促进学习方式的改革，关注学生的学习过程和方法。3. 目前教学中存在的问题
课题研究个人工作总结
课题研究个人工作总结 《课题研究个人工作总结》篇一：个人课题研究小结 《提髙课堂教学实效性的教学策略研究》 课题个人总结 20XX. 12. 17 二年以来，我积极投入了学校的《提高课堂教学实效性的教学策略研究》课题研究。回顾研究之路，我感觉既充实又有实效。“在研究中发现问题，在问题中研究，在研究中成长”这是我最大的体会。本着促进自身的专业化成长为目的，扎实有效地进行教学工作，现将二年来的课题研究工作做以下总结： 一、加强理论学习，深化课题理念。 课题研究要想深入有效的实施并推进，必须要有一定的理论知识做支撑，为了了解到最新最切合实际的“提高课堂教学实效性”的知识，我经常研读相关的理论书籍，学习其中的精华理论，追踪先进的理念思想，努力提高自我的研究修养，积极吸收，体味研究的酸甜苦辣。二年来，我认真学习了解课题方案，深入学习有关“提高课堂教学实效”的相关材料，对“提高课堂教学实效性”有了进一步的认识，深化课题理念。 三、积极参与，勇于实践，善于发现问题，及时交流探讨。 平时不管多忙多累，我总能认真及时完成课题组布置的各项研究任
务。并针对其中的问题研究，我总是积极进行深入的学习与思考，力求在实践摸索中找到答案。在研究中，我发现班级学生的倾听习惯很有问题，语文课堂上，学生虽然思维活跃，竞相发言，但背后隐藏着一个很大的问题：很多学生只想着发表自己的看法和意见，很少能静下心来听别人说，少部分学生容易走神或开小差，缺少倾听意识和能力，导致课堂学习效率低下。由此我便着重从学生倾听能力培养的角度入手，开展研究，搜集并阅读了大量相关理论文章和教师经验论文，思想汇报专题在充分借鉴他人经验的基础上，对自己班级学生的倾听习惯现状作了分析，设计并采用了一些措滋尝试着进行了实验：通过优化教学设计来吸引学生的学习注意，采用多元化的教学手段，引起学生的无意注意，同时通过课堂学习制度的制约以及改进语文课堂的交流方式和评价方式促进学生被动倾听，着力培养班级学生的倾听能力。一阶段的实验让我明显感到学生的进步，孩子们学会了听他人之言，取其之长进行补充发言，课堂学习效率有了明显的提髙。从中，我也真切地感受到课题研究就必须是实实在在的研究，来不得半点虚假。 在课堂教学中善于发现问题，并将教学中的问题进行疏理，提出有价值的问题及时记录，并在每周的教研活动时与语文组老师进行探讨，即围绕“提出问题 ——交流诊断”这一流程进行话题研讨，取得了一定的成效。 四、乐于尝试，重在实效 在研究过程中，学校为教师创设了展示自己能力的平台，让教师
个人课题研究方案
个人课题研究方案 本页是最新发布的《个人课题研究方案》的详细页面，好久没看到这么好的文章，这里给大家转摘到，。 一、课题研究的目的意义 （一）、课题的提出 研究表明：六、七岁的小正处于智力开发的最佳期，求知欲强，既具有丰富的情感，又善于形象思维，正是口头语言向书面语言的过渡时期。因此，把写话教学提前到低年级是科学和必要的。但是，现实存在的困难是这个时期的学生缺乏必要的写作知识、技能，大量会讲的字词不会写、不会用，会写的字又不能满足完整表达的需要。如何解决这样的问题呢？ （二）、课题研究的目的意义 新课程标准对于低年级的写话要求是“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出了自己对周围事物的认识和感想。”是最自由的书面表达形式，绘画是小学低年级学生已经具备的表达的形式。我发现，用“图文结合”的形式来帮助孩子开始写话，不仅充分尊重了低年级儿童的心理特点，满足他们的心理需
要，又能降低写话书写表达的难度，更快地促使他们口头和书面语言发展。 图文日记的形式激发了学生写话兴趣，降低了日记的写作难度，建立了学生写话的信心和恒心。在研究中，教师通过引导学生学会仔细观察周围的人、事、物，把所见所闻，所思所想，通过叙事或抒情、议论等方式在日记中表达出来，逐步培养学生细心观察，勤思考，多练笔的好习惯。通过写日记探索出有效提高小学低年级学生写话能力的路径，最全面的范文参考写作网站为中、高年级的习作打下良好的基础。 （三）、课题核心概念的界定 小学生日记的界定：小学生日记，即指小学生把每天的所见，所闻，所思，所想记下来。 图文日记：以画面为主，以文字为辅的初级“写话”形式，孩子用这种形式把每天的所见，所闻，所思，所想用笔记下来。 二、课题研究的内容及研究方法 （一）、课题研究的内容：
如何撰写课题研究报告
课题研究报告的撰写 一项教育科研课题研究的最后阶段，要撰写《××课题的研究报告》（以下简称《研究 报告》）。它是一项研究的结题报告，是该课题研究成果的最集中的代表，是上级部门和专家 为课题研究作鉴定的主要依据。因此，撰写好《研究报告》是一是研究质量。 一研究质量首先是选题的价值和质量。一个课题的价值和质量应该符合需要性、 创新性、科学性和可行性原则。所选的课题质量还表现在它是否是大家所关心并且迫切需要 解决的问题。如果你选择了这些方面的问题作为研究课题，解决了别人没有解决的问题，并且写成了研究报告，这一定是很有现实意义和学术价值的。另外研究的计划是否完善、周密也是很重要的一个方面。如条件控制得怎么样，指标定得怎么样，等等。搜集的材料是否充 分、完整，数据的统计和分析是否准确也很关键。这些都是制约研究质量的条件。 二是研究者的水平。 作为课题的研究者，他对问题研究的科学态度和科学的分析方法及能力是至关重要 的。在研究过程中，可能会得到一些与课题假设不相符的事实或者数据，我们应该实事求是地加 以分析和陈述，保证研究结果的真实性，以利于学术交流。其次是研究者的思维能力， 这要求我们对研究过程中所取得的资料和数据能由表及里，由此及彼，由浅入深的推理、论证。最后是文字的表达能力，如果有了丰富的研究材料和研究结果，但是文字表达不清楚，写出来的研究 报告就很难真实、准确地反映研究所取得的成果。 所以，我们要求尽可能地提高研究者的撰写研究报告水平：①分析综合能力。即把研究得到的数据、材料有目的地进行取舍，把最能说明问题的材料经过统计处理形成结论。②逻辑思维能 力。即研究者能对材料进行由表及里、由此及彼、由浅入深的分析、推理、论 证，最后得出科学的结论。③文字表达能力。文字表达能力能使课题研究报告写得更加有条理、 层次更加清楚、生动明快。 下面分别谈几个相关问题： 课题研究最后阶段的极为重要的工作。一、撰写《研究报告》前的准备工作 （一）成立一个 3 至 5 人的写作小组，由课题组长和研究中的骨干教师组成，承担撰写《研 究报告》的任务。 （二）查阅课题研究以来积累的重要资料（如《研究方案》《论证报告》《文献综述》和阶 段成果等），熟悉并反思研究的全过程。 （三）通过调查、观察、测验、评定、收集典型事例等方法，评估课题研究的教育效果， 即发生在学生身上的变化。 （四）召开教师的小型座谈会，对研究中获得的经验和发现的规律进行深入的研讨，明确需要进一步解决的问题。 （五）经过研讨和修改，拟定详细的《研究报告》写作提纲。 二、《研究报告》的特点、结构和主要内容 （一）特点 《研究报告》是一项课题研究的结题报告、成果报告，有明显的学术性特点。它应紧紧 围绕课题的研究设计、实施概况、实际效果、研究结论、问题讨论等方面进行阐述。其重点是研究 结论。 它不是一般的工作报告，那些与课题研究虽然有关的工作，如领导重视、组织周密、制 度健全、物质保证等内容，因为没有学术特点，不必写进《研究报告》之中。
课题研究准备阶段工作总结
弘扬传统文化，有效实施德育的策略研究 第一阶段——开题前工作报告 2017年5月 塔河县第一中学课题组 我校针对学校实际情况提出研究课题《弘扬传统文化，有效实施德育的策略研究》，课题于2006年12月申报，2017年5月被黑龙江省教育学会批准省级立项重点课题。自申报以来，学校领导高度重视，课题组成员采取了切实可行的工作措施，做了大量务实的工作，使课题研究能够顺利地展开、推进。为了把课题研究工作更有成效地开展下去，现将这一阶段的工作总结如下： 一、宣传发动，成立中心课题组 在广大教师中着力宣传课题开展的必要性，其内涵包括三个方面，一是课题研究是我校发展的必经之路，是科研强校的重要策略之一，二是学会做课题是每个教师成长的必经之路，是当代教育发展对教师提出的要求之一，三是研究《弘扬传统文化，有效实施德育的策略研究》是针对我校存在的实际问题提出的，是每个教师都应站出来解决的。 在学校的组织下，经过学校推荐，成立了一支热爱学困生、在学困生转化方面有一定经验的教师组成课题研究队伍。确定于艳双为课题组主持人，李红梅，相启艳、徐桂香、徐铁峰、唐虹等为课题组成员。 二、制定课题研究方案 随着社会主义市场经济的不断深入，越来越多的人的人生观、幸福观、价值观也在渐渐地发生着变化。传统文化中所提倡的“勤俭节约”“重义轻利”“忧国忧民”“舍生取义”等精神也被越来越多的人抛弃。我们
这些从事教育工作的人，尤其是老师，常常会感慨“现的学生越来越难教了”。确实，在如今的孩子身上，娇骄二气，自我中心，自私冷淡等，独生子女的通病有愈演愈烈之势。而传统中尊师重教的观念有时只能是我们为人师者自我安慰的想法。而还没有形成正确人生观的青少年在这种氛围的熏陶中，慢慢养成了唯我主义、享乐主义、拜金主义、随意浪费、大手大脚等坏习惯。他们体会不到父母的艰辛，体会不到劳动成果的来之不易，不懂感恩，集体观念越来越差，社会公德意识变得淡薄，功利思想成为社会行为的主导。 我国历来重视德育教育，但是显而易见的是，我们的德育教育实效性不大，效果不能令人满意，在德育的内容和目标上，存在着“重大节，轻小德”倾向，缺乏层次性与可操作性。 学校现行工作中忽视了将思想道德教育的目标贯彻到学校全部课程的教学和各项工作中去，没有注意渗透到社会的各个领域当中去，从而对青少年的道德教育“孤军奋战”，这一切都表明将传统文化渗入到现代教育中已是刻不容缓的形势，立足传统，才能使我们的德育理论不会成为无源之水，无本之木。为此，我们确立《弘扬传统文化，有效实施德育的策略研究》课题，课题组经过讨论研究，确定了课题研究中的重心，预测了课题研究中可能遇到的困难，结合我校教师和学生实际制定了课题实施方案，并做一些深入细致的调查研究、分析思考，力争积累一些有效的教育教学经验和案例，为学校教育教学水平的提升提供帮助，最后达到在传统文化潜移转默化的的熏陶下，学生们从内到外地散发出儒雅的气息，变得知书达礼，心胸宽广，形成健全的人格。为下阶段的顺利实施做好了充分的准备。