教育电视学前教育节目

教育统筹局教育电视

学前教育

参考数据

一. 节目名称：多姿多彩的风

二. 对象学童：5-6岁

三.节目重点：语文

四.学习内容

1.学习、体会有关风的知识

2.聆听故事，猜谜语，唱歌，并学习简单句式

3.训练表达意见、形容事物的说话能力

4.培养儿童的想象力、思考力

五.节目简介

节目以听故事、猜谜语、唱歌、绘画、郊游等形式，在富于文学意味的情境中，让儿童学习、体会有关风的知识，由此培养、训练他们的想象力、思考力，以及听说能力。而配合不同画面的某些词语，又可提高小朋友们的识字能力。节目分五部分：

第一部分：以猜谜语为序幕，来引起小朋友们对风的兴趣。猜谜语可训练儿童的思维，而聆听、朗读富有韵律的谜语，

则可增强儿童的听说能力。

第二部分：通过富有文学意味的童话故事「风在哪里」，形象、

生动地体现出风无形、无色、无味而又吹动万物的特

性。究竟风在哪里？既然风是无形、无色的，我们又

能否把它画出来呢？教师又藉绘画来激发孩子们的

思考力和想象力。

第三部分：师生们拿着风车、风筝、彩带等一齐郊游，来感受风的魅力。小朋友们围绕着「风从哪里来」的问题，各

自展开带有幻想色彩的想象：诸如风是神仙打喷嚏、

上帝开风扇形成等等。接着教师又予同学们以科学性

的解释：空气就好像水一样，是经常流动的，空气一

流动，就形成风了。最后小朋友用浅显字词和老师一

起描述了风在春、夏、秋、冬季节的不同特点。

第四部分：先是一出有趣的布偶戏《风的用处》：红鹤和老鹰以他们周游世界的所见所闻，说明了风对人类及动、植

物的用处。接着小朋友们以自己的生活经验，思考及

讨论了风的有用及有害之处。这一部分还以「ΧΧ有

用」句式的重复出现，引导儿童于会话中应用简单句

式。

第五部分：师生们在风中放风筝、扬彩带、吹泡泡，尽情地体会着风的多姿多彩。「如果你是风，你会怎样做呢？」

孩子们又一次展开了丰富的想象。最后，在《风儿吹

吹》的歌声中，节目结束。这一部分亦以「如果我是

ΧΧ」句式的重复出现，引导儿童于说话中学会运用

简单句式。

六.活动建议

风是一年四季都有的自然现象，不同季节的风具有不同的特色。

因此，教师无论进行春、夏、秋、冬任何一个季节的主题教学，均可利用本节目来充实、丰富教学内容。具体做法除了观赏节目之外，还可参照以下的活动建议：

1.教师可选择天气晴朗、风儿轻拂的时日，带领小朋友郊游。

师生们可一块儿放风筝、汽球，飘彩旗、彩带，转风车、吹

泡泡，玩一些须凭借风力的游戏。也可组织学生观赏一些须

凭借风力的运动，如滑浪风帆等等。让小朋友亲身体验风的

作用，以及无色、无味、无形而又吹动万物、无所不在的特

性。

2.既然风是无色、无味、无形的，那能不能把它画出来呢？教

师可结合美术教学，让小朋友们发挥思考力和想象力，把看不见、摸不着的风画在纸上。画完之后，老师可举办一个小小的画展，看谁笔下的风最形象、最生动、最有创意。

3.教师可结合美劳课，指导学生制作各式各样的纸扇（圆形的

扇形的），扇面涂抹上有关风的字画。制作完毕后，可让小朋友们亲手搧动扇子，把风「制造」出来，由此体会「空气流动就形成了风」的道理。教师还可指导学生制作风车、风铃、风筝等须凭借风力的器具，以令小朋友亲身体会风的功用。

4.教师可让学生们围绕「一年四季的风有甚么不同」「风对人类、

动植物各有甚么用处及害处」的专题，在课余搜集一些图片（如荷兰大风车、风力发电站、台风肆虐某地等），然后让小朋友们展开描述和讨论。藉此培养儿童探索、思考能力及描述事物、发表意见的能力。

5.为了培养儿童富有文学意味的想象力及说话能力，教师可用

一些易于引发幻想的题目：例如「如果你是风，你会怎样做？」「风从哪里来？」「风究竟藏在哪里？」等等，引导儿童自由、大胆地想象，并用语言简洁地表达出来。

6.教师可搜集各种有关风的诗词、儿歌、谜语、故事等等（此

类数据并不难找），来进行聆听、朗读、朗诵、说话、讨论、竞猜等各式各样的语文活动，以培养孩子们对文学作品的兴趣，并提高他们各方面的语文能力。

7.教师可结合音乐教学，教小朋友唱节目中《风儿吹吹》这首

歌。在歌声中，音乐、文学、语文以及有关风的知识就自然而然地融合在一起了。

附录：《风儿吹吹》歌词

风儿吹吹，

吹动乌云，

乌云下雨，

植物真开心！

风儿吹吹，

吹动风车，

风车做工，

人们真开心！

风儿吹吹，

吹动风筝，

风筝上天，

小朋友真开心！

风儿吹吹，

吹动风铃，

风铃叮当，

提醒大家――

小心，小心！