《认识时间》教学设计

人教版小学数学一年级下册

《认识时间》教学设计

第一课时

左家坞小学：杨清香

一、教材说明

本单元主要教学认识几时几分。教材分两个层次编排：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。本课时主要是第一层次内容的学习。

二、学生分析

“认识时间”是在一年级认识钟表的基础上进一步学习的，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够读、写整时和半时，知道认识整时和半时的方法。通过本节课的教学，主要让学生正确读写几时几分（整5整10），知道1时=60分。基于学生已有的知识以及一定的生活经验，部分学生已经能正确认读其他的钟面，但对于大多数学生来说，时间是一个很抽象的概念，学生很难理解，尤其是认识几时55分更是困难。

三、教学内容：人教版教科书第81页。

四、教学目标：

1、使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时＝60分，初步建立时间观念。

2、培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

五、教学重点：

1、使学生学会读、写几时几分；

2、知道1小时= 60分。

六、教学难点：认读钟面时刻，体验1分钟的意义和价值。

七、教学思路：“认识时间”是在一年级上学期认识钟表的基础上进一步学习的，由于有时间是一个很抽象的概念学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富情趣的学习素材辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。从生活出发，让学生学有用的数学；根据学生的年龄特点，观察、讨论、操作、交流都是他

们学习的主要方式之一。那么，如何通过观察和自己的动手过程来感受时间，使他们在观察与操作过程中，经历和感受时针与分针的运动情况，运用生动的课件演示能直观、有效地实现学生对所学知识的理解。通过游戏，让学生体验学习的快乐；让学生在熟悉喜爱的生活情境中和操作活动中认时间、表示时间，力图使学生切实体会数学与生活的密切联系。

由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。

八、教具、学具准备：课件、钟面、实物钟、学生准备小闹钟。

九、教育教学过程：

一：导入新课

1、复习谈话引入时间观念。

听说我要到咱们韩城小学来上课，你们的一个好朋友也跟来了，大家看看它是谁

（课件出示小钟表）

小钟表问，大家还记得他吗？上学期我们都学了哪些关于它的知识？有时针、分针、12个数字。

大家的回答小钟表非常满意。小钟表又说大家又长了一岁，所以要加深点难度考考你们。（出示主题图）

谁来说一说你在图上发现了哪些数学信息？钟面上的时间是多少？

到底谁说的对呢？小钟表说只要大家这节课认真学习，闯过它给大家设计的三关，他相信：大家一定能轻松认出这个钟面上的时间。

（设计意图：引导学生回忆已有的钟表知识，为下一步学习打好基础。出示课本的主题图，激发学生探索新知的欲望，调动学生学习继续探究钟表奥秘的兴趣）

二、探究新知

1、比眼力继续认识钟面。

出示钟面，教师提问：请同学们仔细观察：在钟面上你还发现了什么？看谁最聪明，最善于观察。

师：你数一数一共有多少个大格？（12个大格）

每一个大格里有几个小格呢？（5个小格）

师：12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3、6、9、11呢？

师：钟面上一共有多少个小格？（60个小格）

我们一齐数一数。

顺利闯过第一关：钟面上有12个大格，60个小格。

2、认识时、分

师：同学们都知道，时针是用来记时的，分针是用来记分的。

（1）认识时。

师：那么我们看，我们把12作为起点，时针从12走到1，时针走1大格经过的时间是多长时间？（1小时）（闪动时针）

师：时针从1走到2是呢？时针从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？（多找几组学生汇报，体验1时）

师小结：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1小时，时针刚走过2个大格就是2时。时针刚走过几个大格就是几时。我们认识了时，接下来我们再来认识分。

（2）认识分。

师：你知道分针走1小格是几分吗？

分针走1个小格是1分（学生回答，课件演示）

演示：分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

演示：我们再来观察，分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（让学生明确从12走到1是5分）师：那分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

小结：分针走过几小格，经过的时间就是几分。

（3）、时分关系

我们知道时针是帮助我们记时的，分针是帮助我们认分的，那时和分之间有哪些关系呢？

12时：哪位同学说说老师现在这个钟面上是几时？

下面请同学们仔细观察（演示），分针和时针是怎样走动的？

当分针转动到12的时候，让学生汇报自己的发现；

分针走了一圈，也就是60个小格，也就是60分。再看时针的变化，从几走到几？从1走到了2，走了一个大格，也就是1时。

也就是说1时等于多少分？板书1时=60分。

下面请你们拿出手中的模具表，用你灵巧的小手拨一拨，体验一下1时=60分。学生活动。

顺利闯过第二关，下面继续。

3、读写钟面时刻。

（1）出示钟面

师：我们来看这个钟面上的时刻，时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间那就是9时多。那么，到底多多少呢？这时我们就要看谁呀？（分针）

看分针，现在分针从12开始走到了1，分针走过了多少分呢？（5分）那就是9时5分，再看它的另外一种表示方法怎样写，电子表示法，先写9，然后再写两个小圆点，后面写几分，但是要注意，如果分钟数不到10，要在分钟数前加0，所以就是9：05。

（2）出示主题图钟面：下面我们回过头来，看看这个时间吧，你是不是很轻松地就能把它写出来？用两种表示法写在纸上。汇报交流。

出示第三个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？快快把两种表示法写在纸上吧。汇报交流。

说说读时间的方法：要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。

4、总结。

刚才我们认识了时和分，知道了时间的两种表示方法，也知道了要读准一个时间要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。还知道了时和分的关系——1小时=60分。

小钟表说了，大家闯关成功，祝贺大家。下面我们休息一下。听一首歌曲。

（设计意图：本环节首先，展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过对种面的观察，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，通过事物演示和色彩的对比，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点，最后的总结则给低年级学生一种学法的指导，善于总结才能学好数学。）

三、巩固练习

1、下面我们大家一起做个小游戏：我拨你说，我说你拨。（各2个）

2、看到大家表现这么好，我们的好朋友芳芳也来了，向我们发起挑战，让我们写出她的作息时间，你们接受吗？（接受）那就快快打开书83页，接受挑战吧。

芳芳向你们抻出了大拇指，把最热烈的掌声送给了最棒的我们。

（设计意图：通过“小芳的一天”、认时间这个活动来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。）

四、拓展应用，体验时间价值。

时间一分一秒地过去了，眼看这节课就要结束了，最后让我们再欣赏一些图片，看一看一分钟的价值。

欣赏一些一分钟价值图片

媒体出示，（如1分钟脉搏跳动82下；1分钟做20道口算；摩托车1分钟跑5000米；计算机1分钟计算几百万次……）

师总结:一分钟能做的事情太多了，时间的价值是多么巨大呀！同学们，时间是我们最宝贵的财富，希望你们珍惜我们所拥有的每一分钟，读好今日书，成为明日才！

（设计意图：本环节实际上是1分钟体验的延续，目的是让学生通过体验1分钟价值和意义的基础上能够体验到时间宝贵，树立珍惜时间的观念）

五、板书设计：

认识时间

8：15 8时15分

9：05 9时5分

6：55 6时55分

1时=60分

珍惜时间