六年级语文上同步练习21-29课
六年级语文总第课时备课时间：月日上课时间：月日
课题：21奇异的琥珀
学习目标：
学习过程：
一、听写。
二、词语积累
1.解释词语：奇异：
2.正确搭配词语。
飒飒地飞舞高大的腿
快乐地照射长长的松树
嗡嗡地响透明的松脂
慢慢地穿过厚厚的波涛
热辣辣地爬澎湃的琥珀
3.把下面的词语补充完整。
翻（）怒（）前（）后（）
灭（）之灾大（）世界
成千上（）来（）不易
三、概括课文的主要内容。
四、按课文内容填空。
在那块（）的琥珀里，两个小东西仍旧好好地（）。我们可以
看见它们身上的（）。还可以想象他们当时在（）的松脂里怎
样（），因为它们的腿的四周显出好几圈（）。从那块琥珀，我们可以知道，在远古时代，世界上就已经有（）和（）了。
五、文中人们根据琥珀的样子推测出发生在一万年前故事的详细情形，你认为
人们的推测合理吗？为什么？
__________________________________________________________
五、缩写下列句子。
1.晌午的阳光热辣辣地照射着整个树林。
__________________________________________________________________________________
2.我们可以看见它们身上的每一根毫毛。
__________________________________________________________________________________
六、把课文里写时间的句子抄下来，体会一下作者怎样生动形象地描写琥珀由远古时代到今天的形成过程。
__________________________________________________________________________________
教学反思：
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课题：22表里的生物
学习目标：
学习过程：
一、听写。
二、词语积累
1.给多音字注音组词。似蜇
2.在括号里填上表示动物恰当叫声的词。
马（）鸟（）狗（）狼（）
3.扩写词语。
和（和谐）（）（）（）神（神秘）（）（）（）
恐（恐怖）（）（）（）柔（温柔）（）（）（）
4.写出下列带点词语的反义词。
1.它坚硬的表盖里会发出清脆的声音……（）
2.我看得入神，唯恐父亲再把这美丽的世界盖上。（）
3.没有请求，父亲就自动给我看，我高兴极了。（）
三、根据课文内容回答问题。
小时候的“我”认为（）都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，并相信父亲说的表里有（）。说明童年的我是一个（）的孩子。
四、这样的话我不知道说了多久，也不知道什么时候才不说了。
1.“这样的话”指什么话？
2.写写你对这句话的理解。
五、默读课文，理解下面句子的意思。
1.我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物，哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢。
____________________________________________________________________________________
2.这样的话我不知说了多久，也不知道什么时候才不说了。
____________________________________________________________________________________
六、按要求摘抄课文里的句子，再作答。
1.把“我”说的含有“为什么”的几句话抄下来，分析“我”是个怎样的孩子？
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
2.把父亲说的含有“不许动”的几句话抄下来，分析父亲是个怎样的人？
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
七、给下面一段话加上标点符号。
后来我见人就说我有蟋蟀在钵子里蝈蝈儿在葫芦里鸟儿在笼子里父亲有一个小蝎子在表里
教学反思：
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课题：23 自然之道
学习目标：
学习过程：
一、把带下划线的字的拼音补充完整。
孵（f ）化巢穴（x ）突兀（w ）
颓（t ）丧愚（y ）蠢明媚（m ）
云霄（x ）
二、把下列词语补充完整。
争先（）后若（）其事鱼（）而出
气（）吁吁响（）云霄自（）聪明
三、联系上下文解释词语。
1.踌躇__________________________________________________
2.颓丧__________________________________________________
3.鱼贯而出________________________________________
4.自作聪明________________________________________
5. 若无其事：_________________________ ______________
6.愚不可及：
四、“得”在下列词句中分别读什么，把正确读音填在后面的括号里。
得到（）你得想想办法！（）得劲（）长得高（）
五、读下面的句子，体会画线词语的意思。
1.向导却若无其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。”
____________________________________________________________
2.我们很快就明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。
____________________________________________________________
3.我们也学着他的样子，气喘吁吁地来回奔跑，算是对自己过错的一种补救吧。
____________________________________________________________
4.终于，向导发出了他的悲叹：“如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。”
____________________________________________________________
六、概括课文的主要内容。
_________________________________________________________
七、向导的话是什么意思？向导明知道那样做会害了小龟，可他为什么还是抱起小龟朝大海走去？你对他的做法有什么看法？
八、生活中，你有没有好心帮倒忙的事？请简要说一说。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
九、文章的最后一个自然段在全文中起什么作用？
____________________________________________________________
教学反思：
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课题：24 一个这样的老师
学习目标：
学习过程：
一、听写。
二、联系课文并查字典，解释下列词语与带下画线字的意思。
面面相觑：______________________________
狡黠：________________________________________
抿住：________________________________________
饶有兴趣：______________________________
胸有成竹：
三、概括文章主要内容。
四、“我”和同学们对怀特森老师先由面面相觑（）到（）怒火上升，最后到喜欢他，认识到他这样做的价值，懂得了在质疑中分辨正误，探求真理。
五、学了课文，你知道什么是新怀疑主义了吗？这种学习方法对你有什么启发？
六、课文中有不少描写人物神态的词语，请把它们找出来写在下面的横线上。
____________________________________________________________
____________________________________________________________
七、用下面加下划线的词语造句。
1.既然是“绝迹”了，那就什么也没有留下。
既然……就……________________________________________
2.同学们面面相觑，就连生物比赛得过奖的比利也都惊奇地瞪大了眼睛。
……连……__________________________________________________
八、结合课文和自己的生活实际，说说你对课后最后一句“我正视着他的眼睛，告诉他：‘你错了。’”的理解，并写下来。
____________________________________________________________________________________
教学反思：
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课题：25 最佳路径
学习目标：
学习过程：
一、听写
二、写出加点词的近义词。
1.接到电报，他心里更加焦躁。（）
··
2.他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。（）
··
3.他让司机调转车头，立即返回了巴黎。（）
··
三、读一读，写一写。
迪斯尼海滨脑筋微不足道________________________________________
漫山遍野年迈无力顺其自然________________________________________
四、解释词语。
微不足道：
年迈无力：
五、用下列带点的关联词语造句。
1.你只要在路旁的箱子里投入五法郎,就可以摘一篮葡萄上路。
···
____________________________________________________________
2.如果不是我们人类，这些海龟根本就不会受到伤害。
···
____________________________________________________________
六、老太太的葡萄最先卖完，是因为这里（），（），既方便又实惠。格罗培斯从老太太的无意之举看到了做事的道理，所以他种草（）让游人踩，结果按踩出的小道铺的路（）（）。
七、格罗培斯设计的迪斯尼乐园路径是受什么启发的？为什么这一设计被评为1971年世界最佳设计？
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
八、从这些事实中你受到了什么启发？
教学反思：
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课题：17 詹天佑
学习目标：
学习过程：
一、把下面的词语补充完整。
高山深（）悬（）峭壁（）山越岭
狂风（）号扬（）吐气一（）不苟
二、写出下列词语的近义词。
杰出—（）阻挠—（）毅然—（）
艰巨—（）嘲笑—（）藐视—（）
精密—（）信心—（）请教—（）
三、给下面的句子加上标点符号。
1.詹天佑经常勉励工作人员说我们的工作首先要精密不能有一点儿马虎大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口
2.白天他攀山越岭勘测线路晚上他就在油灯下绘图计算
四、认真读文，再作答。
1.清政府任命詹天佑为总工程师，修筑从北京到张家口的铁路。帝国主义者认为这是个笑话，为什么？
______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________
2.我们从小就应该具有创新精神。你认为詹天佑具有创新才能吗？请结合课文中的事例来谈。
______________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________
五、听写。_________________________________________________________
六、标注正确的读音。
要挟（）挟持（）挟着（）
号召（）怒号（）号脉（）
七、结合上下文解释词语：
竣工：藐视：
八、概括课文的主要内容。
_________________________________________________________________
九、按课文内容填空。
1.詹天佑是我国_____的_____工程师。他主持修筑了。这是
工程技术人员设计施工的铁路干线。
2.詹天佑不怕_____，也不怕_____。毅然_________。马上开始__________。哪里__________，哪里___________，哪里__________，哪里__________，都要__________，进行_________。詹天佑经常_______工作人员说：“我们的工作首先___________，不能有_____________，‘_____’，‘_______’，这种说法不应该出自工程人员之口。
十、学习了《詹天佑》一课，你想对詹天佑说些什么呢？请写下来。
教学反思：
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课题：19 怒吼吧黄河
学习目标：
学习过程：
一、听写。
二、词语积累
1.选择正确的读音：困难．( ) 灾难．（）难．民（）
2.根据课文把下面括号补充完整。
（）段（）西（）口（）梁山（）洞
咆（）大（）惊（）（）浪（）浪
3.课文中的成语较多，请找出6个写下来，读一读，并理解意思。
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
4.在括号里填上恰当的词语。
（）的黄河（）的号子（）的月光（）的窑洞
（）的声音（）的朝阳（）的警号（）的油灯
5.结合上下文解释词语：
刮目相看：
三、指出下列句子的修辞手法。
1.怒吼吧，黄河！（）
2.那壶口瀑布的百丈烟云，不正是与洪水搏斗、杀出生路的大禹精神吗？（）
3.就在昏黄的油灯下，就在一孔小小的土窑洞里，就在没有一架钢琴的延安，冼星海谱出了
《黄河大合唱》！（）
四、概括课文的主要内容。
_________________________________________________________________
五、按课文内容填空，并仿写两句。
他的声音时而（），充满激情，如同喷薄而出的朝阳；时而（），无比哀伤，
如同暴风雨中折翅的小鸟；时而（），欢快流淌，如同黎明中穿过雾霭的林间小溪；
时而气势雄壮，苍凉悲壮，如同那浊浪排空的怒吼中的黄河，时而（），如同( )；
时而（），如同( ).
六、结合课文中的具体事例，说一说光未然、冼星海是怎样的人？
________________________________________________________________________
七、诗人光未然经过黄河时，深深地被黄河的气势所震撼，摘抄课文中描写黄河气势的句子，并有感情地朗读。
___________________________________________________________________________________
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教学反思：
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课题：27 奴隶英雄
学习目标：
学习过程：一、听写。_________________________________________________________
二、词语积累
1.标注正确的读音。斗．牛( ) 斗．笠( ) 栅．栏（）
2. 解释词语。俘虏：互相残杀：
3.根据要求写关联词
1）罗马人（）我们的主人，（）我们的仇人。
2）他们不拿我们不当人，（）整天逼我们做苦工，（）要叫我们互相残杀，给他们当把戏看。
三、仔细阅读斯巴达克与十个奴隶的对话，再联系上下文完成填空。
1）斯巴达克说的“他们”是指______________________，“我们”是指______________________。
2）课文题目“奴隶英雄”是指___________，称他为“奴隶英雄”是因为__________________________。
四、按课文内容填空。
课文主要写了奴隶英雄（）在罗马城斗兽场上发动奴隶们（）的故事，歌颂了奴隶英雄的（）精神。
五、改写句子：难道你们愿意跟我拼命，给他们看着好玩吗？陈述句：____________________________
六、结合课文内容说说为什么说斯巴达克是一位英雄？
七、阅读并完成练习最大的财富
时间：一天下午地点：年轻人家门口人物：年轻人老石匠
布景：一个年轻人坐在小木屋的门口怨天怨地。
年轻人：（）如果我有一大笔财富，那该多好啊！
（一个老石匠从他门前路过，听见他又在嘟嘟嚷嚷，唉声叹气，就停住脚步。）
老石匠：年轻人，你有什么好抱怨的呢？要知道，你自己就拥有一笔巨大的
财富啊！
年轻人：（）什么，什么？我有一笔财富？它们在哪儿呀？”
老石匠：（他看着年轻人）在你自己的身上。你不是有一对眼睛吗？如果你想得到财富，那你可以拿你的眼睛去换，哪怕用其中一只就够了。
年轻人：（）你说的什么呀！不管是什么样的财宝，我都不会用自己的眼睛去换取它们。
老石匠：那好！把你的两只手砍下来吧。如果你需要，你可以用它们去换得许许多多的金子。
年轻人：不，不！我决不愿意为了得到金子而失去自己的手。
老石匠：（看了年轻人一眼）现在，年轻人，你该明白了吧！你是多么富有啊！那你还抱怨些什么呢？要知道，对于一个人来说，_____________________________________________。
（老石匠说完，就继续走自己的路了。）
1）联系上下文理解下面的词语。抱怨：怨天怨地：
2）这是一个剧本，括号里可以填上合适的神态、语气或动作。聪明的你也来试试当一个编剧吧！
3）老石匠真正的意思是什么呢？请在横线上加上结尾。
教学反思：
六年级语文总第课时备课时间：月日上课时间：月日
课题：29 老人与海
学习目标：
学习过程：
一、听写。
__________________________________________ __________
二、给下面加点字标注正确的读音。
磅．（）礴勒．（）紧十磅．（）悬崖勒．（）马
三、词语积累
1.解释词语：蹂躏：
2.读一读，再仿写词语。
白茫茫硬邦邦冷冰冰
______________________________
3.选词填空。
筋疲力尽从容不迫残缺不全仰面朝天不慌不忙
1.大鱼（__________）地游着，鱼、船和人都在平静的水上慢慢地漂流。
2.死鱼已经给咬得（__________）。
3.一会儿，那鱼（__________），银白色的肚皮翻到水面上来，它终于死了。
4.桑提亚哥已经（__________），上了岸，摸进茅屋，躺在床上睡着了。
5.鱼游到前面来，举止（__________），优美潇洒。
四、概括课文的主要内容。
五、按课文内容理解填空。
1.《老人与海》作者是（）国的作家（）。我们认识了一位（）的老渔夫。
2.我要让它知道什么是（），什么是（）。
3．一个人并不是生来要给打败的，（）。
六、桑提亚哥已经八十四天没有打到鱼了，第八十五天出海，终于打到一条大鱼。在阳光下，这条大鱼是什么样子的？
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
七、老人使出全身力气，终于把大鱼弄死，本以为满载而归，不料却险象环生。试用自己的话概括老人在归途中遇到哪些危险以及老人最终怎样战胜它们的。
___________________________________________________________________________
八、从桑地亚哥身上你获得什么启发？以“如果有一天厄运来临，我……”为开头，写一段话。
教学反思：
六年级语文下册第二课练习及答案
六年级语文下册第二课《匆匆》一课一练答案阅读题答案课堂作业题练习册 2 匆匆 【字词荟萃】 1、仿照例子写词语。 （1）例：赤裸裸 （）（）（） （2）例：匆匆忙忙 （）（）（） 2、选词填空。 爱护爱惜 （1）他从小就养成了（）书籍的习惯。 （2）粮食是宝中宝，人人都要（）。 维持保持 （3）解放前，爷爷起早贪黑地干活，可还是（）不了一家人的生活。 （4）老红军战士始终（）着艰苦朴素的优良作风。 3、反义词填空。 聪明（）空虚（）伶俐（） 【句段集锦】 照样子写句子。 （1）例： 洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。 _____________的时候，日子_____________________________；_______ 的时候，日子__________________________；_____________时，_______________________________________。 （2）例： 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 ____________ ，有_____________的时候；_____________，有________ 的时候；_____________，有_____________的时候。 【课文链接】 读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。 （1）但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 从这个句子，能体会到________________________________________________ （2）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。作者把自己的日子比作__________________________，把时间比作_____ ______ ，说明了_____________________________________________________ 【课外延伸】 1、阅读： 毛驴和牛大哥 有一天，一只老山羊爬山时把腿摔坏了，请毛驴把它背（bēi，bèi）回家。毛驴向它要十斤山芋做报酬，老山羊拒绝了，自己一瘸一拐地走了。 过了一会儿，老山羊骑在牛大哥的背上缓缓走来，毛驴于是问：“牛哥，它出多少山芋请你背它？ “千斤。”
苏教版六年级语文下册第22课理想的风筝
苏教版六年级语文下册第22课理想的风 筝 苏教版六年级语文下册课文《理想的风筝》以第一人称叙述，采用倒叙的写法，触景生情，回忆了自己的亲眼所见。文章语言生动，饱含深情。在此整理了苏教版六年级语文下册第22课《理想的风筝》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获! 苏教版六年级语文下册第22课《理想的风筝》课文原文春天又到了。 柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘[qiáo]花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。蓝天上，一只只风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。 每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。 刘老师教我们历史课。他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。这条腿是什么时候、为什么截去的，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲造人的传说，笑着对我们说：“……女娲用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的
泥巴变成了人，只是有的人由于女娲甩的力量太大，被甩丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。”教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。 他只靠着健壮的右腿和一枝圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨激昂，常常使我们激动得落泪;而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽(gěnɡyè)，使我们沉重地低下头去。后来，我考入了历史系，和刘老师的影响有极大的关系。 他喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教案一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，亲切、大声地说：“好!好!”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生一次启发。这时候，他比被提问的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。 然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天放风筝的情景。 北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，一种舒展的快意便浮上人们的心头。在晴朗而没有大风的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
第21课 《文言文二则》教学设计(部编版小学六年级语文上册第七单元)
部编版小学六年级语文上册第七单元 第21课《文言文二则》教学设计 《伯牙善鼓琴》教学设计 教学导航 【教材分析】 《伯牙鼓琴》是人教版五四学制六年级上册第六单元的一篇课文。本文是一篇文言文，行文简洁，流畅，讲述了千古流传的高山流水遇知音的故事，正是这个故事，确立了中华民族高尚人际关系与友情的标准，是东方文化的瑰宝。古人云：“士为知己者死。”伯牙鼓琴所喻示的正是一种真知音的境界，这也正是它千百年来广为流传的魅力所在。 【学情分析】 《伯牙善鼓琴》一文，所讲的内容对七年级的学生而言是不陌生的，因为小学的课外阅读里有现代文的《伯牙绝琴》的故事，七年级上册音乐书里有《高山流水》的乐曲，相信有许多学生对内容都有所了解，所以在学生们熟悉和喜爱的前提下学习这篇文言文，应该没有什么太大的阻碍。 【教学目标】 1.掌握文言实词，能够准确的翻译课文。 2.熟读成诵，能够当堂背诵课文。 3.了解传说故事的内涵及其蕴含的深刻含义，体会知己难求，知音难觅。【教学重点】 掌握文言实词，准确翻译课文，并当堂背诵。 【教学难点】 了解传说故事的内涵及其蕴含的深刻含义，体会作者要表达的知己难求、知音难觅的感慨。 【课时安排】
1课时 教学流程 一、解题导入： 1.上学期学过的《卖油翁》里说“陈康肃公尧咨善射”，谁还记得“善”是什么意思？ 2.今天我们来学习《伯牙善鼓琴》（板书课题） 谁来给大家解释一下这几个字。 （明确：先秦时期的著名乐师伯牙擅长弹琴） 二、读文识字： 1.请同学们自由的朗读课文，初次感知一下《伯牙善鼓琴》。 在初读的时候，我发现有些同学读的比较迟疑，应该是有些字音在作怪，同学们一起看大屏幕，看看你会读吗？并且知道什么意思吗？谁会谁上黑板写出来。 ①辄穷其趣②卒逢暴雨③善哉 ④援琴而鼓⑤霖雨之操⑥更造 2.解决了“拦路虎”，读起来就会流畅很多，大家再次放声朗读。 3.这次就比第一次声音大了很多，看来字词没问题了，那同学们，古人写文章是不加标点符号的，这去掉标点的文章你会读吗？谁来读读，你想读到哪里停就停，并且指名让下一位同学接着读。大家集中注意力，看会不会点到你的名字。 4.谁愿意单独来朗读一下课文？ 三、赏文识句 1.书读百遍，其义自现，读过几遍文章之后，想必对文章有了初步的理解，同学们认为文章的中心句是哪一句？ （明确：伯牙善鼓琴，钟子期善听） 谁来翻译这句话的意思？ 2.那我们首先来看看文章是如何表现“伯牙善鼓琴”的？请同学们找出文中表现“善鼓”的句子。 （明确：志在登高山，善哉，峨峨兮若泰山 志在流水，善哉，洋洋兮若江河
人教版六年级语文下册课文
人教版六年级语文下册课文 1、文言文两则《学弈》《两小儿辩日》电子课文 学弈（yì）[1] 弈秋[2]，通国[3]之善弈者也。使弈秋诲[4]二人弈，其一人专心致志，惟（w?i）弈秋之为听[5]；一人虽听之[6]，一心以为有鸿鹄（hú）[7]将至，思援[8]弓缴（zhu ?）[9]而射之。虽与之[10]俱[11]学，弗（fú）[12]若之矣（yǐ）[13]。为[14]是其[15]智弗若与（yú）？曰：非然也。 两小儿辩日[16] 孔子东游，见两小儿辩斗[17]，问其故。 一儿曰：“我以[18]日始出时去[19]人近，而日中[20]时远也。” 一儿以日初出远，而日中时近也。 一儿曰：“日初出大如车盖，及[21]日中则如盘盂（yú）[22]，此不为远者小而近者大乎？” 一儿曰：“日初出沧（cāng）沧凉凉[23]，及其日中如探汤[24]，此不为近者热而远者凉乎？” 孔子不能决[25]也。 两小儿笑曰：“孰（shú）为汝（rǔ）[26]多知[27]乎？” 1、本文选自《孟子?告子》。孟子是我国古代的思想家、教育家。《孟子》记录了孟子的思想和言行。弈：下棋。 2、秋：人名，因他善于下棋，所以称为弈秋。 3、通国：全国。 4、诲：教导。 5、惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导）。 6、之：指弈秋的教导。 7、鸿鹄：天鹅。 8、援：引，拉。 9、缴：古时指带有丝绳的箭。 10、之：他，指前一个人。 11、俱：一起。 12、弗：不。 13、矣：了。 14、为：因为。 15、其：他的，指后一个人。 16、本文选自《列子?汤问》。 17、辩斗：辩论，争论。 18、以：认为。 19、去：离。 20、日中：正午。 21、及：到。 22、盘盂：盛物的器皿。圆者为盘，方者为盂。
六年级语文下册第二课创新教案
创新教案 《腊八粥》教学设计 教学目标： 1.学习字词，积累叠词，了解小说背景。 2.了解小说借助对话推动情节发展的特点，引导学生学习用读对话梳理情节的方法，整体感知人物形象。 3.初步了解小说用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，用品读关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。 4.深读文章，分清内容的主次，体会作者是如何做到详略得当的。 教学重、难点： 1，初步了解小说用语言塑造人物形象的特点，关注人物语言描写的不同形式，用品读关键词句，揣摩心理的策略，加深对人物形象的感知。 2，深读文章，分清内容的主次，体会作者是如何详略得当的。 教学过程： 第一课时 一、导入新课，明确文体 1.播放微视频，引出小说背景。 2.板书课题，读准课题。 二、字词教学，了解环境 1.出示字词，读准字词，引导学生从词语内容和形式上发现规律。 2.情境朗读，了解环境。 三、梳理情节，初识形象 1.快速默读第6—19自然段，思考：八儿想吃腊八粥却吃不到，他是怎么办的？ 2.根据学生回答，梳理小说情节。 3.根据板书，串联情节，了解小说主要内容。 4.小结：这篇小说就是用对话推动情节的发展。刚才，我们读了八儿和妈妈的对话，梳理出的情节就是小说的情节。 5.交流：从这些情节中，你看到一个怎样的八儿？ 四、品读语言，丰盈形象
1.聚焦情节中八儿的语言，初步感受语言的变化。 2.品读短句。 （1）齐读，思考：本句中哪个字最精彩？ （2）对比朗读，从“那”字，你感受到什么？ （3）联系自己生活经历，感知八儿形象。 （4）有感情地朗读。 （5）小结：一个“那”字，又让我们看到一个（回扣板书）的八儿。刚才，我们抓住了八儿的语言，品读“那”这个关键词，揣摩了八儿的心理，从而让八儿的形象在我们头脑中更加丰满。 3.品读长句 （1）自由读，边读边思考：为什么有这样的变化？ （2）四人小组合作，完成学习单。 填一填：八儿每次是怎么分的，有什么变化？ 写一写：你又读到一个怎样的八儿，并想想理由（填在磁卡上，一张磁卡写一个词）。一定要填在磁卡上。 温馨提示：四人小组，一人主持，其他三人一人汇报一处。 （3）小组汇报。 （4）小结：刚才，我们读了八儿这处长的语言，从分粥的变化中揣摩了八儿的心理，让他的形象在我们的头脑中更加丰盈。 （5）串读三次分粥的句子，读出变化。 4.小结：刚才我们品读了八儿的语言，关注了关键词句，揣摩了八儿的心理，让八儿的形象跃然纸上。沈从文不愧为语言大师，在对人物语言进行描写时，每个词语，每句话都经过了反复的推敲，多一个字不行，少一个字也不行，借助不同的语言形式展现人物不同的形象。 五、课堂小结 这节课，我们通过梳理环境中的情节，品读八儿的语言，揣摩他的心理，看到了一个（回扣板书）的八儿。八儿心里隐藏的语言和那锅不断叹气的粥，这又藏着什么奥秘呢？下节课我们再来揭秘。 第二课时
人教版小学六年级语文上册第21课
《老人与海鸥》教学设计 执教教师：陈琪教学内容：人教版小学六年级语文上册第21课第二课时 教学目标： 知识与技能 1、有感情地朗读课文，感受海鸥与老人之间深厚的感情。 2、抓住课文的重点词句，体会句子的意思，并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。 3、了解《中华人民共和国动物保护法》第二章野生动物保护法的第八条；第四章法律责任中的第三十一条。 过程与方法 继续用较快的速度阅读课文，抓住描写海鸥动作的重点语句，体会蕴涵其中的深厚感，在师生交流的思维碰撞中感受因为老人对海鸥的爱，所以海鸥以爱回报老人，在引导交流体会的同时，指导学生读好有关的句子和段落。说感悟和朗读要有机结合，读体现悟，悟促进读。 情感、态度与价值观 感受海鸥对老人之间深厚的感情，激发学生对动物的喜爱之情。 教学重点：体会海鸥与老人之间的浓厚情感。 教学难点:了解作者的表达方法。 突破方法：引导学生对重点句、段的品读，深入地讨论、交流。 三、教学过程
一、谈话导入新课 1、同学们，昨天你们和李老师一起感受到了老人对海鸥那份无私的爱。其实，动物和我们人类一样，它们也有自己的爱憎、自己的情怀。这节课我将和你们一起走进动物丰富的情感世界，去感受它们与人之间真挚的情感。 2、板书课题，学生齐读课题。 【设计意图：这篇课文是我到村小上的一堂公开课，目的是让学生明白这堂课将由我带领他们去学习】 二、研读课文，以读悟情 1、教师出示研读要求（小黑板出示），学生齐读。 （1）请同学们快速阅读课文，说出课文中哪些部分写出了海鸥对老人的深厚情怀？ （2）勾画出你最感动的部分，想一想这些地方为什么让你感动？与你的同桌说一说你从中感悟到什么。 【设计意图：目的明确引导学生带着问题读书，促进学生个性化阅读；让学生动手动脑达到合作学习的目的】 2、学生自由学习课文。 3、学生交流，汇报自己学习所获。 4、教师适时指导学生抓住重点词语，有感情的朗读。 （学生交流：反馈交流找到的句子。预设） 【设计意图：这一环节主要让学生把握重要词语、关键词语在语句中
苏教版六年级下册语文第22课理想的风筝生字(最新版)
苏教版六年级下册语文第22课理想的风筝生字 1【筝】 读音：zhēng 巧记：竹()字头上坐，还要“争”什么。 字义：古代的一种弦乐器【风筝】玩具的一种，用竹篾做架，糊上纸，牵线放在空中，可以飞得很高 组词：古筝 造字：形声法 造句：星期天，爸爸带我到广场放风筝，我开心极了。 笔顺：上窄下宽。“争”中间横长，(亅)在竖中线上。 字歌：竹木制古筝挣扎手不停睁眼仔细瞧琴弦亮铮铮 2【翘】 读音：qiàｏ 巧记：烧掉左边(尧)“羽”毛。 字义：一头向上仰起 组词：翘起翘尾巴往上翘 造字：形声法 造句：公鸡翘起尾巴，向人们展示它的美丽。 笔顺：“尧”上部斜中求正，浮鹅钩充分右伸。 字歌：祖国多富饶江山尽妖娆松鼠翘尾巴枫林似火烧 3【眯】
读音：mī 巧记：满眼(目)都是稻“米”。 字义：①眼皮微微合拢②小睡 组词：①眯缝笑眯眯②眯一会儿 造字：形声法 造句：她总是笑眯眯的。 笔顺：左窄右宽。“目”较窄，横画间距均匀;“米”横短。 4【蜈】 读音：wú 巧记：小“虫”一“口”吞“天”。 字义：[蜈蚣]节肢动物，身体长而扁，由许多环节构成，每节有脚一对，头部的脚像钩子，能分泌毒液。捕食小昆虫，可入药 组词：蜈蚣 造字：形声法 造句：爸爸为我做了一只大大的蜈蚣风筝。 笔顺：“虫”竖宜直;“天”撇捺伸展，角度不要太大。 字歌：蜈蚣可入药错误要改掉娱乐很重要虞戴虎头帽 5【蚣】 读音：gōng 巧记：小“虫”遇见老“公”公。 字义：[蜈蚣]节肢动物，身体长而扁，由许多环节构成，每节有脚一对，头部的脚像钩子，能分泌毒液。捕食小昆虫，可入药 组词：蜈蚣
造字：形声法 造句：蜈蚣是常见的药用动物之一，有很高的经济价值。 笔顺：左窄右宽。“公”撇短，捺长。 字歌：出言来诉讼有虫是蜈蚣松树好木材有羽是老翁 6【倘】 读音：tǎng 巧记：佛前(亻)和“尚”。 字义：连词，假使，如果 组词：倘若倘如倘使倘或倘来之物 造字：形声法 造句：倘若你不努力的话，什么事都做不成。 笔顺：左部竖为垂露竖;右部横折钩要有力。 字歌：翻身床上躺起来走一趟有人倘若去河边水流淌 一、划去括号中不正确的读音。 天穹(gōngqióng)伫立(chùzhù)抻动(chēnshēn) 擎着(jíngqíng)哽咽(yànyè)气喘吁吁(xūyú） 二、比一比，再组词。 慨()燥()拄()蜜() 概()躁()驻()密() 三、给下列句子中画线的字选择正确的解释，将序号填在括号里。 1.我故意逗她：“别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋……”() A.引逗 B.招引 C.停留 D.逗笑
2019春六年级语文下册 第21课《再见了,亲人》拓展阅读：谁是最可爱的人(魏巍)
2019春六年级语文下册第21课《再见了，亲人》拓展阅读：谁是 最可爱的人（魏巍） 谁是最可爱的人 魏巍 阅读提示：说一说谁是最可爱的人？可爱在什么地方？ 在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 谁是我们最可爱的人呢？我们的部队、我们的战士，我感到他们是最可爱的人。也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩。既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ 让我还是来说一段故事吧。 还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连（三连）就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用三十二架飞机，十多辆坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌卷来。整个山顶都被打翻了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似地在山前堆满了，血也把这山岗流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这激战整整持续了八个小时，最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的尸体，做着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡住敌人脖子，把敌人捺倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。还有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆，和他死在一起的美国鬼子，脑浆崩裂，涂了
2019年六年级下册第一单元第二课语文教案
2019年六年级下册第一单元第二课语文教案 教学目标： 1．学会本课生字新词。 2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。 3．熟练地、入情入境地朗读课文。 教学重点：抓住文中重点语句深刻感悟其内在意思，从中懂得时间的宝贵 教学难点：体会时光飞逝的含义，抓住人生有限的宝贵时间做有意义的事情。课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 一、激情导入 时间飞逝，日月如梭，时间就像流淌的河水，只会流逝，不会回头。所谓：滚滚长江东逝水啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了。不仅只有我们才会发出如此感叹，朱自清先生也有此感叹。我们今天就来学习他的一篇文章——《匆匆》。 二、读通课文，整体感知 1.自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺． 2．指名读文，纠正字音和断句不准的地方。 3．练习读通课文，难读的地方要反复读几遍。 4．思考：文章写了什么内容？ （文章紧扣“匆匆”儿子，细腻的刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜，流露出了作者对人生价值的思考） 三、再读课文，理清脉络 1．学生朗读课文，思考：课文先写什么，接着写了什么？可分为几段？ 第一段（第1自然段）：提出问题，我们的日子为什么一去不复返呢？ 第二段（第2、3、4自然段）：写日子悄然而去，匆匆而逝，我心中充满惆怅和伤感。）
第三段（5自然段）：照应开头，再次提问：我们的日子为什么一去不复返呢？ 2.小结：文章开篇就提出了问题，但作者并没有直接回答，而是通过具体描述过去以及现在日子的来去匆匆，抒发出自己对时光流逝而无法挽留的感慨，告诉我们要珍惜时间。 四、作业：背诵自己喜欢的句子。
2017春六年级语文下册 第21课《再见了亲人》拓展阅读：谁是最可爱的人魏巍 精品
谁是最可爱的人 魏巍 阅读提示：说一说谁是最可爱的人？可爱在什么地方？ 在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着；我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；我想把一切东西都告诉给我祖国的朋友们。但我最急于告诉你们的，是我思想感情的一段重要经历，这就是：我越来越深刻地感觉到谁是我们最可爱的人！ 谁是我们最可爱的人呢？我们的部队、我们的战士，我感到他们是最可爱的人。也许还有人心里隐隐约约地说：你说的就是那些“兵”吗？他们看来是很平凡、很简单的哩。既看不出他们有什么高深的知识，又看不出他们有什么丰富的感情。可是我要说，这是由于他跟我们的战士接触太少，还没有了解我们的战士：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广！ 让我还是来说一段故事吧。 还是在二次战役的时候，有一支志愿军的部队向敌后猛插，去切断军隅里敌人的逃路。当他们赶到书堂站时，逃敌也恰恰赶到那里，眼看就要从汽车路上开过去。这支部队的先头连（三连）就匆匆占领了汽车路边一个很低的光光的小山岗，阻住敌人，一场壮烈的搏斗就开始了。敌人为了逃命，用三十二架飞机，十多辆坦克和集团冲锋向这个连的阵地汹涌卷来。整个山顶都被打翻了。汽油弹的火焰把这个阵地烧红了。但勇士们在这烟与火的山岗上，高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面。敌人的死尸像谷个子似地在山前堆满了，血也把这山岗流红了。可是敌人还是要拼死争夺，好使自己的主力不致覆灭。这激战整整持续了八个小时，最后，勇士们的子弹打光了。蜂拥上来的敌人，占领了山头，把他们压到山脚。飞机掷下的汽油弹，把他们的身上烧着了火。这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，身上、帽子上冒着呜呜的火苗向敌人扑去，把敌人抱住，让身上的火，把要占领阵地的敌人烧死……据这个营的营长告诉我，战后，这个连的阵地上，枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们的尸体，做着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有卡住敌人脖子，把敌人捺倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。还有一个战士，他手里还紧握着一个手榴弹，弹体上沾满脑浆，和他死在一起的美国鬼子，脑浆崩裂，涂了一地。另有一个战士，他的嘴里还衔着敌人的半块耳朵。在掩埋烈士们遗体的时候，由于他们两手扣着，把敌人抱得那样紧，分都分不开，以致把有的手指都折断了……这个连虽然伤亡很大，但他们却打死了三百多敌人，特别是使我们部队的主力赶上，聚歼了敌人。
语文人教版六年级下册第二课 匆匆
2、匆匆 学习目标： 1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。 2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。 3．熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。 4．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。教学重难点： 通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为 课时安排：2课时教学过程 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1．教师谈话：在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗？ 2．课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。（学生介绍自己搜集
的资料） 3．朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美文的典范”。今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文《匆匆》。 4．板书课题，学生齐读。 二、初读课文，初步感知 1．教师配乐范读课文。 2．学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。 3．检查生字词的读音和含义。⑴注意“涔、潸”的读音。⑵引导理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。4．出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄悄”。读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。 5．指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。 6．默读课文，思考：初读课文，你读懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？ 7．学生读书后全班交流初读后的感受。 三、品读感悟，体会感情 1．谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。下面，就让我们一起走进《匆匆》，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。请大家默读课文，
2017春六年级语文下册第22课桥梁远景图话题讨论教学设计冀教版
《桥梁远景图》教学设计（话题讨论） 一、预习作业 1．读准字音，熟读课文，把不认识的字、词圈出来，利用工具书理解“闲庭信步、望洋兴叹、譬如”等词的意思。 2．阅读课后的“资料夹”，搜集相关资料，了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。 二、教学目标 知识与技能目标： 1．正确认读3个要求会认的生字，掌握要求会写的8个生字，理解“譬如、轮廓、妨碍、层出不穷、望洋兴叹、闲庭信步”等词语。 2．阅读课后的“资料夹”，搜集相关资料，了解作者茅以升以及和这篇文章相关的信息。 3．有感情地朗读课文，了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势。 4．在阅读中培养边读边想象、边读边勾画批注等自能读书的能力。 过程与方法目标： 用自主学习——感受想象——合作探究的教学方法,运用读、品、诵的方法，使学生主动参与到探究的过程中，体会文章的写作方法，总分结构的好处，并对未来桥梁的想象进行小练笔的练习。 情感态度与价值观目标： 在阅读中使学生结合对未来桥梁的想象进行小练笔的训练，培养其热爱科学的精神。 三、教学重点 能正确，流利，有感情地朗读课文。了解当今桥梁的基本知识和将来的桥梁发展趋势，
并对未来桥梁进行大胆合理的想象。 四、教学课时 两课时。 五、教学过程 第一课时 一、谜语导入，激发兴趣 师：孩子们，我们先来猜个谜语：驼背老公公，趴在河当中，背上有人走，腹下也可通。 生：桥。 师：生活中我们熟悉的桥梁有哪些？它们都是什么样子的？ 生：赵州桥，槐安桥…… 师：今天我们就来学习茅以升先生的《桥梁远景图》。 二、初读课文，整体感知 1．自读课文，整体感知。 师：大家自读课文，要求读准字音，读顺句子，小组内检查，把容易读错的字、词写在纠错本上。（学生自由读课文） 2．小组活动，交流纠错本。 3．指名读文，随机指导。 师：刚才听大家读的特别好，我们来展示一下如何？ 4．生字词检查，组织小组间竞赛。 5、中心话题。 （1）茅以升先生为我们介绍了有关桥梁的哪些内容？默读课文，从中找出相关的语句画一画，并在旁边作批注。
六年级下册语文21课 练习题
六年级下册语文21课练习题 1、田野献上（），（）举起（），蓝天飞着（）的鸽子，（）奏起（）。十三亿孩子（）这（）的日子，（）月（）日——（）妈妈的生日。 2、北京是我国的（），是一座（）的（）。 3、天安门在北京城的（），红墙、黄瓦，又庄严，又（）。天安门前面是宽阔的（）。 4、道路（），（），鲜花盛开。 5、（）的（）有绿毯似的草坪和拼成图案的（）。各种车辆在桥上桥下（），（）。 6、北京有许多（）和（）的公园，还有许多新建的高楼大厦。 7、天（），大得很哪！ 8、（）不是春，( )春满园。 9、雪中送炭（），（）献爱心。 10、人人献出一点爱，（）。 11、清晨，林中谁最（）？是（）的小鸟，叽叽喳喳，（），一会儿（），一会儿梳理蓬松的（）。 12、清晨，林中谁最（）？是（）的小鸟，扑棱棱，（），捕捉（），（）翠绿的（）。 13、清晨，林中谁来得最早？是（）来放鸟巢。崭新的木牌上写着（），小鸟在枝头高唱：（）真好！ 14、一只（）在湖面上行驶，船头两侧卷起（），船尾拖着一条（）。 15、（）像一面镜子，映出了蓝天、（）、还有变幻的山峦。 16、小洁紧紧攥着（），生怕它（）湖里。
17、山石像一只正要跳起的（）。 18、升到天空，我又变成无数（）的点儿，连成一片，在空中（）。 19、平常我在（）里睡觉。在小溪里散步，在（）里奔跑，在（）里跳舞，（），（）。 20、有时候我很（），有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉田地，（），（）人们工作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给人们带来（）。 21、（）的桥洞和水里的（）连起来，好像一个（）。 22、（）、大熊猫、中华鲟，科学家把它们叫做（），我们要好好（）它们。 23、回家的路上，我不禁想：有了先进的（），（）的（）真大！
2018西师大版语文六年级下册第22课空城计
22.空城计 设计理念： 根据基础教育新课程改革的具体目标，结合本实验组的研究课题“自主学习、合作学习、探究学习教学策略的研究”，改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和经验，实施开放式教学，让学生主动参与学习活动，并引导学生在课堂活动中感悟知识的生成、发展与变化。 教材分析： 这是六年级第二学期《语文》第二十二课的教学内容。 《三国演义》是一部历史演义小说。它以三国时代的历史为背景，描述了自东汉灵武帝刘宏中平元年(184年)到西晋武帝太康元年(280年)将近一百年的政治、军事以及外交的斗争故事.《三国演义》代表着我国古代历史小说的最高成就。 《空城计》节选自《三国演义》第95回。课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使司马懿引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。 指导学生阅读《空城计》，要结合单元教学要求，引导学生反复阅读课文，借助注释和工具书疏通文意，弄清文章是通过哪些生动的情节和人物的语言来表现诸葛亮和司马熬这两个人物的性格。 教学目标： 1、引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读小说的基本方法。 2、激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小说佳作，培养学生的想象能力。 3、积极创造机会，引导学生自主学习，发现问题并积极主动地解决问题，如概括情节，评价人物等。 教学重点： 借助工具书读懂古文,体会诸葛亮的足智多谋。 教学难点： 分析计策成功施展的原因，理解展示人物之间较量的作用；学习作者塑造人物形象的方法。 教学思路： 通过阅读－复述－练习－讨论－表演等形式，培养学生读、思、说、做的能力，在动脑、动口、动手的乐趣中感受名著的魅力 教法学法： 教法—启发式教学与电教相结合。 学法—自主阅读感悟、自主合作探究式学习。 课时划分 两课时 教学设计 第一课时 教学目标 1、初读课文，自学生字新词。 2、整体感知课文内容，理清条理，复述故事。
六年级下册语文课堂作业本第二课小练笔
六年级下册语文课堂作业本第二课小练笔 一、你一定记得这些同音字，想一想，把字写准确、美观。（6分） 1、jiāo ( )往（）傲（）花（）气 2、shì( )迹（）样（）言（）验 3、yǜ荣( ) （）险（）防养（） 二、填一填。（2分） 1、“却”应查大写字母（），它的读音是（）。“却”在字典里的解释有：A、后退，B、推辞，拒绝，C、去、掉，D、表示转折。“草色遥看近却无”的“却”应选第（）种解释，“好意难却”中的“却”应选第（）种解释。 2、照样子写词，（至少各两个词）。（6分） A、苍松翠柏 B、茫茫大海缕缕白云 C、奇花异草枯枝败叶 三、请将下列词语补充完整。（8分） 盛气（）人兴国安（）憨厚（）朴力倦神（） 巍（）丰碑（）死如归（）之不理飞舞盘（） 奇花（）草（）珑娇小（）烛夜游腰（）腿疼 （）天席地喜不自（）责无旁（）百年千（） 四、选词填空。（2分） 驱逐追逐亲热亲密 1、战士们（）着敌人，把来犯者全部（）出境。 2、他俩是（）的友人，一见面就像久别重逢的亲人一样，（）极了。 五、请按课文内容填空。（10分） 1、“（）春秋，（）秦汉，（）辽金，（）元明，上下两千年”写出了长城经历的年代及时间。（2分） 2、宋朝诗人范成大的《四时田园杂兴》本册书上有首，把你最喜欢的一首默写下来，。，。（4分） 3、《美猴王》是明朝作家（）写的，选自四大名著之一的《》。（2分） 4、在家过年贴春联一定非常有趣吧？请写出有关“乐趣”的名言，或者写跟“遗迹”有关的对联。。(2分) 六、按要求，改写句子。（6分） 1、妈妈叫我。我看电视。 。 2、扩句：同学们听报告。 。 3、缩句：从到校的第一天起，他就刻苦努力地学习科学文化知识。 。 4、这比山高比海深的情谊，我们怎么能忘怀？（改为陈述句） 。 5、李宁严肃地对小明说：“如果你再迟到，我就一个人去。”（改为间接叙述） 6、这不是伟大的奇观吗？（改为双重否定句） 。 七、请用修改符号把病句改正过来。（3分）
苏教版语文六年级下册第七单元第22课《理想的风筝》同步练习(II )卷
苏教版语文六年级下册第七单元第22课《理想的风筝》同步练习（II ）卷姓名:________ 班级:________ 成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！ 一、基础题 (共19题；共87分) 1. （6分）写出下列词语的近义词。 舒展________ 健壮________ 沉醉________ 天穹________ 伫立________ 不由自主________ 2. （4分）我是拼音小能手 慈祥忠厚强壮拐杖 ________________________________ 3. （4分）给下列划线体字选择正确读音 ①呼啸（A.sù B.xiào）________ ②无影无踪（A.zōng B.zhōng）________ ③转圈圈（A.zhuǎn B.zhuàn）________ ④替代不了（A.liǎo B.le）________ 4. （6分）组词。 ①淌________ 倘________ ②翘qiào________qiáo________ 转zhuǎn________zhuàn________
5. （5分）看拼音，写词语。 lián qiáo xiào mī mīwú ɡōnɡtǎnɡ ruònèn lǜ ________________________________________ 6. （4分）选择正确的读音。 天穹________（ɡōnɡ qiónɡ）伫立________（zhùzù） 擎着________qínɡqín）哽咽________（yèyàn） 7. （3分）花落谁家。（请你指出下列句子运用的描写方法。） 外貌描写语言描写动作描写 ①他喊着：“你们不要管，我自己来！”________ ②他用圆木棍撑地，右腿离地，身体急速地一转，便转向黑板。________ ③他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。________ 8. （2分）读课文《理想的风筝》，完成文学常识填空 这篇课文作者是________深情地回忆了刘老师的三件________ 9. （8分）火眼金睛（我能分辨它们的不同，然后组词）。 哽________ 陪________ 筝________ 尊________ 硬________ 倍________ 挣________ 蹲________ 10. （2分）画龙点睛。（选择最恰当的动词填入句中，体会它们的意思。） 擎举托拿 ①他总是自己手持线枴，让他的孩子或学生远远地________着风筝。 飞升飘窜
语文S版六年级下册第五单元第21课《青花》同步练习D卷
语文S版六年级下册第五单元第21课《青花》同步练习D 卷 语文S版六年级下册第五单元第21课《青花》同步练习D 卷姓名:________班级:________成绩:________ 小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、基础题(共20题； 共112分) 1. 按拼音写汉字méi yǒu xiàn zài shén me biàn huàmiàn tiáo ________ ________ ________ ________ ________ 2. 看拼音写字词jīng qiǎo xùn qī lǎn duòpíng hémg yǔn nuò________ ________ ________ ________ ________ 3. 写出下列句子所运用的修辞手法。 ①我的青花像一尾欢快的游鱼在清澈的溪流中歌唱。________ ②我已经找到了瓷片，不是吗？________ ③春天，万山丛中的鲜花向我们微笑。________ 4. 写出下列词语的近义词。 屹立________顿时________ 宽阔________奇特________ 关注________美誉________ 5. 花落谁家。喜嬉________戏________爱 ________闻乐见________皮笑脸 6. 画龙点睛。________至________
来 ________塞________开________ ________天下独________一________ 古________古________ 如________似________ 7. 按要求写句子。照样子，把句子写具体。 例：小马说：“一条河挡住了我的去路，我……我过不去。” 同桌________地说：“这次运动会，我们班得了第一名！” 原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。他很后悔没有接受街坊的劝告。8. 火眼金睛。 踏________ 鬓________ 窥________ 疵________ 沓________ 宾________ 规________ 病________ 9. 抄写词语鞭炮水泄不通销毁10. 缩句①抗敌演剧三队来到延安。 ②冼星海倾吐了渴求谱写大型音乐作品的愿望。 11. 解释下列词语。 ①流逝②绚烂12. 把肯定句改成双重否定句。 ①你应该知道这件事。②我们建成了希望小学。 13. 把陈述句换成把字句。 ①我递给小王一本书。②书被我仍在地上。 14. 把下列词语补充完整。 世世________ 独树________ 郑重________ 15. 将下列陈述句改成反问句。 ①父亲是镇上的名人。②他烧制的青花独树一帜。
2017春六年级语文下册 第21课《再见了,亲人》拓展阅读：黄继光
黄继光 阅读提示：你知道黄继光的故事吗？ 1952年10月上甘岭战役打响了。这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。 黄继光所在的营已经持续战斗了四天四夜；第五天夜晚接到上级的命令，要在黎明之前夺下敌人的597.9高地。 进攻开始了，大炮在轰鸣。战士们占领了一个又一个山头，就要到达597.9高地的主峰了。突然，敌人一个火力点凶猛地射击起来。战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。 东方升起了启明星，指导员看看表，已经四点多了。如果不很快摧毁这个火力点，在黎明前就攻不下597.9高地的主峰，已经夺得的那些山头就会全部丢失。 黄继光愤怒地注视着敌人的火力点，他转过身来坚定地对指导员说：“指导员，请把这个任务交给我吧！”指导员紧握着黄继光的手，说：“好，我相信你一定能完成这个光荣而艰巨的任务。” 黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声“让祖国人民听我们胜利的消息吧”，向敌人的火力点爬去。 敌人发现他们了。无数照明弹升上天空，黑夜变成了白天。炮弹在他们周围爆炸。他们冒着浓烟，冒着烈火，匍匐前进。一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。摧毁火力点的重任落在了黄继光一个人的肩上。 火力点里的敌人把机枪对准黄继光，子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上腿上都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有20米，10米……近了，更近了。 啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。 轰！敌人的火力点塌了半边，黄继光晕倒了。战士们赶紧冲上去，不料才冲到半路，敌人的机枪又叫起来，战士们被压在山坡上。 天快亮了，规定的时间马上到了。指导员正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。 “冲啊！为黄继光报仇！”喊声惊天动地。战士们像海涛一样向上冲，占领了597.9高地，消灭了阵地上的全部敌人。 1
新人教部编版六年级语文上册教案—第21课
总第课时21文言文二则（第一课时教学设计）主备教师：修改教师： 教学目标： 1.正确朗读并背诵《伯牙鼓琴》。 2.结合注释理解词句的意思。 3.探究学习，体会人物心理。 教学重点难点： 1.正确朗读和背诵课文。 2.能参考注释读懂每句话的意思。 教学准备： 课件 教学过程： 一、课前朗读，感悟友情 1.出示一组表达友情的古诗句： 海内存知己，天涯若比邻。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 又送王孙去，萋萋满别情。 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。 春草明年绿，王孙归不归。 2.学生读，谈体会。 二、谈话导入，走进课文
1.这组诗的共同特点是什么？古人以诗词的形式，用精炼的语言表达了和朋友知己之间的深厚感情，今天我们再来学习一篇写朋友知己的文言文。它千古传诵，流传至今。 2.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，它们都是以文言文的形式记载下来的。我们要传承民族的瑰宝，就要学好文言文。 三、读通读顺，感知课文 1.试读，说说读后的感受。自己解决生字：哉巍 2.自由、大声读课文，至少读3遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。 3.古文的朗读和现代文不同，要读出节奏。再次朗读课文，这次要求读得有节奏。 4.教师范读，读出节奏，读出韵味。学生拿笔画停顿。 5.学生再次自由朗读课文。 6.点名读，齐读。 四、初解知音，理解课文 1.真是读得越来越有滋味，俗话说：读书百遍，其义自见。文章的大致意思理解了吗？说说“绝弦”的意思。 2.课文中还有哪些地方提到了“伯牙绝弦”？ 3.从“鼓”字引导，学生说说理解文言文的方法。 4.当我们深入课文的时候，会对课文有更深入的理解，再读读课文，想想哪些地方你读懂了，哪些不懂的可以和同学交流。 五、拓展延伸，升华情感