初中物理 电功 电功率教案
电功电功率教案
一．教材分析
“电功电功率”是在对电路中电压、电流和电阻认识的基础上，从做功和能量转化的角度进一步认识电路。学生在初中阶段对电功和电功率已经有一定的了解，通过本节的学习，不仅要引导学生正确理解电功和电功率等概念，更要使学生将能量转化及守恒的思想由机械能、内能等形式的能之间的相互转化和守恒，拓展到电能、机械能、内能和化学能等多种形式的能之间的相互转化和守恒。
以图片、实验等形式创设情景，通过对问题的讨论，引入学习电功、电功率，以及额定功率、实际功率等。
在学习额定功率和实际功率时，通过演示灯泡工作时功率的变化情况，培养学生观察能力和利用实验分析和处理实际问题的能力，并结合”两纲”教育的内容，对学生进行安全意识的教育。在研究节日小彩灯的连接方式的过程中，感受“实验探究”的方法，培养学生的观察、分析、判断、推理、归纳等能力。
二、教学目标
1．知识与技能
（1）理解电功、电功率。
（2）理解额定功率、实际功率。
（3）理解简单的串联、并联组合电路中的电功率。
2．过程与方法
（1）通过从能量转化和守恒角度对电功概念的深入学习过程，认识“类比”
的科学方法。
（2）通过对小彩灯连接方式的研究过程，认识“实验探究”的方法。
（3）通过分析为什么用电高峰时电灯比平时暗的讨论，懂得用观察和实验处理实际问题的方法。
3．情感、态度价值观
通过对灯泡的实际功率的学习，提高安全用电意识。
三、教学重点与难点
重点：电功和电功率。
难点：（1）区别额定功率和实际功率。
（2）小彩灯的连接方式及区分两电阻大小
四、教学资源
1、器材演示实验：
（1）电源（6-8V）、小灯泡（3.8V、0.3A）、伏特表、电流表、滑动变阻器（1.5A 50Ω）、电键。
（2）电源、彩灯。
2、图片：电风扇、电热水瓶、电熨斗、吸尘器、电冰箱、电灯等家用电器图片等。
五、教学设计思路
本设计内容包括三个方面：一是电功；二是电功率以及额定功率和实际功率；三是串联、并联组合电路的特点。
本设计的基本思路是：从生活中家用电器工作中的能量变化，引入电功，复习初中知识使学生忆起电功的计算公式。通过比较小灯的亮暗程度，引入电功率概念，并结合实验，学习额定功率和实际功率。从对节日小彩灯连接方式的探究中，理解串联、并联组合电路，以及电路中各用电器两端的电压和通过的电流。
本设计要突出的重点是组合电路的电功率。方法是：以实验和分析为基础，根据学生在初中和前阶段学习时已经掌握的相关知识，结合学生的亲身体会，应用实验以及对实例进行分析，理解电功率。
要突破难点是：额定功率和实际功率以及会分析用电器不同连接方式中，用电器两端的电压和通过用电器的电流与电功率之间的关系。方法是：通过小灯泡亮度变化的演示实验以及书上的示例分析，使学生理解额定功率和实际功率；通过小彩灯的演示实验，探究其连接方式，结合书上的示例分析，知道串联、并联组合电路的特点。
本设计强调问题讨论、交流讨论、实验研究、教师指导等多种教学策略的应用，重视概念、规律的形成过程以及伴随这一过程的科学方法的教育。通过学生主动参与，培养其分析推理、比较判断、归纳概括的能力，感受“类比”、“实验探究”等科学方法，并在教学中注重挖掘”两纲”教育的内容，使之自然结合到物理课堂教学中。
六．教学流程
1.教学流程图：
2.教学过程
（一）情景引入
展示图片中的用电器
设问1：通过第七章的学习我们知道，自然界中各种形式的能量总和是守恒的，这些家用电器不会无缘无故地自动工作的，那么驱动这些家用电器的能量来自何处？
2、导入新课
电路中的电能是怎样转化为其他形式的能的？
（二）电功
在学习机械能的时候，我们看到物体的重力势能和动能之间的相互转化是通过重力做功实现的。实验发现，不仅是重力势能与动能间的相互转化需要做功，任何其他两种不同形式的能量之间要发生相互转化都必须通过做功才能够实现。
举例说明家用电器工作时，电能转化为其他形式的能，说明有做功过程，那么是谁做的功呢？
1.定义：电流做的功简称为电功。
2.表达式：W UIt
3.单位：W ——焦耳；U ——伏特；I ——安培；t ——秒
设问2：把上述用电器按能量的转化不同来分类
一类是电能全部转化成内能（纯电阻电路）
另一类是电能转化成内能和其他能（非纯电阻电路）
5.纯电阻电路的电功公式：W=UIt W=I2Rt W=U2/Rt
（三）电功率
演示实验1：小灯的亮暗程度发生变化引入电功率
器材：电源，小灯泡，电键，滑动变阻器，导线若干
设问3：小灯亮暗程度在初中用什么物理量描述？
1.定义：电流所做的功跟完成这些功所用的时间的比值，称为电功率。
2.电功率是表示电流做功快慢的物理量。
3.电功率的计算公式：P = W
t= UI
4.单位：P —— w（瓦特）；U —— V（伏特）；I —— A（安培）。
5.纯电阻电路的电功率公式：P=I2R P=U2/R
（四）额定功率和实际功率
出示图片的铭牌，引入额定电压和额定功率
设问4：铭牌上所标电压、功率表示什么？
为了使用电器安全、正常地工作，对用电器工作电压和功率都有规定数值。（1）额定功率：用电器正常工作时所需电压叫额定电压，在这个电压下消耗的功率称额定功率。
一般说来，用电器电压不能超过额定电压，但电压低于额定电压时，用电器功率不是额定功率，而是实际功率。
（2）实际功率P = U I，式中U 、I分别为用电器两端实际电压和通过用电器的实际电流。
如图的电路中，当小灯上分到的电压等于小灯上所标的电压值时，小灯正常发光，
当U 额时，P 额 ，但是当U>U 额 时，P>P 额 .就容易造成危险。看以下的报道： 2008年11月14日早晨6时10分左右，上海商学院徐汇校区一学生宿舍楼发生火灾，4名女生从6楼宿舍阳台跳下逃生，当场死亡，酿成近年来最为惨烈的校园事故。宿舍火灾初步判断缘起于寝室里使用“热得快”导致电器故障并将周围可燃物引燃。 据《新闻晨报》报道，2006年11月29日上午11时20分许，上海济光职业技术学院内一女生寝室突发火灾。室内物品几乎完全烧毁。所幸火灾并未造成人员伤亡。火灾原因疑与寝室内违规使用的电器有关，校方怀疑是拖线板或饮水机引发了火灾。 我希望我们学了今天的知识后同学们能够时刻做到安全用电。 （五）组合电路的应用 今天我们先来解决生活中的两个问题。 设问5：如果注意观察的话，我们会发现在用电高峰时电灯会比平时的暗一些，这是为什么呢？我们用以下的实验来说明 演示实验2： 器材：电源，小灯泡，导线，电键，小电阻 结论：当用电器使用越多时，干路中的电流就越大。 例题：为何下半夜的灯比上半夜的灯要亮？（） A被关掉的电灯的电流流到了开着的电灯中去了 B大多数家庭用电器关闭后，电路中的总电阻小了 C有人使用了大功率的用电器 D开着的灯少了，干路的总电流少了 演示实验3：探究节日小彩灯的连接方式 设问5：这串彩灯是串联还是并联的？ 接通电源，大部分学生会说串联的 设问2：为何敲坏一个灯后其他灯还亮？ 学生有可能会说是并联电路 设问3：敲掉几个灯以后其他灯亮度有何变化？ 学生有可能想到是组合电路 设问4：哪一个电阻大？ 学生讨论。 第2节电功率 第2课时电功率的计算 【教学目标】 一、知识与技能 1．巩固理解电功率概念，理解电功率和电压、电流之间的关系，并能进行简单的计算； 2．能区分用电器的额定功率和实际功率； 3．会应用电功率的定义式P=W/t及公式P=UI进行推导和计算. 二、过程与方法 1．通过应用电功率的定义式P=W/t及公式P=UI进行推导和计算，培养学生的分析推理能力. 2．知道并理解测定小灯泡电功率的方法，让学生把理论与实践相结合. 三、情感、态度与价值观 通过对用电器额定功率的认识在选择用电器时有节能意识；通过对实验进行讨论和交流，培养学生合作学习的意识和态度. 【教学重点】 1.电功率公式的理解与应用. 2.知道并理解测定用电器电功率的方法. 【教学难点】 电功率公式的理解与应用;区分用电器的额定功率和实际功率，并能进行简单的计算. 【教具准备】 电源、电压表、电流表、电阻、滑动变阻器、开关、导线、秒表、多媒体课件等. 【教学课时】 1课时 【巩固复习】 教师引导学生复习上一节内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固. 【新课引入】 师同学们已经掌握了电能、电功率的知识，了解了它们之间的区别和联系，也已经知道用电能表可以来测量用电器消耗电能的多少.电功率能不能测，该如何测呢？这一节课，我们进一步来学习电功率的有关知识. 【进行新课】 知识点1 电功率的测量 师 下面我们一起来学习两种简单测电功率的方法： (1)“伏安法”测电功率: 原理：P=UI 方法：和测量导体电阻的实验一样，测量用电器的电功率仍然应用“伏安法”电路.测某用电器R 的电功率时，调节滑动变阻器滑片P ，观察电流表和电压表的示数，即可求出电器的实际功率. （2）用电能表、秒表测电功率: 原理：P=W/t 方法：若使室内其他用电器均停止工作，只让某一用电器继续工作，我们利用秒表读出在一段时间内电能表表盘的转数，即可测出家用电器的实际功率. （3）电功率的推导式P=U 2/R=I 2R 教师引导两位同学上台写出电学中涉及电压、电阻、电流、电功、电功率的几个公式，例如：,,P ,U W I P UI W UIt R t ====等.（本节关于电功率的公式较多，如果盲目记忆，往往会张冠李戴.正确的方法是首先记忆最基本的公式，寻找公式之间的联系和规律，通过推导公式，理解性地记忆） 教师选取3个电学公式,,P U W I P UI R t = ==为基础，引导学生进行下列推导： 将欧姆定律公式I=U/R 代入电功率公式P=UI 中就可以导出公式P=U 2/R ；将欧姆定律的变形公式U=IR 代入电功率公式P=UI 中就可以导出公式P=I 2R. 2018九年级物理电功率计算题 1、一根阻值为20Ω的电炉丝做成电热器，接上10V电源能正常工作；用这个电热器与一个小灯泡串联接人该电源时，电热器消耗的功率是其额定功率的倍。求： (1)电热器正常工作的电流和额定功率； (2)小灯泡的电阻值。 2、用R1=121Ω、R2=Ω的两根电阻丝，两个开关（S1、S2）设计有低、中、高三档不同的电功率的取暖器，简化如图求： （1）取暖器工作于低档时，S1、S2的断开或闭合情况是怎样的此时电路的电流和电功率各多大 （2）电取暖器工作于高档时，S1、S2的断开或闭合情况是怎样的此时电路的干路电流和电功率多大 3、小灯泡L标有“6V 6W”字样，R2＝3Ω，当S1、S2都闭合时，电流表示数为，这时小灯泡L正常发光，求： (1)电源电压U; (2)电阻R1的阻值; (3)当S1、S2都断开时，小灯泡L消耗的功率. 4、电源电压u＝, R 为保护电阻，L 为标有“6 V 3w”的小灯泡，电流表量程为0～，电压表量程为0～3v 。闭合开关S 后，要求灯L两端的电压不超过额定电压，且两电表的示数 均不超过各自的量程，则滑动变阻器允许接入电路的最大阻值为。 5、L是标有“6V 3W“的电灯，电压是8伏特的电源求：电阻R和滑动变阻器RW的阻值各是多大时，才能使滑动变阻器的滑片P无论在什么位置上，加在电灯两端的电压都不超过3～6伏特的范围。 6、有两个阻值分别为20Ω、30Ω的电阻在电路中，请你任意补充一个条件，提出问题，然后解答。(至少选择两种解。法，但要求每次补充不同条件，提出不同的问题) 答案： (1)补充条件：电源电压为12 V。求电路中的电流。（2)补充条件：20 Ω的电阻的功率为3．2 W，求30 Ω的电阻的功率。 7、闭合开关后，用电器R1、R2均能正常工作。已知R1的额定功率为1．5 W，电流表A1的示数为0．5 A，电流表A2的示数为1．5 A。根据以上所给条件，逐一列式计算出与该电路有关的物理量。 8、“220 V 500 W”的小电炉子接在家庭电路中使用，求： 中考物理专题辅导——电功、电功率 一 基础知识点： 对于电功、电功率的内容综合性强。通常在中考的“压轴题”中都要用到本专题的知识和解题方法。中考时主要考查以下知识点： （1）电功（W ） 表示电流做的功．电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能．（2）电功率（P ） 电功率是表示电流做功快慢的物理量。 单位时间内电流做的功，叫做电功率。 （3）额定功率和实际功率 额定电压：用电器正常工作．．．．时的电压值为额定电压；额定电压也是用电器上标着的电压． 例如 我国家庭电路的电压为220V ，家用电器的额定电压一般为220V 。 额定功率：用电器在额定电压．．．． 下的功率值为额定功率；也就是用电器上标着的电功率为额定电功率。 例如 家庭用普通照明的白炽灯泡在电功率15W ～60W 之间，电饭锅的电功率在350W ～1350W 之间，家用电冰箱在重100 W ～140 W 之间． 实际功率：当加在用电器两端的电压不等于额定电压时，用电器的功率为实际功率。 （4）焦耳定律 内容 电流通过导体产生的热量，跟通过导体电流的平方成正比，跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。 应用 电炉子、电饭锅、电热毯等电热器是利用电流热效应工作的设备，它们的发热体是用熔点高、电阻率大的合金丝制成的。 表1 电学公式表 名称 公 式 单 位 电流、电压、电阻 I ＝ R U ，U ＝IR ，R ＝I U I ：A ，U ：V ，R ：Ω 电功率 P ＝UI ，P ＝t W P ：W ，其他：kW 1kW ＝10W 电功 W ＝UIt ，W ＝UQ ， W ＝Pt W ：J 其他：kW h 1kW h ＝3.6×106J 焦耳定律 （电流生热） Q ＝I 2 Rt Q ：J 在纯电阻电路中（电流通过导体时，电能全部转化为内能的电路），结 合欧母定律还可以推导出下列公式。 表2 推导公式 电功率 P ＝I 2 R ＝R U 2 电功 W ＝I 2 Rt ＝R U 2 t 焦耳定律 Q ＝UIt ＝R U 2 t 第七章电功率 一、单元复习目的 1、知识与技能目标： （1）更好地掌握电功和电功率概念、单位、公式及意义 （2）能灵活运用知识解有关问题，特别是电功率公式的正确选用； （3）理解实际功率与额定功率的区别； （4）测定电功率的方法——P=UI 2、过程与方法目标： 观察体验电能表铝盘转动快慢跟用电器电功率的关系，通过科学探究电功率与用电器两端电压的关系，培养学生的科学探究能力。 3、情感、态度与价值观目标： （1）培养学生细心观察周围事物的能力，使学生懂得科学就在我们身边。 （2）通过有关社会实践活动，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念及科学·技术·社会（STS）教育。 （3）形成节约用电的意识和习惯。 二、复习的重点和难点 电功率的计算；深刻理解电功率的定义，学习用探究实验研究电功率问题。区分实际功率和额定功率。 三、知识梳理 ?????????????? ???????????????? ? ?? ? ???????????????<<>>====== ????????? ???????=??====，用电器不能发挥正常，当，用电器易被烧坏，当，用电器正常工作，当实际功率与额定功率、单位：公式：做功的多少定义：单位时间内电流功的快慢物理意义：表示电流做）电功率（测量仪表：电能表或单位：公式：形式能的过程实质：电能转化为其它 定义：电流所做的功发光、发声等现象动、发热、种用电器使之产生的转表现形式：电流通过各）电功（额实额实额实额实额实额实P P U U P P U U P P U U kW W R U R I UI t W P P J h kW h kW J t R U Rt I Pt UIt W W 2 262 2)106.31( 四、教学课时：三课时 第一课时 一、复习引入 出示问题： 将一个标有“220V ，40W ”的灯泡接入220V 的电路中，灯泡为什么会发光？ 将它分别接在220V 与110V 的电路中，哪种情况下灯比较亮？为什么？ 若把“220V 、100W ”与“110V ，100W ”的两灯泡分别接在110V 的电器中，哪个灯亮？ 这些问题的解决就涉及到电功、电功率的知识？ 二、复习内容及过程 （一）、电功： 1、定义：电流通过某段电路所做的功叫电功。 2、实质：电流做功的过程，实际就是电能转化为其他形式的能（消耗电能）的过程；电流做多少功，就有多少电能转化为其他形式的能，就消耗了多少电能。 电流做功的形式：电流通过各种用电器使其转动、发热、发光、发声等都是电流做功的表现。 3、规定：电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压，电路中的电流和通电时间的乘积。 4、计算公式：W=UIt=UQ=Pt （适用于所有电路） 对于纯电阻电路可推导出：W= I 2 Rt= U 2 t/R ①串联电路中常用公式：W= I 2 Rt 。 ②并联电路中常用公式：W= U 2t/R W 1:W 2= R 2:R 1 《电功率》教学设计 一、教学目标 1．知识与技能 （1）理解电功率的概念，知道电功率是表示消耗电能快慢的物理量； （2）知道电功率的单位是瓦和千瓦，了解电能单位千瓦时的由来； （3）能区分用电器的额定功率和实际功率，额定电压和实际电压。 （4）会用电功率的公式进行简单的计算； 2．过程与方法 （1）通过探究电功率与电流、电压的关系，更加深入地学习科学研究的基本方法—控制变量法，培养学生的科学探究能力。 （2）观察用电器的铭牌或相关备注，了解与用电器功率有关的参数。 3．情感、态度和价值观 （1）通过交流讨论，使学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流与合作的重要性。 （2）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣。 （3）关心日常生活中各种用电器功率的大小，培养节能意识。 二、教学重点、难点 1.重点：理解电功率的定义；实验探究电功率问题； 2.难点：理解实际功率和额定功率的区别及实践意义。 三、学习方式 1.合作学习； 2.科学探究。 四、教学准备 1.教师准备：电能表，保险盒，开关，15W和100W的电灯泡，插座；学生电源，电流，电压表，导线若干，额定电压为的小灯泡；多媒体资料。 2.学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据。 五、教学过程 流、电压的关系设计实验方案： 探究1：保持电流相同，探究 电功率与电压的关系。 （1）如何保持电流一定，怎 样改变灯泡两端的电压 （2）电路如何设计 对学生的设计给予激励性评 价，展示优化方案。 思考回答： 串联电路中，通过各个用 电器的电流相同。所以在电路 中串联两个不同规格的灯泡， 电流相等，比较两灯的发光情 况，并用电压表测量两灯两端 的电压，分析电压与电功率的 关系。 灯泡 规格 发光 情况 电 压 电功率 大小 L 1 L 2 启发引导学 生整理思 路，找到解 决问题的方 法。 探究电功率跟电探究2：保持电压相同，探究 电功率与电流的关系。 （1）如何保持电压一定， 怎样改变灯泡的电流 （2）电路如何设计 对学生的设计给予激励性 评价，展示优化方案。 并联电路中，各个用电器 两端的电压都相等。所以在电 路中并联两个不同规格的灯 泡，电压相等，比较两灯的发 光情况，并用电流表测量通过 两灯的电流，分析电流与电功 率的关系。 灯泡 规格 发光 情况 电 流 电功率 大小 L 1 L 2 适时点 拨，启发学 生思维，发 展学生的创 新精神，调 动学生学习 积极性。 【物理】初三物理电功率解题技巧及练习题 一、电功率选择题 1．共享电动车不仅环保节能而且为人们的出行带来了很大方便。已知某品牌共享电动车的电动机线圈内阻一定，转轴卡住不能转动时，线圈两端电压为48V，电流为12A．当电动车在水平地面上以18km/h的速度匀速直线行驶时，线圈两端电压仍然为48V，电流为2A，则下列说法正确的是（） A. 电动机线圈电阻为24Ω B. 电动机的机械功率为96W C. 电动机的效率是66.7% D. 电动车前进时受到的阻力为16N 【答案】 D 【解析】【解答】解：（1）因电动机转轴卡住不能转动时为纯电阻用电器， 所以，由I＝可得，电动机线圈的电阻： R＝＝＝4Ω，A不符合题意；（2）当在水平地面上以v＝18km/h＝5m/s的速度匀速直线行驶时，电动车为非纯电阻， 此时电动机消耗的电功率：P M＝UI′＝48V×2A＝96W， 电动机线圈电阻消耗的热功率：P R＝（I′）2R＝（2A）2×4Ω＝16W， 电动机的机械功率：P机械＝P M﹣P R＝96W﹣16W＝80W，B不符合题意； 电动机的效率：η＝ ×100%＝×100%≈83.3%，C不符合题意； 因电动车在水平地面上匀速直线行驶时处于平衡状态，受到的阻力和牵引力是一对平衡力， 所以，由P＝＝＝Fv可得，电动车前进时的牵引力即受到的阻力： f＝F＝＝＝16N，D符合题意。 故答案为：D。 【分析】结合题意，电动机转轴卡住不能转动时为纯电阻用电器，根据欧姆定律I＝求出电动机线圈的电阻；当在水平地面上匀速直线行驶时，电动车为非纯电阻，根据P=UI求出 此时电动机消耗的电功率，根据P=I2R求出电动机线圈电阻消耗的热功率，利用nη＝ ×100%求出电动机的效率；电动车在水平地面上匀速直线行驶时处于平衡状态，受到的阻 力和牵引力是一对平衡力，二力大小相等，利用P＝＝＝Fv求出电动车前进时的牵引力即受到的阻力. 2．现有一个电压不变的电源，两个定值电R1、R2．先将这两个电阻以某种形式连接到电 初中电功电功率知识梳理 —————————— -------- 电热功率公式 --------- 电热的利用和危害 ---------- 家庭电路中电流过大的原因----------- --------------------- ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? < < > > = = = = = = ? ? ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? = ? ? = = = = ，用电器不能发挥正常 ， 当 ，用电器易被烧坏 ， 当 ，用电器正常工作 ， 当 实际功率与额定功率 、 单位： 公式： 做功的多少 定义：单位时间内电流 功的快慢 物理意义：表示电流做 ） 电功率（ 测量仪表：电能表 或 单位： 公式： 形式能的过程 实质：电能转化为其它 定义：电流所做的功 发光、发声等现象 动、发热、 种用电器使之产生的转 表现形式：电流通过各 ） 电功（ 额 实 额 实 额 实 额 实 额 实 额 实 P P U U P P U U P P U U kW W R U R I UI t W P P J h kW h kW J t R U Rt I Pt UIt W W 2 2 6 2 2 ) 10 6.3 1( 几个问题： 将一个标有“220V，40W”的灯泡接入220V的电路中，灯泡为什么会发光？ 将它分别接在220V与110V的电路中，哪种情况下灯比较亮？为什么？ 若把“220V、100W”与“110V，100W”的两灯泡分别接在110V的电器中，哪个灯亮？ 《电功率》 教材首先通过将不同功率的用电器分别接在电路中工作时，电能表铝盘转动的快慢不同，使学生通过实验直接比较出在相同时间里，铝盘转过的圈数不同。认识到铝盘转过的圈数直接反映用电器工作时消耗电能的多少，而在相同时间里铝盘转过的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。使学生直观地建立起“电功率”的概念。然后认识电功率的单位，通过小资料介绍常用“家用电器的电功率”，进一步强化用电器电功率的大小不同，其消耗电能的快慢不同。而后介绍额定电压、额定功率的相关知识，最后说明电功率的测量，为下一节的教学埋下了伏笔。 ) 【知识与能力目标】 1．知道电功率的物理意义、定义、单位。 2．理解电功率的公式 t W P ，并能进行简单的计算，知道P=UI。 3．理解和区分用电器的额定功率和实际功率。 【过程与方法目标】 1. 通过实验，让学生体验电功率概念的建立过程。 2. 通过实验，探究在不同电压下，实际功率、额定功率的关系，使学生收集和处理信息的能力有所提高。 【情感态度价值观目标】 , ◆教材分析 ◆教学目标 通过学习，渗透新课程标准中“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念，形成节约用电的意识和习惯。 【教学重点】 掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率。 【教学难点】 — 能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。 灯泡、可调电压的电源，开关、导线、多媒体课件等。 , 一、新课引入： 展示课件： 1、观察动画，分别把灯泡和空调接入电路，电能表转盘转动的快慢是否相同说明了什么 2、观察铭牌的图片，想一想，灯泡上的“25 W”和空调上的“1060W”的字样是什么意思 二、知识讲解： ◆教学重难点 ◆课前准备 ◆教学过程 初中物理电功率练习题及解析 一、电功率选择题 1．如图所示的物理现象涉及的物理知识正确的是（） A. B. C. D. A. 电风扇工作时主要将电能转化为机械能 B. 家庭电路中的电能表是测量电流做功快慢的 C. 法拉第根据图示电磁感应的原理制成了电动机 D. 测电笔按图示的方法使用可以辨别家庭电路中的火线与零线 【答案】 A 【解析】【解答】解：A、电风扇工作时，消耗了电能，得到了机械能，因此将电能转化为了机械能；故A正确； B、电能表是测量家庭电路消耗电能多少的仪表；故B错误； C、法拉第根据图示电磁感应的原理制成了发电机；故C错误； D、使用测电笔时，手必须接触笔尾金属体，笔尖接触导线，氖管发光，导线是火线；氖管不发光的是零线，故D错误． 故选A． 【分析】（1）用电器工作的实质是将电能转化为其它形式的能；（2）电能表是测量电能的仪表；（3）发电机的原理是电磁感应；（4）测电笔的正确使用方法：手接触笔尾金属体，笔尖接触导线，氖管发光，导线是火线；氖管不发光的是零线．本题综合考查了用电器工作的实质、电能表的作用、发电机的原理以及测电笔的使用方法等，属于基础知识考查范围． 2．如图所示的电路中，电源电压保持不变，闭合开关S，当滑动变阻器的滑片P向左滑动时，下列判断正确的是（） A. 电压表示数变小 B. 电压表示数不变 C. 灯泡L的亮度不变 D. 电压表与电流表A示数比值变小 【答案】 D 【解析】【解答】解：由电路图可知，灯泡L与滑动变阻器R串联，电压表V1测电源两端的电压，电压表V2测R两端的电压，电流表测电路中的电流， 因电源电压保持不变， 所以，滑片移动时，电压表V1示数不变，A不符合题意； 当滑动变阻器的片P向左滑动时，变阻器接入电路中的电阻变小，电路的总电阻变小， 由I= 可知，电路中的电流变大，即电流表A的示数变大， 则电压表V1与电流表A示数比值变小，D符合题意； 变阻器接入电路中的电阻变小，由串联电路的分压特点可知，R两端分得的电压变小，即电压表V2示数变小，B不符合题意； 电源电压不变，R两端分得的电压变小，则灯泡L两端的电压变大， 因灯泡的亮暗取决于实际功率的大小， 所以，由P=UI可知，灯泡的实际功率变大，灯泡变亮，C不符合题意。 故答案为：D 【分析】结合电路图，理清依据的连接方式，根据电源的电压可知滑片移动时电压表V1示 数的变化，根据滑片的移动可知接入电路中电阻的变化，根据欧姆定律I= 可知电路中电流的变化，然后得出电压表V1与电流表A示数比值变化，根据串联电路的分压特点可知R 和L两端分得的电压变化，根据P=UI可知灯泡实际功率的变化，进一步得出亮暗变化. 3．小明利用电能表测量某个家用电器的电功率，当电路中只有这个电器连续工作时，测得在1h内，消耗的电能为1.2kW?h，那么用这个电器是（） A. 液晶电视机 B. 台式计算机 C. 家用空调 D. 电冰箱【答案】C 【解析】【解答】解：用电器在t=1h内消耗的电能为W=1.2kW?h，用电器的电功率： 电功率 第一节电能电功 1.电功：电流所做的功叫电功。 ●电功的符号是W，单位是焦耳（焦，J）。电功的常 用单位是度，即千瓦时（kW·h）。 ●1kW·h＝3.6×106J 2.电流做功的过程，实际上就是电能转化为其他形式 能的过程。 3.电流在某段电路上所做的功，等于电功率与通电时 间的乘积，还等于这段电路两端的电压与电路中的电流以及通电时间的乘积。 ●电功的计算公式为：UIt Pt = W= 4.电能表：测量电功的仪表是电能表（也叫电度表）。 下图是一种电能表的表盘。 ●表盘上的数字表示已经消耗的电能，单位是千瓦 时，该数的前四位是整数，第五位是小数部分，即1234.5kW·h。 ●“220V”表示这个电能表应该在 220V的电路中使用。 ●“10（20A）”表示这个电能表的 标定电流为10A，额定最大电流为20A。 ● “50Hz ”表示这个电能表在50Hz 的交流电中使用； ● “600revs/kW ·h ”表示接在这个电能表上的用电器，每消耗1千瓦时的电能，电能表上的表盘转过600转。 ● 根据转盘转数计算电能或根据电能计算转盘转数时，可以列比例式： 列出的比例式类似于 h 600revs/kW h 1kW 电表转数消耗电耗??= ● 用电能表月底的读数减去月初的读数，就表示这个 月所消耗的电能。 第二节 电功率 1. 电功率：电流在1秒内所做的功叫电功率。 ● 电功率符号是P ，单位是瓦特（瓦，W ），常用单位为千瓦（kW ）。 ● 1kW ＝103W 2. 电功率的物理意义：表示消耗电能的快慢。 3. 电功率的定义式：t W P = 第一种单位：P ——电功率——瓦特（W ）；W ——电功——焦耳（J ）；t ——通电时间——秒（s ）。 第二种单位：P ——电功率——千瓦（kW ）；W ——电功——千瓦时（kW ·h ）；t ——通电时间——小时（h ）。 初中物理教案：电功率 初中物理教案 教学目标 知识目标 1.知道电功率及其单位. 2.理解额定功率. 能力目标 了解从能量分析入手去认识物理规律是物理学的重要研究方法. 情感目标 使学生获得解决实际用电的初步知识. 教学建议 教材分析 本节教材从比较在相等时间内做功的多少引入电功率的概念，再根据电功率的定义和电功公式导出电功率的计算公式，给出电功率的单位.然后从电功率的单位引出电功的单位千瓦时，说明1度就是1千瓦时.为帮助学生理解额定功率教材安排了小灯泡在不同电压下工作的演示，教材还介绍了不同用电 器的两个重要指标，额定电压、额定电功率，以使学生对常见用电器设备的功率有所了解. 1．重点：掌握电功率的概念、公式及其应用. 2．难点：实际功率的概念、额定功率和实际功率的区别. 3．疑点：灯泡的亮度决定于什么？ 教法建议 本节教材包括电功率和用电器额定功率两块内容.教师可 以利用前面学生学过的功率的知识和研究方法，突出比较做功快慢的方法：比较单位时间内用电器做功的多少.在讲解电功 率的公式时，注意强调公式中的各量的对应关系，是同一段电路中的各量.不易同时给出电功率的导出公式，使学生感觉公 式多不易掌握.额定功率和实际功率的区别学生不易做到，教 师要通过实验讲清对一个用电器额定功率和额定电压只有一个，而实际电压和实际功率有很多. 教学设计方案 重难点：重点是电功率的概念和单位，难点是额定功率. 教学过程： 一．引入新课 方案一：复习功率概念引入电流做功有快慢的问题，然后可以举出一些实例如：电力机车每秒做功400多万焦，公共电车的电机每秒做功6万焦，洗衣机的电机每秒做功100多焦，而小收录机的电机每秒做功几焦.再举出时间不同做功不同的 实例，问学生如何比较做功快慢，引出电功率的定义. 方案二：分析类比建立电功率的概念：可用幻灯片设计一组问题：1）怎样比较运动快慢？2）这样比较力对物体做功快慢？3）这样比较电流做功快慢？引出电功率的概念. 二、电功率： 电功率的概念要讲清：电流做功快，电功率就大；电流做功慢，电功率就小.电功率的定义公式为P=W/t，电功率的普 遍适用公式是P=U·I，比较电功率大小时，要全面考虑到公 式中各物理量的关系，才能确定电功率的大小关系.例如：在 相等的时间内，根据P=W/t，电流做的功越多，电功率就越大. 电功率的单位容易和电功单位千瓦时混淆，可采用让学生计算1千瓦时的电功是多少焦，让学生体会千瓦时的意义. 三、额定功率： 方案一：可以用并进式的教学方法，让学生通过实验体会用电器的工作有正常工作问题，然后引进额定功率的概念.学 生实验可以设计三组，1）是在比额定电压低的情况下工作；2） 《电功率》优质课教案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN 《电功率》教学设计 一、教学目标 1．知识与技能 （1）理解电功率的概念，知道电功率是表示消耗电能快慢的物理量； （2）知道电功率的单位是瓦和千瓦，了解电能单位千瓦时的由来； （3）能区分用电器的额定功率和实际功率，额定电压和实际电压。 （4）会用电功率的公式进行简单的计算； 2．过程与方法 （1）通过探究电功率与电流、电压的关系，更加深入地学习科学研究的基本方法—控制变量法，培养学生的科学探究能力。 （2）观察用电器的铭牌或相关备注，了解与用电器功率有关的参数。 3．情感、态度和价值观 （1）通过交流讨论，使学生学会与人交流自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，认识到交流与合作的重要性。 （2）通过实验探究，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，激发学习物理知识的兴趣。 （3）关心日常生活中各种用电器功率的大小，培养节能意识。 二、教学重点、难点 1.重点：理解电功率的定义；实验探究电功率问题； 2.难点：理解实际功率和额定功率的区别及实践意义。 三、学习方式 1.合作学习； 2.科学探究。 四、教学准备 1.教师准备：电能表，保险盒，开关，15W和100W的电灯泡，插座；学生电源，电流，电压表，导线若干，额定电压为 2.5V的小灯泡；多媒体资料。 2.学生准备：观察家庭中常用的灯泡上面的数据。 五、教学过程 探究电功率跟电流、电压的关系确定实验方法： 电功率与电流、电压有什么 关系呢？ 引导学生回忆：研究电阻大 小的影响因素用什么研究方 法？ 控制变量法 思考讨论并回答： 探究电功率与电压的关系 时，控制电流相同； 探究电功率与电流的关系 时，控制电流相同。 进一步巩固 控制变量法 的应用。 设计实验方案： 探究1：保持电流相同，探究 电功率与电压的关系。 （1）如何保持电流一定，怎 样改变灯泡两端的电压？ （2）电路如何设计？ 对学生的设计给予激励性评 价，展示优化方案。 思考回答： 串联电路中，通过各个用电 器的电流相同。所以在电路 中串联两个不同规格的灯 泡，电流相等，比较两灯的 发光情况，并用电压表测量 两灯两端的电压，分析电压 与电功率的关系。 灯泡 规格 发光 情况 电 压 电功率 大小 L 1 L 2 启发引导学 生整理思 路，找到解 决问题的方 法。 初中物理电功率经典计算题100个（前50） 1、一根阻值为20Ω的电炉丝做成电热器，接上10V电源能正常工作；用这个电热器与一个小灯泡串联接人该电源时，电热器消耗的功率是其额定功率的0.64倍。求： (1)电热器正常工作的电流和额定功率； (2)小灯泡的电阻值。 2、用R1=121Ω、R2=60.5Ω的两根电阻丝，两个开关（S1、S2）设计有低、中、高三档不同的电功率的取暖器，简化如图求： （1）取暖器工作于低档时，S1、S2的断开或闭合情况是怎样的？此时电路的电流和电功率各多大？ （2）电取暖器工作于高档时，S1、S2的断开或闭合情况是怎样的？此时电路的干路电流和电功率多大？ 3、小灯泡L标有“6V 6W”字样，R2＝3Ω，当S1、S2都闭合时，电流表示数为1.2A，这时小灯泡L正常发光，求： (1)电源电压U ; (2)电阻R1的阻值 ; (3)当S1、S2都断开时，小灯泡L消耗的功率. 4、电源电压u＝7.5v , R 为保护电阻，L 为标有“6 V 3w”的小灯泡，电流表量程为0～0.6A ，电压表量程为0～3v 。闭合开关S 后，要求灯L两端的电压不超过额定电压，且两电表的示数均不超过各自的量程，则滑动变阻器允许接入电路的最大阻值为。 5、L是标有“6V 3W“的电灯，电压是8伏特的电源求：电阻R和滑动变阻器RW的阻值各是多大时，才能使滑动变阻器的滑片P无论在什么位置上，加在电灯两端的电压都不超过3～6伏特的围。 6、有两个阻值分别为20Ω、30Ω的电阻在电路中，请你任意补充一个条件，提出问题，然后解答。(至少选择两种解。法，但要求每次补充不同条件，提出不同的问题) 答案： (1)补充条件：电源电压为12 V。求电路中的电流。（2)补充条件：20 Ω的电阻的功率为3．2 W，求30 Ω的电阻的功率。 7、闭合开关后，用电器R1、R2均能正常工作。已知R1的额定功率为1．5 W，电流表A1的示数为0．5 A，电流表A2的示数为1．5 A。根据以上所给条件，逐一列式计算出与该电路有关的物理量。 8、“220 V 500 W”的小电炉子接在家庭电路中使用，求： (1)半个小时它能放出多少焦耳的热量? (2)你还能算出该电炉子的哪些物理量?请任意选择两个计算出来。 9、接在家庭电路上的一盏灯，在10 min消耗的电能是2.4×104 J.求这盏灯的电功率和通过灯丝的电流. 10、一个额定电压为2.5 V的小灯泡，正常发光时通过灯丝的电流为0.2 A，求 （1）小灯泡的额定功率； （2）小灯泡发光时的灯丝电阻； （3）通电1 min小灯泡消耗多少电能？ 11、小林家中的电能表5月18日的示数是0165.8,到6月18日时电能表的示数是0231.6,如果他家所在地区的电价是0.49元/度，请你帮他计算出他家这个月的电费是多少？ 12、电阻R1和R2并联后，接到6V的电源上.若开关闭合后，电流表A1、A的示数分别为 0.1 A和0.3 A.求： (1)电阻R1的阻值；(2)通过电阻R2的电流；(3)电阻R1的发热功率？ 电功和电功率专题复习 【考点分析】 本章的电功、电功率、焦耳定律和电功率的综合计算是中考电学知识的重点考点。对 此部分知识的考查所涉及的内容有：电功、电功率、电热等概念、意义及与其它电学物理量（电路）之间的相互关系，每个概念在各电路中的应用及延伸（如由电功率延伸到额定功率和实际功率，由电热延伸到热学中热量、温度等的数量关系），特别是由电表、用电器铭牌引出相关计算等问题；测量灯泡的功率具有开放性，对学生的实验操作技能和思维能力的考查提出了较高的要求。 一、知识点复习提纲 （一）电功： 1、定义：电流通过某段电路所做的功叫电功。 2、实质：电流做功的过程，实际就是电能转化为其他形式的能（消耗电能）的过程；电流做多少功，就有多少电能转化为其他形式的能，就消耗了多少电能。 电流做功的形式：电流通过各种用电器使其转动、发热、发光、发声等都是电流做功的表 现。 例：电流→用电器 例题1： a.一台洗衣机工作0.5h,电流做功3.6×106 J, 这台洗衣机消耗的电能是_________ J 。 b.小明家里的用电器，例如：1、电灯泡 2、洗衣机 3、电风扇 4、电饭锅 5、电熨斗 6、日光灯，请你按下列能的转化归类： （1） 电能转化为光能______________ （2） 电能转化为热能______________ （3） 电能转化为动能______________ 3、规定：电流在某段电路上所做的功，等于这段电路两端的电压，电路中的电流和通电时间的乘积。 4、计算公式：W=UIt =Pt （定义式，适用于所有电路） 例题2： a.某电动机正常工作时线圈两端的电压为380V ，线圈中的电流为10A ，则这台电动机10min 消耗的电能 J. b.某课外小组的同学自制了一只电烙铁，这只电烙铁正常工作时的电阻是484 ，它的额定电压是220V ，该电烙铁通电10min 产生________J 的热量。 { 白炽灯→电能转化为内能和光能 电动机→大部分电能转化为机械能 电功率教案 【教学目标】 1．知识与技能 ●知道电功率的定义、定义式、单位。 ●理解额定电压、额定功率 ●会用电功率的公式P=UI进行简单计算。 ●能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。 2．过程与方法 ●观察体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系。 ●观察体验用电器的额定功率与实际功率的关系。 3．情感态度与价值观 ●感受科学就在我们生活中。 【教学重难点】 重点：掌握电功率的概念，理解额定电压与额定功率，理解电功率和电流、电压之间的关系。 难点：理解电功率和电流、电压之间的关系，能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。 【教学方法】 探究、实验、讨论法 【教学器材】 1．标有不同额定电压和不同功率的灯泡各一个。 2．45伏左右的电源一个。 3．安培计、伏特计、变阻器各一个。 4．灯座一个、导线若干。 【教学过程】 一、复习提问、引入新课 （1）电功大小与什么有关？电功的公式和单位是什么？（2）电力机车上的电动机和电扇上的电动机。哪个做的功多？ （引导学生如下回答：不能确定，因为未告诉各自做功的时间。在相同时间内，肯定电力机车做的功比电扇大得多，但如果电力机车做功时间很短，电扇工作时间很长，那就不一定了。） 二、新课开始 由复习提问自然引入：电力机车和电扇的电动机做功大小不好比较，那末它们做功究竟有什么不同呢？ （答：做功快慢不同，电力机车在单位时间做的功多，电扇在单位时间做的功少） 为表示电流做功的快慢，引人电功率的概念。 3．讲授新课 （1）电流在单位时间内所做的功叫做电功率。 这个单位时间就是1秒钟，如果通电时间为t秒，电流所做的功为W焦，则电功率是 第2节 电功率 第1课时 电功率及其计算 新课引入 学过了电能和电能表后，谁观察过电能表的转动情况？不同时刻、不同家庭的电能表转动得一样快吗？ 演示：在电能表后分别接不同的灯泡，一只灯泡上标有“220 V 15W”，另一只灯泡上标着“220 V 100 W”，接通电源，发现后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快，而前者比较暗的转动得慢。同是灯泡，为什么有的消耗电能快，有的消耗电能慢呢？为了描述用电器消耗电能时的这种差别，我们引入一个新的物理量——电功率。 合作探究 探究点一 电功率 活动1：分别拿一只24W 和一只500W 的灯泡，接在电路中，比较电能表铝盘转动的快慢。学生观察并比较两次电能表铝盘转动快慢情况。 实验现象：电能表第二次比第一次转动得快。 活动2：学生交流、讨论观察到的实验现象的原因。 结论：电能表铝盘走得快慢不同，表示用电器消耗电能的快慢不同。在相同时间内，铝盘转过的圈数不同。铝盘转过的圈数直接反映用电器消耗电能的多少，而在相同时间内铝盘转过的圈数，则反映用电器工作时消耗电能的快慢。 归纳总结：在物理学中，用电功率表示消耗电能的快慢。 活动3：出示课件，展示问题： （1）把一盏电灯接在家庭电路上通电1h ，消耗的电能是3.6×105J ，把一个电炉接在家庭电路中通电1min 消耗的电能是6×104J ，哪一个用电器消耗的电能快？如何比较？ 交流得出答案： 电灯1s 消耗的电能：533.6103.610J s ??=100J/s 电炉1s 消耗的电能：461060J s ?=1000J/s 电炉消耗电能快。 活动4：能否根据比较消耗电能快慢的方法，小组之间交流、讨论说出电功率的概念？表达式和单位？ 归纳总结： （1）电功与时间之比为电功率。 （2）表达式：P ＝W t 其中：W 表示消耗的电能；t 表示完成电能所用的时间；P 表示用电器的功率。 （3）单位及其换算：瓦（W ）；千瓦（kW ）)； 1kW ＝1000 W ；1W=103 mW 活动5：走进生活，说出你所熟悉的用电器的电功率是多大？小组之间交流、讨论，说出自己的答案。 总结： 空调 约1 000 W 初中物理电功率经典计算题100个 1、一根阻值为20Ω的电炉丝做成电热器，接上10V电源能正常工作；用这个电热器与一个小灯泡串联接人该电源时，电热器消耗的功率是其额定功率的0.64倍。求： (1)电热器正常工作的电流和额定功率； (2)小灯泡的电阻值。 2、用R1=121Ω、R2=60.5Ω的两根电阻丝，两个开关（S1、S2）设计有低、中、高三档不同的电功率的取暖器，简化如图求： （1）取暖器工作于低档时，S1、S2的断开或闭合情况是怎样的？此时电路的电流和电功率各多大？ （2）电取暖器工作于高档时，S1、S2的断开或闭合情况是怎样的？此时电路的干路电流和电功率多大？ 3、小灯泡L标有“6V 6W”字样，R2＝3Ω，当S1、S2都闭合时，电流表示数为1.2A，这时小灯泡L正常发光，求： (1)电源电压U ; (2)电阻R1的阻值 ; (3)当S1、S2都断开时，小灯泡L消耗的功率. 4、电源电压U＝7.5v , R 为保护电阻，L 为标有“6 V 3w”的小灯泡，电流表量程为0～0.6A ，电压表量程为0～3v 。闭合开关S 后，要求灯L两端的电压不超过额定电压，且两电表的示数均不超过各自的量程，则滑动变阻器允许接入电路的最大阻值为 5、L是标有“6V 3W“的电灯，电压是8伏特的电源求：电阻R和滑动变阻器RW的阻值各是多大时，才能使滑动变阻器的滑片P无论在什么位置上，加在电灯两端的电压都不超过3～6伏特的范围。 6、有两个阻值分别为20Ω、30Ω的电阻在电路中，请你任意补充一个条件，提出问题，然后解答。(至少选择两种解。法，但要求每次补充不同条件，提出不同的问题) 7、闭合开关后，用电器R1、R2均能正常工作。已知R1的额定功率为1．5 W，电流表A1的示数为0．5 A，电流表A2的示数为1．5 A。求（1）R1的电阻大小。（2）R2的额定电功率 8、“220 V 500 W”的小电炉子接在家庭电路中使用，求： (1)半个小时内它能放出多少焦耳的热量? (2)你还能算出该电炉子的哪些物理量?请任意选择两个计算出来。 9、接在家庭电路上的一盏灯，在10 min内消耗的电能是2.4×104 J.求这盏灯的电功率和通过灯丝的电流. 10、一个额定电压为2.5 V的小灯泡，正常发光时通过灯丝的电流为0.2 A，求 （1）小灯泡的额定功率； （2）小灯泡发光时的灯丝电阻； （3）通电1 min小灯泡消耗多少电能？ 初三物理电功率知识点汇总 知识网络 重、难点聚焦 （一）电功率 1．三个物理量 ①电能（W）：国际单位制中的单位是焦耳（J），常用单位是千瓦时（kW·h）俗称度， 1度=1kW·h= ②电功率（P）：电流在单位时间内所做的功。它是表示电流做功快慢的物理量。国际单位制中单位是瓦特（W）常用单位是千瓦（kW）。 ③电热（Q）：电流通过导体产生的热。国际单位制中单位是焦耳（J）。 2．两个重要实验 ①测量小灯泡的电功率 测量原理 电路设计 操作步骤 注意事项： A．连接时，开关断开，防止因短路而损坏电源或灯泡。 B．闭合开关前，滑动变阻器的滑片应滑至滑动变阻器的最大阻值处，防止电路中的电流过大，将灯烧坏。 C．电源电压应高于灯泡的额定电压，防止无法调节到额定电压。 D．电压表的量程应大于灯泡的额定电压，电流表的量程应大于灯泡正常工作时的电流。 E．滑动变阻器允许通过的最大电流要大于灯泡正常工作时的电流，滑动变阻器的最大电阻值应与灯泡的电阻差不多，以使调节效果明显。 F．通过三次不同电压下（额定电压，1.2倍额定电压和低于额定电压）的测量，体会用电器的实际功率并不一定等于额定功率，而是取决于加在用电器两端的实际电压。 G．在做第二次实验时（实际电压不能超过额定电压的1.2倍）需要小心调节滑动变阻器，以免烧坏灯泡。 H．实验前，要检查电路并试触，实验结束后，要先断开开关，再整理器材。 ②探究影响电热大小的因素 研究方法：控制变量法 电路设计：根据煤油的温度变化来判断电流通过电阻丝产生电热的多少。 操作步骤： 实验结论： 3．一个定律——焦耳定律 ①内容：电流通导体产生的热量跟电流的平方成正比跟导体的电阻成正比，跟通电时间成正比。 ②表达式：。 4．三个基本公式及其推导公式 ①（所有电路），推导公式：（纯电阻电路） ②（所有电路），推导公式：（纯电阻电路） ③（所有电路），推导公式：（纯电阻电路） 5．两个比例（纯电阻电路） （1）串联电路（成正比） （2）并联电路（成反比） （二）安全用电 1．家庭电路的电压 火线和零线之间的电压是220V，火线和地线之间的电压是220V。 2．家庭电路中电流过大的原因 ①原因：发生短路。用电器总功率过大。 ②家庭电路保险丝烧断的原因：发生短路，用电器功率过大，选择了额定电流过小的保险丝。 3．安全用电 ①安全事故：人体触电是人直接接触火线，一定强度的电流通过人体所引起的伤害。 ②用电器功率过大或者电路中发生短路而使电流过大，线路过热引起火灾。 最新整理初三物理教案人教版九年级物理《电功率》 教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 1．能说出电功率的物理意义、定义和单位； 2．能利用电功率的公式进行相关计算； 3．能结合实际，说出用电器多铭牌上额定电压、额定功率所表示的含义，能区别额定电压与实际电压，额定功率与实际功率； 4．知道千瓦时的来历，会把千瓦时和焦耳相互换算。 （二）过程与方法 会利用电流表和电压表测量用电器的功率。 （三）情感态度和价值观 了解不同用电器的额定功率，知道用电器在待机时也要消耗电能，形成节约用电的意识。 二、教学重难点 电功率是表示电流做功快慢的物理量，学生往往会误认为用电器的功率越大，做功越多，把消耗电能的快慢与消耗电能的多少相混淆，所以对电功率概念的掌握是本节教学的重点。电功率是电功与时间的比值，根据定义得出功率的计算是，结合电功的计算可以得出电功率的计算式为P=UI，还可以结合欧姆定律推导出其它几个公式，在电功率计算中要根据题意对公式进行变形，所以电功率的计算是本节的另一个重点。 不同的用电器有不同的电功率，用电器铭牌上所显示的是用电器的额定电压、额定功率，它是用电器的重要参数。但用电器接在不同电路中，实际电压、实际 功率不同，只有当实际电压等于用电器的额定电压时，实际功率才等于额定功率。所以对于额定电压与额定功率、额定功率与实际功率的区分是学生不易理解的难点，尤其是实际功率的计算学生会感到困难。 重点：对电功率概念的掌握及计算。 难点：对额定电压与实际电压、额定功率与实际功率的区别及灵活应用学过的知识解决简单的电功率问题。 三、教学策略 电功率是继电流、电阻、电压、电能之后学生学习的又一个重要的电学概念，它反映了电流做功快慢的，电功率的概念是建立在电功的基础上的。上节中已经对电功有了具体的了解，它是在单位时间内电流做功的多少，可以利用在电路中接入不同的用电器来观察电能表的转盘转动情况，可以发现接不同的用电器，电能表的转盘转动速度不同，说明相同时间内电流做功的多少不同，从而引入功率的概念。利用类比的方法，得出电功率的物理意义、定义和单位，利用比值定义法，结合电功的计算推导得出电功率的计算公式。为了使学生更熟悉这个物理量，体现物理与生活的紧密性，让学生观察不同用电器铭牌上的功率，因为它也是生活中用电器铭牌上一个重要的指标。了解生活中各用电器的功率，对不同用电器的功率大小形成初步印象。同时强调电流做功快慢与电流做功多少的不同，因为电能表转盘转动圈数的多少反映的是电流做功的多少，而转的快慢反映的是电流做功的快慢。所以电流做功多少与用电器的功率大小有关，还与通电时间的长短有关。为了使学生对电能知识的深化、具体化，让学生了解“千瓦时的来历”，利用W=Pt来推导出电功的单位千瓦时与焦耳的关系，强化了学生对电功与电功率的区别。 额定电压和额定功率是用电器的参数，它的大小是不变的，它们与实际电压人教版九年级物理第2课时 电功率的计算(教案)
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