立足班级实际,狠抓班风学风

立足班级实际，狠抓班风学风

高二（29）班蔡孝先

自2015年春期进入二中至今，我已做过两个学期的班主任，先后带了高一（15）班和高二（29）班。这两个班级都是在年级里层次较高的文科班级，学生的学习状态整体不错。根据班级实际情况，我重点做了以下几方面的工作：

一、常规工作方面

1、重视与班级其他五位任课教师的及时沟通。我通常利用任课教师课间到休息室休息的机会，与他们聊本节课或近段时间班级学生的课堂状态、作业完成情况、理解接受能力等方面，并根据任课教师的反馈，及时处理问题。

2、重视对班干部的培养和使用。

在设置班干部时，本着宁缺勿滥的原则，我只设置了班长和生活委员两个职位，后来根据班长提议，又增设了四名值日班长。这几名同学的成绩不是班级最好的，但责任心是最强的。

明确班干部职责。对于每名班干部，我用书面形式把每人的职责明确到本人，避免扯皮推诿。做到有功可表扬到具体人，有过可批评到具体人。

给班干部定期开会。通常每周的周日下午4：00返校后，我都会把这几名班干部叫到教师休息室，对他们上周的工作进行点评，把下周的注意要点加以明确，并要求他们逐个发言，就他们在班级管理中的困惑和困难集体商讨，确定解决办法。通过定期开会，可以起到理思路、鼓士气、防懈怠的作用，避免问题积少成多。

3、设立“老班信箱”

我设立了一个“老班信箱”，放在讲台桌的桌斗里，并明确给学生要求：关于班级的一切问题，只要你有好的意见或建议，都可以写成纸条投到里面，内容可长可短，可署名也可匿名。每天晚上最后一节自习课上课时，我都会习惯性地看一下信箱，把里面同学们反映的问题或建议在班里公开解答，通常用时5分钟左右。

每个学期下来，我收到的纸条都装了将近办公桌一个抽屉，内容牵涉到班级的方方面面，五花八门。有感觉任课教师近段讲课进度太快，想让老班帮助与任课老师沟通的；有听到任课教师个课咳嗽，提醒老师注意休息的；有反映值日生打扫卫生速度太慢，影响三饭后读书、做题的；有反映寝室里某同学洗刷动作幅度太大影响他人学习、休息的；有某次考试成绩不理想，感觉受不了，希望我能帮助开导的；更有甚者，还有反映班里几位男生不讲卫生，脚臭熏人的，等等等等。

信箱的设立，较好地解决了班里女生较多，有问题也不太愿意向班主任当面诉说的弊端；也帮助我更及时、准确地了解班级方方面面的动向；又因为我在班里公开答复，又避免了学生“告黑状”的思想顾虑，可以更好地引导学生为班级献言献策。

4、利用学科便利，注重对学生的安全、品德等方面的教育渗透

现在的学生大多反感、排斥空洞的说教。而我是一名语文老师，语文是一门杂学，天文地理、古往今来、三教九流等方面都有所涉及。二者结合，我在上语文课时，根据课堂内容，常常有意识地渗透一些语文学科之外的东西，寥寥数语，

也能起到润物无声的效果。

如在讲庄子的《尊生》一课时，我给学生指出，爱惜自己的健康和生命同样是对生命的尊重，因此不要轻易闯红灯甚至自残或自杀。在讲《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》时，针对曾皙在孔子下课、其他师兄都离开后，专门请孔子点评这几位师兄的发言的细节，引导学生学会尊重他人，并学会用心学习。在讲范雎的传记时，根据范雎的人生经历，引导学生分辨是非、适度忍让、恩怨分明。

5、重视与学生面对面的沟通交流

我每天尽可能抽出时间，与班级学生沟通交流。地点主要是在休息室，方式主要是一对一单独沟通，必要时人数可稍多，但一般不超过四人，以保证沟通的精细化。沟通内容以学习为主，兼顾生活。一般情况下，两个月左右可以对班级全体学生完成一轮沟通。每次沟通结束后，我都以书面笔记的形式记录沟通的内容要点，日积月累，当材料越积累越多的时候，对班级学生的了解也就越来越细致、越来越准确。这样做，既可以有效地消除师生隔膜，又可以及时解决学生学习、生活、思想上的问题，激励和督促学生不断努力。

二、学习方面

借鉴衡水中学的做法，我着重完善了“分数公示”制度，即无论大考、小考，必公示成绩，及时为同学们提供参照。为此在以下几方面作了细化要求：

1、设计成绩公示专用表格。以班级花名册为模板，添加了考试科目、考试时间、试卷总分、个人得分等项目，使之更加细化。

2、要求逢考必改，必出分数，必公布。平时的月考、期中、期末等考试成绩自不必说，即使是平时各学科教师组织的小测验，只要是在课堂上拿出专门时间进行的限时训练，不论任课教师是否要求批改，各科课代表都必须组织批改，得出分数，誊写清楚，给任课教师一份，同时在教室后墙公布一份。

3、明确课代表是分数公示的第一责任人，负责挑选阅卷学生，选定阅卷时间，找老师索要试题答案，确定评卷标准，抄写成绩，贴教室后墙公布等所有流程。

4、最少每两周开一次全体课代表会议。如果严格按要求、按流程完成各学科每次考试的成绩公示，工作量比较大，对科课表的责任心和恒心都是很大的挑战。时间长了，难免有个别课代表偶尔偷懒懈怠。及时召开课代表会议，对任课教师评价较高的课代表提出表扬和勉励，对偷懒的课代表适度提醒和批评，保证该项制度不被架空，从而沦而走形式、走过场。

5、公示成绩的作用主要有：能够及时提醒每一位学生近段时间在各门功课上的努力状况和掌握程度，避免学习中的茫然和懈怠；能够为任课教师提供准确的数据，从而更有针对性地培优转差；能为班主任提供参考，班主任可以对某个学生进行精确追踪分析，只要参照该生近段时间各科几次测验的分数及名次，就可以较为准确地判断该生的学习状态，进而因材施教，及时鼓励或批评。

以上就是我在管班过程中的一些做法，其实不管怎么做，归根结底都离不开一个“勤”字。腿勤，勤往班里跑；眼勤，勤观察学生的方方面面尤其是细节；脑勤，勤思考分析；嘴勤，勤讲要求。没有“勤”，再好的方法也是无根之木，管班也就没有抓手。做到了“勤”，即使没有很高深灵验的管班方法，学生也能感受到来自老师的陪伴和关心，正所谓，尊其师重其教，亲其师信其道。在这样良好的师生感情基础上管理班级，自然就事半功倍。

不当之处，敬请指正。