部编一年级上册语文3.口耳目——象形字的产生和意义

部编一年级上册语文3.口耳目——象形字的产生和意义

象形字的产生和意义

1.象形字的产生:

象形字来自于图画文字,是一种最原始的造字方法,图画性质减弱,象征性质增强。埃及的象形文字、苏美尔文、古印度文以及中国的甲骨文、石刻文,都是独立地从原始社会最简单的图画和花纹产生出来的。

例如中国甲骨文的象形字“月”字像一弯月亮的形状,“龟”(特别是繁体的[龜])字像一只龟的侧面形状,“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马,“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼,“艹”(草的本字)是两束草,“门”(繁体的[門]更像)字就是左右两扇门的形状。“酒”字去掉三点水就像一个酒瓶里面有酒,所以酒去掉三点水也读jiǔ,而“日”字就像一个圆形,中间有一点,很像人们在直视太阳时,所看到的形态。

2.象形字的意义:

象形字的产生,是文化史上的一件大事,使文字和语言的关系更为密切,并开始成为真正记录语言的工具。从造字方法来看,象形字最能反映本义。例如“身”字,古文字像女子侧身大腹怀孕之形,其本义为身孕。

人教版小学语文一年级上册口耳目教学设计

《口耳目》 一、教学目标 1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个生字,认识三种笔画,竖、撇、捺。 2、培养观察能力,感受学习汉字的乐趣,激发热爱祖国文字的情感。 二、教学重点难点 1、重点是识字12个生字,会写3个生字。 2、难点是“目”和“木”的不同意义,“木”和“禾”的字形。兔子和鸟字的点也容易忘记。 三、教学准备 1、生字卡片。 2、实物图片 四、教学时间 2课时 第一课时 数学目标

1、复习已学过的生字若干。 2、利用象形文字和图画学会本课的12个生字。 教学过程 (一)复习导入 1、复习,在生字王国里,我们已经认识了许多朋友,还叫得出它们的名字吗?出示生字学生开火车认读,鱼、飞、雨、风、土、云、马、牛、山、水、下、大、田。 2、导入新课,现在,识字王国里的几位十分有趣的新朋友在焦急地等待着我们去认识呢,瞧,它们来了!(出示12个生字)(二)图文结合,整体感知 1、学生自由观察,各抒己见,这些新朋友有趣吗?为什么? 2、了解学情,这么多的新朋友中,有没有你已经认识的,你是怎么认识它们的? 3、小结:小朋友可真能干,会自己认字,真了不起,这节课让我们把它们牢牢记在脑子里,有信心吗? (三)揭示课题,教学 1、出示课题,学生试读,教师范读,带读。 2、图字对照,认记“羊”字

(1)出示图片和字,学生看图说说,图画上画着什么? (指导用上正确的量词一只) (2)比形认字 比一比,图画下面的古代象形字,和下面的现代字有什么不同。 (3)识记生字,交流学生的识字方法 (4)师生共同讨论学习“羊”的方法 看图说字——比形认字——识记生字 学习生字 小组合作自己其余11个生字,教师巡视,点拨指导。 (六)汇报交流 (1)各组选择一个字,派一名小老师,教全班小朋友学习过程。 (2)师生之间、生生之间的补充交流。 (3)小老师没有教的字,教师重点指导。 (4)引导学生编顺口溜,记住难学的字。 鸟:小鸟不长眼睛看不见。

最新一年级语文象形字

象形字: 小篆 金文小篆 甲骨文小篆 甲骨文金文小篆 甲骨文金文小篆

小篆 甲骨文金文小篆 甲骨文金文小篆 甲骨文金文小篆井金文小篆 甲骨文金文小篆

甲骨文小篆 甲骨文金文小篆会意字: 甲骨文金文小篆 甲骨文金文小篆 甲骨文金文小篆 甲骨文金文小篆 甲骨文金文小篆形声字:

金文小篆楷体形旁穴声旁工 形旁广声旁坐 指事字: 甲骨文金文小篆 甲骨文金文小篆 向:窗口向北面开的房子那面。 久:灸,拿着艾条给人做热灸。 父:手拿棍棒教子的人。 第八章“设计”中的常见问题 (2) 8.1 能否进行钢管混凝土组合结构的设计验算? (2) 8.2 施工阶段联合截面进行PSC设计的注意事项? (2) 8.3 PSC设计能否计算截面配筋量? (3) 8.4 为什么执行PSC设计时提示“跳过:没有找到钢束序号为(1)的构件”? (3) 8.5 为什么执行PSC设计时提示“钢束组中有其他类型的钢束材料”? (3) 8.6 为什么PSC设计时,提示“PSC设计用荷载组合数据不存在”? (3)

8.7 A类构件能否分别输出长、短期荷载组合下的正截面抗裂验算结果? (4) 8.8 为什么PSC设计结果中没有“正截面抗裂验算”结果? (4) 8.9 为什么PSC设计时,斜截面抗裂验算结果与梁单元主拉应力分析结果不一致? 4 8.10 为什么承载能力大于设计内力,验算结果仍显示为“NG”? (5) 8.11 PSC设计斜截面抗剪承载力结果表格中“跳过”的含义? (5) 8.12 为什么改变箍筋数量后,对斜截面抗剪承载力没有影响? (6) 8.13 为什么定义“截面钢筋”后,结构承载能力没有提高? (7) 8.14 如何指定PSC设计计算书封面上的项目信息内容? (9)

人教版美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计

第20课《汉字中的象形文字》 一、教材简析 本课是(人教版)《义务教育美术课程标准实验教科书(一年级下册)》的第20课《汉字中的象形文字》,这课主要是通过让学生观赏中国古代象形文字的产生和发展过程了解汉字的悠久历史,激发学生的爱国情感,并能激起学生的模仿兴趣和表现欲望,经过欣赏、总结、想象,能抓住表现对象的重要特征来用象形字的造型方法进行夸张想象一幅象形字的画,能较为明确地表达字的意思,并通过学生的描述来锻炼他们的语言表达能力,让学生对我国汉字象形造字法有更进一步的了解。 二、教学目标 1、认知目标:通过欣赏中国古代象形文字了解我国汉字的悠久历史及发展过程。 2、能力目标:通过欣赏、总结、想象、创造,使学生大概了解象形字的造字方法,并能将几个简单的象形字组合在一起变成一副画,表达出完整的意思。 3、情感目标:通过欣赏中国古代象形文字的造型美感,激发爱国情感。 三、教学重点

通过欣赏古代象形文字,使学生得到启示,创作象形文字要抓住对象的主要特征进行大胆夸张表现。 四、教学难点 根据要表达物象的形体特征展开联想,运用象形造字方法进行大胆创作,表现出新颖有趣的作品。 五、教学准备 教师:象形文字的图片资料若干。 学生:水彩笔、彩纸、铅笔等。 六、教学过程 (一)创设情境,激发兴趣 1、找汉字 导入语:同学们,今天有个新朋友来到我们的课堂,看,它是“喜羊羊”。它还给我们带来了三个国家的字,你们能找出哪一个是我们中国的字吗?(太阳的中文、日文、英文) 这就是我们中国的字,我们都把它叫做“汉字”。 2、猜象形字 师:喜羊羊还带来了一份礼物,出示一个汉字,那你们认识这个字吗?(象形文字:日) 那你们知道他们叫什么字吗?(象形文字——用简单的绘画形式并创造出了图画性很强的字叫象形文字) 3、出示课题——汉字中的象形文字,点明学习内容。 (二)讲授新课

人教部编版一年级上语文 《口耳目》教案

《口耳目》教案 教学目标: 1.会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字,会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。 2.感受学习汉字的乐趣,赞赏中国传统文化。 3.感悟课文中的俗语,养成正确的站、坐、行、卧姿势。 教学重难点: 【重点】会认“手”“足”“口”“耳”“目”“站”“坐”7个生字,会写“口”“耳”“目”“手”4个生字。 【难点】学会生字,认识新笔画 教学准备: 生字词卡片、多媒体课件、学习卡片、人体图片、各部位卡片。 教学课时:二课时 教学过程: 第一课时 一、创设情境 1.同学们喜欢猜谜语吗?猜猜看这是我们身体的哪些宝贝? ①上边毛,下边毛,中间一颗黑葡萄。(眼睛) ②一座山,两个洞,会吹气来会吸气。(鼻子) ③东一片,西一片,到老不相见。(耳朵) 师:我们刚刚猜出来是哪三样啦?(眼睛、鼻子和耳朵) 2.引导学生说说人由哪些器官组成。板书:口耳目 二、图文识字 1.出示课文插图,说一说在图上看到了什么? 师总结:春天的景色真美啊!花儿红红的,叶子绿绿的,孩子们在户外玩耍,蝴蝶也在快乐地飞舞。 2.学生继续讨论:图中的小男孩在做什么?两个小女孩又分别在做什么? 3.板书课题:口耳目 4.课件出示手、足、口、耳、目的象形字,让学生看一看、找一找、说一说,象形字

和插图中的哪个汉字相像。 5.教师拿出手、足、口、耳、目的生字卡片,带领全班学生读生字卡片,并将生字卡片中的字与自己的身体器官相对应,帮助学生初步感受字音、字形、字义。 三、认知贯通 1.认识“口”字。 (1)做游戏。请同学们看一看,老师的手指在哪里?“嘴巴”也叫“口”。 (2)用“口”字口头组词。 (3)指导笔画“横折”和“口”的书写。注意:“口”上大下小,不要把“口”写成方块。 2.认识“耳”字。 (1)请学生听老师指令分别捏捏自己的左右耳垂。 (2)出示“耳”的插图,跟着老师读。 (3)指导书写。注意:中间两横间要留有距离。 3.认识“目”字。 (1)说说黑板是什么颜色的,你是怎么知道的?引出“目”字。 (2)师板书“目”,领读并引导学生跟着读。 (3)用“目”组词并说句子。 (4)指导书写。注意:中间两横间要留有距离。 4.做游戏。 (1)同桌之间做“你拍一,我拍一”的手操游戏 (2)引导学生感知手,教师抽学生读“手”。 (3)教师带着学生一起读。 5.认识“足”。 (1)用手分别摸摸自己的左右脚。 (2)明确:“脚”又叫“足”。 (3)学生先观察“足”字该怎么写,再跟着老师读。 6.看动作举卡片。 看教师做动作,学生举相关的生字卡片。如:教师做用手指某处的动作,学生举“手” 的生字卡片;教师做跑步的动作,学生举“足”的卡片;教师做眺望远方的动作,学生举“目”的卡片,等等。

一年级语文上《口耳目》

一年级语文上《口耳 目》 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

2、口耳目 课时:2课时 教学准备:老师准备演示课件 一、教学目标: 认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。激发学生热爱祖国的文字。 二、教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。 第一课时 一、复习导入: 1.:在汉字王国里,同学们已经认识了很多的字,你们还记得这几位老朋友的名字吗? 2.出示课件认读生字(鱼飞雨风土云马牛山水下大田) 3.导入新课:现在,在汉字王国里又有几位有趣的新“朋友”正等着和大家见面呢,你们想知道他是谁吗? 今天我们就来学习识字(二)的第二课,请同学们看老师板书。(板书:口耳目) 二、图文结合,整体感知 1.(出示十二幅彩图)请同学们自由观察,说说自己有什么发现?预计知识点在: (1)引导说说异同 (2)十二幅图分成四类:动物、植物、天体和物象、植物。 (3)汉字的演变,知道象形字的一些知识。(古时候人们根据物体的形象画图,这些图就是最早的文字,我们称它为“象形字”,有一些汉字就是从图变化而来的。包括今天我们要认识的这十二个字。)

2.了解学情:那么在这些新朋友中,有没有你已经认识的说一说你是怎么认识的 3.小结:同学们在生活中既懂得观察,又会自己识字,真不错,这节课我们的任务就是要把这些字记得更牢。 今天课中的看图识字共分为四类,老师想和大家进行分类学习,我们一起来学习其中的一组,然后请同学们利用老师教你的学习方法,自己试着学习其他三组怎么样那我们一起学习哪一组 三、根据学生意愿选其中一组集体学习:例如:“口耳目”一组。 1.图字对照,认记“口”字。 (1)学生看图说说:图上画着什么(知道嘴也是口,指导学生说完整话,并学习用数量词“一张”。借助拼音认读“口”。) (2)识记生字:学生交流各自识记生字的方法。 (3)组词(给字找朋友)。 3.用同样的方法学习“耳、目” 4.师生共同小结学习这一组的方法: 看图——识记生字——给字找朋友。 四、自己学习、同桌或者前后桌合作学习生字(自学其余三组,教师巡视,点拨指导。) 五、汇报学习情况,老师酌情知道。 六、巩固生字 1.出示生字卡,带拼音开火车读,去掉拼音指名读、齐读。 2.做“开火车”游戏,复习12个生字。 课中休息 七、看书中蓝色字条里的字,要求手到眼到口读。 八、说说今天我们要写的是哪些字? 九、指导书写“十”。

新版一年级语文日月水火象形字教案

第四课日月水火 教学目标: 1.学会日月水火山石田禾8个生字,新认识捺、横折钩、左右点四种笔画,能在老师的引导下认识8个生字,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。 2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。 3.借助象形正确的认识字,初步了解汉字的形成过程,能正确书写8个汉字。 教学重点: 正确掌握个生字的形、义,能正确读出8个生字,能正确书写“日”、“田”、“禾”、“火”四个字。 教学难点: 正确书写“日”、“田”、“禾”、“火”字。 教学准备: 生字卡片、PPT课件、FLASH动画 教法:培优辅差、课件演示。 学法:小组合作、教师辅导。 教学过程: 一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。 老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,

在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示

“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书看看这些生字是怎样变化来的? 二、出示图片,认识事物 1.教师出示课本图片,让学生认识上面的事物。 2.小组交流这些事物在那里离,你见过吗? 3.教师示范读一读这些事物的字音。 4.指名读,其他同学听听读音是否正确? 三、学习生字。 1.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。 2.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。 四、了解字义。 1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。 2.你们说得真好,能试着用( )月( )日说一说吗? 你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错! 五、记忆生字的字形

人教版一年级语文上册《口耳目》

2、口耳目 一、教学目标: 1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。 2、培养观察能力,激发热爱祖国文字的情感。 二、教学重、难点: 认记生字,会写“十、木、禾”3个字。 三、教学准备: 生字卡片,音乐卡片、实物图片。 四、课时安排:2课时 第一课时 一、教学目标: 1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个字。认识三种笔画“竖、撇、捺”和一个偏旁“角子头”。 二、教学重点: 1、认记生字,会写“十、木、禾”3个字。 三、教学难点: 会写“十、木、禾”3个字。 四、教学过程: (一)、复习导入: 1、师:我们的小朋友认识的字可真不少,还记得这几位朋友的名字吗? 鱼飞雨风土云马牛山水下大田

2、导入新课: 今天我们继续认识新的“朋友”好不好?(出示12个生字图片) (二)、图文结合,整体感知 1、学生自由观察,各抒己见(学生对象形字的特点只须意会即可) 2、了解学情:在这些新朋友中,有没有你已经认识的?你是怎么认识的? (如:在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过) 3、小结:小朋友们既懂得观察,又会自己识字,真不错,这节课我们要把这些字记得更牢。 (三)、揭示课题,教学“目” 1、出示课题:学生试读,教师范读,带读。 2、图字对照,认记“目”字。 (1)看图读字。 出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么?(指导学生说完整话,并学习用数量词“一只”。 借助拼音认读“目”,并知道“目”是“眼睛”。 (2)比形认字。 比一比:图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相象的地方? (教师随学生的发言,相机作简笔画辅助教学,形象直观地展示象形字的演化) (3)识记生字:学生交流各自识记生字的方法。 (四)、学习生字 小组合作,自学其余的11个生字。 教师巡视。点拨指导。 (五)、交流汇报 1、各组选择一个字,再派出一个小老师上台教全班小朋友学习这个字。 2、台上台下之间、师生之间互相补充交流。 3、小老师没有教的字,教师重点指导。

一年级语文,认识象形字

学生姓名上课时间课题 重难点1、教学重点:掌握汉字的书写,能够把汉字写在田字格的适当位置 2、教学难点:培养学生对汉字的热爱和对语文学习的兴趣 教学目标1、认识并书写,日、月、车、马、山、流、目 2、学习书写汉字,尝试理解汉字的含义和演变过程,感受学习语文的乐趣,对语文学习产生兴趣 教学过程 一、摸底检查 1、出示一年级上课文:一去二三里。 请学生朗读,检验学生学习基础。 2、用拼音拼一拼不会的字,你会读 么? 3、拼音检测:元音、平翘舌、前后鼻 音、边音鼻音。 4、给字注音 二、故事导入新课 1、观看动画:夸父逐日。 2、提问:这个动画片,讲了什么事情?

三、认识汉字的演变 1、夸父追逐的是日,是太阳。请你画一个太阳。 2、仔细观察,这两个不一样的太阳,你发现了什么。 3、讲解象形字的含义:由图画文字演化而来的,最古老的字体。 4、出示楷书“日”,并带着学生一起写一写 5、引入其他汉字:月、车、马。并且用笔在白纸上画一画甲骨文、金文的字形,体会汉 字书写的乐趣。 四、正确书写 1、出示标准楷体汉字图片,并提出要求:按照正确的笔顺写在田字格适当的位置。教师 示范,期间提示坐姿、握笔姿势。 2、写字姿势歌:头摆正,肩放平;腰挺直,脚踏地;手握笔,一寸间;胸离桌,一拳头; 眼看纸,一尺远;一尺一寸一拳头;三个一字要牢记;养成习惯最要紧。 练一练: 1)在田字格里写一写 2)尝试组词 五、欣赏古诗《登鹳雀楼》,并学习诗中的山、流、目。 1、初读诗歌,观察并赏析配图,说一说你认为这是一 首怎样的诗歌 2、诗中描写了什么景物? 3、观看视频,体会音韵与诗句的节奏。 4、学写山、流、目等字。 六、知识检测 1、最古老的汉字叫什么?为什么? 2、你会写这些字吗?日、月、车、马、山、流、目。并组词 3、正确的书写姿势有三个一,你还记得是哪三个吗?

新人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案

2、口耳目 教学目标: 1.认识7个字,学写“口、耳、目、手”4个字。认识3种笔画“竖、 横折、撇”。 2.感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。 教学重点 认急生字,会写“口、耳、目、手”4个字。 教具准备 生字卡片、音节卡片、实物图片。 教学过程 一.瞧图说话 导入:小朋友们,我们一起来欣赏这幅美丽的图画。春天到了,景色多美啊!鲜艳的花朵,引来了漂亮的蝴蝶,也吸引了小朋友们的目光。大家瞧图画,想一想,这几个小朋友在做什么?在说什么呢? 二.教学“目” 过渡句:大家说的非常好!瞧要用“目”来瞧,说话要用“口”来说,听要用“耳”朵来听,指要用“手”来指,站要用“足”来站。(跟老师齐念一遍)您记住了不? 现在,识字王国里几位十分有趣的新“朋友”,正焦急地等着要与小朋友们交朋友呢! 1.图文对照,认记“目”字。 瞧图读字:

(1)出示生字卡片与实物图片,学生瞧图说说:图上画着什么? (指导学生说) (2)借助拼音认读“目”,并指导“目”指的就是眼睛。 比形认字: 比一比,图画右下角的古象形字与图下的现代字“目”有什么相像的地方?(瞧出“目”的字形与实物的形的联系:外面的“口”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。) 识记字形:学生交流识记字形的方法。 2.师生共同小结学习“目”的方法:瞧图读字—比形认字—识记生字。 三.学习生字 1.小组合作,自学其余的6个生字。教师巡视,点拨指导。 2.汇报交流。 (1)小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序,让学生说说我会学哪个字,就是怎样记住的。 (2)教师重点指导小老师没教的字。 (3)在学生说字时,教师要针对字中易忽略的地方加以提示。 四.巩固生字 1.抢读生字,出示生字卡片。 2.学习儿歌。 过渡:人们常说:站有站相,坐有坐相。特别就是我们正在长身体的小朋友,更要做到这一点。那么怎样做呢?我们来听一首歌谣:“站如松,坐如钟。行如风,卧如弓。”

人教版小学语文一年级上册《口耳目》教学设计

人教版小学语文一年级上册《口耳目》教学设计 教材分析: 本课为象形归类识字。12个字按器官、动物、天体与现象、植物分类。每个字都用图文结合的方法展示汉字的演变过程,以利于学生理解字义,记忆字形,激发他们学习汉字、热爱汉字的思想感情。 学情分析: 一部分学生在入学前有了一定识字基础,教师要注意发挥这些学生的主观能动性,保护他们识字的积极性。 教学目标: 1、认识12个字,学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画:竖、撇、捺和一个偏旁角子头。 2、激发学生热爱祖国的文字。 教学重点:认记生字,会写“十、木、禾”3个字。 课前准备:12种实物的图片;生字字形演变卡;竖、撇、捺笔画卡片。 教学流程: 一、图字结合,突出象形字的特点 1、看图:图上画的是什么?(生说师贴上生字卡片) 2、图字结合;字和图有什么联系? 二、认读生字 1、哪些生字你已经认识了?怎么认识的?小组互相交流一下。 2、认读生字: (1)领读:学生已经认识的字可让学生领读,不认识或读不准的可由教师领读。 (2)自由练读,小组读,指名读,加拼音读,去拼音读。 (3)竞赛读。看谁认得快记得多;你已经认识了多少(尖子学生可以自己介绍识记的方法) 三、巩固认读 (1)书上48页“我会连”。 (2)找一找,下面哪些字你已经认识了?哪些字是今天学习的? shu mu yue liang er duo xiao niao 树木月亮耳朵小鸟 yi zhi xiao yang zai chi cao 一只小羊在吃草。 long zi li mian you jiu zhi tu 笼子里面有九只兔. wo men jia you san kou ren 我们家有三口人。 注:带点的字是以前学过的。带横线的字是今天学习的。 (3)生活识字:谁的名字中有今天学习的生字? 四、指导书写 十;是上节课学习的,可让学生复习认读。 木、禾是本节课学习的。 1、认读:选自己喜欢的字说说是怎样记住的?

小学一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】

小学一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】一年级学生形象思维占主体,对于图画情有独钟。因此,本课教学设计重在以图画构建识字情境,以图画贯穿识字教学过程,让学生在轻松的识字活动中感知字形,感知字义,并产生学习汉字的愿望。小编整理了小学一年级上册语文《口耳目》教案【三篇】,希望对你有帮助! 口耳目教案1 一、教材简析: 本课是象形字归类识字。12个字按人体器官、动物、植物、天体和物象分成四类。每个字用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便让学生理解字义,认清字形,初步了解汉字的造字规律。课后练习“我会连”又举了四个字例,让学生进一步感受汉字义形结合的特点。 本课教学的重点是识记12个生字;难点是通过对这12个象形字的学习,激发学生识字的兴趣,掌握象形字的学习方法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。 二、教学目标: 1、认识“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔、木、禾、竹”12个生字,感受学习汉字的兴趣。 2、学会写“十、木、禾”三个生字。 3、掌握象形字的学习方法,培养识字能力,感受学习汉字的乐趣。 三、教学重难点:本课教学重点是识记12个生字,会写3个字。“目”

和“木”字音相同,容易混淆,注意区分。 四、教学策略: 通过各种游戏活动和多媒体课件, 激发学习兴趣,感受学习汉字的乐趣。 五、课前准备 多媒体课件、图片、生字卡片 六、教学过程设计: 一、故事引路,游戏巩固 1、讲故事 很久很久以前,在一座森林里,住着一群可爱的人们。有勇敢的爸爸,勤劳的妈妈,还有可爱的孩子们。一天清晨,一轮红日从竹林里升起(多媒体课件“红日”图),新的一天又开始了。爸爸们出去打猎。这一天,收获可真大。他们捉到了一只兔子和一头羊(多媒体课件“兔”和“羊”图)。他们高高兴兴地回家了。妈妈们在田地里辛勤地培育禾苗(多媒体课件出示“结着穗儿的禾苗”图)。活泼可爱的孩子们在竹林里游戏。一阵微风吹过,竹叶沙沙作响,(多媒体课件出示“竹子”图)林子里的鸟儿一边喳喳的欢唱,(多媒体课件出示“鸟”图)一边扑楞楞地欢舞。鸟儿们可喜欢那群孩子们了!因为孩子们不但有一张乖巧的嘴巴,(多媒体课件出示“嘴巴”图)还有一双机灵的耳朵和水汪汪的大眼睛(多媒体课件出示“耳朵”和“眼睛”)。于是他们成了好朋友。日子可过得真快!夜悄悄地来临了。你看!月儿弯弯挂蓝天(多媒体课件出示“月儿”图),今晚的月色可真好。懂事的孩子们决定用

最新新人教版小学语文一年级上册《口耳目》教案

2.口耳目 教学目标: 1.认识7个字,学写“口、耳、目、手”4个字。认识3种笔画“竖、 横折、撇”。 2.感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。 教学重点 认急生字,会写“口、耳、目、手”4个字。 教具准备 生字卡片、音节卡片、实物图片。 教学过程 一.看图说话 导入:小朋友们,我们一起来欣赏这幅美丽的图画。春天到了,景色多美啊!鲜艳的花朵,引来了漂亮的蝴蝶,也吸引了小朋友们的目光。大家看图画,想一想,这几个小朋友在做什么?在说什么呢? 二.教学“目” 过渡句:大家说的非常好!看要用“目”来看,说话要用“口”来说,听要用“耳”朵来听,指要用“手”来指,站要用“足”来站。(跟老师齐念一遍)你记住了吗? 现在,识字王国里几位十分有趣的新“朋友”,正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢! 1.图文对照,认记“目”字。 看图读字:

(1)出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么? (指导学生说) (2)借助拼音认读“目”,并指导“目”指的是眼睛。 比形认字: 比一比,图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方?(看出“目”的字形与实物的形的联系:外面的“口”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。) 识记字形:学生交流识记字形的方法。 2. 3.师生共同小结学习“目”的方法:看图读字—比形认字—识记生 字。 三. 四.学习生字 1.小组合作,自学其余的6个生字。教师巡视,点拨指导。 2.汇报交流。 (1)小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序,让学生说说我会学哪个字,是怎样记住的。 (2)教师重点指导小老师没教的字。 (3)在学生说字时,教师要针对字中易忽略的地方加以提示。五. 六.巩固生字 1.

人教版一年级语文上册《口耳目》教案

《口耳目》教案 本课是人教版小学语文一年级上册识字一单元的第二课,内容比较浅显。教材由人体器官、发光物体、动物和植物四个板块组成,每一个板块均图、象形字和简笔汉字构成。也就是说,每个汉字都是用图文结合的方法展示汉字演变的大致过程,以便学生理解字义,识记字形,初步了解汉字的造字规律。而在写字部分,出现了“竖、撇、捺”三个新的笔画。学生在入学前已经对文中的部分汉字有了初步的接触,有一定的基础。 教学目标: 1、认识“口、耳、目”等12个生字,会写“十、木、禾”三个生字。认识“竖、撇、捺”三种笔画。 2、能根据图片和生活中的知识识记汉字。 3、感悟汉字的形象性,感受学习汉字的乐趣。 教学重点:识字和写字。其中,字音部分的重点生字:羊——后鼻音;耳、日、鸟、竹——翘舌音;目和木——同音异形;字形部分的重点生字:鸟、兔——小点不能丢。 教学难点:发现、探究字形和字义之间的联系,感悟汉字的形象性。 教学过程: 一、谈话导入 同学们,你们都喜欢画画吗?我知道大家都是喜欢画画的小朋友,那我们这节课就先来画画吧! 我们先来画个自画像,就是画自己的样子,看看,老师给自己花了一个圆圆的脸,画了一个正在说话的嘴巴,画了一对眼睛,画了一对大耳朵,大鼻子。老师画的怎么样? 同学们,在很早很早的时候啊,人们就是这样,把画画在乌龟的壳上,然后啊,慢慢的,就变成了我们现在的文字。我们今天就来学学这些像画一样的汉字。 板书《口耳目》 二、认识六个生字 1、认识口字

看看老师画的这个嘴,像一个向上的嘴形,嘴也就是口,上出的部分有出的 意思,所以多用于指发音说话。我们给口加上拼音,kou。 从以前这样画的口到现在我们的口字,口也经过了很多很多的变化,我们来看一下。 以“口”为部首和字族的汉字多与发音说话有关。如:吧唧、唠叨 口字大家都认识了,那么两个口是什么字呢?回、吕。三个口是什么字呢?品。四个口是什么字呢?田,我们的田字格又出现了。五个口呢?哈哈,吾。六个口呢?唔,七个口?叱,八个口?只。十个口?古、叶。看,我们的汉字多么 的有趣,多一点少一点都是不一样的字。 认识耳 看看老师画的耳朵,像不像?耳朵就是耳,甲骨文中的耳,像是被切下的蘑菇状的人类听觉器官的外廓。所有与耳相关的字,都采用“耳”作边旁。 认识目 看看老师画的目,像不像老师的眼睛啊?有眼眶,有瞳孔,目的意思也就是眼睛啊,从这样一个画在乌龟壳上的眼睛,到现在的目,眼睛的发展也都经过了很多变化,我们也来看一看。见课件。 我们学会了口、耳、目这三个汉字,现在来给他们组个词吧! 2、识记字形 过渡:书上有两个字的读音一样,你发现了吗?(指名说,出示) 他们的读音一样,可是意思完全不同。请看图(出示),目,表示眼睛,而木,表示树木。(亦可以引导学生发现,并说话) 你能给它们组个词吗?(指名说,并带读:目,目光的目;木,树木的木。)我们来写一写树木的木吧,昨天我们会写了一,认识了十,那么一是一横,十是一横加一竖,再看看,木,是十加上了什么呢?一撇,一捺。 仔细观察一下,他们在田字格中占了哪些位置? 十写在横中线上,右面略高些,竖写在竖中线上,横笔左右两面相等,竖笔在横上面的部分略短,下面的部分略长。 木,横短竖长,撇捺起笔应相接于竖,左右对称展开,收笔应高于竖的收笔。 板书十,木,学生书空练习。请同学们打开书48页,在书上描一描十和木吧!根据时间,5分钟左右。

新人教版小学语文一年级上册口耳目教案

新人教版小学语文一年级上册口耳目教案 TTA standardization office【TTA 5AB- TTAK 08- TTA 2C】

2.口耳目教学目标: 1.认识7个字,学写“口、耳、目、手”4个字。认识3种笔画“竖、横折、 撇”。 2.感悟汉字的形象美,感受学习汉字的乐趣。 教学重点 认急生字,会写“口、耳、目、手”4个字。 教具准备 生字卡片、音节卡片、实物图片。 教学过程 一.看图说话 导入:小朋友们,我们一起来欣赏这幅美丽的图画。春天到了,景色多美啊!鲜艳的花朵,引来了漂亮的蝴蝶,也吸引了小朋友们的目光。大家看图画,想一想,这几个小朋友在做什么在说什么呢 二.教学“目” 过渡句:大家说的非常好!看要用“目”来看,说话要用“口”来说,听要用“耳”朵来听,指要用“手”来指,站要用“足”来站。(跟老师齐念一遍)你记住了吗? 现在,识字王国里几位十分有趣的新“朋友”,正焦急地等着要和小朋友们交朋友呢!

1.图文对照,认记“目”字。 看图读字: (1)出示生字卡片和实物图片,学生看图说说:图上画着什么(指导学生说) (2)借助拼音认读“目”,并指导“目”指的是眼睛。 比形认字: 比一比,图画右下角的古象形字和图下的现代字“目”有什么相像的地方(看出“目”的字形与实物的形的联系:外面的“口”表示眼眶,里面的两横表示眼珠。) 识记字形:学生交流识记字形的方法。 2.师生共同小结学习“目”的方法:看图读字—比形认字—识记生字。 三.学习生字 1.小组合作,自学其余的6个生字。教师巡视,点拨指导。 2.汇报交流。 (1)小组派代表交流。检查自学情况可不拘于生字的顺序,让学生说说我会学哪个字,是怎样记住的。 (2)教师重点指导小老师没教的字。 (3)在学生说字时,教师要针对字中易忽略的地方加以提示。 四.巩固生字 1.抢读生字,出示生字卡片。 2.学习儿歌。

一年级语文下册《象形字真奇妙》教案沪教版

象形字真奇妙 教学目标: 1、认识本课生字9个;描写4个字。初步了解象形字的造字特点,学习用事物的图象识记一些象形字。 2、正确朗读课文,背诵课文。积累词语不少于7个,句子不少于2句。 3、能发挥想象力,编个造字的小故事和小伙伴交流。 教学重点: 1、能用好办法学习本课的生字,并在课文的语言环境中准确认读。 2、能正确朗读课文,做到不添字,不漏字,并在熟读的基础上背诵课文。 教学难点: 1、初步了解象形字的造字特点,学习用事物的图象识记一些象形字。 2、能发挥想象力,编个造字的小故事和小伙伴交流。 教具准备:生字卡片、田字格小黑板。 教学时间:一课时 教学过程: 一、启发谈话,引入新课 一)出示相形图 1、猜猜读读。 2、师:多有趣的汉字啊,这些像图画一样的字,我们叫它“象形字”。 3、学习生字“形”——后鼻音。 二)出示课题: 13 象形字真奇妙 1、指名读课题。 2、齐读课题。 二、初读课文,分组识字 一)自由读课文(借助拼音读准字音,读通句子。) 1、交流读。 2、全班朗读。 二)小组学课文(边读边圈出图画上的字) 1、交流。 2、学习生字:形、状、川、造、波、网、 (1)小老师领读。 (2)看图巧记字形。 (3)书空指导“网”,知道“同字框” 1、轻声朗读课文(读准带有生字的词) (1)指名读。 2、出示词语:模仿、形状、小苗苗、轮子、古人 (1)自由读。

5、学习生字:苗——草字头 (1)单人火车读。 (2)齐读。 三、读儿歌,看图背诵 一)同桌对读(读好) 1、自由准备。 2、同桌对读。 3、男女生对读。 二)指导背诵:谁能看着图片读? 1、指名同桌对背。 2、师引背。 3、找好朋友对背。 四、复习巩固 一)复习词语(见课件) 二)复习生字(见课件) 三)我为汉字编故事(见书后练习1) 四)描写生字“网、苗、波、川” 指导注意在田字格中的位子 板书设计: 模仿形状 13、象形字真奇妙 造字 参考资料: (一)象形字 象形,六书之一。用线条来临摹实物形状的造字方法。 (二)汉字的故事 布 父亲干活累了,拿起毛巾擦擦汗,这就是“布”字。那时,它读“父”。布是用棉、麻织出的,它能做衣服。 丘 “丘”的外行不就像两座小山吗?这就是古代的“丘”字。丘,是指小土山、土堆。比如用沙子堆成的小山叫沙丘;长满杂草的小山叫荒丘。 练习设计: 基础题: 一、写出下列字的拼音: 状()造()网()

部编版一年级语文上册《口耳目》教材分析及相关素材

部编版一年级语文上册《口耳目》教材分析 及相关素材 本课是看图识字,让学生认识简单的身体部位。课文分两部分:第一部分是一幅含有生字的图画,画面展示了学生熟悉的生活场景,对应的 5 个生字都是他们熟悉的身体部位名称。第二部分提供了与身体部位有关的两句俗语,呈现生字“站、坐”,并以两幅京剧人物形象,让学生形象地感知坐、立的规范,引导他们养成良好的生活习惯。 一、识字写字 1. 识字。 要认读的 7 个生字中,“足、坐”是平舌音,“手、站”是翘舌音。教师要让学生用上生字进行日常表达,在语境中正音,激发学生认读的兴趣。 (1)看图说话正音。引导学生看图,说说图画的意思。可以说说图中人物在干什么,如,“两个小女孩站在花丛边欣赏美丽的花。”“一位小女孩用手指着一朵花说:‘这朵花也要开放了!’”“小男孩走过来挥着手和她们打招呼。”随机出示生字“口、耳、目、手、足”,再引导学生用上生字说一句话。 (2)组词正音。如“手”的读音是翘舌音,要重点正音。教师可以让学生举起手,边认指手的各部位边说词语,如“手心、手掌、手背、手指、手腕、手臂”。还可以教师边

做搓手的动作边说词语,启发学生做做说说,如“招手、挥手、拍手、摇手、握手”。让学生在师生合作、生生合作中认读正音。 充分利用身体部位和生活经验理解字义,识记字形。(1)图文结合,理解字义,识记字形。“口、耳、目、手、足”的字形与每个身体部位的形状有一定的相似度。教师可以出示“手、足、口、耳、目”的图片,让学生将实物、图片与汉字联系起来,发现汉字字形和各身体部位的关系,进一步理解字义,识记字形。 (2)借助俗语识记。“坐、站”两个字结构相对复杂,可以请学生圈出生字,借助课文插图、动作演示和语境初步理解“站如松,坐如钟”,识记“站、坐”两个生字。 (3)组词识记。可用熟字组成新词,引导学生转换语境认读,如“人口、手上、坐下”。 2. 写字。这是学生第二次练习写字,教学时仍然要重视写字习惯的培养:要求学生在动笔前先仔细观察田字格中的范字;写得不端正,就在后面写字时改进,养成少用橡皮擦的习惯。结合“口、目、耳、手”的书写,认识横折、撇、弯钩 3 个笔画。教师可运用折铁丝的方法来教新笔画横折、弯钩。将形状类似横折、弯钩的铁丝伸直成一直线,再弯曲成横折、弯钩,让学生形象感知这两个笔画,应一笔写完。 二、课文学习 1. 朗读指导。课文以两句大家耳熟能详的俗语,分别指向人的立坐行卧,告诉学生要养成良好的学习生活习惯。朗读指导时主要突出两

人教版小学美术一年级下册教案:《汉字中的象形文字 》

汉字中的象形文字 教学目标: 1、通过欣赏评述、讨论交流,初步了解汉字的起源、演变过程及特点。 2、能大胆运用中国画的作画工具和方法,表现生动、有趣的汉字形象。 教学重点: 通过交流、欣赏、分析,调动学生学习的主动性,了解汉字的演化过程,感受中华文化的博大精深。体验用水墨画的形式表现汉字的特点。教学难点: 如何根据象形文字的形体特点,展开联想,大胆地进行创作,画出新颖、有趣的作品。 教学过程: 一、激发兴趣──由此引入课题 1、师出示人物面部表情图(哭和笑),学生欣赏体味。 2、师现场书写“哭”和“笑”两个字,请学生观察:从字形上看,你觉得它像什么? 学生自由回答:“哭”字像两只眼睛在流眼泪的样子。“笑”字像人在笑时眯着眼睛,嘴角向上翘的样子。 师总结引入: 看来,这些小小的汉字其实并不是一些僵硬的符号,而是一个个有生命力的小精灵。今天这节课,就让我们一起走进汉字王国,去感受它

们的神奇与乐趣!(板书课题) 二、交流欣赏──了解汉字的起源与演变历程 1、师生交流: 在几千年以前,还没有文字的时候,古代的人们会用什么方法来记录、传递各种信息呢? (用简单的绘画形式,并创造出了图画性很强的文字叫象形文字。)2、出示几个具有代表性的象形文字,学生猜一猜它们分别代表我们今天所使用的哪个汉字。 3、从古代人们创造并使用的这些象形文字到我们今天所使用的汉字,其间经历了几千年的漫长岁月,它们究竟是怎样发展的,汉字的演变历程是怎样的呢?咱们一起去了解一下。(课件出示甲骨文、篆书、隶书、楷书、草书、行书学生欣赏。) 4、运用刚才所了解的知识,师生合作展示出“马”字的演变过程:师小结:我们的祖先确实有着非凡的创造力,能把一个简单的图案变成这么多不同风格的字体。下面,我们也来玩一个好玩的游戏,游戏的要求恰好与之相反,我们要把这些象形文字变成一幅有趣的画。你们想看看老师是怎么做的吗? 三、示范讲解──如何将一个象形字变成一幅有趣的画 1、师直接示范: 用中国画的表现方法将一个象形文字(鱼)创作成一幅画。(边示范边讲解,先中锋用笔勾出形象,然后侧锋用笔染色,并体会其干、湿、浓、淡的对比效果。)

一年级上语文教案-象形字识字

奇妙的象形字 现状: 识字教学在小学低年级阶段是一个重点,也是一个难点。教学内容单调、枯燥,学生难以读准字音、记住字形、写会笔顺、理解字义并用其说话。识字教学方法适当,才能培养学生的识字能力,达到教学的预期效果。汉字的构字是有一定规律可循的,引导学生在识字中逐渐了解、体会和总结汉字本身的规律,对于解决字形的难点是十分有利的。因此在语文识字教学中,教师应努力做到让学生去挖掘识字的方法和规律,培养识字的能力,体验识字的乐趣,从而乐于识字,进而主动识字。 教学片断: 一、看图激趣,揭示课题: 1、连线游戏。 (一边是几个象形字,一边是相应的图片,让学生连线) 2、你发现了什么? 3、揭题、读题并引出第一小节(象形字,真奇妙,模仿形状把字造)(1)自由读、个别读、齐读。 (2)学习生字“模、仿、形、状” 二、读课文,学生字: 1、初读课文,把字音读准。 2、接龙读文反馈。 3、再读课文,圈出文中还向我们介绍了哪些象形字?

4、多媒体演示图画到象形字的演变过程。 (1)小组讨论这些字和它们模仿的形状像在哪? (2)让学生说一说这些象形字怎么来的。 为了让学生对"象形字"是古人模仿形状把字造这一特点有形象感知,在课的一开始就设计了图和字的连线游戏,感知字与实物的联系,发现这其中存在的规律。再通过由图到字的媒体演变,让学生理解象形字由来并加强对字形的记忆的同时帮助学生理解字义,从而达到对汉字强化识记的目的。如在学象形字"舟"时,设计了一艘小船慢慢变成“舟”字的图景。用有趣的画面吸引学生的视线,学生从情境中体会到象形字“舟"的由来。这样的形式符合学龄儿童的兴趣特点,强化了学生对字形的记忆、对字义的理解。 象形字在生活中无处不在。“小船、水波、鱼”等等事物相信学生在平日的生活中并不陌生,只是他们并不知道这些事物与汉字之间的内在联系。学习了《象形字真奇妙》之后,可以鼓励学生做个细心的观察者,去发现自己生活中其他的有趣事物以及象形字,发现这些象形字与特定事物间的内在联系,还可以把一些“字”和发现带到学校来,

人教版小学美术一年级下册第20课《汉字中的象形文字》教学设计及反思

课题:《有趣的汉字》 课型:造型·表现执教班级:五年级五班 设计理念 利用汉字本身的特点和规律,借助形象化、趣味化的动画和图片,使学生通过观察、 联想、比较、思考,进而在游戏中大胆地将自己的体验进行创造。 教学目标 1、初步了解汉字的起源及演变过程,使学生感受在语文课上学习的枯燥汉字,不但寓 意深远,而且具有趣味性。激发学生对传统文化的情感。 2、运用字与画相结合的设计方法,呈现出自己喜欢的有趣汉字。从中培养学生的想象 力和创造力、以及表现能力。 教学重点:在活动中初步了解汉字的起源及演变过程,体验用字与画相结合的方式设计表现 出有趣的汉字,从中感爱中国文化的魅力。 教学难点:启发学生的想象力,大胆表现出新颖、有趣、美观的汉字作品。 教学准备:课件、中国画颜料、宣纸、调色盘、画毡、毛笔、墨汁 教学过程: 一、检查用具、稳定学生情绪(1分钟) 播放动画《三十六个汉字》,了解汉字的美 二、导入:(2分钟) 每一个汉字都有一段故事,它不是僵硬的无生命的符号。汉字有形象、有色彩、有味道。让我们走进汉字,一起研究《有趣的汉字》这一课。 三、主题探究教学(12分钟) 1、提出问题组际交流 谁知道汉字是怎么起源的?学生将收集来的资料进行汇报交流 2、汉字又是怎么发展演变的呢?

猜猜看,这是什么字?(采字的演变)体验一下我们的祖先是怎样造字的。 师:随着历史的演变,汉字从最古老的象形文字演变为了今天不同风格的书法艺术,其间经历了金文、篆书、隶书、草书、行书,最后变成了我们今天常用的——楷书。 象形文字逐渐简化、规范了, 走向符号化,从笔画较多走向笔画简单,使书写更加快速便捷。 3、字与画有联系吗? (起源相同用具相同笔墨技法相同) 最初人们为了记录、交流,都是用象形符号表示,后来演化为今天的汉字,可以看出书 法和绘画本身就有着密切地联系,它们不断发展,彼此借鉴,这就是“书画同源”的意义。 过去很多文人墨客既是书法家又是画家,他们利用了书法和绘画在表现形式上的共同规律, 将书法和绘画有机地结合在一起,形成了独特的艺术风格。 4、欣赏大师的作品,从中学习字与画结合变形的方法。 ⑴我们就一起来欣赏一下艺术家的书法艺术作品。(出示古干的《农家乐》)这幅画 给你怎样的感觉呢?在画面上你们认出了哪些汉字呢?(生找汉字) 师:作者给这幅画取名叫《农家乐》,为什么他会用这个名字呢?哪位同学来说说? 因为画面上有羊、有鱼、有马,人还骑在马上,这些动物都是农家里养的牲畜。而且画 面上还用到了红色、黄色、蓝色的色块,代表农家丰收的景象。所以画家用《农家乐》来命 名。 ⑵再来看看这几幅画,这些画都是以文字为主题进行创作的作品。它们有什么特点呢? 师总结:画面上用到的文字都很典型,点线面结合,色彩丰富,构图饱满,线条流畅, 并且线条有粗有细,文字有大有小,有前有后,还有疏密的关系。 ⑶刚才我们欣赏和分析了用中国画来表现的文字作品,那下面我们来看看篆刻作品中 是怎样运用汉字去表现艺术作品的。(欣赏2008年奥运会的体育图标)同学们看出有哪些 运动项目了吗?

相关文档
最新文档