一年级数学6和7的加减法优质课公开课教案教学设计 (2)
6、7的加减法优质课教案
教学过程
一、复习
1．口算。
2+1= 1+2= 3+1= 1+3=
4+1= 1+4= 2+3= 3+2=
计算后指定一至二题让学生说一说是怎样算的。
2．填空。
二、新课引入
1．教师谈话。
同学们都会计算得数是2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了，大家会算得数是6和7的加法、6和7减几的减法吗？从这节课开始我们就学习这方面的内容。
2．板书课题：6、7的加减法。
三、学习新知识
1．学习根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。
（1）学生摆小棒（两人一组面对面地坐）。
教师提醒学生一边摆5根、一边摆1根，然后要求两个学生都按照从左到右的顺序进行观察，并各写出一个加法算式。
（2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5+1= 1+5=
教师：写出的两个算式相同吗？
学生：不相同。
教师：大家都是根据同一组小棒写出的算式，为什么两个算式不相同？
学生1：因为都是按照从左到右的顺序观察的，我先看到的是左边的5根小棒，后看到的是右边的1根小棒，所以我写出来的算式是“5+1”。
学生2：我先看到的是左边的1根小棒，后看到的是右边的5根小棒，所以写出来的算式是“1+5”。
教师：由于每一组的两个小朋友坐的方位不同，观察的角度也不相同，所以写出的算式就不相同。
（3）先让学生计算5+1和1+5的得数，然后说一说自己计算的方法。
（4）引导学生比较5+1=6和1+5=6。
教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？
学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。
（5）学生两人一组在桌面上摆7个小圆片，先去掉1个小圆片，并让学生根据摆的过程写出减法算式7-1=；然后再从7个小圆片中去掉6个，学生根据摆的过程又写出减法算式7-6=。让学生算出两个减法算式的得数。
引导学生说一说自己计算的方法，并说一说7-1=6和7-6=1两个算式之间的联系。
2．学习第45～46页“摆一摆”的三组例题。
（1）屏幕上出示“摆一摆”前面的情境图，并引导学生观察。
教师：图上画了些什么，说明了什么？
学生：图上画了几个小朋友摆小棒、摆花、摆三角形的活动。
教师：图告诉我们，我们可以通过摆学具算加法和减法。
人教版小学数学一年级上册6和7的组成教案
6和7的组成 【教学内容】：教材第41页 【教学目标】： 1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。 2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。【教学重点】：了解6和7的组成。 【教学难点】：怎样有序地把6的5种组成方法摆出来。 【教具准备】：CAI课件、小圆片 【设计思路】： 6和7的组成是新课程标准实验教材一年级上册的内容，是在学生认识了6和7后进行的，本节课是后面学习6和7的加减法的基础，在设计时主要从以下几个方面考虑 1、数与生活有着密切的联系，而小学生也已具备了一定的生活经验，教学时从学生身边的事物出发，说一说自己身边的数，生活中用到的数，如何用数表示周围的事物等使学生感受数的意义，不仅让他们切实体会到数学的应用价值，而且也培养了学生的数感。 2、动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，在教学中为学生提供充分参与数学活动的时间，通过充分的动手操作，让学生在亲身经历中掌握6和7的组成。不仅培养了学生的动手操作能力，而且也发挥了学生的主体意识，培养了自主探究的能力。 3、根据小学生的年龄特点，在教学过程中设计听一听、猜一猜、玩
一玩等有趣的游戏活动，在活动中不仅发挥了学生的多种感官，又巩固了所学知识让学生学得轻松和愉快。 【教学过程】 一、创设情境，生成问题 1、前面我们认识了两位新朋友6和7，请大家找一找我们周围哪些事物的个数可以用6或7来表示？ （一周有7天，6只小鸟，6个桃子…… ） 2、我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，数学王国的小猴子今天想和我们一起来研究6和7的组成（师板书课题）你们高兴吗？ 【设计意图：用学生喜爱的小猴子串成一个故事情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6的组成。】 二、探索交流，解决问题 1、研究6的组成 ：瞧，他来了投影出示（P 41例题1） （1） 了5个，还剩1个（投影演示），他把6分成几和几？ 板书： 师指图学生说，领读6可以分成5和1，5和1组成6 （2）、小猴子又把第二行涂了几个，还剩几个（投影演示），它又把6分成了几和几？（板书） （3）、涂这些圆是有一定规律的，你们能猜出小猴子第三行想涂几个剩几6 5 1
6和7的加减法教案
6和7的加减法教案 Addition and subtraction teaching plan of 6 a nd 7
6和7的加减法教案 前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科， 从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代 的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要 求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的 设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随 意修改调整及打印。 教学内容：人教版小学数学第一册45、46页内容：6、7的加减法。 教学目标： 1.知识目标：在学习了1—5各数的认识和加减法的基础上，根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。 2.技能目标：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一 图两式的一般规律，并会列式计算。 3.情感目标：在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导 学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。 教学重点：通过本节课的学习，会计算6、7的加减法。 教学难点：通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图 两式的一般规律，并会列出相应的算式。 教学准备： 师制作课件一套，男生女生的头像，大大的智慧星 生准备小棒 教学过程：
一、谈话导入、激发兴趣 二、复习口算、做好铺垫（口算） 三、创设情境、以旧引新 1、以旧引新（播放一段欢快的音乐，显示数学乐园的背景） ①问：这是谁啊？（蓝猫） 这节课蓝猫要带着咱们班爱动脑筋的小朋友去数学乐园玩一玩。想去吗？大门紧锁，怎么办呢？（生说：门上有钥匙） ②（点钥匙，出现6和7的组成画面）只有回答出蓝猫的问题才能进去。（指名回答）这节课我们就要来一同学习6和7的加减法。（板书课题） 1、新课探究（点门打开，出现智慧塔，塔尖有闪烁的星星） ① 师：小朋友真聪明，门打开了，瞧！这里都有什么？ 这是智慧塔，上面有一颗闪亮的智慧星，想不想要！那就让蓝猫带领着我们一层一层的往上走吧！（点第一层门出现画面，左边5根小棒，右边1根小棒）请你学着蓝猫的样子摆一摆 ②学生独立摆 ③问：“看一看你面前的小棒，谁来说出一个加法算式？” 指名回答，教师板书：1+5=6 “你为什么列1+5=6呢？” 学生：“我看到左边有1根小棒，右边有5根小棒，合起来
大班数学公开课教案《7的组成》
幼儿教育：________ 大班数学公开课教案《7的组成》 教师：______________________ 学校：______________________ 日期：______年_____月_____日 第1 页共6 页
大班数学公开课教案《7的组成》 幼儿园大班数学教案：7的组成 活动目标： 1、通过尝试，操作学具，让幼儿杆子将7分成两份，有6种分法，并作记录。 2、通过讨论、分析，理解一个数分成两个部分，如一个不风增加1，另一个部分就要减少1。 不断更新：幼儿园大班数学公开课教案1篇【必看】 活动准备： 塑料小鸭学具人手42只。 活动过程： 一、复习6的组成 玩“碰球游戏”，出现数咔，师问：这数是几？答“6”。师：今天玩碰游戏，教师与小朋友的数合起来是6。（例如），师：我的1球碰几球？答：你的1球碰5球）教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。 二、集体尝试活动 出现小狗、小兔家的图象。 师：今天小狗请几只小鸭到它们家做客？（幼儿答：7只）小兔也请小鸭去做客，怎么办呢？（幼儿答……）请小朋友在桌上拿7只小鸭，分成两份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的数与别人不一样。（第一次尝试） 教师请幼儿回答，你是怎么分的，幼儿回答，教师操作小鸭到小狗， 第 2 页共 6 页
小兔家，并列出分合式（），幼儿回答一种，教师列出一种，功写出6个分合式。 师：分成两份，共有几种分法？答：共有6种，集体朗读7的分合式。 师：刚才小朋友每人分一种，但是7有6中分法，小朋友再试试你能否分出6种，幼儿操作“塑料计算小鸭”，教师把黑板上的分合式擦掉。（第二次尝试） 师：现在我请某某小碰哟来告诉大家，你是怎么分的，幼儿回答，教师在黑板上写出7的分合式，如图。教师请幼儿回答时要注意请有代表性意见的，一是有重复的，实际没有6种；二是虽有6种，但没有按顺序分；三是有顺序地分清6种。请幼儿看看，这三种分法，谁的方法好，谁的对。幼儿通过讨论，明确按顺序分的方法好。 教师把黑板上的分合式全擦掉，请幼儿在作业纸上写7的6种分合式。（第三次尝试） 师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成1和6， 师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成2和5。 师问：2比1，幼儿答：2比1多1。 师问：5比6，幼儿答：5比6少1。 用这种方法讲清7得6种顺序奋发，最后得出结论：7分成两份，这边增加1，那边就减少1。 不断更新：幼儿园大班数学公开课教案1篇【必看】 第 3 页共 6 页
6和7的组成教案及教学反思
《6和7的组成》教学设计与反思 素质教学目标： 【知识教学点】 让学生在涂色、摆学具的过程中，去感受6和7的组成； 【能力教学点】 引导学生通过联想，看到一组组成能想到另一组组成； 【德育教学点】 增强学生的小组合作意识，培养学生的语言表达能力。 教学重点、难点： 1. 让学生动手实践操作，探究新知； 2.注意培养学生的推理能力。 课前准备： 两种不同颜色的圆片10个（师生每人一分） 教学过程： 一、复习旧知 1.导入说明：我们已经认识了哪些数？随意选择两个你喜欢的数比比他们的大小。 2.猜数：一个数比5大，这个数可能是几？一个数比5小，这个数可能是几？ 3.师生对口令：5可以分成几和几？4可以分成几和几？ 4.揭题：上节课我们认识了6和7，今天就让我们学习6和7的组成。 二、实践操作，探究新知。 1. 学习6的组成。 （1）引导学生观察书中的涂色图，让学生清楚地看出涂色的要求。 提问：每行有多少个小圆圈？第一行应该涂几个？（一个）6可以分成几和几？几和几组成6？（2）引导学生按要求依次涂好其它4行小圆圈，并相应填写出6可以分成几和几。 重点强调：6可以分成1和5，6可以分成2和4，6可以分成3和3。 5和1、4和2组成6让学生自己推出来。 （3）师生对口令：6可以分成几和几？几和几可以组成6？ （4）同桌的同学用对互相熟记6的组成。 2.学习7的组成。 （1）请学生将7个方块分成两堆，把答案记录下来。 （2）教师板书，重点讲解：7可以分成1和6、7可以分成2和5、7可以分成3和4。 （3）提问：看到每一组，你还能想到什么？ 让学生推出其他的三种分法。 （4）小组同学对口令，熟记7的组成。 3.巩固训练。 （1）看谁反应快！教师随意地说出6和7的一组组成，谁能马上说出相应的另一组； （2）同桌的同学打手势，互背6和7的组成； （3）师生举数字卡片来对6和7的组成。 三、强化练习。 1.填空。6可以分成3和（）。5和（）组成6。 7可以分成4和（）。 2和（）组成7。 2.找朋友。 可以组成6的卡片有哪些？让它们连在一起。
6和7的加减法教学设计_教案教学设计
6和7的加减法教学设计 教学内容：6和7的加减法 教学目的： 1、使学生较熟练地口算10以内加减法，进行10以内加减计算。 2、初步感觉数学知识与日常生活的紧密联系。 3、培养学生间的合作意识。 教学重难点：6、7的加减法正确迅速的计算 教学准备：小棒图，小黑板，水果图 一、引入 今天老师带来了几颗智慧星打算奖给同学，同学们看一看，有几颗星星？ 出示5颗星星 还有一颗忘了拿出来，看看现在有几颗？ 你怎么知道的？根据学生说板书算式：5+1=6 将展示图倒过来还能怎样列式？生说1+5=6 二、新授 1、请同学们两人一组来摆学具，然后看着图写出算式(拿出6个) 谁来说说你们组写出了几个加法算式？ 老师这里有7朵小红花，发给同学们，(师板书虚线，虚线表示从中去掉，你能看图写出减法算式吗？) 独立写算式，谁来说说你的算式，还有不同的算式吗？ 2、分组活动
分组摆学具并写算式 3、课后练习45页看图写出算式 4、师出示图看图想一想，你能怎样列式？ 三、练习 1、在田字格里写算式 只写半格注意书写整洁 2、46页做一做，49页5、6、7 四、语言练习 说出生活中你见过哪些数字？ 教学反思： 上了《6和7的认识》后，我更加体会到兴趣对于孩子们学习的促进作用。在教学中我以“趣”为中心，设计课堂教学。 一、创设新颖、有趣的童话情境 《6和7的认识》这节课相对来说知识点较多，包括正确地数出数量是6、7物体；掌握6、7的序数、比较大小，会读、会写6、7；知道6、7表示的序数意义及6、7的组成。其中知道6、7的组成是教学的重点. 由于教材呈现内容相对来说较多，相互之间缺乏联系，对于新入学的一年级新生来说，学习起来比较困难。6、7岁孩子的有效注意时间短，如果我们在一节课内呈现的内容、形式、太多了，学生的注意力就会被分散，课堂教学效果就会差。所以我设计了“昆虫王国运动会”这个主题情境，将书本中的一系列相关知识点用这个虚拟的童
《6和7的加减法》教学设计——
6、7的加减法 课题：6、7的加减法 教学目标： 1、引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 2、掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。 3、利用“一图二式”培养学生学习数学的兴趣和探索精神。 重点：掌握得数是6和7的加法及6减几，7减几的减法的计算方法，并能正确地进行口算。 难点：引导学生经历根据一幅图写两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。 课前准备： 课件主题图，小棒、圆片。 教学过程 一、开门见山 师：前一段时间我们学习了0~~~5的加减法，今天我们来学习6和7 的加减法。（板书：6和7的加减法） 二、教学新知 1、学习1+5和5+1 出示 师：谁能说说这幅图的意思？ 生：左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有6个圆片。用加法算: 5+1=6 师：你是从哪哪儿往哪儿观察的？能完整的再说说吗？ 生：从左往右看，左边有5个圆片，右边有，1个圆片，一共有6个 圆片用加法算：5+1=6 师：说的真棒！谁能像他那样说？ 师：你还有其它方法吗？ 生：从右往左观察 师：那可以怎样说？又怎样列算式呢？ 生：从右往左看，右边有1个圆片，左边有5个圆片，一共有6个圆片。
用加法算：1+5=6 师：你说的真完整。同桌之间快速的像他那样说说吧。质疑：为什么同一幅图，能够列出两个不同的算式呢？明确：看的是同一幅图，由于观察的方向不同，圆片的排列顺序不同，所以列的算式就不一样。 师：这两个算式，有什么相同又有什么不同？ 明确：在这两个算式中，相加的两个数相同，只是交换了位置，相加的得数相同。 2、学习6-1和6-5 课件展示：先摆6个圆片，然后分成5和1 师：仔细观察谁能用一句话把刚才的过程说一说？ 生：一共有6个圆片，分成两份，左边5个，右边1个。 师：如果把右边的一个去掉，左边还剩几个圆片？你能列式计算吗？生：一共有6个圆片，去掉右边的1个，右边还有5个。用减法计算： 6-仁5 （个） 师：如果我去掉右边的又该怎样说，怎样列算式呢？ （同桌之间快速的小声的说一说。） 汇报：一共有6个圆片，去掉左边的5个，右边还剩1个圆片，用减 法计算：6-5=1 （个） 小结：从总数中去掉左边部分，就得到右边部分；如果去掉右边部分，就得到左边部分。 3:学习一图四式 根据这幅图你可以怎样列式？同桌相互说一说，并列式计算 从左往右：4+2=6 从右往左：2+4=6 去掉左边：6-2=4
6和7的组成 教学案例与反思
6和7的组成 福清市高山中心小学翁婷 设计思路： 6和7的组成是新课程标准实验教材一年级上册的内容，是在学生认识了6和7后进行的，本节课是后面学习6和7的加减法的基础，在设计时主要从以下几个方面考虑 1、数与生活有着密切的联系，而小学生也已具备了一定的生活经验，教学时从学生身边的事物出发，说一说自己身边的数，生活中用到的数，如何用数表示周围的事物等使学生感受数的意义，不仅让他们切实体会到数学的应用价值，而且也培养了学生的数感。 2、动手实践、自主探索、与合作交流是学生学习数学的重要学习方式，在教学中为学生提供充分参与数学活动的时间，通过充分的动手操作，让学生在亲身经历中掌握6和7的组成。不仅培养了学生的动手操作能力，而且也发挥了学生的主体意识，培养了自主探究的能力。 3、根据小学生的年龄特点，在巩固反馈阶段设计听一听、猜一猜、涂一涂等有趣的游戏活动，在活动中不仅发挥了学生的多种感官，又巩固了所学知识让学生学得轻松和愉快。 教学目标： 1．认识6和7的组成。 2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。 3．培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。 教学重点： 1. 重点：掌握6和7的组成。 2. 难点：亲历6和7的有序组成过程。 教具准备： 教师准备：7只羊的卡片、小黑板（数学书第48页第1、2、3题）、魔术帽 学生准备：6个圆片或小棒 教学过程： 一、创设情境，复习旧知。 1、出示：沸羊羊、慢羊羊、美羊羊、喜羊羊、灰太狼、暖羊羊、机械羊。
问：小朋友们，你认识它们吗？一共有几只小动物？（齐数） 你最喜欢谁呀？ 2、师：想知道老师喜欢哪只羊吗？老师喜欢的羊是从右数起第6只，从左边数起第2只。是谁呀？（没错，就是知识渊博的慢羊羊。） 问：谁愿意像老师这样，把自己喜欢的羊的位置告诉大家，然后请大家来猜一猜你喜欢的是哪只羊？ （请猜出来的小朋友带领大家数一数。） 3、问：那灰太狼排在了第几呀？ （恩。灰太狼在这里。从左边数，它是第5个，从右边数，它是第3个。师带领学生一起数。）问：那谁能像老师这样，提一个数学问题问大家呢？（请两名学生提问） 你请一个小朋友来回答你的问题吧！ 数数看。（生齐数） 【新课程标准指出：在教学中要引导学生联系自己身边具体有趣的事物，通过观察操作解决问题等丰富的活动，感受数的意义体会数用来表示和交流的作用。通过让学生说出自己喜欢的羊的位置，请大家来猜，在这个数一数、猜一猜的过程中就复习有关基数和序数的知识。】 二、动手操作，尝试学习 1、（拿走灰太狼）师：小朋友们，如果我们要把这6只羊分成两组，可以怎么分呢？请拿出6个圆片或6根小棒来代替这6只羊分一分。开始吧。 （学生自由分圆片或小棒） 问：谁愿意到黑板上来分一分呢？（生板演并汇报，师根据学生的汇报来板书）。 追问：还可以怎么分呀？ 【让学生把6只羊分分组这个比较有趣的活动激发学生的兴趣，孩子们通过自己动手摆，明白了数的组成，在摆的过程中，加深了对数的组成，并且能理解数的组成的意义】
6和7的加减法的教学反思
《6、7的加减法》教学反思 《6、7的加减法》一课是在学生学习了1－5的加减法和6和7的组成的基础上，也就是学生掌握了根据一幅图写出一个加法算式或一个减法算式的基础上进行教学的。那本节课的教学目标我认为有以下3个方面：①通过学习，学生能够根据一幅图写出两道有关系的加法算式和减法算式。②掌握6、7的加减法的计算方法。③初步感知加法交换律和加减法之间的关系。为了学生后续的学习，我把课的设计重点放在：根据一幅图写出两道算式上以及加法交换律的渗透和加减法的关系上。为了达成本节课的教学目标，我对课进行认真的设计。回顾课堂，几个小点还是有点值得回味的。 一、创设情境，引导操作，感受“一图两式”。 为了学生能充分感受“一图两式”，我安排了一次四人小组活动，组长按老师的要求摆好小棒。（把小棒按照5根和1根分成两堆）在学生根据小棒图提出数学问题后，教师要求全组小朋友按从左往右的观察顺序，列出一个解决问题的算式。反馈中板演：1+5=6 5+1=6 然后组织学生交流：为什么一个小棒图会有两个不同的算式？在问题的探讨中，学生感受到，观察的角度不同，得到的结果也是不同的，从而感知一幅图可以列出两道不同的算式。 二、再次操作，形成概念，渗透加法定律。 教师在黑板上摆圆片，学生根据图快速的写出两个加法算式。让学生在这一环节中进一步巩固和理解“一图两式”的意思。再一个目的就是学生根据教师摆出的直观图，自己独立列式，使学生能够由具体的实物抽象到看直观图列式，让学生经历了由具体到抽象的过程，培养了学生学了数学用数学的意识。在学生能正确列出算式的基础上，组织学生观察讨论。这两个算式有什么共同点和不同点。当学生得出两道题的加数交换了位置，得数不变的情况后，形成算式：1+5 = 5+1你认为在这两个算式的中间填上什么符号？齐读算式。那这样的算式你还能找几个吗？教师说一个算式，学生对一个算式。从而达到清晰建构：交换两个加数的位置，他们的和不变。 本节课还有一些要改进的地方：
《6和7的组成》说课稿
《6和7的组成》说课稿 我说课的内容是《6和7的组成》，下面我将从教材分析、学情分析、教学法分析、教学过程分析、板书设计5个方面来进行我的说课。 首先是教材分析。《6和7的组成》是人教版一年级上册41页的内容，是10以内数的分与合中的一部分。这部分内容是通过把几个物体分成两部分的活动，来认识、掌握数的组成。掌握这一内容，是理解加减法意义的前提：为掌握10以内加、减法打好基础；对学生今后学习数学起了重大作用。 基于以上对教材的分析和新课改的要求，我制定了如下目标： 1、学会6与7的组成。 2、使学生体会数学就在身边，从而产生学习数学的学习兴趣。 3、培养养成交流合作，鼓励摆出多样化的分法。 本着对课程标准的理解和学生基础情况的分析，我制定了如下教学重难点。 重点：学会6与7的组成。 难点：亲历6和7的组成过程。 新课改强调教学应该因材施教，我认为好的教学应该建立在对学情有一个很好的掌控上。一年级上学期的学生是刚从幼儿园跨入小学的第一步，他们还不习惯小学生的生活，还保留着幼儿园的生活习惯。这个年龄阶段的儿童还摆脱不了用实物来演示。这些都将是我在接下来的教学过程中需要考虑的因素。 依据教学有法、教无定法、贵在得法的原则，我制定了如下教学方法：第一，直观演示法。第二，探索操作法。第三，游戏法。 现代教学强调，要使学生从学会向会学转变，真正成为学习的主人。在整个教学活动中，我始终以学生为主体。让学生通过观察、思考，操作，学会“6和7的组成”，并能从6和7的一些组成推想出相应数的组成；通过数学游戏，增强学生学习数学的兴趣； 教学过程是本次说课的核心，因此接下来我将重点说一下我的教学过程。我将教学过程分为以下几个环节。 一、板书课题。 直接板书课题，然后让学生齐读两遍。目的是让学生打起精神进入紧张学习中并了解这节课所要学习的内容是什么。 二、口述学习目标。 这节课我们要学习一个新本领：熟练地掌握6、7的组成。有没有信心学会新本领。目的是让学生明白本节课要学会的是什么并激发学生的学习热情。 三、出示自学指导（教师边口述，学生边自学）
6和7的加减法教学设计(供参考)
课题：6和7的加减法 课型：新授课 教学内容： 义务教育课程标准实验教科书（人教版）数学一年级上册第五单元第3课时——6和7的加减法 教学目标： 1.掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。 2.引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式（一图四式），并算出得数的探索过程，感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 3.利用“一图四式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。 教学重点：掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地口算。 教学难点：根据一副图写出两道有联系的加减法算式，并算出得数。 教学用具：多媒体课件 教学方法：自主探究法、归纳法 学法指导：合作学习法 课时：1课时 教学过程： 一、回顾旧知，引入新课 1．口算。 2＋1＝ 4－1＝ 3－2＝ 1＋3＝ 5－3＝ 4－2＝ 5－4＝ 5－1＝
2.复习6和7的组成。 3．引入新课。 师：上节课我们学习的是6和7的组成，这节课我们将要学习的内容是6和7的加减法。(板书课题) 二、探究新知 1．教学6的加法 （1）出示主题情境图。 师：请同学们仔细观察，说一说这幅图中的两个小朋友正在做什么？ 图中的两个小朋友相对而坐，正在摆圆片写算式，圆片被分成两份，一份有5个，一份有1个。 （2）用加法算式表示 师：如果把图中圆片的摆放情况用加法算式表示出来，你能做到吗？ 引导学生明确：从左边观察，左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有几个圆片，如何列出算式。 5＋1＝6 师：还可以怎样列算式？ 1＋5＝6（从右边观察，左边有1个圆片，右边有5个圆片，一共有6个圆片。所以列的出算式是1＋5＝6） 师：根据同一组圆片写出的两道加法算式为什么不同？ 从女孩的角度看：左边有5个圆片，右边有1个圆片，一共有6个圆片。所以写出来的算式是5＋1＝6。从男孩的角度看：左边有1个圆片，右边有5个圆片，所以写出来的算式是1＋5＝6。 小结：由于两个小朋友坐的方向不同，观察的角度不同，所以写出的两道加
新人教版一年级数学6.7加减法应用教学设计
6、7加减法应用 教学内容： 人教版一年级上册教材第46页、47页的内容。 教学目标： 1．能看懂图意。知道图上大括号和问号的意思，能从图里看清告诉了什么，要求什么，并会正确地口述题意及列式计算用加法计算的题目。 2．进一步提高计算6、7的加减法的正确率和速度。 3．学会用加法解决生活中简单的问题，初步感觉数学与日常生活的紧密联系，体验学数学用数学的乐趣。 重点、难点： 会正确地口述题意，并能正确用加法列式计算。 教学过程个人二次备课 一、创设情境、导入新课 谁知道现在是什么季节？秋天是个收获的季节，田里的庄稼丰收了，果园里的果子成熟了，小朋友也通过一个多月的学习有了很多收获吧！先来展示一下学到的本领。 1．组数游戏.组成7：我说2，你说（5），2和5组成7…… 2．口算。（卡片） 2+5= 7-4= 5-2= 0+7= 6-5= 3+4= 2+4= 6-2= 7-7= 7-5= 3．看图，说图意，列式计算。
○○○○○○○ 在这金色的秋天里，小朋友们的收获真不少。同样有收获的还有小兔子们。（出示46页情境图） 二、自主探究、解决问题 学习加法应用题。 1. (出示46页情境图)请你仔细看图，认真思考，在这幅图中还藏着许多数学问题呢。看懂的小朋友想一想你准备用哪三句话讲给大家听。 提问：这幅图中有什么？ 有两组兔。左边有4只，右边有2只。 2. 看着这幅图，你能提出什么数学问题吗？ 3. 谁能根据上面小朋友的回答，用三句话完整的说说图意。 生汇报:草地上左边有4只小兔子，右边有2只小兔子，一共有几只兔子？ 师讲解：要求一共有几只兔子？我们在图上用一个新的符号来表示：它的名字叫大括号。大括号表示什么意思呢？（就是把两边的兔子合起来，一共、总共、总数的意思，并用手势表示）。还有一个新朋友:“？”，“？”表示什么呢？就是提出问题，表示是多少，是几。大括号下面画“？”表示把两边的兔子合起来一共、总共有多少只兔子。就像刚才小朋友说到的第三句话那样。谁能再来看图用三句话完整地说一说图意呢？ 4. 谁能用学过的本领解决这个问题？
人教版二年级上册《6、7的认识和加减法》优质教学设计教案
6、7的认识和加减法 一、教学目标 1．会写6和7，掌握6和7的组成，能正确计算有关6和7的加减法，能够根据一幅图写出两道有联系的加法算式和两道减法算式。 2．通过观察、操作、演示等学习活动，学生经历拼摆的探索学习过程，感受、发现调换两个相加的数的位置得数一样的道理。 3．渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。 二、教学重点【重难点指导视频】（认数7） 1．学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。 2．掌握组成、能正确列式并计算。 三、教学难点 1．学生会正确书写数字6。 2．看图正确列出算式，理解算式之间的关系。 四、教学具准备 课件、学具卡片。 五、教学过程 （一）复习 1．回忆：我们以前学习了哪些数字？生：0、1、2、3、4、5（学生齐数）。 2．猜数。 （1）一个数比5大，这个数可能是几？ （2）一个数，它既比5大，又比8小，这个数是几？ 3．导入：你想知道更多的数字吗？你想知道它们在日常生活中的作用吗？猜一猜我们今天学习什么？（板书：6、7的认识） （二）展开 1.创设情境，学习数数和认数。 （1）【动画】（认识6、7的主题图动画，从图中抽象出6和7（教科书P42）教室里同学们正在进行大扫除。） （2）引导观察，启发思考：说一说画面上有哪些人和物，各有多少？ （3）交流汇报：图上有些什么？分别是多少？你是怎样数的？
（4）抽象出画面中的数。桌子的张数同学的个数用数字几表示？椅子的把数、师生的个数用数字几表示？ 2.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。 （1）数一数主题图下面的人数和点子的个数。 （2）小组合作，用小棒或学具摆出6和7并展示。 （3）举例：说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。【视频】（一名小朋友介绍自己的年龄、班级、家庭住址、家庭人口等用到的生活中的数学。） 3.教学数序。 （1）学生认真观察计数器上的珠子有几颗？（5颗）再拨1颗是几颗？再拨1颗是多少呢？在计数器上拨出6个珠子，再添上1个是几个？说一说6和7的关系。 学生汇报： 5添上1是6，6去掉1是5，5比6少1，6比5多1…… 6添上1是7，7去掉1是6，6在7的前面，7在6的后面…… （2）填一填。请把直尺图补充完整，说一说为什么填在这个位置？【动画】（在格尺上依次出现数字1——7的动画（教科书P43）） 0 1 2 3 4 5 6 7 学生看尺子图当小老师提问题。 生1：6的后面是几？ 生2：7在几的后面？ 生3：谁会从小到大读？ 生4：从1到7的单数有哪些？双数有哪些？ …… 4.比较大小。【课件演示】（比大小的过程） （1）学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。 （2）提问：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？板书：5○66○7。 （3）思考：它们用什么符号表示？板书：5＜6 6＜7。 （4）提问：谁比谁大呢？谁会说呢？板书：6○5 7○6。 （5）思考：它们用什么符号表示？板书：6＞5 7＞6。
新人教版小学一年级上册数学6和7的组成教案
人教版一年级上册数学《6和7的组成》教案 【教学内容】：教科书第44页的例题、第48页第1题。 【教学目标】： 1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。 2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。 【教学重点】：了解6和7的组成。 【教学难点】：怎样有序地把6的5种组成方法摆出来。 【教具准备】：小棒小圆片(1——7)的数字卡片 【教学过程】 一、创设情境，生成问题 1、××同学领着小朋友做我来问你来答游戏，小朋友我问你5可以分成几和几，老师告诉你5可以分成4和1…… 2、我们玩4、5的对口令，我出1，我出3，1和3组成4…… 【设计意图：用对口令的形式进行复习，让原本枯燥的数的组成练习变得趣味横生，让旧知识成了新内容学习的扎实基础。】 3、师：前面我们认识了两位新朋友6和7，请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示。
生：自由发言：一周有7天，6只小鸟，6个桃子…… 4、师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，数学王国的小猴子今天想和我们一起来研究6和7的组成(师板书课题)你们高兴吗? 【设计意图：用学生喜爱的小猴子串成一个故事情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6的组成。】 二、探索交流，解决问题 1、学习6的组成 (1)、研究6的组成 师：瞧，他来了投影出示(P44例题) 小猴子看到这些“○”他觉得不好看就把第一行上的6个“○”涂上了5个，还剩1个(投影演示)，他想问大家一个问题，6可以分成几和几。 生：师指图学生说，领读6可以分成5和1。 师：小猴子又把第二行涂了几个，还剩几个(投影演示)，把6可以分成了几和几，涂这些圆是有一定规律的，你们能猜出小猴子第三行想涂几个剩几个吗?同桌商量一下 生：小猴子第三行涂3个剩3个(投影演示)。 师：你太聪明了，大家夸夸他。 师：都是谁猜到了，请举手，真的很棒，你们想不想自己动手涂一涂呀! 生：想。
一年级数学《6、7的加减法》教案
第五单元：6、7的加减法 教学内容： 教科书p45—46及做一做，P48练习七第4、5、7题。 教学目标： 1、引导学生经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式，并算出得数的探索过程，感受交换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。 2、正确计算得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法。教学具准备： 学生准备7根小棒图、7朵小花；教师准备教学 一、复习： 1、数的组成：填一填 2、口算（1—5加减法）,计算后指定一至二题说说你是怎么算的？ 2+1= 1+2= 3+1= 1+3= 4+1= 1+4= 2+3= 3+2= 4-2= 4+0= 5-1= 2+1= 2-1= 4-1= 3-2= 5-0= 前面我们已经认识了6和7及6、7的组成，而且小朋友们都会计算得数是5以内的加减了，那6、7的加减法那么会算吗？今天我们就来学习6、7的加减法（教师板题）二、出示学习目标： 能正确计算得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法。 三、新授： 1、6和7的加法：根据一幅图写出两个加法算式或两个减法算式。 （1）出示玻璃上的圆片图。同桌互相说说这幅图表示什么意思？怎样列式？ （2）学生汇报、交流自己所写的加法算式，教师配合学生说的过程在黑板上板书：5＋1＝1＋5＝ （3）先让学生计算5＋1和1＋5的得数然后说一说自己计算的方法。
（4）引导学生比较5＋1＝6和 1＋5＝6。 教师：请同学们仔细观察一下，这两个算式什么相同，什么不相同？ 学生：不相同。算式不相同？教师：大家都是根据同一组小棒，写出的算式，为什么两个算式不同？ 学生1：因为都是按照从左到右的顺序观察的。5+1 学生2：我先看到的是右边的1根小棒，后看到的是右边的5根小棒，所以写出来的算式是“l＋5”。 教师：由于每个小朋友观察的角度不相同，所以写出的算式就不相同。 学生：在这两个算式中，相加的两个数相同，相加的得数相同；两个数在算式中的位置不相同。 2、6和7的减法： （1）出示圆片图，同桌说说这幅图表示什么意思？并写出算式，说说你是怎么想的？ （2）指名说图意，并列式计算。（板书：6-1=5 6-5=1）（3）你是怎样想才会那么快就算出得数的？组成、想加算减等 （4）那请大家看一看，这一幅图写出了几个算式？你还能根据这样的图写出四个算式？ （5）小练习：摆一摆，填一填。小棒图 ①学生摆小棒算5＋2和2＋5，并在算式后面的方框里填得数。 ②学生摆小棒算7－2和7－5，并在方框里填得数。 ③引导学生比较5＋2＝7和2＋5＝7、7－2＝5和7—5＝2的联系，重点引导学生说出根据一幅图可以写两道加法算式或两道减法算式和两道加法算式的联系。 ④引导学生根据摆和算的过程比较加法算式和减法算式。教师：根据5＋2＝7和7－2＝5，你发现了什么？ 学生分组讨论后交流：7－2＝5和5＋2＝7两个算式有
6、7加减法教案及反思
6和7的加减法教案 教学目标： 1．使学生经历得数是6、7的加减法计算方法的探索过程，会正确计算得数是6、7的减法算式。 2．培养学生的观察、表达能力，进一步感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。 教学重点： 使学生经历得数是6、7的加减法计算方法的探索过程，会正确计算得数是6、7的减法算式。 教学难点： 正确计算得数是6、7的减法算式。 教学过程： 一、复习 复习5以内加法和减法编数学故事。 二、谈话导入。 这节课，我们进一步学习6和7的加减法。（板书课题） 三、学习新知。 1、看信息窗，提问题，有多少只猴子？ 2、学生回答4+2 3、怎样计算呢？ 学生摆小棒探究 左面4根小棒，右面2根小棒。往中间凑合在一起一共6根，所以4+2=6 师：用你的六根小棒在摆一摆，看看有什么发现？ 生1：5+1=6 怎么想的，当小老师发指令摆小棒：左面5根小棒，右面1根小棒，往中间凑合在一起一共6根，5+1=6
生2：：1 +5=6 怎么想的，当小老师发指令摆小棒：左面1根小棒，右面5根小棒，往中间凑合在一起一共6根，1+5=6 你们发现了数学上一个重要的定律，加法交换律 生3：2+4=6 生4：3+3=6 4、猜数游戏 教师在黑板上放上磁贴，手捂着，告诉学生藏着6个珠子，露出一个，学生猜手底下藏着几个？用算式怎样表达6-1，怎样计算呢？学生用小棒探究，先数6根小棒，拿出一根，还剩？6-1=5， 小组内依次练习：6-2 6-3 6-4 6-5 6-6 5、练习 6、解决信息窗第二个问题 左边有5个同学，右边有2个同学，一共有几个同学？ 学生摆小棒探究5+2=7 小组内摆一摆，说一说2+5=7 3+4=7 4+3=7 1+6=7 6+1=7 7、编数学故事 找七个学生到台前，先请一个离开，孩子们编数学故事，练习7-1，7-2 7-3 7-4 7-5 7-6 7-7 四、巩固练习： 1、摘苹果，练习6、7的加减法 2、看图列算式 3、看图列式，重点理解大括号的意思 五、课堂小结。 教师：同学们，今天我们学习了6、7的加减法。通过学习，你有什么收获？ 板书设计：
6和7的组成教学设计
6和7的组成教学设计 李振东 教学目标 1．使学生掌握6、7的组成 2．通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。 3．培养学生合作学习解决问题的能力 教学重难点 掌握6和7的组成 教具学具 1、卡片若干 2、学具盒 教学过程 一、创设情境，引入新课 动物园要召开运动会，好多动物都来报名参赛了，数一数有多少个小动物？学生数一数有几个？6个再添上1个是几个啦？今天就让我们来学习6和7的组成。 二、问题引领 有6个小动物参加运动会需要分成两组，但是它们不会分组，想请同学们帮帮忙把它们分成两组该怎样来分？ 1、教师找同学到黑板上来把6个小动物分成两组，下面的同学把分的结果写到本上。 2引导整理得出6组成， （重点强调：6可以分成1和5，可以分成2和4，可以分成3和3）并引导发现规律、帮助记忆。 3、拍手游戏 师生合拍6下，并相应说出6的组成，如：生1：我拍1，生二：我拍5，生1、2：1和5组成6，6可以分成1和5。 三、汇报交流 1、把7个小动物分成两组该怎样分？ 让学生拿出7个小棒，把它们分成两堆，有几种分法？
2、学生汇报，教师板书 3、对口令：师生对：XXX，问问你，7能分成3和几？…… 四、当堂作业 1、游戏---找朋友 ⑴能组成6的两个数用线连起来。 2 1 3 5 3 4 ⑵能组成7的两个数用线连起来。 4 1 2 6 5 3 2、找朋友 五、课堂小结，通过这节课你都学到了什么？
6和7的组成教学反思 李振东 兴趣是培养学生最好的老师，是学好数学的最好方法，学生只有对学习产生浓厚的兴趣，才会专心听讲，积极思考，从而学到新的知识。在教学“6、7的组成”一课中，我采用了两种形式来激发学生的兴趣，调动学生主动参与的积极性。在教学“6.7的组成”时我采用了以下教学方法： 1、在教学中创设学生熟悉的情境，让学生在实际生活中学习数学 有趣的生活情景，有助于学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的紧密联系，体验用数学的乐趣。在教学中，我设计了一些生活情境，让学生在玩中轻松学习数学。例如：教“6的组成”时，我请同学上台，然后出示好看的小动物卡片图让学生将其分成两堆，孩子们踊跃参与，因为生活中分东西的场景很多，他们并不陌生。待分完后，又引导学生说一说6由几和几组成，并写出6的组成。接着两个同学一组进行拍手游戏巩固6的组成知识。这样不仅让学生很快掌握6的组成，还可以进行思想教育。在教学“7的组成”时，我又以动手实践的形式进行，每一个学生都爱动手，根据学生的这种心理，在教学中我采取“摆一摆”的形式，让学生在实践中边摆边写出7的组成。并通过对口令的活动加深了学生对7的组成的认识，为学习得数是7的加法做好铺垫。像这样同一内容的知识采用不同的教学方法，抓住学生好奇的天性引起学习的积极性以及调动学生主动参与的意识。不仅激发学生的学习兴趣，同时可以培养学生的思维能力。 2、在比赛中增长学生的学习信心，培养学生的竞争意识 学生的好胜心、自尊心强，爱表现自己，所以作为教师要经常给学生创造机会让他们充分表现，让他们在心理上得到满足，不断鼓励他们树立信心，增强勇气。如：在复习6、7的组成时，进行"夺红旗"比赛，先把学生分成两组，比赛写6、7的组成，比一比谁做得又对又快，从而培养学生的竞争意识。 3、由于本人在教学方面还有很大的不足，驾驭课堂能力还不强，所以在以后的课堂中还要在备课上下功夫，不断努力来弥补自己的不足。
6、7的认识及加减法教学设计
人教版数学一年级上册第五单元6.7认识和加减法教学设计课题 6.7认识和加减法单元第5单元学科数学年级一年级 学习目标情感态度和价 值观目标 1.通过观察、操作、表述的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和语 言表达能力。 2.在学习的过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活 实际问题的乐趣。 能力目标 通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并学会列 出相应算式。 知识目标 1.能熟练数出6、7的数，会读、会写6、7。 2.根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。 重点会利用分成计算6、7的加减法。 难点掌握看图列算式的方法，学会列出相应算式。 学法合作交流教法情境教学法，直观演示法 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课同学们，快看，教室里正在做卫生扫除呢？ 提问：同学们你们从图中得到了哪些信息？巧妙揭题，激发孩子的学习兴趣。 讲授新课一：认识6、7 1.认识6.7 问题1：数一数，有几名同学在打扫卫生？
点数法： 找一找：还有哪些物体的数量6呢？ 回答：桌子的数量是6.、 问题2：数一数，教室里一共有多少人？ 接着数法： 6个在数1个就是7个。 找一找：还有哪些物体的数量7呢？ 回答：桌子的数量是7.。 椅子的数量是7. 活动：让我们用小棒摆一摆。 2.6、7的书写。 数字6，像哨子。从上线偏右一点起笔，向下方画一个弧形，碰左线、下线，向上碰右线画一个小圆圈，圆圈要超过中线。看图数数：找 到表示6、7 数的物体。 探究数数的方 法，点数法、 接着数法。 通过摆一摆， 增强学生的 6、7的认识。 6像口哨滴滴 响。7像镰刀 割青草。小组 合作，探究6、 7的写法。看 清楚每一笔在 田格中的位 置。 培养学生仔细观 察，培养数感的 能力。 通过探究不同的 数数方法，提高 孩子善于思考的 能力。 摆小棒，提高学 生的动手操作能 力。 培养学生的合作 精神，养成良好 的书写习惯。
6、7的组成教案
6、7的组成 教学目标 让学生在摆学具的过程中，理解和掌握6和7的组成，在学习过程中提高观察能力和动手操作能力。 教学重难点 1.掌握6和7的分解和组成。 2. 亲历6和7的组成过程。 教学过程 一、谈话导入 教师：昨天我们认识6和7这两个数字宝宝，说一说，你观察到自己身边的哪些事物可以用这两个数字来表示呢？ 学生个别汇报。 教师：大家说得都不错，今天我们继续学习6和7的分解与组成。（板书课题） 二、探究新知 1.教学6的分解和组成。 出示圆片图。
教师：仔细观察每行都有几个圆片？第一行涂了几个？还有几个没涂？ 个别汇报：第一行涂了5个，还有1个没涂色。 教师：那么6个圆片可以分成几和几？（5和1）思考接下去的四行分别该怎么涂色？6个圆片还能分成几和几？动手涂一涂，并与小组内的同学互相说一说自己的想法。 学生小组讨论，互相交流自己的想法。 个别学生汇报，教师根据学生的汇报板书6的分解： 教师：观察6的分解，你有什么发现？ 学生观察，汇报。教师引导学生把6 的分解总结并展示： 5 1 4 2 2.全班齐读6的分解。 3.教学7的组成。 教师（出示教学情境图）：你能将7个小正方体分成 两堆吗？有几种不同的分法。用学具小棒代替小正方体，动手分一分。 学生动手分小棒，并汇报分的结果。教师板书7的组6 1 5 6 4 2 6 3 3 6 2 4 6 5 1 6 3 3 6 2 4 6 1 5
成。 教师：把7个 分成两堆，你有几种不同的分法？ 教师：看到每一组，你还能想到什么？ 学生观察汇报，教师引导学生把7的组成归纳成： 1 6 2 5 3 4 4.全班齐读7的组成。 三、反馈完善 1.完成教材 “做一做”。 由学生独立填写，然后汇报。 2.完成教材练习九第4题。 3.完成教材练习九第5题。 教师组织学生以抽卡片的游戏形式进行，然后根据凑成的卡片写两道加法算式。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业 7 4 3 7 5 2 7 6 1 7 4 3 7 5 2 7 6 1