周长说课稿
三年级《认识周长》说课稿
一、说教材
《认识周长》是义务教育课程标准实验教科书（认教版）数学三年级上册第七单元的内容。本节课是在学生已经初步认识正方形、长方形的基础上，联系一些常见的物体和图形进行教学的，是学生进一步学习长方形、正方形等平面图形周长计算的基础。教材通过呈现一些规则和不规则的实物和图形，让学生在看、摸、描、量、等实践活动中感悟和理解周长的实际含义。这一安排密切了数学与生活的联系，有利于学生的空间观念的形成与发展。
二、说教学目标
1、通过观察、操作等活动，认识周长的含义，并能测量简单图形的周长。
2、通过摸、描、量等操作活动，探索不同图形周长的测量策略
3、培养学生的探究意识与合作能力。
三、说重难点
1.重点：理解周长的含义。
2.难点：多角度寻求解决问题的策略。
四、说教法
1、情境教学法。
为学生创设童话情境、生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，投入到充满探索和创造的数学活动中去。
2、活动体验法。
通过“摸一摸、描一描、量一量、找一找、算一算”等一系列活动，促进学生思考，引导学生自己进行探索，丰富数学活动经验。
五、说学法
1、观察操作法。“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。尽可能给学生进行观察和操作的机会，让学生在一系列的亲身体验中发现知识，理解知识和掌握知识。
2、合作交流法。在独立思考的基础上进行合作交流，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验。
六、说教学过程
一、创设情境
出示课件蚂蚁沿着树叶的边线跑了整整一周。唤醒学生对“一周”的生活经验的回忆，直观地感知“边线的一周”，为揭示周长概念奠定了基础。
二、活动体验，探究新知
1、找一找、摸一摸
在学生初步感知了边线以后，让同桌合作用手指沿树叶的边摸一圈，互相检查是不是摸了一圈，说说怎么确定是不是一圈。学生交流后，教师强调：“起点在哪，终点也就在哪。”
2、描一描
接着让学生用彩色笔把树叶的边线描在纸上，描后汇报展示。强化对边线一周的感知。引出周长概念。
3、量一量
让学生先动手量课本的边线。树叶的边线，透明胶带的边线。再汇报结果，说说是用什么方法量的，引出测量周长的方法周长。
4、做一做
知识大闯关题目。
三、课堂小结
课的最后，教师让学生交流这节课有什么收获？谈谈自己还有什么困惑吗?
三年级上数学说课稿认识周长苏教版
《认识周长》说课设计 一、说教材 《认识周长》是义务教育课程标准实验教科书（苏教版）数学三年级上册的内容，是概念、测量与计算相结合的研究“空间与图形”的教学内容。本节课是在学生已经初步认识正方形、长方形的基础上，联系一些多见的物体和图形进行教学的，是学生进一步学习长方形、正方形等平面图形周长计算的基础。教材没有给出周长的定义，而是通过呈现一些规则和不规则的实物和图形，让学生在看、摸、描、量、算等实践活动中感悟和理解周长的实际含义。 这一安排密切了数学与生活的联系，有利于学生的空间观念的形成与发展。 基于对教材的理解和分析，我将本课时的教学目标确定为以下几点： 1、通过观察、操作等活动，认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长。 2、经历观察、测量、计算等数学活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。 3、使在学习活动中体会数学与生活的紧密联系，发展对数学的兴趣，培养学生的探究意识与合作能力。 因此本节课的教学重点就是认识和理解周长的意义，会测量图形的周长。而正确建立周长的空间观念才是本节课的教学难点。因为空间与图形领域学习的根源目的就是为了发展学生的空间观念。 二、说教法 本节课，我将以学生为主体，发挥教师的组织、引导和合作的作用，运用以下教法组织教学： 1、情境教学法。为学生创设童话情境、生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情
境，激发学生的学习兴趣和探究欲望，投入到填塞探索和创造的数学活动中去。 2、活动体验法。新课标提倡“做数学”。学生只有亲历知识形成的过程，才能真正理解知识，灵活运用知识。 通过“摸一摸、描一描、量一量、找一找、算一算”等一系列活动，促进学生思考，引导学生自己进行探索，丰盛数学活动经验。3、趣味练习法。将周长的测量和计算融入生动有趣的问题情境中，在为书签镶边、围灯带等活动中，拓展周长的含义，体会数学与生活的联系。 三、说学法 现代教育理论强调，教学生学会学习是教学的一项基本任务。教学中，落实学生是学习的主人，运用以下学法有用学习： 1、观察操作法。“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。尽可能给学生进行观察和操作的机会，让学生在一系列的亲身体验中发现知识，理解知识和掌握知识。 2、合作交流法。在独立思考的基础上进行合作交流，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得胜利体验。 四、说教学程序 鉴于对以上的认识，根据学生的认知发展水平和已有的生活经验，我设计以下四个教学环节： 一、创设情境，激发内需。 问题是数学的心脏，而情景具有心理指向性。课始，创设昆虫饶“运动场”（树叶）跑步的动画场景，引导观察、比较：它们跑步的路线有什么例外？ 引导学生发现，蜗牛沿着叶脉跑，瓢虫沿着树叶的边线才跑一半，只有蚂蚁沿着树叶的边线跑了整整一周。唤醒学生对“一周”的生活经验的回忆，直观地感知“边线的一周”，为揭示周长概念奠定了基础。
人教版三上长方形和正方形的周长说课稿
长方形和正方形的周长（说课稿） 一、说教材 1、说课内容： 九年制义务教育课本（上海试用本）小学数学第五册第110~112 页的例1“长方形和正方形的周长” 。 2、本节课在教材中的地位、作用和意义： 本课内容是在前几册直观认识角、线段以及三角形、长方形和正方形特征的基础上，再进一步认识长方形和正方形的周长，并会进行周长的计算，进一步培养学生学习几何初步知识的兴趣和发展学生的空间想象能力，为后一节课学习周长公式的变式运用及拓展打基础，同时又为后继四五年级的长、正方形的面积及长、正方体的学习作铺垫，是一个承上启下的内容。本课内容基于三年级学生的年龄特点，主要还是以直观为主，通过讨论交流，围围描描等实践活动，丰富学生的感性认识。 3、本课的教学目标： 根据二期课改教学大纲的理念、要求和教材的特点，结合三年级学生的实际水平，本课可确定以下目标： 1）知识与技能：① 使学生理解周长的含义； ②会运用公式计算长方形和正方形的周长。 （2）过程能力与方法：① 通过围一围、描一描等操作活动在学生头脑中建立周 长的概念； ②通过学生的主动探究，合作讨论，配以媒体的直观演示，
理解长方形和正方形周长的计算方法，归纳出常用的周长 计算公式，使学生的合作探究能力和抽象概括能力得以提 （3）态度与价值观：通过学生喜好的实际操作，激发学生的学习兴趣，培养学 生的合作意识、探究能力和概括能力，并使学生获得成功的体 验，树立学习的信心。 4、本节课的教学重点、难点和关键： 根据以上的分析，不难看出本节课的教学重点是：理解周长的含义，会进行长方形和正方形的周长计算；教学难点是：建立周长的概念及长方形和正方形周长计算方法的得出；而要突破难点的教学关键就是：通过多种学生喜好的实践操作活动，调动学生各种感观，来协调感性认识，并通过合作学习将得到的直观感受加以内化，从而更好地理解、掌握本课内容，并形成一定的探究学习的方式。 二、说教法 爱迪生曾说过：“我从来没有做过一次偶然的发明，我的一切发明都是深思熟虑实验的结果。”教学也是一样，学生的动作和思维是密不可分的，让他们亲手去描一描，围一围，使一些抽象的数学概念转化为形象化、具体化，在动手操作中进行认识和理解，在合作讨论和交流中进行完善和内化，在练习与运用中进行对比，排除误区，得以巩固。 具体体现在以下几方面： 1、面向全体，人人动手 本课内容概念性较强，又较抽象，如果单纯是教师演示或个别学生演示，必然会有部分学生因为得不到亲身的体验而无法建立正确的概念
长方形正方形周长说课稿
说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家上午好！ 我是三年级数学组的华颖。今天我说课的题目是《长方形、正方形的周长》，本课选自青岛版小学数学三年级上册第八单元信息窗2的内容。在认真学习了《数学课程标准》，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我将从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源的开发与利用、教学得与失八个方面展开我的说课。 一、说教材 （一）教学内容 本课所在的第八单元《图形的周长》属于图形与几何领域。《长方形、正方形的周长》是本单元的第3课时，本节课是在学生初步认识了长方形、正方形以及初步认识理解周长的意义的基础上进行教学的。是学生以后学习计算其他各种图形周长的基础，在整个几何知识教学体系中起着承前启后的作用。教材在编写上注重学生的生活经验，密切联系生活，这样的设计体现了知识的内在联系，让学生经历探索的过程，符合学生的认知特点，有助于学生建构知识体系。通过创设“购买花坛护栏”的情境，提出“给不同形状的花坛安装护栏需要多少钱的”的问题，引导学生对长方形、正方形周长的计算的方法的学习。 （二）教学目标 根据教材的编排和我对教材的理解，我将从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度来制定本课的教学目标 在知识技能方面：通过观察、测量等活动，进一步理解周长的意义，自主探究并掌握长方形和正方形周长的计算方法。 在数学思考方面：培养自主探究的意识和应用知识的能力，发展学生的空间观念，体验解决问题策略的多样化。 在问题解决方面：能够运用长方形、正方形的周长的计算方法解决简单的实际问题，初步感受数学与生活的联系，提高学生分析与解决问题的能力。 在情感态度方面：鼓励学生积极参与数学活动，感受数学与生活的联系，培养学习数学的兴趣。 （三）教学重、难点
《长方形正方形周长的计算》说课稿
《长方形、正方形周长的计算》说课稿 各位评委老师： 大家好！今天我说课的内容是青岛版小学数学三年级（上）第五单元《图形的周长》中第二个信息窗的内容——“长方形、正方形周长的计算”。下面我就从教材分析、教法学法、教学过程、板书设计等四个方面对来阐述一下我对本节课的设计。 一、教材分析 （一）、教材的地位和作用 《长方形和正方形周长的计算》一节是青岛版三年级上册第五单元第二个信息窗的内容，其主要内容是学习长方形和正方形的周长的计算。在此之前，学生已经了学习周长及长方形、正方形的特征的相关内容，为这一节课打下了良好的基础，同时这一节课也为后面的新课学习做下了铺垫，可见，这节课在小学数学知识体系中起着承上启下的作用。因此，学生必须熟悉地掌握长方形和正方形周长知识，并能灵活运用。 （二）教学目标： 根据本课的具体情况，结合《新课标》的要求，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，我制订如下教学目标： 1、知识与技能目标：有条理地总结出长方形和正方形周长的计算公式，培养学生观察、推理、分析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力。 2、过程与方法目标：引导学生通过由直观到表象、再到抽象的过程，建立空间观念，指导学生归纳长方形和正方形周长的计算方法。 3、情感、态度与价值观目标：通过长方形和正方形周长计算公式的推导过程，培养学生的探索精神和合作精神。 （三）教学重难点： 本着课程标准，我在认识了本节课教材在整个知识结构中所处的地位，考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点：教学重点：推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式。 教学难点：理解并掌握长方形、正方形周长的计算方法。 二、教法、学法
认识周长说课稿
《认识周长》说课稿 经济开发区爆台寺小学朱小霞 一、课前分析 （一）说教材 本课教学容是冀教版教材第五册第六单元第一课时《认识周长》。这部分知识仍然属于几何初步知识。 认识周长是本单元最基础的知识，是在学生初步认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形、圆等平面图形的基础上学习平面图形的周长，教材上没有给出周长的定义，而是通过生活中的具体实例，让学生通过观察、操作，在获得感知的基础上认识周长，而且我们本课讲的周长不仅仅局限于长方形、正方形的周长，还包含了所有的平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长，这样能更好地帮助学生全面地建立起周长概念，为后面长方形和正方形周长计算做好准备。关于这部分的容要求，《课程标准》强调指出和测量，重视的是“周长”概念的建立、概念的表达和利用已有知识经验实际测量，把探索和掌握作为数学知识建构的过程。 因此，我把本课定位于让孩子们充分经历研究周长含义这一过程上。 （二）说学生 小学三年级的学生抽象思维虽然有一定的发展，但仍然以形象思维为主，分析、综合、归纳、概括能力有待进一步培养。多数学生的视野不开阔，认知水平较欠缺。生活中学生对于周长的认识应该说只
有初步的体验，具体周长的概念还没有形成，显得比较抽象。学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级下册已对长方形、正方形进行了认识，掌握了他们的基本特征。这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。其次，呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形。而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度”则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战。 二、教学目标、重难点 根据以上分析以及课标要求，我拟订了如下三部分教学目标： 1、知识与技能目标：知道周长的含义会测量周长。初步学会表达测量的过程和结果。 2、过程与方法目标：结合实际测量活动，经历认识周长的过程； 3、情感态度与价值观目标：在活动中培养学生与人合作、相互交流的能力，体验与同伴合作解决问题的乐趣。 不难看出，本课的重点和难点是结合实际测量活动，经历整个认识周长的过程，知道周长的含义会测量周长。本课的关键则是充分运用直观手段、加强学具操作，让孩子们手动、脑想、眼看，在多种感观的协调活动中积累感性认识，发展空间观念，从而更好地掌握周长概念。 三、说教法、学法。 爱迪生曾说过：“我从来没有做过一次偶然的发明，我的一切发
长方形和正方形的周长说课稿
《长方形正方形周长》说课 山东省济南市长清区乐天小学金兴林 尊敬的各位领导、老师，大家上午好！我今天说课的内容是人教版实验教材三年级上册第三单元第四课时“长方形、正方形的周长”. 我将从三个大的板块来进行说课： 一、说教材 （一）教材分析 本节课是在学生研究了长方形、正方形的特征和了解了周长的概念的基础上进行学习的。学好这一内容将为今后长方形、正方形的面积，其它图形的周长以及立体图形长方体、正方体的学习打下良好的基础。 （二）教学目标 根据教材和学生的认知特点，我拟定的教学目标是： 1、巩固图形周长的概念，会计算长方形和正方形的周长，得出求正方形、长方形周长的算法。 2、在研究探索学习的过程中，提高学生的图形空间想象能力。并会运用长方形和正方形的周长公式来解决实际问题。 3、培养学生的探索精神和合作精神，激发学习数学的兴趣。 二、说教学重难点。 根据以上分析，我认为本节课的 重点：会推导、归纳长方形和正方形周长的计算公式 难点：能灵活运用长方形、正方形周长的计算方法解决生活中的数学问题。 二、说教法。 为了实现本节课的教学目标，突破重难点，我根据读讲精练教学法的理念运用了以下教学策略： 1.创设故事情景，激发学生的学习欲望 2.引导学生观察、发现，在合作交流中掌握知识 3.充分运用课件、学具的辅助作用，巩固知识
4.注重学生能力的培养、习惯的养成和个性的张扬 为了让学生更好的学习、理解、掌握知识形成技能，采用了以下学法，让学生通过自读学习、动手操作和小组交流汇报的活动，总结推导出计算公式，从而完善自己的想法，掌握良好的学习方法。 六、说教学过程。 为了实现本节课的教学目标，突破重难点，我设计了五个环节：设疑激趣，引入新课；自读引导，探究新知；系统整理，明确算法；分层精练，巩固达标；抒发感受，心灵对话。 （一）设疑激趣，引入新课 首先为学生创设探究学习的情境，提出问题。在问题的召唤下，唤起学生主动参与学习、探索新知的动机，为此课一开始我创设龟兔赛跑的情景，小兔子和小乌龟因为路线不同发生争执，通过观察学生发现了小兔子的路线是长方形的，乌龟的路线是正方形的，那么他们的路线长短到底相不相同呢，引导学生说出：“要想知道它们的路程长短实际上就是求长方形、正方形的周长”，直接引出课题。 （二）自读引导，探究新知 1、为了探索长方形周长的计算公式，我设计了(自主学习)、独立尝试、 小组交流、总结归纳、巩固练习五个环节。 2、自读教材根据自学指导，完成自学内容。 3、利用周长的定义，让学生独立算出小兔子所走的路程，使学生真正 成为学习的主人， 4、在自主探索后，充分发挥小组学习优势，学生会得出3种算法： ①120+60+120+60=360(m) ②120×2+60×2=360(m) ③(120+60)×2=360(m) 结合多媒体课件演示引导学生概括出长方形周长的3个计算公式 （长+宽）×2=长方形周长 长×2+宽×2=长方形周长
人教版3数上册第7单元《认识周长》说课稿
《认识周长》说课稿在认真学习《数学课程标准》，深入钻研教材，充分了解学生的基础上，我准备从以下几方面进行说课： 一、说教材“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的基础上进行教学的。教材没有给出周长的定义，而是通过生活中这两个具体事例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。接着以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道怎样可以测量并计算出周长。这样安排，一方面使学生体会到周长的概念来自于生活实际，另一方面为探索长方形、正方形的周长计算方法作了准备。二、教学目标及教学重、难点结合学生年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标：1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或平面图形一周边线的长就是它们的周长。2、经历观察、测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想；在学习活动中，能用不同的方法解决问题3、体会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立 驾驭数学知识的自信。 由于三年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，再加之本课内容是由面到边线，学习理解起来有些困难，所以，体会周长的含义，能正确计算周长是本课教学的重点，也是本课教学的难点。 四、教法设计及学法指导为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下：1、紧密联系学生的生活实际。通过对日常生活中的长方形，正方形的观察，操作和测量，引导学生探索长方形，正方形的特征，联系一些常见物体和图形建立周长的概念，通过解决生活中的实际问题，认识长方形，正方形的周长并学会计算。2、引导学生主动地探究。对知识和方法不是直接地揭示，也不强加给学生，而是靠学生在自己感知的基础上探索获得。这样的安排，既有利于培养学生主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成为主动的、生动活泼的和有个性的过程，同时也有利于学生对空间观念的形成。3、培养学生解决问题的能力。通过一些开放性的问题和习题，激发学生探索和解决问题的热情，引导学生探索解决问题的不同途径和方法，并有目的地培养合作学习的意识。 五、教学过程 《数学课程标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应用与拓展、反思”的基本模式展现内容。为了让学生经历“数学化” 和“再创造”的过程，基于以上想法，教学过程我设计了以下几个环
《周长的计算》说课稿
《周长的计算》说课稿. T) @3 {) @( o 一、说教材 《周长的计算》是小学数学青岛版教材第五册第五单元的内容，图形的周长是“空间与图形”的重要内容之一。这部分知识是在学生已经初步认识了长方形、正方形、三角形和圆形的基础上进行教学的。教学时，需要根据学生已有 的生活经验和知识水平，组织学生动手操作和实际观察，，引导学生在亲身体验中学习知识。对于长方形和正方形周 长的计算方法，则安排在“试一试”中让学生独立探究、计算，再通过交流发现规律、掌握方法。& I7 ]; G) S+ ^4 k% e M “教”立足于学生的“学”。作为一名数学教师，不仅要传授给学生知识，更重要的是传授给学生数学思想、数学意 识，因此本节课在教学中力图向学生展示数学来源于生活，服务于生活，培养学生应用数学解决实际问题的能力。/ f: u. V- S" K# i) Z 二、说教学目标 结合教材的内容、学生已有的知识经验和实际水平、新课程标准的理念，我将本节课的教学目标作如下的预设： 1、基础知识目标 能根据长方形、正方形的特征，有条理地表达长方形和正方形周长计算方法的探索过程。 2、能力训练目标% E& z. T0 S" o& l9 G 能正确测量其他一些简单图形的周长，能应用所学的知识解决日常生活中的简单问题，培养学生观察、推理、分 析、综合、抽象、概括的能力和解决简单的实际问题的能力，同时着力培养学生的动手操作能力。 3、创新素质目标 在学习活动中，善于从数学的角度提出问题，能用不同的方法解决问题，灵活选择自己欣赏的方法，通过自主探 索建立学习的自信心。% t& J9 H0 G4 A% P3 o0 `; ]. 4、个性品质目标 对学习的内容和过程有兴趣和热情，在与同学的合作中，会根据具体问题的解决过程清楚地表达自己的看法，并 在交流中初步形成反思的意识，获得与同学合作克服困难成功的体验。 三、说教学重点、难点、关键 本着课程标准，在尽量吃透教材基础上，我确立了如下教学重点、难点、关键。/ n6 n {# M, ^8 I 重点：理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。 难点：使学生认识不同的图形要采取不同的周长计算方法 关键：让学生在自己的计算和解决问题的过程中体会和理解算法。 下面，为了讲清重点、难点，使学生能达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈一谈。 1 w4 E$ p5 f. N0 g) f9 @2 Q/ E 四、说教法、学法 《数学课程标准》指出：数学学习内容应当“有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数 学活动”、“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式”、“学生是数学学习的主人，教师是数学学习 的组织者、引导者与合作者”，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？ 我的思路是： 1、为学生提供一个自主选择的平台。教学时先让学生选择自己喜欢的图形算出它的周长，先自己想想猜猜，再
认识周长教学教案
认识周长教学教案 【篇一：三年级《认识周长》教案】 《认识周长》教案 三年级组杜广强 【教材分析】 “周长” 是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级上册 的内容。这一课是《数学课程标准》中“空间与图形”这一知识领域 的重要教学内容之一，在生活中的应用也十分广泛。是在学生认识 三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习平面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的 理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。教材通 过呈现一些规则和不规则的实物和图形帮助直观理解周长的含义， 紧接着呈现几位同学小组讨论的情景，有的用绳子围树叶，有的用 尺子量数学书封面的边，在掌握方法的同时进一步感悟周长的实际 含义。这样安排，一方面使学生逐步感知了周长的含义，体会到周 长的概念来自于生活实际，另一方面为探索后一节课长方形、正方 形的周长计算方法作了准备。 【设计理念】 本课在展示课程理念中试图突出两个重。一是重操作和探索，让学 生自己去动手操作，去思考、探索、实践。新课标指出：“数学教学 是数学活动的教学。”因此，本课安排了感知和操作两个层面的活动。第一层面是感知层面的活动，学生通过观察动画、描一描、说一说、指一指获得感性知识；第二层面是操作层面的活动，让学生在获得 直接感知的基础上主动探索测量画片和树叶周长的方法。二是重交流，力争组内、同桌、全班、生生互动、师生互动等多种形式，从 而使学生的知识和能力同步发展，培养学生的创新精神和实践能力，全面提高学生的整体素质。 【教学内容】人教版课标教材三年级上册41页 【教学目标】 ★知识与能力：结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动认识 周长、理解周长概念，培养操作能力和合作探究意识，发展学生空 间观 念。
长方形和正方形周长说课稿
（封面） 长方形和正方形周长说课稿 授课学科： 授课年级： 授课教师： 授课时间： XX学校
第五单元美化校园窗2——长方形和正方形周长 一、说教材 1.说教学内容 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级上册第五单元信息窗2第67—69页。 2.说教材简析 本课内容是在学生已经学习长方形和正方形的基本特征并初步理解周长意义的基础上，引导学生探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法。教学时要从学生已有的知识经验出发，充分体现数学与生活的紧密联系，通过测量和计算等活动，进一步认识长方形和正方形的特征，掌握长方形和正方形的周长计算方法，发展学生的探索意识和能力，培养学生探究合作、乐于思考的数学素养。 3.说教学目标 1、结合具体情境，经历探索长方形、正方形周长计算的过程，会用自己喜欢的方法计算长方形和正方形的周长。 2、在对长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。在应用周长计算方法解决实际问题的过程中,进行初步有条理的思考. 3．在学习活动中体会现实生活中数学的价值，激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极交流、善于合作和主动探究的数学素养。 4.说重点难点 本节课教学重点是探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法,
难点在对于长方形、正方形和不规则图形周长计算方法的探索过程中，发展空间观念。 二、说教法 1.说导入方法： 本节课的导入采取了回顾旧知，为新知识作铺垫的方法进行，根据教学的需要设计了秋天到了，草地进入养护期，花匠老爷爷给花坛围上护栏这个情境，目的在于回顾上节课所学的关于周长的相关知识，为本节课学习长方形、正方形周长做好铺垫，既体现了数学教学生活化的理念，也体现了数学学习的价值，让学生在不知不觉中主动参与到数学学习活动中。 2.说新授教学采用的方法： ①情境串教学法。数学与学生生活经验密切相关，通过创设给花坛围护栏、算游泳池周长、篮球场的周长、给手帕加花边等一系列生活化的情境串，引出学生对数学问题周长的探索和研究，既体现了数学教学生活化的理念，也体现了数学学习的价值，让学生在不知不觉中主动参与到数学学习活动中。 ②猜想验证法。在教学长方形周长这一知识点时，先让学生猜想一下，长方形花坛的周长可能与什么有关系？教学中,通过猜想，让学生有了初步的感知，然后通过自己验证等环节的设计，引导学生经历解决问题的过程，培养学生合理地提出数学猜想、主动获取数学知识的素养。 ③讲解法。在对长方形、正方形周长计算方法的推导过程中，教
示范课《周长》说课稿
示范课 周长》说课稿 一、教材说明 1、说教学内容 我说课的内容是西师版数学三年级上册第六单元长方形、正方形周长的第一课时：认识周长。 2、教材简析 长方形、正方形的周长是学生初步认识了长方形、正方形的特征的基础上展开学习的，同时也将为后面学习圆的周长和长方形、正方形的面积奠定基础。理解周长的概念则是本单元的学习基础。这里的周长概念不仅局限与长方形和正方形的周长，也包含所有平面图形的周长，既有规则图形的周长，也有不规则图形的周长，这样编写的目的一是因为现实生活中存在大量的不规则图形，另一方面学生只局限于长方形、正方形周长的认识是不全面的，也不利于学生对周长概念的真正理解。 教材通过让学生摸、描等操作活动引导学生建立周长的概念，帮助学生对周长的理解，组织学生测量图形的周长，加深对周长概念的理解，力求让学生建立周长的空间观念，发展形象思维。我们应当明确教材编写的意图。 二、说学生 周长对学生来说是一个全新的概念，学生的认知基础：一是在二年级学会了测量长度，二是在二年级（下）已对长、正方形进行了认识，掌握了长方形、正方形的基本特征。通过数一数、比一比、折一折、量一量等实
践操作活动，发现了长方形、正方形都有四条边，长方形的对边相等，正方形的四条边相等。这些有利于学生认识周长的知识基础和实践操作能力都是我们教学中应当利用和开发的。 另外，呈现给学生的所有图形，学生直观看到的是一个平面图形。而要让学生说到周长就会去想到“围图形一周的长度” 则是一个较难的认知过程，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战，是学生学习的难点，对此教师要注意启发、指导学生的学习。 三、教学目标 根据对教材的分析和理解，我认为本课的教学目标应为： 1、结合实物或图形认识周长的意义，并能指出和测量出具体图形的周长。 2、经历观察、操作等实践活动，在获得直观经验的同时发展学生的空间观念。 3、体验现实生活与周长的联系，激发学生对数学的兴趣，培养合作与探究能力。 以上教学目标是根据数学课程标准中“空间与图形” 部分的要求拟定的具体目标。第一个是本课的认知目标，第二个则是体现数学思考的能力目标，第三个目标的确定主要是以学生学习数学的情感态度方面来思考的。如体验数学与生活的联系，能积极参与数学学习活动，对数学学习有好奇心与求知欲等在本课的学习过程中都应当注意培养。 本课的教学重点是认识理解周长的意义，会测量图形的周长。因为不管是从教材改编的意图，还是课程标准的具体目标来看，都是为了让学
三年级长方形周长说课稿
长方形周长 尊敬的各位评委、老师： 大家好，我是——。我今天说课的内容是九年义务教育北师大版数学三年级上册第五单元的内容《长方形周长》。 一、教材分析 本节课是小学数学三年级上册第三单元的内容。这部分教材是在学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上教学长方形周长的计算。我从给篮球场画边线的情境引入，提出问题，为学生创设探究学习的情景，激发学生探索的欲望，引导学生在合作、探索、交流中学习新知。 二、教学目标 根据本课的具体情况和学生心理特征，我制订如下教学目标： 1、知识目标： 理解并掌握计算长方形周长的方法,会计算长方形的周长。 2、能力目标： 培养学生的动手操作能力,观察比较能力,创新能力和合作交流能力。 3、情感目标： 感受数学与生活的联系,增强对数学学习的兴趣和信心,体验探索成功的快乐。三、教学重点、难点 在考虑学生认知情况的基础上，我确立了如下教学重点、难点。 教学重点： 掌握长方形周长的计算方法,能正确计算长方形的周长。 教学难点： 长方形周长的计算方法的运用。 四、说教法 依据学生的认知规律，我在本节课的教学方法中力求体现以下几个方面的理念: 在复习周长的含义及长方形的特点的基础上，从给篮球场画边线出发，为学生创设探究学习的情景；联系生活实际，让学生体会数学与生活的联系；改变学生的学习方式，运用合作学习，培养学生的协作能力；引导学生以多种感官参与学习的全过程。我主要采用：创设情境引入新课、师生互动探讨新知、引导点拨等教学方法。 五、说学法
设计教学时我遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发让学生经历自主探索、合作交流的过程。通过动手操作、独立思考和开展小组合作交流的活动，使学生形成良好的学习方法。联系生活实际解决问题,增强学生对数学学习的兴趣，并体验数学学习的乐趣。 六、教学过程 （一）、复习旧知，导入新课 1、摸一摸，描一描，说一说。 ①首先给每个学生发一张三角形卡片和一张长方形卡片。 ②其次让学生用手摸一摸卡片的边线，然后拿铅笔沿着卡片的边线描一周，看谁描的又快又准确。 ③挑选描得较好的作品展示，并让学生说一说什么是周长？（“封闭图形”一周的长度，是它的周长。）PPT演示过程，巩固旧知。 ④从而引入新课，揭示课题：今天我们就一起来研究一下长方形周长（板书：长方形周长） 设计意图：首先巩固上节课的知识，为学习新课做好铺垫；其次动手操作可以提高学生的动手能力，加深印象，同时可以激发学生的学习兴趣。 （二）、实际问题引入，探究新知 1、用多媒体课件出示一张篮球场平面图，让学生观察篮球场平面图，回答篮球场是什么形状（长方形），长方形有什么特征？ 特征①：四个角都是直角； 特征②：对边相等； 设计意图：创设学生所熟悉的情景，了解长方形的特征，密切数学与现实生活的联系，激发学生探究知识的欲望。 2、创设情境：现在工人叔叔要给篮球场画边线，一共要画多长？ ①首先让学生自主探究、独立思考：计算长方形的周长，首先要知道什么？你是怎样算出这个图形的周长的？然后和同桌交流自己的计算方法。 ②同时到学生中参与交流，指导探索过程。 ③然后全班交流计算方法（板书）。 设计意图：有利于师生沟通，也能及时发现问题，便于下面讲解和总结。
三年级数学《认识周长》说课稿
三年级数学《认识周长》说课稿 三年级数学《认识周长》说课稿 作为一位杰出的老师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。那么写说课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的三年级数学《认识周长》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 三年级数学《认识周长》说课稿1 肖寒的这节课我们一共听了3次试讲，到今天听第四次了。可以说是一次比一次有进步，从这次校级教研活动中我也看到了年轻教师身上认真学习的态度和对工作、对学生的负责任。本次数学教研的主题是例题的解决策略。本节课主要有两个例题，一个是认识周长，第二个是学习长方形的周长计算方法。第一个例题教学时教师主要是从学生已有的生活经验出发，联系实际，采用了以直观演示为主的主要教学方式方法，设计了看一看、指一指、找一找、观察思考、等实践活动帮助学生获得周长的感性认识。再通过质疑、引起思考的手段使学生理解封闭图形，从而深入理解周长的概念。第二个例题采用自主探索、合作交流的方法小组研究长方形的周长计算方法，再通过比较、优化的方法，使学生感受{长+宽}*2这种方法的简便。纵观整节课，教师能较好地完成了本堂课的教学目标，也为大家呈现了一节扎实、真实、有效的课堂。具体的说来，有以下几方面的特点：一、遵循儿童的心理特点和认知规律进行教学预设，教学环节环环相扣，展示了概念课教学的基本模式。本课是一节概念教学课，周长这一概念相对抽象。小学生还处于具体形象思维阶段，抽象思维能力不强。所以老师在本课教学中并不是将周长这一概念强加给学生，她首先借助给图片镶金边这一情境，让学生感知图形“一周边线”的特点，从而认识“周长”；然后让学生尝试用语言描述什么是周长，再通过理解和辨析什么是封闭图形，进一步理解周长的概念。第二个环节是在认识周长之后，让学生亲自动手研究如何知道一个图形的周长，通过小组操作、说一说，发现直边图形可以用尺子量每条边的长度，再相加知道周长。曲边图形可以借助绳子绕图形一周，再化曲为直，测测绳子的长度也就是图
苏教版三年级数学：《认识周长》说课稿
苏教版三年级数学：《认识周长》说课稿 1、说课内容： 苏教三年级（上册）P61～62《认识周长》。 2、教材的作用和地位： 这是一节概念、测量与计算相结合研究空间与图形的教学内容，它是在学生已经初步认识长方形、正方形的基础上，联系一些常见物体和图形进行教学的。教材没有直接给出周长的定义，而是通过生活中的实例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上认识周长的含义。接着，以已有的直接经验为基础，让学生根据给定的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道可以怎样测量并计算出周长。本课的教学将为下节课探索长方形、正方形的周长计算方法做准备。 3、教学目标： （1）知识技能：通过观察和操作等活动，认识周长的含义，能测量、计算一些平面图形的周长。 （2）数学思考：经历观察测量等数学活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透化曲为直的数学思想。 （3）解决问题：在学习活动中，能用不同的方法解决问题。
（4）情感态度：感受数学与生活的密切联系，体验与同学合作克服困难后获得的成功，树立驾驭数学知识的自信。 4、教学重难点： 重点：认识周长的含义,会测量和计算周长。 难点：对周长含义的理解。 说教法、学法 《数学课程标准》指出：数学学习内容应当有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动、动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式、学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，那么，如何体现新课程所提倡的学习方式、教学方式呢？ 我的思路是： 1、创设情境：为学生创设生活情境、问题情境、动手操作和合作交流的情境，激发学生的学习兴趣，更易于学生掌握数学与客观规律的联系。 2、合作学习：根据学习内容将学生分为２或４人一组，在合作中认知，有助于学生积极思考、探究、解决问题，获得成功体验。
长方形的周长说课稿(供参考)
长方形正方形的周长说课稿 各位评委老师好， 我是尤竹梅。今天我说课的内容是《长方形的周长》。 下面我从教材、教法与学法、教学过程、板书设计这四个方面进行说课。 一、说教材 《长方形的周长》是北师大版三年级数学上册第五单元第二课的内容，属于“空间与图形”范畴。之前学生已经认识了长方形、正方形的特征，了解了周长的概念，本课是学生关于图形计算知识的第一课时，既是后面学习其他平面图形周长的基础，也是学习立体图形（如长方体、正方体）棱长和的基础。 根据本节课在教材中的地位和作用，依据新课程标准的基本理念和学生的认知水平，我拟定了以下学习目标： 1、结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长计算方法。 2、能运用长方形、正方形的周长计算方法，解决实际生活中的简单问题。 本课的教学重点是用正确的方法计算长方形、正方形的周长。 教学难点是对长方形、正方形周长各种计算方法的理解。 二、说教法学法 为了有效达成目标，突出重点，突破难点。基于“教师是组织者、
引导者和合作者”这一理念，结合本节课知识内容特点，我采用谈话法，讨论法，演示法，迁移法和练习法进行教学。 同时新课标指出学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。本课，动手实践，自主探索，与合作交流是学生主要的学习方法。学生通过操作、观察、分析、交流中全面经历知识的形成过程。 三、说教学过程 教法和学法贯穿在教学中的（四）个环节。一、情景导入，引出课题。二、合作交流，探索新知。三、分层训练，实践应用。四、回顾整理，互评激励。下面我就每个教学环节做具体阐述：第一环节：情景导入，引出课题。 我以儿子过生日，我制作生日卡片的情景导入，提出一个问题：哪张卡片需要的彩带更长一些？哪张卡片需要的彩带更短一些？ 在问题的召唤下，唤起学生主动参与学习、探索新知。让学习成为每一个学生的自我需要。 在学生的讨论中明确判断要解决这个问题，只要比较长方形和正方形周长就可以了，从而引出课题并板书。 第二环节：合作交流，探索展示。 这是本课的中心环节，我以两个活动展开教学
部编人教版三年级数学上册 《认识周长》说课稿
《认识周长》说课稿 在认真学习《数学课程标准》，深入钻研教材，充分了解学生 的基础上，我准备从以下几方面进行说课： 一、说教材“认识周长”是“空间与图形”的重要内容之一。 是在学生已经认识了长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形的 基础上进行教学的。教材没有给出周长的定义，而是通过生活中这 两个具体事例，让学生通过观察、操作，在获得直接感知的基础上 认识周长的含义。接着以已有的直接经验为基础，让学生根据给定 的图形去量一量、算一算，进一步理解周长，知道怎样可以测量并 计算出周长。这样安排，一方面使学生体会到周长的概念来自于生 活实际，另一方面为探索长方形、正方形的周长计算方法作了准备。 二、教学目标及教学重、难点 结合学生年龄和已有知识经验，本课教学我确立了以下教学目标： 1、通过学生的操作、实践，感悟周长的含义，了解物体表面或 平面图形一周边线的长就是它们的周长。2、经历观察、测量等数学 活动过程，让学生在获得直观经验的同时发展空间观念，渗透“化曲为直”的数学思想；在学习活动中，能用不同的方法解决问题3、体 会数学与生活的密切联系，发展数学思考能力，体验与同学合作克服困难后获得成功的快乐，树立驾驭数学知识的自信。 由于三年级学生还处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，再加之本课内容是由面到边线，学习理解起来有些困难，所以，体会周长的含义，能正确计算周长是本课教学的重点，也是本课教学的难点。 四、教法设计及学法指导 为突出重点、突破难点，设计教法及学法如下： 1、紧密联系学生的生活实际。通过对日常生活中的长方形，正 方形的观察，操作和测量，引导学生探索长方形，正方形的特征， 联系一些常见物体和图形建立周长的概念，通过解决生活中的实际 问题，认识长方形，正方形的周长并学会计算。2、引导学生主动地 探究。对知识和方法不是直接地揭示，也不强加给学生，而是靠学 生在自己感知的基础上探索获得。这样的安排，既有利于培养学生 主动学习和探索的习惯，促进学生学习方式的转变，使学习过程成 为主动的、生动活泼的和有个性的过程，同时也有利于学生对空间 观念的形成。3、培养学生解决问题的能力。通过一些开放性的问题 和习题，激发学生探索和解决问题的热情，引导学生探索解决问题 的不同途径和方法，并有目的地培养合作学习的意识。 五、教学过程 《数学课程标准》提倡以“问题情境——建立模型——解释、应
认识周长说课稿
《认识周长》说课稿 尊敬的评委、各位老师，大家好！ 今天我说课的题目是《认识周长》，下面我将从教材、学情、教学目标、重难点、教法、学法、教学流程、板书设计几个方面对本课的教学进行一一阐述： 一、说教材。 《认识周长》是空间与图形领域的内容，本节内容是在学生认识了四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，这是学习计算平面图形周长的基础。 二、说学情 周长对学生来说是一个全新的概念，三年级的学生形象思维占优势，抽象思维有待发展，建立周长的空间观念则是对学生空间思维能力的挑战。 三、说教学目标 根据这一部分教学内容在教材中的地位与作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标： 1、知识与技能目标：通过观察、操作等活动，使学生理解周长的含义，能测量计算一些平面图形的周长。 2、过程与方法目标：发展学生空间观念的同时，渗透化曲为直、平移的数学思想。 3、情感态度与价值观目标：在学习的过程中，使学生体会数学与生活的联系，体验成功的快乐。
四、说重难点 根据本节课的内容特点和学生的认知特点，我把教学重点定位在：让学生在观察、操作、交流和感悟中体会周长的含义，教学难点是建立周长的空间观念。 五、说教法、学法 本节课，我通过运用情景教学、直观教学、尝试教学这几种方法，引导学生观察发现、合作交流、动手操作。 六、说教学流程 为了突出教学重点、突破教学难点，达到已定的教学目标，我安排了以下三个教学环节，即： 一、创设情景，引出问题 首先，我出示多媒体动画《森林比赛》。从动画的内容向学生抛出问题：哪只昆虫爬行的路线是树叶的一周？你有办法知道树叶一周的长度吗？从而激发学生深厚的学习兴趣和求知欲望，让学生带着问题去学习，为下一环节做铺垫。 第二环节：尝试探究，解决问题。 我让学生找一找身边物体的周长，比如三角板、数学课本封面周长等等，通过本活动让学生初步感知“一周长度”的概念。接着再设计理解“一周长度”的活动，“描一描”描出图形的一周，使学生理解边一周的长度就是周长；最后设计理解“封闭图形”的活动，我出示一些封闭和不封闭的图形，引导学生对比理解什么是封闭图形。让学生对“周长”的含义有更透彻的理解。
冀教版三年级数学上册《长方形和正方形的周长》说课稿
《长方形和正方形的周长》说课 尊敬的各位领导各位评委老师大家好： 我今天说课的内容是《长方形和正方形的周长》，我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计五个环节进行今天的说课。 一、说教材 （一）教材分析： 本节课是小学数学冀教版三年级上册第六单元第二课时内容《长方形和正方形的周长》。本节课是学生认识了周长及长方形、正方形的特征的基础上学习的，学好这一内容将为以后学习各种图形的周长打下优良的基础。 根据三年级学生的知识基础和年龄段的理解能力，我确定以下三个目标：（二）教学目标： 1过程与方法目标：经历用例外的方式探索，交流长方形和正方形周长公式的过程。 2、知识与技能：掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算长方形、正方形周长。 3、情感态度与价值观：鼓励学生积极参与探索，交流等活动，获得胜利的情感体验。 根据教材的特点和学生的认知水平，我确定了以下教学重难点：（三）教学重点： 理解并掌握长方形、正方形的周长公式 （四）教学难点： 长方形正方形公式推导的过程。（五）教具准备： 为了教学目标的实现，我采用多媒体课件辅助教学。
二、说教法： 依据《新课标》的要求和学生的认知特点，我将主要采用谈话法、演示法、讨论法、迁移法、练习法来组织学生开展学习活动。 三、说学法： 有用地数学学习不能纯正的依赖模仿与记忆，而是一个有目的的、主动建构知识的过程，为此我十分注意对学生学习方法的指导，在本节课中我指导学生学习的方法有：自主探索法、观察发现法、合作归纳法，让学生成为课堂的主人，在合作中掌握新知。 四、说教学过程 教学过程我分为四个环节来进行： （一）复习旧知，引出新课 1、教师拿出一张长方形纸和一张正方形纸，问学生分别是什么图形，谁能说一说它们分别有什么特征？（学生解放回答） 2、我们上节课已经学了周长，那么谁能指出长方形和正方形的周长？学生上台来指一指 3、引出课题《长方形和正方形的周长》 （设计意图：既可以巩固旧知识，又为后面探索长方形和正方形的周长做铺垫） （二）合作交流，探索新知 1、不用量，计算图形的周长 （1）课件出示方格纸上的图形，学生观察，说一说你发现的信息。重点让学生知道每个小方格的边长都是1厘米。（2）鼓励学生用自己喜欢的方法的求出周长。 （3）交流自己的算法，重点让学生说清每一步的由来。
长方形周长说课稿
长方形周长的计算说课 张雪莹 说教材 《长方形的周长计算》是人教版三年级上册第42—43页的教材，这部分教材是在学生认识了周长及长方形的特征的基础上教学长方形的周长计算的。从课前对学生进行的前测情况看，大多数学生能够比较正确的计算出长方形的周长，因此我把本节课的教学目标定位于： 第一层 （1）知识与技能：探索并掌握长方形周长计算公式。 （2）过程与方法：借助一些解题策略，能解决生活中的数学问题。（3）情感目标：培养学生的探索精神和合作精神，激发学习数学的兴趣。 第二层 （1）知识与技能：了解长方形周长计算方法，能借助公式进行计算。（2）过程与方法：能解决简单的生活中的数学问题。 （3）情感目标：培养学生的探索精神和合作精神，激发学习数学的兴趣。 教学重点：探索并掌握长方形周长的计算公式。 教学难点：理解并运用长方形周长的计算方法解决生活中的数学问题。
说教法 指导思想：新课标指出：学生掌握数学知识不能依赖死记硬背，而应以理解为基础，并在知识的应用中不断巩固和加深。为了帮助学生真正理解周长的含义及计算公式，教师应组织学生开展想象、操作、尝试等活动，引导学生进行讨论，探索。 本节课教师主要采取了以下几种教学方法： 创设情境引入新课 师生互动探讨新知 引导学生归纳总结 学生的主要学习方式：自主探索学习方式、小组合作交流学习方式 说教学过程 一、创设问题情境引出思考 上课伊始，教师创设两只小蚂蚁找食物，谁走的路程远的问题情境，一方面巩固学生对周长的认识，另一方面也为学生探究周长的计算提供思考平台。 二、师生互动交流探讨新知 学生根据已有的经验，计算出长方形的周长，但方法不一，因此教师为学生提供交流探讨的机会，利用课件的演示帮助学生理解算理，掌握算法。