2018年青桐鸣试卷(二)【刘希国】

2018年青桐鸣·语文卷（三）

译文：

马亨，字大用，邢州南和人。宪宗三年，世祖征云南，留马亨为京兆榷课所长官。京兆是世祖的封藩地，马亨简政宽刑，不横征暴敛，经过五年，人民安居乐业，赋税充足。宪宗派遣阿蓝答儿等核实世祖藩府的钱谷，马亨当时正把去年所办课银五百锭运送到藩府，经过平阳与阿蓝答儿相遇。马亨内心盘算：“让他们看见了，必然会把所征课银拿去；不让他们看见，则必以罪加我。与其不能把银运送到王府，勿宁我自己获罪。”于是回避了阿蓝答儿。阿蓝答儿知道后果然大怒，派人去王府逮捕马亨。到了阿蓝答儿那里，对他进行百般审讯，始终一无所得。世祖知道是冤枉了马亨，赐银三十二锭。

中统元年，世祖即位，设立陕西、四川宣抚司，诏令马亨参与陕西宣抚司事。不久，赐金符，调为陕西四川规措军储转运使。不久建行省，命马亨兼任陕西行省左司郎中。当时，兴元储粮五万石，欲转输大安军为军饷，计运输力役费万缗，推马亨督运。马亨母亲去世，服丧期未满即被起复为摄省府事。马亨到任则按兵官丁户均其劳役，不到一月就把这件事办完。兴元判官费正寅，为人狡猾强悍不法，马亨请求省府对他绳之以法，他竟反诬行省在关中有异谋。朝廷诏令左丞粘合珪审问，马亨极力辩白，才弄清这桩冤情。

中统四年，调马亨为陕西五路、西蜀四川廉访都转运使。不久，朝廷令诸路转运司至京进行成绩考核，到京则将转运使并入总管府，授马亨为工部侍郎、解盐副使。马亨上书问：“以考课定赏罚，而诸转运使来又罢他们的官，像这样，是非在哪里？应还给他们的任命书，使为官者有所勉励。”朝廷依从。有西域商人，依靠制国用使阿合马之势，欲买下交钞发行权，私夺政府管制物价之利。帝将此事问马亨，马亨说：“交钞可以交易万货，这是法律的力量。法者，是皇上的权力，今让一商人去操纵，废法徇私，将如何行令于天下？”于是使那个西域商人的意图未能实现。马亨又提出建议的言论，设立常平仓、义仓，作为备荒之用，而当时因财力不充足，只设义仓。

七年，设立尚书省，以马亨为尚书，领左部。不久，因受平章阿合马的忌恨，被诬告免官。时逢元军围襄樊，朝廷决定由河南行省调发军饷，诏令阿里为河南行省右丞、姚枢为左丞、马亨为佥省任其事。至元十年，还至京师，因病请求辞官回乡。至元十四年去世，七十一岁。

11.D(请告，有两层意思，一是请假回家，二是辞官退休回家。文中应是意义二)

13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）

（1）宪宗遣阿蓝答儿等核籓府钱谷，亨时辇岁办课银五百锭输之籓府，道出平阳，与之遇。

13.（1）宪宗派遣阿蓝答儿等核实世祖藩府的钱谷，马亨当时正把去年所办课银五百锭运送到藩府，经过平阳与阿蓝答儿相遇。(“核”解释为核实，“之”解释为到，“道”解释为经过。核、之、道各1分，句意1分。)

（2）亨又建言立常平、义仓，谓备荒之具，而时以财用不足，止设义仓。

（2）马亨又提出建议的言论，设立常平仓、义仓，作为备荒之用，而当时因财力不充足，只设义仓。(“建言”解释为“建议的言论”，“具”解释为用，“以”解释为因为，“止”解释为只。建言、具、以、止各1分，句意1分。)

春风【王安石】

一马春风北首燕，却疑身得旧山川。阳浮树外沧江水，尘涨原头野火烟。

日借嫩黄初着柳，两催新绿稍归田。回头不见辛夷发，始觉看花是去年。

【赏析】"一马春风"之快，恍惚重归家山，可明明身在北首之燕地，心中的熟悉感和温暖感却不同以往，画活了志趣心境，落入敌手的山川，春天正与国中无异，而以反侧方式说来，效果更强。

颔联写春风吹拂，江面水波荡漾;阳光普照，江水波光粼粼。远眺水天相接处，阳光随着波涛的涌动仿佛在漂浮、游弋、升腾。"浮"写出了春风、江水、阳光的融合，赋予静态的景象以动态的美感。阳"浮"与尘"涨"，正是南方人看北方景的不同之处，今日亦然，两字运用，贴切之至，自是临川炼字长处。

颈联是传诵名句:柳色嫩黄，写做阳光染就，田间新绿，幻成雨水催成;生动警奇，但却不无道理。以方块文字和音律，裁成一幅田园画图，清新明丽。

【15题】①尾联故意纠正一个回家的错觉(作者家乡辛夷花多，而眼前还没有发出)，同首联笔法，再次将心中的情绪，抒发得饶有新意。诗人以不见迎春花作结，含蓄地表达了国土被占的愤恨之情。②

诗人乘着春风，跃马扬鞭踏上辽国的土地，却似乎感觉是来到了"旧山河"，没有一丝脚踏异国土地的感觉。③含蓄的语言，蕴藏着诗人收复国土的理想。

全诗写景细腻，感情真挚，字字句句洋溢着对祖国由衷的热爱。经过作者精心锤炼，立意新颖，对仗工稳，用字精确。构思新奇，感情深沉。

22. 爱就是看见与回应

日前，据说一名死刑犯和一名CEO分别写给母亲的信件在微信圈里流传。同样是父爱母爱，同样是养育与成长点滴，两个孩子最后却走上了截然不同的人生道路。确实，这世间多少父亲母亲，明明是大爱如山，却让孩子先生惰、后生怨，有的甚至将孩子送入歧路迷途。爱得不同，结局迥异，让人唏嘘，更让人深思。

其实，爱就是看见和回应，不在于出发，而在于怎样去抵达。

看见首先是确认。孩子当然在你眼中，也永远在你心底。但有些父母常常目能所及却目中无人，心有所牵却不知牵往何处。吃饱穿暖是“想见”，关注确认情感、情绪才是“看见”。荡漾满脸的微笑，远比记挂新买的棉袄暖不暖和更能让孩子体会到爱的温暖。孩子是父母带来这个世界的，好与不好，只有此人，只此一生。既不是隔壁的乖乖女，也不是楼上的学霸男。纠结于不如人家，不甘于自己的过往，惶恐于孩子的未来，正是源于父母的虚荣、自卑与慵惰。无论他高矮胖瘦，无论优秀或平庸，上天垂怜天使入怀，你可以改善，但只有认下，不需要什么理由。美国教育学家艾尔菲·科恩眼中的“无条件养育”，就是始终看见，始终待见。

看见也是理解。孩子有孩子的处境，亦有孩子的所在。处境可以改善，所在却不能处处逃避。父母彼时的困厄遭际，现时的恐惧焦虑，那是父母的事，父母只能自渡，孩子可能做不了你的“摆渡人”。他没有义务帮你抵达，他们有自己的彼岸。孩子也不会是你的“拳击手”，无关自己的打拼，他们可能拿不了你设定的奖牌，更不会凭你的“剪贴”或“3D打印”就做你的“复制”或某个“翻版”。明白这一点，为人父母才能真正明白各自的边界，爱就不会越界。

生长总会发生，介入却需谨慎。日月盈昃，辰宿列张，万物苍生自有生长的节律。面对今天这个信息爆炸、流动多元的时代，知识技能的掌握孩子总会跟进，而适应力的学习往往被父母忽视。强化知识灌输，偏爱技能训练，拼命过度、超前、赶早，是父母养育焦虑的集中体现。想想，一簇美丽的葡萄，自己适应阳光雨露，关键的时候给它一杆攀越的支撑，累累的果实自会在阳光下闪耀。做父母的，始终用心陪伴，足够耐心扶持，尽力向上牵引，适时、适度介入，不替代、不扰乱，让他们充分认识自己，努力完成自己，野百合自会有它的春天。

确认、理解，需要一双慧眼，更需要父母的“慧根”，成于内方能化于外。然而，看见还远远不够，爱还需回应。

回应孩子的情绪与感受。现实中的父母，过于关注物质上的给予，过于焦虑明天的未卜不定。孩子现时的情绪流动、感受表露，往往被父母轻视甚至漠视。他用遥控汽车交换隔壁二毛的棒棒糖，只是因为他当时就想吃到那根棒棒糖，怎会有成人世界到底值不值的纠结；突然莫名其妙地嚎啕大哭，多半不是疼痛忧伤，只是因为他感到被一时忙碌的父母冷落。在他们的情境里，感受无关对错，情绪也无所谓好坏，喜与忧、好与恶，自有他们的处境和理由。尝试体会他们的处境，不负面回击，不着急评判，不掐断流动，积极回应就是满满的爱的宣言。

要学会恰当回应。为了实现成长，适应外部世界就要不断反应、不断调整，对外部世界的映射、回应就会表现为种种情绪和感受。孩子很难抑制情绪的流动，也没有顾虑其他、己所不欲勿施于人的自觉。表现出你很在意、在乎他的情绪和感受，远比你评判该不该、对不对重要得多。给予孩子表达及发泄的机会，就是见证并参与孩子的成长。关注他们的各种表达，关照他们的真实感受，适当导引，不疏忽、不鄙弃、不指责、不传递更糟的情绪，你的爱就会温暖地抵达孩子的心底。

父母要分角色回应。在孩子的世界里，情绪比事实重要，感受比信息重要，无关真相，只要你的理会与回应。家庭生活中，母亲温婉贤淑，父亲威武阳刚，一个提供的是亲密的满足感，一个传递的是规则与责任意识。孩子暴戾，可能是因为父爱缺失；孩子怯懦，大概是由于母亲强势。父母在表达爱的时候，一定要考虑清楚，自己的角色是否摆正，许多时候“畸爱”比“少爱”更能将孩子推向歧途。父母各安其位，各尽其责，互补互促，孩子才能健康成长。