《公差配合与技术测量》课程学习指南

《公差配合与技术测量》

课

程

学

习

指

南

《公差配合与技术测量》课程学习指南

1. 课程介绍

“公差配合与技术测量”是机械类各专业的一门专业基础课，是根据机械类各工种从业人员在从事本工种时所必需具备的基本能力要求而设置的课程。

《公差配合与机械测量》是机械制造与自动化专业重点建设的五门优质专业核心课程之一，是一门结合典型工作任务基于工作过程的“理实一体化”课程。本课程包含公差与测量两大方面内容，把计量学和标准化两个领域的相关内容有机地结合在一起，与机械设计、机械制造、质量控制、生产组织管理等许多领域密切相关，是与制造业发展紧密联系的一门综合性学科。本课程主要培养学生精度意识和对机械零件的检测能力，为学生考取机床操作中级工服务。

2. 课程学习培养的能力

2.1方法能力：

●培养学生自学的能力

●培养学生勤于思考、认真做事的良好习惯

●培养学生良好的职业道德和勇于创新、爱岗敬业、精益求精的工作作风

●培养学生收集信息、分析应用信息的能力

●培养学生分析问题、解决问题的能力

●培养学生展示自我的能力

2.2专业能力：

●能使用百分表、磁性表座、平板、角尺、偏摆仪、V型铁、厚薄规等测量平行度、

垂直度、圆跳动、同轴度等形位误差的能力；

●能熟练使用游标卡尺、外径千分尺、内径百分表等通用量具测量尺寸误差的能力；

●能使用螺纹千分尺、三针法、工具显微镜、螺纹量规等测量螺纹中径、螺距、牙型

角和综合检测的能力。

2.3社会能力：

●培养学生的沟通能力和团队协作能力

●培养学生的社会适应能力和应变能力

●培养学生的质量、成本、安全意识

●培养学生接受新事物的能力

3. 相关课程要求

学习本课程前应有一定的平面几何与立体几何知识；同时由于本课程为专业基础课，所有专业课程均为其后续课程。

4. 课程学习内容

根据工作任务中知识要求和技能要求，将整个知识体系按完成任务所需的知识划分为四个学习领域，每个学习领域按完成任务的要求进一步下分为学习情境，具体如下表1与表2：

5. 课程作业

1）本课程需在课堂规定时间完成项目任务。

2）每个项目需提交相关技术文件（具体要求见课程标准）

3）课程完成后需提交一篇不少于3000字的学习报告。

6. 课程成绩考核

本课程是按年度进行过程考核，各项目考核的总和为本课程的最后成绩。对评不及格者给有一次补考，补考不及格重修。

本课程的主要教学目标是正确识读机械图样与按正确的方法和步骤对机械零部件测绘的能力，同时让学生养成耐心细致的工作作风和严肃认真的工作态度。这些能力和职业素养主要体现在平时的学习习惯与完成作品的质量。

为了全面考核学生对知识、技能的掌握情况与职业素养的养成情况，本学习领域的考核方式以完成任务过程和作品的质量为主进行操作技能和职业能力考核，兼顾与能力和技能相关的知识考核。课程考核涵盖项目任务全过程，并在考核中重学生的自评与互评，真正体现以学生为主体的教学活动。

6.1合格标准：

1、旷课不超过10节；

2、平时成绩不低于20分；

3、总分大于或等于60分；

4、没有不诚信行为。

6.2成绩构成：课程考核由平时考核（占40分）和期末考核（占60分）组成。

6.3考核内容：学习态度、知识与技能、综合素质表现。

6.4考核方案：考核内容、标准与方式。

该课程考核平时成绩40分，其中学习态度5分，综合素质5分，单元学习成绩共计30分；期末考试成绩60分，由学院统考。具体方案见下表。

表一：课程考核方案

表二：课程单元考核标准

表三：情感与价值观考核点

补充说明：若学生作品缺交次数占30%以上、无故旷课次数超过五次、无故迟到达十次以上直接记不及格进行补考；若学生作品缺交次数占20～30%以上、无故旷课次数3～5次、无故迟到达6～10次直接影响评优。

7. 教材与参考资料

7.1推荐教材：

《公差配合与测量技术》（李典灿主编）北京：机械出版社 2009.6

7.2推荐教学参考书：

?公差配合与测量技术?（邓小君主编）河南：河南科学技术出版社 2011.10

?公差配合与测量技术?（李坤淑主编）北京：机械工业出版社 2014.5

?公差配合与测量技术?（刘霞主编）北京：机械工业出版社 2014.5

7.3推荐教学参考网站

https://www.360docs.net/doc/9a2587288.html,/hkxy/jpkc/;

主讲教师的空间：

https://www.360docs.net/doc/9a2587288.html,/SpaceShow/index.aspx?uid=268484

新课程学习指导答案

新课程学习指导答案《新课程学习指导》（苏教版六年级上册）部分参考答案第1单元方程综合训练1 五、列方程解决实际问题： 1、设甲队平均每天修X千米。10（X+2.2）=50 ；X=2.8 2、设徒弟装订X本。1.5X+X=860 ；X=344 ；1.5X=516 3、设骆驼的寿命是X年。3X-5=100 ；X=35 拓展训练营：1、设这棵大树的周长是X米。 4X+0.8=10 ；X=2.3 1、设原来足球训练小组有X人，足球训练小组是2X 2X-10=X+10 X=20 2X=40 综合训练2 六、列方程解决实际问题： 1、设这条公路X天修完。（2.2+1.8）X=80，X=20 2、设二班平均每人植树X棵。64×12-65X=53，X=11 2、设剩下的路程至少平均每小时走X千米85×4+3X=625，X=95。4、设小明今年X岁，爸爸4X岁。 3、4X+X=35，X=7 4X=28 拓展训练营：设每张电脑桌的价格是X元，每台电脑的价钱是12X元。12X+2X=3500；X=250；12X=3000 第一单元自我检查六、列方程解决实际问题： 1、设科技书有X本。2X+10=400，X=195 2、设女同学有X人，男同学有1.4X 。1.4X+X=48，X=20，X=28

3、训练足球的价钱是X元，比赛用的足球的价钱是3X元 3X-X=76；X=38；3X=114 4、设X小时后小轿车就追上大客车。100X-80X=80×0.75，X=3 第2单元长方体和正方体综合训练1 五、解决问题：4、6×2+5×2+4×4+8=46（厘米） 5、5×4+3×4=32（平方分米）拓展训练营：1、6×6×4=144（平方分米） 2、横截面的边长：16÷4÷2=2（分米）原来长方体的表面积：8×2×4+2×2×2=72（平方分米）综合训练2 二、填上合适的单位名称：1、（毫升），2、（升），3、（毫升），4、（立方厘米），5、（毫升），6、（立方厘米），7、（升）。拓展训练营：1、（√），2、（×），3、（√），4、（×）。综合训练3 三、解决问题：1、15000÷500=30（瓶）；2、5×5×5=125（立方厘米）；3、4×2×0.4=3.2（立方米），5÷1.8≈2.78（立方米），因为3.2＞2.78，所以运一次不能装满沙池。 4、（1）铁丝的长度：（12+8+5）×4=100（厘米）（2）需要用纸的面积：（12×8+12×5+8×5）×2=392（平方厘米）（3）这个长方体的体积：12×8×5=480（立方厘米） 5、20÷4=5（米） 6、（1）游泳池占地面积：50×25=1250（平方米）（2）游泳池的容积：50×25×2.8=3500（立方米）（3）需要注水的体积：50×25×1.6=2000（立方米）

《大学生职业生涯规划与就业指导》课程报告

大学生非专业能力系列课程课程报告（论文）课程名称大学生职业生涯与就业指导报告题目土木工程职业生涯规划所在学院工程学院学生姓名陈梦君班级学号成绩指导老师_____张美华_____________ 武汉工程科技学院 2017年10月19日目录 1.《职业潜能》 (2) 2.《自我探索与自我管理》 (2) 3.《人际沟通与公众表达》 (3) 4.《创业基础》 (3)

5.《团队协作与情商提升训练》 (3) 6.《职业心态与工作方法训练》 (3) 7.《大学生职业生涯与就业指导》 (4) 二、对非专业能力课程的意见和建议 (4) 三、生存实践我在团队中的角色 (4) 四、参加此次社会实践我的感受 (5) 五、最后总结 (5) 土木工程职业生涯规划一、对从大一到大四所学的非专业能力课的感受大一下学期伊始，我们便开始了大学生非专业能力系列课程的学习，通过这些课程的学习，我受益匪浅，现总结如下： 1.《职业潜能》在这个课程中我学会了要具有大雁可贵精神：团队合作、互助、善于调整、互相鼓励、相互扶持（祸福与共）等；要有激情、要有适时的幽默感、要富于创新、要懂得勤勉，做一个和善、有礼貌，且善于倾听的人；任何事情要“行动大于心动”，不要认为自己没有用，“世上无难事，只怕有心人。”立刻行动，立刻行动，立刻行动；要做“鹰”一样的个人，才能拥有“狼”一样的队伍。 2.《自我探索与自我管理》职业的选择与每个人的性格、兴趣、价值观有着密切的联系。只有准确地了解自己，才有可能把自己的职业生涯规划好。通过学习这个课程我慢慢形成自己独立思考的能力，自我管理和自我约束显着提高。

新媒体技术基础课程学习指南

新媒体技术基础课程学习指南集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]

《新媒体技术基础》课程学习指南SyllabusofNewMediaBaseTechnology 课程负责人（任课教师）宋卿 1.教师简介：宋卿，2005年6月毕业于中国传媒大学计算机学院，获计算机应用技术工学硕士学位。2005年7月留校任教，任职于中国传媒大学计算机学院，主要从事电视台信息化、媒体资产管理、新媒体内容聚合分发的技术研究与开发。先后参与多个横向和纵向课题，并参与了新媒体展示中心的建设和新媒体手机电视台和网络电视台的建设(技术部分)。2011年3月因工作需要，调至中国传媒大学新媒体研究院，继续新媒体技术的研究。联系方式：电子邮箱：办公电话：65783393-262 答疑时间：每周三上午9:00~11:30，综合实验楼1506房间课程基本信息：选修课程课程编码：课程名称：新媒体技术基础英文名称：New MediaBaseTechnology 授课对象：新媒体研究院MFA 开课学期：第二学期开课时间：上课时间：上课地点：学分/学时：32 先修课程：注：上课时间和地点以研究生院网上课表为准

课程简介：新媒体技术基础是为新媒体研究院的MFA开设的技术类专业选修课。本课程的主要目的是为了让本专业的研究生能够更加全面的了解目前新媒体技术的发展状况，了解新媒体领域的诸多研究方向和话题，从而更好地前瞻内容创作与新媒体技术融合后的发展趋势。首先系统地介绍了新媒体技术的概念，然后学习新媒体的主要形式及主要特点，如网络电视、手机电视、数字出版、分类信息、微博等，通过对较为典型的新媒技术具体应用形态进行专题讲座，使学生能够将新媒体技术融合到自己已有的知识体系中，从内容、运营、产业到技术构建出完整的新媒体概念体系。教学目标：通过学习，使学生对新媒体的概念、主要形式与特点有一个较完整的认识，在掌握各类新媒体形式的基本使用方法的同时，能发挥各类新媒体的特点，进行综合创意，并使学生具有将来新媒体创意的意识与能力。教学方式： 1.本课程以教师讲授与学生参与相结合的方式进行； 2.每次课最后40分钟(前十讲除外)为学生主题发言时间（每人至少参加一次，记入平时成绩），教师组织学生就发言主题进行讨论与交流互动。考核方式： 1.课堂发言、出勤，占总评成绩的40％。 2.期末论文：从教师提供的课后思考题中选取论题或与任课教师协商选题，在课程结束后两周内提交一篇3000字左右的学术论文。要求同时提交论文的电子版和纸质版以及电子版“研究生课程作业提交单”，占总评成绩的60％。 3.期末论文提交时间： 4.教师在收到论文后两周内，给学生反馈“研究生课程作业提交单”。 5.论文提交地点：综合实验楼1506房间教学内容及时间安排：第一讲重点内容导论：新媒体技术概述课程简介

光学课程学习指导

《光学》课程学习指导第二篇波动光学基本知识在经典物理的范畴内，光是电磁波的一种，其传播规律遵循麦克斯韦方程组。由于光也是波，所以描述波的一些基本理论和方法可以用来研究光波，其存在干涉和衍射等现象；但光波与一般的机械波还是有很大的不同，首先其传播不需要任何媒质（虽然光波和媒质存在相互作用），其次光波其传播的量是电矢量和磁矢量，是矢量波（在光波中，由于引起人的视觉效果的主要是电矢量，所以，在光学中，一般只分析电矢量，而且将其近似看成是标量波来处理）。 1、平面波、球面波、定态波的概念平面波、球面波是依据其波面（等位相面）的形状来划分的。定态波：（1）空间各点的扰动是同频率的简谐振荡（频率与位相相同）；（2）波场中各点扰动的振幅不随时间变化，在空间形成一个稳定的振幅分布。定态平面波：（1）振幅A(P)是常数，它与场点坐标无关；（2 ）位相 ) (p ?是直角坐标的线性函数, nz my lx p ++=)(?(其中n m l ,,是常数，是波矢在空间三个直角坐标轴上的分量)。定态球面波：（1）振幅A(P)反比于场点到源点的距离， r a p A /)(=；（ 2 ）位相 ) (p ?的分布形式为 00)(???+=+?=kr p ，其中k 为波矢，为波场P 点相对于源点的位置矢径， 0?-为初位相（用正位相表示位相的落后）。 2、复振幅、（相对）强度复振幅的定义：)](exp[)](exp[)(~ 0P i A i A P U ??=+?=，其中 )(P ?为P 点的位相；共轭波的复振幅：)](exp[)](exp[)(~0P i A i A P U ??-=+?-= 平面波的复振幅：)](exp[)(~ 0?+++=z k y k x k i A P U z y x ；球面波的复振幅：)](exp[)(~ 0?+=kr i r a P U ；（相对）强度：2 )]([)(~)(~)(P A P U P U P I =?=*。

大学生就业指导课程建设的现状及发展-最新教育资料

大学生就业指导课程建设的现状及发展1我校大学生就业指导课程建设的现状按照教育部的要求，我校从2009年将《大学生职业指导与就业指导》课程作为全校性选修课开设。2011年，该课程共有39位老师上课，选课学生人数达到2,500人，涉及15个学院的67个专业。根据教学内容的例外，课程内容分为“6+2”模式，共有自我认知、职业认知、决策定位、计划实施等八个专题。在1至6周，课程分为30个小班进行教学，每班83人左右；7至8周，合为10个大班进行教学，每班250人左右。该课程的教学团队，是经学工部整合教学力量，由思想素质好、学科背景接近、业务能力强的老师组建而成，这也充分保证了该课程的教学质量。39名老师担任主讲教师，平均年龄33岁，其中学历结构为硕士74%、本科26%；职称结构为副高8%、中级74%、助教18%；学科结构为工科20%、教育心理31%、文科49%；还有18%的教师有企业实践经历。 2我校大学生就业指导课程教学方法就业指导课程属于经验课程或综合课程，该课程重在体验，故在教学方式方法上，学生参与部分应力求占到课程教学的50%以上。我校教师教学以体验式教学模式为主，多采用典型案例分析、情景模拟训练、小组讨论、角色扮演、社会调查、课堂游戏等方式方法，用“全程规划”推动“理论讲授”，使课堂教育教学成为学生一次个人职业生活规划的有益尝试与实践。实践也证明，体验式教学模式相对于其他教学方法，更实用于该课程的教学。 3我校大学生就业指导课程教学效果 3.1学生反馈情况从教学团队专门制作了调查问卷结果中，可以发现以下特点： 3.1.1对就业指导与生涯规划的认知情况

从问卷调查看，选修该课程前，学生对职业生涯规划概念只有一点了解的占91.2%；有48.9%的学生没有对自己的职业进行过规划没有仔细考虑过。可见学生大多数对职业规划不了解，甚至在这方面基本是空白。经过课程学习以后，有93.1%的学生加深了对自己的了解；有71.3%的学生确立了职业发展目标。这说明同学们有所收获，也充分体现了明明的教学效果。 3.1.2对就业指导课程教学方法实施的反馈情况在老师授课的形式上，最吸引学生的方面为案例、课堂互动、小组讨论，分别占到了23%、23%、17%。可见这三种教学方式是学生最喜欢的教学方式，这也正是本课程的特点。在上课内容上，通过区别于常规课程教学方式，学生从课程中学到的知识，占前3位的分别是：认识自己的职业特征（如职业兴趣、职业人格、职业优势）占23%、培养求职技能（如写简历、面试技巧）占21%、认识职业（如职业分类）占15%、培养通用技能（如沟通能力、人际交往能力）占15%。 3.1.3对就业指导与生涯规划课程教学效果的反馈情况学生感觉课程对自己的帮助程度，认为有用的占到了97%；学生对老师的上课质量满意程度：满意的占97%。结果显示，学生大部分是满意的，达到了课程开设的预期效果。但是也存在着一定的问题，今后的我们要在教学内容和方式各方面继续找原因，不断改进。 3.2教师情况在教学的过程中，新老教师交叉听课，并在不变时间开会总结，相互学习，相互提高。这让年青教师在第一次授课中，迅速提高了教学水平和教学素养。此种教学模式，给老师树立了职业化、专业化、专家化发展方向，赋予了学生工作第一线的辅导员更多的发展空间，也是学校给教师的职业生涯规划体现。 4我校大学生就业指导课程建设存在的问题 4.1教学安排有待进一步完善

六年级英语下册基础训练自主学习指导课程答案

六年级英语下册基础训练“自主学习指导课程”参考答案目录本文档适用的配套图书说明：本文档为本配套图书39页以后的答案封面目录 (1) Recycle 参考答案……………………第2~3页综合练习（一）参考答案 (4) 综合练习（二）参考答案………………第5~6页语法专项复习参考答案……………………第7~10页

Recycle Ⅰ. Prepare presents for Annie.(为朋友准备礼物) 1.Read and match(读单词，连线). storybook—故事书comic book—漫画书kite—风筝ball—球 plane—飞机lamp—台灯pencil box—铅笔盒bag—书包 mirror—镜子umbrella—伞post card—明信片yo-yo—溜溜球 2. Finish the dialogue. new pen pal, How much, expensive, How much is it, It’s Ⅱ. Prepare food for the party. (为聚会准备食物). 1.Help Amy to finish the shopping list. (Amy 要去超市为聚会采购食物，让我们帮她列出购物清单吧). Fruit Vegetables Meat Drinks apple, banana cucumber, potato fish, pork Coke, watermelon carrot, eggplant mutton, juice pear, orange tomato, cabbage chicken, beef milk_ 2. Talk about your favourite food with your partner(和你的同桌讨论一下你爱吃的食物吧). 略。 Ⅲ. Make a performance list and answer the questions(根据节目表回答问题). 1.She can paint and play the violin. 2.Yes, he can. 3.He can play chess. 4.He can dance and do Chinese kung fu. 5.Tom. 6.Chen Jie. 7.I can sing(可以换成其他的动作单词或短语). 8.He can play the piano(可以换成其他的动作单词或短语). Ⅳ. Decorate the classroom(装饰教室). 1. Read and match(读单词，连线). light—灯fan—风扇balloons—气球camera—照相机 knife—刀子fork—叉子plate—盘子flowers—花 spoon—小勺chopsticks—筷子chair—椅子 2.Look at the picture and answer the questions(看图。回答问题). 1)It’s near the fan. / It’s on the ceiling. 2)Yes, it is. 3)They are near the desk.

国家开放大学学习指南课程教学大纲

国家开放大学（中央广播电视大学）《国家开放大学学习指南》课程教学大纲第一部分大纲说明一、课程性质与任务《国家开放大学学习指南》是国家开放大学（中央广播电视大学）在本、专、一村一所有专业的一年级第一学期开设的、起到基础导学作用的一门统设必修课。课程任务是：以完成学习任务的过程为导向，从学习者如何完成国家开放大学规定的专业学习任务的角度，让学习者学会如何完成一门课程的学习、一个专业的学习，同时描述国家开放大学基本的学习方式，说明国家开放大学的学习环境，解释国家开放大学学习平台上基本术语的涵义，使学生能使用学习平台的基本工具辅助完成学习活动，并且了解国家开放大学学生相关事务与管理规定。使学生初步具备利用现代远程技术在国家开放大学进行学习的能力。二、先修课要求无三、课程的教学要求理解国家开放大学课程、专业平台，熟练基本的远程技术学习操作技能，掌握远程学习的学习方法，较好利用国家开放大学资源和学习支持服务四、课程的教学方法和教学形式建议

1. 本课程的特点是：网络课程完善、课程内容新、课程形式丰富、实践性强、涉及面广，因此建议通过网络，在计算机教室（或计算机多媒体教室）进行授课、答疑和讨论。讲授与实践统一考虑。 2. 为加强和落实动手能力的培养，应保证上机机时不少于本教学大纲规定的学时。 3. 对于重要概念、关键技能和方法等问题可辅以网上答疑讨论的形式。五、教学要求的层次课程的教学要求大体上分为三个层次：了解、理解和掌握。 1. 了解：能正确判别有关概念和方法。 2. 理解：能正确表达有关概念和方法的含义。 3. 掌握：在理解的基础上加以灵活应用。第二部分教学媒体与教学过程建议一、课程教学总学时数、学分数课程教学总学时数为18学时，1学分。其中网络课程为13学时, 课堂练习和实验为5学时。

《护理研究》课程学习指导资料(精)

护理研究课程学习指导资料编写:朱丹适用专业:护理适用层次:本科四川大学网络教育学院 2004年1月

《护理研究》课程学习指导资料（供护理专业专升本学生使用）编稿：朱丹、李晓玲、张强审稿：朱丹审批：本课程学习指导资料根据该课程教学大纲的要求，参照现行采用教材《护理研究》（肖顺贞主编，人民卫生出版社，2002年）以及课程学习光盘，并结合远程网络业余教育的教学特点和教学规律进行编写，适用于护理学专业专科升本科学生。第一部分课程的学习目的及总体要求一、课程的学习目的：随着护理学科的发展，护理科研能力的培养与发展已成为衡量护理教育及护理实践质量与水平的重要标志；掌握一定的科学研究的方法，结合专业特点开展研究与创新是较高层次护理人员应具备的基本素质。学习这门课程的目的在于帮助学生了解科学研究的基本内容和方法，以利今后在护理工作中开展护理科研工作、运用护理科研的成果指导临床工作、通过研究成果来发展、丰富学科理论、探讨临床护理新技术，最终达到提高护理服务质量和学术水平的目的。二、课程的总体要求：本课程教材由十四章内容组成。概论、研究步骤与内容概述、确立研究问题、文献的查询与利用、科研设计、影响科研质量的有关因素、定性研究、收集资料的方法、研究工具性能的测定、科研资料的整理与分析、护理论文的撰写、如何评价学术论文、护理科研项目申请书的撰写与评价、护理科研管理。课程总学时数29学时，学生应具备的前期基础课程包括卫生统计学及内、外、妇、儿、五官、精神、社区等各门护理临床课程。通过本门课程的学习，学生应在掌握护理科研基本原理、方法和技术的基础上，学会文献查阅和护理科研设计、实施、评价的基本方法，熟悉护理论文及科研课题的整理和书写要求，并具备一定的护理科研管理知识。

就业指导课程标准详细(标准相关)

山西应用学院本科《职业生涯规划与就业创业指导》课程标准课程名称：《职业生涯规划与就业创业指导》课程代码适应专业：本科学生课时要求：32课时教学系部：基础教学部编制人：朱春花审核人：徐志丽一、课程简介职业生涯规划与就业指导作为公共必修课，既强调职业在人生发展中的重要地位，又关注学生的全面发展和终身发展。通过激发大学生职业生涯发展的自主意识，树立正确的就业观，促使大学生理性地规划自身未来的发展，并努力在学校过程中自觉地提高就业能力和生涯管理能力。二、教学目的本课程以培养、提高大学生就业能力和素质为目的，把大学生的就业指导与大学生活的全过程贯穿在一起，系统地介绍了大学生如何对自我学习能力、生活管理能力和心理素质能力的培养，职业目标定位和如何制定职业生涯方案，在校期间应该如何为毕业时的求职就业做准备，以及如何应对在求职活动和就业过程中所遇到的问题。三、教学要求 1、以就业为导向，以提升学生综合就业能力为目标，突出对学生在校期间全过程就业指导。 2、加强就业形势和政策的宣传教育，帮助学生树立正确的就业观念。 3、充分运用现代化技术和手段，采取灵活多样的方式组织职业生涯规划与就业指导教学与训练，动员学生全身心地参与。四、教学方法教学环节包括课堂讲授、集体讨论、师生互动、案例教学、课外实践、课后答疑等。教学过程中采用多媒体等现代化教学手段。五、教学基本内容及课时安排第一讲职业生涯规划的基本理论（2学时）教学重点：了解职业生涯、职业生涯的含义、特点以及大学生职业生涯规划的主要内容及方法，懂得制定职业发展策略。

教学难点：职业生涯规划的意义特点、内容方法主讲内容: 1、职业生涯规划概述 2、职业生涯规划的意义和特点 3、职业生涯规划与人生 4、大学生职业生涯规划的主要内容及基本原则第二讲自我认知（2学时）教学重点：职业兴趣的测定及职业的选择，学生职业性格与价值取向的测评，学生职业能力综合测评和性格、素质、能力与择业的关系。通过职业兴趣、性格与价值取向以及各种职业能力的测定，使学生能够认识自我、评价自我，有针对性地充实自己各方面的能力，确定合理的人生定位。教学难点：职业兴趣、性格与价值取向以及各种职业能力的测定主讲内容: 1、职业人格 2、职业能力 3、职业兴趣 4、职业价值观第三讲职业环境（2学时）教学重点：了解职业的内涵和分类，树立正确的职业观和择业观。教学难点：树立正确的职业观主讲内容: 1、专业认知 2、职业认知 3、职业角色与生活角色 4、环境认知第四讲职业生涯规划的实施与管理（2学时）教学重点：了解职业生涯规划方案包括的内容，了解影响职业生涯规划的因素，学会制作和管理个人职业生涯规划。教学难点：个人职业生涯规划的设计

《形势与政策》课程学习指南

各位2012级本科、2014级本科，2013级、2014级专科的全体同学，本学期的《形势与政策》课程依然采取网络自主学习和网络考试的方式进行。该课程为公共基础课，是必修课。本科2个学分，专科1学分。目前网络学习资源已经全部上传，请大家按照下面的指南，认真完成学习和考试。《形势与政策》课程学习、考试指南一、课程学习指南 1、进入辽宁对外经贸学院“人才培养”页面 2、双击“数字化教学”，进入到“数字化学习门户”，在左侧“登陆”处，输入自己的学号和密码，如果没有修改过，初始密码为学号，修改过的就按自己修改密码进入。

3、进入后，在“数字化学习门户”左上角点击“个人中心”，进入“个人中心首页”。 4.在“个人中心首页”，找到“形势与政策”课程，点击“进入学习”，进入到了本班级的课程学习中。 5.点击“进入课程内容”，在页面左侧，会看到“2015年形势与政策教学内容”，点开“2015年形势与政策教学内容”后，会看到本学期需要学习的八个专题的

课件及相关视频材料。（注意：课件观看可以点击右侧下方前进和后退按钮以实现各页的观看）注意：请大家自觉学习2015年《形势与政策》八个专题的课件与视频，在学习过程中，会有自动学习监控功能，系统对大家的学习情况（比如登陆次数，学习时长等）会自动统计，此项将列为平时成绩的考核内容。如果跳出回答问题对话框，可根据所对应专题的课件内容作答，然后继续学习。二、课程考试指南（一）要求：6月4日前完成全部学习任务，6月5开始网络考试平台开放，6月25日考试平台关闭，大家务必在此期间自行完成网络考试。（二）进入“形势与政策”课考试步骤 1、进入辽宁对外经贸学院“人才培养”页面 2、双击“数字化教学”，进入到“数字化学习门户”，在左侧“登陆”处，输入自己的学号和密码，如果没有修改过，初始密码为学号，修改过的就按自己修改密码进入。

计算机操作系统课程学习指导

计算机操作系统课程学习指导 2003-5 一、注意理解和掌握OS的重要术语和概念理解和掌握OS的重要术语和概念是学好OS课程的基础。例如应会论述以下OS的一些重要概念。 1、现代OS的四种特征 1) 并发(Concurrence) 并发性是指两个或多个事件在同一时间间隔内发生。在多道程序环境下，并发性是指宏观上在一段时间内有多道程序在同时运行。但在单处理机系统中，每一时刻仅能执行一道程序，故微观上，这些程序是在交替执行的。操作系统必须具各控制和管理各种并发活动的能力。 2) 共享(Sharing) 系统中的资源可供内存中多个并发执行的进程共同使用。有两种资源共享方式：1、当一个进程正在访问该资源时，其它欲访问该资源的进程必须等待，仅当该进程访问完并释放该资源后，才允许另一进程对该资源进行访问，称为互斥共享方式。2．允许在一段时间内由多个进程同时对该资源进行访问。称为同时共享方式。 3) 虚拟(Virtual) 在操作系统中的所谓“虚拟”，是指通过某种技术把一个物理实体变成若干个逻辑上的对应物。物理实体(前者)是实的，即实际存在的，而后者是虚的，是用户感觉上的东西。例如利用多道程序技术可以把一台物理上的CPU虚拟为多台逻辑上的CPU，也称为虚处理机。 4) 异步性(Asynchronism) 在多道程序环境下，允许多个进程并发执行，进程的执行并非“一气呵成”，而是以“走走停停”的方式运行。内存中的每个进程以怎样的速度向前推进，每道程序总共需多少时间才能完成，都是不可预知的。很可能是先进入内存的作业由于资源等因素的限制后完成，而后进入内存的作业先完成。 2、进程的五种基本特征 1) 动态性进程是进程实体的执行过程，动态性是进程最基本的特性。动态性表现为：“它由创建而产生，由调度而执行，因资源缺乏而阻塞，因资源满足而被唤醒，由撤消而消亡”。因此，进程具有生命期。 2) 并发性指多个进程实体，同存于内存中，让它们公平的竞争CPU资源，使CPU能在很短的时间内轮流的执行多个程序。宏观上产生在单处理机上同时运行多个程序的效果。 3) 独立性指进程实体是一个能独立运行的基本单位，同时也是系统中独立获得资源和独立调度的基本单位。凡未建立进程的程序，不能作为一个独立的单位参加运行。 4) 异步性指进程按各自独立的、不可预知的速度向前推进；或者说，进程按异步方式运行。正是这一特征，将导致程序执行的不可再现性。因此，在OS中必须采取某种措施来保证各程序之间能协调运行。

《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》

《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》教高厅〔2007〕7号各省、自治区、直辖市教育厅（教委）、高校毕业生就业工作主管部门，有关部门（单位）教育（人事）司（局），部属各高等学校：为认真贯彻党的十七大精神，落实《国务院办公厅关于切实做好2007年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（国办发〔2007〕26号）和《教育部人事部劳动保障部关于积极做好2008年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（教学〔2007〕24号）要求，进一步提升高校就业指导服务水平，提高广大毕业生的就业能力，现将《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》（以下简称《教学要求》）印发给你们，并就有关事宜通知如下：一、切实加强领导。职业发展与就业指导课程建设是高校人才培养工作和毕业生就业工作的重要组成部分，要认真落实国办发〔2007〕26号文件关于“将就业指导课程纳入教学计划”的要求，高度重视，加强领导。各地主管部门要做出明确安排和部署，高校要切实把就业指导课程建设纳入人才培养工作，列入就业“一把手”工程，做好相关工作。要将就业指导课程建设和效果列入就业工作评估范围。二、明确列入教学计划。从2008年起提倡所有普通高校开设职业发展与就业指导课程，并作为公共课纳

入教学计划，贯穿学生从入学到毕业的整个培养过程。现阶段作为高校必修课或选修课开设，经过3-5年的完善后全部过渡到必修课。各高校要依据自身情况制订具体教学计划，分年级设立相应学分，建议本课程安排学时不少于38学时。三、加强师资队伍建设。建设一支相对稳定、专兼结合、高素质、专业化、职业化的师资队伍，是保证大学生职业发展与就业指导课程教学质量的关键。要加强就业指导教师培训，加强实践锻炼，提升他们的能力和素质，提高就业指导的水平。就业指导课的专任教师应享受学校教学人员的相应待遇。四、改进教学内容和方法。教学内容应力求实践性、科学性和系统性，突出强调理论联系实际，切实增强针对性，注重实效。要在遵循课程体系和课堂教学规律的前提下，引入多种教学方法，有效激发学生学习的主动性和参与性，提高教学效果。五、落实经费保障。各高校要保证对大学生职业发展与就业指导课程的经费投入，保证课程开发研究和教师培训的经费。各高校根据《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》制订本校就业指导课程教学大纲和教学计划。附件：大学生职业发展与就业指导课程教学要求教育部办公厅二〇〇七年十

外科学课程学习指南

外科学课程学习指南一、基本信息英文名称：Surgery 适用对象：临床医学专业五年制总学时：100；学分：12.0；其中理论学时：90；见习学时：10 二、课程的性质和任务本课程授课对象为临床医学五年制学生，通过外科学理论学习及实践，学生应掌握外科学基本理论、基础知识、基本技能。熟悉外科临床工作流程，在老师指导下完成各项医疗工作；掌握外科学常见病、多发病的诊断要点及处理原则，能拟定合理的诊疗方案；掌握外科常用诊疗操作、基本术式的指征、步骤、注意事项等，为学生以后从事外科学临床及其他临床医疗工作奠定基础。三、课程的基本内容和要求（一）态度学生应做到课前预习，带着问题听课，提高课堂效率。应注重外科思维及实践能力的培养。多动手，多与病人交流沟通，在实践工作中学到知识。带着问题去学习，勤于思考，善于自己寻找答案，将PBL的精髓贯彻于学习实践中。（二）基础理论、基本知识和基本技能外科学是临床医学四大主要学科之一，同时亦是临床医学的基础学科。主要研究如何利用外科手术方法去解除病人的病原，从而使病人得到治疗。按病因分类，外科疾病大致可分为五类：（1）损伤：由暴力或其他致伤因子引起的人体组织破坏，需要手术或其他外科处理，以修复组织和恢复功能。（2）感染：致病的微生物或寄生虫侵袭人体，导致组织、器官的损害、破坏、坏死形成，这类局限的感染病灶适宜于手术治疗。（3）肿瘤：绝大多数的肿瘤需要手术处理。良性肿瘤切除有良好的疗效；对恶性肿瘤，手术能达到根治、延长生存时间或者缓解症状的效果。（4）畸形：先天性畸形均需施行手术治疗。后天性畸形也多需手术整复，以恢复功能和改善外观。（5）其他性质的疾病：常见的有器官梗阻、血液循环障碍、结石形成、内分泌功能失常等，也常需手术治疗予以纠正。

诊断学课程学习指导

诊断学课程学习指导(专科) 一、诊断的概念诊断是指根据疾病的临床表现，实验室检查及器械检查等所得到的资料，经过综合、分析、推理、判断，提出符合疾病本质的结论。诊断学是研究诊断疾病的基本理论、基本技能和临床思维方法的一门学科。二、诊断学的基本内容常见症状与问诊——症状诊断学体格检查——体征——检体诊断学实验室检查各种器械检查症状：是指在疾病状态下机体生理功能发生异常改变时病人感到不适或痛苦的主观感受。体征：是医生通过体格检查能客观观察到的异常改变。一、定义问诊又称询问病史，是医生通过对病人或有关人员的系统询问了解疾病的历史和现状而获取临床资料的一种诊断方法。问诊也称为症状诊断。二、问诊的重要性三、问诊的方法和技巧限四、问诊的内容（一）一般项目（二）主诉主诉是指病人感受最明显、最痛苦的主要症状或体征及持续时间。主诉也是病人来就诊的主要原因。（三）现病史内容：起病情况主要症状的特点病情的发展与演变伴随症状诊疗经过一般情况（四）既往史包括：病人既往的健康状况和过去曾经患过的疾病、急慢性传染病、外伤手术史、药物食物过敏史、预防接种史。（五）个人史 1、社会经历 2、职业及工作条件 3、习惯与嗜好 4、冶游史 5、吸毒史（六）婚姻史未婚或已婚、结婚年龄、对方健康情况。（七）月经生育史（menstrual history，childbearing history）行经期（天）初潮年龄末次月经时间（LMP）月经周期（天）或绝经年龄（八）家族史主要询问病人的父母、兄弟姐妹及子女的健康情况。一、概述发热定义：正常人的体温在体温调节中枢（位于下丘脑）的有效控制下，保持相对恒定的正常范围以内，当某个人的体温因各种原因超过正常范围即称为发热。体温测量方法及正常体温范围：※口测法（舌下）：36.3—37.2℃腋测法（腋窝）：36—37℃肛测法（直肠）：36.5—37.7℃ 二、病因及分类感染性发热：由各种病原体感染引起，为常见病因，占50—60%。非感染性发热：非病原体物质引起的发热属于非感染性发热。无菌性坏死物质的吸收变态反应内分泌型与代谢障碍皮肤散热减少体温调节中枢功能失调植物神经功能紊乱三、临床表现（一）临床分度以口腔温度为标准，按发热体温的高低分为：低热：37﹒3—38℃中等度热：38﹒1—39℃ 高热：39﹒1—41℃超高热：＞41℃ （二）发热的临床过程

雅思阅读课程学习指南

“雅思阅读”课程学习指南一、课程基础：《雅思阅读》课程的对象主要针对经过大学英语基础阶段学习，英语已经具备了一定的基础，最好是英语四级已通过或与这个水平很接近的，需要进一步提高英语应试能力的学生。本课程为选修课。二、适应对象：本课程特别适合准备参加雅思考试的学生，对提高大学英语四级和六级阅读技能同样有所帮助。也适合全校文、理科各专业学生。三、教学目的：本课程教学目标是为了提高学生雅思考试阅读部分的应试能力。同时提高英语四六级考试阅读部分的分数，从而提高学生的英语水平。本课程是一门雅思考试应试课程。它突破传统的思维定式，从寻找语言重现的角度分析雅思阅读八类题型的解答技巧，提高阅读能力和考试分数。本课程提供大量阅读练习配合技能讲解，旨在有效提高学生英语阅读的应试技能。四、内容提要：课程主要讲授雅思阅读解题技巧，分八个部分：1）选择题解题技巧；2）简答题解题技巧；3）概要题解题技巧；4）句子填空题题解题技巧；5）图表/流程图填空题解题技巧；6）段落标题选择题解题技巧；7）匹配题解题技巧；8）观点态度识别题解题技巧。五、自主学习授课模式：基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式是为了帮助学生达到大学英语应用提高阶段教学要求所设计的一种新型英语教学模式。强调个性化教学与自主学习，以及教师可通过课堂进行辅导，传授知识和技能的特点，使学生可在教师的指导下，根据自己的特点、水平、时间，选择合适的学习内容，借助计算机的帮助，迅速提高自己的英语综合实用能力，达到最佳学习效果。 1、教学模式的构成

教学对象：教学内容：教学环境：教学方式：教学组织者：教学管理：教务处、教师和计算机管理软件图一、基于计算机和课堂的英语多媒体教学模式 2、基于计算机的英语学习过程大学外语应用提高教学阶段各门课程采用“以传统教学模式为主，以网络自主学习模式为辅”的教学模式。如下图：

学习指导手册

中小学教师心理健康教育通识培训学习指导手册学员首先从https://www.360docs.net/doc/9a2587288.html,/fujian网站登录学习平台，学员的用户名和密码将在开课后由班主任下发。本套远程培训课程内容共分为2个课程，培训总学时为72学时，培训周期为三个月。每个课程的培训内容由四个环节组成：在线浏览课件+完成实践作业+完成论文+参与在线测试。学员在线学习流程如下图所示： 1.学期前参与学前测评: 学员在学期开始的时候先完成学前测评问卷。学前测评问卷的位置在学习平台首页的【测评问卷】中，如下图所示： 2.选择学习课程开始学习：本套培训课程共包含2个课程，学员在三个月的时间内，按顺序学完2个课程内容。

学习课程的位置在平台首页【我的课程】，点击相应专题的【进入课堂】，即可开始学习。如下图所示： 3.学习在线网络课件：学员进入学习课程后，选择【在线课件】，先学习理论讲座课件，再学习实践技能课件。 4.提交实践作业报告：课件学习完成后，点击实践技能课下的【离线作业】可以看到当前课程中布置的2个离线作业题。学员先下载作业模板，按照作业的要求在线下实践，并将实践的过程和感受整理在作业模板中并提交。提交的方法是点击【做作业】，上传作业至平台，如下图所示。离线作业的具体操作请参照《学习平台使用指南》。经辅导老师评荐为优秀的作业将被发表到课程论坛的优秀作业分享区，供其他学员学习与分享。

5.学期末提交论文：学员学完2个课程后，要撰写一篇期末论文，分享学习之后的感悟、收获与成长。论文的位置在测评中心【我的论文】中，学员可按照提交实践作业的方法提交论文，等待辅导老师评阅。 6.在线测试：学期末学员参与在线测试题，对学习周期进行巩固完善。在线测试的位置在学习平台首页的测评中心【在线测试】中，如下图所示：

《公差配合与技术测量》课程学习指南

新课程学习指导答案

《大学生职业生涯规划与就业指导》课程报告

新媒体技术基础课程学习指南

光学课程学习指导

大学生就业指导课程建设的现状及发展-最新教育资料

六年级英语下册基础训练自主学习指导课程答案

国家开放大学学习指南课程教学大纲

《护理研究》课程学习指导资料(精)

就业指导课程标准详细(标准相关)

《形势与政策》课程学习指南

计算机操作系统课程学习指导

《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》

外科学课程学习指南

最新人教版五年级语文下册基础训练(自主学习指导课程)答案

诊断学课程学习指导

最新自主学习指导课程语文八年级上册指导答案.

雅思阅读课程学习指南

学习指导手册