五年级英语说课稿精彩范文2篇
五年级英语说课稿精彩范文
五年级英语说课稿1
一说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学
习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、
创新意识和各种语言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景
对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用“ would you like some…？”进行询问。能听懂会说chicken，pop, milk, a sandwich。本课时的教
学内容为用“What would you like？”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识
水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为：
1、知识目标：能听懂会说I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like……
2、能力目标：听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。
3、情感目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。
4 本课时的教学重点是：能听懂会说 I'm hungry. What would you like? No, I'd like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。教学难点是能用“What would you like？”征询别人意见以及hamburger, French fries的正确发音。
5 学情分析：由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识。
6 教具准备：录音机，卡片，多媒体
二教学方法：
讨论法，讲授法，演示法，练习法
三教学程序：
为实现以上目标，我是这样设计教学过程的：
（一）、Warming up
1、Sing some songs.
2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。
（通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。）
（二）、Revision
（紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I'm hungry，围绕呈现的图片快速对话。
（以对话的形式，唤起学生的记忆，使学生熟练运用旧知，同时对I'm hungry进行了渗透。）
（三）、Presentation
1、依次呈现some bread、some juice的图片。
T: Would you like some bread?
S: Yes, please
2、T: I'm thirsty.（教师作干渴状，引导学生边做边说I'm thirsty.）
T: Would you like some juice?
S: Yes,please.
T: Here you are.
通过已掌握的句型新授hamburger, French fries pizza ,pop。
（利用旧知，在已熟练了的交际语境中学习新单词，同时配以相应的图片，加深了对单词的理解，也降低了难度。并即使由师生操练转向生生操练，由模仿提高到运用，这符合学生的认知规律。）
3、（呈现以上四幅新授图片）Make out some dialogues.
（将单词融进有实际意义的对话中，充分体现在交际中教，在运用中学的理念，通过这种方式便于学生的理解和运用。）
4、（请一名较突出的学生引导作干渴状）：
S:I'm thirsty. I want to drink.
T: What would you like, please?
S: I'd like some pop, please!
（教师作饥饿状）：
Ｔ：I'm hungry. I want to eat.
S: What would you like, please?
T: I'd like some French fries, please!
（在说的过程中予以图片加以配合，帮助理解；由模仿到练习，反复刺激学生的感官，增强学生对新知的理解和运用。）
（四）、Practise
1、Listen to the tape and read after the tape.
2、Act out the dialogue.
（在听读的过程中培养学生良好的学习习惯，通过演演的形式让学生在情景中练习达
到掌握的目的。）
（五）、consolidation
1、Make a survey.
2、Who's the best?
（师生示范表演为学生提供一个可操作的模式，以任务型的活动方式，通过合作学习，并予以评价知道，给学生提供平等的说英语的机会，鼓励学生在竞赛中学，这样既创
造了轻松愉快、自然和谐的课堂气氛，又促进了交际活动的展开。通过“Apple Tree”
的评价总结，让学生认识到集体目标的实现离不开个人的努力，激发其进一步追求成
功的欲望。）
（六）、Homework
1、Read after the tape recording.
2、Make up a dialogue in pairs.
（将课内的学习延伸到课外，维持学生的学习兴趣。）
五年级英语说课稿2
我说课的内容是小学五年级英语下册第一单元Lesson1。本节课是新学期第一课从本
节课开始将学习一些询问他人有关动物的表达法。本课的学习将会给本单元后几课的
学习打下基础。我以“任务型”教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过听，说，读，写，演，画，唱等一系列教学活动，培养学生的学习兴趣，鼓励同学们大胆运用英语参与
实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语的成就感和喜悦感。
下面，我先分析一下本课的教学目标。由于教学内容的加深，从五年级上册开始，每
两课为一大课。单课为情景会话，双课为词汇与句子以及各种活动制作等。本课为第
一课，根据《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合
语言运用能力，结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下：一：知识目标：
1：能够听，说What's this in English? It's a cow.
Is that a cow over there? No, we call it a calf.
What do you call it in English?
We call it a foal.
2:能够听说并区分单词：horse和foal, cow和calf.
二：情感态度目标：
1）进一步提高学生对英语的学习热情，增强学习兴趣。
2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。
3）通过本课的学习培养学生爱护小动物的良好品质。
三：学习策略目标：
1）能够在学习和课堂活动中集中注意力15~20分钟。
2）通过本课的学习培养学生良好的观察力、对比能力并能区分不同动物的成年及幼崽。四：文化意识目标：
注意汉英两种语言中对幼小动物的不同称呼方式：英语中很多小动物有专有的名称作
称呼，而不是在名称前加“小”（small）。
结合本单元以及本课的教学目标，我把本课的重难点设定为：
1：重点 What's this in English? It's a cow.
Is that a cow over there? No, we call it a calf.
What do you call it in English?
We call it a foal.
2：难点 horse与foal ,cow与calf.
要解决本课的重难点关键是要先让学生明白horse与foal ,cow与calf的区别。我采
用了图片对比的方法先让学生明白同样是一种动物成年的与幼崽的英语表达方式是不
一样的。经过一系列单词教学活动之后再通过围绕教材，设置语境——回到教材，强
化感知——抛开教材，自由交际三个教学环节完成本课重难点。
以上是我对教材的分析，下面我对学生进行一下分析：
五年级的学生在此时对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，形成
了有效的学习策略，他们对英语学习有着浓厚的兴趣。他们渴望获得更多的锻炼机会。因此“采用活动途径，倡导体验参与”将是本课的主要学习方法。
下面我就将本课的教法与学法进行一下分析：
为完成本课的教学任务，我采用的是以任务型教、学法为纲，“TPR”教学法与学习法
贯穿全课程。根据《英语课程标准》中提出的“采用活动途径，倡导体验参与”的要求，结合儿童好玩，好动，好表演等特点，我把全班分成四个人一组的小组。每组同学的
知识水平和性别各有参差。这样有助于学优生帮助学困生和男女同学平等相待增进友谊。在任务驱动型学习法过程中保证每位同学都参与进来，培养学生的团队精神和竞
争意识。我设置了给单词找亲戚、画出听到的单词帮李燕认动物等活动旨在让他们在
轻松愉快的行动中输入语言，让他们在做中学，在表演中学（Learning by
doing/acting…），从而激发他们的学习兴趣，培养他们运用英语进行交际的能力。
最后我说一下我对本节课的教学程序的设计。
Step1 Revision 热身互动，自然导入。
在教学活动开始我设计了唱他们最爱唱的The more-
we get together活跃课堂气氛，学生在手舞足蹈的过程中不知不觉走入新课。布置任
务帮李燕认动物。
Step2 Presentation 引入新知，层层突破。
在教授单词的时候我设置给单词找亲戚、画出听到的单词等活动包括了师生互动，生
生互动，小组互动。我还将单词的学习与句子有机的结合起来。比如学习了horse之后，我说We call it a horse. What do you call it in English? 在不断的重复与演示下
让学生明白句子的含义，为下一步句子的学习打下伏笔。这样由单词逐步扩展到句子。在由句子扩展到其他的单词，培养学生的思考能力和运用英语的能力。
Step3 Practice 趣味操练，巩固新知
首先让学生听录音标号，然后跟读课文使学生读准语音，语调。最后小组操练并展示
成果。旨在创设一种真实的语境，培养他们的兴趣并模仿外教的发音。
五年级英语说课模板
各位评委，老师 大家好！今天我说课的内容是福建教育出版社闽教版课标教材五年级上册《Unit 3 A visit to the Zoo Lesson5 》。 一、说教材 本课以喜洋洋（。。。）为主线，以学习新单词为辅线，向学生呈现有关（各种动物来自哪里及他们所喜爱的食物），以培养学生的综合运用语言的能力。基于以上内容的分析，结合新课程标准和大纲拟定了提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下； 知识目标；1.能听会说单词（bamboo kangaroo penguin the South Pole ）2.掌握句型(Where are you from ? I’m from…What’s your favorite food ? Bamboo.) 技能目标；在听说的基础上熟练认读单词，并在情境中引导学生运用句式会询问（Where are you from ? I’m from…What’s your favorite food ? ） 情感目标；在师生互动，积极交流中，让学生进一步感受学习英语的乐趣，认识到学习英语的目的在于生活中用英语进行交流。 根据教材和学生的实际特点，我将教学重点放在单词与句子的整合上，而教学难点则是如何引导学生学好新单词与句型的结合。为此，我们做了充分的课前准备；多媒体课件，喜洋洋等头像，单词卡片。学生
二．说教法 遵循“学生为主体，教师为主导”的教育思想，我采用了如下的教学方法； 1.情境教学法。充分利用多媒体创设情境，让学生在情境中体验，探究， 学习。2.游戏教学法。通过游戏，把机械训练与任务活动有机结合，极大地激发学生主动参与学习的热情。创造性地设计贴近学生实际的教学活动，提高实际语言运用能力。 三．说学法 常言道；“授人以鱼不如教人以渔。”科学的学习是一把开发学生智能的金钥匙，也是学习取得成效的必要条件。在学习本课时，我准备用如下方法； 1.积极参与法。创设真实的情境，激发学生主动参与学习。 2.小组活动 法。通过合作探究，培养学生团队精神和竞争意识。3.模仿示范法。 通过录音、教师示范，使学生掌握语言知识。4.鼓励法。通过自我评价、师生评价、生生评价相结合，确实提高英语学习的有效性。 四、优化设计 通过以上几个方面的分析后，结合《英语新课程标准》，为了实现本课教学目标，在教学中，我是这样安排设计的； 第一环节；活跃气氛，组织教学 《英语课程标准》指出；学生只有对英语及其文化、对英语学习
优质的小学五年级英语说课稿三篇
优质的小学五年级英语说课稿三篇 一说教材：新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体 目标是培养学生的综合语言使用水平。而综合语言使用水平又以学生 语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综 合素养为基础。 《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和 完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。所以我采用“任务—— 探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中， 学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维水平、创新意识 和各种语言应用水平。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一 节情景对话课，围绕“征询意见”这个日常用语展开。在第三课中， 学生已经能用“ would you like some…?”实行询问。能听懂会说chicken，pop, milk, a sandwich。本课时的教学内容为用“What would you like?”实行征询意见。根据这个安排和学生的整体理解水平，从知识教学、水平培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为： 1、知识目标：能听懂会说I'm hungry. What would you like?Yes, I'd like…… 2、水平目标：听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。 3、情感目标：能使用所学句型实行对话表演和口语交际，激发 学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习水平。 4 本课时的教学重点是：能听懂会说 I'm hungry. What would you like? No, I'd like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。教学难点是能用“What would you like?”征询别人意 见以及hamburger, French fries的准确发音。 5 学情分析：因为学生已学过类似的对话，我打算以对话的形 式讲授新知识。
小学五年级下册英语说课稿【三篇】
小学五年级下册英语说课稿【三篇】 Unit 6 Holidays 1. 教材内容 本节教材重点围绕节日展开，围绕人们经常如何度过节日展开话题。本课时要求学生能掌握四个节日National Day, Halloween, Christmas, Spring Festival 及句型What do people usually do at …? I… .并能自由交流如何度过假日。在本课中did引导的一般疑问句及回答也是新知之一。因为在前面第三单元己出现了be 动词的过去式，所以学生在学习的时候这方面比较容易掌握。 2.教材的地位 本节课所选的教学内容是牛津小学英语6A Unit 6。本单元教学围绕节日展开。在询问节日这部分，学生已有了前面第三单元的知识铺垫，比较易于深入与扩展。这样的安排，既体现了教材循序渐进、由难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。关于人们如何度过节日这个话题，特别是西方的节日，。则需要学生课后即时收集资料。在实际教学中，本课采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。 说目标： 1. 教学目标 新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，本着这样的理解，我制定如下教学目标。 [认知目标] 学生能听、说、读短语及单词：visit relatives and friends , go to parties, dress up in costumes, ware masks , make pumping lanterns, eat lots of delicious food , National Day, Christmas, Halloween, Spring Festival ,
英语人教版五年级上册unit-3-说课稿
Unit 3 what would you like Part A Let’s try & Let’s talk Good morning, ladies and gentlemen, I am so excited to stand here to present my lesson. Today I will talk about my teaching. It is made up of 6 parts: teaching content, teaching objectives, teaching key and difficult points, teaching approach and learning strategy, teaching procedures and board design. Teaching content Firstly, I’ll talk about teaching content. It has two parts. The first one is analysis of the teaching material. It’s PEP primary English Book 5 unit 3 what would you like Part A let’s try & let’s talk. The topic is about food. This period is the first lesson in this unit, it’s the basic and important part, it contains the corn sentence patterns: what would you like I’d like …The topic is related to our life, so it’s easy to arouse learners’interest. As we all know, interest is the best teacher for students. If learners get them well, they will be quiet easy to learn the next part, let’s learn, which wants students to learn sandwich, hamburger and the sentences what would you like. The second one is learners. Our students are in Grade 5, they have learned English for 2 years, so they can understand many
五年级英语下册第二单元说课稿
五年级英语下册第二单元说课稿 五年级英语下册第二单元说课稿 各位评委，各位老师，早上好！很荣幸能够参加今天的说课面试。我说课的内容是：人教版的小学五年级英语下册Unit 2 what is yur favrite seasn 一、教材分析 本单元的主题是Seasn, 由 Part A, Part B 以及Part 三大部分组成。内容量大，不可能一节课上完，所以我把整个单元分为六个课时，每个部分用两个课时。我说课的内容就是第一课时的Part A内容。第一课时的内容包括四个小部分，它们分别是：Let’s start, Let’s hant, let’s learn 和Let’s find ut. (一) 重点和难点 1．听、说、读、写新单词：seasn, spring, suer, fall, winter. 2. 运用四个句型进行问答：1．① hat is yur favrite seasn (r hih seasn d yu like best?)? ② hat is the weather like? ③hat seasn is it nw? ④hy d yu spring/suer/fall/winter? 3．复习有关描述天气的单词，例如：l, war, ht, ld, rainy, sunny, ludy
(二) 教学目标 1．学习四个句型的问答：① hat is yur favrite seasn (r hih seasn d yu like best?)? ② hat is the weather like? ③hat seasn is it nw? ④hy d yu spring/suer/fall/winter? 2．学生能够听、说、读、写新单词：seasn, spring, suer, fall, winter. 3．通过使学生多开口说英语，培养学生学习英语的兴趣以及用英语表达的能力。 4．使学生了解一些地理知识，特别是气候方面的知识。 （三）课前准备 1．准备四张典型的季节图片：春景图是红花绿树；夏景图是艳阳高照、汗流满面；秋景图是果硕累累；冬景图是白雪茫茫。 2．准备四张不同图片，这四张图片是相同一棵树在春夏秋冬的不同景象。 3．准备一些关于不同天气的图片。 4．准备一幅地图，并在地图标注上课本出现的城市的相对应的地理位置。 5．准备一些小红星，用于课堂奖赏。 6．准备录音机、磁带和一把小扇子。 二、教学法
(vip免费)新人教版五年级英语上册说课稿大全 说课稿
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1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答. 2、复习巩固以下单词：tall、short 、kind 、strict、thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher. 3、能合作阅读完成Let’s find的任务. 4、初步感受Let’s chant. ★情感态度与价值观目标： １、通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系更融洽. ２、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心. ３、培养学生自主学习、合作学习的能力. 四、教学重点Let’s learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答. 五、五、教学资源多媒体课件；单词卡； 六、教学策略 ★教法：本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法. 另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣. ★学法：主要采用自主学习小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行. 【教学内容】简单描述人物特征及部分课任老师的称呼. 【教学过程】 一、Warm-up １、师自我介绍，打招呼 二、２、提问简单的问题帮助学生复习旧知，并引出相关教学内容. 参考如下：Ｔ:Now I have a test for you .(拿着英语书)What’s this in English? S: English book. T: Yes. I will teach you English ,so I will be your … S: English teacher. ３、单词卡出示English teacher，并带读. ４、Ｔ：I never teach you before ,so I’m yo u new teacher.( 单词卡出示new teacher 生跟读).Today,we are going to learn Unit 1 My new teachers(课件出示课题) 【设计意图】通过打招呼，提问，拉近师生关系，激发学生兴趣，并且以自身是新教师为切入点引出课题，过渡自然. 二、Presentation 活动一：学习Do you have new teachers?并作出回答. １、生读题后，师指着自己示意学生T: Do you have new teachers?生作出回答. ２、２、出示Do you have new teachers?Yes. 带读，分小组读，并作出评价. ３、玩“唱反调”游戏. 规则：生跟读，师读大声，生就读小声. 反之，则相反. ４、生互玩“唱反调”游戏. 【设计意图】实践证明，学生在比赛中更乐意挑战老师. 所以这一环节设计了与老师“唱反调”，并配上夸张的声音及表情，立即可激发学生的兴趣，投入到课堂当中. 另外，让学生互玩，把学习的自动权交给学生，让学生在游戏中操练对话. 活动二：学习math teacher、PE teacher 、music teacher. １引出math teacher：T: I teach you English ,so I’m your English teacher, (课件出示英语教师教A.B.C) If I teach you 1.2.3. I will be your math teacher(课件出示数学教师教１.２.３.及math teacher并带读) ２、引出ＰＥteacher：教师模仿体育老师并做出立正姿势，生猜出是体育老师，教师趁机出示课件教PE teacher . ３、引出music teacher：教师模仿音乐老师并做出唱歌的动作，生猜出是音乐老师，教师趁机出示课件教music teacher. ４、单词卡闪现math teacher等单词，学生竞读. ５、师做动作生读；请一生做动作让其他同学猜读；同桌互猜. 【设计意图】根据学生认识新事物的规律，通过课件图片、动作等直观的手段，调动学生的各种感官，让学生的习得更深刻. 另外“竞读”这一环节利用了小学生争强好胜的心理，让学生在竞争中，激起学生的兴趣，活跃课堂，并且学生通过动作模仿，满足学生天生的表现欲望. 活动三：复习tall 、short、strong、thin、
小学五年级英语下册说课稿
小学五年级英语下册说课稿 小学五年级的英语教学开展应该要怎么制定教学过程中的说课稿？下面是推荐给大家的小学五年级英语下册说课稿，希望大家有所收获。 1、教材的地位及作用。 本课主要了一些新的食物单词，要求掌握句型Taste this. It's sour/sweet. 本课是本单元的第二课，前一课已学习了What's this?这一句型，在这一课中又得到了巩固，在本单元中起着承上启下的作用。 2、教学目标的确定及其依据。 根据学生已有的认知基础及本课在单元中的地位及作用，依据小学英语教学的总体目标，确立本课的教学目标为： (1) 能听懂会说本课的会话。 (2) 能较好地掌握本课句型Taste this . It's sour /sweet. (3) 掌握有关食物的词汇。
3、教学重点与难点。 本课教学的重点是调动学生的主动性，使其大胆开口，积极参与语言的实际交际，培养学生学习英语的兴趣及用英语思维的习惯。根据小学英语教学的要求，学生的年龄特点及认知规律，本节课的教学难点是让学生在看看、说说、玩玩中增强对语言的 ___，在愉快和谐的氛围中学习英语。 4、教材的处理。 (1) 会话教学内容以创设情境、表演为主，体现语言的交际功能。 (2) 词汇教学内容要求学生能听能说。 小学英语教学应把培养学生的学习兴趣，调动学生学习英语的主动性、积极性作为教学的主要目的。在本课教学中以情景教学为主。并通过游戏、竞赛等形式激发学生的兴趣，使每位学生都能积极地参与进来。 本课分4个步骤来完成。
1、 ___教学，引人入胜。 从心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张消极状态，通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱英语歌曲来 ___教学，结合前面所学课文内容进行师生对话，可以活跃课堂气氛，消除紧张心理，使学生很自然地进入良好的学习状态。 2、学习词汇，强化句型。 在词汇教学中通过借助实物、单词卡片，让他们对词汇有初步认识，把词汇套入语言项目What's this? It's…进行替换练习。并请两位同学进行点单词的比赛，老师及时掌握反馈信息，视情况适时对学生进行表扬鼓励，通过评价让孩子们感到都有进步，都有收获。 3、游戏活动，寓教娱乐。 游戏、竞赛是活跃课堂教学的重要手段，它有助于培养小学生学习的兴趣和增强学生的竞争意识，在游戏和竞赛中让他们获得胜利的喜悦，消除他们的自卑心理，提高他们掌握词汇的能力和口语表达能力，调动起他们的主动性和积极性，在本课中，通过摸一摸，
人教版五年级英语上册Unit 1 说课稿
PEP五年级上册Unit 1 What is he like?说课稿 一、教材分析《What is he like?》是人教版小学英语五年级上册的第一单元。本单元要求学生能简单描述自己教师体貌特征及性格特点；能询问学校里教师的情况。本单元分为六个课时，本节课为第二课时， 二、学生学习状态分析 1、本课的教学对象是农村学生，英语基础很薄弱。 2、本课中学生刚接触五年级老师,感觉很新鲜,很想进一步了解新老师。 3、实践证明,小学阶段的学生，容易对新鲜事物产生兴趣，具有很强的模仿能力；另外五年级的学生有很强的自我表现意识、竞争意识。所以本课出现了许多动作模仿活动、小组竞赛，从而激发学生的兴趣，培养学生的模仿能力及合作能力，从中体验成功的喜悦。 三、教学目标 ★知识与技能目标 1、能听懂Do you have new teachers?并作出回答。 2、复习巩固以下单词：tall、short 、kind 、strict、thin 、English teacher 、math teacher 、music teacher 、PE teacher。 3、能合作阅读完成Let’s find的任务。 4、初步感受Let’s chant。 ★情感态度与价值观目标： １、通过学会对老师的描述，让学生进一步了解老师，使师生关系
更融洽。 ２、通过模仿表演，满足学生的表现欲，激发学生的学习兴趣，树立学生的信心。 ３、培养学生自主学习、合作学习的能力。 四、教学重点Let’s learn的单词及理解Do you have new teachers?并作出回答. 五、五、教学资源多媒体课件；单词卡； 六、教学策略 ★教法：本课主要采用ＴＰＲ教学法、演示法、任务引导法。另外，在教学时还运用多媒体课件出示、比赛、抢答等方法，激发他们的兴趣。 ★学法：主要采用自主学习小组学习、动作模仿法、讨论交流法、评价竞争的学习方式进行。 【教学内容】简单描述人物特征及部分课任老师的称呼。 【教学过程】 一、Warm-up １、师自我介绍，打招呼 二、２、提问简单的问题帮助学生复习旧知，并引出相关教学内容。参考如下：Ｔ:Now I have a test for you .(拿着英语书)What’s this in English? S: English book. T: Yes. I will teach you English ,so I will be your … S: English teacher. ３、单词卡出示English teacher，并带读。 ４、Ｔ：I never teach you before ,so I’m you new teacher.( 单词卡
小学五年级上册英语说课稿全集
［精品］小学五年级上英语说课稿全集 Unit 2 My Days of the Week ( B -2 )2 Unit 3 What's your favourite food ?4 PEP Book 5 Unit 4 A Let’s learn 说课稿6 Unit4 What can you do? A Let’s talk说课稿8 Pep5 Unit5 My New Room A let's learn说课11 PEP Unit5 My new room Part B说课稿13 In a Nature Park B Let’s learn15 unit 6A 部分Let’s talk 说课稿17 In a Nature Park B Let’s learn 说课稿23
Unit 2 My Days of the Week ( B -2 ) 一．说教材 本课内容是PEP 第五册Unit 2 B 部分的Let’s talk部分. 本课的设计思路是通过呈现、操练、小组活动和延伸等环节，让学生充分掌握本课知识，熟练运用。教学目标是学生能听懂、会说：What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.并学会运用。教学重点难点是句型：What do you do on …? I often ….要求学生能在真实情景中运用。 二.说教法 新课程强调从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径达到发展学生对语言的综合运用能力。为了到达教学目标，落实教学重点、化解教学难点，本堂课借助flash,丰富了课堂教学形式；借助一些小奖品，如福娃的stickers等，激发学生的兴趣。我借助多媒体课件化解难点。在整个教学中，我注意师生的互动，从唱 -对话-游戏等活动完成了本课的教学任务。 三.说教学步骤(Teaching steps)： Step1. Warm- up [热身] Finish 5 tasks. 此环节，让学生完成几个小任务来达到热身的效果，促使学生能够快速进入学习状态，全身心的投入到学习中。 Step2. Revision [复习] Sing a song.
人教版五年级英语下册unit 2 My favourite season说课稿
公开课资料 一、说教材 1、说教材地位与作用 “My favourite season”是第二单元核心部分，在整个小学英语知识体系中是不可或缺。它不仅贴近学生实际生活，而且实用、有趣，容易让学生接受并掌握。学生在前面学习过“谈论天气”、“谈论食物”等交际基础上来“谈论季节”，把学过知识学以致用，体验知识运用成就感，并为下一步“谈论月份”打下学习基础。 2、说教学内容与学情 本课教学内容是本单元第一课时，其中包括Part ALet’s learn和Let’s find out两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级学生已经学了两年英语，具备一定英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段学生可塑性强，对新生事物表现出极大兴趣，又有较强接受能力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”话题谈论，为本课教学储备了一定相关知识。因此，本课教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识目。 3、说教学目标与重难点 《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程总体目标是以学生语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标： ①、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、fall、winter；能够使用句型What’s your favourite season?进行交际会话。 ②、过程与方法目标：培养学生良好英语学习策略和综合运用语言能力，为学生终身学习奠定基础。
小学五年级英语《What would you like》说课稿
小学五年级英语《What would you like》说课稿 新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。 《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验学习的快乐。因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。我说课的内容是第十一课的第一课时。这是一节情景对话课，围绕“征询意见”这一日常用语展开。在第三课中，学生已经能用“would you like some…？”进行询问。能听懂会说chicken，pop，milk，a sandwich。本课时的教学内容为用“What would you like？”进行征询意见。根据这一安排和学生的整体认识水平，从知识教学、能力培养等方面考虑，我确立本课时的教学目标为： 1、知识目标：能听懂会说I‘m hungry. What would you like？Yes，I’d like…… 2、能力目标：听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。
3、情感目标：能运用所学句型进行对话表演和口语交际，激发学生学习英语的兴趣，培养学生的英语学习能力。 4 本课时的教学重点是：能听懂会说I‘m hungry. What would you like？No，I’d like……听懂会说hamburger、French fries、pizza、pop。教学难点是能用“What would you like？”征询别人意见以及hamburger，French fries的正确发音。 5 学情分析：由于学生已学过类似的对话，我打算以对话的形式讲授新知识。 6 教具准备：录音机，卡片，多媒体 二教学方法： 讨论法，讲授法，演示法，练习法 三教学程序： 为实现以上目标，我是这样设计教学过程的： （一）、Warming up 1、Sing some songs. 2、Play a game.快速呈现食物图片，做问答。 （通过唱唱、问答的形式，不仅吸引学生的注意力，调动积极性，而且营造了学习英语的氛围。同时也为本课的教学作了知识的铺垫，构建了知识表象。） （二）、Revision （紧接着教师摸着肚子，作饥饿状）引导学生一起说出I‘m hungry，围绕呈现的图片快速对话。
(人教PEP)五年级英语下册：Unit 2 A Let's learn说课稿
Unit 2 My Favourite Season说课稿 一、说教材 各位老师，大家好，我说课的内容是人教版五年级英语下册第二单元“My favourite season”的第一课时。其中包括Part A的Let’s learn 和Let’s chant两个部分，主要包含五个四会单词和一个交际句型。五年级的学生已经学了两年的英语，具备一定的英语基础知识和基本能力，而且处在这个年龄段的学生可塑性强，对新生事物表现出极大的兴趣，又有较强的接受能力。再者，学生已在第四册和第五册中学习了“What’s the weather like?”和“What’s your favourite food?”的话题谈论，为本课的教学储备了一定的相关知识。因此，本课的教学将综合以上情况进行学习和操练，以达到掌握知识、运用知识的目的。 二、说教学目标与重难点 《小学英语新课程标准》指出：基础教育阶段英语课程的总体目标是以学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生语言综合运用能力。基于以上认识和对教材的分析，我将本课教学目标确定为以下三维目标： ①、知识与技能目标：能够听、说、读、写单词season、spring、summer、fall、winter；能够使用句型Which season do you like best？ I like…best.进行交际会话。 ②、过程与方法目标：培养学生良好的英语学习策略和综合运用语言的能力，为学生的终身学习奠定基础。
③、情感态度与价值观目标：激发和培养学生学习英语的兴趣，树立学习自信心；培养学生的合作交流能力和健康快乐的学习态度。教学重难点 本课的教学重点是掌握五个四会单词及句型Which season do you like best？I like…best.的综合运用。 本课的教学难点是掌握五个四会单词的拼写。 三、说教法 “兴趣是最好的老师”，兴趣和成功往往紧密结合。小学英语课堂教学的生命就在于激发学生学习兴趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动。因此，在教学方法的总体构思上，我注重学生听、说、唱、玩等几个方面能力的综合训练，采用任务型教学模式，通过启发式教学法、图画教学法、游戏教学法、表演教学法等活动教学和多媒体辅助教学，激发学生学习英语的兴趣，培养学生综合运用语言的能力。 四、说学法 在本课教学中，我努力做到以课标为指导，以活动为方式，变课堂为乐园。学生主要通过观察、模仿、动手、表演、操练等方法，主动参与，乐于其中，无形中掌握知识、运用知识，形成终身学习必备的学习策略和能力。 五、说教学过程 Step1. Warming-up T: Hello，boys and girls，How are you today? Ss: Fine, thank you.
新人教版小学五年级英语上册说课稿
新人教版小学英语五年级上册 Unit 6 In a Nature Park B Let's learn 说课稿 大杖子学区宽甸小学刘爽 一、说教材 教材内容和地位 今天我说课的内容是人教版小学五年级上册Unit 6 In a Nature Park.的第五课时, 本节课是单词教学，它是在学生初步学习了A部分的单词和句型“Is there…?”之后进行教学的。主要学习house,tree,bridge, building, village五个新词，并能够运用句型There are …in the village.描述乡村的景物。通过学习新词，感知句子There are…本课时容量大,但难度不大,并受到学生的喜爱. 教学目标 《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标及重,难点确定如下:
1.知识目标：能够听、说、读、写单词：bridge, house, building, tree,village. 2.能力目标：能利用句型Are there …in……?根据所学的知识猜测描述城乡的景物。 3. 情感态度：了解乡村生活，培养学生热爱家乡热爱大自然的情感。 教学重点难点 1、重点： bridge, 中的七个有关自然景物的单词learns 'Let掌握）1（．house,building, tree, village，要求听、说、读、写四方面掌握。（2）在情景中理解单词的同时掌握句型 Are there …in……?Yes,there are./No,there aren't.能恰当地用此句猜测村庄的景物，Are there …in……?结合句型教师引导学生代换单词，描述周围事物，如：教室、校园等，从而进一步运用句型。 2、教学难点 （1）如何利用所提供的情景以旧引新，让学生进入运用语言的状态。 通过对教材认真分析，我搜集了一些相关资源并进行整合，剪辑影像，其中截取了一些远教资源中情景对话的场景,把学生带入到了一个贴切的语言环境中。让学生充分感受英语的
小学五年级英语说课稿
PEP小学英语五年级上册第五单元 My new room 说课稿 我说课的题目是My new room第二课时的内容。我的说课将从教材、教学方法、教学过程、板书设计、教学效果预测五个方面作具体阐述。 一、说教材 1、教材分析 本课是PEP小学英语五年级上册Unit5 My new room(Part B)第二课时的内容，由Let's learn和Let's do 两部分组成。本课时要求学生能掌握There is/are…near the bed/on the shelf/behind the door/ov er the bed句型并能运用该句型准确描述物体与物体之间的方位关系。因为在本单元的前四个课时，学生已经学习了There be …句型以及方位介词，所以学生在学习的时候会比较容易掌握。 2、教学内容 根据教材的要求和指导，我确定了一下的教学内容： 介词短语：near the bed/on the desk/on the shelf/behind the door/over the bed 句型：There be … 3、教学目标 新课标强调知识和技能、过程和方法、情感态度与价值观三个角度的有机结合，因此我制定了如下教学目标： (1) 认知目标：学生能听、说、读、写短语：near the bed/on the desk/on the shelf/behind the door/over the bed，能运用There is/are…near the bed/on the shelf/behind the door/over the bed句型并能运用该句型准确描述物体与物体之间的方位关系； (2) 能力目标：能运用There be 句型准确描述物体与物体之间的方位关系； (3) 情感目标：通过活动使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于并乐于开口，积极参与交流。 4、重难点：通过分析教材和学生的水平，我确定本节课的重难点为： (1) 重点：掌握词组near the bed/on the desk/on the shelf/behind the door/over the bed；
小学五年级英语说课稿
小学五年级英语说课稿 小学五年级英语说课稿模板 各位老师，大家好！ 让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。多年来，我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着，今天，借此平台，希望各位老师指导我的说课，使我更快的成长。 我说课的内容是PEPBook4Unit5BLet’stalk主要从教材分析、教学策略、教学程序、板书设计、教学评价等方面作具体的阐述。 第一环节——说教材 本单元的话题是shopping.购物与我们的生活息息相关，本课的知识点是大部分学生乐于学习和接受的，相信他们对本课的学习充满期待。 第二环节——说教学目标 根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下： 能够听、说、认读本课时的主要句型：Apairof…for…Whatsize?Howmucharethey?We’lltakethem. 能够跟录音朗读对话，并能分角色进行表演。能够较好地完成Groupwork中的调查表格。 通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣；让学生敢于、乐于
开口，积极参与交流。并让学生在学习的过程中，培养他们的合作意识和竞争意识。 在仔细研究教材和分析学生的心理和生理特点的基础上，我认为本课重点是掌握有关购物的句型：如Howaboutthispair?Aretheynice?Howmucharethey?Theyare yuan. 等价格的复数表达法，难点是Apairof…for…中for的含义；Whatsize?size的发音；We’lltakethem.them的发音以及理解这句话的含义。 第二个板块——说教学策略 本课主要采用情景教学和交际功能法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望内。努力培养学生的自学能力，把学习的钥匙交给学生，在传授知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生学会学。因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，适当安排自学、小组讨论、全班讨论、游戏、竞赛等活动，鼓励学生开口就说，提高运用语言的能力，变"讲堂"为"学堂",变"要我学"为"我要学",从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四十分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。 第三个板块——说教学程序
pep(人教)五年级英语下册 My school calendar 说课稿.doc
PEP小学英语五年级下册Unit3 My school calendar B Let’s learn说课稿 今天我说课的内容是PEP义务教育教科书小学英语五年级下册第三单元Let’s learn和ask and write部分,我主要从教材，学情，教法学法，教学过程来展开我的说课。 一、教材分析 1.教材内容 本课内容是PEP小学英语五年级下册Unit3 My school calendar B let’s learn部分，本单元主要内容是让学生学会如何询问一年中的节日，并能对这一问题作出正确的回答，能够熟练的使用“When is +节日? It’s in + 月份这些句型来进行对话。 2.教学目标 1、根据新课标课程标准的具体要求，结合学生具体情况，我把教学目标设计如下： （1）能听说读写表示July, August, September, October和December以及缩写形式. （2）能用英语表达中西方国家的主要节日及所在的月份。 （3）掌握句子：When is...? It’s in...并能在实际情境中灵活运用。 3、教学重点和难点 教学重点： （1）能听、说、读、写7-12月的单词。 （2）中西方主要节日及所属的月份。 教学难点： 要求学生根据实际情况使用多样化的表达方式，When is …？It’s in ….如： When is Teacher’s Day? It’s in September. 二、学生情况分析
五年级的学生已经具备一定的英语学习能力，他们生性活泼好动，好奇心强，模仿力强，喜欢表现，但有意注意时间较短。 三、教法与学法 （一）情境教学法 小学生对新事物总是充满好奇，节日和月份对于他们来说是非常熟悉的，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，因此我利用多媒体把学生引入英语乐园，调动他们的积极性，提高他们的学习兴趣。 （二）小组合作学习法 小组合作学习是新课程积极倡导的有效学习方式之一，有效的小组合作学习可以加大学生语言的实践量，提高学生运用语言的能力，促进互相帮助，培养团队意识。 四、教学程序 本着以学生为主体，教师启发为诱导，我把教学过程分为五部分，即问候-热身-新课呈现-操练-总结。 1．问候： Class begins. Good morning boys and girls 2、热身： （1）全班吟唱歌谣《Happy New Year》。 (设计意图：以节日的歌曲引出月份和相关的节日，更自然地导入新课。) （2）我将出示标有1-6个月份的“青蛙跳”，让学生 复习-6月单词. 3、新课呈现： （1）将六个新单词分两组教授：July, August 以及September, October, November, December. (2)引导学生找出7---12月份中的节日及自己能用英文读出的
【人教版】五年级上册英语：说课稿全集Unit 5 说课稿
Unit 5 There is a big bed 说课稿 各位老师： 上午好！今天，我说课的内容是PEP Primary English Book V Unit Five There is a big bed的第二课时。根据本课时的教学内容，我将本节课定位为一节词汇课。接下来我将从教学的指导思想、教学的背景分析、教学方法、教学目标及重难点、教学过程、板书设计、评价及反思这几个方面来呈现我的说课。 一、教学指导思想 《英语课程标准》指出，小学生的英语学习应特别强调培养对英语的感知能力和良好的语言学习习惯。其中，包括感知和模仿英语发音的特点；掌握有效记忆和使用英语词汇的方法等。 二、教学背景分析 1、教材分析 ( 1 )教材内容 本课时内容包括Let’s learn 和Let’s play这两部分。其中，重点内容在于Let’s learn 部分的五个与日常生活息息相关的家居物品类单词clock, plant, water bottle, photo, bike以及句型there is … ( 2 )教材地位 首先，Unit Five There is a big bed 与四年级上册Unit Four My home有一定的相关性。在学习了各个房间的基础上再来学习家居物品类单词，既体现了教材循序渐进、螺旋上升的编排意识，又体现了英语知识承前启后的紧密相关性，符合学生的认知规律。
其次，there be 结构对五年级的学生而言，是全新的知识。本课内容直接关系到Part B部分将要学习的there be 结构的复数形式以及Unit 6 In a nature park将要出现的一般疑问句形式。 总而言之，本课在教材中起着承上启下的重要作用。 2、学情分析 学生特点1、适合直观形象思维和抽象思维相结合的教学方式，并且对游戏、绘画、竞赛等活动特别感兴趣。虽处于小学高年级学段，但仍然活泼好动，有着极强的求知欲和表现欲。 3、五年级学生已有两年的英语学习基础。 问题分析： 1. 1、综合运用语言的能力较弱。在听说读写四项能力中，说的能力最弱。 2. 2、部分同学由于基础薄弱，随着学习内容难度的不断加深，逐渐对自己失去了信心。 3. 3、存在着学习方法和学习策略不足等问题，缺乏自主探究，自主学习的能力，没有养成良好的学习习惯。 与本节课相关的已知词汇和句型词汇：bedroom, bathroom, kitchen, living room，etc. 句型：This is my room. There is a big bed. 三、教学目标及重难点 新课程标准指出，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习