《1000以内数的认识》教案
《1000以内数的认识》教案
教学内容：
小学数学二年级下册教科书第67~68页“1000以内数的认识”
教学目标：
1、使学生在具体的情境中感受大数的意义，体验数在生活中的运用。
2、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法。
3、初步理解相邻计数单位间的十进制关系并在数数中加深对十进制关系的理解。
4、使学生了解数的组成，加深对数的概念的理解。
教学重点难点：
会数1000以内的数，了解每相邻两个计数单位之间的十进制关系。教学准备：
二位同学一篇《千字文》（A4纸复印，每行20个字共50行，排列整齐规律）、
教师准备一张放大的《千字文》计数器
教学过程：
一、复习导入
1、口答：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差
多少？【最大的一位数是9，最小的两位数是10，这两个数相
差1。当一位数9再加上1之后就满10，在十进制计数法中，
满10就要向前一位进1，就得到了最小的两位数10。设置这个
问题可以为后面的900再加上100就需向前一位进1得到1000作
下铺垫。】
2、口答：99加1是多少？
3、数数比赛：（1）从36数到48，一个一个的数；
（2）从50数到90，五个五个的数；
（3）从10数到100，十个十个的数。
4、导入新课：
同学们，老师今天上的是数学课，却给大家准备了一篇古代的文章，你们知道为什么吗？
这篇文章是我国古代的启蒙课本，是用来认字的，不但所选的字大都是常用字，而且朗读起来通顺流畅，内容也很丰富，是一篇很好的文章。大家回去之后可以朗读背诵，会让大家学到更多知识。不过在今天的课堂上它还有其他的大用处呢，今天就让它伴随着我们走入数学课堂，学习新的知识。【分发复印好的文章】
二、讲授新课
（一）、1000的认识
1、通过《千字文》认识1000
（1）．估：
师：首先，请你来猜一猜这篇文章有多少个汉字组成？
生：学生各抒己见，有的可能会说300、500、800、……
师：大家都觉得比100个要多，那么还能用我们以前学过的数来表示吗？
在我们日常生活中有很多物体的数量都比100要多，所以我们就需要来学习比100还要大的数。
（2）．数：
师：那么到底有多少个字呢？我们该怎么办？怎么数可以做到又快又对？
生：让学生自由地说……
师：字数超过100怎么数呢？
我们以前学习过100以内的数，你们可以数够一百之后作上一个标记，再重新从一数到一百，看看这篇文章有多少个一百。
师：（边听边小结）大家可以借鉴这些方法，觉得哪种方法比较方便就可以选用，当然也可以尝试用不同的方法来数。你可以
在文章上圈一圈，记一记。注意圈时要保持美观整齐。
师：哪一组需要帮助可以请老师。【走动指导】
学生展示：（可有会出现下面的几种方法）
A、2列100个，2列2列的数，有这样的10组，所以有10个100。
B、一行20个，5行就是100个，这样每5行就是一百，做个记号，最后数数共有10个100。
C、一行一行地数，也就是20个20个地数，数到最后也是有10个100，但是数的很累。
……
师：大家的方法可真多，现在老师也想和大家一起来数一数：【把放大的那张千字文暂时粘在黑板上。】先一个一个地数，
十个一就是一十。这部分是10，那么这一行的另一部分是多少
个呢？（也是10个）这里的字排列整齐我们就可以有规律地数
了。这么长包含了10个字，那么接下来我们可以十个十个地数，
一个十，两个十，三个十……十个十就是100，也就是5行正好满
100个字，接下来我们可以5行5行的做上标记。请大家这样数：
一个百是100，2个百是200，三个百是300，……9个一百是900，9个
百再添上一百就是1000了，所以这篇文章也叫《千字文》。（还
可以用竖式帮助理解900加100进位得到1000。）
【边演示边完成下面的板书】
一个一个地数，10个一是一十
十个十个地数，10个十是一百
一百一百地数，10个一百是一千
师：今天我们就学习1000以内数的认识。【板书】：1000以内数的认识
2、在计数器上表示1000
师：刚才我们用千字文认识了数一千，你能在计数器上表示出一千吗？（叫一生上台）
生：从右边起，第一位是个位……
师：让我们一百一百的数到一千，看千位上这一个珠子是怎么来的？
（二）、认识几百几十的写法与组成
1、通过《千字文》认识
师：大家认识了比一百大的数一千，那么你能在这篇《千字文》中很快圈出160个字吗？
师：你打算怎么圈？（同桌互相讨论）师：哪组同学来汇报展示一下你们是怎么圈的？
生1：5行是100个字，60个字又占了3行，所以只要圈8行就可以了。
生2：我先数出10个字，然后数16行，就是160个字。
生3：……
师：大家发现没有，他们的方法其实就是利用了160的组成。160是有几个百，几个十组成的？
2、在计数器上表示
师：那我们该怎样在计数器上拨出这个数？怎么写这个数？（边拨边板书【板书】写作：160）
注意个位上什么都没有，但要写上0，用来占位。不然就变成16了。
师：这个数读作一百六十。【板书】读作：一百六十
（三）、认识几百几十几的写法与组成
1、通过《千字文》认识
师：老师发现在这篇《千字文》里有许多我们认识的字，请你找找第305个是什么字？
生：学
师：你是怎么找的？又这么快？
生：第305个字，我就先数出300个字，然后再往后数5个，就是第305个字。
师：305有几个百，几个十组成的？2、在计数器上表示
师：那我们该怎样在计数器上拨出这个数？怎么写这个数？（边拨边板书【板书】写作：305）
注意十位上什么都没有，但要写上0，它表示0个十。要写上占位，如果不写就变成35了。
师：这个数读作三百零五。【板书】读作：三百零五。
师：看计数器上的这个数是几？请你先读一读，再在练习纸上写一写。谁想在黑板上写请上来？（计数器示：126 ）
师：（1）跟他写的一样的请举手，这个数读作：一百二十六。（2）它是有哪几部分组成的？
（四）、用计数器教导学生一个一个地按顺序数数
师：我们已经能一百一百地数到一千了，还认识了几百几十、几百几十几的写法与组成，接着我们一个一个地数，看看超过100
后的数应该怎样按顺序的数？
1、利用计数器从95数到116。
2、利用计数器从195数到216。
3、利用计数器从995数到1000。
注意：
1、超过100的数，在数数的时候，个位与十位的数法与100以内的数
的数法类似，只是当十位上没有数时要补个零。
2、当十位与个位上的数是99时，再往后数就要往百位上进一，个位十位归零。
三、巩固新知
1．文字游戏。
游戏规则：按照要求在《千字文》中很快找到相应的字，然后连成一个短语。
例：第113个字，第223个字，第305个字，第661个字
谜底：我爱学习。
2．读数
师：这节课我们认识了许多1000以内的数，其实，这样的数在我们的生活中还有很多，我就搜集了几个，看谁给大家读一读？
（1）海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。
（2）一只蜻蜓1小时能吃840只蚊子。
（3）长江三峡全长193千米，是我国十大风景名胜之一。
（4）上海东方明珠塔高468米，是亚洲第一高塔。
（5）我们学校共有560名学生。
（6）我们学校停车棚里有325辆自行车。
（7）我们学校总共有360张桌子。
3．师：大家读得非常好，下课以后你们也去搜集几个，同学之间交流交流，增长一些见识，好吗？
四、课堂小结
今天这节课我们认识了1000以内的数，并且也学会了1000以内数的数法、读法和写法。在我们周围有许多物体的数量都超过了100，我们今天学的这些大数用处还是非常大的。同桌之间讨论一下，通过今天的这节课，你有什么收获？
五、布置作业
练习十五：1，2，3，4
人类对宇宙的新探索的教案(基于资源的教案)
人类对宇宙的新探索 【教学重点】 本节内容是以人类对宇宙的认识为线索，由探测宇宙、开发宇宙和保护宇宙环境等内容组成。充分体现了人类活动和宇宙环境的关系。人类探测宇宙的目的是为开发宇宙资源，开发宇宙带来的一个重要问题是宇宙环境的保护，因而在教学中，使学生认识开发宇宙资源和保护宇宙环境的重要意义是本节的重点。本节的知识难度不大，但思想性比较强，教学中要充分利用教材中的图表资料或补充一些课外资料，运用读图、阅读分析资料和讨论等方法，有利于掌握知识，同时也使学生受到正确的思想观念教育。 【教学手段】多媒体资料库，多媒体课件 【教学过程】 【课前活动】要求学生分组收集有关世界和我国航天技术发展的资料，不同小组负责不同的领域。教师也可以把自己搜集的资料分发给学生。 【导入新课】通过了解地球的宇宙环境和日、月、地的关系，已认识到宇宙环境对地球的影响。然而人类对宇宙的探测经历了怎样的发展过程？探测宇宙的意义是什么呢？ 【活动】①由学生把课前收集、了解的关于航天发展的资料内容做简要介绍。②阅读教材P11文字和插图，强调学生注意人类对宇宙的新探索“新”在哪里，并加以说明。 【提问】人类借助航天器和航天技术的发展，克服重重困难，穿过地球大气层，进入宇宙太空，开创了探测宇宙环境的新时代。在进入宇宙太空的新探索中，探测器、探测方式、探测内容和意义上，有哪些发展和变化？ 【多媒体课件演示】展示相关的航天科学知识。如航天飞机、空间站、宇宙飞船等。 【活动】通过阅读教材内容，归纳填写下列表格内容。
【视频播放】播放“人类对火星的探测过程”视频。 【视频播放】播放“拓荒者号火星探测”视频。 【讲述】通过教材和刚才播放的视频片断，我们了解到，航天飞机的试航成功，使人类对宇宙空间的认识，已经从空间探索进入到空间开发和利用的新阶段。这是因为航天飞机能重复使用，是地球表面和近地轨道之间运送有效载荷的飞行器。在轨道上运行时，可以完成多种任务。航天飞机的出现是航天史上一个重要的里程碑，使人类自由往返宇宙空间、开发利用宇宙资源成为现实。 【多媒体演示】课本“中国向宇宙空间进军大事记”说明我国已步入世界航天技术先进国家的行列。多媒体课件中介绍我国航天领域的重大事件。 【提问】宇宙太空有哪些可供人类开发利用的资源？如何进行开发？开发宇宙资源的重要意义是什么？ 【活动】学生分组，根据所了解的知识和教材有关内容，进行议论。（对上述问题的回答，不仅限于书本内容，要让学生充分发表个人见解，可举实例说明，也可大胆想象未来开发宇宙的广阔前景，培养学生的发散思维）。 【讲述】美国的整个阿波罗工程包括（1）确定登月方案；（2）准备了四项登月飞行辅助计划—“徘徊者”号探测器计划，发射9个探测器；“勘测者”号探测器并发射5个自动探测器在月面软着陆；“月球轨道环行器”计划，发射三个绕月飞行的探测器；“双子星座”号飞船计划，先后发射10艘各载2名宇航员的飞船。（3）研制运载火箭；（4）进行实验飞行；（5）研制阿波罗号飞船；（6）实现载人登月飞行。这项工程历时11年，耗资255亿美元。参加该工程的有2万家企业、200多所大学和80多个科研机构，总人数超过30万人。这一切说明探测开发宇宙资源需要以强大的国力做基础，以科学技术做支撑，否则是难以实现宇宙空间探测和开发的。 【视频播放】播放“太空殖民”、“太空生命维持系统”、“人类登陆火星”等视频。【总结】宇宙太空是人类未来发展的后备空间，在人类面临人口增长、资源枯竭、环境污染、生态破坏诸多问题的情况下，探索开发宇宙资源，有着重要和深远的意义。宇宙开发离我们并不遥远，目前人类的技术完全能够利用地球周围的资源，如何利用以及什么程度上的利用取决于经济上的可行性。宇宙开发对现在的社会生活逐渐发挥越来越重要的作用。
《1000以内数的认识》教学设计
《1000以内数的认识》教学设计 泊头市齐桥学区五军寨小学潘蕊一、教学内容 新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第五单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时（见教材P67-68页）。 二、教材分析 本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。 三、学情分析 在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。四、教学依据 新课标指出，在教学数的认识时，小学生能说出各个数位的名称，识别各数位上数字的意义；结合显示素材感受大数的意义，并能进行估计；能结合具体情境初步理解数的意义，能认、读、写数。
《1000以内数的认识》教案1
《1000以内数的认识》教案 教学目标 （1）知识与技能 认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都十进的关系。能够正确地数出1000以内的数，初步感受大数的意义，发展学生的数感，培养学生的估计能力。 （2）过程与方法 通过数田字格、正方体、在计数器上拨珠子等活动，让学生充分经历数数的过程，感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性；让学生在动手操作的过程中加强思考和探索。 （3）情感、态度与价值观 通过本节课的学习，使学生体会数学与生活的密切联系，感悟数学的价值，激发学生学习数学的情感，使学生在情感态度和一般能力方面都得到充分的发展。 教学重难点 重点：让学生通过实践操作数数，感知1000以内数的概念。认识计数单位“千”，发现每两个相邻的计数单位之间都是十进的关系。 难点：1、接近整百或者一千的数如何数。 2、体会千以内数的数位的意义，理解相邻数位之间的十进关系。 教学过程 （一）复习旧知，引出新知 1、让学生数田字格、复习数数方法个、十、百之间的进率。 首先让学生快速的在田字格纸上数出10个格子，说说你是怎么数的？根据学生的回答，得出10个一是十。 其次让学生在田字格纸上快速地数出100个格子，让学生汇报怎么数？根据学生的回答得出10个十是一百。 2、引出“千”，初步感知1000 让10个数出100个田字格的同学到前面展示，再数一数一共有多少个田字格，先让学生一百一百地数，再让全体同学一百一百地数。老师点出10个一百是一千，让学生感受一千里面有10个一百，从而导入新课揭示课题。 （设计意图：通过数田字格的活动，复习100以内数数的方法，同时引出计数单位“千”，培养学生的迁移能力） （二）、自主探究，感知进率 1、感“百”和“千”的进率，让学生跟着课件数小正方体。回答一个一个的数，10个
1000以内数的认识教案(公开课用)
《1000以内数的认识》教学设计 西宁市五四小学薛刚 【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第68～69页 【教学目的】 1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 2．结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。 3．培养学习数学的兴趣和知信心，逐步发展学生的数感。 【教学重点】 知道每两个相邻计数单位之间都是十进的关系；能认、读、写千以内的数；知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。【教学难点】“拐弯数”的数法，数感的建立。 【教学准备】小棒，计数器，课件 【教学过程】 一、激发兴趣，导入新课 （1）师：同学们，你知道我们班有多少位同学吗？（59位）59是我们已经学过的100以内的数； 同学们猜一猜我们全体二年级大约有多少位同学呢？
一个班大约有60人，5个班大约有多少人呢？（大约有300人） 300是不足100还是超过100的数呢？（超过100的数） （2）（出示全校师生图片）那我们全校大约有多少位同学呢？ 一个年级大约有300人，六个年级大约有1800人。 1800是100以内的数还是超过100的数呢？（超过100的数）看来我们以前学过的100以内的数已经不够用了，今天开始我们将要学习更大的数，今天我们就一起来学习-----一千以内的数 二、实践动手操作，探究新知 教学例1 请看大屏幕，数一数，这里有多少个小正方体（10个） 说说你是怎么数的？（一个一个地数） 一个一个地数，10个一是十。 （板书）一个一个地数，10个一是十 PPT出示10个10个的小正方体，引导学生一十一十的数，一直数到一百。 师：我们刚才是怎么数的呢？数了几个十?（十个十个的数,数了10个）。那么一十一十的数，10个十是多少呢？ （板书）一十一十的数，10个十是一百 师：请从一百往后数，数到一千，你行吗？有没有更的快速的方法呢？ 生：可以一百一百地数
《1000以内数的认识》教学设计公开课
《1000以内数的认识》教学设计 教学目标： 1、知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。 2、过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。 3、情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。 教学重难点：正确数1000以内的数，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 创设情境，激发兴趣 1、口算 2、师：同学们，我们来看看小火车把我们送到了哪里？ 3、课件出示羊村课堂图片。 4、师生谈话：同学们，你们喜欢喜羊羊吗？喜羊羊长得即可爱又聪明，老师也很喜欢它，今天喜羊羊和他的朋友也来到我们的课堂，和我们一起学习，喜羊羊还给我们带来了一些挑战性的题目，你们有信心接受挑战吗？（整个教学过程以喜羊羊为主线开展教学过程。） 主动探究，合作交流
活动一：猜一猜 课件出示体育馆图片。 师引导学生：这是北京体育馆，猜猜体育馆大约能坐多少人？ （生猜的各不相同） 师：对!这个体育馆能坐好多好多的人,要用一个比100大的多的数来表示,今天我们就来认识1000以内的数。 板书课题：1000以内的数的认识 活动二：数一数 （一）、多媒体演示，进一步理解10个一百是一千。 师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们看看电脑演示。 1、课件出示教材中零乱散放的10个小正方体。让学生用自己的方法来数一数。 2、交流数的方法。 1 3、课件演示一个一个地数，并得出10个一是一十。（板书） 4、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，（板书） 师：如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？ 5、课件出示很多小正方体，（出现1000块的凌乱方块）估一估，现在有多少个小正方体？学生随意估计，到底有多少个？怎样数得速度快、数得准？ 师：看看现在喜羊羊把它变成了什么形状？（课件变成10×10×10立方体方块图）这个大立方体上一共有多少块小正方体？怎样数？（课件演示从下一层一层地拉出，学生从100数到1000）中间可适当穿插问题，让学生回答，了解掌握情况，如一百为一层，2层是几个百？3个百后面是几个百？5个百再添一
人类对宇宙的探索与认识
人类对宇宙的探索与认识 我们的祖先渴望了解宇宙，但是他们没有真正找到了解的办法。今天，我们已找到了一种有效和精确地了解宇宙的办法，我们把这种方法称为“科学”。科学已经表明，宇宙是如此浩瀚而古老，因此人间世事往往显得无足轻重。 宇宙现在是这样，过去是这样，将来也是这样，只要一想起宇宙，我们就难以平静——我们的心情激动，感叹不已，我们知道我们在探索最深奥的秘密。 我们迫切希望能够了解宇宙，我们现有的大部分知识是从地球上获得的，然而地球只不过是宇宙中的一个小小的地方。宇宙是由无数的行星、恒星、彗星、星云等组成的，宇宙中是否有外星生命的存在成了我们所关注的焦点。总之，宇宙对我们的吸引力太大了，以下让我介绍一下人类探索的发展历程和一些宇宙知识吧。 恒星 人们用肉眼看到的星星，除了太阳系内的流星、彗星和五大行星（水、金、火、木和土星）之外，整个天空中的星星都是恒星。恒星是由炽热的气体所组成并能自己产生能量发光的近似球体的天体。由于它们的位置看上去似乎恒古不变，因此，古人它们为“恒星”。 在中国古代，早在司马迁的《史记·天官书》中就有了关于恒星颜色的记载：“白如狼，赤比心，黄比参左肩，苍比参右肩，黑比奎大星”。 恒星为什么会有这么多诱人的色彩呢？天上的星星发出的光在不同波段的强度是不一样的。从恒星光普型我们可以知道，恒星所呈现的不同颜色，代表了它们表面所处的不同温度。一般来说，发蓝光的恒星是年轻的星，会发热、温度较高，大约在2500~3500开，如猎户座η星。发黄光的恒星是常见的星，它们已经到了中年，温度居中，大约在6000~500开，如御夫座的五车二星。而发红光的恒星是垂亡的老年星，温度较低，大约在2000~3000开，如参宿四和心宿二等。 当你用眼睛直接观察恒星时，你会发现恒星有的亮些，有的暗些，为什么呢？这是因为不同亮度的恒星的光给予你的眼睛视网膜的能量大小不同。 不过恒星的这种亮度不是恒星的真实亮度，由于恒星距离有远有近，在夜空中看起来很亮的星可能是因为这颗星距离我们很近，相反，一颗看起来很暗的星，只是由于距离遥远才显得很暗。因此，恒星的目视星等反映不出恒星的真实亮度。 黑洞 广义相对论表明，引力场可以造成空间弯曲，强大的引力场可以造成强烈的空间弯曲，那么无限强大的引力场会产生什么情况呢？ 1916年爱因斯坦发表广义相对论后不久，德国物理学家卡尔?史瓦西就用这个理论描绘了一个假设的完全球状星体附近的空间和时间是如何弯曲的。他
1000以内数的认识教学设计
泊头市齐桥学区五军寨小学潘蕊一、教学内容 新课程标准实验教材小学数学课本二年级下册第五单元《10000以内数的认识》中的《1000以内数的认识》第一课时（见教材P67-68页）。 二、教材分析 本单元内容是万以内数的认识，包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。为了使学生更好地掌握本单元内容中一些重要的数的概念，教材根据儿童已有的经验、心理发展规律按从易到难螺旋上升的编排原则优化知识结构，编排教学内容。先教学1000以内的数的认识，再教学读写和组成，然后教学数大小的比较。把认数和简单的整百、整千数估算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。密切数与学生生活的联系，培养学生的数学意识。本节课教材创设了一幅体育馆这样一个生活场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，掌握数的概念，体会数学与生活的紧密联系，感悟数学的价值，激发学生学好数学，用好数学的愿望和信心。在实践操作过程中培养学生的思维，提高学生的学习能力。数的认识由100扩展到1000，数目大了，内涵丰富了，抽象程度也更高了。 三、学情分析 在现有基础方面：学生通过以前的学习以及家长的一些教学，部分学生对1000以内的数已十分熟悉。在学习动力方面：二年级学生处于智力开发的初级阶段，自觉性很差，动力明显不足，需要激发学生学习的主动性和积极性，培养学生学习数学的兴趣。在学习能力方面：二年级的学生学习时间不长，他们思考、观察、表达、练习、概括的能力尚未形成，需要在教师的引导下逐步培养。四、教学依据 新课标指出，在教学数的认识时，小学生能说出各个数位的名称，识别各数位上数字的意义；结合显示素材感受大数的意义，并能进行估计；能结合具体情
1000以内数的认识详
《1000以内数的认识》教学预案 始丰小学—邢袁玫教学内容： 人教版小学数学二年级下册第七单元第74~75页例1、做一做以及第79页练习十六1、2。 教材分析： 本节课是千以内数的认识，是学生在已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内。在这个阶段，学生将认识更大的自然数，它不仅是计算的基础，而且在生活中有广泛的应用。本单元分两段，先教1000以内的数的认识，再教学读写和组成以及算盘的使用，把认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感。本节课教材展示了体育馆这样一个场景，让学生在的生活情境中感受更大的数，体会数学与生活的紧密联系，感受数学的价值，激发学生的学习兴趣和用数学的愿望。本节课的学习为进一步学习10000以内数的认识打好基础。 教学目标： 1.在具体情境中感受大数的意义，通过直观的数数，让学生经历数数的过程，掌握数数的方法。 2.认识新的计数单位“千”，理解每相邻两个计数单位之间的十进制关系，在数数中加深对十进制关系的理解。 3.结合生活实际感受1000以内的数，逐步发展学生的数感，培养合作能力和学习数学的信心。 教学重难点： 认识计数单位“千”并掌握数数的方法。 教学准备： 多媒体课件、计数器、1000根小棒 教学过程： 课前谈话： 1.根据班级人数猜一猜听课老师有几名，整个教室有几个人 2.观看图片，感受生活中的数（小学集会图片） 一、创设情景，引入新课 1.同学们，你们喜欢体育比赛吗？很多人都非常喜欢运动比赛，今天老师给大家带来了一小段视频，我 们来看一看。 （出示篮球比赛观众的视频） 2.你能不能估一估体育馆有多少人呢？ 师：大家都估计比我们已经学过的100多得多，生活中有很多比100多得多的数，今天这节课我们就要来学习比100大的数 二、创设情景，探究新知 （一）认识1000 1.出示10个小正方体 师：老师给同学们带来了一些小正方体，请看大屏幕，你能数一数有几个吗？ 你是怎么数的？[预测：一个一个数] 问：一个一个数，10个一是几？ 小结：一个一个数，10个一是十。（板书） 2.出示100个小正方体 师：猜一猜这里有几块小正方体。[100块] 师：到底有几块，我们就要来数一数 你觉得怎么数能做到又对又快？还一个一个数吗？[十个十个数] 怎么羊排能够看得更清楚呢？像我们刚刚那样排
第1课时 1000以内数的认识(一)
第七单元万以内数的认识 教材简析： 教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出万以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按从易到难螺旋上升的编排原则，创设了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握万以内数的读写法，而且懂得对于较大的数，可以一百一百或一千一千地数，它不仅是进行大数计算的基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。 学情分析 本单元是在学生学习了百以内数的认识的基础上进行教学的，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，掌握了百以内的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能体会数在生产、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到万以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打好基础。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。它不仅是进行大数计算的基础，而且对实际生活中也有着广泛的应用。 单元目标： 知识技能：结合生活实际，体会生活中有大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能认识万以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。 数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。 问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小。认识“万位”及其位值，能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法。 情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心。 学习重点： 1．会数10000以内的数，探索万以内的数的读法、写法及数的组成。 2．能比较万以内的数的大小。 3．会口算整百整千数的加减。 学习难点： 1．体会相邻两个计数单位之间的进率是10。 2．掌握中间、末尾有0的数的读写法。 3．认识近似数，并能结合实际进行估计 课时安排：14课时 1．1000以内数的认识……………4课时 2．10000以内数的认识…………6课时 3．整百、整千数加减法…………3课时
1000以内数的认识教案
二年级数学下册《1000以内数的认识》教学设计 教学内容： 《1000以内数的认识》（教材P67-68页）。 教学目标： 使学生掌握数数的方法，会数1000 以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，认识数位：千位，感性认识计数单位：“千”。初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。 教学重点： 1、掌握数数、读数、写数的方法和数的组成。 2、体会相邻两个计数单位之间的十进关系 教学难点：建立数位的概念。 教学准备：计数器、课件 教学过程： 一、关注生活，收集数据 师：请同学们打开课本第67页，请同学们仔细观察图同上发生了什么事？ 猜一猜画面中大约有多少人？（让学生在小组小估一估，说一说，再汇报）刚刚大家说的这些数都是些较大的数，今天我们就来认识1000以内的数。（板书：1000以内数的认识） 二、激趣迁移，引入新知 （一）、出示：小正方体。（10个） 师：1、这有一些小正方体，谁能数出有多少个小正方体？（10个） 师：2、你们是怎样数出来的？（一个一个的数出来的） 师：3、好，那你来数数看。（学生数，一个一个的出示小正方体）
师：4、正好数了几个一？（10个）也就是有多少个小正方体？（10个） 师：5、出示问题：板书：一个一个的数，10个一是（）。（学生回答） （二）出示：较大一堆小正方体。（100个） 师：1、这有比较多的小正方体，谁能很快的数出有多少个？你们是怎样数的给大家说说，并数数看。（有的可能一个一个的数，有的可能10个10个的数。问：哪种办法又快又好?(生：10个10个的数。） 师：2、我们一块来数一下，好吗？齐数。（演示：10个10 个的数。） 师：3、正好数了几个10？（10个），也就是有多少个小正方体？（100个）师：4、出示问题：板书：一十一十的数，10个十是（）。 （三）、课件出示：1000个小正方体。 师：1、这有更多的小正方体，怎样能很快的数完？数数看。（学生试着数）师：2、谁来说说你是怎么数的？（交流后，问：哪种方法更好？有的说出一百一百的数。）师：3、师生共同数。（演示；一百一百的数） 师：4、正好数了几个100？（10个）有多少个小正方体？（1000个，板书：千）师：5、出示问题：一百一百的数，10个一百是（）。 （四）、关于数数，你有什么新发现？（说给小组的同学听听，然后指名说。）【设计意图：让学生在活动中自己体会、自己发现，数一数，除了一个一个地数、十个十个地数、一百一百地数，还可以一千一千地数，这些数数的方法，数的组成规律，不是由师老师告诉学生的，而是由学生在小组合作，动手实践探索过程中，自己感悟，自己总结出来的，思维训练落实扎实有效，激发了学生学习数学的兴趣。】 师：Ａ、当物体个数较少时，可以一个一个的数，10个一是10。 师：B、当物体个数较多时，可以一十一十的数，10个十是100。
小学一年级数学1000以内数的认识1[人教版]
《1000以内数的认识》教学设计 长安镇乌沙小学谭晓凤 教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书》一年级下册第68页“1000以内数的认识” 教学目标：1、通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。 2、初步理解相邻计数单位间的十进关系。 3、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。 4、初步认识数学与人类生活的密切联系，体验数学活动的成功与快乐。 教学重点：会数1000以内的数，知道相邻单位之的十进关系。 教学难点：会在计数器上数数，知道基数和序数之间的区别。 教学准备：课件、计数器、小棒（每小组1000根） 教学过程： 一、导入 同学们，今天谭老师给全班同学带来了几位客人，你想知道他是谁吗？（想）好，他们来了，我们就去看看，他们是谁啊？（一休和他的师兄们）[教师课件出示] 在同学们的心目中，一休是一个非常聪明的孩子，是吗？他今天来到我们教室，是要来考考大家，有信心吗？（有） 二、新授： 1、估计小棒的根数。 好，现在请同学们看到自己小组里的篮子，请你们猜一猜有多少根小棒，不用数。 生：500根！ 生：800根！
生：1000根！ …… 同学们猜了那么多，怎样才能知道自己猜的对不对呢？（数一数） 对，在数之前，一休对我们有几点要求，我们来看看：（课件出示） 在数之前，组长先跟你们那一组的同学商量好，怎样数才能做到三个要求： 一、数的速度要快； 二、数的数量要准确； 三、数的结果要别人很快就能看明白。 好，现在就请小组的组长和同学们商量一下，商量好了就开始数。 2、学生数小棒，教师巡回指导。数完之后，教师指名展示结果。 老师发现有一个小组非常快，我现在想请咱们班的同学拿着自己小组的成果上来展示一下。（学生上台展示，并说一说捆的方法，引导全体学生一起来数，让学生评一评各小组数的方法怎样。） 生：我们组是20根扎成一小捆，5小捆扎成一大捆，一大捆是100根，一共1000根。 生：我们组是50根扎成一捆，50根50根地数，这样数的速度要快一些，还可以节约橡皮筋。 生：我们小组是这样数的：先一根一根地数，10根扎成一小捆，10小捆再扎成一大捆，一大捆里面是100根，一共1000根。 …… 3、（教师利用一个小组小棒）拿一大捆抽出一小捆。 提问：请问这里一共有多少根？ （放进去）这一大捆里有多少根？ 通过他们捆的，你能根据他们捆的，发现这一小捆的10根现一大捆的100根有什么关系？把你的发现告诉你小组里的同学，然后再指名汇报。
第1课时-1000以内数的认识(1)(教(学)案)
7万以数的认识 【教学目标】 1.让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用。能认、读、写万以的数，知道这些数是由几个千、几个百、几个十和几个一组成。能够用符号和词语描述万以数的大小。能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义。 2.结合现实素材让学生感受到数的意义，认识近似数，并能结合实际进行估计。会口算整百、整千数加、减法。 3.让学生进一步学习用具体的数描述生活中的事物，并与他人交流，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。 【重点难点】 万以数的读写是本单元的教学重点，而其中数的组成、数位的意义等概念又是读写数教学的重点。本单元的难点有三： 1.数数过程中，接近整百、整千时拐弯处的数如何数的教学。 2.体会多位数中的数位意义以及相邻数位之间的10进关系的教学。 3.如何读写中间、末尾有0的数。 【教学指导】 1.将学生的生活经验作为认数的基础。 本单元的教学必须体现数与生活的密切联系，强调从学生身边的事物出发认识数。事实上，学生在生活中，积累了许多万以数的知识，这是学习本单元容的重要资源和必备的基础。教师应结合学生的生活经验进行教学活动，使学生进一步感受数的意义。 2.组织丰富多彩的有意义的数学活动。 教师要组织多种多样的学习活动，如数一数、拨一拨、猜一猜、写一写、比一比、说一说等，使学生通过大量的感性认识形成数的表象，进一步体会数的意义。教师要充分组织学生开展本单元教材中设计的数方块、数数接力、猜数游戏等各种活动，同时也要因地制宜地组织和开发其他的数学活动。让学生在轻松愉快的游戏和紧有趣的活动中，经历概念形成的过程，经历将具体问题“数学化”
的过程，激发学生强烈的求知欲，提高学生的数学素养。 3.重视发展学生的数感。 发展学生的数感，是课程标准提出的一个重要目标。本单元培养学生的数感主要体现在： （1）在现实素材中感受万以数的意义，能用多种方法表示数。 （2）体会万以数在日常生活中的作用。 （3）能在具体情境中把握数的相对大小关系，能进行估计。 （4）会用万以数表达具体的事物和交流信息。学生数感的形成是一个潜移默化的过程，需要用较长时间逐步培养。教师要重视学生数感的形成与发展。 4.突出教学的重点，切实解决难点。万以数的读写是本单元的教学重点，而其中的数的组成、数位的意义等概念又是读写数教学的重点。 5.关注学生情感、态度的发展。 使学生在“情感态度和一般能力方面都得到充分的发展”，是义务教育阶段数学教育的总体目标之一。为实现这一目标，教师在每节课的教学中，除重视让学生掌握基本知识和技能外，还应重视培养学生求知欲、好奇心，重视锻炼学生的意志，建立自信心，养成正确的学习态度，良好的学习习惯和责任感。 【课时安排】建议共分12课时 1.1000以数的认识………………………………………………………3课时 2.10000以数的认识……………………………………………………4课时 3.10000以数的大小比较………………………………………………1课时 4.10000以数的近似数…………………………………………………2课时 5.整百、整千数加减法……………………………………………………2课时 【知识结构】
1.1 人类对宇宙的认识 同步练习及答案
1.1 人类对宇宙的认识同步练习及答案 一、单选题 1.“模拟实验”是一种常用的科学研究方法，以下不属于该研究方法的是（） A. B. C. D. 2.目前航天飞船的飞行轨道都是近地轨道，一般在地面上方300km左右的轨道上绕地飞行，环绕地球飞行一周的时间约为90min左右．若飞船在赤道上空飞行，则飞船里的航天员在24h内可以看到的日落次数最接近（） A. 2次 B. 4次 C. 8次 D. 16次 3.关于宇宙的产生的看法，下列说法正确是（） A. 宇宙没有起源，天然而成的 B. 多数科学家认为宇宙诞生于150亿年前的一次大爆炸 C. 宇宙肯定是恒星的湮灭造成的 D. 宇宙产生于气候的变化 4.下列关于学说的提出、模型的建立或科学实验完成等先后顺序，不符合科学史实的是（） A. 对太阳系的认识：先提出日心说，后提出地心说 B. 对海陆变迁的认识：先提出大陆漂移假说，后建立板块构造学说 C. 对电磁现象的认识：先发现电磁感应现象，后制造出发电机 D. 对原子结构的认识：卢瑟福先完成了α粒子散射实验，后提出原子的有核模型 5.关于宇宙大爆炸，下列说法中错误的是（）
A. 宇宙诞生于距今约150万年前的一次原始火球大爆炸 B. 大爆炸宇宙模型认为，“原始火球”的温度和密度高得无法想像 C. “原始火球”的爆炸导致宇宙空间处处膨胀，温度则相应下降 D. 根据宇宙大爆炸理论可推知，所有星系都在背离我们运动 6.下列有关人类探索宇宙过程中的说法不正确的是（） A. 伽利略就用自制的望远镜观察天体 B. 牛顿第一个观察到了木星的卫星、太阳黑子 C. 科学家把“哈勃”太空望远镜送入太空 D. 目前，人类观测到的最远的天体距离我们约130亿光年 7.下列对宇宙的有关认识正确的是（） A. 月球表面有山、有空气，但无水和生命 B. 宇宙的大小结构层次为：宇宙→银河系→太阳系→地月系 C. 现在有很多证据已经证明宇宙是有边的、膨胀的 D. 太阳是一颗能自行发光发热的气体行星 8.目前能较好地解释火山、地震等地壳变动现象的学说是（） A. 海底扩张学说 B. 大陆漂移学说 C. 板块构造学说 D. 大爆炸宇宙论 9.下列各物体的尺度，按由大到小的顺序排列正确的是（） A. 地球太阳银河 B. 银河系太阳地球 C. 银河系地球太阳 D. 太阳银河系地球 10.人类对行星运动规律的认识有两种学说，下列说法正确的是（） A. 地心说的代表人物是“托勒密” B. 地心说的代表人物是“亚里士多德” C. 日心说的代表人物是“开普勒” D. 地心说有其局限性，日心说没有局限性 11.下列说法正确的是（） A. 恒星是指宇宙中不动的星球 B. 宇宙是由几千个星系组成的天体系统 C. 太阳是银河系中的一颗普通的恒星 D. 银河系只是有群星组成的天体 12.大爆炸宇宙论认为宇宙处于不断的膨胀中，所有的星系都在远离我们而去，离我们越远的星系，退行 越快。若在我们所在的星系1观测，下图能类比宇宙膨胀的是（箭头方向和长短分别表示运动方向和快慢）（） A. B. C. D.
人教版小学数学《1000以内数的认识》教案
1000以内数的认识 教学内容：人教版实验教材二下第68－69页 教学目标： 1、通过数数的实际操作，认识计数单位“千”，感知更大的数的组成，能发现相邻计数单位之间的十进关系，培养学生的估数意识，发展数感。 2、通过课外搜集和课内汇报，让学生体会数学与生活的紧密联系，培养他们收集和获取信息的能力。 3、通过小组活动，游戏等方式培养学生的合作意识，体会学习数学的乐趣。 教学重点： 1、计数单位“千”的认识。 2、渗透相邻计数单位之间的十进关系。 教学难点： 接近整百数、几百几十数拐弯处的数法。 教学过程： 一、复习旧知 100，小朋友，你能介绍这个数吗？（读法，写法，组成，数位）。 板书：10个一是10，10个十是100 二、收集数据，导入新知： 生活中，你还看到比100大的数吗？（生举例） 1、教师收集：我国野生象的头数为180头；世界上龟的种类数是220种；邹老师的“邹”在新华字典的第648页；…… 2、导入：今天我们就来学习这些大数的读法、写法以及它的组成。打开信封，倒出小棒，估计一下自己组小棒的根数，小组统一后举手示
意。 二、主动探究，获取新知： 1、到底有多少根呢？分小组进行数一数。 2、学生动手数，教师巡视指导，参与到学生数的过程中。 3、反馈、交流： ①小组各有多少根小棒。看看与估算的结果的大小怎样？ ②反馈，交流。 ③将小棒摆放在三个盒子里，让大家很清楚地看出多少根。 ④生演示摆，并板书写法。（师板书：有（）个百（）个十（）个一） ⑤小组学生在组内摆一摆，读一读，说一说组成，并写在作业纸第一个位置上。 ⑥知道了自己的小棒数量，想不想知道全班有多少根小棒呢？ ⑦师生共同参与数数。（边数、边写数、边板书数的组成） ⑧重点引导出999到1000的变化情况。 4、感知1000 ①1000是多少个百？ ②通过示范，让学生明白10个百就是一千，一千里有10个百。（教师引导出：10个百是（一千）捆成一捆，放在千位上。并板书） ③在没有数位的计数器上拔一千。说说数位。认读千位。 你能马上记住这四个数位吗？ 三、联系生活，应用新知： 1、数一数： 青蛙看海：小青蛙为了看大海，努力地边数边跳，现在已经跳了198下了，听说它再跳几下就能看到大海了，我们一起帮它实现梦想。 2、小朋友平时和爸爸、妈妈逛街时有没有注意商品的价格呢？现在请小朋友们猜一猜，看谁猜得准？
《1000以内数的认识》的教学反思
《1000以内数的认识》的教学反思 ◆您现在正在阅读的《1000以内数的认识》的教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《1000以内数的认识》的教学反思 数的认识是小学阶段最基础的知识之一，1000以内数的认识是学生在学习了100以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习万以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系，我所执教的这节课有如下几个特点： 一、重视基础知识的教学。 数的概念有着很丰富的内涵，是学习计算其它知识及发展数感的重要基础，没有一定的知识基础，培养学生的创新精神和实践能力是不可能的。因此，要重视数的概念的培养，在本节课中我花了10几分钟的时间让学生数小棒，从1根数到1000根，其中有的学生是按20根捆成1小捆，100根捆成一大捆来数的。有的学生是按50根捆成1小捆，100根捆成一大捆来数的。有的学生是按80根捆成一大捆来数的，有的学生是按200根捆成一大捆来数的……学生们数的方式很多，学生经历了数1000以内数的全部过程，初步体会了计数单位之间的十进关系，认识了计数单位“千”，学生对1000以内数的有关概念掌握得比较好。 二、注重学习方式的转变。 贯彻课程标准，关于转变学习方式的理念，运用了小组合作交流的学
习方式数1000根小棒，在合作之前我提出了很明确的要求，在合作时进行巡视指导，数完后进行全班交流，每个小组交流自己小组的方法，学生之间相互评价，然后我和学生一起分析启发引导学生理解有关概念。 三、发展了学生的数感。 注意利用各种素材发展学生的数感，在数小棒之前，我先让学生估计有多少根小棒，学生估计了很多不同的数，初步培养了学生的估数能力，然后每个小组用小棒数1000以内的数，这样学生操作起来方便，容易理解计数单位之间的十进关系。 此外，在练习中还设计了一道1000以内数的练习的开放题，学生在700前面和后面各添上2个数，组成有规律的排列，学生的思维非常活跃，学生填出了许多不同的有规律的排列。 在这节课中，学生和我交流得比较密切、理想。但在这节课中还存一些不足和值得吸取经验教训之处： 首先教师在备课时，没有充分“备”学生。教师应充分考虑到学生面对教学会出现哪些情况，而教师面对这些可能出现的情况，应如何去应对，如何去启发引导学生，都是以后应多加学习的。 譬如：在本节课中，我要求学生按照自己的意愿去数，要求如何数得更快捷、方便，因此学生们数的方式很多，有的是20一捆数的、有的是50一捆数的、有的是80一捆数的，更有200一捆数的……，面对学生这么多五花八门的数法，是我没有想到的，学生们很聪明，数的方式很快捷，没有一组是按照10根一小捆、100根1大捆那样数
第1课时 1000以内数的认识(1)
第7单元万以内数的认识 第1课时 1000以内的数的认识（1） 【教学内容】 教材第75页例1，以及练习十六第1、2题。 【教学目标】 1．通过直观的数数使学生认识计数单位百、千，并掌握数数方法，掌握10个一百是一千。建立数的概念，培养数感。 2．初步理解相邻计数单位间的十进关系。 【教学重难点】 能熟练地数千以内的数。 【教学准备】 教学挂图或课件。计数器、每人十个小方块。 【教学过程】 一、复习引入 1.在计数器商拨出下面各数，并说说组成。 23 65 96 2.数数：10个10个地数，从10数到100,1个1个地数，从91数到99. 问：99加1是多少？ 学生自由发言。 3.导入：你会从100开始接着往后数吗？ 今天开始我们将要学习更大的数。 二、探究新知 1．数的认识。 出示教材第74页单元主题图。 1000有多大？（估计说不清） 演示教材第75页例题1。 （1）一个一个地数，10个一是（） 边演示边数。怎么数的？ （2）一十一十地数，10个十是（）
（3）如果要数更大的数，你想怎么数？为什么？ 引导学生说：一百一百地数，10个一百是1000。 2．计数单位间的十进关系。 10个一是10 10个十是100 10个一百是1000。（板书） 3．小组学习 （1）数数（100——1000以内） （2）找出你认为最难数的地方，说说为什么？如何解决这些困难？ 师：请你从一百完后书，数到以前，你行吗？你们觉得数到什么时候呢？有没有更好的，更快速的方法呢？ 根据学生所说，全班一齐读。 师：“千”是我们今天学到的一个新的计算单位，前面我们还学过哪些计数单位呢（个（或一）、十、百） 师：通过刚才的数数，你发现了什么？ 让学生说出个（一）、十、百、千之间的十进制关系，并知道各自所在的数位。 4．数数练习。 （1）集体数，教材第75页“做一做”。 （2）数数接龙游戏 三、巩固新知 1.巩固拓展：想一想，数一数。 二百二百地数，数到一千。 二百、（）百、（）百、（）百、一千。 三百三百地数。 三百、（）百、（）百、、在数（）百就是一千。 2.完成教材练习十六第1题。 根据题目要求连续输出后面的5个数。 3.完成教材练习十六第2题。 （1）从九百八十五起，一个一个地数数到一千。 （2）从八百六十起，一十一十地数数到一千。 （3）从一百七，一百一百得数数到一千。 四、课堂小结
《1000以内数的认识》优秀课例
数学优秀课例 1000以内数的认识 教材分析 教材分析：数的教学是学生学数学的重要基础。本节课：《千以内数的认识》是在学生学习了百以内数和计算的进一步拓展，也是学生学习更大的数及其计算的基础。 学情分析：学生在生活中，积累了许多千以内的数的知识，但在数学过程中，接近整百、整千时拐弯处的数对部分学生来说可能还存在一定的问题。 教学目标与策略选择 知识与能力： 1、让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数，建立1000以内数的概念。 2、通过直观的数数使学生认识计数单位“千”，并掌握数数方法，发现每相邻的计数单位间的十进关系。 3、能认读千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。 过程与方法： 1、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。 2、培养学生的估数意识，发展数感。 情感态度与价值观： 让学生体会到知识来源于生活，服务于生活，建立学生学习数学的自信心及责任感，并培养与人交流、勤于思考的习惯。 策略选择： 本节课我主要通过让学生数一数、抓一抓、估一估、猜一猜、做一做、说一说、玩一玩等各种生动有趣的活动，调动孩子们的多种感官来培养学生的数感。并给于学生充分的展示自己才智的时间与空间让他们真正成为学习的小主人，培养热爱数学的情感。 教学重难点 教学重点：体验“一千”，培养数感。
教学难点：正确数出接近整十、整百数拐弯处的数。 教学准备 多媒体、围棋子若干、计数器、笔记本等 教学过程 一、猜一猜，引入课题。 “小朋友们真精神，今天老师为大家带来了礼物，想不想看看呀！” 出示3瓶围棋子（分别是100颗、500颗、800颗） 1、拿起装有100颗的瓶子，这里是100颗围棋子，请你猜一猜其它两个瓶子中大约有多少棵？（允许学生自由选择）并说出理由。 2、我们已经认识了100以内的数，今天我们来认识1000以内的数。 （板书课题） 【设计意图：创设学习情境，让学生在猜数的活动中建立数的概念，初步感知估数方式，培养学生的估数意识和学习的数感。】 二、数一数、突破难点。 （一）温习旧知 1、课件出示一小堆小正方体（10个）。 数一数这里一共有多少个小正方体？你是怎样数的？ 学生回答后课件演示验证，一个一个地数，数出共有10个小正方体。（课件将零乱的小正方体理成一竖排） 师问：一共是多少个？这是几个十？是几个一？ 板书：10个一是十。 2、课件出示一小堆正方体（100个）。 （1）先估一估大概有多少个？怎样数才能更快更准地数出来呢?(课件演示：10个10个地放在一起) 生随课件数一数（10、20、30、……90、100） （2）师：刚才我们是怎样数的？数了几个十？10个十是多少？ 板书：10个十是一百。 【设计意图：让学生经历数数的过程，充分体验数是数出来的，让学生在数的过程中复习10个一是十，10个十是一百，为后面学习10个一百是一千铺垫。】