新湘教版小学四年级美术全册教案及反思

新湘教版小学四年级美术全册教案及反思新湘教版四年级美术全册教案及反思

第1课祖国在我心中(活动一)

教学目标

1、激发学生热爱祖国的思想感情。

2、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法

和方法烘托主题，完成活动任务。

3、能从某个角度或某部分形象来对主题进行表现。

4、在教师的指导下尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。

5、学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。教学过程

一、引导记忆

1、引导学生回忆每周一早晨在操场上升旗的情景，谈谈升国旗

时自己内心的感受，大家的情绪是怎样的。

2、师生小结:升国旗时大家的心情是神圣而激动的。二、了解常识

1、抢答有关国旗的知识。

(1)你知道五星红旗中五颗星星的寓意吗,

(2)你知道五星红旗红色的寓意吗,

(3)国旗的设计者是谁,

(4)什么场合会升国旗,

(5)升国旗时要注意什么,

2、教师小结:升国旗是一种具有象征意义的活动。国旗是国家

的象征。我们祖国的全部含义全都凝聚在那冉冉升起的五星红旗上。每当国旗升起时国人的自豪感、神圣感油然而升。

三、创设情境

播放各种升国旗的仪式，让学生感受气氛，拓展学生的思维，为下一步创作打下基础。

四、指导表现

1、学生谈谈对记忆画升旗的创作设想。尽量要求构思与众不同，有自己独特的想法。

2、帮助学生解决表现上的困难。

(1)人物动态:看课件中少先队员们、军人举起右手敬礼的各种不同的角度的姿态，以及升旗手升国旗的姿态。教师简要示范人物动态，特别是仰头的动态。

(2)人物神态:看课件中人物的表情。一般为严肃地、面带微笑地注视着国旗。

3、选择运用什么色调来烘托气氛。一般可选择暖色调和丰富的色彩来烘托严肃、热烈、令人激动的气氛。

4、考虑画中的情景，国旗的位置，人物的位置、动作以及相关的环境的位置分配。

5、简述绘画步骤。

五、绘画表现

学生绘画，教师巡视指导，解决绘画中出现的学习问题。

六、欣赏评价

师生共同评价，谁的画气氛表现得最好，能将大家带人到升旗那激动人心的时刻。

教学反思:

指导学生识记有关国旗、国歌、国徽的知识，懂得国旗、国徽是国家的象征，能用正确的行为方式表达对我国国旗、国徽的尊重，明确祖国就是自己的国家，世

界上每个人都有自己的祖国，就象每个人都有自己的母亲一样，每个人都出生在一个国家，而且他的祖祖辈辈都可能生活在这个国家，这个国家就是他的祖国。

第1课祖国在我心中(活动二)

教学目标

1、激发学生热爱祖国的思想感情。

2、围绕绘画或黑板报的主题认真地构思设计，并用学到的技法和方法烘托主题，完成活动任务。

3、能从某个角度或某部分形象来对主题进行表现。

4、在教师的指导下尝试和探究人物的比例和神情动态的画法。

5、学习整体设计的方法，了解均衡、变化的审美原理。

教学过程

一、欣赏导入

1、欣赏几个校园黑板报，了解黑板报的用途。

2 、师生小结:黑板报可以美化教室和校园(体现班级和学校的精神风貌。

二、了解常识

1、看教材上的黑板报图片，了解黑板报由哪几部分组成，设计和出黑板报时应注意哪些问题等。

2、师生小结:黑板报由刊头、标题、正文、插图等部分组成。

刊头是一个黑板报的中心，观众对板报的性质和内容通过刊头能有个概括的了解，所以要醒目。

栏目的题头文字比刊头要略小，字体可有变化，但大小要基本统一。

每个栏目之间以及和黑板报边框之间要留有空隙，栏目板块之间要相互适合。各栏目中的文字应整齐划一。

插图图案较小，一般用来补空，可设计一些和文章内容相关的图案。

三、排版游戏

在教师提出黑板报主题内容为“庆国庆”后在电脑上做排版游戏。

1、在众多刊头中选择一个比较切合“庆国庆”主题的刊头贴在黑板合适的位置上。

2、根据文章版块的外形，在黑板上恰当地组合粘贴。

3、选择安排好版块标题位置并粘贴。

4、选择适当的题花、尾花插图粘贴在合理的位置上。

四、欣赏评论

欣赏粘贴排版后的黑板报，对照优秀黑板报的要求，评价小结:黑板报应主题鲜明，版面变化而统一，生动活泼。

五、设计表现

提出黑板报的主题和作业要求，学生设计版面效果图。

六、选择方案

以小组为单位，欣赏评价选择出一个最佳方案参加班级的竞选，最终全班选一最佳方案，共同完善后实施。

七、课后延伸

学生利用课余时间到各教室去欣赏黑板报，井在的材中“学习屋”的调查评价表上作出自己的评价。

教学反思:

指导学生出好黑板报关键要设计版面且知道黑板报由哪几部组成，设计和出黑板报时应注意哪些问题等。

第二课《时间告诉我》

1、湘教版小学美术教材第七册第四课《时间告诉我》属于“造型?表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方面所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力和创造愿望。课题将时间拟人化，给人以亲切的感觉。

2(通过钟表的制作和有关时间的绘画表现，在提高学生审美能力的同时，培养学生珍惜时间，创造美好生活的思想感情。

学情分析

本节课的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力

与创造力非常丰富和活跃的时期。但是，他们接触和了解了一些时间、钟表的知识，在想想和操作能力上还是比较弱的。

教学目标

1、了解有关钟的历史和文化，尝试运用不同的表现形式设计和制作时钟、手表。

2、体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度

教学重点和难点

体现和表现时间

教学过程

一、了解钟

1、谈话导入——出示闹钟实物，请学生描述各自家里的钟的造型。

2、认识了解——教师展示一个手工制作的教具钟，请学生观察制作钟的材料(皱纹纸)，并总结日用钟和工艺钟的共同特征:钟面、指针和刻度。

二、设计钟

1、教师出示一个一次性纸杯，引导学生观察和思考设计纸杯钟的方法。

2、教师简要示范利用杯底制作钟面，强调制作指针与刻度的注意要点(有时可以只做其中4个最有代表性的刻度，或者用点、图案代替;指针的材料也可以多样，如橡皮泥、纸条、吸管等)。

3、展示做好的工艺钟，启发学生思考装饰杯身的方法，请

一名学生用剪刀将杯身如图剪开后再展开,师生合作完成整个工艺钟的设计与制作。

4、初步设计:各小组成员选择和运用收集的材料，独立或合作制作一个工艺钟。

5、学生制作，教师巡回辅导。

三、欣赏钟——挑选两个具有代表性的学生优秀作品和欣赏一组现代设计的钟，教师从其造型的设计、材料的组合、精美的装饰对学生加以启发。

四、装饰钟——引导学生继续挑选材料，进一步完善装饰自己的作品。

五、评价钟

1、自评:说说你做的是什么样的工艺钟,用什么材料做成的,有些什么特别的功能呢,

2、互评:你认为哪个作品好,好在哪里?还可以怎样改进呢,

【教学拓展】

1、可以适当给学生介绍一些钟表知识，如世界上第一台机械钟——水运仪象台，古时候人们用来计时的日晷、沙漏等。

2、可以尝试让学生给自己制作的钟设计一个具有个性化的钟声或制作一个手表。

3、可以引导学生体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态。

教学反思

《时间告诉我》属于“造型?表现”学习领域，教学内容主要是设计制作钟表。为此，我在教学开头通过展示教具工艺钟，引起了学生的好奇心，让学生对工艺钟结构进行分析, 引导学生观察和思考制作工艺钟的方法，然后安排了师生合作用废旧纸杯设计一个工艺钟的教学活动，并展示了造型各异的钟表图片，学生情绪高涨，纷纷加入到制作活动中，因而孩子们的奇思妙想在他们的作品中体现得淋漓尽致，且风格各异，各具特色。

总之,本节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话:只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

第三课周末日记

教学目的: 1.了解人物的基本结构及画面中人物的动态表现的要点，利用美术语言表现身边的生活。

2.培养学生关注生活以及乐观、积极、健康的生活态度。

教学重点:用美术语言表现身边的生活场景。

教学难点:人物动态的表现。

教学过程:

一、情境导入:同学们，每个星期大家最盼望的是什么时候(周末),

那么周末大家都干些什么呢(郊游、做游戏、去游乐场等等),大家都写日记吗(写),那么我们今天把周末的经历用美术语言来记录下来好吗,

二、欣赏图片:在所有画面中，人是画面中的主体，那么怎么画人呢,

三、直观教学: 1.人体的基本结构:人体的三大块(头、胸、臀部)

出示图片

2.人体的比例:立7坐5盘3半

出示图片

3.常见人物动态:站、坐、蹲

出示图片

4.画“火柴棍”人记录人物动态，再双钩成型。

出示图片

5.怎样构图:以人物为中心，比例要大一些，最后添画一些环境。出示图片

四、欣赏范画，学生作业，教师辅导

1.学生作业:以周末日记的形式表现一幅以人物为中心的人物动态创作画。

2.教师辅导:辅导时要提醒学生注意画面构图，不要把人物画的太小。

五、优秀展评:展示学生优秀作业，在教师的启发诱导下让学生自己讲评作业优缺点。自我问答:本课内容中对于人物动态表现较难，让学生先学会画“火柴棍”人再进行双钩就比较容易了，在讲解人的动态结构时挑选几个学生在讲台上做几个动态就更直观了

教学反思

本课以造型表现为主，结合作品欣赏的综合课型，以学习绘画中人物动态的基本知识作为教材的主要内容。根据这节课的重难点，我在教学环节的设计上先激情导入在游戏体验，欣赏探索提供指导到创作表现最后交流评价。上课前，我通过交流学生从家中带来的周末生活的图片来创设情境，让学生自己介绍照片所反映的周末快乐生活，并引导学生回忆自己在周末中喜欢开展的活动及所经历的或看到的印象深刻的事情，谈谈自己的真实感受。

第四课纸品乐陶陶

教学目标

1. 掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。

2. 养成精心制作的良好习惯和一丝不苟的工作作风。

教学重点和难点

重点:能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。

难点:了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。

教学过程

1. 欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。思考:这些作品是用什么材料制作的?

2. 教师根据学生回答板书课题:纸品乐陶陶

3. 学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。(师生共同探究)

4. 师生交流解决制作问题: (1)怎样使纸团的大小基本一致? (2)怎样搓纸绳

不易松敢?

5. 教师规定时间，学生合作准备材科。

6. 学生为几幅作品提出评价。 (1)纸团排列松散，形象不突出。 (2)未注意

纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。

7. 教师讲解制作方法步骤 (1)构思画草图:内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。 (2)涂胶(贴双面胶):注意点线面的不同运用。 (3)粘贴:将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。

8. 学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。

9. 教师引导学生谈谈自己创作的设想。

10.小组合用材科，用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。

11. 学生自评、互评作业。

12. 拓展延伸:艺术作品欣赏，可选用不同的材料为背景媒介做装饰。

板书设计

《纸品乐淘淘》1.构思。2.画图。3.制作。4.粘贴

教学反思:

本课从课题到内容趣味性教强，富有新意，符合新课标的理念。它属于“造型~表现”领域的内容,将皱纹纸制成纸绳、纸团，利用点、线进行简单的造型。本课重要的是将生活中观察到的美，经过自己的再创造运用到生活中去。用美装点生活，在生活中创造美。四年级的学生已经具有一定的审美能力和美术素养。在美术课堂上，除了掌握基本知识技法，最重要的就是培养学生的观察习惯，自己发现问题，解决问题的能力。但在实际操作中，学生没能大胆的表达自己的想法，在作品创作过程中有瓶颈现象，有了想法不敢实践。但这不要紧，生活中不是缺少美，而是缺少发现。当教师在课堂中不断训练学生发现美，欣赏美，感受美的能力后，相信学生会用自己更独特的方式表现出更美妙的五彩世界。在今后的美术教学中，我会更注重美术的表达，无论是口头的评述还是，还是外化的美术创作表现，都多鼓励学生要有自己的想法，同时还要讲求时效性。

第五课草丛中

一、教学目标

1(认真观察、分析草类植物的结构、外形特征，并能进行具体

细致的描绘。

2(能用线描的方式表现一片草丛，体现草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

3(欣赏画家的作品，学会思考，能大胆想像添画，使画面表现的内容更丰富。

4(观察自然，认识自然，热爱自然。

三、教学重点难点

重点:能用线描的方式表现一片草丛，并进行大胆的想象添加。

难点:能处理好草叶之间、草与人物或动物之间的遮挡和远近的空间关系。

四、教学准备

多媒体课件、白纸。

五、教学过程

<一>、组织教学

<二>、欣赏导入

猜一猜图片上表现的那些童话故事好电影的画面,故事的背景都发生在哪

里,(出示《拇指姑娘》、《亚瑟和他的迷你王国》、《格列佛游记》、《爱丽丝漫游仙境》等插图画面)

在大自然中，小草随处可见。同学们，你是否留意过身边的小草，认真地观察过他们呢,

<三>、讲授新课

1、出示一些常见的草，学生辨认

2、说一说草对于地球和人类的重要作用,

A|\净化空气B\绿化美化环境C\防止水土流失D保持生物的多样性

3、在大自然中草总是会长在一块儿的，那么，几棵草长在一起会是什么样呢?

4、引导学生根据平时观察到的几棵草长在一起的情形，将带来的几棵草组合

在一起，注意组合出高低、穿插等变化。

教师小结:几棵草长在一起时，它们会有前后、高低、大小等各种变化，呈现

出生动的自然效果。

5、认识几种常见的草，看课件，带领学生到百草园中去认识更多的草。

6、改画

打开教材，看一看教材上P18右下角的三片草叶，将这三片草叶进行改画。

指导尝试作业。

(1)画有转折的草叶时，能同时看到正反两个面，叶面外轮廓线产生变化。

(2)画多片草叶时，草叶之间出现了相互穿插、遮挡，要先画前面的，再画后面的。后面被挡住的部分不用画线条。

7、欣赏

A欣赏教材上的画家作品。观察作品中每棵草的转折、穿插等不同姿态，以及画面上动静结合的生动效果。

B出示其他有关草的优秀线描作品，感受用线的变化。

C对照刚才自己改画的草，找出与这些作品的差距在什么地方，

怎么改进会更好?

8、引导学生根据前面组合的场景进行观察描绘:

A先画一棵草，注意强调草叶的转折变化。

B然后再画几棵草，强调要表现出草的穿插、遮挡、高低变化。

C也可以画记忆和想像中的草丛。

9、启发思维

看课件图片、图片中的草丛是个怎样的世界，发挥想象说一说,

将动物、人物等适当地添画到草丛中，要画出前后遮挡关系。

注意:草是主体，添加物不能太多。

四、学生作业

引导学生注意线的疏密组织:用线处处都密，必然主次不分;用线处处都稀松，画必然空洞;用线有疏有密，画面才有节奏美感。

五、评析

A将学生作业都展示出来，学生下位互相欣赏、评论。

B总结:今天我们用自己的眼睛观察了许许多多不同的草，并且用生动的线条描绘出了美丽的草丛，感受到了大自然的美。同时我们也明白了，只有认真仔细地观察，才能描绘出千变万化的事物。

课后反思:

这一堂课采用了观察写生的方法解决教学重点与难点，但发现这方法并不能完全让学生掌握草的各种形状及穿插的关系，难度太大，

问题得不到解决，只是停留于形式，学生画完后还是有很多困惑，但学生对作业形式非常感兴趣。在本课中我采用了长卷的作业形式，让学生以小组合作的方法来共同完成作业。但课堂气氛没有我预期的效果好，学生显得有些呆板。

课后我经过反复思考和酝酿，在其他几个班上时对教学设计进行了修改，我把观察草叶的形状放在课前让学生自己观察，课堂中进行交流，这样既能很好地解决草的形状问题，又拓宽了学生的知识面，能更广的知道草的形状。还设置了“百草园”这样一个情境，贯穿课堂始终。在解决草的转折问题上，我采用了观察实物的方法，在师生的共同探讨下，了解草叶的转折的画法。然后利用图片引导学生去发现草的各种姿态。接着进行了改画练习，通过帮助老师解决难题来学习遮挡关系，设置这样的情境，让学生感觉到遮挡和层次问题是一个非常容易的，而消除学生的畏惧的心理。草丛是非常神秘而又充满乐趣的地方，通过欣赏大师的作品，让学生身临其境，自主的寻找草丛中的乐趣。

第六课花儿朵朵

教学目标 :一)认知:认识花与人们生活的密切关系，能综合运用各种媒材和多种表现手法进行“花”的创作。 (二)情感:感知、体验“花”的自然美、艺术美，培养观察生活、热爱生活的情感与合作意识，激发大胆发表、展示的勇气。 (三)能力:培养认识、发表、探究、创造、展示“花”的美的能力及综合利用各种材料、方法去创作、装饰、美化生活和美化自身的能力。

三、教学重点与难点重点:感知、探讨、理解花的自然美、艺术美、内在美，引发爱花之情和环保意识。综合探索运用各种媒材和多种表现手法表现花朵. 难点:探索运用各种材料、方法表现有创意的“美丽的花”。

四、工具材料(一)教师: 1、各种花的图片 2、花的作品若干. (二)学生: 1、水彩笔、彩纸、绢纸、剪刀等工具.

五、教学过程 (一)组织教学预备铃响后，上课前整顿纪律并审视学生学具准备情况。 (二)谈话导入师:春天来了，万物复苏，大自然变漂亮了，知道为什么吗, 生:因为树叶绿了，小燕子回来了，桃花开了，学校的山茶花也开了…… 师:你喜欢花吗,为什么, 生:很喜欢，因为花很美…… 师:花很美，如果到处都是花朵多么好啊。今天就让我们一同进入鲜花的世界——揭题《花儿朵朵》 (三)观察、欣赏、感受 1、各种花朵欣赏(课件展示，伴有音乐，逐一播放图片。) 2、提问:(1)你最喜欢什么花,为什么,(2)你知道国花吗,知道它叫什么名字，长什么样, 3、花朵们有着自己独特的名字，但是很多花朵的形状是非常相似的。(出示图片，让学生说说这些花朵的形状像什么，有的像喇叭，有的像碗，有的像碟子。 4、花瓣围绕在花蕊的周围生长，有些花的花瓣只有一层，有些花的花瓣则有很多层。(四)自主选择，创造表现。我们刚才看到了各种各样的花，它们有的是紫色的，有的是红色的，有的是白色的，五颜六色的真漂亮。有的花像球一样，有的像喇叭一样

真好看。小朋友找到了各种各样的花，可真高兴，可是这一大片草地不高兴了，为什么呢,(没有花) 1)对了，草地真寂寞，它很想和花宝宝交朋友呢。那我们有什么办法来帮它们呢,我们一起用能干的小手做些各种姿态各种形状的花送给草地，好吗,(2)思考、探索 ?实例欣赏，出示老师要送给小草的花朵，问:“老师画的花美在什么地方”。(色彩、形态) ?问:还可以用什么方法表现花朵,(彩色纸剪贴) ?教师出示范作并做一些剪花朵的示范。(五)学生创作 ?要求:同桌合作制作一朵花，可以画或剪贴，然后把花沿轮廓剪下送给小草。 ?教师巡回辅导解决学生作业过程中的问题。(六)展示和小结 1、展示学生作业。 2、问:你最喜欢哪朵花，为什么,(七)延伸——环保教育。师:有的人看见好看的花就把它摘下来，他这样

做对不对,为什么,生:不对。花是大家的，要爱护公物，要美化城市，不要摘花…… 结束语:同学们都知道摘花是不对的，我们自己不但不摘花，还要劝别人不要摘花，要爱护公物，让我们的城市更加美，让我们的祖国到处都是花的海洋。

六、教学效果学生互相合作设计制作出美丽的花，在创造能力的培养方面得到了一次良好的锻炼。在活动中，能积极参与，大胆地发表自己的感受和对他人、自己作品的意见。

七、教学反思 (一)成功之处: 本课注重激发学生学习美术的兴趣，在教学中应时常把它放在第一位，针对不同类型的课用不同手段来调动学生的学习积极性，让他们快乐学习，这一点在本课教学中得以实现。在这一课中，我收集了许多季花卉图片做成课件，在

谈话导入，创设情境后，让学生在视听环境中真实感受花的美。在播放时能不时地听到学生惊讶的赞叹声，对花产生了极大的兴趣与喜爱。就这样，他们带着这一份喜爱不由自主地进入学习的每一环节，并快乐学习。 (二)失败之处有些基础薄弱的学生没有很好地参与进来，教师应该鼓励其学生激情创造，大胆夸张，让学生享受创造的乐趣，快乐地投入角色，不一定要以现实世界的标准决定其合理性。

第七课窗口

[教学目标 ]

技能领域:利用彩笔或线性工具，表现自己窗口。

认识领域:懂得用基本的画法，通过窗口景物表现美的窗口。

创造领域:多方位、多角度的表现窗口，培养学生发散思维及创作能力。

情感领域:善于从生活中发现美、感受美与生活情趣。

[教学重点]

启发学生运用发散思维，多角度去认识与表现窗口。

[教学难点 ]

发现窗口的美，从申提炼组织画面，使画面层次清楚。

[教学用具)

多媒体电脑，自制cAI教学软件，范画用纸。

(学生用具)

线性表现工具、水彩笔。

[教学过程 ]

一，导入新课:

今天教师带学生游览我市美丽的风光。(播放课件)我们就来学习《窗口》这一课。

教学设计:教师运用cAI课件，直接把生活中富有影响的景观转化为静态的画面欣赏，不仅引起学生的好奇心，而且可以感知窗口的形状，色彩，线条等，引发审美的直接感受，激发学生的学习兴趣。

二、新授

1.看窗

老师:通过窗口可以看到景色，给人们美的享受，那么生活申窗户a.有哪些形状?b.有哪些部分组成?(投影展示2至3幅图片)。

学生:讨论回答。a.方形、方圆结合等。

b.窗框、窗页、窗帘等。(教师同时板书)。

教学设计:窗口是由窗户而提供的，和窗户密不可分。窗户的形状，结构具有一定的特征，它影响窗口的形状变化，有的窗口还具有强烈个性、民族性、地域性。让学生感知窗户 (口)的特征。

2?忆窗

老师:请同学想想，刚才通过窗口a.看到了什么季节、时间的景物?b.还有描述哪些季节、时间的窗口?c.哪些物体上还有窗口?

学生:讨论回答:a.白天、春天。b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪c.汽车、飞机、轮船等。

教学设计:通过对课件对窗口观察，启发学生思考:在自己日常生

活记忆申所能感知的窗口，引导学生想象和形象思维，为学生有意识进行创造提供契机。

3，评窗

老师:a.展示中国古典园林建筑中的各种造型窗口图片。

b.展示欧式建筑申窗户图片二、三幅。

c.展示我国雅罗申标《到处是生活》、美国罗志威尔《出游》的美术作品。

学生讨论回答:a.这几幅画表现什么内容，有什么特点?

b.您喜欢哪一幅，为什么?

教学设计:这些窗口或自由灵活，相互供资、推求得景;或造型独物，色彩斑谰、五彩缓纷;或表达人们追求生活，向往自由美好愿望。有目的进行欣赏、评论，是学生之间相互启发、相互激励，进行联想和创造性思维的过程，是学生主动探索问题的过程，是老师的讲述、启发的重要补充，便于学生开拓思路，激发灵感、深化作品立意。

4?画窗

老师:通过欣赏，我们可以发现a.有直接表现以窗户造型为主的。

b.有表现有人物、景物的窗口。(插播两类较为典型的作品各一幅，并同时板书)

学生讨论回答:a.自己想表现的窗口。

b.如有近、申、远景应怎样表现?(学生回答时，教师示范)

教学设计:学生在忆窗、评窗过程中获取的对窗口的经验，学生再次的讨论，让教师进行归纳，是启发学生逐步确立自己构思或构图

的过程。对近、申、远的探讨，教师的示范则是学生获取造型、构图知识，是解决问题的过程，便学生的创作构想变成画面更容易。

三、作业要求

1?以线为主，创作一幅构思，构图妙巧且有新意的"窗?》作品。

2?画面饱满，注意近、申、远景的表现。

3教师巡回辅导时，对学生出现的问题要耐心帮助，特别是在近、中、远景有层次画面的处理上。

4鼓励学生依据已有的生活经验和间接体验，有目的，创造的想象。

五、欣赏讲评作业

请学生自己选择本组二、三幅作业展示，共同赏评。

a.先请作者说说自己的想法。

b.再请学生评优劣或提修改建议 (一句话)。

教学反思

这一节课是小学美术(湘版)教材四年级上册第7课内容，这节课是属于“设计?应用”学习领域的以设计、制作为主的课目。在教学中要将技术意识和人文意识尽可能完美地结合在一起，以达到全面提高学生艺术素养的目的。

教学设置思路如下:交流探讨——欣赏感受——尝试设计——反馈指导——配景美化——拓展延伸。

在教学实施中可先让学生描述他在生活中所见到的窗，讲讲窗的作用，然后再欣赏教材上的图片，了解“窗”的引景作用，对关于“窗”

的文化含义有新的认识。

教学目标改进:完成教学后，其实我还可以引导学生对生活中窗口内外的现状提一些装饰美化的设想、建议，如用什么样的窗帘来弥补，窗台上放鲜花、盆景，对社区环境整改建议等方法，真正做到将美术的学习渗透到学生生活之中。

第八课色彩对“印”

教学目标

1、知识目标:认识冷暖色调和运用冷或暖色调;

2、能力目标:据个人喜好选择一个表现生活内容，培养学生的个性、自主学习和探究学习的能力，提高审美能力。

3、发展目标:通过本课学习，使学生在绘画中体验色彩美、感受艺术美，引导学生发挥创造性的思维。促进学生的个性发展。

教学重点:认识冷暖色。

教学难点:初步运用冷暖色。

教学准备:

学具——色彩冷暖涂色印样、水粉画颜料、笔、笔洗、调色盒。

教具——多媒体课件

第一环节:情境设疑，导入新课

创设情境:烈日炎炎的夏日，你和小伙伴们在球场上踢足球，此

时，太阳就好像是火球一样的炙烤着你，而你已经在太阳下玩了很长的时间了，可是还没有玩够，你汗流浃背、口渴难耐，特别的想喝水……此时，老师注意观察学生进入情境的情况，适时播放冷和暖的色彩图，请看屏幕(课件1):老师问“现在有两间房子，请选择你要进去的房间并说明理由。”这时，一般情况下，学生会选冷色图的房间，理由是:已经很热了，不想再进入(以红色为主的)房间，这样的房间看起来更热，所以选择以蓝色为主的冷色房间，那样觉得会凉快一些。这时老师揭示本课课题:如果是我，我也会与大家一样的选择，因为色彩会给人冷暖的感觉，是色彩的一种属性。出示课题:这里老师把课题提前做成冷或暖色调的图片:色彩的冷暖。

第二环节:引导认识，探究学习

本课的重难点在这一环节中进行突破和解决。

探究1:结合图片，感受色彩的冷暖(课件2)

屏幕放映，观看冷暖不同色调的图片，让学生进行视觉感受。

师:我们已经知道了色彩会给人冷或暖的感觉了，让我们来感受一下。

(1)放映冷色调画面《雪山》，问:这幅画面给你什么感觉,(学生观察后回答)---给人以冷的感觉。

(2)放映暖色调的画面《日出》，问:这幅画面又给你什么感觉,---给人以温暖的感觉。

(3)屏幕同时显示这两幅画面，让学生再次去体会感觉。

启发提问:这两幅画面为什么会给人以不同的感觉,(指名回答)

师根据回答情况小结:那是因为它们有不同的色调——色彩总倾向。通过观察比较，我们体会到不同色调的画面给人的冷暖感觉是不一样的，就像刚才我们看到的涂成蓝色和涂成红色的屋子，两间屋子给人的感觉差别很大。可以让学生给这些不同的颜色起个名字，引导学生自己说出冷色和暖色这两个词，老师根据学生回答的情况老师给予适当的提醒。那些让人感觉寒冷的颜色叫冷色。那些让人感觉温暖的颜色叫暖色。(板书:冷色暖色)

探究2、放映色相环，体会色彩的冷与暖。

让学生边观察边谈谈对不同颜色的感觉，从色相环中区别冷暖，老师根据学生所说进行板书。(课件3)

(1)提问:仔细观察，在冷暖对比中最暖的是什么色,(朱红色)最冷的是什么色,(蓝色)这两色是冷暖对比的中心轴。

(2)启发引导学生自己寻找色彩冷暖的规律。

提问:谁能从色轮中找出冷色和暖色,谁敢上台来试一试,