《建筑构造及识图》课程教学方案

《建筑构造与识图》课程教学方案

一、管理信息

课程名称：建筑构造与识图

课程代码：5603011126

课程性质：本课程是《建筑工程技术专业》及其相关专业最重要的专业基础课，同时也是一门核心技能课，是学生学习后续课程的基础，更是毕业生在实际工作中认识建筑施工图纸，了解设计意图，向施工人员进行技术交底并指导施工等必备的基本知识和技能。

授课对象：建筑工程技术专业、建筑经济管理专业和建筑设备工程技术专业一年级学生

课程总学时：120学时（含综合训练周1周）

周学时：8学时（共12常规教学周）

前承课程：无

后续课程：建筑施工技术、建筑工程计量与计价等

编制人员：熊召友（总指导）陈翔卢滔

编制时间：2011年 5月

二、课程目标

（一）能力目标

1、能正确识读一般建筑的建筑施工图；

2、能正确绘制（手工+CAD）一般建筑的建筑施工图；

（二）知识目标

1、熟悉现行建筑制图方面的国家标准；

2、熟悉常用建筑术语（开间、进深、层高、净高等）及建筑构造的基本概念（如基础埋深、

；

圈梁、构造柱等）

3、掌握一般建筑的构造组成和做法；

4、掌握建筑施工图识读和绘制的基本知识；

（三）素质目标

1、培养学生严谨的工作作风和职业操守；

2、培养学生的标准和规范意识；

3、培养学生吃苦耐劳和团队合作的精神。

三、课程内容模块与课程单元划分

模块子模块单元

编号

课程单元学时第一授课人

房

屋

认

知（构造）课程简介及建筑分类I 1

对课程进行整体认知并对学院内主要建筑物

进行分类I

2 黄静建筑分类II 2 对学院内主要建筑物进行分类II 2 黄静建筑构造组成

3 认识实体模型建筑首层并知其构造组成 2 卢滔

4 认识实体模型建筑二层并知其构造组成 2 卢滔

5 认识实体模型建筑屋顶并知其构造组成 2 卢滔教学楼构造组成

6 认识第三教学楼并知其构造组成 2 陈翔食堂构造组成

7 认识第一学生食堂并知其构造组成 2 陈翔工业建筑构造组成

8 认识建工实训中心并知其构造组成 2 陈翔

制图基本技能训练制图工具使用方法 9 常用制图工具使用方法训练 2 黄静工程字及线型训练 10 练写常用工程字及线型 2 黄静

AutoCAD基本知识

11 常用 ACAD命令演示及操作训练 2 陈翔

12 使用 ACAD绘制基本图元 2 陈翔常用建筑材料图例训练 13 手工绘制常用建筑材料图例 2 黄静三视图及大样图训练 14 手工绘制简单三视图及大样图 2 黄静天正建筑软件基本知识

15 正确设置天正软件绘图参数 2 陈翔

16 使用天正绘图命令绘制墙柱及进行标注等 2 陈翔抄绘建筑平面图 17 手工抄绘技能抽查试题1建筑平面图 2 黄静

第 2 页共 18 页

18 手工标注技能抽查试题1建筑平面图 2 黄静

抄绘简单平、立、剖面图 19 使用天正绘制习题集平面图 2 陈翔

20 使用天正绘制习题集立面、剖面图 2 陈翔

第一学生食堂建筑施工图识读与技能抽查试题训练建筑施工图识读基本知识 21 整理建筑施工图并识读总平面图 2 彭鹏设计总说明识读 22 识读建筑设计总说明知其表达内容 2 彭鹏

技能抽查试题1训练

23 使用天正绘制二层建筑平面图I 2 陈翔

24 使用天正绘制二层建筑平面图II 2 陈翔

一层平面图识读

25 识读一层平面图墙体部分 2 彭鹏

26 识读一层平面图柱子部分 2 彭鹏

技能抽查试题2训练

27 使用天正绘制1-1建筑剖面图I 2 陈翔

28 使用天正绘制1-1建筑剖面图II 2 陈翔一层平面图识读

识读一层平面图门窗、台阶部分并知其构造

要求

2 彭鹏

30 识读一层平面图楼地面部分并知其构造要求 2 彭鹏

技能抽查试题3训练

31 使用天正绘制外墙身节点大样图I 2 陈翔

32 使用天正绘制外墙身节点大样图II 2 陈翔一层平面图识读

识读学生宿舍建筑施工图变形缝部分并知其

构造要求

2 陈翔

34 识读建筑施工图节能部分并知其构造要求 2 陈翔

技能抽查试题19训练

35 使用天正绘制单层工业厂房立面图I 2 陈翔

36 使用天正绘制单层工业厂房立面图II 2 陈翔

第 3 页共 18 页

二层平面图识读 37 识读二层平面图雨棚部分并知其构造要求 2 黄静三层平面图识读 38 识读三层平面图顶棚部分并知其构造要求 2 黄静

技能抽查试题4训练 39 手工草绘1-1建筑剖面简图 2 陈翔

40 使用天正绘制1-1建筑剖面图 2 陈翔

屋顶平面图识读 41 识读屋顶平面图（平屋面）并知其构造要求 2 彭鹏

识读学生宿舍建筑屋顶平面图（坡屋面）并

知其构造要求

2 彭鹏

立面图识读 43 识读各建筑立面图并知其装修做法 2 彭鹏

剖面图识读 44 识读建筑剖面图并知楼梯的剖面表达方式 2 彭鹏

45 识读建筑剖面图并知楼梯构造要求 2 彭鹏

单层工业厂房施工图识读基本知识 46

识读单层工业厂房建筑施工图并知其表达内

容

2 黄静

第一学生食堂建筑施工图识读

答疑

47 综合识读第一学生食堂建筑施工图 2 彭鹏 7#学生公寓施工图识读答疑 48 综合识读7#学生公寓建筑施工图 2 黄静

课程职业能力综合训练（1W）

第三教学楼反向测绘 12 陈翔

CAD制图技能抽查 4 陈翔

识图技能抽查 4 黄静、彭鹏

建筑构造知识考核 4 陈翔

合计 120

第 4 页共 18 页

四、职业能力训练项目（一）课程单元单项训练项目

单元编号单项训练项目名称能力目标知识目标主要训练素材授课地点

配备

教师

数

主要

教学方法

成果展示

1 对学院内部分建筑

物按用途、层数和

高度进行分类

能将任意一建筑物

按用途、层数和高度

准确归类

了解建筑分类、标准

和各类型建筑物名

称

院内部分建筑

建筑构造一体

化实训室

学院内

多媒体及模型

示教

现场实物教学

院内建筑分

类统计表

2 对学院内部分建筑

物按承重结构材料

进行分类

能将任意一建筑物

按承重结构材料准

确归类

熟悉建筑分类、标准

和各类型建筑物名

称

院内部分建筑学院内 4 现场实物教学

院内建筑分

类统计表

3 认识实体模型建筑

首层并知其构造组

成

能对照建筑实体，使用

建筑术语正确表达民

用建筑各组成部分

掌握民用建筑构造

组成、作用以及常用

建筑术语

建筑实体模型

建工实训中

心建筑展示

区

2 现场实物教学

看实物填建

筑构造组成

图表，并答问

（术语）

4 认识实体模型建筑

二层并知其构造组

成

能对照建筑实体，使用

建筑术语正确表达民

用建筑各组成部分

掌握民用建筑构造

组成、作用以及常用

建筑术语

建筑实体模型

建工实训中

心建筑展示

区

2 现场实物教学

看实物填建

筑构造组成

图表，并答问

（术语）

5 认识实体模型建筑

屋顶并知其构造组

成

能对照建筑实体，使用

建筑术语正确表达民

用建筑各组成部分

掌握民用建筑构造

组成、作用以及常用

建筑术语

建筑实体模型

建工实训中

心建筑展示

区

2 现场实物教学

看实物填建

筑构造组成

图表，并答问

（术语）

6 认识第三教学楼并

知其构造组成

能正确使用建筑术

语表达其各组成部

分

掌握民用建筑构造

组成、作用以及常用

建筑术语

第三教学楼

建筑构造一体

化实训室

第三教学楼

2 现场实物教学

看实物填建

筑构造组成

图表

7 认识第一学生食堂

并知其构造组成

能正确使用建筑术

语表达其各组成部

分

掌握民用建筑构造

组成、作用以及常用

建筑术语

第一学生食堂

建筑构造一体

化实训室

第一学生食堂

2 现场实物教学

看实物填建

筑构造组成

图表

8 认识建工实训中心能正确使用建筑术掌握工业建筑各构造建工实训中心建工实训中心 2 现场实物教学看实物填建

第 5 页共 18 页

并知其构造组成语表达其各组成部

分组成部分，了解其与民

用建筑构造组成的不

同

筑构造组成

图表

9 常用制图工具使用

方法训练

能正确表达制图工

具名称并正确使用

掌握各常用制图工

具的用途及使用方

法

常用制图工具手工制图室 1 教具示教

制图工具准

备（削好铅

笔等）

10 练写常用工程字及

线型

能规范书写工程字

和绘制线型

熟悉 GB50001-2010

《房屋建筑制图统一

标准》（以下简称“统

一标准” ）字体书写要

求

GB50001-2010

GB/T 14691

手工制图室 1 教具示教

工程字练写

纸及 A3 幅

面图纸

11 常用 ACAD 命令

演示及操作训练

能使用 ACAD 基本

绘图命令

熟悉 AutoCAD 图

层、线型等相关基本

知识

AutoCAD2004

以上版本软件

CAD 机房 1

电子教室演示

示教

图层等基本

概念答问

12 使用 ACAD 绘制

基本图元

能正确绘制直线、多

段线等基本图元

熟悉AutoCAD绘制

知识

AutoCAD2004

以上版本软件

CAD 机房 1

电子教室演示

示教

绘制各种线

型的电子文

档

13 手工绘制常用建筑

材料图例

能正确绘制 A3 幅面图

纸边框、标题栏、图线

等能正确识读并绘制

常用建筑材料图例

熟悉《统一标准》图纸

幅面、图线绘制要求及

常用建筑材料图例

GB50001-2010

A0 图纸等

手工制图室 1

图例绘制演示

示教

A3 幅面图纸

绘制部分常

用建筑材料

图例并答问

14 手工绘制简单三视

图及大样图

能正确绘制三视图及

大样图

掌握三视图的关系及

大样图表达的内容

GB50001-2010

A2 幅面图纸等

手工制图室 1

多媒体动画教学

绘制演示示教

制图习题册

15 正确设置天正软件

绘图参数

能正确设置绘图前

的基本参数等

熟悉天正建筑软件

的绘图界面

天正建筑软件

7.5以上版本

CAD 机房 1

电子教室演示

示教

天正绘图前

进行了基本

设置的电子

文档

16 使用天正绘图命令

绘制墙柱及进行标

注等

能正确绘制墙柱等

并能进行标注

熟悉天正绘制命令

知识

天正建筑软件

7.5以上版本

CAD 机房 1

电子教室演示

示教

绘制并标注

好墙柱等的

电子文档

17 手工抄绘技能抽查能正确绘制轴网、墙熟悉《统一标准》符 GB50001-2010

A2 幅面图纸等

手工制图室 1 绘制演示示教 A2 幅面平

第 6 页共 18 页

试题 1 建筑平面图（轴线、墙、门窗等）体等相关符号号和定位轴线的绘

制要求

面图绘制

（符号、定

位轴线等）

18 手工标注技能抽查

试题 1 建筑平面图

（尺寸、标高等）

能正确标注平面图

中的各种尺寸、标高

等

熟悉《统一标准》尺

寸标注等

GB50001-2010

A2 幅面图纸等

手工制图室 1 绘制演示示教

A2 幅面平

面图尺寸标

注等

19 使用天正绘制习题

集平面图

能正确使用天正建筑软件

进行轴网、墙体、门窗等

绘制，并进行尺寸、符号

标注等

掌握天正建筑软件

常用基本命令的使

用

天正建筑软件 CAD 机房 1

电子教室演示

示教

绘图电子文

档

20 使用天正绘制习题

集立面、剖面图

能正确使用天正建

筑软件绘制立面、剖

面图

掌握立面图、剖面图

绘制的常用命令

天正建筑软件 CAD 机房 1

电子教室演示

示教

绘图电子文

档

21 整理建筑施工图并

识读总平面图

能正确整理整套建

筑施工图及了解总

平面图

了解建筑施工图编排

顺序、表达内容等，复

习定位轴线、标高、符

号、术语、构造组成等

知识；了解《总图制图

标准》 GB/T

50103-2010 相应知识，

总图的形成和内容

各规范标准

GB/T 50103-2010

教学用图

建筑构造一体

化实训室

1 多媒体教学

基本知识填

空问答题

22 识读建筑设计总说

明知其表达内容

能正确识读建筑设

计总说明相关内容

了解建筑设计总说

明中各做法及门窗

表等知识

建施01 建筑构造一体

化实训室

1 多媒体教学

建筑设计总

说明相关知

识填空题及

门窗表统计

修正

23 使用天正绘制二层

建筑平面图

能正确绘制建筑平

面图

熟悉AutoCAD和天

正建筑软件平面图

常用命令的使用

天正建筑软件

省技能抽查试

题

CAD 机房 1

电子教室演示

示教

电子文档

24 绘制并互评二层建

筑平面图

能正确绘制建筑平

面图并进行互评

熟悉AutoCAD和天

正建筑软件平面图

常用命令的使用

天正建筑软件

省技能抽查试

题

CAD 机房 1

电子教室演示

示教

电子文档

第 7 页共 18 页

25 识读一层平面图墙

体部分

能正确对不同墙体

进行分类

掌握圈梁、过梁、构造

柱、勒脚、散水、防潮

层、隔墙等构造要求和

材料做法

建施02

建筑构造一体

化实训室

第一学生食堂

多媒体教学

现场实物教学

墙柱基本知

识训练题

26 识读一层平面图柱

子部分

能正确分辨柱子的

作用

熟悉柱网知识建施02

建筑构造一体

化实训室

第一学生食堂

多媒体教学

现场实物教学

墙柱基本知

识训练题

27 使用天正绘制 1-1

建筑剖面图

能正确绘制 1-1 建

筑剖面图

熟悉AutoCAD和天

正建筑软件剖面图

常用命令的使用

天正建筑软件

省技能抽查试

题

CAD 机房 1

电子教室演示

示教

电子文档

28 绘制并互评 1-1 建

筑剖面图

能正确绘制 1-1 建

筑剖面图并进行互

评

熟悉AutoCAD和天

正建筑软件剖面图

常用命令的使用

天正建筑软件

省技能抽查试

题

CAD 机房 1

电子教室演示

示教

电子文档

29 识读一层平面图门

窗、台阶部分并知

其构造要求

能正确识读门窗部

分及正确辨别不同

类型的台阶

熟悉各类门窗的构造

组成和尺寸、位置等基

本知识；了解不同做法

的台阶的构造要求；

建施01

建施02

建筑构造一体

化实训室

第一学生食堂

学院内

多媒体教学

现场实物教学

一层门窗修

正统计表；院

内相关建筑

台阶统计表

30 识读一层平面图楼

地面部分并知其构

造要求

能正确分辨不同类

型楼地面

掌握楼地面组成、类

型、要求等基本知

识；

建施01

建施02

建筑构造一体

化实训室

第一学生食堂

多媒体教学

现场实物教学

一层各区域

地面类型及

做法；

31 使用天正绘制外墙

身节点大样图

能正确绘制外墙身

节点大样图

熟悉AutoCAD和天

正建筑软件常用命

令的使用

ACAD

天正建筑软件

省技能抽查试题

CAD 机房 1

电子教室演示

示教

电子文档

32 绘制并互评外墙身

节点大样图

能正确绘制外墙身

节点大样图并进行

互评

熟悉AutoCAD和天

正建筑软件常用命

令的使用

ACAD

天正建筑软件

省技能抽查试题

CAD 机房 1

电子教室演示

示教

电子文档

33 识读学生宿舍建筑

施工图变形缝部分

并知其构造要求

能正确辨别变形缝

不同构造做法

熟悉变形缝的作用、

类型和构造

7#学生公寓建

施部分

建筑构造一体

化实训室

7#学生公寓

学院内

多媒体教学

现场实物教学

院内相关建

筑变形缝设

置情况统计

表

34 识读建筑施工图节能正确绘制墙体节了解墙体节能构造节能做法行业建筑构造一体

化实训室

1 多媒体教学外墙节能构

第 8 页共 18 页

能部分并知其构造

要求

能构造做法要求和材料做法标准造做法

35 使用天正绘制单层

工业厂房立面图

能正确绘制建筑立

面图

熟悉AutoCAD和天

正建筑软件立面图

常用命令的使用

天正建筑软件

省技能抽查试

题

CAD 机房 1

电子教室演示

示教

电子文档

36 绘制并互评单层工

业厂房立面图

能正确绘制建筑立

面图并进行互评

熟悉AutoCAD和天

正建筑软件立面图

常用命令的使用

天正建筑软件

省技能抽查试

题

CAD 机房 1

电子教室演示

示教

电子文档

37 识读二层平面图雨

棚部分并知其构造

要求

能正确分辨不同类

型阳台雨棚

了解不同类型阳台

和雨棚构造要求

建施03

建施04

建筑构造一体

化实训室

第一学生食堂

学院内

多媒体教学

现场实物教学

院内其他建

筑不同类型

阳台、雨棚统

计表

38 识读三层平面图顶

棚部分并知其构造

要求

能正确分辨不同类

型顶棚

熟悉不同类型顶棚

构造要求及做法

建施03

建施04

建筑构造一体

化实训室

第一学生食堂

学院内

多媒体教学

现场实物教学

顶棚构造训

练题（读图注

明材料做法）

39 手工草绘 1-1 建筑

剖面简图

能根据平、立面图绘

制出剖面图

掌握建筑投影规律

省技能抽查试

题

CAD 机房 1

电子教室演示

示教

手绘简图

40 使用天正绘制 1-1

建筑剖面图并互评

能正确绘制建筑立

面图并进行互评

熟悉AutoCAD和天

正建筑软件立面图

常用命令的使用

天正建筑软件

省技能抽查试

题

CAD 机房 1

电子教室演示

示教

电子文档

41 识读屋顶平面图

（平屋面）并知其

构造要求

能正确识读屋顶部

分平面图

掌握平屋面排水方

式、防水保温隔热构

造要求及做法

建施05

建筑构造一体

化实训室

第一学生食堂

多媒体教学

模型示教

现场实物教学

屋面知识训

练题

42 识读学生宿舍建筑

屋顶平面图（坡屋

面）并知其构造要

求

能正确识读屋顶平

面图和结构布置图

掌握坡屋面防水保

温隔热构造要求及

做法

7#学生公寓建

施部分

建筑构造一体

化实训室

7#学生公寓

建工实训中心

多媒体教学

模型示教

现场实物教学

屋面知识训

练题

43 识读各建筑立面图

并知其装修做法

能正确分辨不同墙

面装修做法

熟悉不同类型墙面

装修构造要求及做

装修做法表

建筑构造一体

化实训室

第一学生食堂

多媒体教学

现场实物教学

墙面装修做

法示意图

第 9 页共 18 页

法

44 识读建筑剖面图并

知楼梯的剖面表达

方式

能正确识读楼梯剖面

图

能正确绘制楼梯竣工

图

熟悉常见楼梯的尺度

要求；掌握楼梯剖面图

与平面图的对应关系

建筑剖面图

建筑平面图

多功能室

第一学生食堂

多媒体教学

模型示教

现场实物教学

楼梯识读训

练题

45 识读建筑剖面图并

知楼梯构造要求

能正确识读楼梯剖

面图

掌握楼梯的组成、尺

寸等相关知识

建筑剖面图

建筑平面图

建筑构造一体

化实训室

第一学生食堂

多媒体教学

现场实物教学

楼梯识读训

练题

46 识读单层工业厂房

建筑施工图并知其

表达内容

能正确识读单厂建

筑施工图

了解单厂建筑施工

图表达内容的相关

知识

教材附录单厂

建筑施工图

建筑构造一体

化实训室

多媒体教学

模型示教

单厂施工图

识读记录

47 综合识读第一学生

食堂建筑施工图

平、立、剖、详图

能正确识读建筑施

工图

掌握建筑施工图识

读的相关知识

第一学生食堂

建筑施工图

建筑构造一体

化实训室

2 集中释疑

建筑施工图

识读答疑记

录

48 综合识读 7#学生

公寓建筑施工图

平、立、剖、详图

能正确识读建筑施

工图

掌握建筑施工图识

读的相关知识

7#学生公寓建

筑施工图

建筑构造一体

化实训室

2 集中释疑

建筑施工图

识读答疑记

录

（二）课程职业能力综合训练项目

分项训练项目名称项目

任务

项目成果

及要求

拟实现的

目标

项目实施

指导教师

数量及

工作内容

考核评价

第三教学楼反向测绘每 10 人组成

小组，使用 5m

钢卷尺和 50m

钢尺对第三教

学楼进行反向

测绘

1、小组成

果~第三教

学楼各楼

层平面简

图及楼梯

剖面简图：

2、成员成

果~根据小

通过学生亲自动手，

强化训练和检验学生

对于平面图和剖面图

所表达内容的掌握情

况，并进一步训练手

工制图的基本功

1、量测第三教学楼：

（1）时间安排：根据《课程教学方案》安

排，本项目安排在第一学期最后一教学周

的周一，共6 学时；

（2）实施过程：计划-根据学习分组，由

组长明确任务、内容、成果和考核标准，

进行小组成员的分工，并制定小组工作计

划报指导教师审核；→实施-小组成员，根

1、量测第三教学楼配备

教师情况：每小组配备 1

名指导教师，以 40 人标

准教学班为例，需4 名指

导教师；

2、量测第三教学楼工作

内容：

①指导小组分工， ②审核

1、本项目成绩占课程成

绩的 15%；

2、本项目评价分学生在

项目实施过程中的主观

表现和成果两个方面；

（1）学生在项目实施过

程中的主观表现：占

5%，主要考核学生在项

第 10 页共 18 页

组分工，手绘一 A2 幅面建筑平面图或剖面图据审核通过的计划，在小组长的统一安排

下量测各楼层平面和楼梯； →检查-由小组

长组织各成员，对小组成果进行自查，并

将成果报指导教师审核； →处理-审核通过

的小组成果由指导教师签字后开始手工制

图，审核未通过的小组成果，继续完善，

直至符合要求；

2、手工绘制 A2 幅面建筑图：

（1）时间安排：根据《课程教学方案》安

排，本项目安排在第一学期最后一教学周

的周二，共6 学时；

（2）实施：学生根据小组量测成果，按制

图规范，手工绘制建筑图

小组工作计划，③指导量

测楼梯，④审核小组量测

成果；

3、手工绘制 A2 幅面建筑

图配备教师情况：每班配

备 1 名指导教师；

4、手工绘制 A2 幅面建筑

图工作内容：

①指导学生绘图， ②审核

学生绘图成果；

目实施过程中的出勤、

主动性和积极性、在小

组中起到的作用和团队

协作精神等方面的情

况，此考核以小组长的

平时记录、小组成员的

互评情况和教师的跟踪

检查中掌握的情况为依

据；

（2）成果：共占 10%，

其中小组成果占 5%，个

人成果占 5%，此考核根

据制图规范为依据进行

评价。

CAD 制图技能抽查每位学生随机

抽取本专业一

技能抽查试题

利用计算机使

用天正建筑软

件进行考核

制图电子

文档：技能

抽查试题

中的相关

要求

通过学生亲自动手，

强化训练和检验学生

使用天正软件绘图情

况，并进一步训练

CAD 制图的基本功

1、时间安排：根据《课程教学方案》安排，

本项目安排在第一学期最后一教学周的周

三，共 4 学时；

2、根据技能抽查试题中的要求，使用天正

建筑软件绘制施工图（具体详技能抽查试

题）

1、每班配备1 名指导教

师；

2、工作内容：①对学生

的绘图情况进行巡查，②

审核学生的绘图成果；

1、本项目成绩占课程成

绩的 15%；

2、本项目评价严格按技

能抽查试题的要求进行

评价。

识图技能抽查每位学生随机

抽取本专业一

技能抽查试题

进行考核

识图技能

抽查试题：

技能抽查

试题中的

中小学专用教室方案集.

目录一.数字音乐教室方案 (1) 二.数字书法教室方案 (3) 三.心理咨询室方案 (6) 四.数字化地理教室方案 (9) 五.数字化历史专业教室方案 (12) 六.理化生数字化探究实验室方案 (15) 七.国学教室方案 (18)

一.数字音乐教室方案 1、应用背景随着网络和数字媒体的发展，电教媒体的提法也应该升级到2.0时期，这个2.0时期也就是基于网络和数字媒体的数字化音乐教育时期。音乐教师应不断提高自己，迎接数字化音乐教育的来临。 2015年中共中央国务院印发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出，义务教育阶段要重视包括音乐在内的中小学生综合素质的培养。而在多元文化背景下，随着数字多媒体技术的发展和普及，采用电教媒体式的音乐教学已经不能满足学生音乐学习的需要，电教媒体的提法也应该升级到2.0时期，这个2.0时期也就是基于网络和数字媒体的数字化音乐教学时期。 2、方案概况以国际最先进的数字音乐教学平台为基础，本套系统以数字音乐教室系统，实现乐理、视唱练耳、和声、节奏、音乐制作、声乐、录音、影视制作、同步搭配录播系统，进行远程高端教学，这套系统是由Tower 500S为主，结合数字音乐教学软件，MIDI键盘，教学软件Lanstar，无线局域网，与Logictech高清摄像头而组建的一套教学系统。Tower 500S 是一款轻巧静音的桌面式“音乐电脑”，内置专业ASIO声卡，音质出众，带有话筒与吉他输入、随时打开你的音频软件如Pro Tools、Cubase、Sonar、FL Studio、Reason等，面对面的录音创作 3、方案价值在日常教学中，我们播放的歌曲范唱、伴奏及音乐欣赏通常都是MP3格式的音乐，但随着电脑多媒体技术的日趋成熟，音乐教学的方式也在逐步趋于数字化。数字化音乐教育作为一种新兴的音乐教育手段，是现代科学技术与音乐教育结合产生的结果。数字化音乐教育所带来的新的表述方式，开拓了音乐教育的视野，一种具有无限可能性、开放的思维方式赫然展示在我们面前。它的产生，不仅解决了作为声音艺术的音乐教科书中音乐“缺失”的根本问题，更是新课程改革的必然结果。数字化音乐教育使我们摆脱了“纸上谈兵”的传统教学方式，乐谱变得既能看到又能“听见”，乐曲播放的速度、段落还能掌握自如，抽象的理论也变得真实可感、生动活泼。这些高效便利的音乐教育手段的使用，大大提高了学生学习音乐的积极性和音乐学习的趣味性。总之，其教学手段、教学内容和教

小学校本课程教学设计方案

小学古诗文诵读校本课程方案课程名称：古诗文诵读课程意义：学校开展古诗文诵读，在于宏杨和继承中华传统民族文化，强化民族精神教育，营造良好的育人氛围，夯实师生的文化底蕴，促进学校特色发展。课程背景：党的十七大报告中指出：面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。温家宝总理在重要演讲中谈到：“中华文明以其顽强的凝聚力和隽永的魅力，历经沧桑而完整地延续下来，拥有五千年的文明史，这是我们中国人的骄傲。中华民族的传统文化博大精深、源远流长。对家庭、社会和教育起到了巨大的维系与调节作用。”2009年，全国两会众多代表和委员纷纷指出：国学进入课堂势在必行，抛弃传统文化是逆潮流的，应该在全社会大力弘杨“仁、义、礼、智、信”等传统美德。这是时代和社会的需要。中华民族悠远的传统文化中，传承着崇高的精神和优良美德。其中“天下为公”的理念；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”的原则；“无为而无不为”的智慧；“天行健，君子以自强不息”的意志；“见贤思齐”的人生哲理等，对于少儿道德信念、精神价值、人格熏陶、习惯养成、文化基础的培养都可以起到不可估量作用。这是人才培养的需要。在基础教育改革的进程中，道德教育、素质教育、校园文化建设长期缺乏有效途径和方法。以古诗文诵读，走进中华经典文化为载体，以丰富活泼的主题教育活动和课堂教学的渗透为阵地，让少年儿童快乐地学习、科学地传承、健康地成长，将在潜移默化中、身体力行中，

书法兴趣班方案

创办书法兴趣班策划方案活动背景随着科学技术越来越发达，而书写的使用率越来越低，美观度也随之降低，为丰富大家的业余生活，加强文化氛围，培养大家学习书法的兴趣、爱好，增长知识，提高技能；为给学有所长的书法爱好者搭建提高的平台，发展其个性特长，组织书法兴趣小组，为更好地利用时间，提高效率，特制定如下活动计划：活动目标 1、进一步规范书写姿势和执笔姿势。 2、强化基础性训练，初步掌握书法的技巧。 3、指导学员写出一手漂亮的字，对以后工作、生活起到深远影响。 4、通过书法练习，培养学员专心、细心、耐心等品质 5、能进行简单的书法创作。教学时间： 1）每周一17：30-18：30 2）自由练习开放时间：每天中午12:00-13:50 活动地点：会客室兴趣班班名：墨路相逢兴趣班开展形式（一）参加对象单位员工及其家属

对书法热爱，希望通过兴趣班提高书法水平的人员（二）报名方式在5月10日前以短信、飞秋、微信的方式上报到陈琳处。（三）班级管理员兴趣班日常事务暂由王者归来队成员负责（四）书法工具 1、书写工具自备 2、或者报到班级管理员处统一购买，费用自理活动要求： 1、学员按时参加活动并签到 2、书法兴趣小组学员应严格遵守纪律，不准在书法教室大声喧哗，不准做与书法学习无关的事，并保持教室的清洁。 3、学员应按时完成老师布置的作业。 4、爱护书法教室内的设施和用品。活动具体措施： 1）参加兴趣班的成员预先交100元押金，学期结束后将全数退还。 2）每次活动无故不参加的从押金里扣除10元，充当班费。达到10次的视自动退出兴趣班。 3）每月活动，请假不得超过2次，超过2次（不包括2次）每次从押金中扣除10元。

课堂教学设计方案

评分（）物理教师专业技能训练 ――教学设计学院：物理与电子学院年级：2012级班级：物理学组别：________ 姓名: _______

中学物理课堂教学设计方案内能一、教学材料的分析本课程选用的教材为人教版《九年级物理全一册》【2013 年审定】。内能是其第十三章第二节的内容，是在学习了分子热运动之后进行教学的，它是对不同于机械能的另一种形式的能——内能的重点研究。本节内容是在前面学习机械能概念及其转化的基础上，进一步了解更为抽象的内能概念，认识内能的转化及其作用，这些内容是解释许多常见热现象的必备基础，也是学习本章后面热量、比热容、热机等内容必不可少的基础，因此本节课在全章有重要的基础性地位。改变内能的两种方式是本章的关键点，承上启下，为引出“能量守恒定律”做好了铺垫。二、学生学习情况分析本课程的教学对象为初三年级学生。经过初二一年的学习他们对机械能能已有了一定的了解，同时也具备了一定的物理理性思维能力与分析的素质，参与意识比较强，易于接受新鲜事物。已基本具备学习本课程必要的知识基础。在上一节课学习的基础上，学生对物体内部分子的运动有了初步的认识，这就为这节课的学习打下了良好的基础；通过本节的学习，意欲提高学生的学习物理的兴趣，找到探究物理规律的方法。并对本节课的前期知识结构有所了解。作为学习主体的九年级学生，他们对事物的认识处于由感性向理性发展阶段，感性认识仍占主要地位，理性认识上还存在一定困难。为此，本课应注意适应学生好奇心，以感性认识为基础，再通过理性分析和判断，获取新知识，发展抽象思维能力。三、教学目标（一）知识与技能 1. 利用比较法认知内能是分子动能和分子势能的总和，认知内能是物体本身具有的

舞蹈校本课程教学设计

校本课舞蹈课教学设计宁安市三陵学校吴雪花课程纲要课程名称：《舞动奇迹》开发教师：吴雪花课程类型：艺术类授课对象：初中生开发的背景和依据：随着素质教育浪潮的高涨，学生的各方面素质的培养，就显的尤为重要。现在的家长，已经不再象过去那样，只要求孩子学习好，其他方面不用管。他们已经完全转变了观念，更注重的是孩子的能力培养，修养培养，以及兴趣培养。所以，家长们都给孩子选择了各种各样的培训班，比如：舞蹈班，美术班，写字班，英语班等等。针对这种状况，我们学校专门为学生们提供了发挥才能，培养兴趣的机会，开设了舞蹈班。对于女孩子来说，气质是尤为重要的，不管以后是否能在舞蹈方面有成就，增加一下修养，参加这个班也是不错的选择。一、课程目标 1．倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合能力。 2．训练学生的肢体，培养学生的身体协调性，能够掌握舞蹈的基本技能，基本舞步。 3．在培训期间，能够学会至少三种舞蹈：健美操、民族舞、

现代舞。让学生在学习的过程中，体验到舞蹈的快乐。二、课程形式安排每周三下午第三节课，针对爱好舞蹈的中学生，开设了“舞动奇迹”舞蹈班。其理论依据与方法手段如下： 1．理论依据：全体学生强调自主合作交流，一切以学生发展为出发点，切实重视所编学校课程的基础性、兴趣性、合作性、交流性。 2．方法手段：第一：以自编教材为载体，开设一周一节的舞蹈班第二：发挥学生的优势，也发挥集体备课的作用，根据学生特点灵活处理。三、课程内容安排： 1．基本功练习2。基本功练习3。基本功练习4。健美操基本舞步练习5。健美操基本舞步练习6。健美操基本舞步练习7 。健美操8 。健美操9。健美操10。健美操11。民族舞基本步练习12。民族舞基本舞步练习13。民族舞基本舞步练习14。民族舞15。民族舞16 。民族舞17 。现代舞18。现代舞19 。现代舞20。汇报演出四、课程实施建议： 1．让学生在自由、民主、宽松和谐的环境中，感受舞蹈的魅

智慧教室设计方案

XXXXX教育信息化建设项目智慧教室设计方案

目录目录............................................................. 第1章前言 ..................................................... 教育信息化相关政策........................................... 第2章现状及需求分析 ........................................... 2.1 现状..................................................... 2.2 需求分析................................................. 第3章设计思路 ................................................. 3.1 设计原则................................................. 3.2 设计目标................................................. 第4章系统方案 ................................................. 4.1 方案概念................................................. 4.2 方案说明：............................................... 第5章方案细化设计 ............................................. 5.1 智慧教室设计方案.........................................

阅读与写作课程教学设计方案(06春启用)

《阅读与写作》课程教学设计方案（06春启用）“阅读与写作”是教育部“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”小学师资教育专业(专科)的必修课程。为保证该试点项目的顺利实施和课程的教学质量，依据本专业的实施方案制定本课程的教学设计与实践教学改革方案。一、课程概况 1．课程的性质和特点 “阅读与写作”课程是教育部“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”项目小学教师进修高等师范专科小学教育专业必修的专业基础课，是培养学生具有一定的文章阅读与写作理论水平和较高的鉴赏与写作能力的课程，具有较强的基础性、综合性和实践性特点。本课程拟通过13章69节构成。其中导论部分的教学要求是：了解学习文章阅读与写作的重要意义和相互关系，课程的基本内容和学习方法，理解文章阅读与写作活动的各自特点及对人的素质修养的全面要求。课程内容要点是明确学习文章阅读与写作的重要意义，即，阅读与写作是信息传播的重要方式、社会交际的基本手段和语文教学的主体内容；阅读与写作是语文学习的一体两面；使学生懂得课程的结构体系与学习方法，把阅读论与写作论作为有机整体融通起来；正确把握理论、阅读与写作三者的互动关系。文章阅读论侧重文学作品，文章写作论侧重一般文章。课程的重点与难点是：使学生懂得学习文章阅读论与写作论的意义与方法；掌握文章阅读与写作对人的思维方式、心理结构、审美意识、语文素养、知识技能、文化积淀等方面素质的要求。本课程的教学建议是：正确认识文章阅读与写作的融通性和一体性，以及其在信息传播中的重要地位；通过对经典语文篇章的阅读，让学生充分认识人的多方面素养对文章阅读与写作的意义。本课程的文字教材分为“阅读论”和“写作论”两编。阅读论分为“文章阅读的理论和方法”，“诗词、散文鉴赏”，“小说、戏剧文学鉴赏”，“童话、寓言和历史故事鉴赏”，“科学论文的阅读”和“阅读教学论”等6章。其教学要求是：了解中西方文章阅读的不同传统和各自的长处，诗词的文体特征和创作要领，小说的文体特征和构思要领，童话、寓言的文体特征和构思要领，

高校教师教学设计方案操作要点

高校教师教案设计操作要点一、教案设计所谓教案设计，简单地说，就是指教育实践工作者(主要指教师)为达成一定的教案目标，对教案活动进行的系统规划、安排与决策。由此可以看出，教案设计的过程实际上就是为教案活动制定蓝图的过程。通过教案设计，教师可以对教案活动的基本过程有个整体的把握，可以根据教案情境的需要和教育对象的特点确定合理的教案目标，选择适当的教案方法、教案策略，采用有效的教案手段，创设良好的教案环境，实施可行的评价方案，从而保证教案活动的顺利进行。另外，通过教案设计，教师还可以有效地掌握学生学习的初始状态和学习后的状态，从而及时调整教案策略、方法，采取必要的教案措施，为下一阶段的教案奠定良好基础。从这个意义上说，教案设计是教案活动得以顺利进行的基本保证。好的教案设计可以为教案活动提供科学的行动纲领，使教师在教案工作中事半功倍，取得良好的教案效果。忽视教案设计，则不仅难以取得好的教案效果，而且容易使教案走弯路，影响教案任务的完成。 1.有利于媒体教材质量的提高国外有专家认为，在早期视听教材令人失望的情形下，“是教案设计使他们走出了困境。”后来他们取得成功的“秘诀”之一就是“在节目的制作过程中致力于严格的教案设计。” 2.有利于教案工作的科学性传统教案以课堂为中心，书本为中心、教师为中心，教案上的许多决策都凭教师个人的经验和意向作出。有经验的教师凭借这条途径也能取得较好效果，这是具有教案艺术的表现。但运用这门艺术的教师毕竟有限，而且教案艺术很难传授。教案系统设计克服了这种局限，将教案活动的设想建立在系统方法的科学基础上，用可以复制的技术作为教案的手段。只要懂得相关的理论，掌握了科学的方法，一般教师都能实际操作。因此，学习和运用教案设计的原理是促使教案工作科学化的有效途径。 3.有利于教案理论与教案实践的沟通教案活动作为一种社会实践源远流长。为了使教案活动有序有效，人们早就开始探索教案的机制，对教案过程中涉及到的各个要素的相互间的关系进行研究，并形成了一套独立的知识体系即教案理论。但长期以来，教案的研究偏重于理论上的描述和完善，广大教师批评教案理论脱离实际，对改进教案工作帮助不大。这固然同理论研究不够深入有关，而更多的原因是由于忽视应用研究，致使在实践上无法操作造成的。在这种情况下，被人称之为“桥梁学科”的教案设计起到了沟通教案理论与教案实践的作用。教案设计为了追求教案效果的优化，在解决教案问题的过程中，注意把个别教师的教案经验升华为便于广大教师掌握和运用的教案科学，注意把已有的教案研究理论成果综合应用于教案实践，使教案理论与教案实践紧密地连接起来。 4.有利于科学思维习惯和能力的培养教案设计是系统解决教案问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教案问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。

美术书法部室建设方案

青年路小学美术书法部室建设方案美术书法教室为是给孩子创设一个好的艺术环境，激发学生兴趣，为国家的美术教育事业做好坚实的基础准备工作，这样，孩子的艺术灵感才能得以发展。为适应素质教育发展的需要，提升我校教育技术装备水平，使我校美术书法室建设实现标准化、规范化、制度化，不断满足新课程标准对美术室建设提出的要求，特制订本实施方案。一、工作目标本校美术书法室以实施“唯美环境、创造生活、学会审美”为主题，为我校师生创设一个现代化、时代性和唯美性的美术画室。充分利用资源，提高学生的审美性和热爱生活的精神。以现代化提升为背景，以书画实践和审美研究为纽带，组织、实施、培养一批有着共同爱好、共同愿望的优秀美术学生，组成美术书法兴趣小组，开展艺术团队活动，实现优质资源共享，使学生在知识学习的同时，各方面兴趣也得到培养，同时提高了学生的审美能力和热爱生活的习性。使美术教学能力与培养学生兴趣爱好能力等方面的综合素质能有显著提高，打造我校甚至我区书画艺术特色画室。二、布置设想：考虑到艺术的经典型，统一风格，让每个孩子能走进真正的艺术殿堂，提高欣赏层次，也在孩子的心灵播种下美好的艺术理想的种子。三、配备标准

学生画桌、资料柜、物品柜、画架、画板、几何图形、笔墨纸砚、字帖、欣赏作品及其它美术书法教具、学具数量按教学需要配备。四、部室布置教室北墙：教室北面的墙壁较大，可以悬挂教师的作品，具体包括有（书法、剪纸、国画等）教室东墙：教室的东墙有两个较大的窗子，中间有空间，在这个空间当中可以布置一块学生的作品台，用来张贴学生的作品和张贴艺术名人名言标语。教室的西墙：教室的西墙是一个重点布置的位置，（1）上方布置立体橱格（用来摆放石膏像、石膏几何体和学生的手工作品）下面布置密闭橱柜摆放美术挂图及其它美术用具）（2）采用薄骨架的的形式，用来摆放学生的作品。（或机动）（如图所示）教室的南墙：放置电子白板和讲台，张贴美术教室使用规章等制度。教室中央布置：

《大学》教案---新版

《大学》教学设计方案教学目标 1．借助工具上古疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。 2．理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。 3．理解《大学》中的“三纲”“八目”并了解这些内容之间的逻辑联系。教学重点借助工具上古疏通文意，掌握常见的文言词汇及重要意义。理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。教学难点理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。教学时数：三课时教学过程一、导入新课解释什么叫修齐治平。精炼意为:修身、齐家、治国、平天下。出处《礼记.大学》：“古之欲明明德于天下者。先治其国；欲治其国者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其意；欲诚其意者，先致其知，致知在格物。” 二、知识积累 1.了解文化背景《大学》原是《礼记》里的一篇。一般认为是曾子所作，也有人认为是秦汉时的儒家作品，在宋代以前，《大学》在儒家思想学术中的地位并不是很突出，由于它论述了儒家为学治世的基本原理、原则、方针、步骤和方法等，所以中唐以后，逐渐受到儒家学者的重视。唐代韩愈、李翱始把它看做与《孟子》《易经》同样重要的“经书”。到北宋得到程颢、程颐竭力尊崇，南宋朱熹又作《大学章句》，《大学》成为了儒家经典中重要的篇章。朱熹为《大学》作成章句，通过注释阐发己意，并将它与《中庸》《论语》《孟子》合编成一书，这就是《四书集注》。《四书集注》刊成于宋光宗绍熙元年，当时没有被封建统治者重视。元仁宗延祐年间复科举，官方规定以《四书集注》取士，从此《四书集注》奠定了它在封建正统思想文化中的地位。原属于《礼记》中的《大学》，也从此获得了官方的正式认可与推崇，对古代教育，甚至整个中国社会、传统文化都产生了极大的影响。 2. .课题释疑《大学》是体现儒家思想的一篇政论文。 A．大人之学 “大学”是对“小学”而言，是说它不是“详训诂，明句读”的“小学”。古人八岁入小

课程教学设计方案

课程教学设计方案参考格式《化工设备操作与维护》课程教学设计方案适用专业：化学工艺编制人：单小刚编制单位：山西潞安职业中专编制日期：2014年2 月20日审核人：系部主任：冯云峰年月日

目录一、课程整体教学设计方案（一）基本信息（二）课程设计（三）考核方案设计（四）教学组织形式（五）教学材料（六）说明二、课程单元教学设计方案（一）教案头（二）教学过程设计

《化工设备操作与维护》课程教学设计方案一、《化工操作设备与维护》课程整体教学设计方案（一）基本信息课程名称：化工设备操作与维护学时：204 课程类型：核心课程学分：所属系部：授课对象：先修课程：后续课程：制定时间：批准人：课程团队负责人及成员：（二）课程设计 1、课程目标设计《化工设备操作与维护》课程是以化工单元操作各工种的《国家职业技能标准》为依据，以典型的化工生产过程的核心设备为载体，结合学校实训条件设计七个学习任务将化工单元操作分成不同的典型工作任务，同时将典型工作任务整合成7个项目，每一模块对应一个学习任务。采用行动导向方式组织教学内容，编制学习任务任务书、工作页、指导书。在具体的教学任务设计中，最初是学习职业经验性知识，最终是基于经验的综合能力的培养。关于理论知识及拓展知识的学习，先以工作任务按行动导向的方法组织经验性知识和陈述性知识，并融合必要的理解性知识。课程知识目标：化工单元操作的任务和作用；掌握化工单元操作的基本原理；化工单元操作的计算方法；化工单元操作典型的化工设备及相关的化工工程实用知识；化工单元操作基本原理在实际化工生产中的应用。职业能力目标：能够用工程和经济观点处理遇到的各种化工单元操作的问题；会筛选恰当的单元操作去完成给定的生产任务；在设计设备计算工作中能寻求出所需的经验数据以及适宜的公式；能管理设备的正常运转，找出故障的原因并及时排除；应具有强化设备与初步创新的能力。方法能力：培养学生谦虚、好学的品质，能利用各种信息媒体，获取新知识、新技术；培养学生勤于思考、做事认真的良好作风，能立足专业，规划未来的职业生涯；培养学生分析、解决实际问题的能力。社会能力：具有团结协作意识、竞争意识和良好的沟通能力；具有吃苦耐劳的敬业精神；具有良好的职业道德和公共道德。通过工作过程系统化的课程学习，学生在个人实践经验的基础上，完成从初学者到岗

教学设计方案-大学英语

教学设计方案

附件1 课堂学习单 Unit 2 The humanities: Out of date? Text structure 1.What is the aut hor’s purpose to write this text? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2.What is the author’s argument? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3.How does the author support his or her argument? ________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

阅读与写作课程教学设计方案(春启用)

《阅读与写作》课程教案设计方案（06春启用） “阅读与写作”是教育部“中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点”小学师资教育专业(专科)的必修课程。为保证该试点工程的顺利实施和课程的教案质量，依据本专业的实施方案制定本课程的教案设计与实践教案改革方案。一、课程简况 1．课程的性质和特点 “阅读与写作”课程是教育部“中央电大人才培养模式改革和开放教育试点”工程小学教师进修高等师范专科小学教育专业必修的专业基础课，是培养学生具有一定的文章阅读与写作理论水平和较高的鉴赏与写作能力的课程，具有较强的基础性、综合性和实践性特点。本课程拟通过13章69节构成。其中导论部分的教案要求是：了解学习文章阅读与写作的重要意义和相互关系，课程的基本内容和学习方法，理解文章阅读与写作活动的各自特点及对人的素质修养的全面要求。课程内容要点是明确学习文章阅读与写作的重要意义，即，阅读与写作是信息传播的重要方式、社会交际的基本手段和语文教案的主体内容；阅读与写作是语文学习的一体两面；使学生懂得课程的结构体系与学习方法，把阅读论与写作论作为有机整体融通起来；正确把握理论、阅读与写作三者的互动关系。文章阅读论侧重文学作品，文章写作论侧重一般文章。课程的重点与难点是：使学生懂得学习文章阅读论与写作论的意义与方法；掌握文章阅读与写作对人的思维方式、心理结构、审美意识、语文素养、知识技能、文化积淀等方面素质的要求。本课程的教案建议是：正确认识文章阅读与写作的融通性和一体性，以及其在信息传播中的重要地位；通过对经典语文篇章的阅读，让学生充分认识人的多方面素养对文章阅读与写作的意义。本课程的文字教材分为“阅读论”和“写作论”两编。阅读论分为“文章阅读的理论和方法”，“诗词、散文鉴赏”，“小说、戏剧文学鉴赏”，“童话、寓言和历史故事鉴赏”，“科学论文的阅读”和“阅读教案论”等6章。其教案要求是：了解中西方文章阅读的不同传统和各自的长处，诗词的文体特征和创作要领，小说的文体特征和构思要领，童话、寓言的文体特征和构1 / 13 思要领，阅读教案的目标和模式；理解文章阅读的实质含义和重要功能；掌握文章阅读方法的基本功能、主要局限及其独特视野，散文的文体特征和写作要求，诗词和散文的艺术鉴赏方法和文言文阅读的一般要领，话剧、戏曲剧本的文体特征和创作要求，小说和戏剧的艺术鉴赏方法，童话、寓言和历史故事的艺术鉴赏方法，科学论文的阅读理论和方法以及阅读教案的方法等。写作论分为“文章写作过程”，“记叙类文体写作”，“议论类文体写作”，“说明类文体写作”，“教案应用文写作”，“电脑写作”和“作文教案论”等7章。 2．课程教案要求了解文章写作过程的基本阶段、主要内容，记叙类文体的主要特征及一般写作要求，说明类文体的文体特征和一般写作要求，议论类文体的基本特征和写作要求，应用类文体的基本特征和一般写作要求，电脑写作的独特语言风格和电脑写作的新方式和新思维；理解文章写作构思的步骤、方法和一般规律；掌握文脉贯通、文章起草和文面规范的方法，文章修改的程序和基本方法，消息、文艺通讯、人

书法教室建设方案

书法教室配备方案1.书法教室配置清单

2 触控一体机一、硬件功能 1. 整机屏幕采用≥75英寸UHD超高清LED 液晶屏，显示比例 16:9，具备防眩光效果。 2. 屏幕图像分辨率达3840*2160。 3. 整机电视开关、电脑开关和节能待机键三合一，确保用户操作便捷。 4. 采用红外触控技术，支持在Windows系统中进行20点或以上触控。支持在Android系统中进行10点或以上触控。 5. 整机具有减滤蓝光功能，可通过前置物理功能按键，一键启用减滤蓝光模式。 6.整机支持机身前置物理按键，可对不同页面比例的PPT课件实现全屏展示，且一键启动录屏功能，可将屏幕中显示的课件、音频内容与老师人声同时录制。 7.整机内置无线网络模块，无任何外接、转接天线及网卡可实现正常网络连接。 8. 内置无线传屏接收器，无需外接接收部件，无线传屏发射器与整机匹配后即可实现传屏功能。 9. 整机内置专业硬件自检维护工具（不接受第三方工具），支持对触摸框、PC模块、光感系统等模块进行检测，针对不同模块给出问题原因提示，可对嵌入式系统运行内存、垃圾文件进行清理。支持直接扫描系统提供的二维码进行在线客服问题报修。 10. 整机具备不少于3路前置双系统USB3.0接口,双系统USB3.0接口，双系统USB3.0接口支持Android系统、Windows系统读取外接移动存储设备，即插即用无需区分接口对应系统。 11. 主板采用H310芯片组，搭载Intel 8代酷睿系列 I3 CPU，内存：4GB DDR4笔记本内存或以上配置，硬盘：128GB或以上SSD固态套 1

教育学课程教学设计方案

教育学课程教学设计方案中央电大教学管理科一、课程基本说明 1．课程的性质与教学目标教育学课程是中央广播电视大学公共事业管理（教育）专业（专科）与小学教育专业（专科）的一门必修的专业基础课程。本课程的教育目标是：通过本课程的学习，使学生树立正确的教育观、教学观、学生观，掌握教育领域中的一些基本概念和命题，具备基本的教育理论素养，能初步运用教育理论观察、分析中小学教育现象和问题，并初步训练学生具有从事教育教学工作的基本实践能力。 2．课程的学时、学分、开设情况 “教育学”课程1999年秋开设，3学分，54学时。由于“教育学”开设在我国颁布实施《基础教育课程改革纲要（试行）》（2001）之前，因此有关新课程改革的内容以及许多随之出现的新的教育观、学生观、评价观等都未能进入中央电大现行使用的教材内容中。在新的教育学课程改造完成之前，建议各地从事教育学教学工作的教师，在教学中注意两点：（1）要注意更新陈旧过时的教学内容，补充新的教育理论与教育方法。如补充基础教育课程改革的内容，增加党的十六大报告中关于教育方针的新定义等。（2）在教学中，注意以新的教育理念为指导，采用新的教育教学方法。引导学生采用自主、探索、合作与研究式学习方式等。 3．课程的基本特点在教育管理及小学教育专业课程体系中，教育学课程同时也是学生将来从事教育工作的一门教育专业入门课程，具有基础性、理论性与实践性的特点。在与其他教育课程的衔接与配合上，教育学课程要根据它自身的特点以及在专业课程体系中的地位，一方面侧重于一般教育观念和原理的教学，使学生形成一定的系统知识结构，能从宏观上、整体上把握教育的概貌；另一方面，还有注意对学生教育教学及教育教学组织管理能力的培养；同时还要注意激发学生教书育人的热情，培养学生从事教师职业的专业精神和情感等。总之，通过教育学课程的学习为其他后续教育类课程的学习打好基础。二、课程的内容体系及教学要求（一）课程的基本内容

《大学》教学设计

《大学》教学设计主备人：何粉祝【教材分析】本文篇幅较长，但文意较浅显，而且没有生动的吸引人的情节。在文言字词方面如果课堂上采取逐字逐句翻译的方式，会让学生觉得很枯燥教学效果反而不好。但是如果不解决字词问题，有些地方学生理解又会有失偏颇。在教学过程中可以先让学生充分预习、小组讨论，然后教师再搜集学生自学中存在的疑难点来讲解。这样，在课堂上,教师就只需解决学生的疑难点，再加以适度的引导，就能有效提高课堂效率。在内容的赏析上，最主要的是让学生了解《大学》的“三纲八目”的内容及联系即可。关键是要让学生从中吸取精神营养，可以在其中挑选了一些能让学生受益终身的名句警句，并让学生联系自身和社会实际进行评析，让学生加强理解, 加深印象。【教学目标】知识与能力： 1?《大学》是儒家经典著作，对中国的政治、文化等诸多方面有着深远的影响，本课的学习中，应当让学生对其中的思想有个基本的了解，并探讨这些思想的现代意义。 2.理解《大学》中的“三纲”“八目”并了解这些内容之间的逻辑联系。过程与方法： ①借助资料和工具书疏通文意，自主预习； ②小组合作探究以段落为分界，合作翻译全文，教师只针对学生提出的重难点做讲解强调。情感态度与价值观：让学生认识到“修齐治平”的重要性，并培养加强自身修养的意识。【教学重难点】重点：借助工具书并以小组讨论为主来疏通文意，学生掌握常见的文言词汇及重要意乂。理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。难点：理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。【课时安排】4课时【教学步骤】预习指导和要求： 1、结合注释和名师伴你行初步梳理全文，要求：对全文内容有整体认识。 2、说说从这篇文章中读到了什么？（a、由学习之道一一治国之道 b 、正反两方面说明教育、学习的重要性 c、强调要以修身为本，不可本末倒置 d、如何修身，具体提出要求。）第一课时、导入：回顾《师说》中“句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉；小学而大遗,

EduOffice数字书法临摹教室

EduOffice书法临摹教室教学系统解决方案北京洲洋华乐科技有限公司 2020年

一．EduOffice书法教学系统的核心技术 EduOffice书法教学系统的核心技术是全息书法。“全息书法”由洲洋华乐公司首创提出。全息书法技术是一种面向书法教学应用以笔画为基础的新型字库制作技术，字符编码遵循GB2312-1980 和GB12345-1990编码标准，涵盖了国务院公布的《通用规范汉字表》一、二级常用字。全息书法字嵌有汉字规范书写过程的完整信息，通过全息书法解析引擎可以完整地还原汉字的笔画、笔顺、结构、书写方式与书写过程动画和书写示范视频。全息书法核心资源包含全息书法碑帖、软笔全息书法字库、硬笔全息书法字库。 “全息书法”理念与技术的实现，创造性解决了软笔书法教学、硬笔书法教学过程中必备的全部教学信息，为各阶段书法教学的开展打下了坚实的技术基础。

二．EduOffice数字书法临摹教室建设方案 1. 建设思路《EduOffice数字书法临摹教室教学系统》是依据教育部《中小学书法教育指导纲要》和《全日制义务教育语文课程标准》自主研发的数字书法教学系列中的一款集成化数字书法教学产品。《EduOffice数字书法临摹教室教学系统》由触控一体机、书法教学仪、教师屏、临摹学生书法桌硬件及《EduOffice数字书法临摹教室教学系统授课软件》、《EduOffice数字书法教学备课软件》等教学软件构成。系统遵循“指导纲要”中书法教学的规范要求，全面涵盖书法教学过程中的“教、学、练、评、创”五个环节。通过配备的全息碑帖、软硬笔全息字库及基础教程等课件资源，便于开展篆、隶、草、行、楷等字体的软硬笔教学、书法知识教学；多种临摹练习方式，教师下发个性化临摹练习；运用华乐学堂的视频资源在课后开展多种书体拓展学习。《EduOffice书法临摹教室教学系统》在继承传统授课的基础上，创造了新型书法授课模式，让书法教学迸发出新活力。

C语言课程教学设计方案

《C语言程序设计》课程教学设计方案适用专业：计算机网络技术编制人：杨飞编制单位：电子信息工程系编制日期：2014年07月05日审核人：系部主任：王振民运城职业技术学院 2014年07月05日

目录一、课程设置设计（一）基本信息（二）课程体系构建二、课程整体设计（一）课程标准（二）教学目标（三）考核方式三、课程组织设计（一）课程教学内容组织（二）教学模式四、课程资源利用五、课程教学特色

《C 语言程序设计》课程教学设计方案一、《C 语言程序设计》课程设置设计（一）基本信息课程名称：C 语言程序设计学时：64 课程类型：专业学习领域课程学分：4 所属系部：电子信息工程系授课对象：计算机控制技术专业学生先修课程：计算机基础后续课程：C++ （二）课程体系构建过程 1、计算机控制技术专业基本能力要求及课程分解表 2、课程地位根据以上课程分解表，C 语言程序设计课程是计算机控制技术专业支撑课程，只有学专业基本能力专业基本能力要求核心课程支撑课程工艺实施能力 1、基本的电路制图、识图能力 2、电子元器件的识别、选用能力 3、设备设施认识能力 4、电工工具的使用能力 5、电工仪表应用能力 6、基本工艺操作能力测控电路及器件 1、电路分析 2、维修电工 3、电子技术 4、电子工艺 5、Protel 应用技术智能电子产品装配与检验能力 1、电子产品硬件与软件的基础设计能力。 2、PCB 板的制作、检测及调试能力 3、电子产品的装配、调试与测试检验能力。 4、产品使用说明书的编写能力。单片机控制技术计算机控制技术 1、传感器与检测技术 2、单片机综合实训计算机控制应用软件编程能力 1、数据库基础应用能力 2、 C 程序基本编程能力 3、 PLC 基本应用能力 4、数字信号处理基本应用能力 PLC 应用技术 1、数据库技术 2、C 语言程序设计 3、DSP 应用技术电子产品的销售与售后服务能力 1、电子产品营销设计能力 2、电子产品营销能力。 3、客户管理能力 4、售后技术服务能力市场营销与电子商务 1、机械制图 2、IT 职业素养 3、网络新技术

优秀班级文化建设方案通用范本

内部编号：AN-QP-HT691 版本/ 修改状态：01 / 00 In The Early Stage Of Research, Through The Assumption And Conception Of The Implementation Plan, We Can Form An Effective Plan, And Analyze And Summarize The Resources And Other Stage Results Of The Proposed Plan, So As T o Form Methods And Experience T o Guide The Future Of Similar Matters. 编辑：__________________ 审核：__________________ 单位：__________________ 优秀班级文化建设方案通用范本

优秀班级文化建设方案通用范本使用指引：本方案文件可用于前期的研究中，通过对落实计划的设想和构思，形成有效的方案，并对拟建方案所取得的资源等阶段成果进行分析总结，形成方法经验来指导未来同类事项的进行。资料下载后可以进行自定义修改，可按照所需进行删减和使用。一、指导思想：班级文化是班级师生共同创造的精神财富，是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能启迪学生思想，陶冶学生情操，弘扬学生道德，培养学生的主人翁精神,塑造积极向上的班级精神，促进学生健康成长。结合我校五年规划内容中构建“大德育校园文化氛围”的核心内容，以及校班级德育计划、少先队计划，围绕班级学生年龄、心理特征和现有的班风、学风，确立学生在班级文化

教学设计方案-大学英语

教学设计方案 - 1 -

- 3 -

附件1 课堂学习单 Unit 2 The humanities: Out of date?

Text structure 1.What is the author’s purpose to write this text? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 2.What is the author’s argument? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3.How does the author support his or her argument? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 4.Why should we study humanities? ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ - 5 -

小学校本课程教学设计计划1.doc

小学校本课程教学设计方案1 小学校本课程教学设计方案小学古诗文诵读校本课程方案课程名称：古诗文诵读课程意义：学校开展古诗文诵读，在于宏杨和继承中华传统民族文化，强化民族精神教育，营造良好的育人氛围，夯实师生的文化底蕴，促进学校特色发展。课程背景：党的十七大报告中指出：面对世界范围各种思想文化的相互激荡，必须把弘扬和培育民族精神作为文化建设极为重要的任务，纳入国民教育全过程，纳入精神文明建设全过程，使全体人民始终保持昂扬向上的精神状态。温家宝总理在重要演讲中谈到：“中华文明以其顽强的凝聚力和隽永的魅力，历经沧桑而完整地延续下来，拥有五千年的文明史，这是我们中国人的骄傲。中华民族的传统文化博大精深、源远流长。对家庭、社会和教育起到了巨大的维系与调节作用。”2009年，全国两会众多代表和委员纷纷指出：国学进入课堂势在必行，抛弃传统文化是逆潮流的，应该在全社会大力弘杨“仁、义、礼、智、信”等传统美德。这是时代和社会的需要。中华民族悠远的传统文化中，传承着崇高的精神和优良美德。其中“天下为公”的理念；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的操守；“己所不欲，勿施于人”的原则；“无为而无不为”的智慧；“天行健，君子以自强不息”的意志；“见贤思齐”的人生哲理

等，对于少儿道德信念、精神价值、人格熏陶、习惯养成、文化基础的培养都可以起到不可估量作用。这是人才培养的需要。在基础教育改革的进程中，道德教育、素质教育、校园文化建设长期缺乏有效途径和方法。以古诗文诵读，走进中华经典文化为载体，以丰富活泼的主题教育活动和课堂教学的渗透为阵地，让少年儿童快乐地学习、科学地传承、健康地成长，将在潜移默化中、身体力行中，实现道德素养、全面素质的提升，从而为教育改革找到突破口。这是学校教育发展的需要。综上所述，不难看出课程方案的建设和实施，对于学校的发展将产生不可估量的作用。课程基础：学校自2011年开始，开展“读千古美文，做华夏赤子”的古诗文诵读活动，得到了领导的肯定、教师的支持、学生的欢迎、家长的认可，社会声誉逐年提高。以诗激情、益智、明理、育人渐成特色。课程性质：本课程属综合性课程。课程特点：其课程本身的特点具有鲜明的民族性、知识性、教育性的特点。在活动开展中具有整合性、渗透性和广泛性的特点。民族性—它体现了中华民族特有的文化。知识性—传统的古诗文知识