中班科学教案及反思

中班科学教案及反思
中班科学教案及反思

中班科学教案及反思

:认识前与后(空间)

设计意图:

《幼儿园教育指导纲要》科学领域中指出:“引导幼儿对周围环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣,建构初步的数概念,并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题”。空间方位的辨别,是指人对客观物体在空间中所处位置关系判断,能正确区别空间位置关系是儿童思维发展的一个重要组成部分。根据幼儿的年龄特点,我选择了《认识前与后》这一活动,数学由于其学科特点,相对而言比较抽象和枯燥。而游戏是孩子最感兴趣的学习方式,好奇心和想象力是幼儿主动学习的动力。为了激发孩子强烈的学习动机,利用玩具和游戏寓教于乐,是幼儿最容易接受、最乐于参与的一种学习模式。而幼儿每一次玩游戏,可能都有不同的玩法,不同的点子,无形中就培养了灵活的想象力和创造力。因此,我在设计活动的时候,以游戏贯穿整个活动,目的在于让幼儿在游戏中边玩边学习,激发幼儿的学习兴趣。

活动目标:

1.能以自己或客体为中心区分前后方位。

2.能用前后方位词描述物体的相对位置。

3.能按指定的前后方向运动。

活动准备:

1.物质准备:动物头饰、多媒体课件

2.环境创设:营造森林情境。

活动指导:

一、以自身为中心区分前后。

*提问:鼻子在身体的前面还是后面?屁股在身体的前面还是后面?

二、以客体为中心区分前后。

(一)游戏“找方向”。

1.引导语:请小朋友做猫宝宝,老师做猫妈妈。“猫妈妈”拍拍手,“猫宝宝”就到老师的前面来。“猫妈妈”跺跺脚,就到“猫妈妈”的后面去。

2.组织幼儿根据教师的指令行动并说说自己躲在教师的前面还是后面。

(二)游戏“捉迷藏”

师播放课件,请幼儿找出并说出“动物”躲藏的准确位置,准确运用“前面”、“后面”的方位词进行描述。

(三)进一步理解和运用方位词。

1.组织幼儿到“森林”玩,引导幼儿听命令行动。

如:躲到大树后面,走到大树前面等。

2.引导幼儿边念儿歌《排排队》边出活动室。

教学反思:

能以自己或客体为中心区分前后方位,这是本次活动的重点和难点,在教学时,我利用提问的方式引入,孩子们听到“鼻子”、“屁股”这些身体部位时,都觉得很有趣。一下就调动了孩子们的兴趣。接下来的游戏“找方向”,更是让孩子们过足了瘾。听着老师的指令寻找方位,他们必须集中精力,才能确保不会找错方向。接着以游戏“捉迷藏”,请幼儿找出并说出“动物”躲藏的准确位置,准确运用“前面”、“后面”的方位词进行描述。为了加深活动的难处,我在设计幻灯片时,动物和躲藏的物体都是相近色彩的,如,乌龟是绿色的,那么它躲藏的物体,我选择了绿色的帽子。这样,孩子们在了适当的孩子们认真的观看着幻灯片,寻找小动物躲藏的位置。寻找小动物的时候,就会很认真,而且会为自己找到小动物感到高兴。本次活动,幼儿充分体验、感知“前后”方位的空间位置关系;通过交流讨论、教师梳理、游戏等形式,帮助幼儿理解其相对性、可变性,最后通过游戏“躲猫猫”把学过的“前后”知识,运用到生活中,并解决生活中的问题。

课题组评议:

整个活动下来,游戏化的形式,既活跃了课堂气氛,又引起小朋友们的注意,拉近了幼儿与教师之间的距离,在导课部分能够充分调动小朋友们的积极性,使幼儿能够注意倾听。在课中,多次运用游戏的形式让幼儿感知前后,体现

了数学的趣味性。使幼儿在玩中学、乐中悟,感受生活中处处有数学,激发孩子们的参与意识。通过幼儿的参与,让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。本次活动重点突出,难点得到突破,幼儿参与的积极性很高,师幼互动、生生互动良好,达到了预设的目标。:鸡蛋浮起来

活动目标:

1、知道盐可以增加水的浮力,让有些沉下去的东西浮起来。

2、对科学活动感兴趣,能积极动手探索,寻找答案。

活动准备:

1、前期幼儿经验:知道有些物品会浮于水面,有些物品会沉在水底

2、鸡蛋、水杯、糖、盐、味精、水、抹布

活动过程:

一、师幼一起回顾已有沉浮经验:

教师:小朋友,星期天大家都在家和爸爸妈妈做了有关沉浮的实验,那么谁能来说一说你的实验结果呢?

二、变魔术“鸡蛋浮起来”:

1、提问:有没有小朋友把鸡蛋放在水里?那么鸡蛋放在水里是沉还是浮起来呢?

2、请幼儿做实验——鸡蛋沉入水底

3、教师假装变魔术,出示一杯放了盐的水,放入鸡蛋,鸡蛋浮出水面。

4、提问:为什么小朋友放的鸡蛋沉在水底,老师放的鸡蛋浮在水面上?

5、教师:我在水里加了一样神秘的东西,你知道是什么吗?

教师出示盐、糖、味精

提问:我就是往水里加了这三个好朋友中的一个,你们猜猜是谁呀?今天我不告诉你们,让你们自己去发现!

三、幼儿尝试实验

教师将幼儿分为9组,每组四个鸡蛋、四个杯子、一个搅拌棒,四杯水,进行实验,每桌放置三种调味料。

实验结果:鸡蛋在盐水里可以浮起。

1、幼儿按自己的想法在水中添加东西进行实验

实验后讲述“你在水里加了什么,你的鸡蛋怎么样了?”

实验得出结论:在水中放入盐可以使鸡蛋浮起来,放入糖和味精不行。

2、换水后共同在水中放入盐,进行搅拌,再放入鸡蛋,观察结果,体验成功的快乐。

实验后得出结论,放盐可以增加水的浮力,使鸡蛋浮起来。

四、延伸活动:

教师:“放了盐的水能让鸡蛋浮起来,那人可不可以浮起来呢?”

请幼儿回家和父母上网查资料,将自己查到的结果带来和大家一起分享。:奇妙的盐

活动目标:

1、通过实验,知道盐可以增加水的浮力。

2、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。

3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

活动准备:

1、经验准备:幼儿知道水有浮力,有关于物体沉浮、溶解的初步经验。

2、物质准备:教师:装有温水的烧杯一个,熟鹌鹑蛋一个,搅拌棒一支,盐一杯。记录表一张,视频《死海的秘密》

幼儿:每人装有同量温水的杯子3个,熟鹌鹑蛋,糖、盐、味精各一份,搅拌棒一根,记录表一张,彩笔一支,毛巾1条。

活动过程:

一、魔术“蛋宝宝浮起来”导入,激发幼儿好奇、探究的兴趣。

师:小朋友,你们好!我是一名魔术师,今天为大家表

演一个魔术。你们看,这里有一杯水,我还请来了一位神秘的小客人。”(出示鹌鹑蛋)

(1)夏天到了,蛋宝宝要到水里去游泳,扑通一声跳下水,蛋宝宝怎样了?(蛋宝宝沉在水底)

(2)不好了,蛋宝宝不会游泳,怎么办呢?别着急,我来想个好办法,让蛋宝宝在水中浮上来。这是我的魔术粉(盐),我要把它倒进去,用魔棒搅一搅。

(师往杯子里倒入魔术粉,用搅拌棒慢慢搅拌,边说“变变变”直至蛋浮起来)

蛋宝宝怎样了? (浮起来了)

二、是什么魔术粉让蛋宝宝浮起来?引发幼儿猜想与假设

1、请你猜一猜,我是用什么来做魔术粉的?

(幼儿自由发言,教师从魔术粉的颜色、形状等方面提示幼儿)

2、刚才大部分小朋友猜的是盐、糖、味精,边说边出示图卡边贴在大表格上,我的魔术粉就藏在它们中间,那么你认为魔术粉是谁呢?(幼儿讨论)

3、教师出示记录表,介绍记录猜测的方法。(教师请幼儿将猜测结果用对、错符号的方式记录在表格上)猜测记录后后鼓励幼儿相互交流。

三:幼儿实验,验证猜测结果

1、小朋友都有自己的想法,怎样做才能知道你猜的对不对呢?

2、教师介绍每位小朋友盒中有3杯水,蛋宝宝在什么地方?桌上的魔术粉有哪些?(提示幼儿看清魔术粉标记图)

3、请小朋友将每一种魔术粉倒进相同标志的杯子中试一试,轻轻搅拌,看一看发现了什么?每一种实验后马上记录在表格上。

指导重点:观察指导幼儿轻轻搅拌,引导幼儿间相互观察、交流试验的结果,感受新奇发现的乐趣。(讨论交流分享)

请做完实验的幼儿将表格粘贴到前面。汇总结果到大表格。

四、交流试验结论。

1、说一说水里加入什么魔术粉使蛋宝宝很快浮上来?

2、为什么水里加入盐蛋宝宝就能很快浮上来呢?盐增加了水的什么力呢?

五、播放PPT,揭开《死海的秘密》

1、师:地球上有一个神奇的地方叫“死海”。古时候,罗马有个统帅抓了一群俘虏,想把他们放到死海里淹死,可是过了一会儿,沉下去的俘虏漂到了岸边,一个都没死,这是为什么呢?……

2、幼儿观看视频“死海的秘密”。

3、提问:你发现了死海的什么秘密?

在死海里的人为什么不沉下去呢?

结论:(因为死海里含有大量的盐,是普通大海海水含盐量的七倍。)

4、教师与幼儿总结:原来,盐可以增加水的浮力,才能使沉在水下的蛋宝宝浮上来。

师:你们不仅救出了蛋宝宝,还发现了盐的秘密。盐的作用真奇妙,它还有许多奇妙的用处等我们来发现,等你找到可别忘了告诉其他小朋友哦。

科学活动奇妙的盐活动反思:

本次活动的设计是基于幼儿对水的浮力特性有了初步的认识,并在认识调料和发现溶解现象的基础上进行的。主要目的是使幼儿通过实验,知道盐可以增加水的浮力,并培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。

开展科学活动教师的预操作非常重要。在活动进行之前,我为了使幼儿观察盐增加水的浮力效果明显,于是使用了约1/3杯的调料粉,通过操作,我发现分别放进去之后,不仅盐水里的鹌鹑蛋浮起来了,味精溶液里的鹌鹑蛋也浮起来了,原来味精里也含盐。为了减少材料带给幼儿的干扰因素,我有精心挑选了无盐味精,经过反复操作,我选取了刚好能使蛋富起来的盐量,在此基础上,再投放同样量的味精和盐,问题解决了。我还选取了材料较软的木质搅拌棒,并

在每组材料中添放了备用的鹌鹑蛋,以备不时之需。

在材料的设计上,我们为了减少幼儿间的材料干扰,精心制作了像小簸箕一样的操作盒,里面放置贴有三种调料标签的三杯水,标签的高度正好是水位线,另外一一对应摆放贴有同样三种标签的调料盒,这样幼儿一目了然,对应投放为幼儿操作提供了方便,避免了干扰。

在活动设计上,开始部分情景魔术“救救蛋宝宝”很快吸引了幼儿的注意力,教师在示范操作的同时还适时地向幼儿提出了操作要求,我还鼓励幼儿大胆猜测,支持不同的想法。在实验过程中,当我发现有位幼儿放在盐水里的鹌鹑蛋没有浮起来时,耐心和幼儿共同寻找原因,当发现原来是鹌鹑蛋破了时,及时为幼儿更换了好的鹌鹑蛋,达到了预期的实验效果。在得出结论部分,我请幼儿将表格以叠压的方式显现操作结果,便于幼儿观察得出结论。教师的启发式提问也很重要,如:你发现了什么?——水里加入什么蛋宝宝浮起来?——为什么水里加入盐蛋宝宝就能浮起来呢?——盐增加了水的什么?这样层层递进的方式帮助幼儿梳理知识点,一步一步向目标靠拢。当幼儿在盐增加了水的什么?这一点仍有一点小困惑时,我又适时视频“死海的秘密“从而用另一途径加强了对这一现象的认知。

活动结束后,我并没有认为这是真正的结束,有全面观察了所有幼儿的实验结果后,发现有一位幼儿盐水里的蛋没

有浮起来,于是我把她找来一起找原因,发现也是蛋破了,我们有更换了一个好的,问题迎刃而解。体现了教师关注每一位幼儿的教育理念。

这次活动仍由一些遗憾之处,例如教师为幼儿提供发言的机会不够充分,在座位的摆放上要更加有利与幼儿间的相互交流与探讨,这也说明了教师在教育观念上还要大胆放开,充分体现幼儿的主体地位,这也是我今后仍需努力改进的地方。

幼儿园中班科学活动玩冰教案反思

中班科学活动玩冰教案反思 中班科学活动玩冰教案反思主要包含了设计意图,活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,让幼儿冰的名称,感受冰是冷的,引导幼儿懂得冰受热后会融化的特点,适合幼儿园老师们上中班科学活动课,快来看看玩冰教案吧。 设计意图: 在以往的科学教育中,较多重视的是知识的传授,而对幼儿情感、态度及动手能力的培养则重视不够。《玩冰》的设计就是想尝试通过孩子的多种感官参与活动,让孩子从中发现知识,学习知识,学会技能,以达到获取经验,建构概念,培养能力的目的。 活动目标: 1、让幼儿冰的名称,感受冰是冷的。 2、引导幼儿懂得冰受热后会融化的特点。 3、激发幼儿参与科学活动的兴趣。 4、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。 5、充分体验科学就在身边,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。 活动准备: 冰块若干,冰水、温水、热水每组各一杯音乐《娃娃滑冰》 活动过程: 一、引导幼儿自由玩冰块,并说出玩冰块的感受。 1、师:今天老师带来了一件很好玩的东西,请小朋友来摸一摸,猜猜是什么。

2、请幼儿摸一摸,猜一猜摸到了什么。 3、幼儿自由玩冰块,并说说玩了冰块后手里感觉怎么样? 4、小结:冰握在手里的感觉是又冷又滑。 二、引导幼儿知道0摄式度以下水才结冰。 1、你在什么时候见过冰?水龙头会结冰吗? 2、为什么现在是冬天,我们屋里的水龙头没结冰呢? 3、小结:只有在0摄式度以下水才会结冰,我们屋里很暖和所以水龙头不结冰。 三、做实验,引导幼儿观察冰块变化。 1、师:刚才玩的冰块是老师把水放在冰箱里结成的,里面放了一些彩色的纽扣,谁能想个办法把纽扣取出来? 2、鼓励幼儿大胆说出自己的办法。 3、教师请大家想办法,做实验。 ①摸摸三杯水,说说不同的感受。 ②将三块冰放在三杯水里,引导幼儿观察冰块变化。(丰富词汇:融化) ③观察讨论:为什么热水里冰块化得快,冷水里化得慢? ④小结:冰块吸收热量后会融化,吸收热量越多化得越快,吸收热量少化得慢。 ⑤让幼儿观察实验结果。 四、让幼儿观察刚才玩的冰块,思考讨论: 1、说说冰块有什么变化。

小班科学活动反思如何写

小班科学活动反思如何写 《幼儿园教育指导纲要》中提出:幼儿科学活动应密切联系幼儿的实际生活,应充分利用幼儿身边的事物与现象作为幼儿科学探索的对象。《纲要》中指出,“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。”本环节通过引导幼儿观察其所熟悉的教室环境,进一步加深幼儿对大小关系的理解,贴近幼儿生活,使得幼儿既感兴趣又易于接受。 小班科学活动反思如何写 教材分析: 主题活动《好听的声音》从幼儿对声音的好奇和模仿性学习入手,通过听声音、猜声音、学声音、创造声音等活动,增强孩子对声音的敏感,体验声音的多样性和可变性。科学活动《会唱歌的瓶宝宝》,以科学为主导,巧妙地将生活、语言、音乐等领域有机渗透,相互整合。把生活中最常见的材料引入活动,把酸奶瓶变为形象生动的“瓶宝宝”来吸引幼儿,激发兴趣,用游戏的形式和口吻贯穿各个环节,让幼儿通听一听、猜一猜、摇一摇、试一试等环节在玩中做,在做中学,在学中玩,体现了寓教于乐,寓乐于教的教育理念,引导他们发现“瓶宝宝”唱歌的秘密,探索用力大小不同能使“瓶宝宝”唱出不同声音的歌,不同的东西装进“瓶宝宝”肚子里,能发出不同的声音。萌发幼儿好奇、好问、乐于尝试、喜欢探索、敢于表达的学习品质。 活动过程: 第一环节请幼儿尝试匹配瓶盖,这一过程主要是锻炼孩子

旋瓶盖的小肌肉动作和学会观察挑选大小合适的瓶盖(不能太 大也不能太小)。我用有趣的提问吸引孩子进入活动:“天气 冷了,瓶宝宝的帽子找不到了,我们帮它找一找,找到大小合适的帽子给它戴上吧,要带紧哦,如果用小手摇一摇帽子掉下来的话瓶宝宝就要感冒了。” 第二环节是请幼儿装豆豆,摇一摇,探索制造声音的方法。教师先提问“瓶宝宝会唱歌吗?”然后将装好“豆豆”的瓶宝 宝摇一摇,让幼儿发现瓶子里装进东西会发出声音,激发他们的探索欲望。接着,请幼儿操作装“豆豆”,考虑到真实的豆豆颗粒较小不方便操作,因为第一次活动用区域材料中喂小动物的串珠颗粒代替豆豆,请幼儿装。他们都很享受装和摇的乐趣,装进去以后摇一摇能发出声音,都乐此不疲。为了帮助幼儿更好地操作,我还自编了儿歌“瓶宝宝,吃豆子,一口一口吃豆子,吃好拧紧小帽子。”幼儿操作的时候,通过朗朗上口的儿歌加以提示引导,他们都操作地很有效。 第三环节是摇瓶宝宝,感知用力大小和声音轻响的关系。我先示范用力摇和轻轻摇的时候瓶宝宝发出的声音轻重不一样,用形象的语言提示“我的瓶宝宝吃饱了,它要唱歌了,大声地唱;瓶宝宝累了,它要小声地唱”,请幼儿感知。再请幼儿跟 着老师为改编的歌曲《大鼓小鼓》伴奏,教师边唱边摇:我是一个大鼓,我的声音很大,咚咚咚咚咚,我是一个小鼓,我的声音很小,咚咚咚咚咚。 结束环节是一个延伸活动的提问:“是不是瓶宝宝肚子里装东西就会发出声音了呢?”引发幼儿的思考。为他们在自由 时间或区域活动时,进一步探索“放不同的材料到瓶子里发出的声音是不一样的”做好铺垫。 活动反思:

幼儿园中班科学教案反思有趣的昆虫

幼儿园中班科学教案反思有趣的昆虫 活动目标: 1、了解蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等昆虫的基本特征和生活习惯,了解昆虫与人们的关系。 2、通过猜谜、观察以及倾听活动,了解昆虫的有关知识,理解昆虫的保护色。 3、对昆虫产生兴趣,知道要爱护益虫。 活动准备: 1、《幼儿用书》人手一册,实物展示仪一台。 2、昆虫挂图一张。 3、捕捉到的昆虫,或者是昆虫标本若干。 活动过程: 一、猜谜语,引出昆虫的活动主题。 ——教师念蜜蜂的谜语儿歌,提问:这是什么动物? ——教师念蜻蜓的谜语儿歌,提问:这是什么动物? ——让幼儿猜谜语,引起幼儿对昆虫的关注。 二、出示昆虫,或用实物展示仪放大昆虫标本,感知昆虫主要特征,激发幼儿的兴趣。 ——教师:这是什么?叫什么名字? ——教师:他是什么样子的?头上有什么?身体下面有什么?有多少对翅膀和脚? ——教师:你知道他生活在什么地方?爱吃什么吗? 三、引导幼儿阅读《幼儿用书》,启发幼儿按照“动物名称——身体特征——生活习性”讲述。 ——幼儿自主阅读画面,启发幼儿说说:画面上有哪些昆虫?他们都有什么?

——教师:他们生活在什么地方?吃什么?他们哪些地方是相同的? 他们有一个共同的名字,你知道吗? ——教师小结:画面上的这些虫子有一个共同的名字叫“昆虫”。昆虫的身体分成头、胸、腹三部分。头上有触角、嘴和眼睛;胸部长着 三对脚,背上一般长着两对翅膀;腹部一节一节的,两侧还有气孔,是 呼吸用的。有的昆虫,例如:七星瓢虫,有一对翅膀变硬了,还有一 些昆虫只有一对翅膀,例如:蚊子。 四、出示挂图,找一找藏在画中的昆虫。 ——教师:今天有许多小昆虫来和我们捉迷藏游戏,他们就藏在 这幅画里面,请大家找一找,有哪些昆虫?他们藏在哪里? ——教师:你知道他叫什么名字吗?你是一下子就发现昆虫的?还 是仔细看才发现的?为什么仔细看才能发现?他们身上的颜色与周围的 颜色有什么奇特的地方? 五、介绍几种关于昆虫自我保护的知识,认识保护色。 ——教师介绍昆虫利用保护色自我保护的常识,让幼儿了解昆虫 会变颜色保护自己,这种变色白虎自己的办法,叫保护色。 ——介绍几种常见的昆虫保护色。 ① 身体颜色与周围环境颜色相同的昆虫,如:螳螂、枯叶蝶; ② 身体颜色随着周围环境颜色而变化的昆虫,如:蝗虫; ③ 身体颜色鲜艳,警告对方自己有毒,不要伤害自己,如:瓢虫。 ——教师扩展幼儿思路:你还知道哪些昆虫会利用保护色白虎自 己的? 六、初步感知益虫和害虫。 ——教师:在昆虫的大家庭里,对我们人类来说,哪些是益虫哪 些是害虫? ——教师:你知道蝴蝶是益虫还是害虫呢?为什么?(蝴蝶在幼虫时 有爱吃嫩菜等危害,但在变成蝴蝶后有传播花粉和观赏的益处。 ——引导幼儿讨论:我们应该怎么对待昆虫?

大班科学教案及教学反思《小工具用处大》

大班科学教案及教学反思《小工具用处大》 一、活动目标: 1、认识几种常见工具的名称,知道它们的用处。 2、鼓励幼儿根据操作对象选择合适的工具。 3、知道安全使用工具的方法。 二、活动准备: 1、孩子提前做的工具调查表每人一张 2、工具»PPT 3、各种小工具:锤子钳子扳手削笔刀订书机螺丝刀等 4、铅笔一支 5、美工纸 6、大纸箱一个 三、活动过程: 1、出示工具调查表说一说自己对工具的认识,激发兴趣。

师:小朋友老师布置了一项作业,回家调查一下家里的小工具,现在我请小朋友根据自己的调查向小伙伴介绍一下自己知道的工具。(幼儿自由的发言) 2、认识各种工具,并探索工具的用处,能根据操作的对象选择合适的工具。 (1)、出示一个大纸箱,请幼儿帮忙打开。 师:我知道我们班的小朋友最能干了,今天我带来一个大纸箱,我请小朋友来帮忙,把箱子打开。 师:看来空手打开打开箱子可真不容易,谁能想一想其他的办法呢?(幼儿发言)用剪刀刻刀等 (2)打开纸箱,认识各种工具 出示小锤子锤子钳子扳手螺丝刀等工具,引导幼儿认识并说出用途。 师:小朋友,箱子里有一个工具箱,我们打开看看里面有哪些工具?幼儿根据自己的观察回答问题并说出用途。

(3)能根据操作的对象选择合适的工具。 师:我想用铅笔为每一位小朋友画一朵小红花贴道表扬栏中,可是为什么画不出来?谁愿意帮老师到找一件能削铅笔的工具,我们看他找得对不对?(幼儿找出卷笔刀) (4)请一幼儿示范操作削铅笔。教师并用小号的铅笔画画。 (5)出示几张美工纸,请幼儿选择合适的工具。 师:我想把这几张纸订成一本小册子,谁愿意帮老师到找一件能合适的工具。 (6)设计问题,引导幼儿说出解决办法: 手机的螺丝松了,用哪种工具好? 这排钉子太危险了,我们是用哪种工具把她砸下去? 这块铁丝太长,我想用一小块,我应该用哪种工具剪下来? 3、教师小结: 刚才我们用来帮忙的这些工具,用起来省时间省力气,它们有一个名字叫工具,生活中我们常常会碰到很多问题,这么多的小工

幼儿园中班科学教案详案反思:找相反

幼儿园中班科学教案详案反思:找相 反 幼儿园中班科学教案:找相反 【内容分析】 我们进行了《找相反》主题探究活动,小朋友都很感兴趣,除了 认识和理解相反的概念及周围事物一些相关的特性,更重要的是让幼 儿积极去发现,大胆的想象哪些东西具有相对的关系,例如:我让幼 儿找一找相反词,幼儿马上就活跃起来,连忙说:“加—减,升—降,好—坏等,这些都是我们平时看到或要掌握的知识,一切来源于生活,幼儿的生活经验在于我们如何去善于诱导,让幼儿更易地接受。 【幼儿分析】 中班的孩子正是对自己身边的周围事物感兴趣的时期,语言表达 不是很完整,也没有什么主见。经过教师的引导和帮助,他们也能将 事情做的很好。因此,在活动时,为他们提供一些蕴涵教育目标的, 适合他们的材料,让孩子主动参与、积极探索,通过活动,发展孩子 的思维,鼓励他们从不同角度思考问题。 【设计思路】 设计这节活动,意在让幼儿在相关物品中、生活中找找、想想、 说说相反。根据我班孩子在中班末期对相反的东西表现出比较浓厚的 兴趣,并能说一些的特点。我在日常活动中指导孩子们尝试用反义词 来形容事物,但在实际的运用中幼儿经常发生错误,因此便选择设计 了指导活动。 【活动目标】 1、引导幼儿积极思维,理解相反的含义。 2、体验游戏的愉悦感,发展幼儿口语表达能力。

3、能准确找出意义相反的事物,感知生活中有很多事物的特征是 相反的。 【活动准备】 1、实物:箱子,皮球(大小)棍(粗细)线绳(长短)纯净水瓶(冷热)书(厚薄)秤砣和泡沫(重轻)橡皮泥和石头(软硬)装木珠的饮料 瓶(多少)2、图片:白天黑夜胖瘦上下睁眼闭眼笑哭【活动流程】 (一)、通过实物引导幼儿理解相反的含义。 1、出示奇妙的箱子引起幼儿兴趣。 2、通过箱子中的实物,幼儿观察发现其不同,并积极用语言表述。皮球(大小硬软粗糙光滑) 小结:像这样大和小、硬和软、粗糙和光滑意思反着的就叫相反。 (二)、游戏“找朋友”。 幼儿每人从箱子中摸一件物品,通过看、摸、掂等比较方式自主 探索,自己发现藏在其中的相反面,找出与自己手中所拿物品相反的 另一幼儿成为好朋友,并大胆积极的运用语言表达出来。如:我有一 瓶热水,我有一瓶冷水,我的书薄,我的书厚……。 (三)、图片游戏“找相反” 启发幼儿观察大图片,自己思考选出哪两个是反着的,并用身体 部位适当表现。 (四)说相反: “请小朋友想一想,在我们的周围,我们的生活中还有哪些事物 是相反的?”(延伸----------你怎样把坏事情变成好事情呢?如把噪音 变成好听的乐音,引导幼儿向积极方面进行换位思维) 四、师幼互动游戏“说相反”,体验语言交流的乐趣。 【结束活动】 孩子们听音乐变换方式出活动室(如:脚步轻重、快慢、等等)。 【活动反思】

小班科学教案反思

小班科学活动《落叶》案例反思 水务局幼儿园岳鹏坤2011.11. 我们幼儿园座落在美丽的玉渊潭公园内,有着得天独厚的资源优势,每到秋 季来临,各种花草树木的种子、果实、叶子随处可见,光园内就有石榴树、松树、柿子树等多种植物。这些都是孩子们操作的好材料,结合课程组推荐的《培养儿童好奇心—89个科学活动》一书,我开展了《落叶》这一科学活动。通过这次活动的实践,让我更深层次的理解了幼儿园科学教育应该是一种怎样的启蒙教育。 一、活动的内容来源于生活,来源于兴趣 从幼儿周围生活中取材,给幼儿提供符合生活实际的真实材料幼儿一定很投入。所以我以落叶为材料,开展了一次有关落叶的科学活动。因为园内植物很多,落叶随处可见,户外活动时间,孩子们总是被地上的落叶吸引,常常有孩子捡来颜色鲜艳的叶子送给我,班里的桌椅下,孩子们的口袋里也时常出现落叶的身影,它们都是孩子们偷偷带回来的,孩子们对落叶有着浓厚的兴趣。活动准备阶段我与家长链接,请家长和幼儿一起在公园里、家周围、来园的路上,收集落叶,种类尽量多一些,然后把收集到的落叶带到幼儿园投放到科学角。这样材料得到了丰富。收集也是幼儿学习的一个过程,使幼儿对落叶有了初步的认知。 二、创设宽松的氛围,将幼儿摆在主体的位置,引发幼儿主动探索 活动开始了,孩子们来到公园里捡各种落叶。面对草地上厚厚的落叶,他们 兴奋无比,有的跑上去踩一踩,有的摸一摸,有的踢一踢,更有的直接躺在了上面感受落叶的松软,他们用自己的方法观察、探索着大自然的丰富多姿。也收集了大量落叶。 面对我们一起收集的落叶,大家开始了观察、讨论,以往我会把每一个环节 说什么话,提什么问题等等考虑的特别细致,可现在通过对《培养儿童好奇心—89个科学活动》一书的学习,我会思考出大致几个环节,几个问题,每一个环节具体要做什么,要看孩子们的反应,灵活应对,要让孩子动手做,动脑想,动嘴说,鼓励幼儿说一说自己的发现,减少一直是老师牵着孩子走的现象。现在孩子们使用自己找来的材料进行探索,他们兴致盎然,争先恐后的发表着自己的看法。而此刻作为教师要做的是观察他们的行为,聆听他们的想法,跟随他们的思路,适时的抛出引导他们的问题。效果是令人满意的,在自由宽松的氛围中,孩子们没有压力,敢说,敢做,能将自己的认知毫无保留的表达出来,孩子们发现了落叶形状、大小、颜色的不同并能根据这些特征进行分类。三、做幼儿的帮助者,根据实际随机调整教育方案 和孩子们一起到公园捡落叶,可当孩子们面对草地上那厚厚的,松软的落叶时,他们都跑到草地上跑啊,跳啊,踢啊,忘记了自己来的目的,他们此刻感兴趣的不是捡落叶。我赶快变换教学形式,给他们充分的时间,让他们尽情的感受满地的落叶,把捡落叶推迟,结果收到了事半功倍的效果。在我们以往的教学观念中,总是以孩子学到了多少内容来定义他的学习到底好还是坏。其实这种观点是错误的。在幼儿园的学习,我们并不是要让孩子学到多少,而是要积极的培养孩子的学习兴趣,试探他们能在各项活动中获得满足和享受到乐趣,进而使这种满足和乐趣成为孩子终身发展的需要。所以,我们教师也无须特别钟情于我们预先设计的教学方案,而是应该随时随地的观察幼儿的兴趣,以幼儿兴趣的需要随时调整我们的教育内容及方案。 四、容许“儿童的科学”中包含不科学的成分,保护幼儿绝妙的想法 在活动中,孩子们讨论到了“树叶为什么从树上落下来”,有的孩子说,是被风爷爷吹下来的,有的孩子说,小树叶太顽皮了,它们想跑去别的地方玩。很显然它们的理解是不科学的,他们不知道树叶落下来的真正原因。我们应允许幼儿去想象,猜测落叶的秘密,这样也许会导致幼儿一些“错误”认识,但是它作为幼儿对未知世界的一种探索要有意义得多。我们应容许“儿童的科学”中包含某些不那么科学的成分,即泛灵论,实在论,人为论等思想。

2021中班科学教案及教学反思《膨胀》

中班科学教案及教学反思《膨胀》 1、通过对几种不同材料的尝试探索,让幼儿了解有的物体遇水会膨胀,有的不会,会膨胀的物体膨胀速度是不同的。 2、学习实证研究的方法,学会做实验记录。 3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。 4、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 1、用来探索的多种材料:塑料雪花片,钥匙,紫菜,木耳。 2、实验用的冷水、热水、盛水的玻璃缸。 3、记录实验结果的表格、笔。 一、观察讲述。 1、教师一手拿一杯泡有胖大海的茶,另一手拿一颗胖大海,请幼儿观察。

2、引导幼儿说出:胖大海“大了”“胀了”。 3、教师归纳:对,放在水里的胖大海“膨胀”了。 (评析:通过一个对比让幼儿自然地认知“膨胀”这个概念。) 二、想象记录。 (评析:幼儿生活经验有限,他们的猜测会有对有错。在这个环节当中老师请幼儿作记录实际是将猜测变为“研究假设”。) 三、操作探索。 1、把材料投放在冷水里: 请幼儿看几种材料放入水中后发生什么变化?(引导幼儿在记录观察结果后再集体分享:让幼儿分清什么材料放在冷水里会膨胀,什么不能。) 2、想象记录:

教师:你觉得木耳、紫菜等能膨胀的材料如果同时放在水中什么东西膨胀得快?什么东西膨胀得慢? 3、幼儿操作:提醒幼儿注意材料要同时放入水中。 4、让幼儿理解:不同的材料在冷水中膨胀的速度是不同的。 (评析:这是一个证实或证伪的过程,它孕伏了科学研究的重要理念:以事实为依据,用事实说话。) 5、再次想象:出示木耳:你觉得它放在冷水里和热水里哪里膨胀得快?(本文.:.教案网)(引导幼儿经过假设后再一次实验,看看自己的猜想对不对,同时,再次提醒幼儿注意材料要同时放在热水中,进一步认知同一种材料在冷水中或热水里膨胀的速度是不同的。 (评析:通过一个个活动设计,一方面逐步引领幼儿深入探索生活中的膨胀现象,另一方面使幼儿从较规范的研究方法中学会观察、习得知识和研究方法。) 四、讨论交流。

大班科学:宝宝和妈妈 教案及反思

大班科学:宝宝和妈妈 执教者:郭梦楠 活动目标: 1、认识卵生动物、胎生动物。 2、通过大小、颜色等办法区别不同蛋的特征,知道鸭蛋、鹅蛋、鸡蛋、鹌鹑蛋的主要特征。 3、通过探索操作,能够区分部分卵生、胎生动物,体验活动的乐趣。 活动准备: 1、鸭妈妈头饰、各种动物的图片 2、实物(鸡蛋、鹅蛋、鹌鹑蛋、鸭蛋)、框子。 3、幼儿操作动物图卡,操作图。 活动过程: 一、故事导入 师:有一只可爱的鸭妈妈来我们班找他的小宝宝,这是鸭妈妈第一次当妈妈,她在草丛里生了一个蛋,刚生完,她就急急忙忙去找朋友分享她生蛋宝宝的喜讯。糟糕的是现在鸭妈妈想把宝宝带回家,但是她怎么找也找不到自己的宝宝。嘎嘎嘎,这里有好多蛋宝宝啊,但是这些蛋宝宝到底哪个是我的宝宝呢?小朋友们,你们愿意帮助我找宝宝吗? 二、帮鸭妈妈找宝宝 1、区分鸭蛋宝宝 师:每一组桌上都有4个蛋宝宝,鸭妈妈也给每个蛋宝宝都标上了记号。请你仔细观察哪个是鸭妈妈的宝宝,请你记住他的标记等等告诉鸭妈妈。 师:但是鸭妈妈还有一些要求,我的蛋宝宝是很容易怎么样的(狠容易破的。)那就要请小朋友怎么样啊?(请小朋友小心一点。)每个小朋友都要轮流观察每一个蛋宝宝,不能抢着看。等等还要请小朋友们来告诉我你是从哪里看出它是我的宝宝。 2、幼儿操作

师:音乐开始就请小朋友们到后面进行操作,音乐结束时请全体小朋友回到位置上。 3、送鸭宝宝回家 师:你们都找好了吗?觉得几号是鸭蛋宝宝啊。你是用什么办法的? 师:请每一组的一号小朋友来帮鸭蛋宝宝送回家。 师小结:一般的鸭蛋都是淡青色的,椭圆形,不大也不小的。 4、送其他宝宝回家 师:现在鸭妈妈找到他的宝宝了,但是还有一些妈妈没找到自己的宝宝,我们也来帮助他们吧。 师:这是什么动物?(举起鸡妈妈、鹅妈妈和鹌鹑妈妈的框子。) 师:刚刚我们都已经仔细观察过了,现在请红色组的②③④号去自己组每个人拿一个蛋把送回妈妈的怀抱。(接着每一组都送过去。) 师:好,现在我们都送好了,说说你送了什么蛋?(我送的鹅蛋。) 师:是这一筐吗?(是) 师:你是怎么知道这是鹅蛋宝宝的?(鹅蛋白又大。) 师:还有送不同蛋的吗?(我送的是鸡蛋。) 师:是这一筐吗?(是) 师:你是怎么知道这是鸡蛋?(鸡蛋是肉色的。) 师:哪些小朋友是送这个的? 师:你知道这是什么蛋吗?(鹌鹑蛋。) 师:鹌鹑蛋有什么特点?(最小了,还有身上有斑点。) 师小结:鹅蛋大而且白、鸭蛋是青色的,比鹅蛋小。鸡蛋是肉色的、鹌鹑蛋最小,还有斑点)。 三、卵生动物和胎生动物 1、认识卵生和胎生动物 师:因为要感谢大家的帮忙们,所以鸭妈妈就请他们来家里做客,请了那些小动物呢? 师:嘎嘎嘎,这时鸭妈妈又生了一个蛋,顿时大家都围着讨论起来,鸭妈妈生下来的是蛋宝宝,这里哪些动物生下来也是蛋宝宝的呢?

幼儿园大班科学教案及教学反思《风车》含反思

幼儿园大班科学教案及教学反思《风车》含反思 大班科学教案及教学反思《风车》含反思适用于大班的科学主题教学活动当中,让幼儿遇到困难能主动寻求解决方法,感受制作活动的快乐,通过讨论、看图示的方式,学习制作风车的方法,激发幼儿对科学活动的兴趣,快来看看幼儿园大班科学教案《风车》含反思教案吧。 活动目标: 1、通过讨论、看图示的方式,学习制作风车的方法。 2、遇到困难能主动寻求解决方法,感受制作活动的快乐。 3、激发幼儿对科学活动的兴趣。 4、培养幼儿观察能力及动手操作能力。 5、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。 活动准备: 1、制作风车的步骤图5幅。 2、各色正方形纸(数量多于幼儿人数)、吸管、透明胶、剪刀、大头针等。 活动过程: 一、出示风车,引发幼儿制作的兴趣。 1、师:今天老师带来了很好玩的玩具,你们看看是什么呢?(出示风车) 2、师:你们想玩吗?你们自己也来做一个好吗? (评析:孩子的世界是多姿多彩的,表达方式也是多种多样的,给他们自由的空间,让他们在相互交流中,运用已有的知识经验互相启发。) 二、引导幼儿一起讨论制作风车所需材料及制作方法。 1、师:做风车我们需要哪些材料呢?需要哪些工具呢?怎样用这些材料呢?(引导幼儿自己思考并提出意见。) 2、师:怎样制作风车呢?老师今天带来了做风车的步骤图,你们要按

顺序一步一步地看,就能学会做风车的。 3、引导幼儿观察步骤图: 师:一共有几步?你是从哪里看出来的?里面要用到哪些材料和工具? 重点让幼儿掌握两个注意点: 剪刀剪折痕时不要全剪开。 第4步中的四个角要按图中箭头的方向分别折向纸的中心点, 并加以固定,防止散开。 (评析:步骤图的出示,可以帮助幼儿明确探索的方向,调动了幼儿探索的积极性和主动性,也丰富了幼儿的知识经验,在这一环节中幼儿的兴趣与活动的预设自然的相融合了起来,从而引发了幼儿新的探索行为。) 三、幼儿自由探索制作风车。 1、师:老师准备了你们想要的材料,请你们看着步骤图做一个风车吧。如果你们在做的过程中碰到了困难,你会怎么做呢? 2、幼儿自由操作,制作风车。 3、教师鼓励幼儿遇到困难看图示或向同伴、老师寻求帮助,并注意观察幼儿不同的制作方法和解决问题的策略。 (评析:在操作活动中,有二门积极思考、主动探索,充分享有自主性,而教师作为孩子的引导者、支持者、合作者,给予了孩子更多的探索时间和相应的材料,引导幼儿自己去探索,进而使幼儿的潜能充分开发和释放。) 四、师幼一起玩风车。 1、引导幼儿通过相互对比发现风车制作的问题:为什么我的风车不转?为什么我的风车比他的转得慢? 2、师:你在玩风车时发现了什么问题?为什么会这样?(引导幼儿就制作风车的材料、方法提出自己的想法。) (评析:问题是幼儿学习的开端,也是教师了解孩子的窗口,幼儿在活动中提出问题、解决问题的过程是学习发展的过程,是他们积极思维、发展个性、培养良好学习态度和方法的过程。)

大班科学活动反思

科学活动反思:有趣的指纹 秦屿中心幼儿园马晶晶本次活动的设计及准备总体来说是比较用心的,但是经过上课之后,让我又有了几点新的想法: 1.活动的导入。 导入部分我原来的引导语较为平淡“今天老师带来了另一个幼儿园小朋友们拍摄的一段广告,请你们看看他们在广告里都做了些什么?”激发幼儿的兴趣欠。如果我设计为:提问——小朋友们,这是什么?(师伸出手指问幼儿,幼儿即兴回答。)这样的提问设疑,可以使幼儿发散思维的大胆去想、去说,因为谁也不知道老师到底想说“手指”是什么,这样的问题还能够与“导入视频”中的环节吻合,既能够激发了幼儿的兴趣,又能够与视频巧妙的结合! 2.幼儿操作“印指纹”部分。 因这是科学活动,幼儿的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原则,我考虑到可以在探索环节整合“数学领域内容”,但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合领域”,却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点,所以使得印“指纹印”的环节显得很拖拉,而且不仅时间很长、效果也不是很好,有很多幼儿的指纹印的不是很清晰,也导致了后面的点数环节出现脱节,可见,让幼儿自己印指纹印是不太合适的。不如就让幼儿用放大镜来直观的观察自己的指纹,然后将观察到的记录到记录表上,这样或许在节约时间的同时,能够让人觉得本节课是由科学的、操作的、探索的、整合的一系列活动而呈现出闪光一面。 3.忽略了大班幼儿已会识字的能力。 在认识指纹的环节中,我本想有一环节是请幼儿根据指纹的样子,为三种不同的指纹起名字,从而起到发散幼儿想象力的目的。结果,在出示指纹图片时,下方写上了指纹的名字,孩子们还没有来得及发散思维,就被指纹的“正确”名字把思想牢固了,不仅没有展现出“发散幼儿想象力”的闪光之处,还适得其反,显得老师不够灵敏! 总之,本次活动经过了反思后,觉得有很多不足和能够改进的地方,我将会在今后继续将本次活动完善,并尝试试教!

中班科学教案设计及反思

中班科学教案设计及反思:小小肥皂真有趣 活动设计背景:最近一段时间,我发现班上的幼儿特别喜欢玩泡泡水,下课吹,上课也在偷偷的吹。既然泡泡水让他们这么感兴趣,何不因势利导,给孩子们上一节生成课呢?于是就有了以下的教学活动:《小小肥皂真有趣》 活动目标: 1、使幼儿懂得肥皂的性质,用途和使用方法并知道如何把手帕洗干净; 2、让幼儿养成饭前便后要洗手的卫生习惯。 教学重点、难点 教学重点:通过一系列的活动让幼儿懂得肥皂的性质,用途和使用方法。 教学难点:让幼儿尝试洗手帕。 活动准备 活动准备:脏手帕,水,盆子,大小肥皂,泡泡水。 活动过程 活动过程: 一、出示实物(一块脏手帕) 1这快手帕干净吗?脏了怎么办? 2是不是放在水里洗洗就干净了呢?把手帕放在水中搓,提起来小朋友观察(没洗干净),怎么办呢? 二、教师操作,幼儿观察手帕是怎么变干净的。 1先用肥皂在干手帕上檫,肥皂上不去,怎么办? 2把肥皂沾水后在手帕上抹,手帕变干净了吗?(没有)还要怎么办?(用手搓)搓出泡泡后再放到水里清洗干净。 三、向幼儿介绍肥皂的性质,用途和使用方法。 1脏东西到哪儿去了?(水里) 2怎样到水里去的?(用肥皂洗的)感受肥皂沾上水后是怎样的?(又粘又滑)小结:肥皂碰到水后,变的又粘又滑,抹在手帕上搓就会产生泡沫,脏东西就粘在泡沫上被带到水里去,所以手帕就变干净而盆子里的水变脏了。 3请小朋友按照洗手帕的方法来洗一洗自己的小手,先把手弄湿,抹上肥皂后搓出泡泡,再放到清水里面边清边洗。通过洗手的练习,懂得肥皂的性质(遇到水后滑滑的,搓的时候还有泡沫)和用途(使脏东西变干净,消毒,清洗伤口等等),学会正确使用肥皂的方法, 四、带领小朋友到室外玩肥皂泡泡水,在游戏中结束本节课。

幼儿园大班科学活动《我从哪里来》案例与反思

教学资料参考范本 幼儿园大班科学活动《我从哪里来》案例与反思 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________ 活动设计背景:我常听到小朋友悄悄议论“你知道你是从哪里来的吗?”,有的幼儿悄悄把枕头塞在衣服里,见了老师就会发慌地躲藏……这个问题长期以来困扰着孩子和家长。为了正面引导幼儿的好奇心,从小培养幼儿康健的心理,促进幼儿身心康健成长,我设计了大班活动《我从哪里来》。 活动目标 1.认知目标:通过多种形式,让幼儿了解自己在妈妈肚子里的孕育生长过程。 2.情感目标:通过亲子游戏,激发幼儿爱父母的情感,对幼儿进行感恩教育。 3.技能目标:培养幼儿的观察力和语言表达能力。 教学重点、难点 在活动中幼儿了解、探索自己的孕育生长过程。 活动准备 1.关于xx孕育生长过程的课件。 2.请家长到场参与活动。 活动过程 一、开始环节

1、师生做“毛毛虫变蝴蝶”的手指游戏,集中幼儿的注意力。 2、教师以讲故事的形式引出活动课题。 二、基本环节 (一)师:小朋友,我们来到这个世界是件非常奇特的事情。会是什么奇特的事儿呢?你们呀先摸摸自己的肚子,上面有什么东西?(肚脐) 为什么有肚脐呢?它是用来干什么呢?(教师小结;幼儿想象解放交谈)让我们一起来揭开这个秘密吧。 (二)播放课件,幼儿以科学的方法了解自己的孕育生长过程。 (三)通过提问谈话,幼儿进一步了解自己的孕育生长过程。 1、教师提问:小朋友说出自己是从哪里来的?不能回答的小朋友可以使用求助热线(不能回答的小朋友就去问问妈妈再回答) 2、宝宝在妈妈肚子里是如何孕育生长的呢? 小精子在做什么?游到什么地方去?最后怎么样?(有很多很多的小精子在一起拼命的游呀游,有一颗游得最快的小精子最先游到卵子旁边,他一下子就穿到卵子的身体里面去了。) 4、他们在一起,往妈妈肚子里舒畅的子宫游过去。 5、宝宝在肚子里是怎么获得营养的呢?(小朋友知道是妈妈吃很多东西,通过食道、胃、小肠、脐带传给胎儿。)请个别小朋友问妈妈,妈妈吃了什么?再回来告诉老师。 6、胎儿慢慢的xx,是怎么逐步xx的? (精子和卵子结合——变成受精卵——长出头和躯干——有了心跳——胎动——胳膊小脚开始活动——身体结实——开始偶尔张开眼睛但是还看不见东西——转动后位置不变——头朝下——有了呼吸功能活动经常)。小朋友在肚子里胎动的时候,问问妈妈的感受,请妈妈说感受。

幼儿园科学教学反思

篇一:大班科学活动反思 科学活动反思:有趣的指纹 秦屿中心幼儿园马晶晶 本次活动的设计及准备总体来说是比较用心的,但是经过上课之后,让我又有了几点新的想法: 导入部分我原来的引导语较为平淡“今天老师带来了另一个幼儿园小朋友们拍摄的一段广告,请你们看看他们在广告里都做了些什么?”激发幼儿的兴趣欠。 因这是科学活动,幼儿的操作和探索是不可缺少的;又因不能就一而一的原则,我考虑到可以在探索环节整合“数学领域内容”,但是我只是一味的想到了“操作、探索的不可缺少和整合领域”,却没有适时的考虑到幼儿年龄的特点,所以使得印“指纹印”的环节显得很拖拉,而且不仅时间很长、效果也不是很好,有很多幼儿的指纹印的不是很清晰,也导致了后面的点数环节出现脱节,可见,让幼儿自己印指纹印是不太合适的。 总之,本次活动经过了反思后,觉得有很多不足和能够改进的地方,我将会在今后继续将本次活动完善,并尝试试教! 科学活动反思:我从哪里来? 秦屿中心幼儿园马晶晶 专家指出:既然人的性的发育开始很早,即使不满周岁的孩子在性问题上也不是中性体,所以性教育必须从幼年开始,真实正确的表述性知识。幼儿期是人生的启蒙期,作为教师应该做幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者,以科学的态度对待幼儿提出的性问题。《幼儿园教育指导纲要》也明确指出:“引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。”在这次教学活动中,我抓住幼儿的兴趣点和本园有怀孕教师的契机,利用图片、课件等直观的教学手段,对幼儿进行科学的启蒙知识。 大班幼儿的年龄特点是:活泼好动,充满了好奇心,总有问不完的为什么,他们的思维以直观形象思维为主,因此,在向幼儿介绍小生命的形成、成长和分娩的过程,我采用了图片和课件的形式,让幼儿直观的了解生命的形成过程。 《幼儿园教育指导纲要》指出:“要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值,把握时机,积极引导。

教科版四年级上册科学教案教育教案及其反思

教科版四年级上册科学教案 第一单元天气单元 本单元教材分析 一、单元定位: “天气”单元的重点是引起学生关注每天天气的变化,并能像气象学家那样对天气的一些基本特征进行观察、记录、分析。 教材基本上是围绕如何观察天气现象、如何记录展开的,“天气日历”是观察记录天气现象的文本工具。对记录的统计和分析能使学生了解科学的处理数据方法,并建立对天气新的认识,这也是解释天气如何变化的依据。 期待学生经过本单元的学习,能对天气有一个全面、科学的认识,激发学生对天气现象研究的好奇和热情。学生还会发现科学工具使他们的观察能力得到延伸,并使他们在观察过程中,获得更多的有价值的信息。 二、单元设计特点及教学说明: 《天气》单元一共设计了7课,可以分为三个阶段: 第一阶段为第1课和第2课,学生认识到人们通常从云量、降水量、风和温度这几个方面来描述天气;开始在一个比较长的时间(如

一个月)里收集天气信息,并把他们观察到的信息记录在“天气日历”上;在每天跟踪观察和记录天气的过程中,让学生真实地感受天气是在不断地改变着的,激发学生研究天气的兴趣。 第二阶段,第3-6课。学生将分别观察、讨论、测量和记录四种(云量、降水量、风和温度)天气特征的数据。 最后,进入第7课的时候,学生已经做了近一个月的观察和记录,收集了大量的关于天气的数据。在这一课,他们将分析和总结已经收集到的数据,形成《天气》单元学习以来的对当地天气的概括性的认识 三、教学建议: 1.要让学生真正走近天气现象,用感官和简单工具获取天气特征的相关信息和记录数据。本单元学到的新的科学知识和实践能力有助于学生对天气的理解和应对天气对他们的影响。 2.由于本单元的教学活动有时需要在特定的天气环境下进行,如第4课《风向和风速》、第6课《云的观测》。因此,需要教师根据天气情况随时调整教学内容。 3.本单元学生将经历一个较长时间的观察和记录天气现象的过程,教师要对每天的观测和记录活动给以及时的指导、督促,更重要的是不断激发学生学习兴趣,这将是决定本单元学习成效的重要因素。 4.我国幅员辽阔,各个地方的天气情况千差万别。教师可根据本地的实际情况使用教材。有条件的学校,可以建立学校的观测气象

幼儿园中班科学活动优秀教案及教学反思

幼儿园中班科学活动优秀教案及教 学反思 培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。下面就是给大家带来的幼儿园中班科学活动优秀教案及教学反思,希望能帮助到大家! 幼儿园中班科学活动优秀教案一:沙宝的秘密 活动目标: 1、通过分离、挖、塑造、经验回忆等活动,感知探索沙轻、细小、不溶于水及加水后容易塑造的特性。 2、发展幼儿的感知能力,诱发想象力和创造能力。 3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。 4、能积极地与同伴交流自己的发现,激发进一步探索事物变化的愿望。 5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。

活动准备: 玩沙工具、水若干桶、纱布、吸管若干。 活动过程: 1、运用沙子宝宝的秘密这个话题引起幼儿活动的愿望。 师:我们今天要和沙子宝宝交朋友。沙子宝宝呀,最喜欢和知道它秘密的小朋友玩。那么我们今天就来找一找沙子宝宝的秘密吧。 2、运用各种工具,引导幼儿用不同的感官感知沙的特性。 (1)用纱布分离出小石子和细沙,并通过触摸、抓捏感受和体验沙细小的特点。 (2)用吸管吹一吹干沙,体验沙轻的特点。 (3)把筛出的细沙倒入水桶中,通过观察和搅拌体验沙不溶于水的特点。 3、组织幼儿积极讨论玩沙活动中的发现。 小结:所以我们小朋友在玩沙的时候不要把沙子拿来扔,避免沙子飞到眼睛里。 4、再次玩沙,引导幼儿用水把沙浇湿,观察沙子遇水后结块的变化。

往沙箱中倒入水,用手感知干沙与湿沙的区别,干沙轻,不易捏合;湿沙重,易捏合。 小结:沙子可以和水一起玩,那么我们小朋友也可以利用水和沙子一起做游戏。 5、组织幼儿分组进行小组造型,体验干沙和湿沙的任意造型。 幼儿自由分组玩沙,教师适当引导,帮助能力弱的幼儿共同完成作品。 6、评价幼儿的表现。 你们今天表现都很棒,都找到了沙子宝宝的秘密。沙子宝宝说下次还想和你们做游戏呢! 幼儿园中班科学活动教学反思 联系生活揭示科学知识的意义。要做到科学教育与幼儿的生活相结合,不仅是学习课题来自生活,还应该引导幼儿能运用科学知识解决生活中的问题。体会到了科学知识可以为生活服务。这样做,可以拉近幼儿与科学的距离,使幼儿对科学产生一种亲切感。 幼儿园中班科学活动优秀教案二:多彩的肥皂 活动目标:

大班科学活动教案反思

大班科学活动:让它们沉下去 活动目标: 1、引导幼儿利用辅助材料探索使浮起来的物体沉下去的办法。 2、鼓励幼儿记录实验方法,初步培养幼儿科学探索的方法。 活动准备: 积木、水彩笔帽、泡沫网;橡皮泥、螺丝帽;辅助材料:面包线;记录表;笔活动过程: 一、引导幼儿进行猜测并分类。 1、出示材料,“这些物品,放到水里,哪些会浮起来?哪些会沉下去?” 2、幼儿回答,如有疑义,请个别幼儿上来演示一下。 二、使它们沉下去 (一)、怎样让浮的物体沉下去? 1、出示记录表,讲解记录表的使用。 2、幼儿说,教师以绘画形式记录。 (二)、幼儿操作并记录。 1、引导幼儿运用自己想的办法进行大胆尝试。 2、提醒幼儿养成记录习惯。 三、小结。 1、在浮起来的东西上绑上重的东西,就能沉下去了。 2、改变橡皮泥的形状,橡皮泥就能沉下去。 3、在泡沫网、水彩笔帽里面放上一些重的物体,就能沉下去。 反思调整:

1、幼儿对沉和浮的概念需要巩固,他们总喜欢用“飘起来”说明物体浮上来了。 2、在操作的过程中发现了两个干扰因素: a、在示范区水太少了,导致了面包线的上浮。 b、积木经过前几次活动后没有晒干,以至于有几块积木被水浸透,放在水里就是沉得。 3、幼儿操作的方法多,记录的方法少,且记录表被水湿透,有的都记不上去了。 4、橡皮泥在水里变得很不方便操作,也不容易整理。 大班科学活动:让铁块浮起来 活动目标: 1、引导幼儿利用辅助材料探索使铁块浮起来的办法。 2、鼓励幼儿仔细观察铁块浮起来的位置,并进行记录。 活动准备: 螺丝;泡沫、尖叫瓶、气球、塑料碗、积木;面包线、气球夹;白纸;笔 活动过程: 二、交代任务。 3、出示材料。 4、上次我们想办法把浮起来的物体沉下去,今天,要请小朋友动脑筋把螺丝浮 起来,你有什么好办法? 5、幼儿回答。 二、让铁块浮起来。 (一)、出示记录表。 1、讲解记录表的使用。 (二)、幼儿操作并记录。 1、引导幼儿运用自己想的办法进行大胆尝试。 2、提醒幼儿养成记录习惯。 三、小结。 1、把螺丝放在泡沫板上,螺丝就浮起来了。 2、把螺丝放在瓶子里,螺丝就浮起来了。 3、把螺丝放在小碗里,螺丝就浮起来了。

中班科学活动灵活的小手教案及反思

中班科学活动灵活的小手教案及反思 活动目标 1、掌握手的功能; 2、认识手指结构,了解五指名称及保护小手的方法; 3、理解、体会小手的灵活性及重要性。 教学重点、难点 活动重点:掌握手的功能。 活动难点:理解、体会小手的灵活性及重要性。 活动准备 各种玩具,吃的若干种,轻音乐一首,指偶五个,白纸一沓,水彩笔若干盒。 活动过程

一、出示各种玩具和吃的,告诉幼儿:今天,看老师给你们带什么了?(玩具,吃的)现在你们想玩就玩,想吃就尽情地吃吧!(同时配上轻音乐) 二、引导幼儿说说小手的作用,体会小手的重要性 1、提问:刚才你在做什么?用什么做的?除了刚才做的事以外,你的小手还会做什么?(让幼儿都积极的说一说) 老师小结:我们的小手能做这么多的事情,这么灵活,那么我们就一起来探讨一下我们灵活的小手吧! 2、出示冷热两个杯子,形状不同的物体让幼儿摸一摸,使幼儿了解手还可以感知事物的属性。 3、告诉幼儿手还可以做手模。(在艺术界,长的漂亮的手还可以做手模,当作艺术品供人们欣赏。) 4、手还可以变魔术,那就跟老师一起来吧!(教准备好的手指游戏)

小手端起是小桥,小桥立起是小山,小山合起是佛手,佛手打 开是蜜桃,蜜桃打开是小花,小花合起是孔雀,我把小手摆一摆,摆摆,摆摆摆;我把小手握一握,握握,握握握,我把小手捏一捏,捏捏,捏捏捏。 二、观察认识小手 1、我们的小手如此灵活,能做这么多事情,还能感知事物的属性,做手模,变魔术。手上到底有什么呢?(让幼儿伸出小手,仔细观察) 2、你的手上有什么?(灵活手指) 3、介绍手指名称。(出示指偶,用儿童化的语言介绍五指名称。) 4、巩固认识手指名称。老师说手指名称,幼儿出手指。(出的 快又好的幼儿,老师将指偶戴在谁手上。) 认识手的其它部分。手指长在哪里(手掌)手还可以怎么分?(手心、手背)老师伸出手心、手背提醒幼儿。 三、假想游戏:“假如 __手”。

大班科学活动看谁跑得快教案反思

大班科学活动看谁跑得快教案反思 大班科学活动看谁跑得快教案反思主要包含了活动目标,活动准备,活动过程,活动反思等内容,在操作活动中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度与汽车下滑速度的关系,体验操作活动的乐趣,增强幼儿的合作意识,适合幼儿园老师们上大班科学活动课,快来看看看谁跑得快教案吧。 活动目标 1、在操作活动中感受斜坡的高度以及坡面的光滑度与汽车下滑速度的关系。 2、体验操作活动的乐趣,增强幼儿的合作意识。 3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。 4、发展动手观察力、操作能力,掌握简单的实验记录方法。 5、激发幼儿对科学活动的兴趣。 活动准备 1、礼盒一个,内有玩具小汽车若干(与幼儿人数相等)。 2、跑道、长短不一的积木若干,记录表一张,图片一张。 活动过程 一、开始部分 1、向幼儿介绍场地。 师:宝贝们,看到地上有根红线了吗?红线的里面是我们今天活动的地方,外面就是我们说话,聊天的地方,记住了吗? 2、幼儿自由玩小汽车,引发幼儿参与活动的兴趣。 师:宝贝们,今天老师给你们带来了礼物,猜猜是什么呢?(幼儿猜测后教师

打开礼盒),喜欢吗?来,每人拿一辆小汽车。想玩小汽车吗?请你们想出不一样的方法让小汽车跑起来,并且和小朋友比一比谁的小汽车跑得快,能做到吗?好,请你们到活动区玩起来吧。(幼儿玩汽车) 师:宝贝们,你们的小汽车都跑起来了吗?活动区里有一个停车场,请你们将小汽车停在那里休息一会儿,我们坐下来说说你是怎样让小汽车跑起来的? 引导儿发现,他们用手推、拉,用嘴吹等方法都是给了小汽车一一种外在的力,它才跑起来的。 二、基本部分 1、引导幼儿探索不用力,让小汽车在车道上自己下滑的方法。 师:宝贝们,如果我们不对小汽车用力,它能自己跑起来吗?你有什么好办法不用力让它自己跑起来吗?(幼儿答) 师:老师准备了跑道和积木,请你不用力,让小汽车自己从跑道上跑下来,有信心接受挑战吗?好,拿上跑道和积木,到活动区去试一试吧。(幼儿探索不用力让汽车自己跑起来的方法。) 师:你们都找到好办法不用力让小汽车自己跑下来了吗?好,把你的好办法放好不要动,小汽车就停在跑道旁,我们坐下来聊聊你们的好方法。 2、交流和讨论。 师:你是用什么好办法让小汽车自己跑下来的? 幼儿回答。 师:看看你们搭的跑道像什么呀?(滑滑梯)搭个像滑滑梯一样的斜坡小汽车就能自己跑下来了吗?我也想试一试呢。 教师操作并恭喜幼儿挑战成功。 3、引导幼儿探讨、感受汽车下滑速度与斜坡高度的关系。

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