森林报教案及反思

《森林报》阅读交流课教案

王舒瑶

教学目标：

1、激发学生阅读科普文的兴趣。

2、从目录入手，了解本书的结构和特点。

3、通过小片段的阅读指导，让学生掌握基本少儿科普读物的一些阅读方法。

教学过程：

一、激趣导入：

写一个“报”字。我们对报纸一定很熟悉吧。我们经常通过报纸来了解最近发生的新闻。其实呀，在森林中也发生着许多的故事和新闻，但是我们人类的报纸是不会报道这些消息的，今天我要告诉大家，这些故事和新闻我们也有机会看到了，它就刊登在——《森林报》中。森林报不是一张报纸，而是一套书。

这套书是我们第三单元课外书屋推荐书目，它分12个月报道了森林里发生的有趣的故事，今天我们以《森林报春》为例，一起分享其中的一些有趣的故事，好吗？

二、读懂封面。

读一本好书，首先我们得从封面读起，封面能给我们很多的信息。你从封面上获得了什么信息？

三、看目录，猜内容，了解特色栏目

（课件出示三期森林报的报头）

1、作为以报纸的形式编排的书，每一期自然是有报头的，我们一起来欣赏森林报春的三期报头。你们看，这三期报头有一些共同的特点？

2、仔细看第一期报头的日期，你有什么疑问？

出示森林历。森林历相当于我们人类的日历，再看，森林历与日历不同的地方？森林历是为谁制定的？

3、至于为什么森林历把新年设定在3月21日，森林历和太阳有什么关系？相信《森林报》春将带给你完整而让人信服的答案。

4、作为报刊，《森林报》每期的栏目是大致相同的。现在就以三月份为例，欣赏这本书的目录，然后说说自己对哪个栏目感兴趣？猜猜这个栏目可能会写什么？

目录

太阳诗篇——五月城市新闻

快乐的5月打猎

林中大事记打靶场

林中大战广告

集体农庄生活

你还对哪个栏目有兴趣？请你猜猜看

总结提升：同学们，刚才我们边猜便浏览了一些特色的栏目的内容，你们知道吗，在不知不觉中，你们学习和运用了一种读书的方法——猜读法。

四、欣赏精彩片段，渗透读书方法

1、确实，一本好书要像好茶一样慢慢地品味，囫囵吞枣是不能感受到好书的魅力的。怎样品呢？老师今天教你们一个好方法：就是批注。我们在语文课上已经学过做批注了，现在我们要把这种方法迁移到课外阅读中来。

说说你一般在什么地方做批注？预设：精彩的句子旁边关键词旁边

2、接下来，让我们一起来细细地品味《森林报》中精彩的片段之一：《游戏和舞蹈》同学们试着边读做批注。

3、打开书本，翻到138页，边读边做批注。

4、交流：你在什么地方做批注了？

刚才我们交流了批注的情况，看来同学们已经会用批注的方法来帮助自己读懂读透陌生的文本。其实，细心的同学们可能已经发现了，刚才我们交流的句子其实都是（动作）描写，比安基善于运用准确的动作描写，贴切的比喻，将动物们的生活表现得栩栩如生，引人入胜。读了这一篇，你能感受到作家维．比安基在语言上一些特色吧？

板书：生动、风趣、准确

不仅如此，比安基，描绘声音也惟妙惟肖。这是森林剧场中描写雄琴鸡打斗前的句子。

师生合作读。生生合作表演。

比安基写得生动，他好像能听懂动物们说的话，怪不得人们称他为森林哑语翻译家。

在森林报中，还有很多可爱的鸟兽，它们都是这本书的主角，想认识它们吗？

（出示组图。辅之简单的激趣。）

图一：红雀松鼠秧鸡

图二：云杉、白桦和白杨

图三：沙锥、鸫鸟、啄木鸟，

这一连串的谜等我们自己去书中寻找答案吧。

五、聊聊读书计划。

1、聊到这儿，你觉得这本书怎么样？预设：很好。很精彩。读编者的两句话。

2、你打算怎样阅读？

3、为了更好地阅读这本书，我们还可以一起来策划一些有趣的读书活动。大家试着推荐一下。

让我们开始我们的快乐阅读之旅吧，两个星期以后，我们再来上森林报整套书的班级读书会。踏着音乐走出教室。

结束语：森林中的每一个生命都是一个传奇!这是郦老师读了这本书后的感受。跟大家一起分享一下。

板书：森林报

语言特色读书感言读书方法读书活动

学生板书学生板书猜读法、表演法、批注学生板书

一、关于选择书目与阅读方案的反思

在接到关于班级读书会的公开课时，我一片茫然，因为在此之前我从未听过或上过这种类型的课，更何况是面对二年级的学生，经过仔细选材，我选择了低年级美绘注意版的《森林报》，《森林报》是苏联著名科普作家维·比安基的代表作，全书共六册，每两个月为一册，分别为3月-5月《哎呀，雪化了》，5

月-7月《·一起盖房子喽》，7月-9月〈小宝宝们快快长大〉，9月-11月〈跟着风儿去旅行〉，11月-1月《我们去问问熊》，1月-3月《好冷啊，好饿啊》。这套书自出版以来畅销世界六十多个国家，深受世界各地少年儿童的喜爱。这本书虽然是科普类的读物，而作者却用生动的文字把大森林里的那些神奇而又美丽的动物和植物都活灵活现的呈现在了他的笔下。我觉得五年级孩子正是处于对一切事物的好奇心最重的时期，选择这套书特别适合他们的探究心理，森林里的一切对他们来说都充满了新奇和喜爱，阅读《森林报》不仅让他们了解了大森林里丰富的知识，而且还能让他们感受到文字的魅力，对于他们今后的写作都有着积极的作用。从大自然里寻找知识的源泉也是我最崇尚的教育理念。也正因为共有六本书，全班共五十个人，我采取了全班分为八个小组，每个小组一册，各个小组相互交换看。在班上我还采取了小组评比，看谁是“阅读小达人”，以鼓励小朋友们阅读的兴趣，并逐步形成爱读书的班风。

二、教学实践中的反思

我觉得五年级的班级读书会应让学生觉得阅读是一件非常快乐的事，而且让这个阶段的学生领会到阅读是我们看世界的另一种方式，只有通过阅读才能了解到生活之外的许多事，这是我备课时的主线，加上有了之前的阅读铺垫，我在导入时采用了日常生活中的报纸来引入课题，不仅贴近生活，而且紧贴课题“报”字，让学生了解报纸的特点，什么是报纸？报纸上有哪些内容？从而引出森林报来，最让我欣慰的是班上的小朋友思维活跃，在回答设疑“你还知道哪些报”时，有一个学生说出了“黑板报”，这让我欣喜无比，更出乎我的意料，孩子们的思维远比大人活跃的多，从而让我更加认识到老师千万不能圈定孩子们的思维，把思维权交给自己的学生，才能教出有思想有创新的孩子。接下来，我让孩子又来

说说当你没看书中的内容，只看到标题的时候你是怎样想的？有的学生答道会不会是森林里的小动物们给我们发来的一份报纸呢？孩子们的童趣回答让我更好的引入到下一环节介绍作者和《森林报》，对作者和书籍的了解才能更好的去阅读。在回顾内容，启发阅读的环节，我先选取了书中一些生活中不常见但有特点的植物和动物的图片用幻灯播放，勾起同学们对书中内容的回忆，并让他们说出这些图片中的故事，在说故事的时候我会问其它小朋友听过这个故事吗？从而引出阅读让我们了解了很多生活中没看到过的事物。同时，我还向学生们推荐了我喜欢的一篇文章《白桦树的眼泪》，从名字设疑白桦树怎么会有眼泪呢开始，导出一篇好的文章标题是非常重要的，我们要先读懂标题，在反复读文章中读出不同的感受，并重点品读“你看，洁白的树皮上，留着一道道的泪痕。“有小孔的地方，眼泪还在往外冒呢！”“在森林里，谁都是开开心心的，只有白桦树爱掉眼泪。”让学生体会好的句子和文章是要反复读的，然后适时出示阅读的三个法宝：a、读懂标题，b、读通内容，c、品读词句，我认为这样的设计有层次，先从浅的层面引入到如何去阅读的深层面，孩子们易于接受，课也由此深入浅出，而且对于二年级的孩子们来说，他们还不知道如何阅读，有一些孩子可能还没真正体会到阅读的乐趣，我觉得这样的引领非常有征对性，阅读方法的呈现也真正具有指导作用，在整堂课的贯穿中，我都注意怎样去阅读并如何让学生认识到阅读的快乐和如何让学生领悟阅读是我们看世界的另一种方式的渗透，同学们在整堂课中的表现也让我非常满意，他们时时的妙语连珠让我有时都非常惊异，介绍了方法，关键是如何运用，我趁热打铁，让同学再次用老师的方法阅读书中喜欢的文章，然后把喜欢的故事说给老师们和同学们听，并说说自己喜欢的原因，班上何煜的发言非常精彩，他说他最喜欢的是《款冬妹妹的烦恼》中的款冬花，他说喜欢的原因是明白了要想成功就必须学会等待，周鹏喜欢的是《勇敢的棘鱼爸爸》中的棘鱼，他明白了原来动物们父母的爱也不会比我们人类少，他喜欢这些可爱的小动物，曾弈然小朋友喜欢的是《奇特的鸟儿》中的交嘴鸟，因为平时的食物是松果的原因，交嘴鸟死后是不会腐烂的，她欣喜的是大自然还有如此神奇的鸟儿和故事……。小朋友们精彩的发言让我感受到他们都很喜欢读《森林报》，

而且知道了森林中发生了许许多多生动有趣的故事，这时，我适时小结：看来小朋友都喜欢阅读，非常喜欢读《森林报》，并且和大森林交上了朋友。我们通过阅读了解了大森林，也喜欢上了大森林，如果有一天我们有幸走进大森林，那森林中的一切我们将不再陌生，或者你还能做个小导游为你的同伴讲述森林中正发生的一切。并引出那如果我想了解神秘的天空与浩瀚的大海，我该怎么做呢？让同学们知道阅读除了了解森林，还可以了解许多你感兴趣的事，从而激发阅读的兴趣，在课堂的最后，我发起倡议：“阅读是一件快乐的事，阅读是我们看世界的另一种方式，让我们扑向书海，快乐遨游！

三、课堂中呈现不足的反思

从课堂设计，从开头导入，从备课的深度，从班级读书会的呈现，评课老师都给予了高度评价，我初次上的班级读书会的尝试是比较成功的，但课堂中也有许多不足，如老师讲得太多，把整堂抓得太紧，还有整堂课最大的不足就是课堂的节奏把握得不好，因为上得太快，所以导致后面的部分过于仓促，显得有点头重脚轻，这在公开课上应该算是一个大忌，而且也因为课堂存在“赶”的因素，课堂中呈现的非常好的素材没能好好把握，如有的学生讲到森林应该是一个充满神奇色彩的地方，而教者因为“赶”课，而草草收兵，没有拓展开，而且没有好好利用这些现成的素材为自己的课堂服务，另外，阅读方法的呈现显得有点突兀，教者对于课堂进程的把握还缺乏经验，因而原本一堂很具有魅力的课有了遗憾的瑕疵，另外，教者特别注意的是要多读才能体会文章的深义，阅读是件快乐的事都是教者自己讲出来，这种体会应该由学生自己来说，这样才真正让学生感受到，而且课堂的主体是学生。

不管怎样，敢于尝试，敢于失败，敢于总结失败的经验，课才会上得更精彩，每一次课都有许多精彩与不足，每一堂课也会留下许多的不足和遗憾，但我想只有在这种砺练中，年轻老师的课才会逐渐走向成熟，也正因为有这些遗憾的存在，才会想怎样才能做得最好，我相信，认真上好一堂课，认真地反思，就会有收获！