“我读书 我快乐 我成长”计划

“我读书我快乐我成长”计划

一、指导思想：

书是人类的朋友，书是人类进步的阶梯！为了拓宽学生的知识面，结合学校开展的读书活动，在班中形成良好的读书氛围，引导学生与好书交友，激发学生读书的兴趣，让每一个学生都想读书、爱读书、会读书，从小养成热爱书籍，博览群书的好习惯，并在读书实践活动中陶冶情操，获取真知，树立理想！让书籍丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，使他们体验：读书，是快乐的！

二、活动目的：

1、通过活动，让孩子们喜爱读书，让书成为他们的朋友。

2、通过活动，使学生开阔视野，增长知识，发展智力，陶冶情操，充实学生文化底蕴，提高学生的综合素质。

3、通过活动，营造良好的读书氛围，提高欣赏能力。

4、让学生在活动中体验到读书给自己带来的快乐。

三、阅读书目：

《小学生必背古诗70首》，《弟子规》（材料打印），绘本《小猪唏哩呼噜》、《鼠小弟系列》、《猜猜我有多爱你》、《汉字的故事》、《神奇校车》、《格林童话》等

四、指导策略：

（一）班级营造书香浓郁的读书氛围。

（1）开展与学生“同读一本书”、“同背一首诗”的活动，本学期重点

诵读《弟子规》，诵读古诗10首，听绘本故事10本，班主任利用早自修为学生每天朗读10分钟。做到每两周一次古诗诵读，一次弟子规赏析，一次看绘本讲故事。

（2）记住读书口号：“我读书、我快乐、我成长！”要求每个同学早晨，走进教室就看书；语文课前两分钟诵读古诗词。

（3）建好班级“快乐书架”，让学生有书可读。针对班级学生的兴趣及一年级特征购置相应的书目，要求每个学生选一本书放置书柜，将书编好序号。班级小书库定时向学生出借图书（中午12:50——1:15），保证学生每天在校至少有30分钟的阅读时间。推选图书管理员，及时做好出借、及还书记录。所借书目必须看两天达到两次以上重复读方可换书，教育学生所借书目一定要注意保护。

（4）“换一本书，交一个友”。鼓励小朋友们未存放书柜的好书要相互交换看，好书共分享，换一本书，交一个朋友，不仅读到了好书，还加深了同学间的友谊。借别人的书，一定注意爱护。看完后到班主任老师处（图书管理员处）登记，方便日后读书升级统计。

（5）开展读书升级制度。

级别设置：课外阅读设为五个等级:即书生级、秀才级、举人级、进士级、状元级。书生级别阅读量是10分，秀才级别阅读量是20分，举人级别阅读量是30分，进士级别阅读量是40分，状元级别阅读量是50分，学生达到相应的阅读量即可升级（绘本一本1个积分，故事书、小说一本为2个积分计算）。班级将每月定期进行表彰并盖级别章（《小学生必背古诗70首》），在班级博客公布各级学生的名单，

作为日后评选“书香少年”、“书香家庭”的重要依据。升级成功的孩子可以向家长或老师提出一个可以执行的要求，增强孩子的读书动力。

（6）低年级的孩子活泼好动、天真可爱，爱听（讲）故事，爱表演。针对他们的特点，我们将采取“讲”、“展”、“赛”等形式，激发学生的读书兴趣。开展小小故事会、朗读比赛、好书推荐会、特色书签展、读书知识竞赛等活动，评选“故事大王”、“书香少年”、“书香家庭”……（二）家庭开展轻松愉悦的亲子阅读

1、阅读习惯的养成对于孩子是终生大事，每天尽量坚持亲子阅读15分钟。阅读过程中让孩子感到愉悦和享受非常重要。舒适温馨的环境、放松的心情（但是不能边吃东西边看书），亲密的姿态（家长可以抱着孩子）。可以由孩子推荐评选“故事妈妈”或“故事爸爸”（依据为亲子共读记录单），综合各项材料评选“书香家庭”。

“书香家庭”评比细则

2、亲子阅读绘本的策略

（1）、给孩子们读书模板

①、家长、孩子合作填写读的书名、（读过的页数）读书的时间

②、孩子画画书中的主人公（每周可完成一次）

③、家长向孩子提一到两个有趣的问题。

家长点评模板：“恭喜你答对了”

“请你说完整话”

“很遗憾你打错了”

“离成功还差一点点”

“你再想一想”……

④、孩子向家长讲故事，请家长画笑脸。

⑤、孩子给故事爸爸、妈妈打打分，画笑脸。（评选故事爸爸、妈妈）（2）、给家长的绘本导读模板（《猜猜我有多爱你》为例）

①深情导读，激发兴趣。

图画书是通过优美的语言和图画表现出来的，这些语言和图画只有成为朗读者自己的感受讲给孩子们听，才能被接受。当家长把图画书所表现的最好的语言用自己的声音、自己的感受来讲述时，这种快乐、喜悦和美感才会淋漓尽致的发挥出来，图画书的体验才会永远地留在孩子的一生当中。家长不用担心自己读不好，只要带着自己的最

真实的那份感受去感染孩子，就会有收获。

②引导猜想，激发想象

好的绘本不仅仅在讲述一个故事，同时也是在帮助孩子提升观察力，丰富他们的想象力，升华他们的感情世界。一些绘本是靠重复的情节和句型来连接画面的，导读这样的绘本时，我们要引导孩子猜想情节，让故事在孩子充分的想象中完成衔接。

③指导看图，教给方法

很多父母习惯于指着文字给孩子读书，这是读绘本最大误区之一，因为绘本里的画不单是用来欣赏的，还是另外一种语言和表达方式，让孩子从小掌握绘画语言，就要从绘本中养成阅读图画、通过图画理解故事、表述故事的习惯。在阅读图画的基础之上再阅读文字。

④品味语言，感受积累

绘本的语言具有形象性、重复性、及简洁性，是学生学习语言的重要途径。像重复性的语言很自然的在多次朗读后孩子就会跟你一起说出来，如果你能迁移的改一改，孩子也能对应的表达。

⑤联系生活，感悟内涵

绘本之所以吸引孩子是因为他的图文并茂，它的价值和魅力在于：他没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深入思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。读完绘本后，不要立即把孩子拉回到现实中来，更不要问他诸如“这个故事讲了些什么”、“你懂得了什么道理”之类的问题，留给孩子足够的时间和空间去体验和回味故事，等孩子主动提出问题了，再去与

他交流。当阅读把快乐带给儿童时，就把无可估量的巨大精神财富带给了他们，就为他们建造了自由的精神空间和心灵家园。

3、怎样来培养孩子的阅读兴趣并把这兴趣转化成一生的热爱？（1）、记得要每天坚持，这是养成习惯的重要保证

（2）、读书的过程中注意培养孩子爱惜书的习惯和对书敬畏之心，阅读常规：静静看书，轻轻翻书，好好放书。

（3）、书要精读。一本好书要读很多遍，千万不能读一遍就放下了。所以不要同时给孩子很多书，因为孩子的好奇会促使他每一本都想看，这本翻翻，那本也翻翻，结果一本也看不好。而且多了，孩子就不珍惜了。同一本书一遍遍的看，孩子会加深对书的理解、感悟，并会一次次的发现以前所没有注意到的内容、细节。

（4）、抛弃功利的目的。不要把早期阅读看作是小学学习的提前开始。不要把图画书当作教科书。我们进行早期阅读的目的，一是抓住孩子“吃语言”的黄金时期，给他大量吸收优质语言的环境和机会。再一个，就是让孩子享受阅读的乐趣，培养孩子爱书的习惯，成为一个终生喜欢阅读的人。这个阶段的阅读，其目的，不在于学了多少知识，而在于是不是通过阅读爱上了读书！

（5）、要注意朗读的方法，要根据故事的情节情境，有着相应的语音语调语速的变化；但是，又不可用过于夸张的表情，因为这样容易使孩子注意你的表演而忽略了对图画的欣赏。在朗读的过程中，对于一些不是太好理解的情节，可以用一些口语来加以解释，帮助孩子理解！但我们主张以照本宣科的方法为主，因为这样，我们才能把大师的语

言、情感和人生体验传达给孩子。

（6）、榜样的作用。大人要以身作则，安排自己的阅读时间，经常阅读，不要让孩子觉得只有孩子才需要读书。最要不得的，是把书往孩子面前一放，自己去看电视了！在孩子没有爱上阅读以前，最好要尽量的控制看电视或多媒体的时间。大家都有体会，因为看电视是个被动的放松的过程，虽然电视的画面是动的，孩子的心是静的，看电视是很轻松的，是不需要学习就会的，而且很容易上瘾。但看书则不同，书上的画面是静止的，有了大人的朗读引导，静止的图画在孩子心里就是会成为流动的电影，这与孩子的想象力发展有极大的关联！

家长图书推荐：《怎样说孩子才会听》、《好妈妈好老师》。

建议：一年级上册尽量实行亲子阅读，一年级下册可实行独立阅读，请家长们珍惜这难得的半年阅读时间。一个人的童年只有一次，它若消失了，便永远不会再回来。为了那只有一次的童年，请您把奇妙的种子播下，期待彩色的故事在孩子们的童年里绽放！