幼儿园队伍建设提高幼儿教师素质的途径
园长之窗队伍建设《提高幼儿教师素质的途径》
(一)规范管理,营造教师自觉提高自身素质的氛围。
加强规范化管理,实际上就是当前许多部门所提倡的“向管理要素质”的经验总结。在幼儿园工作中,加强管理是十分重要的,因为幼儿教育不仅要承担教育教学任务,而且还要承担法定的监护责任。所以幼儿园的管理如果不规范,就容易发生问题。向管理要素质,实际上就是要通过幼儿园的规章制度进行管理,让规章制度成为制约教师行为和加强工作效益的指挥机制。如通化市幼儿园为了加强教师的素质管理,在园内制定了数十项规章制度,通过规章制度的落实和单位内部的体制改革,对全体教职工实行聘任制,对在岗教师实施量化考核机制,督促教师提高自身素质,取得了明显的效应。
(二)通过激励机制,鼓励教师自觉提高自身素质。
激励机制实际上就是对教师的素质表现通过奖励和惩罚的措施予以肯定和否定的方法,这也是管理科学中的一条基本原理。激
励有正面激励和负面激励两种作法,正面激励是指对职业素质表现突出、工作成绩明显的都是予以奖励,以促进其继续努力的激励办法。正面激励有物质激励和精神激励两种作法,以精神激励为主,以物质激励为辅的结合激励效果比单一激励办法更好。负面激励是指对职业素质较差或工作有失误的教师予以批评和处罚的办法,以推动其提高自身素质的激励措施。负面激励措施能够使个别素质较差的教师产生向上的动力,也能激励更多的教师不断完善自己。
(三)通过竞赛机制,促进教师提高自身素质。
幼儿教师一般都比较年轻,她们的上进心较强,在合适的环境下一般都能自觉提高自身素质以适应幼儿教育工作的需要。通过竞赛措施,使教师有机会展示自己的优异素质是提高教师素质的重要途径。如以学期为单位举行教师的艺术能力竞赛,可以使教师主动加强艺术素质的训练,以提高自己的水平,并争取在竞赛中取得优异成绩。以学年为单位可以组织一些教学技能竞赛和幼教科研能力
竞赛,这种竞赛活动对提高教师的整体业务素质作用十分明显。结合教师的素质竞赛活动适当辅以奖励措施效果更好。
(四)通过继续教育措施提高教师的自身素质。
在知识不断更新的年代,幼儿教师需要不断地提高自己的业务素质,而提高业务素质的主要途径应该是继续教育。目前国内的一些高等院校都设有负责继续教育的成人教育专业,利用这些继续教育机构鼓励教师参加业务素质的进修和学习可以有效提高教师的素质水平。如通化市幼儿园近年来先后有几十人参加了高等教育的进修,现在已经有85%的教师获得了高等教育的大专和本科毕业文凭,教师学历水平的提高,同时也促进了业务素质的提高。
(五)经验交流和观摩活动是提高教师素质的重要途径。
幼儿园的教育工作是依靠教师集体来完成的,提高教师素质的工作应该把教师队伍整体素质的提高作为管理的主要目标,经常组织教师进行相互之间的业务素质交流,可以使教师相互取长补短,共
同提高。另外经常组织教师到其它幼儿园参观学习也是提高教师素质的有效办法。近年来我市的一些幼儿园组织半数以上的教师到外地参观学习,把外地的许多成功教育经验迁移到我园,有力推动了幼儿教育改革的发展,在这一过程中幼儿教师素质也有较大提高,先后有几十位教师承担了市级以上教育科研课题,有许多教师在省级以上刊物上发表了学术论文,幼儿园的教育质量和社会效益有了明显的提高。
如何提高幼儿教师的专业素质
如何提高幼儿教师的专业素质 随着社会的发展和人们对于学前教育的重视，对于教师的专业素质的要求也越来越高，这就要求我们幼儿教师要不断提升自身的业务和专业素质。有智慧的幼儿教师的核心特征是要具有丰富的知识体系多元的教育能力，不竭的创新意识和专业的人格魅力。高素质的幼儿园要靠具有专业素养的教师来培养。素质教育对幼儿教师的素质提出了更高的要求。 一、要端正自己的工作态度 态度决定一切。只有拥有端正的工作态度，才能把自己的本职工作做好。幼儿教师要有一颗积极向上的心，还要保持一个童心，多与孩子们进行交流，沟通，深入孩子们的内心，做孩子们无话不谈的大朋友。 二、要加强自身的道德素养。 师德是教师必须具备的职业道德。作为幼儿教师，应该以师德的要求来要求自己。关心和耐心照顾每个幼儿，尊重幼儿，对待工作的自觉性和责任感，具有良好的师德，忠诚于幼教事业，在一日活动中，教师处处都要尊重孩子。尊重每一个孩子，公平对待每一个孩子，关爱每一个孩子，呵护没一个孩子，爱每一个孩子，做到公平公正的对待每一个幼儿。 三、学高为师，身正为范，努力提升自身的业务素质。 俗话说，要教孩子一滴水，那么自身就要拥有一桶水。只有不断学习，才会不断进步。幼儿园教师应树立的素质教育观念是：了解幼儿、尊重信任幼儿、关心激励幼儿。教师要有创新素质，必须具备多元合理的知识结构。 四、提高自身的创新意识和实践能力 “创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”培养幼儿教师的创新素质是新时代幼儿教师的光荣使命。可见，幼儿教师拥有创新的意识尤为重要。素质教育是当前教育改革的主旋律，建设高素质的教师队伍，是全面推动素质教育的保证。 五、要拥有不老的童心，热爱自己的职业 做好一份工作，首先要热爱它。只有爱了，才会付出真心去对待它。整天面对一群天真可爱的孩子们，我们应该有用一颗长不大的童心。这样才能深入到孩子们中间，了解孩子的内心需求，孩子们才会愿意和自己交流、谈心，做孩子们的大朋友。 教师是天底下最光辉的职业，我们拥有最美的幸福。很喜欢这段话:教师是孩子成长中的“重要他人”，幸福与付出是相辅相成的；如果不爱孩子就不要选择做这个职业，教师应当加强自己对生命的尊重与感悟。我想，我愿意拥有这份幸福，并将这份幸福传承下去。
幼儿园教师专业素养测试卷
幼儿园教师专业素养测试卷 一、填空： （1 ）“教书育人” 是教师职业区别于其他职业的根本所在，是教师的根本职责。 （2）莎士比亚说：“赞赏是照在人心灵上的阳光。”现实生活中，每个人的内心都渴望得到阳光，孩子更需要教师的赞美和赏识。 （3 ）幼儿角色游戏的特点是角色的扮演、对物品的假想、对游戏动作和情景的假想。 （4 ）教师伦理是调节教师在教师职业活动中各种关系的一种行为规范。 （5 ）教师在幼儿游戏中的身分主要是教育指导者与游戏伙伴。 （ 6 ）幼儿园各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。 （7 ）幼儿园教育应以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。 （8 ）幼儿户外活动时间在正常情况下，每天不得少于 2 小时，其中体育活动时间不得 少于 2 课时。 （9 ）十八大报告中“五位一体”新提法是：经济建设、政治建设、文化建设、社会建 设、生态文明建设。 （10 ）学前儿童语言教育活动包括儿童文学活动、谈话活动、讲述活动、听说游戏活动和早期阅读活动。 （11 ）教育活动的组织与实施过程是教师创造性的开展工作的过程。 （12 ）幼儿园应严格执行卫生部颁发的《托儿所、幼儿园卫生保健制度》以及其他有关卫生保健的法规、规章和制度。 （13）《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中指出：学前教育的发展要遵循幼儿身心发展规律，防止和纠正学前教育“小学化” 倾向，保证幼儿快乐健康成长。 （14）社会领域的教育具有潜移默化的特点。 （15 ）幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望。 （16 ）中国作家莫言获2012 年诺贝尔文学奖。其代表作是《蛙》、《丰乳与肥臀》、《檀香刑》等。 17 ）中国第一代舰载战斗机歼—15 成功起降辽宁舰 18 ）十八大报告的总体目标是到2020 年全面建成小康社会。 （19 ）2012 年 6 月16 日神舟九号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。并与天宫一号实
幼儿园教师专业能力考核练习题一
幼儿园教师专业能力考核精品练习题一 一、单选题（每题1分） 1、为促进幼儿园教师专业发展，建设高素质幼儿园教师队伍，根据（），特制定《幼儿园 教师专业标准（试订）》。 A．《中华人民共和国教育法》B．《中华人民共和国教师法》 C．《幼儿园工作规程》D．《幼儿园教师管理条例》 2、关爱幼儿、重视幼儿身心健康，将保护幼儿的（）放在首位。 A．合法权益B．健康 C．生命安全D．自尊心 3、全社会应认同幼儿园教师的专业性和（），注重幼儿教师专业发展。 A．科学性B．系统性 C．创造性D．独特性 4、应该建立班级秩序与规则，营造良好的班级氛围，让幼儿感受到（）。 A．开心、快乐B．温馨、舒适 C．安全、舒适D．温暖、愉悦 5、幼儿园应充分利用各种教育契机，对幼儿进行（）教育。 A．针对性B．随机 C．直观性D．有目的 6、有效保护幼儿，及时处理幼儿的常见事故和危险情况时，应（）救护幼儿。 A．快速B．优先 C．有序D．及时 7、制定幼儿园教师（）标准，严把幼儿园教师入口关。 A．准入B．培训 C．培养D．考核 8、（）是学校教育的起始阶段，是基础教育的重要组成部分，关系儿童的健康成长、关 系千家万户的切身利益、关切深圳未来市民的素质。 A．早期教育B．幼儿教育 C．学前教育D．小学教育 9、自我中心性是幼儿期与人生其他阶段不同的（）。 A．生理特征B．思考特征 C．情绪特征D．行为特征 10、根据皮亚杰的认知发展论，三至六岁幼儿正处于所谓（）阶段。 A．感知运动B．前运算 C．具体运算D．形式运算 11、《指南》以（）为目标。 A．促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展
B．为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础 C．帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点D．帮助幼儿园有目的地培养幼儿 12、《指南》的核心是（）。 A．促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展 B．为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础 C．帮助幼儿园教师和家长了解3-6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点D．帮助幼儿园有目的地培养幼儿 13、关于《指南》的目标部分，描述不正确的是（）。 A．“目标”是幼儿在某领域学习和发展的重要努力方向 B．“目标”是丈量幼儿在某领域优劣程度的一个标准 C．“目标”指明了各领域幼儿学习与发展最基本、最重要的东西 D．以为幼儿后继学习和终身发展资料完整良好素质基础为目标 14、关于《指南》的“各年龄段典型表现”，描述正确的是（）。A．是测试幼儿是否达到某一标准的“标尺” B．是目标的分解或细化 C．是对幼儿的合理期望，是观察、理解幼儿的重要参照 D．以上答案皆错 15、“教育即生长，教育即生活”是谁的论断？（） A．杜威B．卢梭 C．皮亚杰D．亚里士多德 16、美国学者波斯纳1989年提出的教师成长公式是（）。 A．经验+反思=教师成长B．经验+理论=教师成长C．实践+理论=教师成长D．实践+反思=教师成长17、发展适宜性实践与不适宜性实践的结果在于4个重要领域（）。A．自尊心、自我控制力、抗压力、今后的学习模式 B．自信心、自我控制、抗压力、后来的学习模式 C．自尊心、自我控制、持久力、后来的学习模式 D．自信心、自我控制、持久力、后来的学习模式 18、根据皮亚杰的认知发展论，3-6岁幼儿属于以下哪个阶段（）。A．前运算阶段B．感知运算阶段C．具体运算阶段D．以上答案皆错 19、最近发展区理论是（）提出的。 A．维果斯基B．皮亚杰 C．蒙台梭利D．卢梭 20、精神分析理论是（）首创的一个心理学流派。 A．埃里克森B．弗洛伊德
提高幼儿园教师队伍素质的几点体会
提高幼儿园教师队伍素质的几点体会 《幼儿园教育指导纲要》提出：教师是幼儿的合作者、引导者、支持者，也是素质教育的承担者、实施者。这就要求幼儿园要加强师资队伍建设，提高教师队伍素质。培养一支敢于创新、勇于实践、乐于奉献的教师队伍（是我园）多年来一直追求的管理目标。幼儿教师队伍是幼儿园的主体，只有让教师有着主人翁的意识，幼儿园的工作才能更好地开展，幼儿园的整体形象才能不断提升，那么如何才能提高幼儿园教师队伍的素质呢？现从以下三方面谈几点体会。 一、师德建设是提高教师队伍素质的前提 在学习中提高教师的认识。”教育是爱的艺术”，“爱是教育的基石”，总之没有爱就没有教育，这是教育的真谛。我园通过组织教师学习《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德规范》等法律法规，让教师热爱教育事业，热爱本职工作，激励教师在教书育人的工作中做出应有的贡献。其中，我园（天水市北道区建新幼儿园）又把热爱每一个幼儿、关爱每一个幼儿作为师德教育的核心内容，要求教师平等地对待每一个幼儿，不歧视任何一个的幼儿，让每一个幼儿都得到应有的关心，让每一个幼儿都能享受教育的权利。 在制度上规范教师的师德。我园每一学期都要与所有教师签订《师德师风责任书》，对教师的师德师风做出明确的要求：比如不乱办班、不乱收费，不歧视、不排斥表现差的幼儿，不体罚幼儿，不冷眼对待家长，不向家长索要财物等。如果有违反师德师风的行为，幼儿园将按照责任书中的规定做出严肃的处理。 在舆论监督中约束教师的育人行为。为了对教师负责，也是为了让社会满意，让家长放心，并发挥社会各界对教师师德的监督作用，我们聘请了校外师德师风巡视员，设立了师德师风举报箱，开通了师德师风“园长热线”，让幼儿和家长及时反映教师师德师风中存在的问题。这些措施的制定，增强了教师的自我约束，很好地发挥了防患于未然的作用。 在学习中提高，用制度来规范，用舆论来约束，对教师既晓之以理，又动之以情；既宣传法律法规，又提倡奉献精神，是我园加强师德建设的经验。 二、加强学习培训是提高教师队伍素质的关键 《幼儿园教育指导纲要》对教师的教育观念、教育教学能力提出了更高的要求，为了提高教师队伍素质，我园将教师的学习培训放在工作的首位。制定学习计划、个别培训与集体培训相结合的制度，我们一手抓学习，一手抓培训，面向全体，突出骨干，循序渐进，在较短的时间里让教师的工作能力有了很大的提高，让学习成为教师的需要。随着知识经济时代的到来，随着信息经济的日渐迫近，终身学习已经成为我们生活和工作的重要内容。所以，一张文凭的“保鲜期”已经大大缩短，我们必须及时补充新的知识，吸收新的信息，才能与时俱进，才能永葆活力。幼儿园总是利用各种机会和各种形式对教师进行培训，向教师传达新的
幼儿教师的基本专业素养要求
幼儿教师的基本专业素养要求 努力把工作做好的执着追求。幼儿教师的事业心表现在以下几个方面; 1.热爱幼儿教育事业 对事业的爱是建立在对事业的认识的基础上的。人才的成长是一个连续教育、培养的过程,在这个过程中,幼儿教育是不可缺少的重要阶段,它是为培养合格人才打基础的。幼儿教育质量的提高,关系到国家的兴旺、民族素质的提高。有了这种认识,幼儿教师才会产生高度的责任感,也才会增强对幼儿教育事业的情感,对工作才会倾注满腔的爱和热情,任劳任怨,不计较个人得失,在任何情况下,竭尽全力把工作做好。对幼儿教育事业不热爱,就会把幼儿教育工作单纯看作是谋生的手段,在工作中处处被动,时常感到苦不堪言,一有机会就想办法改行,这种人是胜任不了幼儿教育工作的。 2.热爱幼儿 教师对幼儿的关心和爱护是幼儿身心健康发展的重要条件。成人的爱抚,能使幼儿得到情感上的满足,产生积极的情绪体验,增强自信心、安全感。爱也是做好教育工作的前提条件之一。苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“学习──这不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里,而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。”教师和幼儿间的良好关系,可以使幼儿乐意接受教育。幼儿喜欢什么样子的老师?用幼儿的话说就是:“小朋友哭了,马上给他擦眼泪的”“经常给小朋友系鞋带的”“不厉害的”“不发脾气的”“不打人的”“不把小孩拉出来的”……一句话,爱孩子的老师受小朋友欢迎和喜爱。 教师对幼儿的爱是一种理智的爱,俗称教育爱,这就意味着教师要爱幼儿,对待幼儿态度温和、宽容、不偏爱、尊重幼儿的人格,保护幼儿的合法权益,做幼儿的老师也做幼儿的朋友。 (二)具有健康的身心素质 健康的身体是搞好幼儿教育工作的重要保证。教师要教育和照管一群天真活泼的幼儿,需要有良好的身体素质。身体健康的教师,精力充沛,工作效率高,与幼儿一起活动,给幼儿带来自信和欢乐;如果教师体质差,精神状态欠佳,则班级气氛压抑沉闷,影响幼儿心理健康。 教师的心理素质影响幼儿的个性品质形成。心理素质较差的,如情绪欠稳定,主观武断,易冲动的教师,其工作方式可能是专制型的,凡事都要求幼儿按自己所说的做,所任教班级幼儿可能守纪律、听话,但胆小、缺乏自信,依赖性强;又如缺乏独立性、自信心的教师,其工作方式通常是放任型的,对幼儿态度好,但胆子小,做事优柔寡断,所任教班级幼儿可能大多能力强,有主见,但纪律性差,缺乏自制力。具有优秀心理素质的教师,其工作方式倾向于民主型,心胸开朗,思维敏捷,情绪稳定,善于自制,对幼儿充满热情,工作主动,处事机智灵活,所任教班级幼儿大多守纪律,有礼貌,与人亲近,能友好相处。 幼儿教师必须加强身心修养,在幼儿面前,展现出自身的人格魅力,以获得幼儿的信赖和喜爱。 (三)具有较为扎实的教育和文化科学知识 幼儿教师在就职前,必须了解和掌握幼儿教育的基础知识,了解幼儿教育发展动向和最新研究成果。学习这些知识将有助于教师掌握幼儿教育规律,提高工作的目的性、计划性和工作效率;也有助于教师树立正确的教育观念。实际上,每个教师都是按照自己对儿童发展与教育的观点和看法来组织教育教学的。教师的教育观念决定了他在教育过程中确立什么样的教育目标、教育内容和教育策略,对儿童采取什么样的态度。可以说,有什么样的教育观念就会产生什么样的教育行为,它影响教育的效果和儿童发展方向。幼儿教师只有不断学习幼儿教育知识,关注教育形势的变化,研究教育实践,才能使自己的教育观念不断更新。 长期以来,社会上有一些误解,认为幼儿教师所教知识浅薄,没有很高的学术性,谈不上专业性,似乎谁都可以当幼儿教师。其实这种幼儿教师和一般教师职业一样,是具有双专业性的职
幼儿教师专业素养的基本要求
（一）事业心 事业心是教师从事教育教学工作的根本动力，事业心是个体对自己所从事事业的热爱和努力把工作做好的执着追求。幼儿教师的事业心表现在以下几个方面； 1．热爱幼儿教育事业 对事业的爱是建立在对事业的认识的基础上的。人才的成长是一个连续教育、培养的过程，在这个过程中，幼儿教育是不可缺少的重要阶段，它是为培养合格人才打基础的。幼儿教育质量的提高，关系到国家的兴旺、民族素质的提高。有了这种认识，幼儿教师才会产生高度的责任感，也才会增强对幼儿教育事业的情感，对工作才会倾注满腔的爱和热情，任劳任怨，不计较个人得失，在任何情况下，竭尽全力把工作做好。对幼儿教育事业不热爱，就会把幼儿教育工作单纯看作是谋生的手段，在工作中处处被动，时常感到苦不堪言，一有机会就想办法改行，这种人是胜任不了幼儿教育工作的。 2．热爱幼儿 教师对幼儿的关心和爱护是幼儿身心健康发展的重要条件。成人的爱抚，能使幼儿得到情感上的满足，产生积极的情绪体验，增强自信心、安全感。爱也是做好教育工作的前提条件之一。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“学习──这不是把知识从教师的头脑里移注到学生的头脑里，而首先是教师跟儿童之间的活生生的人的相互关系。”教师和幼儿间的良好关系，可以使幼儿乐意接受教育。幼儿喜欢什么样子的老师？用幼儿的话说就是：“小朋友哭了，马上给他擦眼泪的”“经常给小朋友系鞋带的”“不厉害的”“不发脾气的”“不打人的”“不把小孩拉出来的”……一句话，爱孩子的老师受小朋友欢迎和喜爱。 教师对幼儿的爱是一种理智的爱，俗称教育爱，这就意味着教师要爱幼儿，对待幼儿态度温和、宽容、不偏爱、尊重幼儿的人格，保护幼儿的合法权益，做幼儿的老师，也做幼儿的朋友。 （二）具有健康的身心素质 健康的身体是搞好幼儿教育工作的重要保证。教师要教育和照管一群天真活泼的幼儿，需要有良好的身体素质。身体健康的教师，精力充沛，工作效率高，与幼儿一起活动，给幼儿带来自信和欢乐；如果教师体质差，精神状态欠佳，则班级气氛压抑沉闷，影响幼儿心理健康。 教师的心理素质影响幼儿的个性品质形成。心理素质较差的，如情绪欠稳定，主观武断，易冲动的教师，其工作方式可能是专制型的，凡事都要求幼儿按自己所说的做，所任教班级幼儿可能守纪律、听话，但胆小、缺乏自信，依赖性强；又如缺乏独立性、自信心的教师，其工作方式通常是放任型的，对幼儿态度好，但胆子小，做事优柔寡断，所任教班级幼儿可能大多能力强，有主见，但纪律性差，缺乏自制力。具有优秀心理素质的教师，其工作方式倾向于民主型，心胸开朗，思维敏捷，情绪稳定，善于自制，对幼儿充满热情，工作主动，处事机智灵活，所任教班级幼儿大多守纪律，有礼貌，与人亲近，能友好相处。 幼儿教师必须加强身心修养，在幼儿面前，展现出自身的人格魅力，以获得幼儿的信赖和喜爱。 （三）具有较为扎实的教育和文化科学知识 幼儿教师在就职前，必须了解和掌握幼儿教育的基础知识，了解幼儿教育发展动向和最新研究成果。学习这些知识将有助于教师掌握幼儿教育规律，提高工作的目的性、计划性和工作效率；也有助于教师树立正确的教育观念。实际上，每个教师都是按照自己对儿童发展与教育的观点和看法来组织教育教学的。教师的教育观念决定了他在教育过程中确立什么样的教育目标、教育内容和教育策略，对儿童采取什么样的态度。可以说，有什么样的教育观念就会产生什么样的教育行为，它影响教育的效果和儿童发展方向。幼儿教师只有不断学习幼儿教育知识，关注教育形势的变化，研究教育实践，才能使自己的教育观念不断更新。 长期以来，社会上有一些误解，认为幼儿教师所教知识浅薄，没有很高的学术性，谈不上专业性，似乎谁都可以当幼儿教师。其实这种看法是片面的。幼儿教师和一般教师职业一样，是具有双专业性的职业，即不仅要具备所教学科的专业知识和技能，解决“教什么”的问题，同时，要具备传递知识技能的技巧，解决“如何教”的问题。教师同医生、律师一样，必须经过严
幼儿园教师专业技能考核标准
幼儿园教师专业技能考核标准 1、语言标准规范，语调抑扬顿挫，语速与幼儿年龄特征相适应。 3分 2、情节完整，声情并茂，对故事中角色模仿有层次、有区分。 3分 3、肢体语言运用恰当，有助于幼儿理解故事内容。 2分 4、能够结合故事内容提出富有启发性问题，促进幼儿思维和语言发展。 2分幼儿园语言教材内容，现场抽签，准备时间10分钟总分：10分优秀（10－9分）、良好（ 8、9－7分）、及格（ 6、9－6分）、不及格（6分以下）二、钢笔字、粉笔字（会写）钢笔字： 1、书写规范，不加字、不落字。 2分 2、结构匀称，大小适宜，1分。 3、字迹端正，字形美观，1分。 4、书写速度适宜，1分。粉笔字：
1、书写规范无错字，2分。 2、结构匀称，大小适宜，1分。 3、字迹端正，字形美观，1分。 4、书写速度适宜，1分。（规定时间内，每错字、加字、少字一个扣0、5分，至该项分扣完为止）抽签决定书写内容，其中钢笔字50个，粉笔字25个，总共限时15分钟总分：10分优秀（10－9分）、良好（ 8、9－7分）、及格（ 6、9－6分）、不及格（6分以下）三、绘画（会画）简笔画：能画出5种以上相关主题简单造型。2分（动物，人物，家具，建筑，服装，生活用品）综合主题画： 1、熟练使用彩色铅笔、蜡笔、油画棒、水彩笔等绘画工具，能够运用素描、水彩、水粉画、国画的基本技法。3分 2、构图完整，布局合理，画面整洁。2分 3、色彩搭配适宜，图案美观大方。2分作品主题鲜明，具有教育性和欣赏性。1分抽签决定内容，限时10分钟。自选主题，现场完成，限时30分钟总分：10分优秀（10－9分）、良好（ 8、9－7分）、及格（ 6、9－6分）、不及格（6分以下）四、边弹边唱（会弹、会唱） 1、流畅弹奏幼儿园歌曲，不中断，没有错音。4分
幼儿园提升教师业务工作素质的方案 中心校幼儿教师业务素质提升方案
幼儿园提升教师业务工作素质的方案中心校幼儿教师业务 素质提升方案 XX中心校幼儿教师业务素质提升方案 幼儿教师的综合素质主要包括政治素质、文化素质、业务素质、心理素质、职业道德等，这几个方面是提高幼儿教育能力的关键。而幼儿教师教育能力又是其综合素质的具体表现。如今有些幼儿教师综合素质与其职业要求不相符。尤其农村幼师队伍中不仅有大量二次进修或培训获得幼师学历的老师，而且存在非幼教院校毕业，尚未接受幼师专业培训的老师；另外部分幼师还缺乏实践中的积极探索和运用理论进行深刻反思的精神。基于农村幼儿教师队伍现状，提高其综合素质迫在眉睫。为此我中心校特制定以下方案： 一、把好幼师招聘上岗关，切实保证教师队伍素质 我中心校地处农村，公办教师只有几名，在聘用教师时，我中心校下属幼儿园，除了查看学历情况和是否有教师资格证外，还要查看以前获得的各种荣誉，让她们谈谈自己对待这份工作的认识和对孩子是否有爱心，通过多方考察和面试，然后再决定录用的人员。 另外，在日常的教学过程中，我中心校会结合幼儿园的实际，开展教育思想、教育理念的讨论，除了开展各种相关的思想教育、法规教育和学习外，还及时将我中心校幼教教师中的优秀、典型事迹在每周的例会上进行表扬，从而弘扬幼儿园的正气。 二、建立有效的学习机制，努力提高教师素质修养 古人云：“非学无以广才，非志无以成学”，说的是不学习就不能增长才干，不立志就不
能学出成效。可见，学习的重要性对每个人来说都不言而喻。对此，我中心校建立了有效的教师学习机制。教师们不仅要学习理论书籍，还要看各种其他的书刊； 不仅要做到在工作中学习，还要在日常生活的点点滴滴中感悟学习； 既要向书本学，还要向他人学； 既要参加学历进修，还要不断进行自我提高的自学等等。 首先，我中心校建立了教师定期业务学习、政治学习、年级组学习、课题教研学习、专题讲座等各类学习活动。 其次，我中心校建立教师自学机制，要求每位教师平时多读书。 三、抓实各项常规管理，促进教师的专业发展 首先，为保证日常管理的规范化，我中心校要求各园做好一日三巡工作的检查和记录，（“一日三巡”是指行政值日教师在时间上做到“早巡、课间巡、离园巡”，内容上做到“巡教学常规、巡安全服务、巡活动开展”）并及时指导，每周进行一次汇总。每周利用周一开大会的时间将上一周巡视的情况与各位教师交流，使教师们在互相学习的过程中，共同促进、共同成长。 其次，抓好备课环节的管理。备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，也是教师自我学习的过程。 再次，做好课堂教学研究和课题研究的常规工作。在课堂教学活动中，我们努力在“研”字上下功夫，以务实、创新为重点，促进教师的专业成长，幼儿的全面发展。组织开展“青年教师汇报课”、“骨干教师展示课”、“中年教师常态课”、“各科教学评优课”等活动，每次活动除了要求教师们认真记录外，还进行整个过程的全程录像，然后通过活动、评议、看录像，切实提高每位教师的教育教学反思能力，能够以先进的理念科学地指导教育教学工作。
幼儿教师应如何提高自身素质
幼儿教师应如何提高自身素质 幼儿园要发展离不开高素质的教师队伍,就我园的现状而言,要生存要发展更加需要一批业务素质极高的教师.而且应该是一批充满热情、激情洋溢的高素质教师。因此,我作为幼儿园的一员，首先要认真全面的分析自身情况，发现自身存在的问题，尽快找出提高自身素质的有效途径，这样才能做到对幼儿的发展负责，对幼儿园的发展负责，更是对个人发展的负责。 那么，幼儿园教师应该具备怎样的个人素质呢？首先，扎实先进的专业教育理论、教育观念是幼儿教师的必备素质；第二，幼儿教师应该见多识广，知识广泛，正所谓，给孩子一杯水，自己首先要有一桶水，作为幼儿教师必须掌握广泛的知识，才能回答孩子们每天充满好奇的"十万个为什么"；第三，具有较高的教育技能，包括了解幼儿、创设环境、组织教育活动、与幼儿和家长的沟通交往等技能；第四，幼儿教师的人格对幼儿的作用尤为重要、尤其明显。（1)教师要性格开朗，进取心强，人际关系协调整；(2)教师必须能有效地适应变化着的社会生活环境；(3)教师对幼儿身心健康、潜能发挥能产生积极有效影响。教师对幼儿有着榜样作用，如果幼儿教师不具备这些特征，那么幼儿的心理健康势必受到影响。因此这一点尤为重要；第五，要有爱心、耐心、童心。第六，幼儿教师还应具有较强的教育科研能力。 针对幼儿园教师应具备的素质，我认真的进行了自我反思发现了以下几点问题： 1、具有一定的先进的专业理论知识，但不能理论联系实际，如：如何合理的制定适合幼儿年龄特点的教育目标，如何让教学活动紧扣目标，教学活动中应该怎样正确使用指导语言等等，我觉得这个问题源于自己的思路不够开阔，就像井底之蛙，见识不够广泛，如果多看一些比较成功的教学活动，这一问题也许会得到解决。 2、自己知识掌握不扎实、不广泛，直接影响了我的教学质量和对工作中遇到的问题的表达能力、书写能力。所以，我想我个人要赶走惰性，充分利用时间向书本学习，博览群书，向媒体学习，通过看电视、上网了解一些有益的新闻、知识，这完全要*我个人的坚持。 3、做事拖拉自控能力差是我个人需要克服的一个大问题它严重影响了我综合能力的提高，那么，一个积极进取的工作氛围，将对我有所帮助。 4、业务能力停滞不前，这个问题要从三方面来说，第一，因为个人的进取心不强自我要求不严格，第二，缺乏科学的指导和科学的教科研氛围，其实在我的日常工作中经常会遇到这样那样的突发事件，当我在为与模糊的理论衔接不上而犯愁时，特别希望有人与我分析讨论，或者一语道破，能够上升到理论的高度，这样对提高业务能力定会有所帮助，第三，仍然是见识不够广泛，先前我们总是停留在看环境才会出去走一走，可是教育教学和一日活动指导却很少学，并且总是就近，我们为什么不能走出去，去先进的大城市的幼儿园去学习一下呢？如果是那样，我情愿自费！ 以上是我个人对如何提高自身素质的一些想法，我坚信个人的努力加上有利的环境定能使我的专业素质得到提高，并将努力为幼儿园的发展作出贡献！
合格幼儿园教师的专业素养
合格幼儿园教师的专业素养
————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：
合格幼儿园教师的专业素养 ---－《幼儿园教师专业标准解读》 中国教育科学研究院基础教育研究所 易凌云 一、教师的专业成长历程 学前教育专业学生 职前培养３—5年《教师教育课程标准》 新教师 工作１-3年《幼儿园教师资格考试标准》 合格教师 工作3－５年《幼儿园教师专业标准》 骨干教师 工作5-8年 优秀教师 工作8-15年《幼儿园优秀教师专业标准》 3 1４ 62 维度 领域 领域 领域 基本要求 基本要求 基本 基本
维度（3) 领域（14) 要求（62) 专业理念与 师德(一)职业的理解与认识 （二)对幼儿的态度与行为 （三）幼儿保育和教育的态度与行为（四）个人需要与行为 专业知识(五）幼儿发展知识(六）幼儿保育和教育知识 （七)人文科学知识 专业能力（八）环境的创设与利用 （九)一日生活的组织与保育 (十）游戏活动的支持与引导 (十一)教育活动的计划与实施 （十二)激励与评价（十三）沟通与合作（十四)反思与发展
一、专业理念与师德(维度） （一）职业理解与认识（领域） 1、贯彻党和国家教育方针政策,遵守教育法律法规。 2、理解幼儿保教工作的意义，热爱学前教育事业，具有职业理想和敬业精神。 3、认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 ４、具有良好职业道德修养,为人师表。 5、具有团队合作精神,积极开展协作与交流 (二）对幼儿的态度与行为 ６、关爱幼儿，重视幼儿身心健康,将保护幼儿生命安全放在首位。 7、尊重幼儿人格,维护幼儿合法权益，平等对待每一个幼儿，不讽刺、挖苦、歧视幼儿,不体罚或变相体罚幼儿。 8、信任幼儿，尊重个体差异,主动了解和满足有益于幼儿身心发展的不同需求。 ９、重视生活对幼儿健康成长的重要价值,积极创造条件，让幼儿快乐的幼儿园生活。 (三)幼儿保育和教育的态度与行为 1０、注重保教结合,培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿形成良好的行为习惯。 11、注重保护幼儿的好奇心,培养幼儿的想象力,发掘幼儿的兴趣爱好。 12、重视环境和游戏对幼儿发展的独特作用，创设富有教育意义的环境氛围,将游戏作为幼儿的主要活动。 13、重视丰富幼儿多方面的直接经验，将探索、交往等实践活动作为幼儿最重要的学习方式。 14、重视自身日常态度言行对幼儿发展的重要影响与作用。 1５、重视幼儿园、家庭和社区的合作，综合利用各种资源。 核心：爱国守法，爱岗敬业，专业认同，为 核心：关爱幼儿，尊重幼儿， 核心：坚持保 教结合，遵循 幼儿的学习特
幼儿教师专业能力
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 幼儿教师专业能力 概念界定： 三）幼儿教师专业能力幼儿教师专业能力的定义参照教师专业能力的定义，笔者将本研究的幼儿教师专业能力定义为：当前，广西区级示范幼儿园中教师所具有的专业技能，及幼儿教师在教育教学过程中所表现出的教学、人际交往合作、自我发展等方面的行为水平。 幼儿教师专业能力中的教学能力主要从教师教学活动的过程划分为教学设计能力、实施与评价能力、环境创设能力、教学机智及教师角色转换能力；人际交往合作能力主要是从教师与幼儿、家长、同事之间的交流沟通合作能力；自我发展能力主要是从教师的自我反思能力、教育科研能力、不断学习，获取信息的能力及对自身职业生涯的规划能力等维度进行考查。 6 境卫生，能有效地根据教育目标和班级空间与人数比，设置区域活动的能力)、在教育活动过程中，幼儿教师还应具有随机教育的能力（教育机智的体现）、制定活动计划的能力(活动目标多层次化，活动形式丰富多彩)；最后，教师还需有组织一日生活与教学的能力，这是幼儿教师专业能力的核心。 张博(2003)强调较高的教育能力、高水平的活动设计能力、对环境的设计和使用能力。 庞丽娟(2003)强调幼儿教师设计教育活动时，要有对教育内容 1/ 10
进行有效地选择、组织的能力；能为幼儿创设发展支持性环境的能力；具有领导和组织幼儿教育活动的能力。 黄敏(2005)强调设计活动的能力。 李辉 (2004)强调教学能力(计划与准备、实施、评估)。 金洁(2004)从教育活动过程的角度，强调教师活动组织时的导入能力，讲解能力、有效提问的能力、知识技能的强化能力、活动环节的过渡衔接能力，教育活动的整体设计能力、教育活动过程的组织管理能力、活动中遇到问题时教师的沟通与应变的能力、最后对整个教育活动的分析与评价的能力、创新的能力等。 岳亚平(2004)强调教育活动中教师的教育智慧。 叶丽（2008）在她的硕士论文中，考虑到专业能力的动态性问题，从幼儿教师的教学及其相关活动出发，认为幼儿教师的专业能力应该包括五个维度： 教学能力；组织幼儿一日生活的能力；与幼儿交往的能力；合作能力；自我发展能力。 宁福秀（2008）认为新课程背景下幼儿教师专业能力包括： 选择与创造能力；预设与生成能力；环境创设能力。 由上述可知，教育活动的设计、组织、实施、分析与评价幼儿及活动后反思的能力是幼儿教师教学能力的集中体现，同时还需要幼儿教师在教育活动中体现出环境创设能力及处理突发事件的教育机智。 （3）从教师的角色看幼儿教师的专业能力在教育活动过程
幼儿园提升教师业务工作素质的方案中心校幼儿教师业务素质提升方案
幼儿园提升教师业务工作素质的方案中心校幼儿教师业务素质提升方案 XX中心校幼儿教师业务素质提升方案幼儿教师的综合素质主要包括政治素质、文化素质、业务素质、心理素质、职业道德等，这几个方面是提高幼儿教育能力的关键。而幼儿教师教育能力又是其综合素质的具体表现。如今有些幼儿教师综合素质与其职业要求不相符。尤其农村幼师队伍中不仅有大量二次进修或培训获得幼师学历的老师，而且存在非幼教院校毕业，尚未接受幼师专业培训的老师；另外部分幼师还缺乏实践中的积极探索和运用理论进行深刻反思的精神。基于农村幼儿教师队伍现状，提高其综合素质迫在眉睫。为此我中心校特制定以下方案： 一、把好幼师招聘上岗关，切实保证教师队伍素质我中心校地处农村，公办教师只有几名，在聘用教师时，我中心校下属幼儿园，除了查看学历情况和是否有教师资格证外，还要查看以前获得的各种荣誉，让她们谈谈自己对待这份工作的认识和对孩子是否有爱心，通过多方考察和面试，然后再决定录用的人员。另外，在日常的教学过程中，我中心校会结合幼儿园的实际，开展教育思想、教育理念的讨论，除了开展各种相关的思想教育、法规教育和学习外，还及时将我中心校幼教教师中的优秀、典型事迹在每周的例会上进行表扬，从而弘扬幼儿园的正气。二、建立
有效的学习机制，努力提高教师素质修养古人云：“非学无以广才，非志无以成学”，说的是不学习就不能增长才干，不立志就不能学出成效。可见，学习的重要性对每个人来说都不言而喻。对此，我中心校建立了有效的教师学习机制。教师们不仅要学习理论书籍，还要看各种其他的书刊；不仅要做到在工作中学习，还要在日常生活的点点滴滴中感悟学习；既要向书本学，还要向他人学；既要参加学历进修，还要不断进行自我提高的自学等等。首先，我中心校建立了教师定期业务学习、政治学习、年级组学习、课题教研学习、专题讲座等各类学习活动。其次，我中心校建立教师自学机制，要求每位教师平时多读书。三、抓实各项常规管理，促进教师的专业发展首先，为保证日常管理的规范化，我中心校要求各园做好一日三巡工作的检查和记录，（“一日三巡”是指行政值日教师在时间上做到“早巡、课间巡、离园巡”，内容上做到“巡教学常规、巡安全服务、巡活动开展”）并及时指导，每周进行一次汇总。每周利用周一开大会的时间将上一周巡视的情况与各位教师交流，使教师们在互相学习的过程中，共同促进、共同成长。其次，抓好备课环节的管理。备课是教学的重要行为之一，是教师上好课的关键，也是教师自我学习的过程。再次，做好课堂教学研究和课题研究的常规工作。在课堂教学活动中，我们努力在“研”字上下功夫，以务实、创新为重点，促进教师的专业成长，幼儿的全面发展。组织开展“青年教师汇报课”、“骨干教师展示课”、“中年教师常态课”、
幼儿园老师应该具备的素质
幼儿园老师应该具备的素质 一个幼儿教师，一个合格的幼儿教师应具备扎实的专业知识和牢固的专业技能，这一点不予否认。但纵观幼儿园无考试制度这一特点，我觉得一个幼儿园教师更应具备强烈的责任心和使命感。 因为我是幼儿园教师，我就要对孩子负责。当一个个可爱、单纯的脸庞出现在自己面前时，我就得明确自己的责任，知道我眼前的这些未来的花朵正期待着自己的悉心照料，而真正明白这一些得做到以下几点：第一，充分做好准备，上好每一节课。虽然幼儿园教育下的幼儿没有考核要求，但是每一个孩子都有希望得到新知识的权力。当然这也是家长送幼儿来园的最直接，最实际的目的。而作为幼儿园老师来说，得时时刻刻将这些牢记心头，充分做好准备，上好每一节课。进而不断完善自己的教学水平，尽量让幼儿在每一节课之后都有所获益。第二，平等对待每一位幼儿。幼儿的发展水平参差不齐，教师难免有时有偏坦心理，但是只要你细心观察，其实不难发现，那些被自己搁置在遗忘的角落里的孩子其实也有闪光点，只是当初自己将他们列入“黑名单”后没有仔细去挖掘他们而已。第三，教师应以身作则，为幼儿树立良好的教师形象，让幼儿有模拟的榜样。有时在幼儿园班级里，经常会看到孩子们抢着拿杯子喝水，抢别人手里的玩具等等一系列不规范的行为，针对幼儿的这些不规范行为，教师每次都会给予指出，但收效甚微。静下心来反思幼儿的这些没有责任心的行为，不难发现其实造成这种情况发生的根源之一来自于老师。我们都知道幼儿的模拟能力较强，所以一不留神，老师的某一没有责任心的举动将
会直接影响到幼儿，例如：教师随意拿幼儿带来的食物食用，就会在幼儿心中产生这么一种错觉，那就是：别人的东西可以拿来随便用的，我们老师都这样，我也可以的。而这种错觉一旦在幼儿心中扎根，就会养成习惯，而习惯一旦养成将会影响幼儿以后的学习生活，所以教师以身作则，让自己有责任心的一举一动去培养幼儿良好的责任心就显得十分重要。 因为我是幼儿园教师，我就要对家长负责。家长将孩子交给老师。交出的是他们的信任。作为老师来说应将这份信任化作一份责任。尽心尽力把每位幼儿当作自己的孩子一样疼爱。另外，由于幼儿的诸多年龄特征，平时多与家长沟通，做好家园互动工作也显得尤为重要。幼儿园老师的工作本身就很辛苦，每天要围绕在一群小孩子当中，当孩子王。付出的是更多的责任、细心和精心。我感觉会特别喜欢某一个孩子！相信经过你的努力，你会成为一名优秀的老师。
幼儿园教师业务能力总结
幼儿园教师业务能力总结 亲爱的朋友，很高兴能在此相遇！欢迎您阅读文档幼儿园教师业务能力总结，这篇文档是由我们精心收集整理的新文档。相信您通过阅读这篇文档，一定会有所收获。假若亲能将此文档收藏或者转发，将是我们莫大的荣幸，更是我们继续前行的动力。 幼儿园教师业务能力总结x 不经意中，本学期也接近了尾声，在园领导的热情支持帮助以及同事们团结协作、家长的紧密配合下，我坚持以幼儿服务，顺利的完成了本学期的工作。这一学期我们根据《幼儿园教育指导纲要》以及课改精神，依照园计划，树立新的教育观。尤其对课程性质，课程目标，课程的基本内容，组织与实施，教育评价等新课程理念，树立开发，科学的综和课程。 本班这学期重新调整老师，助理教养员老师都是新人，给本学期的教育教学工作及家长工作带来了一定的难度，刚开学一段时间可谓手忙脚忙，后经过慢慢磨和，三位工作人员由始至终团结协作，能做到事事有商量，教育目标一致、常规要求一致、教育方法一致、对孩子态度一致。在工作中分工合作，各司其责，保证了各项活动的正常开展。 我班本学期在原有的基础上又插进了十几名新生，共有孩子xx名。这xx名孩子组成了一个班集体。懂睿涵.张子其等幼儿
能在老师的引导下大胆、愉快地参加各项活动了;维嘉庆.孙欲熹.于艺等小朋友在老师的提醒帮助下也养成了天天午睡的好习惯。幼儿在老师和保育员的悉心教养下，良好的情感、态度正逐渐养成，能力、知识与技能也得到了进一步的发展。我们也针对每一个孩子的个性特点，对孩子采取了以人为本的教育。现将本学期的各项教育、教学工作加以总结，以便今后扬长避短，使工作能力得到进一步提高。 一、树立正确的健康观念，促进幼儿身心发展。 我班的个别幼儿体质比较差，如熹熹.菲菲等小朋友身体瘦弱，经常生病。因此，我在面向全体幼儿的同时，对于体弱多病的，在生活上给予较特殊的照顾，平时留心他们在进餐的表现，户外活动中也特别关心他们，提醒他们多运动、多喝水。在日常生活中我还重视提高幼儿的身体素质，利用每天课外活动时间，组织丰富多彩的集体游戏，有计划地锻炼幼儿的各种基本动作，并引导幼儿在与同伴一起玩的过程中发展他们的集体合作意识。 二、安全教育放在第一位 幼儿园工作是保教并重的，安全显得尤为重要。平时，我们相互配合，关注每一个幼儿的活动，在每次户外活动和大型玩具中，更是加强巡视，排除安全隐患的同时注意个别提醒及时制止不安全行为的发生。俗话说得好“百般呵护不如自护!”所以，
浅谈幼儿教师专业素养
龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/9b12685462.html, 浅谈幼儿教师专业素养 作者：吴晓玲 来源：《读写算》2014年第12期 幼儿教育是我国基础教育的重要阶段，它是直接为孩子的发展打好坚实的基础。而幼儿教师是幼儿教育活动直接的组织者和实施者，是幼儿园教育最基本的力量和保证。教师专业素质的高低，决定着幼儿教育的优劣。因此，培养一支高素质的专业教师队伍是幼儿教育发展的前提。从多的教育实践叶充分证明了教育的任务创新与改革都要通过教师来完成，那么幼教事业也不例外。 幼儿园教育是对一个人的启蒙教育，是“基础教育的重要组成部分”，是一项非常细致的工作。有的教师认为幼儿园就是保育园，幼儿教师的主要工作就是“看孩子”；也有的教师认为小孩子好应付，对教育活动不积极准备，敷衍了事；还有的教师过分强调了教师的主导作用，“填鸭式”教学，把活动搞得非常严肃、死板，束缚了幼儿活泼的天性。新课程改革对幼儿教师提出了更高的要求，角色在转变，观念在更新，我们要由昔日的“教书匠”转变为如今的“专家型、高素质、创新型、具有奉献精神和合作能力的人”，这就明确了我们教师不再是一个仅限于授业、解惑的工匠，而应是探究教育的合作者、支持者和引导者。有些专家认为幼儿教师专业的内涵必须具备专业行为准则，也就是体现对幼教的专业信念、理想与职业道德的执着追求，同时应该以研究儿童者为自居广纳、吸收新课程的理念，积极主动地悉心研究少年儿童的心理，而不是“等、靠、要”。贵在参与，重在研究。在实践中不断进行批判性反思，在批判性反思中不断培养创新思维，在创新思维中不断学习、探索、研究、分析和不断总结，追求教学最高效应，努力提高自我专业能力和素养。同时，幼儿教师肩负着神圣的使命：给孩子以真、善、美的启迪，为孩子们展开美好的社会生活画卷，让孩子们在健康、快乐、勇敢、智慧的起点出发。在实际工作中，我们既要做儿童游戏中“玩伴”、儿童认知发展中的“导师”，又要做孩子矛盾纠纷中的“法官”，更要做孩子们情感上信赖依恋的“妈妈”。幼儿教师将高尚的师爱、伟大的母爱无私地奉献给孩子，引领他们踏上人生的起跑线，而自己甘做永远的护花人。总之，我们教师的职业尊严神圣而伟大。幼儿教师在工作中的多重角色定位，要求我们必须具备多方面的专业素养才能胜任幼教工作。那么，我们幼儿教师需要具备哪些专业素养呢？ 广博的文化知识修养是从事教育工作的前提条件。文化知识修养包括基础知识、专业知识和艺术修养三个方面。基础知识是指语文基础、数学基础以及科普基础；专业知识是指对教育学、心理学的学习与领会，对各科教学大纲和教学法的熟练掌握；艺术修养是指对音乐、体育、美术、舞蹈等综合艺术，包含艺术表现力、艺术鉴赏力和审美能力。只有具备这些条件，才能保证幼儿教学活动的正常开展和平稳发展。 拥有扎实的专业技能是从事幼教工作的基础条件。具备“弹、唱、画、说、跳、写、做”七项基本功，即张嘴会说标准的普通话，开口能讲有感染力的小故事，能唱悦耳动听的童谣歌
浅谈幼儿园教师专业素质能力的提升
浅谈幼儿园教师专业素质能力的提升 摘要：新《纲要》充分肯定了幼儿教师在教育、儿童发展中的作用和地位，同时对教师素质提出了前所未有的要求与挑战。新《纲要》的教育理念与精神的贯彻、实施关键在教师。能否对幼儿实施高素质的教育，促进幼儿生动、活泼、主动地发展关健在于教师的素质。 关键词：幼儿教师；素质；专业知识；专业道德 新课程背景下幼儿教师的专业发展成为被普遍关注的核心问题之一。幼儿教师的专业化就是要求幼儿教师应成为更能胜任教育教学工作、具备专业知识、专业技能和专业态度等诸方面的素质。幼儿教师的专业知识包括普通的文化知?R、学科的专业知识和教育教学研究学科知识三方面，幼儿教师的专业技能是指幼儿教师在开展教育教学过程中，运用一定的专业知识和教学经验顺利完成某种教学任务的活动方式，幼儿教师的专业态度也可称为专业道德、专业精神或专业情意。第斯多惠说：“正如没有人把自己没有的东西给予别人一样，谁要是自己还没有发展，培养和教育好，他就不能发展、培养和教育别人。”教师的崇高就是很好的发展自己。我认为教师要自主发展不断提升素质应当从以下两方面增加自己在教育这条路上行走的力量。
一、为适应新课程标准的要求，幼儿教师应不断更新自己的专业知识 幼儿教师的专业知识除了普通文化知识、学科专门知识和教育学科知识外，还包括更高层次的主体知识和本学科的前沿知识。在知识更新的步伐加快、互联网应用越来越广泛的今天，在新课程改革的现在，教材、学生、教学过程都充满着变数，这必然要求教师应有与时俱进的思想，及时地更新自己的教学观念和教学方法，努力汲取各个方面的文化知识，以提升自己的文化底蕴和知识涵养，不断更新自己的专业知识结构，以适应新课程改革的需要。幼儿教师的专业知识越精深，讲课时越能高屋建瓴，深入浅出的传播知识，引导学生学会求知，学会合作，学会做人。 首先要多读书。21世纪是终身学习的社会，教师应把学习作为一种是生活方式，要有强烈的学习愿望。学习不仅能提升智慧，更能增强教师的文化底蕴。读书学习的过程就是吸收、成长的过程。不读书则会影响到教师教育教学理论的提高，影响到知识水平和精神境界的提升，影响到对学生学习的关注及与学生的沟通。只有学习，才能增强的自身的文化底蕴，才能学会抢抓教学的有效资源，从而确立符合新课改要求的教育教学的资源观。苏霍姆林斯基说：“一些优秀的教师教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断地补充他们的知识的大海。”因为我知道优秀的教师应该