学校办学理念与校训

办学理念三问

1．什么是办学理念。首先，明确三个概念。（1）理念：是人们经过长期的理性思考及实践所形成的思想观念、精神向往、理想追求和哲学信仰的抽象概括。（2）教育理念：是教育主体在教育实践及教育思维活动中形成的对“教育应然”的理性认识和主观要求。它是关于“教育的应然状态”的判断，是渗透了人们对教育的价值取向或价值倾向的“好教育”观念。（3）办学理念：办学理念是教育理念的下位概念，是校长基于“办怎么样的学校”和“怎样办好学校”的深层次思考的结晶。办学理念，从某种意义上说，就是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。从内容来说，包括学校理念、教育目的理念、教师理念、治校理念等；从结构来说，包括办学目标、工作思路、办学特色等要素。办学理念的功能就是要回答学校的全部活动所涉及的三个基本问题：为什么？做什么？怎么做？这三个问题的答案共同解决了学校的终极问题：学校是什么？

2．校长为什么要确立办学理念。首先，树立办学理念是学校自身发展的需要。校长的办学理念有两个最基本的作用。（1）使校长个体的行为具有自觉性和目的性；（2）在此基础上，使学校的整体的行为具有自觉性和目的性。第二，树立办学理念是在办学趋同化的大潮中，一所学校形成或保持自己独有的个性和特色的需要。第三，树立办学理念是校长的职业成长需要。作为校长，应该经常思考：一定时期内的办学目标是什么？用什么样的教育思想、办学理念去实现办学目标？校长有了这种思考，就有了自我发展、自我完善的动力，而有了这样的自觉的校长，就可能办出一所好学校，校长个人也可能在办学实践中成长为教育家。

3．怎样提炼形成办学理念。办学实践是校长办学理念产生的源泉，理性思考是办学理念丰富和提升的必然过程。校长在提炼办学理念时进行理性思考的四个维度如下：（1）政策理论基础。办学理念应以国家的教育方针、政策和法规为指导，在领会教育方针、政策和法规，学习理论的基础上，树立现代教育观，思考形成怎样的办学理念。（2）继承传统与创新。以学校的优良传统为基础，在继承传统的基础上求发展，这是办学的基本思路。（3）借鉴外校经验。各兄弟学校都有各自丰富的办学经验和鲜明的办学特色。借鉴兄弟学校的经验，将会开拓校长的思路，丰富校长的思想，从而使校长的办学理念有更高的思想高度，并且更充实。（4）体现时代精神。在我国教育发展的不同历史阶段，受社会环境影响，不同阶段的教育理念体现着不同的时代精神。

校长在学校的某一发展阶段里的办学理念，要适应当前社会发展的需要，体现时代的精神。校长是学校的灵魂，是学校办学方向的引领者、教育改革的指导者和教育理论的实践者。而校长的办学理念和办学思想是学校发展的精神动力，是学校的一面旗帜。没有科学理念的办学行为是盲目的，缺乏可持续发展的力量。校长的办学理念被教师认同，内化为全体教师理想和行为的共同愿景，就会焕发出学校发展的巨大潜能。因此，任何一个成功的校长，要想获得教育的成功，必须首先确立科学的办学理念。

校训与办学理念的关系

通常是先有办学理念后有校训。办学理念是校长或学校举办者的教育思想、教育理想、教育主张、办学目标及办学特色等，校训一般是办学理念的概括、升华、科学抽象。所以，校训是学校校园文化的灵魂和旗帜。由校训再衍生出校歌和校风及教风、学风。这些是都是为贯彻实践校训精神的。有许多校训与办学理念没有直接关联，但是也很精彩。制定校训要

从学校的实际情况出发，要有针对性，要体现导向性，在共性中体现出个性特点来。有许多个性鲜明的好校训可供借鉴。

校训

一、校训概说

校训是一个学校的灵魂。校训体现了一所学校的办学传统，代表着校园文化和教育理念，是人文精神的高度凝练，是学校历史和文化的积淀。一所老牌学校的校训，为我们打开其历史文化之门提供了一把金钥匙，为我们眺望其精神家园打开了一扇窗户。

校训，作为一个标尺，激励和劝勉在校的教师和学子们，即使是离开学校多年的人也会将校训时刻铭记在心。校训也能体现学校的办学原则与目标。同时它也是一种文化，是一种面向社会的精神标志，能为学校起到一定的宣传作用。有些校训还对其本校的创建历史或文化背景有所反映，包含着较多的信息。

二、校训的写作要求

校训的写作在充分把握其特点的同时，可以多角度、多层面、多方位进行思考，大体来说可以从以下几个方面着眼：

把握时代脉搏。一些中小学校训之所以平平淡淡，不受师生喜爱，很大程度上在于其陈词滥调，时代感不强。因此，近年来一些学校推出的新校训，就充分体现了贴近实际，紧跟时代的特点。如深圳海滨小学“以美启真，与时俱进”、上海宝山中学“民主、和谐、严谨、创新”、顺德市某中心小学“脚踏实地做事，顶天立地做人”、顺德一中“学会做人、学会求知、学会办事、学会健身”等紧跟时代步伐，把握时代脉搏，富于时代气息。

立足自身特点。有个性的东西才有特色，校训的创作立足于自身特点往往能别具一格。如郑州正始中学“人生正始，伟业我待”、上海建平中学“今天我以建平为荣，明天建平以我为荣”等校训就巧妙地嵌入校名，显示了鲜明的地域色彩。一些大学校训突出行业特点也别有风味，如北京林业大学“养青松正气，法竹梅风骨”、北京舞蹈学院“文舞相融，德艺双馨”等校训就是体现行业特点的佳作。

融入儒家文化。我国的学校教育继承了儒家文化的优良传统，儒家文化强调“修身、齐家、治国、平天下”，与学校教书育人的宗旨相统一，因此，校训的写作要充分从儒家文化中吸取营养、提炼精华。事实上，我国的许多著名大学都注重弘扬儒家文化精髓。如最受国人喜爱的清华大学校训“自强不息，厚德载物”就是出自《易经》“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”不少中小学的校训也体现了浓郁的儒家文化色彩，如广元市实验小学校训“明志修德，独立自强”、江苏淮阴中学校训“进德修业，弘毅笃行”。

体现人文关怀。好的校训总有一种使人如沐春风的人文精神，体现了润物无声的人文关怀。如山东昌乐实验小学校训“一切为了孩子的全面发展”、厦门某小学校训“好学善玩，友爱上进”、燕京大学的校训“自由、博爱、民主”、兰州商学院的校训“自由之精神，独立之人格”。

三、中外大学校训比较

大学不是单纯适应社会的产物，而是开启智慧、追求真理、传播知识、弘扬文化的重要场所，担当起引领社会发展方向的神圣使命。校训则是引领大学前进的方向标，良好的校训的确立，成为办好一所大学的先决条件。古今中外世界著名大学都各自拥有其独特的校训，鲜明的体现出他们不同的办学理念和治学特点。而由此形成的校训文化则成为大学教育中一道靓丽的风景。

东方和西方思想和思维有较大差异，由此导致东西方大学办学理念的不同，西方大学传统办学理念：合理求是、使命引导、学术自由、大学自治、积极应变、科学取向。东方大学传统办学理念：和而不同、各美其美、学术责任、与时俱进、止于至善、伦理（人文）取向。因而，体现办学理念的大学校训也就各有偏重。

美国斯坦福大学的校训是“让自由之风吹拂”，英国剑桥大学拉丁文校训引用的是苏格拉底的一句话“我与世界相遇，我自与世界相蚀，我自不辱使命，使我与众生相聚。”而中国科技大学的校训“红专并进理实交融”。

校训是一所大学学风的集中体现，实事求是，严谨务实，成为各高校培养高素质人才的首要准则。实事求是，意为：办事求学必须根据实证，求索真相，踏踏实实，知之为知之，不知为不知。追求真理，是治学最基本的目标，也是每一位求学者追求的崇高理想。世界著名学府哈佛大学的校训是：Let Plato be your friend, and Aristotle, but more let your friend be truth，中文翻译为“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友”。大学的目的不仅是让学生认识已有的知识，而且还要让他们去创造新的知识。学生必须学会自己去认识真理。但追求新的真理并不是一帆风顺的，不仅需要付出艰辛的努力，而且可能遭到旧的权威或当权者的反对。所以，与真理为友就显得更加可贵。耶鲁大学的校训也同为“光明与真理”。

“自强不息，厚德载物”中国高等学府清华大学的校训，也是当代大学生应该具备的优秀品质和基本道德素养。它精辟地概括了中国文化对人与自然、人与社会、人与人的关系的深刻认识与辩证的处理方法，是中华民族的民族精神与民族性格的重要表征。作为一个高尚的人，在气节、操守、品德、治学等方面都应不屈不挠，战胜自我，永远向上，力争在事业与品行两个方面都达到最高境界。

南开大学校训：“允公允能日新月异”，提倡的是“公能”教育，一方面是培养青年“公而忘私”、“舍己为人”的道德观念；另一方面则是训练青年“文武双全”、“智勇兼备”，为国效劳的能力。这与美国普林斯顿大学的校训：“普林斯顿——为了给国家服务”如出一辙。

大学校训有着深厚的文化底蕴，它可以体现出一个大学良好的精神风貌，优良的学风，先进的办学理念和教学方针政策，甚至是学校的整个文化背景和文化氛围。不同的国家、地区思想文化的差异，造成办学理念的差异，但这些理念不应是相互对立、互不通融的，而应该是相互交叉、相互补充。

大学的灵魂是它的独立思想和传统精神。创新之意识，自由之思想，科学、人文之传统等等，这些都是大学最重要的、共同的精神支柱。由于历史的不同，以及地域文化与学科差异的影响，不同大学之间又形成了各自的传统和精神，这是大学在共性之外的特色与个性。最能反映一所大学传统和特色的即是校训了，因为校训是学校制定的对全校师生具有指导意义的行为准则，是对学校办学传统与办学目标的高度概括。校训对激励全校师生弘扬传统，增强荣誉感、责任感，继续奋发向上，具有特别重要的意义。

办学理念欣赏

办学理念：以育人为中心，坚持领导为教师服务，后勤为教学服务，教师为学生服务。

办学理念：以德立校，民主人本，面向全体，和谐发展。

办学理念：和谐、改革、创新、特色。

办学理念：以人为本、面向未来，培养志向高远、人格健全、基础扎实、素质全面、特长明显、自主自律、善于创新的学生。

办学理念：尊重人，激励人，发展人，造就人。

办学理念: 为了学生的一切，一切为了学生，为了一切学生。

办学理念:以生为本，质量优先，规范管理，以质取胜。

办学理念：唯实求真，开拓创新。

某中学——治校方针：依法治校以情感人。学校目标：培养有中国灵魂有世界眼光的人。教师口号：为师一届，造福一代。学生口号：立志成材，报效祖国。教师目标：传授学科知识，培养专业能力，训练学科思维，塑造四有新人。学生目标：学会学习，学会生存。学会做人，学会创造。校训：机遇属于有准备的人。

某职业技术学院办学理念：一、宏观目标：立足山西、面向全国、走向世界、开拓末来。

二、校训：本知、修德、强能、报国。三、办学宗旨：坚持以质量求主存、以特色来发展的办学方针；奉行一切从实际出发，一切服务于学生的办学思想；恪守自立自强，艰苦奋斗,从严治校的办学精神；开创教学理论与实践结合，课堂与市场接轨，国内与国外联系的立体交叉式办学新格局；培养品学兼忧的高素质的具有创新能力的应用性复合型高等专业人才。

四、立校守则：一个中心（教学）；两条生命线（质量、生源）；四规范化（领导体制．教学和行政管理、人事管理制度．思想政治工作）；五、人才培育理念——四懂四会：懂专业、懂法律、懂管理、懂交际。会电脑、会外语、会驾驶、会写作。六、道德培养理念——五心教育：对祖国报忠心，对社会献爱心，对集体要关心，对父母尽孝心，对自我树信心。七、学校建设理念：建一流的设施，荟一流的师资，施一流的管理，行一流的服务，育一流的人才，创一流的高校。八、师资理念：尊师固本．名师立校。九、主题广告语：立身报国家，成才在兴华。

某小学办学理念：以人为本，一切为了孩子的成长。办学目标：学校管理规范化，校园环境文明化，教育教学科研化，师资队伍科学化，办学质量全面化。育人途径：严格规范要求学生，优良校风影响学生，高尚师德感染学生，优美环境陶冶学生，崇高典范激励学生，扎实课程发展学生，丰富多彩的活动提高学生，现代理念武装学生。育人模式：让学生在快乐中获取知识，在教师的关爱中健全人格。校风：团结协作，严谨求实。教风：开拓创新，文明育人，终身学习。学风：互助交爱，勤奋好学。班风：学会认知，学会生活、学会健体、学会合作、学会做人。队风：诚实、勇敢、团结、活泼。

某小学办学理念：关注每个学生的成长，注重学生综合素质的培养，使每个学生都有各自的发展空间。校训：读书改变命运，知识、智力成就未来。校风：求真务实，积极向上。教风：关爱学生、学高为人师、身正为人范、乐教善学。学风：乐学、乐问、勤思、有恒。领导作风：团结、民主、理解、谦虚、谨慎、务实。办学目标：把学校办成具有特色的学校，为社会、家乡输送各方面建设人才。

校风：文明、诚信、和谐、奋进。教风：博闻、严谨、敬业、爱生。学风：勤学、多思、守纪、进取。校训：团结、勤奋、求实、创新。

“以人为本”包含学生、教师、学校三方面内容：一是“以生为本、重在发展”。学生是未来的主人，未来的建设者和领导者，学校教育要有利于学生将来发展和一生发展。教学生“学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会合作、学会负责、学会创造”。二是“以师为本，重在提高”办学要以教师发展为根本，最大限度地唤醒、激发教师的专业发展潜能。现在要突出的是如何想方设法进一步提高师德、师识、师能。“学会负责、学会等待、学会分享、学会宽容，学会协作，学会反思，学会创新”。以利于更好地适应日新月异的教育形势，适应迅速发展的学校改革。三是“以校为本，重在创新”。办学要以学校发展为核心，学校发展了，社会才能进步。学校作为社会系统中的一个子系统，要生存必须开拓，要

取胜必须创新。

办学指导思想：育人为本、教学为主、全面发展、突出特色。办学宗旨：以学校为基础，以教师为关键、以学生为根本、以教学为中心、以创新求生存、以管理求效益，促进教师的发展，促进学生的发展，促进学校的发展。

校风：文明、勤勉、和谐、争先。教风：博学、严谨、善教、爱生。学风：勤勉持恒、和乐好学。校训：诚信。办学目标：努力把学校办成开放、示范性的农村品牌学校，使学生在德、智、体、美诸方面得到全面和谐、生动活泼地发展，成为基础宽实，素质优良，特长明显，适应未来的优秀人才。

办学方针：育人为本，全面发展。办学理念：为学校的可持续发展创造条件，为学生的终生发展奠定基础。办学理念是学校发展的总目标，具体体现了学校改革创新的发展策略、发展思路和发展途径。某小学办学理念的内涵是：1．关注学校的发展。办学要以学校的发展为核心，学校发展了，社会才能进步。同时学校的发展不是一时的，要具有“可持续性”，要立足于长远，要按规划、按蓝图，一步一步，扎扎实实地向前推进。前面的发展为后面的发展奠基。学校的一切工作都要站在为学校的可持续发展创造条件的高度来思考、推进和完善。2．关注教师的发展。办学要以教师的发展为根本，我们认为只有以教师为本，最大限度地唤醒、激发教师的专业发展潜能，打造一支优秀教师团队，才能办成一所一流的农村品牌学校；用合作精神的文化氛围激发教师的紧迫感，并对此加以赞同、支持和通力帮助，形成改革的力量，提升教师的教学效能，让师生协同发展，才能让每个生命焕发出异彩，创造出更美的人生作品。3．关注学生的发展。办学要以为学生服务为前提，同时为学生服务也是办学的目的。为学生服务达到的目标有两个，一是促进学生的全面发展，二是促进学生的终生发展。学校的一切教育教学工作都要围绕这两个关键点来部署、来设计、来安排、来检查、来落实。但促进学生的全面发展和终生发展，不是学校保证每个学生的一生，而是启蒙、奠基，形成良好的文明行为习惯，帮助学生掌握成功的方法，树立发展的远大目标。4．“三个发展”互为一体，互相促进，不可分割，构成一个完整的理念体系。

校训：志存高远，求真务实。校风：善教、善学、善思、善创。教风：爱岗敬业、爱校似家、爱生如子。学风：健康成长、全面发展。办学宗旨：德育为首、教学为主、育人为本、质量创优。

办学宗旨：夯实基础，培养新人。办学理念：德育入手，兴研促教，创新教育，办出特色。办学目标：环境优、师资强、质量高、有特色。培养目标：全面发展，身心俱健。校风：仁新精严。教风：教人做人，敬业创业。学风：尚德笃行，博学审思，自强自信，诚勤勇敢。

办学愿景：书香校园、人文课堂、涵养教师、儒雅学生。办学理念：润育潜质、培养习惯、发展个性、奠基未来。校训：读书改变命运，习惯成就人生。校风：求真、至善、尚美。教风：敬业爱生，为人师表；博学善教，终身学习。学风：读万卷书、行万里路；立君子品，做有德人。学校精神：人文、和谐、文明、向上。学生成长箴言：博我以文，约我以礼；见善思及，见贤思齐。校园文化理念：文明的净土、名师的沃土、教研的基地。

办学理念：教会学生学会生活，学会学习，学会做人。办学目标：优秀的教师群体，先进的教学设施，优美的校园环境，规范的学校管理，一流的办学质量。校风：师生团结认真教学，尊师守纪助人为乐，诚实守信文明礼貌。教风：为人师表，严肃认真；善于探索，勇于创新；循循善诱，关爱学生。学风：自觉学习，专心致志；勤学好问，诚实虚心；持之以恒，一丝不苟。

校训：民主、团结、以人为本、真教实学。校风：文明、诚信、自强、进取。教风：爱

岗敬业、无私奉献、尊重学生。学风：朝气蓬勃、勤学好问、全面发展。

校训：文明、乐学、活泼、向上。“文明”就是要做到：明礼诚信、爱国守法，言行举止规范；“乐学”就是要做到：目标明确，动力巨大，兴趣浓厚；“活泼”，就是要做到：精神焕发，心态健康，兴趣广泛，展示自我；“向上”，就是要做到：乐于参与，积极向上，乐于学习，乐于实践，大胆创新。

校风：文明、乐学、求实、创新。校园风气积极向上，精神文明、物质文明、政治文明并存；教学严谨，勤奋学习风气浓厚；讲求务实，纪律严明，工作扎实，务求实效；创新意识浓厚，勇于探索，不断改革，大胆创新。

教风：博爱、严谨、创新、奉献。树立“气质高雅、知识丰富、开朗风越、自信进取、坚韧果断”的教师形象，树立“敬业、廉正、自强、高效”校干部形象；以“一切为了孩子，为了孩子的一切”为理念，团结同志，爱生如子，关心热爱每一位学生，爱岗敬业；工作认真，教学严谨，讲求方法，务求实效；敏于学习，勤于思考，勇于实践，善于总结，勇于改革创新，形成教学风格与个性；忠于职守，爱岗敬业，廉洁从教，乐于奉献。“乐于奉献”。

学风：爱校、文明、乐学、创新。学风建设目标为：“爱校、文明、乐学，创新”。“爱校”，就是要能做到：关心、热爱学校，为校争光，以校为荣；“文明”就是要做到：明礼诚信、爱国守法，言行举止规范；“乐学”就是要做到：目标明确，动力巨大，兴趣浓厚；“创新”就是做到：注重学习过程，大胆实践，勇于创新，学会学习，学会创造，学会发明，争当“小能人”。

大学校训欣赏

北京大学：爱国进步，民主科学。清华大学：自强不息，厚德载物。浙江大学：求是创新。武汉大学：自强弘毅，求是拓新。南京大学：诚朴雄伟，励学敦行。北京师大：学为人师，行为世范。山东大学：气有浩然，学无止境。复旦大学：博学而笃志，切问而近思。南开大学：允公允能，日新月异。人民大学：实事求是。北京外国语大学：团结、紧张、严肃、活泼。同济大学：严谨求实，团结创新。暨南大学：忠信笃敬。厦门大学：自强不息，止于至善。哈尔滨工业大学：规格严格，功夫到家。中山大学：博学、审问、慎思、明辨、笃行。四川师大：重德，博学，务实，尚美。北京邮电大学：厚德博学，敬业乐群。北京理工大学：团结、勤奋、求实、创新。中国农业大学：博大精深。北京舞蹈学院：文舞相融，德艺双馨。北京航空航天大学：德才兼备，知行合一。中国地质大学：艰苦朴素，求真务实。中国政法大学：厚德、明法、格物、致公。北京交通大学：知行。首都师范大学：为学为师，求实求新。北京体育大学：爱国、拼搏、求实、创新。北京林业大学：养青松正气，法竹梅风骨。原北京医科大学：勤奋、严谨、求实、创新。中国民航学院：笃学精博、严谨创新。中国海洋大学：海纳百川，取则行远。石油大学：勤奋严谨，求实创新。中国青年政治学院：实事求是，朝气蓬勃。华东师大：求实创造，为人师表。华南师范大学：艰苦奋斗，严谨治学，求实创新，为人师表。东北师范大学：勤奋创新，为人师表。云南师范大学：刚毅坚卓。华中师范大学：求实创新，立德树人。漳州师院校训：学高为师，德高为范。广西师范大学：学高为师，身正为范。河南师范大学：厚德博学、止于至善。中国协和医科大学：严谨、博精、创新、奉献。中南财经政法大学校训：博文明理，厚德济世。对外经济贸易大学：诚信、博学、求索、笃行。东北财经大学：博学济世。国家会计学院：不作假账。东北财经大学：博学济世。上海财大：经世济国。江西财经大学：信敏廉毅。西安交大：爱国爱校、追求真理、勤奋踏实、艰苦朴素。西安理工大学：祖国、荣誉、责任。电子科技大学：团结、

勤奋、求实、创新。中国科技大学：红专并进，理实交融。华中科技大学：明德厚学，求是创新。华南理工：团结献身，求是创新。上海交大：饮水思源，爱国荣校。大连理工：团结、进取、求实、创新。华南理工：团结、勤奋、求实、创新。华东理工大学：大学之道，在明德，在新民，在止于至善。西安理工大学：博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之。武汉理工大学：勤奋、严谨、求实、创新。太原理工大学：求实、创新。西南交通大学：精勤求学，敦笃励志；果毅力行，忠恕任事。西安建筑科技大学：自强、笃实、求源、创新。西北工业：公诚勇毅。南京工业大学：明德厚学，沉毅笃行。河南农业大学：团结、勤奋、严谨、求实。华中农业大学：团结、勤俭、求是、奋进。华南农业大学：修德、博学、求实、创新。兰州商学院：自由之精神，独立之人格。云南大学：立一等品格，求一等学识，成一等事业。苏大：养天地正气，法古今完人。兰州大学：勤奋、求实、创新。山西大学：登崇俊良，求真至善。东北大学：自强不息，知行合一。天津大学：实事求是。上海大学：自强不息，求实创新。东南大学：止于至善。FDU：博学而笃志。吉林大学：求实创新，励志图强。矿大：勤奋、求实、进取、奉献。西北大学：公诚勤朴。四川大学：海纳百川，有容乃大。河南大学：明德新民，至于至善。广东外语外贸大学：学贯中西，明德尚行。江苏警官学院：无私奉献。黑龙江大学：参天尽物、博学慎思。河海大学：艰苦朴素，实事求是，严格要求，勇于探索。烟台大学：勤奋、创新、育德、守纪。湘潭大学：博学笃行，盛德日新。河北大学：实事求是，笃学诚行。大连大学：文明自强，求是创新。青岛大学：博学笃志，明德求真，守正出奇。长安大学（长大）：求实、笃学、务实、创新。江苏大学：博学、求是、明德。湖南大学：实事求是，敢为人先。燕京大学：自由、博爱、民主。集美大学：诚以待人，毅以处事。红河学院：里仁明德. 燕山大学：厚德树人，博学济世。上海水产大学：团结敬业，求实创新。川大：坚韧不怠，日进有功。哈佛大学校训：与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更要与真理为友。剑桥大学：剑桥—求知学习的理想之地。耶鲁大学：真理和光明。麻省理工学院：既学会动脑，也学会动手。普林斯顿大学：普林斯顿—为国家服务，为世界服务。斯坦佛大学：愿学术自由之风劲吹。康奈尔大学：让任何人都能在这里学到想学的科目。哥伦比亚大学：在上帝的神灵中我们寻求知识。加利福尼亚理工学院：真理使人自由。芝加哥大学：让知识充实你的人生。加利福尼亚大学伯克利分校：愿知识之光普照大地。宾夕法尼亚大学：毫无特性的学习将一事无成。杜克大学：追求知识，信仰宗教。密歇根大学：艺术、科学、真理。西点军校：职责、荣誉、国家。多伦多大学：像大树一样茁壮成长。加拿大皇后大学：智慧和知识将是未来时代的稳定剂。伯克利加州大学：让这里光芒闪耀。早稻田大学：学问独立，培养模范国民。悉尼大学；繁星纵变、智慧永恒。新南威尔士大学：以人为本与时并进。爱丁堡大学：有知识者既能看到事物的表象，也能发现其内涵。澳大利亚国家大学：重要的是弄清事物的本质。柏林洪堡大学的校训是马克思的名言：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界”。

清华大学的校训是什么意思？清华大学的校训是“自强不息厚德载物”。“厚德载物”意思是说，以深厚的德泽育人利物，今多用来指以崇高的道德、博大精深的学识培育学子成才。“自强不息厚德载物”出自《周易》中的卦辞：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。天（即自然）的运动刚强劲健，相应于此，君子应刚毅坚卓，愤发图强；大地的气势厚实和顺，君子应增厚美德，容载万物。古代中国人认为天地最大，它包容万物。对天地的理解是：天在上，地在下；天为阳，地为阴；天为金，地为土；天性刚，地性柔。认为天地合而万物生焉，四时行焉。没有天地便没有一切。天地就是宇宙，宇宙就是天地。

这就是古代中国人对宇宙的朴素唯物主义看法，也是中国人的宇宙观。所以八卦中乾卦为首，坤卦次之；乾在上，坤在下；乾在北，坤在南；天高行健，地厚载物。然后从对乾坤两卦物象（即天和地）的解释属性中进一步引申出人生哲理，即人生要像天那样高大刚毅而自强不息，要像地那样厚重广阔而厚德载物。“上善若水”语出《老子》：“上善若水，水利万物而不争。”意思是说，最高境界的善行就像水的品性一样，泽被万物而不争名利。“上善若水”和“厚德载物”两个词语所蕴含的意义是一样的，故大家常把这两个词语放在一块使用。

校训是近代大学的产物，是各个大学精神的概括、提炼和凝结。它用最简洁的文字（一般不超过10个字），向学生指明在校期间应做什么，要把自己培养成怎样的人。同时它还表明这所大学的教育理念如何，文化底蕴是否厚实。复旦的校训“博学而笃志，切问而近思”出自《论语·子夏》，寓意深远。前一句讲做人，要求学生要有广博的知识，做人和做学问都要立志，而且要志向专一（笃志），不能朝秦暮楚、见利忘义，要坚忍不拔、奋斗到底；后一句讲做学问，诺贝尔奖获得者李政道认为，做学问就是要学会怎样问问题，问对了就可以求得正确答案。所谓“切问”，就是经常问，而且要问得中肯；所谓“近思”，就是把问题放在脑子里经常思考。李政道曾对复旦学生说：“你们要相信自己，要对‘志’作深刻的考虑。你们的志是什么？心之所向在哪儿？你的志愿在哪儿？将来你要做什么样的事业？这些问题都是年轻人必须考虑的。”

学生行为文化——某小学学生十四项良好习惯与养成

1．今天我行鞠躬礼向老师、同学、客人主动问好了吗？——行鞠躬礼，问好的习惯。2．今天我用过的东西放归原处了吗？——物归原处的习惯。

3．今天我衣着整洁，佩戴校徽、领巾了吗？——规范着装的习惯。

4．今天我把书本文具准备整齐，静候老师上课了吗？——书桌整洁、物品勤整理的习惯。5．今天我上课认真听讲、遵守纪律并主动回答问题了吗？——认真听讲、思考质疑的习惯。6．今天我上下楼梯靠右行、轻声慢步了吗？——轻声慢步、秩序井然的习惯。

7．今天我吃饭没挑食，节约粮食了吗？——健康饮食、爱惜粮食的习惯。

8．今天我出入家门和家人打招呼了吗？——敬亲尊长的习惯

9．今天我把废弃物放进垃圾箱了吗？——不乱扔垃圾、维护环境的习惯。

10．今天我饭前便后洗手、并保持干净了吗？——讲究卫生的习惯。

11．今天我作业按时交给老师了吗？——遵守承诺，认真完成作业的习惯。

12．今天我用心读书并静心习字了吗？——热爱读书、静心习字的习惯。

13．今天我认真做课间操和眼保健操了吗？——天天锻炼身体的习惯。

14．今天我的写字和读书姿势端正了吗？——规范读书写字姿势的习惯。

某小学教师行为文化——教师员工十项良好习惯

1．今天我着装整洁了吗？——着装规范的习惯。

2．今天我提前五分钟到校、到岗，提前候课了吗？——遵章守时，提前候课的习惯。3．今天我注意保持办公室、教室整洁安静了吗？——卫生整洁、安静办公的习惯。

4．今天我提笔撰写过教育随笔或反思了吗？——勤于写作、注重反思的习惯。

5．今天我认真倾听学生、同事和家长的建议了吗？——善于倾听、积极沟通的习惯。

6．今天我使用普通话及文明用语了吗？——语言文明、尊重他人的习惯。

7．今天我静心读书了吗？——每天阅读，每月读一本书的习惯。

8．今天我表扬学生，欣赏和发现同事的优点了吗？——学会欣赏、注重团队精神的习惯。9．今天我的每一项工作、每一堂课都趋于完美了吗？——追求完美的习惯。

10．今天我在报刊、网络、媒体中获取有价值的信息了吗？——时时学习、关注信息的习惯。

某小学学生必修十项好美德

爱国守法，明礼诚信。孝亲尊师，真诚感恩。立志勤学，求索创新。勤俭自强，礼貌谦让。正直善良，见义智为。

某小学教师职业素养十项修炼

1．修炼自己的仪表：仪表端庄，高雅和谐，自然大方，符合教师职业特征。

2．修炼自己的语言：语言亲切，逻辑严密，声情并茂，让语言有感染性和启迪性。

3．修炼自己的气质：气质超凡，器宇轩昂，温文尔雅，体现师者自信与圣洁的魅力。4．修炼自己的神态：神态自然，和蔼亲切，淡泊宁静，让微笑成为孩子心中的太阳。5．修炼自己的德行：德行为本，理解宽容，为人师表，把教书与育人有机融合。

6．修炼自己的学识：学识广博，读书亲贤，终身学习，让自己每天都有进步。

7．修炼自己的心灵：心灵圣洁，阳光健康，童真和畅，拥有诗意的教育情怀。

8．修炼自己的情感：情感真挚，热情浪漫，平等尊重，成为情感丰富的教师。

9．修炼自己的智慧：智慧生成，睿智深邃，通济敏悟，在教育实践中积淀教育智慧。10．修炼自己的专业：专业精湛，与时俱进，教学相长，成为一个学者型的专业教师。

办学新理念：学校发展的生命力

正确的教育思想和先进的办学理念对校外是一面旗帜，对校内是一个纲领；对历史是一个总结，对未来是一个目标。应彻底打破传统教育的封闭办学思想和办学模式，让学校教育走向社会，让社会教育走进学校。当今学校教育面临着诸多严峻挑战，逼迫学校教育的观念及功能发生转变，也为学校教育进一步发展提供了契机。社会正处在一个转型期，我国教育也经历着深刻的变革。面对新的形势，中小学校长应从新的视角研究学校教育，促进管理的优化和创新，尤其是要与时俱进，树立先进的教育理念，并把它转化为办学治校的教育行为，转化为广大师生的自觉行动。正确的教育思想和先进的办学理念对校外是一面旗帜，对校内是一个纲领；对历史是一个总结，对未来是一个目标。纵观教育的发展史和我们面临的挑战，我认为，中小学校长可主要从以下几方面去思考和树立新的办学理念，来引领学校管理水平不断提升，开拓学校可持续发展的新路。

第一是依法治校的法制理念。依法治校是新世纪学校管理的必然选择，可以在以下目标和重点工作上着力：在规范、优化中小学内部管理上着力，进一步强化目标管理，克服工作的盲目性和随意性，减少失误，避免违法行为的发生。很多名校的办学实践昭示，科学而严格的规章制度铸就了学校的文化特质，保证了学校的可持续发展。要在建立学校、政府、社区、家庭之间的互动机制上着力，包括政府与学校之间的关系调整，教育主体的回归，依法利用校外教育资源，扩大家长的知情权、参与权、监督权，等等。在依法按学校章程自主办学，自觉维护学校集体和个人的合法权益上着力。目前不少学校未按《教育法》制定本校章程，没有将学校发展目标、重大决策通过章程明确和稳定下来。这不利于学校自主办学和自

我发展。

第二是海纳百川的开放理念。伟大的人民教育家陶行知先生曾提出过“生活即教育，社会即学校”的教育思想，这是富有远见卓识的“大教育”的崇高理想。现代学校教育是一个复杂开放的复合系统，无时不在与校外进行着信息与能量的交流，从根本上说，生活世界是教育魅力产生的源头。学生每天都处在校外大众传媒带来的信息包围之中，并接受它的巨大影响。应彻底打破传统教育的封闭办学思想和办学模式，坚持大教育、终身教育等先进理念，充分利用校内外教育资源，积极营建学习型学校、学习型社区，让学校教育走向社会，让社会教育走进学校。眼界要更宽一些，理想更高远一些，办学更大气一些，加大教育开放力度，参与国际交流，敢于问鼎国际一流学校。

第三是可持续发展的人本理念。管理科学告诉我们，人始终是管理的中心。从本质上说，学校管理就是人的管理。促进人的成长、关注人的发展是教育目的，也是学校管理的终极目的。现代学校管理就是要尊重、关心校内每个人的发展和需要。校长必须牢固树立以教师为本、以学生为本的思想。教师的发展是学生发展的重要前提，没有教师的可持续发展就没有学生的可持续发展。实现教师、学生的可持续发展，实质上就是实现了学校的可持续发展。

第四是民主合作的管理理念。我们可分三个层面倡导并饯行民主合作的管理理念：一是就教育行政部门来说，要促进区域内基础教育均衡发展，简政放权，依法扩大学校办学自主权；二是就学校管理者来说，要分工协作，不搞内耗，依靠教师办学，强化校内外民主监督、制约机制，如实行校务公开，竞聘上岗等；三是就师生关系来说，要依照新课程理念，建立民主合作型师生关系，提升学生的主体地位，转变教学方式和学习方式，加强学生自我教育、自我管理的能力，在坚持入学机会均等的前提下，尽可能促成每个学生成功、成才机会的均等。

第五是科研兴校的发展理念。科研兴校要求校长增强教育预见性，这就必须加强学习，更新知识，提高自身整体素质。一要学习教育经济学，将需求预测、成本效益、人力资源、经营策略等经济学的有关概念整合到学校管理“神经”之中枢，准确了解今天教育所面临的新形势、新变化、新环境、新要求，通过教育科研，合理解决现实中的诸多难题和矛盾。二要迅速在教育科研理论与方法上“充电”，增强领导学校教育科研的能力。三要带头学习，掌握现代教育技术手段，重视教师教育信息化。

第六是构建“教育超市”的服务理念。当今学校教育面临着严峻挑战：义务教育普及后的大众教育，对选拔性的淘汰式的精英教育模式提出了诸多质疑；社会多元化、价值多元化、智能多元化、需求多元化，对封闭的教育观念和学校生存方式、教学方式带来了很大的冲击；开放的、廉价的、快捷的信息和其他无限丰富的社会资源，同有限的学校教育资源和昂贵的教育成本形成强烈反差和鲜明对比。凡此种种挑战，逼迫学校教育的观念及功能发生转变，也为学校教育进一步发展提供了契机。现代学校教育必须是一种大众教育，一种开放教育，必须面向一切学生，面向学生的一切，必须能够最大限度地满足全体学生多样化的教育需求，必须彻底贯彻教育方针中“为人民服务”的宗旨。这是我们倡行的构建“教育超市”这一服务理念的逻辑起点。